课题2 化合反应和氧化反应
课题2 化合反应和氧化反应
1．下列反应中哪些是化合反应？哪些是氧化反应？哪些既是
化合反应，又是氧化反应？
①铝＋氧气―→ 氧化铝 ②铜＋氧气―加热→ 氧化铜
③甲烷＋氧气―点→燃 二氧化碳＋水
④氧化钙＋水―→ 氢氧化钙
⑤氧化汞―加热→ 汞＋氧气
⑥氢气＋氧气 ―点燃→ 水
化合反应__①__②__④__⑥____(填序号，下同)；氧化反应__①__②__③__⑥__；
既是化合反应，又是氧化反应__①__②__⑥____。
2．如图，两个圆分别表示化合反应和氧化反应，请回答下列问题：
(1)举出一例属于C区域的反应，写出该反应的符号表达式： ______F_e_＋__O_2___点__燃__F_e_3_O_4_(_合__理__即__可__)__________。 (2)反应“石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳＋水”属于___B___(填 “A”“B”或“C”)区域。
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气 第2课时 化合反应和氧化反应
知识点一 化合反应与氧化反应
写出红磷、硫、木炭、铁等物质与氧气反应的符号表达式，找出
这些反应的共同特征。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物质
反应的符号表达式
共同特征
红磷 P＋O2 点燃 P2O5
硫
S＋O2 点燃 SO2
碳
C＋O2 点燃 CO2
铁 Fe＋O2 点燃 Fe3O4
(3)化合反应___不__一__定___(填“一定”或“不一定”，下同)是氧化 反应，氧化反应___不__一__定___是化合反应。 (4)化合反应和氧化反应的关系是__交__叉____(填“并列”“包含” 或“交叉”)。
人教版九年级化学上册第二单元课题2《氧气》知识点
课题2 氧气一、氧气的物理性质1.物理性质:通常情况下,氧气是一种无色、无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水。
2.三态变化:常温下为无色气体,降温加压时变为淡蓝色液体,继续降温,会变为淡蓝色雪花状固体。
二、氧气的化学性质1.氧气的检验将带火星的木条伸入盛有气体的集气瓶中,若带火星的木条复燃,说明该气体是氧气。
2.几种物质在空气和氧气中燃烧的实验发出碳+氧气二氧化碳盛有灰黑色木炭的燃烧匙应由上而下慢慢伸入瓶中白,磷+氧气五氧化二磷此反应生成的是五氧化二磷固体为白烟小液滴发出色热生成一种无有刺激性气硫+氧气二氧化硫①硫的用量不能过多防止对空气造成污染②实验前在集气瓶底放少量水的有毒气体火星放出大量生成黑色铁+氧气四氧化三铁①用砂纸打磨过的细铁丝柴②预先放少量水或细沙于瓶底温熔融物使瓶炸裂特别提醒:描述物质在氧气中燃烧的现象时,一般考虑四个方面:(1)物质原来的颜色;(2)对产生的光(火焰或火星)加以描述;(3)放出热量;(4)对生成物的颜色、状态、气味及其他性质加以描述。
三、化合反应与氧化反应1.化合反应化合反应2.氧化反应概念:物质与氧发生的反应叫做氧化反应。
氧气在氧化反应中提供氧,具有氧化性。
注意:氧化反应概念中的“氧”不仅仅是指氧气,也可以是含氧物质中的氧,即氧化反应不一定是物质和氧气的反应,但物质和氧气发生的反应一定属于氧化反应。
3.缓慢氧化有些氧化反应进行得很慢,甚至不容易被察觉,这种氧化叫做缓慢氧化。
如动植物的呼吸、食物的腐烂等。
氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化两种。
九年级上册化学课题二笔记
九年级上册化学课题二笔记一、空气的组成相关（5题）1. 空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N₂）78%、氧气（O₂）21%、稀有气体0.94%、二氧化碳（CO₂）0.03%、其他气体和杂质0.03%。
- 解析：这是一个需要记忆的知识点。
通过实验（如拉瓦锡研究空气成分的实验等）得出空气的大致组成。
例如，在测定空气中氧气含量的实验中，利用红磷燃烧消耗氧气，从而得出氧气约占空气体积的1/5（即21%左右）。
2. 测定空气中氧气含量的实验（以红磷燃烧为例）- 实验原理：4P + 5O₂点燃2P₂O₅，红磷燃烧消耗氧气，使瓶内压强减小，水被压入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约等于消耗氧气的体积。
- 实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟，冷却后打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶中的水的体积约占集气瓶容积的1/5。
- 误差分析：- 进入集气瓶中的水的体积小于1/5的原因：- 红磷的量不足，不能将瓶内氧气完全消耗。
- 装置漏气，在冷却过程中有外界空气进入瓶内。
- 未冷却至室温就打开弹簧夹，此时瓶内压强较大，进入的水的体积偏小。
- 进入集气瓶中的水的体积大于1/5的原因：- 点燃红磷后伸入集气瓶过慢，使瓶内部分空气受热逸出。
- 解析：理解实验原理是关键。
红磷燃烧消耗氧气，根据反应方程式可知反应前后气体体积的变化关系。
