儿童诗的写法
儿童诗的主要写作方法
儿童诗的主要写作方法：1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家2．暗喻法──表现丰富的联想。
妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床妈妈的手妈妈的手可以把白净的米变成香喷喷的饭3．阅兵法──表现景物的层次。
树春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场4．排比法──表现节奏，加深印象。
风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏5．拟人法──活泼可爱、有趣。
汽水罗青跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气6．摹声法──增加趣味。
风风最讨厌了每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了7．假设法──写出美丽的希望和想象。
如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干8．夸张法──制造特别效果、加深印象。
交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了9．疑问法──引起兴趣，深入思考。
皱纹老人的脸上，有一条一条的皱纹；大海的脸上，也有一波一波的皱纹；大海是不是也老了呢？10重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。
白鹭鸶飞飞飞飞到牛背上，歇歇脚飞飞飞飞到田野上泡泡水飞飞飞飞到稻草边捉迷藏11．故事诗──将故事写成诗。
葡萄架葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。
紫葡萄，大又圆，个顶个儿，香又甜。
狐狸看见往上跳，跳了半天够不到。
够不到，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
12．图象诗──借图增添趣味，加深印象。
湖畔之梦我是山我才是山你有我的倒影你是我的幻影绿树是我的秀发绿树是我的罗裙白云从我头上飘过白云从我脚下掠过鸟儿在我身上跳跃鸟儿在我身上倒立我是雄伟的山我是神奇的山你是骗子你才是骗子13．呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。
第四十二讲 儿童诗的写法
第四十二讲儿童诗的写法一、什么是儿童诗儿童诗，就是以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最精练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童自己创作的诗。
二、儿童诗的特点1、一句一行，分行排列儿童诗应是分行排列的，一句占一行。
儿童诗还应注意分段，每段诗句的行数最好相等；对应的诗句，相对应的词，词性应相同；各段之间空一行，以示分界。
2、讲究押韵，流畅上口儿童诗应具有音乐性，这种音乐性主要表现在押韵和节奏上。
诗的节奏，是指根据诵读美感，有规律出现的长短句子、强弱音节，这个请大家在创作中自己去体会、把握，这里不作多讲。
押韵有助于加强诗歌的节奏，使诗歌具有鲜明的音乐性。
在这里，我想主要讲讲押韵的有关知识。
押韵，就是诗行尾字读音要相近。
押韵是诗歌区别于散文的重要特征。
（1）押韵的规则我们现在写的诗都是新诗，新诗被称作自由体，它的押韵要求没有作统一的规定，但基本规则是：①两行一节的诗，这两行的尾字要押韵；②三行一切的诗，一、三句的尾字要押韵；③四行一节的诗，一般是第一节的一、二、四行的尾字要押韵（第一行的尾字是定基调的，称为定韵）；从第二节起，只需二、四行的尾字押韵；④五行一节的诗，一般是第一节的一、二、五行的尾字要押韵；从第二节起，只需二、五行的尾字押韵；⑤其他行数的诗，是双行形式的，一般押二、四、六、八……双行（或后面打句号的字）即可；是单行形式的，可视语意或诵读节奏而定。
（2）押韵的方式新诗的押韵方式有两种。
①一韵到底，就是一个韵押到底。
例如，《小熊过桥》就是用“ao”韵一押到底的：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。
走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。
“妈妈妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出来，对着小熊大声叫：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
本诗通过写小熊由害拍到勇敢跑过小桥的心理变化，意在教育我们在困难面前，应做勇敢自信的人。
儿童诗怎么编
儿童诗怎么编
