人教部编版四年级语文上册第六单元第18课牛和鹅课件
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部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件
➢有体会
所以我们看到牛,一点儿不害怕, 敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至 敢用树枝去触它的屁股呢!……我那 时虽然不敢这样,可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅,那就完全两样了: 总是远远地站在安全的地方,才敢看 它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了?
我们看到鹅,那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅,那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大!
➢有体会
这一下,其余三只 鹅也怕了,纷纷张开翅 膀,跳进池塘里,向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊!
➢有体会
➢ 分角色读一读,你从金奎叔的话里得到了什么启发?
金奎叔帮我穿上鞋,拾起书包,用大手摸摸我的 头,说:“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。”
我说:“因为鹅把我们看得比它小哇!” 金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是 凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖 子,把它摔到池塘里去。记着,霖哥儿,下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人,觉得人比牛大,虽然牛是 怕人的。(修改病句)
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。(改为“被” 字句)
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗?和同学讲一讲。
所以我们看到牛,一点儿不害怕, 敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至 敢用树枝去触它的屁股呢!……我那 时虽然不敢这样,可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅,那就完全两样了: 总是远远地站在安全的地方,才敢看 它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了?
我们看到鹅,那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅,那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大!
➢有体会
这一下,其余三只 鹅也怕了,纷纷张开翅 膀,跳进池塘里,向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊!
➢有体会
➢ 分角色读一读,你从金奎叔的话里得到了什么启发?
金奎叔帮我穿上鞋,拾起书包,用大手摸摸我的 头,说:“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。”
我说:“因为鹅把我们看得比它小哇!” 金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是 凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖 子,把它摔到池塘里去。记着,霖哥儿,下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人,觉得人比牛大,虽然牛是 怕人的。(修改病句)
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。(改为“被” 字句)
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗?和同学讲一讲。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质教学课件
第三部分:第13—15自然段,写“我” 记住了金奎叔的话,再也不怕鹅,也 不会平白地欺负牛了。
1. 读第3自然段,我们是怎么欺负牛的?
“
品
读
拍背、摸肚子、触屁股、扳牛角、
人
骑牛背……
欺
牛
“我们”不怕牛。
”
2. 我们欺负牛,牛是什么反应?
“
品
孩子们都在它身上为所欲为了,它
读
依然是那么气定神闲、无所谓。
吭吭,它张开嘴,一口就咬 住了我当
研
胸的衣襟。
读
它用全身的力量来拖 我,啄我,
人
扇动翅膀来扑打我。
怕
鹅
“
”
鹅欺人太甚、 盛气凌人、咄 咄逼人……
1. 在“我”被鹅欺负得狼狈不堪时,
是谁救了“我”,读描写金奎叔斗鹅的
语句,说你体会到什么。
悟
可是金奎叔的力气是那么大,他轻
理
轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个
第18课 牛和鹅
课 题 导 入
体型庞大 性情温顺
体型小巧 性格傲慢
据说,鹅眼和牛眼的构造功能不同。
相
牛眼看物,具有放大的功能,小小的东西,
关
在它看来,都是庞然大物,只得温良驯服,
链
接 俯首称臣。而鹅眼则有缩小功能,庞然大
物在它看来,也不过是一小小的东西而已,
因而脾气大着呢。
任大霖(1929—1995), 浙江萧山人。一生创作了几
huá(划船)
结
划
多 音
jié(结束)
huà(计划)
字
运 用
奶奶编的中国结( jié )既结( jiē )实
又美观,大家都喜欢。
渔夫计划( huà )将船划( huá )到对岸 去捕鱼。
部编版四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》上课课件
3.要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过 去。(用加点的关联词说一句话)
要是你走路不小心,就会摔倒的。
六、选择句子的含义。 1.有什么可怕的!虽然它把我们看得比它小,可我们实在
比它强啊!怕它干吗?( B )
A.作者明白了金奎叔是大人,所以觉得鹅把他看得很大, 金奎叔才会不怕鹅。 B.有不同的角度,就会产生不同的结果。金奎叔的话,让 我对鹅改变了态度和做法。对鹅,我从此也不再怕它。
【威胁】 【甚至】 【大概】 【无缘无故】 【无所谓】 【平白】
试着把词语和意思连起来!