误差分析要从实验操作、装置气密性等多方面考虑。
例如红磷量不足就不能完全消耗氧气，导致进入水的体积偏小；装置漏气会使外界空气进入，压强变化不符合预期等。
3. 氮气的性质和用途。
- 性质：氮气是一种无色、无味、难溶于水的气体，化学性质不活泼。
- 用途：氮气可用于制硝酸和氮肥；由于氮气的化学性质不活泼，可作保护气，如焊接金属时常用氮气作保护气，灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品包装中充氮气以防腐等。
- 解析：氮气的性质决定其用途。
因为化学性质不活泼，所以能在很多需要防止物质被氧化或变质的情况下作保护气；同时它是制造硝酸和氮肥的重要原料，这与它的元素组成有关。
人教版九年级化学上册第二单元课题二知识点
附一些物质在氧气和空气中反应的现象的比较
附一些物质在氧气和空气中反应的不同现象的比较
物质 带火星的木条
硫 木炭 铁丝 红磷
空气中现象 带有火星
微弱的淡蓝色火焰 发出红光
不能燃烧，红热 黄色火焰
氧气中现象 复燃
明亮的蓝紫色火焰 发出白光
剧烈燃烧，火星四射 发出白光
注：二氧化硫是有刺激性气味的气体， 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊， 四氧化三铁是黑色固体， 五氧化二磷是白色固体。
讨论：1、分析实验2-1、2-3、2-4，填写下表中的空白
编号
反应前的 物质
反应后生成 的物质
反应的文字表达式
2-1 红磷,氧气 五氧化二磷 磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
2-3 硫,氧气 二氧化硫 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 2-4 铁,氧气 四氧化三铁 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
2、【思考】上述三个反应有什么共同的特征？
氧气（或O2）和 二氧化碳（ CO2）气体 （2）竹子中的这两种气体的含量与空气中相应的两种气 体的含量进行比较，可以得出什么结论？
竹子中氧气的含量小于空气中氧气的含量，而二氧化碳的 含量大于空气中二氧化碳的含量。
氧气的性质
一、物理性质
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、 硬度和密度、是否溶于水等。
课题2 氧气
课课题题22 氧气
第第一一课课时时 氧氧气气的的性性质质 第第二二课课时时 化化合合反反应应
师生共同订正空气作业
练习：小王和小方对竹子中气体的成分进行探究。他们把 竹子浸泡在水中，在竹子上钻了一个小孔，看到有气泡从 小孔中冒出，就用排水法收集了两瓶气体。 第一瓶：采用右图所示的方法点燃红磷， 有白烟生成。把装置放在水中，打开止水 夹，进入集气瓶的水约占集气瓶体积的1/10。 第二瓶：倒入少量澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊。 由此推断： （1）竹子中含有哪两种气体？
第二单元课题化合反应与氧化反应-九年级化学人教版上册
1．下列反应不属于缓慢氧化的是( B )
A．动植物呼吸
B．木材燃烧
C．食物腐烂
D．酱油的酿造
2．化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。 符合如图所示关系的选项是( A )
选项 A
B
C
D
X 化合反应 纯净物 物理变化 化学反应
Y 氧化反应 混合物 化学变化 化合反应
3．下列反应中属于化合反应的有__A__B____，属于 氧化反应的有__A__B_C___，既是化合反应又是氧化反应的 有___A_B___，是氧化反应但不是化合反应的有___C____。
(2)乙实验进行时，能观察到的现象是_红__磷__燃__烧__，__产__ __生__大__量__白__烟__，__并__放__出__大__量__的__热____________。
，溶剂是
。
①__反__应__物__都__有__氧__气__________； ②__反__应__物__都__是__两__种__________； ③__生__成__物__都__是__一__种__________； ④_反__应__条__件__都__是__点__燃__(_或__都__是__化__合__反__应__；__都__是___氧__化__ __反__应__；__生__成__物__都__是__氧__化__物__)___________________。
(填“升高”或“降低”)，其原因是
点燃 。
乙_磷__＋__氧__气__―__―__→__五__氧__化__二__磷__； 7
日常生活中应用最广泛的金属是铁
8
最简单的有机物是甲烷
解析：若加入H2SO4，则Li与H2SO4发生反应，A错误；放电时，原电池内部阳离子向正极移动，阴离子向负极移动，B错误；放电时
第二单元课题2 氧气(2)导学案(含练习答案)-2021-2022学年九年级化学人教版上册
课题2 氧气(2)【学习目标】1. 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
2. 认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