编儿童诗并不难，只要掌握了以下3点就可以写出好诗。
第一，要善于展开想象。
蓝天是白云的家，树林是小鸟。
家大海抱着明月，背着星星睡觉，这些都是新奇而合理的想象。
与成人相比，孩子最大的优势是拥有丰富而奇特的想象力，要知道，拥有丰富的想象力，可是写嗯好儿童诗的关键哟！
第二，要学会运用修辞手法。
儿童诗里最常用的修辞手法是比喻、拟人。
第三，要学会分形表达。
分型原则上是每据一行太长的句子也可分陈两行过三行。
标点符号可加也可不加，但具有特殊语气的句子最好加上如疑问句、感叹句等。
教你写童诗_写作技巧.doc
教你写童诗_写作技巧教你写童诗我们常说孩子是天然诗人。
为什么会有这样认识呢？那是因为小孩子总是用自己创造性想象来认识并诠释世界上一切事物，在他们通过想象而诗化世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……当他们用童稚语言把自己对世界想象表达出来时候，那就是“诗”了。
下面我就来谈一谈写儿童诗思维方法，帮你找到当“诗人”感觉。
一、直抒胸臆法。
直抒胸臆法就是对某景、某物现状或某事现实，直接抒发自己感情，不借物喻人，也不变换角色，直接以作者身份，有感而发。
如《钉子》：你，像一支蜡烛，却从不显耀自己。
你，是一位强者，却始终，丢不下自己目。
你，有不败精神，却一直向前，不肯往回走。
你不为自己歌唱，你不为自己照明，你不为自己珍惜。
噢，钉子，你，巨梁中一枚小刺，你，把树与树之间关系连接，你，给人一种使不完力。
你看，这位小作者看到钉子时，心中升起对它赞美之情，给了我们一种钉子精神——奋发向上。
那么这种精神是怎么出来？是与其他事物比较而产生：与蜡烛比，它不显耀——无光；与强者比，它不败——直向前。
它不为自己歌唱，不为自己照明，不为自己珍惜，反映了它无私、无畏。
也许正是如此，它才有一种“使不完力”。
二、寻因法。
寻因法就是给某种事物或现象寻找原因。
而这种原因，往往因人而异，出奇不意。
比如《桃花》这首诗：桃花是爱漂亮女孩，它不喜欢睡在春姐姐怀里，悄悄起来，偷走春姐姐胭脂，拼命地往脸上擦。
春姐姐醒来，发现胭脂不见了，就寻找到人间，使万物迅速醒来。
你瞧，桃花红是这个原因吗？根本不是，可小作者把原因编成了一个故事，多有趣啊！在这里，你在寻因时候，先要从“果”本身去寻找联系发现点，然后在联系时编成一个小故事，用分行方法写，就成了儿童诗。
你看，容易吗？但有两点值得注意：第一，因果联系中有时只要有百分之一联系就够了，百分之九十九牵强附会，若联系太实在了，反而失去童趣；第二，因果联系要跳出常人思维才显得有味道，如：彩虹和桥联系，人人都会想到，这就没有新鲜感了，显不出你才气和灵气。
儿童诗写法
皱纹 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？
１０、重叠法──诗的“心跳”，节奏更 明显：
白鹭鸶 飞飞飞 飞到牛背上， 歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上 泡泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏
Байду номын сангаас
１１、故事诗──将故事写成诗： 葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个顶个儿，香又甜。 狐狸看见往上跳， 跳了半天够不到。 够不到，心不甘， 不说自己笨， 倒说葡萄酸。
７、假设法──写出美丽的 希望和想象： 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
８、夸张法──制造特别效果、加 深印象：
交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了
９、疑问法──引起兴趣，深入思考：
１５、对比法──凸显内容、性质，包 括颜色对比、形状对比、动作对比、 事件对比、人物对比、空间对比……
路灯
白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
换新装 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿着新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
１４、对话法──平易近人，如在眼前耳边， 易接受。 游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看── 让她当校长算了
儿童诗写法
诗的写法
１、明喻法──描写事物的特点， 适合描写实物和大自然景象：
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
儿童诗的主要写作方法
儿童诗的主要写作方法儿童诗的写作方法有许多种，其中最常见的包括明喻法、暗喻法、阅兵法、排比法、拟人法、摹声法、假设法、夸张法、疑问法、重叠法、故事诗、图象诗和呼告法。