表示不准确的估计。 帮助增加声势。 没有一点原因。 不在乎。 强调突出的事例(有更进一层的意思)。 无缘无故。
知内容 再读课文,填一填。
课文记叙了 “我”在回家的路上被鹅追赶 ,而 后在金奎叔的帮助下, 把鹅赶走 的事。
√ 水瓶(píng pín) √ 恐怖(dù bù)
同音易混字
捶 chuí
垂
字义:敲打。如:捶打 组词:(捶打)(捶背)(捶胸顿足)
字义:东西一头挂下。如:垂柳 组词:(垂直)(垂线)(名垂千古)
运用:他用手捶打着垂柳的树干。
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
加点的字 是多音字!
它用全身的力量来拖我,啄我,扇. (shān)动翅膀来扑打我。
结构梳理
批注 有疑问 有体会 写得好 有启发
牛
和
鹅
见到鹅
正文
被鹅袭击
?
怕
不怕
主题概括
《牛和鹅》通过描写“我”回家的路上被 鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再 不怕鹅的故事。告诉我们事情从不同角度 出发 就会得到 不同的结果 。
课文小结
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)
18 牛与鹅
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说,牛有四个胃, 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995),中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任,少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作,50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色,被认为是“乡土文学”的新成果;70—80年代创 作有较大转变,重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》,小说《蟋蟀》,成人小说集《心中的百花》, 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读,认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱:结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上),也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边,书页右 侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓:不在乎;没有什么关系。三字词语:莫须有 顽皮:(儿童、少年等)爱玩爱闹,不听劝导。 衣襟:上衣、袍子前面的部分。 恐怖:由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故:毫无原因,平白无故。 平白:无缘无故。
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说,牛有四个胃, 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995),中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任,少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作,50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色,被认为是“乡土文学”的新成果;70—80年代创 作有较大转变,重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》,小说《蟋蟀》,成人小说集《心中的百花》, 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读,认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱:结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上),也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边,书页右 侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓:不在乎;没有什么关系。三字词语:莫须有 顽皮:(儿童、少年等)爱玩爱闹,不听劝导。 衣襟:上衣、袍子前面的部分。 恐怖:由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故:毫无原因,平白无故。 平白:无缘无故。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共24张PPT)
阅读理解
我的批注——从“有疑问”的角度批注:
为什么老公鹅被 金奎叔摔到半空中落 到池塘里后,其余三 只鹅也怕了?
鹅欺软怕硬,之前在那 里助威,因为我怕它,现在 遇到厉害的金奎叔,鹅就吓 得逃之夭夭了。
阅读理解
我的批注——从“有体会”的角度批注:
牛很宽容、大气。
可是牛像是无所谓似的, 只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。
所以我们看到牛,一点儿不畏惧, 敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢 用树枝去触它的屁股呢!
有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来, 然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这 样,可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注:
由几个“敢”字带 出了这一连串动作,这 几个“敢”字写得好。
所以我们看到牛,一点儿不畏惧, 敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至 敢用树枝去触它的屁股呢!
翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因
善有善报,恶有恶报。
为当时我还很小,只不过跟它一样高呢! 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。
这一下,其余三只鹅也怕了,纷纭张开翅
膀,跳进池塘里,向远处游去。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注:
写“我们”一点儿不畏 惧牛时,作者抓住了“拍、 摸、触、扳、骑、捶”等一 系列动词来写,很有意思, 让我感受到他们真的一点儿 都不怕牛。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注:
“我” 改变了对牛和 鹅的看法和态度。
我记住金奎叔的话,从此不再怕 鹅了。
它虽然把我们看得比它小,可我 们实在比它强啊!怕它干吗?
看到牛,我也不再无缘无故欺侮 它了,我觉得它虽然把我们看得 比它大,可我们平白地去欺侮它 干吗?