【课前预习】写出下列物质与氧气反应的符号表达式，找出其中的共同特征。
知识点化合反应和氧化反应1. 由上表可知，________________________________________的反应叫做化合反应，其特点是________。
2. 物质与________发生的反应属于氧化反应，氧气在该反应中提供氧，具有________。
氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化，剧烈氧化和缓慢氧化的共同点：①_____________________；②________________________。
（1）燃烧：____________________________的氧化反应。
（2）缓慢氧化：进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应。
如____________________、____________________、醋的酿造、农家肥料的腐熟等。
思路点拨: 化学反应类型的区分，关键是抓住反应的特点。
化合反应的特点是“多变一”，氧化反应的特点是有氧气参与反应。
缓慢氧化是氧化反应的一种，缓慢氧化只放热不发光，反应速度慢，不易察觉。
【课堂练习】1. 下列文字表达式所表示的化学反应中，属于化合反应的是（）2. 铁生锈和蜡烛燃烧的共同点是（）A. 都是化合反应B. 都放出大量的热C. 都发光D.都是氧化反应3. 生活中发生缓慢氧化的实例很多，下列过程中属于缓慢氧化的是（）A. 火药爆炸B.酒的酿造C. 红磷燃烧D. 水的蒸发4. 关于氧化反应和化合反应，下列说法正确的是（）A．有氧气参加的反应都是化合反应B．化合反应一定是氧化反应C．化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应D．物质燃烧时一定发生化合反应【课堂检测】1. 下列反应不属于氧化反应的是（）2. 下列反应不属于化合反应的是（）A．铁在氧气中燃烧B．磷在空气中燃烧C．蜡烛在空气中燃烧D．碳在氧气中燃烧3. 下列有关氧化反应、化合反应的说法中，正确的是（）A. 有两种物质参加的反应是化合反应B. 凡是发光、放热的反应都属于氧化反应C. 化合反应一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应D. 有氧气参加，且由两种物质生成另一种物质的反应，既是化合反应，又是氧化反应4. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多种物质发生化学反应。
初三化学第二单元课题2复习
【实验2-3】硫的燃烧 1、硫在空气中燃烧实验现象：硫燃烧，发出微弱的 火焰, 热量，生成有 气味的气体。 2、硫在氧气中燃烧实验现象：硫燃烧得更旺，发出明 亮的 火焰， 热量，生成 气味的气体。 3、实验注意点：硫在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要 留少量水？ 原因：溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出 环境，同时 硫的火焰。 4、反应的文字表达式和化学方程式： ； 。
木炭燃烧实验： 1、在空气中：木炭发 光， 热量，生成的气体能使 澄清石灰水变 。 2、在氧气中：木炭燃烧得更旺，发出 光， 热 量，生成的气体能使澄清石灰水变 。 3、反应的文字表达式和化学方程式： ； 。
【实验2-4】铁丝燃烧 1、铁丝燃烧实验现象： 在空气中：铁丝不能燃烧，发生 现象。 在氧气中：铁丝 燃烧， 四射， 热量，生成 固体。 2、反应的文字表达式和化学方程式： ； 。 实验注意点： ①火柴的作用： 铁丝。 ②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝与氧气 。 ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中： （防止火柴燃烧消耗过多 而使铁丝不能顺利燃烧。） ④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙： （防止生成物 瓶底。）
四、氧气化学性质总结： 1、氧气是一种化学性质 活泼的气体。它在氧化反 应中提供 ，具有 性，是一种常用的 。可以支 持燃烧，可以跟 物质发生反应，同时 热量。氧 气含量越高，燃烧越 。 2、氧气支持燃烧，但本身不能燃烧！氧气具有 性， 但没有 性。
初三化学第二单元课题2复习 一、氧气的物理性质 1、色、味、态：在通常情况下（20℃，101kPa）是 色、 味的 体。 2、密度：在标准状况下（0℃，101kPa）密度比空 气 。 3、溶解性： 溶于水。 4、三态变化：氧气为 色，液态氧、固态氧都是 色，固态氧为 状。 5、氧气瓶为 色钢瓶。 6氧气的收集方法： 、 。
初中化学教学课例《第二单元课题2氧气》教学设计及总结反思
质，这种反应铁+氧气四氧化三铁
叫做化合反应。
分析讨论、理解以上化学反应这三个反应还有另一
个共同的特征，归纳出化合反应、氧化反特点:它们都
是物质和氧发生反应的概念。我们就把物质跟氧发生的
反应叫做氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧
化性。
通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是
最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化
学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活， 课例研究综
研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再 述
灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实
过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这
一要求。
氧气反应的现象、文字表达式。3、认识化合反应和氧
化反应。
4、培养学生观察和描述实验现象的能力。
教学目标
过程与方法 1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的
能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。2、
学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观
1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、
讨论，清晰地表达Байду номын сангаас己的观点。2、通过对实验现象的
观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
教学重点和难点
教学重点
1、氧气的化学性质以及演示实验。
2、化合反应与氧化反应。
教学难点
1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时
学生学习能 引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的
人教版九年级化学上册第二单元 课题2 第2课时 氧化反应及化合反应-课件
[典例]下列叙述中正确的是( D )。 A．氧化反应一定是化合反应 B．凡是两种或两种以上物质发生的反应就属于化合反应 C．物质只有和氧气发生的反应才是氧化反应 D．镁条在空气中燃烧既属于氧化反应，又属于化合反应 点拨：化合反应的特征重在“合”，即“多变一”，而氧 化反应与化合反应二者没有必然的联系。
考点1 物质在氧气中的不同燃烧现象 1．下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象
描述正确的是( C )。 A．镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的黑烟，放出热量，生
成黑色粉末
B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成 红色粉末
C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使 澄清石灰水变浑浊的气体
D．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
考点2 氧气的化学性质 4．我国“神舟”七号宇宙飞船的火箭发动 机里使用液态氧，它所起的作用是( C )。 A．作燃料 B．供给呼吸 C．促使燃料迅速燃烧 D．携带方便 点拨：此题根据物质的性质决定用途，用途体现性质这一 规律可解。氧气只具有助燃性，不具有可燃性。
5．(2011 山东日照)下列说法错．误．的是( B )。 A．红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟 B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体 D．硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性 气味
2．氧化反应 (1)定义：物质与____氧____发生的化学反应叫做氧化反应。 (2)特征：有氧参加的反应；__不__属__于__(填“属于”或“不 属于”)四种基本反应类型之一。 (3) 解释：①氧化反应概念中的“氧”不是单单指“氧气” (O2)，还可以是臭氧(O3)等。②物质与氧气发生的反应一定是 氧化反应。
九年级化学上册第二章课题2氧气第2课时课时导学案
课题2 氧气 (第二课时)课时目标1．知道化合反应、氧化反应、缓慢氧化，并能总结它们的反应特征2．了解化合反应和氧化反应的关系，学会区分它们课堂导学知识点二 化合反应和氧化反应（1）④________________________________；（2）⑤____________________________； （3）⑥____________________________________________。
1．化合反应(1)定义：由⑦________或⑧__________的物质生成⑨__________________的反应叫做化合反应。
(2)特点：⑩____________________________。