明喻法适合描写实物和大自然景象，通过描写事物的特点来表达主题。
例如，云可以被比作一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画；云也可以被比作一个贪玩的小捣蛋，常常忘了回家。
暗喻法则表现丰富的联想，通过隐喻来表达主题。
比如，妈妈可以被比作一个闹钟，每天早晨叫我起床；妈妈的手可以把白净的米变成香喷喷的饭。
阅兵法则表现景物的层次，通过描述不同季节的变化来表达主题。
比如，树在春天是花儿们选美的舞台，在夏天是蝉儿们唱歌的教室，在秋天是水果们睡觉的摇篮，在冬天是风儿们赛跑的运动场。
排比法则通过重复相同的结构来表现节奏，加深印象。
例如，风可以被描述为在树上荡秋千、在草原上赛跑、在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏等。
拟人法则通过将事物拟人化来增加趣味。
例如，汽水可以被拟人化为XXX，跟你握握手就冒气，脱脱帽就生气，一口把你喝下去，看你还神不神气。
摹声法则增加趣味，通过模仿声音来表达主题。
例如，风最讨厌了，每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁边大叫“羞！羞！羞！”，真是气死我了。
假设法则写出美丽的希望和想象，通过想象自己成为某种事物来表达主题。
例如，如果我变成风，就到妈妈工作的地方，替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干。
夸张法则制造特别效果，加深印象。
例如，交通警察被夸张为世界上力气最大的人，因为他有“气功”，只要单手轻轻一推，几十辆车子就一动也不动了。
疑问法则引起兴趣，深入思考。
例如，老人的脸上有一条一条的皱纹，大海的脸上也有一波一波的皱纹，大海是不是也老了呢？重叠法则诗的“心跳”，节奏更明显。
例如，白鹭鸶可以被描述为XXX，飞到牛背上，歇歇脚，XXX，飞到田野上，泡泡水，XXX，飞到稻草边，捉迷藏。
故事诗则将故事写成诗，通过故事来表达主题。
例如，葡萄架高又高，上边吊着紫葡萄，狐狸看见往上跳，跳了半天够不到，够不到，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
儿童诗写法
“xx太小了，
她什么也不会做。
我看——
让她当校长算了。”
14、对比法——突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比...《私房钱》
爸爸的私房钱，
藏在工作帽上；
妈妈的私房钱，
藏在皮鞋下；
我的私房钱，
藏在肚子里。
例：
《换新装》
妈！
花园更换了
彩色鲜美的春装；
树木也换了
淡绿色的新衣裳；
xx脱去灰色的外套，
穿上浅绿色的衬衫；小草也穿著新的绿裙子，在春风里摆动着呢！妈！您看看，
都换了新装啦！
妈！人家都换了新装啦！
13、对话法——平易近人，如在眼前耳边，易接受。
例：
《游戏》
“xx，
我们来游戏。
妹妹当老师，
你当学生。”
《交通警察》
世界上力气最大的人，就是交通警察。
因为他有「气功」，只要单手轻轻一推，几十辆车子就一动也不动了。
9、疑问法——引起兴趣，深入思考。
《螃蟹》
螃蟹！螃蟹！
你为什么嘴巴吐白沫？是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？
是不是在流口水，
想吃我手里的大苹果？
10、重叠法——诗的”心跳”—节奏，注意节奏要和情感一致。
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的xx，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教你们
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
2、暗喻法——表现丰富的联想，不说
出比喻的事物，读者自己联想。
儿童诗写法、赏析
一、儿童诗的特征:（一）饱满的儿童情感（二）儿童式的丰富想象（三）新颖巧妙的构思（四）天真而精粹的语言如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》：“风儿不闹了，/浪儿不笑了。
/深夜里，/大海睡觉了。
/她抱着明月，/她背着星星。
/那轻轻的潮声啊， /是它睡熟的鼾声。
”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。
（五）童稚而优美的意境如：刘饶民的《月亮》：“天上月亮圆又圆，/照在海里像玉盘。
/一群鱼儿游过来，/玉盘碎成两三片。
/鱼儿吓得快逃开，/一直逃到岩石边。
/回过头来看一看，/月亮还是圆又圆。
”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃” 和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