最新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共86张PPT)
扳牛角
wán
顽皮
啪嗒
下跪
jīn
衣襟
脱掉 大概
金奎叔 摔倒
昏乱
bù
恐怖
惹怒 啄木鸟
bó
胳膊
pínɡ
任凭
握住
qī
欺负
霖哥儿
pínɡ
酒瓶
qiā
掐住
谓 拳捶顽吁 襟 膊 瓶 怖凭 欺 掐
写一写
✎ 按结构给这些字分类。
摸甚跪捶绕顽脖脱
概惹昏握摔凭掐
摸甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹昏 握摔凭掐
左右结构:摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概握摔掐
描写“我们”看到鹅之后迅速的反应,通 过动作和心理描写,表现了“我们”唯恐 被大白鹅发现的战战兢兢的样子。
这时,有一个顽皮的孩子故意要引它们来, 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了,就竖起头来, 侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神 气地朝我们走过来;还伸长脖子,吭吭地叫着,扑 打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些 人似的。
▷ 看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,我觉得 它虽然把我们看得比它大,可我们平白地去欺 负它干吗?
直到现在,我还记得金奎叔的话。
写出了童年的这次经历对“我” 产生的深远影响。金奎叔的话,不仅 让“我”改变了对牛和鹅的看法和态 度,也让“我”反思自己,不能仗势 欺人,欺负弱小。
阅读课本第78页的片段,完成以下任务:
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想, 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么, 当时自己也不知道,大概是这样叫吧:"鹅要吃我了!鹅 要咬死我了!”
思考:“我”叫喊的这两个感叹号,表现出 “我”怎样的心情?
运用神态、动作描写,写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。
部编版(统编版)四年级语文上册第18课 牛和鹅 公开课ppt课件
牛
和
鹅
牛
同学们对牛有什么印象?
鹅
你对鹅又有什么看法呢?
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人。 鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
牛
和
鹅
用自己喜欢的方法再读读
课文,边读边思考:课文主要 写了件什么事?
1.课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……)
2.课文按_事__情__发__展_ 顺序来写,可分为三部分.
金奎叔说:“让它这样看好了,可是,它 要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得 掐住它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次 可别再怕它们了。”
孩子们大喊一声:“鹅要咬死我了!”
他飞快的走了过来,逃命了。
它虽然把我们看得比它小, 可我们确实比它强啊。
它虽然把我们看得比它大, 可我们确实比它弱啊。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 仁者见仁、智者见智
对于任何事物,由于看问 题的角度不同,结果就会不 同。因此,我们要多角度看 问题,做生活的
和
鹅
牛
同学们对牛有什么印象?
鹅
你对鹅又有什么看法呢?
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人。 鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
牛
和
鹅
用自己喜欢的方法再读读
课文,边读边思考:课文主要 写了件什么事?
1.课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……)
2.课文按_事__情__发__展_ 顺序来写,可分为三部分.
金奎叔说:“让它这样看好了,可是,它 要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得 掐住它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次 可别再怕它们了。”
孩子们大喊一声:“鹅要咬死我了!”
他飞快的走了过来,逃命了。
它虽然把我们看得比它小, 可我们确实比它强啊。
它虽然把我们看得比它大, 可我们确实比它弱啊。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 仁者见仁、智者见智
对于任何事物,由于看问 题的角度不同,结果就会不 同。因此,我们要多角度看 问题,做生活的
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共20张PPT)
孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我 吓得脚也软了,更跑不快。这时带头的那只老公鹅就啪 嗒啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它赶上了我,嘎嘎,它张开 嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱 中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也 不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我 了!”
有一次我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大 白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻不说话了,贴着墙 壁,悄悄地走过去。我的心里很畏惧,怕它们看见了会 追过来。这时,有一个顽皮的孩子有意要吸引它们来, 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了,就竖开端来,侧着 眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神秘地朝我们 走过来;还伸长脖子,嘎嘎地叫着,扑打着大翅膀,好 像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
写得很真实。 也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!
鹅要咬死我了!”