(3)表达式的通式可表示为：⑪__________________________________。
(4)化合反应属于化学基本反应类型之一。
2．氧化反应(1)定义：物质与氧气发生的化学反应属于氧化反应。
(2)特点：有⑫________参与反应，氧气在氧化反应中提供氧，具有⑬________性。
(3)分类：根据氧化反应的剧烈程度分为：⑭______________和⑮____________。
(4)氧化反应不属于化学基本反应类型。
典例解析例1 在下列反应中属于化合反应的有( )，属于氧化反应的有( )，既是化合反应又是氧化反应的有( )，是氧化反应但不是化合反应的有( )。
A ．氧气＋铝――→点燃氧化铝B ．硫＋氧气――→点燃二氧化硫C ．蜡烛＋氧气――→点燃二氧化碳＋水D ．高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气『解 析』化合反应是指由两种或两种以上物质反应生成另外一种物质的反应，其特征是“多变一”，而氧化反应是物质与氧发生的化学反应。
A 选项符合多变一的特征是化合反应，也符合与氧的反应是氧化反应；B 选项符合“多变一”的特征是化合反应，也符合与氧的反应是氧化反应；C 选项符合物质与氧的氧化反应特征但不符合“多变一”的化合反应的特征；D 选项既不符合“多变一”的化合反应特征，也不符合氧化反应的特征。
我们周围的空气课题2氧气知识点总结
课题2 氧气
知识点1：氧气的物理性质
（1）、无色、无味的气体（2）、密度比空气大（3）、不易溶于水，常温下1L水中约溶有30mL 的氧气（4）、气态（无色）液态（淡蓝色）固态（淡蓝色雪花状）
知识点2：氧气的化学性质
1、氧气的检验
将带火星的木条深入到盛有氧气的集气瓶中。
观察到，说明氧气能支持燃烧。
2、氧气能与多种物质发生反应
【小结】从上述实验中，我们可以得出：氧气的化学性质比较活泼，同时也说明，物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。
知识点3：化合反应、氧化反应、缓慢氧化
1
【注意】（1）、化合反应是化学反应的基本类型（四大基本反应类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应）之一，而氧化反应是从得氧失氧角度对化学反应进行的分类，不属于化学反应的基本反应类型。
（2）、物质与氧发生的化学反应属于氧化反应，这里的“氧”既可以是氧气中的氧，也可以是含氧物质中的氧。
氧化反应不一定是物质与氧气发生的化学反应，但物质与氧气发生的反应一定是氧化反应。
2、缓慢氧化
物质在氧气中燃烧是比较剧烈的氧化反应，但并不是所用的氧化反应都像燃烧那样剧烈。
有些氧化反应进行得很缓慢，甚至不易被察觉，这种氧化反应叫做缓慢氧化。
（1）、根据反应的剧烈程度不同，氧化反应分为剧烈氧化和缓慢氧化。
2021人教版初三化学《氧化反应与缓慢氧化》
的生锈、橡胶的老化等。
橡胶老化
醋的酿造
铁的生锈
3、燃烧和缓慢氧化的相同点：
(1)都属于__氧___化___反应； (2)反应都会__放___热___。
化学小知识
原理：铁粉和空气 中氧气缓慢反应，持续 放热。
食物腐烂产生 的黄曲霉素是一种 致癌物质
课堂小结：
1、氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在点燃 时能与木炭、硫、铁丝、磷、镁条等反应。
2、化合反应是指由_两__种__或_两__种__以__上__的_物__质__生__成_另__一_ 种物质
的反应
氧化反应__物__质__与__氧_发__生__的__反_应______。
物质的反应。（多变一）
氧化反应：物质与氧发生的反应。
课堂练习
判断下列反应是化合反应还是氧化反应。
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫 既是化合反应又是氧化反应
锌 + 盐酸
氯化锌＋氢气 都不是
石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳＋水 氧化反应
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
既是化合反应又是氧化反应
碱式碳酸铜 加热 水+氧化铜+二氧化碳 都不是
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气 第2课时 化合反应和氧化反应
Hale Waihona Puke 知识点一 化合反应和氧化反应
思考：下列变化中，有什么共同的特征？
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 碳 + 氧气 点燃 二氧化碳 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
1.反应条件都是点燃 2.反应物有两种，生成物只有一种 3.都有氧气参与反应
化合反应：两种或两种以上的物质生成另一种
说说身边的氧化现象
课题2 氧气(解析版)化学九年级上册(人教版)
课题2 氧气【夯实基础】一、氧气的性质（一）氧气物理性质：1、无色、无味的气体，不易溶于水；密度比空气大。
2、氧气的液体状态是蓝色液体。
固体状态是淡蓝色雪花。
3、工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。