二、儿童诗的写法：1.比喻法2.阅兵法一表现景物的层次如《树》春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场3.排比法一表现节奏，加深印象4.拟人法一活泼可爱、有趣5.假设法一写出美丽的希望和想象6.夸张法一制造特别效果、加深印象7.疑问法一引起兴趣，深入思考8.重叠法一诗的〃心跳〃一节奏，注意节奏要和情感一致说白鹭鹭飞飞飞飞到牛背上，歇歇脚风来了！飞飞飞飞到田野上泡泡水飞飞飞飞到稻草边捉迷藏9.摹声法一增加趣味10.对比法一突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比…11.故事诗一将故事写成诗三、儿童诗赏析《小弟和小猫》柯岩我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。
妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。
姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯“妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇，“不妙不妙！太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊：“妈！妈！快给我洗个澡！”爸爸的老师任溶溶我的爸爸一天到晚，跟数学打交道，再难的题他也会算，嗨，他的学问真好。
打开诗的翅膀(儿童诗创作指导)
道 / 欺负弱小 / 还是在等待对手 一决高下？
12/23/2019
仙人掌
住在没有水的 沙漠里 只好伸出很多的手 向四方说： 给我水
12/23/2019
12/23/2019
蝴蝶
你好漂亮， 一定是妈妈 帮你缝的衣服。 可不可以 请你妈妈 帮我缝一件， 再加一对翅膀。
当我的笔写好了“草 地”， 我就看见在花间忙碌的蜜 蜂， 两只蝴蝶旋舞着， 我挥手就能把它们全兜进网 中。 要是我写上“我的爸 爸”， 我立刻就想唱唱歌儿蹦几 下， 我个儿最高，身体最棒， 什么事我全能干得顶呱呱。
12/23/2019
秋姑姑
我们 想起秋姑姑 就想起收获 我没有见过秋姑姑 但我猜秋姑姑的脸儿 是红红的 圆圆的 胖乎乎的 我没有看见过秋姑姑 但我猜秋姑姑 是一个画家 秋姑姑一来 就给果树和庄稼 抹上了金黄的
12/23/2019
火红的颜色
秋姑姑啊 忙着呢 ——她给所有的 箩筐和麻袋 都装上了 饱满的粒子 沉甸甸的果子 果子爱嘟着嘴巴 提个意见说： 罗筐太小 装不下！ 秋姑姑啊 她真好
她给我们送来了 一阵阵凉风 使得那 给村里看场院的 小弟弟、老奶奶们 把手上的蒲扇 一把，一把收起来 秋姑姑啊 披着露珠来到 踩着霜花 悄悄地走了 她给我们留下了 又一个丰收的喜悦
12/23/2019
12/23/2019
小猫走路没有声音
12/23/2019
不妨写一首小诗 练练手吧？
12/23/2019
金色的小太阳。
• 2、组合法 • 下雨了，下雨了，小蜗牛说 / 我不怕, / 我不怕 / 我把房子带来了。 • 下雨了，下雨了，小荷叶说 / 我不怕, / 我不怕 / 我的雨伞备好了。 • 下雨了，下雨了，小树说 / 我不怕, / 我不怕 / 我的衣裳更绿了。 • 宇宙是摇篮 / 摇着地球小宝宝 / 银光微微照 / 地球宝宝睡着了 / 地
怎样写儿童诗10句以内
儿童诗是儿童文学中的一种重要形式，通常简洁、生动、
易懂。
以下是一些写儿童诗的技巧和灵感：
1. 使用简单的语言和句子结构，让孩子们容易理解和记忆。
2. 利用形象化的语言和意象，让孩子们能够感受到诗歌
中的情感和氛围。
3. 运用比喻、拟人等修辞手法，让诗歌更加生动有趣。
4. 利用节奏感和押韵，让诗歌更加朗朗上口，易于记忆。
5. 利用诗歌的形式，如绝句、律诗等，来展示诗歌的主
题和情感。
6. 借助自然界的事物或现象，如风、雨、雪、太阳等，
来表现诗歌的主题和情感。
7. 利用幽默或诙谐的手法，让孩子们在笑声中感受到诗
歌的魅力。
8. 利用诗歌来表达对生命、自然、人类等主题的思考和
感悟。
9. 利用诗歌来传递情感、价值观等正能量的信息。
10. 最重要的是，写儿童诗要真诚、朴实，贴近孩子们的
心灵，让他们感受到诗歌的美好和力量。
15种儿童诗写法
15种儿童诗写法一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象《云》云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家二、暗喻法—表现丰富的联想。