பைடு நூலகம்
就这这时候,池塘里划来了一只小船,捉鱼
的金奎叔从船里跳上岸,飞快地走了过来(这些,
我都是后来才知道的,当时是完全昏乱了)。金奎
叔是个结实的汉子,他的胳膊比我的腿还粗。他一
把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起
孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快
逃跑—被 了。我吓得脚也软了,更跑不快。这时带头的
那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它
鹅咬住—呼救, 赶上我,嘎嘎,它张开嘴,一口咬住了我当胸
的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉
那种惶恐失措 了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死
了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己
它们看见了会追过来。这时,有一个顽皮的孩子有
部编版小学语文四年级上册第18课《牛和鹅》优质教学课件
把鹅_赶__走______的事,借金奎叔的话告诉 我们_从__不__同__的__角___度__看__待__事___物__,__得__到___的___。
结果就不一样
本节课结束 同学们再见!
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听读课文,说一说这篇课 文主要写了什么?
课文记叙作者在回家的路上被鹅追 赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅, 从此再也不怕鹅的故事。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
角色扮演,用第一人称 “我”的形式介绍一下牛和 鹅。
从文中找出“我”怕鹅的 词句以及描写鹅欺负“我” 的词句。
“远远地站在安全的地方看它”“绕个大
圈子”“动贴作着描墙壁写悄悄心地理走描过写去”
“心里很害怕”语“言我描吓写得腿也软了”
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄 脱了。我想它一定要把我咬死了,就又哭 又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
“一摇一摆地”“神气”“吭吭”地
叫着,扑打着大翅膀,好像眼里根本 没有我们似的。 神气十足 “吭、吭”张开嘴,一口咬住我当胸 的衣襟,拉住我不胆不放大可。妄一为世
它用全身的力量来拖我,来啄我, 并且扇动翅膀来扑打我,我几乎被他 拖倒了。
金奎叔是怎么对待鹅的? 鹅又有什么样的表现?
脖子他。飞鹅快用地脚走爪了划过不他来,害,用怕一嘴把啄握握他住住,鹅可的是长金
奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了 起来。
老雄鹅害害怕怕了,好不容易挣挣脱脱束缚, 张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到
了池中。 落荒而逃
通过这件事使“我”得到 什么启示?对牛和鹅的态度 发生了怎样的变化?
有什么可怕的!它虽然把 我们看得比它小,可我们实 在比它强呀!
结果就不一样
本节课结束 同学们再见!
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听读课文,说一说这篇课 文主要写了什么?
课文记叙作者在回家的路上被鹅追 赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅, 从此再也不怕鹅的故事。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
角色扮演,用第一人称 “我”的形式介绍一下牛和 鹅。
从文中找出“我”怕鹅的 词句以及描写鹅欺负“我” 的词句。
“远远地站在安全的地方看它”“绕个大
圈子”“动贴作着描墙壁写悄悄心地理走描过写去”
“心里很害怕”语“言我描吓写得腿也软了”
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄 脱了。我想它一定要把我咬死了,就又哭 又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
“一摇一摆地”“神气”“吭吭”地
叫着,扑打着大翅膀,好像眼里根本 没有我们似的。 神气十足 “吭、吭”张开嘴,一口咬住我当胸 的衣襟,拉住我不胆不放大可。妄一为世
它用全身的力量来拖我,来啄我, 并且扇动翅膀来扑打我,我几乎被他 拖倒了。
金奎叔是怎么对待鹅的? 鹅又有什么样的表现?
脖子他。飞鹅快用地脚走爪了划过不他来,害,用怕一嘴把啄握握他住住,鹅可的是长金
奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了 起来。
老雄鹅害害怕怕了,好不容易挣挣脱脱束缚, 张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到
了池中。 落荒而逃
通过这件事使“我”得到 什么启示?对牛和鹅的态度 发生了怎样的变化?
有什么可怕的!它虽然把 我们看得比它小,可我们实 在比它强呀!