（二）氧气化学性质1、氧气可以使带火星的木条复燃。
2、硫与氧气反应（1）、现象：空气中：发出淡蓝色火焰，生产刺激性气味的气体，放热。
氧气中：明亮蓝紫色火焰，生产刺激性气味的气体，放热。
（2）原理：硫+氧气二氧化硫（3）主要事项：在瓶底加少量水，吸收二氧化硫，防止污染。
（二氧化硫有毒且易溶于水）3、木炭与氧气反应（1）、现象：空气中：发红光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体；氧气中：发白光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
（2）原理：碳+氧气二氧化碳4、铁丝与氧气反应（1）、现象：空气中：变红热，不燃烧；氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放热，生产黑色物质。
（2）原理：铁+氧气四氧化三铁（3）主要事项：铁丝用砂纸打磨（除去表面的氧化物）；在铁丝一端系一根火柴棒（引燃）；铁丝绕成螺旋状（增大受热面积，预热未燃烧的的铁丝）；在瓶底加少量水或铺一层细沙（防止高温生成物使集气瓶炸裂）；燃着的铁丝不能接触瓶壁（防止炸裂瓶壁）；分析：铁丝不燃烧的原因：氧气不纯净；铁丝未打磨表面的氧化物；5、木炭和硫在空气中反应与在氧气中反应剧烈程度明显不同，为什么？物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，氧气的含量越高，燃烧就越剧烈。
二、化合反应与氧化反应1、化合反应是指由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
例如：硫、铁、和木炭的燃烧都是化合反应。
2、氧化反应是指物质与氧气发生的反应。
例如：硫、铁、和木炭的燃烧都是化合反应。
3、缓慢氧化是指进行的很慢，不易被察觉的氧化反应。
例如：动植物呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造和钢铁生锈等。
【典型考题】2020四川广安】“新冠”重症患者需要使用呼吸机来为其提供氧气，下列关于氧气的描述错误的是（ ）A.在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体C.氧气极易溶于水D.隔绝氧气能达到灭火的目的【答案】C【解析】A、在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，说法正确，不符合题意；B、在压强为101kPa时（即一个标准大气压），氧气在-183时时变为蓝色液体，在-218时时会变成淡蓝色雪花状的固体,说法正确，不符合题意；C、氧气不易溶于水，符合题意；D、燃烧的条件是：可燃物、空气（或氧气）、达到燃烧所需的着火点，故隔绝氧气可以达到灭火的目的，不符合题意。
课题2 氧气 第2课时 化合反应 氧化反应和缓慢氧化
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课题2 第2课时 化合反应 氧化反应和缓慢氧化
④硫在氧 气中燃烧
发出明亮 的蓝紫色
火焰
产生的气 体都有刺 激性气味
硫＋氧气 ―点―燃→二 氧化硫
通过A、B两组对比实验的现象，可以得出的规律是：_反__应__物__的__浓___度__或__含__量__ _不___同__，__反__应__产___生__的__现__象__就___不__同___。
3．在一定条件下，下列反应都能发生，其中既属于化合反应又属于氧化反
Байду номын сангаас应的是( C )
A．葡萄糖＋氧气―→水＋二氧化碳 B．高锰酸钾―加―热→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 C．镁＋氧气―→氧化镁 D．水＋三氧化硫―→硫酸
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课题2 第2课时 化合反应 氧化反应和缓慢氧化
4．下列说法正确的是( C )
下列变化既属于氧化反应，又属于化合反应的是( C )
A．乙炔＋氧气―点―燃→二氧化碳＋水 B．酒精＋氧气―点―燃→二氧化碳＋水 C．一氧化碳＋氧气―点―燃→二氧化碳 D．过氧化氢二―氧―化→锰水＋氧气
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课题2 第2课时 化合反应 氧化反应和缓慢氧化
【解析】 一氧化碳和氧气反应生成二氧化碳，这是由两种物质 变成一种物质，符合化合反应的特点，属于化合反应。同时反 应物中有氧气，又属于氧化反应。
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课题2 第2课时 化合反应 氧化反应和缓慢氧化
9．如图，A、B两圆分别表示化合反应和氧化反应，请你根据两圆的关系回 答问题：
(1)C表示的意义是_有__氧___气__参__加__的__化___合__反__应__同__时__也___是__氧__化__反__应___。
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课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