不说出比喻的事物，读者自己联想《妈妈》妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床三、阅兵法—表现景物的层次《树》春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场四、排比法—表现节奏，加深印象用同一个词或同一种句型描写一件事物《风》风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏五、拟人法—活泼可爱、有趣把事物比拟成人，做人的事《汽水》跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气六、摹声法—增加趣味模仿自然万物的声音《风》风最讨厌了每次都偷偷的掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了七、假设法—写出美丽的希望和想象使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象如果我变了风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干八、夸张法—制造特别效果、加深印象以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写《交通警察》世界上力气最大的人就是交通警察因为他有「气功」只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了九、疑问法—引起兴趣，深入思考《螃蟹》螃蟹！螃蟹！你为什么嘴巴吐白沫？是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？是不是在流口水，妈妈想吃我手里的大苹果？十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致白鹭鸶飞飞飞飞到牛背上，歇歇脚风来了！飞飞飞飞到田野上泡泡水十一、故事诗—将故事写成诗《葡萄架》葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。
紫葡萄，大又圆，个的个儿，香又甜。
十二、呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动《换新装》妈！花园更换了彩色鲜美的春装；树木也换了淡绿色的新衣裳；远山脱去灰色的外套，穿上浅绿色的.衬衫；小草也穿著新的绿裙子，在春风里摆动着呢！妈！您看看，都换了新装啦！妈！人家都换了新装啦！十三、对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受《游戏》小弟弟我们来游戏姊姊当老师你当学生那么妹妹呢小妹妹太小了她什么也不会做。
儿童诗的格式
儿童诗的格式
儿童诗的格式可以有多种形式，常见的有：
1. 对仗诗：每一句的字数和韵脚相同，常用的韵脚有平仄、押韵、对仗等。
2. 自由诗：不受格律限制，可以任意发挥，不过需要保证表达清晰，并与儿童有关。
3. 近体诗：是一种严格的诗歌形式，按照诗的格律要求进行创作。
常见的近体诗有绝句、律诗等。
4. 散文诗：形式上是散文，但是用诗的语言进行表达，具有节奏感和韵律。
总的来说，儿童诗的格式可以因诗的内容、题材而有所不同，需要考虑到表达的清晰和易于理解。
儿童诗的写法
别你走了，没有留下地址，只留下一串笑容，在夕阳里；你走了，没有和谁说起，只留下一双眼睛在露珠里；你走了，没有说去哪里，只留下一排影子在小河里。
你走了，笑容融化在夕阳里，双眼动荡在露珠里，影子摇晃在河水里。
哪里都有夕阳，哪里都有露珠，哪里都有河水，你走了，留下了整个的你！远和近顾城你，一会看我，一会看云。
我觉得，你看我时很远，你看云时很近。
儿童诗的写法明喻法描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象〃甲〃好象〃乙〃直接比喻。
例如：《云》云像一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画。
云像一个贪玩的小捣蛋，常常忘了回家。
《猴子》猴子像个顽皮的小丑，整天在树上荡来荡去。
一会儿拉拉榕树公公的胡子，一会拔掉桃树阿姨的装饰品。
《致老鼠》我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教你们自己劳动，做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。
暗喻法表现丰富的联想不说出比喻的事物，读者自己联想。
例：《妈妈》妈妈是一个闹钟，每天早晨叫我起床。
《妈妈的手》妈妈的手，可以把白净的米，变成香喷喷的饭。
阅兵法表现景物的层次《树》春天的树，是花儿们选美的舞台。
夏天的树，是蝉儿们唱歌的教室。
秋天的树，是水果们睡觉的摇篮。
冬天的树，是风儿们赛跑的运动场。
排比法表现节奏，加深印象用同一个词或同一种句型描写一件事物例：《风》风儿，微笑。
在树上荡秋千，在草原上赛跑，在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏。