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酒瓶 恐 怖 任凭 欺负 掐 住
我会写
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕顽脖 脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概 惹 昏 握摔 凭掐
生字归类
摸 甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐
左右结构
上下 结构
识字方法 加一加:扌+垂=捶 减一减:强-弓=虽 换一换:溉——概 勃——脖
不怕鹅
张开翅膀,啪啪啪地 落到了池塘中。其余三只 鹅也怕了,纷纷张开翅膀, 跳进池塘里,向远处游去
落荒而逃
齐读第11自然段金奎叔说的话,联系你 的生活经历,说说你受到了什么启发?
金奎叔说:“让它这样看好了!可是, 它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应, 就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。 记着,霖哥儿,下次可别怕它们。”
傲慢
“我”逃走了吗?鹅是如何对待“我”的?
带头的那只老公鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来,“吭吭”地赶上了我,“吭吭” 地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟, 拉住我不放。
张狂
面对鹅的“攻击”,“我”有怎样的表现?
我吓得腿也软了,更跑不快。 在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了,就又哭 又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
“我们”是怎样对待牛和鹅的?
对牛:欺负拍它的背、摸 它的肚子、触它的屁股、 扳牛角、骑牛背、捶牛背。
你比我大, 我不惹你!
我不 怕你!
我们眼中的牛一点儿都不可怕,可以随便欺负。
对鹅的态度
可是当我们看到鹅,那就完全两样了: 总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
四、你在生活中遇到过与本文类似的 事情吗?说一说吧!
小时候,我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖,会啄人,特别可怕。所以, 我每次看到大公鸡都躲得远远的。后来,妈妈养了几只大公鸡,我开始帮 助妈妈喂它们,发现只要不去招惹它,它不会主动袭击我,而且大公鸡每 天都打鸣,叫我早起,我彻底改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。
默读课文3、4自然段,交流、总结: “我们”对牛和鹅的态度是怎样的?
画出描写作者态度的句子。
对牛的态度
所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸
它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角
,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。
欺牛
不害怕
牛和鹅眼睛的传说
有一天,玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。 观音娘娘来到下界,见人们仅凭自己的双手劳动很 辛苦,于是回天宫奏明玉帝,请求将天上的牛、羊、 鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏,欣然答应, 让牛帮人耕地,羊帮人踩土,鹅帮人割草……
人们很高兴,于是,赶着牛、羊、鹅等到田里 耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大,把人看成—点而 小东西,它觉得被人牵着乱转太不应该,便转过头 来,用角把人抵撞得头破肚裂。从此,牛见人就用 角抵。而鹅的瞳孔很小,它把人看成一种极高大的 怪物,一见人,就吓得遍身发抖,不敢走动。
识字游戏
拼图----牛和鹅
甚至 助威 混乱 结实
消失
无缘 无故
忙乱
词语解释
助威:指帮助增加声 势,提高士气。
拉拉队员给参加跑 步比赛的同学呐喊助威。
无缘无故:没有一点原因。
妈妈今天不知怎么了, 无缘无故地朝我发火。
欺负:用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
我们不能欺负那些 弱小的同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
不敢看它
遇见鹅绕道走
怕鹅
对鹅:害怕远远地站在安 全的地方、绕个大圈子
小样,你比 我小,不怕
你!
吓死 了!
我们眼中的鹅十分可怕,我们都害怕它。
哪些句子可以看出“我”怕鹅?
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄 地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在 忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又 叫可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是 这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
第二部分( 5-12 ):“我”遭到了鹅的欺负,金奎叔帮“我” 教训了鹅,并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分(13-15 ):“我”记住了金奎叔的话,从此不再 怕鹅了。
整体感知
你能说说课文先写了什么?接着写了什么? 最后写了什么?
先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕,甚至 还去欺负它;对小小的鹅却心怀畏惧。
知识加油站
我们马上都不说话了, 贴着墙壁,悄悄地走过 去……这时,有一个顽皮 的孩子故意要引它们来, 就吁哩哩哩地叫了一声。
起因:孩子引逗鹅
听到引逗,鹅有什么反应? 鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,
竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过 来;还伸长脖子,“吭吭”地叫着,扑打着大 翅膀,好像眼里根本没有我们似的。
(课后第三题)
说一说:学完本课后,你有怎样的启示?