(3)化合反应___不__一__定___(填“一定”或“不一定”，下同)是氧化 反应，氧化反应___不__一__定___是化合反应。 (4)化合反应和氧化反应的关系是__交__叉____(填“并列”“包含” 或“交叉”)。
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
①_都__是__两_种__物__质__发_生__反__应___； _生__成_另__一__种__物_质_______
②_都__是_物__质__和__氧_气__发__生__反_应__；
③_反__应__条__件_都__是__“_点_燃__”____。
知识点一 化合反应与氧化反应
1.化合反应：由___两__种__或__两__种__以__上___物质生成___另__一__种___物质的 反应。化合反应属于基本反应类型之一，特征：多变一，通式： A＋B＋…―→ C。
燃烧
醋的酿造
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
铁的生锈
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
知识点二 缓慢氧化
3．燃烧和缓慢氧化的相同点： (1)都属于____氧__化__反应； (2)反应都会___放__热___。
燃烧
醋的酿造
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
铁的生锈
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气 第2课时 化合反应和氧化反应
知识点一 化合反应与氧化反应
写出红磷、硫、木炭、铁等物质与氧气反应的符号表达式，找出
这些反应的共同特征。
物质
反应的符号表达式
共同特征
红磷 P＋O2 点燃 P2O5
硫
S＋O2 点燃 SO2
碳
C＋O2 点燃 CO2
铁 Fe＋O2 点燃 Fe3O4
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。 2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。 3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。 4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。 5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。 6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。 7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
课 题 2 化 合 反 应和 氧化 应
知识点二 缓慢氧化
1．燃烧：___发__光__、__放__热___的剧烈氧化反应。 2．缓慢氧化：_进__行__得__很__慢__，__甚__至__不__容__易___被__察__觉______的氧化反应。 如动植物的呼吸、食物的腐烂、醋的酿造、农家肥料的腐熟、铁 的生锈、塑料的老化等。
3．生活中缓慢氧化的实例很多，下列反应不属于缓慢氧化的 是( C ) A．酒和醋的酿造 B．农家肥料的腐熟 C．天然气的燃烧 D．长跑过程中的呼吸作用 4．纸张燃烧与食物腐烂的相同点是( A ) A．都是氧化反应 B．都产生较多热量 C．都发光 D．都是化合反应
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
5．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，下列对氧气化学性质的 描述正确的是( B ) A．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化 B．它跟其他物质的反应都属于氧化反应 C．它跟其他物质的反应都有发光、放热现象 D．它跟其他物质的反应都有火焰产生
课 题 2 化 合 反 应和 氧化反 应
2．物质与___氧__气___发生的反应属于氧化反应。氧气在氧化反应 中提供氧，具有__氧__化____性。
1．下列反应中哪些是化合反应？哪些是氧化反应？哪些既是
化合反应，又是氧化反应？
①铝＋氧气―→ 氧化铝 ②铜＋氧气―加热→ 氧化铜
③甲烷＋氧气―点→燃 二氧化碳＋水
④氧化钙＋水―→ 氢氧化钙
⑤氧化汞―加热→ 汞＋氧气
⑥氢气＋氧气 ―点燃→ 水
化合反应__①__②__④__⑥____(填序号，下同)；氧化反应__①__②__③__⑥__；
既是化合反应，又是氧化反应__①__②__⑥____。
2．如图，两个圆分别表示化合反应和氧化反应，请回答下列问题：
(1)举出一例属于C区域的反应，写出该反应的符号表达式： ______F_e_＋__O_2___点__燃__F_e_3_O_4_(_合__理__即__可__)__________。 (2)反应“石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳＋水”属于___B___(填 “A”“B”或“C”)区域。