《微笑》微笑是开在脸上的花朵，微笑是挂在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，微笑比花更香。
拟人法活泼可爱、有趣把事物比拟成人，做人的事。
例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。
2.太阳睡觉以后，灯就起床了。
3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。
4.露珠儿看见太阳出来就高兴的笑了。
5.小草一高兴就哭了。
《汽水》跟你握握手，你就冒气。
请你脱脱帽，你就生气。
干脆，一口把你喝下去。
幼儿诗的写法和写作格式
幼儿诗的写法和写作格式
1. 符合儿童的认知和语言能力，内容要简单易懂，生动有趣，具有想象力和童趣。
2. 诗的篇幅要短小精悍，结构要简明扼要，节奏明快流畅。
3. 语言要简练、生动、形象，富于表现力，易于记忆和朗读。
4. 可以采用多种形式和表现手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，以增强诗歌的艺术效果。
以下是一些常见的幼儿诗写作格式：
1. 自由诗：不受格律限制，可以任意发挥，但需要保证表达清晰，与儿童有关。
2. 对仗诗：每一句的字数和韵脚相同，常用的韵脚有平仄、押韵、对仗等。
3. 散文诗：以散文形式表现诗歌内容，可以加入适当的想象和描绘，让诗歌更具表现力和感染力。
4. 故事诗：以故事的形式表现诗歌内容，适合讲述一些有趣的故事或事件给孩子们听。
5. 儿歌：以儿歌的形式表现诗歌内容，通常具有欢快的节奏和明朗的旋律，适合孩子们歌唱。
总之，幼儿诗的写作格式可以多种多样，但需要注意符合儿童的认知和语言能力，生动有趣，易于理解和记忆。
同时，也要注意诗歌的艺术性和表现力，让孩子们在欣赏诗歌的同时，感受到诗歌的美和魅力。
学写儿童诗
跌 倒
（台湾）牧也
风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳，跌倒了 才有了静谧的夜晚 所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来！
生活的格言
（俄罗斯）巴尔蒙特
我问自由的风， 我怎样才能年轻。 嬉戏的风儿对我说： “像烟和风一样轻灵！”
张冰
译
我问高天的太阳， 我怎样才能发出比朝霞更 我问广袤的海， 明亮的光。 什么是生活最伟大的格言。 太阳没有回答我， 喧闹的大海对我说： 可我的灵魂却听到了它的 “要像我一样永远奔腾澎湃！” 回答：“要发光！”
《洗手》
1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄 前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则 是以学龄中后期的儿童为主要对象。 2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题 思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含 蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主 题思想。 3、从语言表现形式上看，儿童诗的语言 比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面， 儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的 整齐。 4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限 制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而 儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一 般都较为短小。
2、拟人法——把事物比拟成人,赋予
人的情态和动作。
例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。
/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆， /一口把你喝下去，/看你还神不神气。
例：《日的故事》有一天，日见了白说：
/别以为你长了一根头发，/我就不认识 你了；/又有一天，/日见了目说：/别以 为你有了皱纹，我就认不出你了。
发挥想象，即席做诗，内容不限，题 目自拟，看谁写得好。
提示——
1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的
六年级儿童诗怎么写
六年级儿童诗怎么写六年级儿童诗怎么写儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