要看到自己的力量,不要盲目地怕人, 怕事,怕物。也不要因为自己强大,就无 缘无故地欺负别人。
结构梳理
牛
不怕牛,怕鹅
和 “我”被鹅咬住,金奎叔摔鹅
鹅
不再怕鹅,不再欺负牛
学会正 确看待 生活中 的问题
主题概括
《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅 追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不 怕鹅的故事。告诉我们事情从 不同角度 出发 就会得到 不同的结果 。
整体感知
请你用自己喜欢的方法再读读课文,边 读边思考:课文主要写了件什么事 ?
说说这篇课文主要讲了一件什么事?
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶, 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅 的故事。
整体感知
课文可以分为几部分?各部分内容是什么?
第一部分( 1-4 ):“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
鹅虽然把我们看得比它们小,可我 们实际比它们强,我们不应该怕它,不 能只听别人的话就怕它。
这时,“我”的救命英雄——金奎叔出现 了!金奎叔是怎样对待鹅的?鹅又有什么表现? (1)他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用 嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把 鹅提了起来。
(2)其余三只鹅也害怕了,纷纷张开翅膀,跳进池 塘里,向远处游去。
从哪些句子能看出鹅的神气?画一画。
(1)鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看……
(2)这时,带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了 过来…… (3)它用全身的力量拖我,啄我,扇动翅膀来扑 打我……
默读课文5-12自然段,交流、思考: 是什么事情让作者改变了看法?
放学后,“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的?
想一想:可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理?(课后第二题)
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
胆战心惊 胆小如鼠
默读第8自然段,思考:
在对待“怕鹅”这件事上,金奎叔 的态度是怎样的?鹅面对他时,有怎样 的表现?
金奎叔
老公鹅
一把握住了鹅的长脖子 用脚爪划他,用嘴啄他
轻轻地把鹅提了起 来然后就像摔一个酒瓶 似的,呼的一下,把这 只老公鹅摔到了半空中
接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不 怕鹅,且轻松地对付鹅的过程。
最后写了我听了金奎叔的话以后,转变了对 牛和鹅的看法和态度,从中也明白了道理。
课堂演练 一、给下列形近字组词。
模( 模样 ) 概( 大概 ) 脱( 脱下 ) 掐( 掐住) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰( 火焰 )
落荒而逃
句子品析:
它虽然把我们看得比它小,可我们 实在比它强呀!
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们, 只要我们自己能够正确地、全面地看待问题, 分析问题,就会正确地认识生活。
默读13-15自然段,交流、总结: 经过这件事,作者对牛和鹅的认识发生
了什么变化?
金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发 生什么变化?这次你又有了什么新的体会?
二、根据课文内容填空。 课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ,而后在
金奎叔的帮助下, 把鹅赶走的事。
字词听写
第二课时
上节课我们了解了课文内容,知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变,这节课 我们继续走进课文,看看作者态度发生转 变的原因是什么呢?
互动课堂
齐读第1、2自然段,思考、讨论: 1.大家说的这一句话你赞同吗? 2.你印象中的牛是怎样的?鹅是不是
观音娘娘得知这一情况后,当即施展 神通,把牛和鹅的眼珠交换了过来。 从此,牛就服服帖帖地由人支使;而 鹅换上牛的眼珠后,则把什么东西都看小了,因此 无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过 它身边时,它都要伸着脖子啄咬一下。
课堂演练
一、句子练习。 金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 2.改成“把”字句。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。
“我几乎被它拖倒了——因为当时我还 很小,只不过和它一样高呢!”是第几种?
A.表示解释说明
对鹅的恐惧 “我”狼狈不堪 鹅的不可一世
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了,鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论:说一说这是一只怎样的老公鹅?
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
(1)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们 看得比它大。
(2)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强 呀!怕它干吗?
不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、 全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。
欺负它
不再欺负它
害怕、躲避
不再害怕
为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”?