以下是小编整理的六年级儿童诗怎么写，希望对大家有所帮助。
一、我们可以先从课文中了解儿童诗的特点。
从儿童诗的表象入手，我们可以概括出儿童诗的一些特点：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起采琅琅上口：很押韵。
4、诗有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
了解儿童诗的特点，消除儿童诗的神秘感，写起来就不会无从下手了。
二、观察生活，启发想象。
观察是创作的前提，是写作的基础。
那么，怎样观察呢？一要留心。
只有留心观察生活，对人、对物、对事才会有清晰的印象和深刻的理解，才能在头脑中形成生动、鲜明的形象。
二要抓住特点。
观察，贵在抓住观察对象的特点。
抓住特点，塑造的人物才能成为生动的、有血有肉的艺术形象。
三要运用多种感官。
观察事物，光用眼睛看还不够，还要用耳朵听一听，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有时还要用口尝一尝。
小学生的头脑里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。
我们在接触世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多鲜活的形象。
小花猫是可以对话的朋友，大树是长胡须的爷爷，鲜花是绽开的笑脸，星星是一眨一眨的眼睛。
白云会游，小鸟会唱，松叶是尖尖的刺刀，露水是晶莹的珍珠……爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却是无限的。
”因此，要想在创作中灵感频发，必须启发我们丰富的想象。
三、仿写儿童诗，迈出创作的第一步。
想象的翅膀借助于恰当的模仿。
对于小学生来说，写儿童诗毕竟有一定的困难，我们可以设计一些话题进行仿写，从换词开始，慢慢地再进行填空、段落模仿、续写等高层次的模仿。
从趣味着手，开启我们“异想天开”的想象力；凭借儿童诗作品的框架，规范儿童诗的格式，使我们的儿童诗有模有祥，快来试一试吧！自创儿童诗1、花蕾公园里万紫千红花儿朵朵开得真美每一朵温柔的笑靥里都有孩子们的影子2、翅膀那小小的长了翅膀的心恨不得飞到太空去因为晚上天空的星星眨眼诱人想摘满满的一花篮送给老师和小朋友3、激动的眼睛在繁花喧嚣的日子里六月告别春风的季节一颗颗晶莹剔透纯洁无比的心翼翼的绽开翠绿色的幕幔缓缓开启舞台上粉黛浓妆的小天使咿咿呀呀地细诉着满树都是鲜艳的故事天空湛蓝如水是谁用润湿的红手帕捂住自己激动的眼睛4、七律儿童节的公园百花开放笑声甜，拂面浓馥六月天。
9.1轻叩诗歌的大门(儿童诗)
要特别用心， 特别勤快， 那不肯动脑筋的懒汉， 就是 将一万扇门打开， 嘿嘿！ 莫怪， 还是会把他关在门外。
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《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
拟人法—活泼可爱、有趣
排比法—表现节奏，加深印象
在我快乐的时候, 我与她分享喜悦; 在我伤心的时候, 她与我分担痛苦。
在她遇到困难的时候, 我无时无刻地帮助她; 在她情绪低落的时候, 我开解她,关心她。
友谊是无时无刻, 每分每秒的。 友谊,让我们坚持到永久。
白色的粉笔灰， 一阵阵飘落在教室里， 它染白了您的黑发， 却也洗尽了我们身上的铅华， 将您青春的绿色映衬得更加美丽。 是您，让我们学会做人， 在关怀中使我们茁壮成长， 在期盼中送我们顺利扬帆， 在辛劳中为我们架起桥梁； 在困惑时，您的讲解让我茅塞顿开， 在焦虑时，您的安慰让我如沐春风， 在无助时，您的鼓励让我信心倍增。 老师，您好！ 但愿我的祝福赶走您的辛苦， 希望我的安慰消去您的疲惫。 为了小草，与太阳赛跑； 谆谆教导，您费心不少。 老师，谢谢您！
作业机，哦，作业机， 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去， 再投进一角硬币， 按下按钮，等上十秒， 你的作业就会出来， 又干净，又整齐。 来看看——“9+4=？”答案是“3”。 3？ 哦，我的天！ 看来它没有我想的那么神奇。
呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动 。
《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
儿童诗写作指导
1.从读者对象的角度看,儿歌是以学龄前期和 学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后 期的儿童为主要对象
2.从主题思想的表现看,儿童诗的主题思想常 常以间接方式表现出来,比较深刻、含蓄；儿歌则往往 是比较单纯浅易地表现它的主题思想.
3.从语言表现形式上看,儿童诗的语言比儿歌 的语更富有想象的张力.在韵律方面,儿童诗不像儿歌那 样讲究音韵的和谐和节奏的整齐.
例：荷叶碧绿的荷叶,/是神奇的飞机场./一 只只蜻蜓,/自由的升降./碧绿的荷叶,/是鱼儿的 大伞./雨滴来了可以遮挡,/太阳来了可以歇凉./ 碧绿的荷叶,/是池塘的录音盘./录着动听的蛙 鸣./白天黑夜不停的播放.
以妈妈的爱为题,运用比喻法写一首儿童诗
妈妈的爱 妈妈的爱是一支雪糕, 从嘴里,甜到心里. 妈妈的爱是一记藤条, 从皮里,痛到骨里. 妈妈的爱是一道数学题目, 进心里.
3、品读一首优秀儿童诗,模仿它的 表达方式写一首儿童诗.
4、模仿儿童诗露珠的语言、结构、表达方 式写一首春风或雨、云等
露珠
露珠 晶莹剔透 它是天空送给小草的珍珠
露珠 清凉透明 它是小花心爱的玻璃球
露珠 小巧玲珑 它是云朵失散的孩子
以
的事为题,运用叙事法写一首儿童诗,或
改写寓言、童话故事为儿童诗.
风筝 风筝在空中自在又逍遥, 却开始嫌弃风和线. 它对风说：别拉了,你要是不拉, 我会飞得更高. 风停了,线断了,
风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈. 地上的尘土 掩埋了它最后的一丝骄傲.
儿童诗歌的几种写法
1、比喻法 2、拟人法 3、假设法 4、阅兵法 5、叙事法
4.从篇幅长短看,诗有长有短,不受限制,其中叙事 诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、 供幼儿吟唱的特征,一般都较为短小.
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儿童诗得写法
1、比喻法
云
云像一个忙碌得画家
在天空中画出一幅又一幅得图画云像一个贪玩得小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈就是一个闹钟
每天早晨叫我起床
2、阅兵法
树
春天得树
就是花儿们选美得舞台
夏天得树
就是蝉儿们唱歌得教室
秋天得树
就是水果们睡觉得摇篮
冬天得树
就是风儿们赛跑得运动场
3、排比法
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏4、拟人法
汽水
(罗青）
跟您握握手
您就冒气
请您脱脱帽
您就生气
干干脆脆
一口气把您喝下去
瞧您还神不神气
5、假设法
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作得地方
替妈妈
把脸上得汗珠
一颗一颗吹干
6、夸张法
交通警察
世界上力气最大得人
就就是交通警察
因为她有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动一动也不动了9、疑问法
皱纹
老人得脸上,
有一条一条得皱纹；
大海得脸上，
也有一波一波得皱纹
大海就是不就是也老了呢？
1０、重叠法
白鹭鸶
飞飞飞
飞到牛背上
泡泡脚
飞飞飞
飞到田野上
泡泡水
飞飞飞
飞到稻草边
捉迷藏
11、故事诗
葡萄架
葡萄架,高又高，上边吊着紫葡萄。
紫葡萄,大又圆
个顶个儿,香又甜。
狐狸瞧见往上跳, 跑了半天够不到。
够不到,心不甘,
不说自己笨,
倒说葡萄酸。
12、对比法
路灯
白天
路灯就是一棵棵得树晚上
就变成一朵朵得花。