教育部新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训.

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中小学教师教育技术能力培训的实践与思考

中小学教师教育技术能力培训的实践与思考摘要教育部提出2005年以前45周岁以下的中小学教师接受信息技术培训，鄂尔多斯市在完成该项培训的基础上，全面开始教育技术能力培训。

我市在教育信息化建设的进程中已经完成了中小学教师的信息技术全员培训，并且有效实施了农村远程教育工程，大力推进了新课程改革。

随着教育网络中心和学校校园网基础设施的不断完善，教育信息化的重心已转向信息技术支持提高办学效能的全方位大规模应用实践。

中小学教师的教育技术能力培训是国家为提高教师的专业化水平和推进教育信息化进程的重要举措，势在必行。

关键字中小学教师教育技术能力培训教育信息化为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。

2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。

这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。

培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。

关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

一、教育技术能力培训的重要意义实施教育技术能力培训项目对于我国基础教育领域正在大力推动的新课程改革和农村远程教育工程也有至关重要的意义。

新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径；另外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法（即如何在各学科教学中进行有效的整合）则是现代教育技术的基本内容。

语文课堂有效教学改革调查报告[论文]

语文课堂有效教学改革调查报告摘要：作者简述了语文课堂有效教学改革的历程及特征，以岳阳中学为例探索总结了一些经验，以便促使语文课堂有效教学的顺利进行。

关键词：语文课堂有效教学调查报告一、岳阳中学语文课堂有效教学改革的历程（一）第一阶段（2006—2008）。

2006年，岳阳中学成为教育部推进新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目“十一五”规划课题“高水平、高质量整体推进区域教师专业化发展”的实验校之一，承担了子课题“学校促进教师专业发展的途径研究”的研究任务，提出了“有效教学”的概念。

（二）第二阶段（2009—2010）。

2009年年底，师训部门组织了校本研修培训会，岳阳中学派出骨干教师参与培训，并着力组织筹划有效教学研讨活动。

有效教学被提上日程，翻开了崭新的一页。

课题组制订了“岳阳中学化学高效教学课例研讨活动实施方案”，于2010年3月27日开展并持续了两个月之久，这是有效教学实验的一次预演，为此后的语文有效教学实验提供了宝贵的经验。

（三）第三阶段（2011—2013）。

2011年5月，学校组织骨干教师、校中层领导到麻岔学校考察，听取麻岔中学的经验介绍，教师深入课堂听课学习，与任课教师面对面交流经验，回校后举行全校性的大讨论，达成进行课堂有效教学改革的共识。

2011年8月学校批准通过了《岳阳中学课堂教学改革实施方案（修改稿）》，确定了实验班级、实验教师、实验科目，至此，学校有效教学改革全面展开。

二、岳阳中学语文课堂教学改革的基本特征（一）自发性。

岳中的教学改革是靠内力自然产生的。

一部分教师为了提高教学质量，尝试了一些新的教学方法，在此过程中，课题研究起了助推作用，语文课题《农村民族寄宿制中学生语文自主学习习惯养成的研究》开展自主学习教学实验，构建自主学习模式，为目前的课堂有效教学改革打下了基础，使语文老师更容易进入角色。

（二）外引性。

自2011年5月后，课改是在学校力量推进下进行的，这时，我们更多的是学习外来经验、名师教学改革的经验，如魏书生的语文课堂六步教学法。

校长主要事迹5篇

校长主要事迹5篇事迹材料的卓越之处有助于引导人们珍惜眼前的幸福和快乐，优秀的事迹是一面镜子，让我们审视自己的行为和态度，下面是本店铺为您分享的校长主要事迹5篇，感谢您的参阅。

校长主要事迹篇1自任职以来，方XX充满了对教育事业的赤诚之爱，充满了对少年儿童的赤诚之爱，这爱既滋润了孩子，也成就了他的事业，更升华了他的人生理想，由于工作成绩突出，他先后被授予为全国优秀教师、全国小学十佳新锐校长、全国学校管理创新示范校长、全国一级星星火炬奖章获得者、全国爱国主义教育最佳园丁、中华杰出英模人物、中国教育学会小学语文教学研究会系统先进工作者、贵州省第八批特级教师；贵州省五一劳动奖章获得者、贵州省现代教育技术实验先进工作者、贵州省小继教第一阶段先进管理工作者、贵州省小学语文骨干教师、贵州省教育系统关心下一代先进工作者、六盘水市劳动模范、六盘水市十大杰出青年、六盘水市人民教育基金奖优秀教师、全市关心下一代工作优秀工作者、市直机关优秀共产党员等称号。

对于他的业绩，《六盘水电视台》多次在乌蒙之星栏目以《脊梁》为题进行了专题报道。

一、加强研究，提升自我任教之初，方XX就意识到，毕生心血将奉献给小学教育这份事业。

担任校长以来，由于市实验小学规模较大（近3000名师生）他虽然没有上课，但一直坚持听课、进行教师培训和课题研究。

他现在不仅承担着六盘水市小学语文教学研究会理事长的任务，还承担着国家教育质量创新管理决策顾问的任务，多次承担市、省、全国小学语文优质课评委的任务及六盘水市小学高级教师评委的任务。

与此同时，不仅完成了国家级课题子课题《开发和利用课件提高课堂效益的研究》任务，该课题并评为全国优秀子课题，其成果荣获全国和省课题研究成果评选三等奖等，主论文被评为省级一等奖和发表，而且现在正承担和实施着市级课题2项，参与市级课题研究5项。

几年来，他发表和获奖的教育科研及管理论文30余篇，2006年以来，《全面加强学校管理积极推及素质教育》发表于20XX年《现代校长》第一期；《寻找丢失的羊》发表于《六盘水教育》20XX年第二期；《加强税收文化建设促进税收将康发展》发表于《六盘水日报》20XX年4月28日第三版；《赞凉都夸实小》发表于《少儿时代报》20XX年6月18日第八版。

2024年骨干教师培训计划模版（四篇）

2024年骨干教师培训计划模版依据省、市、县教育厅局针对中小学教师培训及继续教育工作的具体部署和相关政策文件，结合我县教师队伍的实际情况，我们将以____为引领，深入推进新一轮的教师继续教育工作。

此工作遵循“立足校本、强化全员、突出骨干、倾斜农村”的基本原则，核心目标是培养具备学习、科研、创新能力的教师团队，旨在全面提升我县教师的师德风范与专业技能，加速教师专业化发展的进程。

现明确____年度我校将重点推进以下几项培训工作：一、实施履职晋级培训。

结合送教下乡与城区集中培训两种模式，全面开展教师的履职晋级培训工作。

二、圆满完成新一轮民族地区教师综合素质培训任务。

截至____年，严格按照省、市教育主管部门的指导要求，细致完成辅导及报告册的审核工作。

三、加速推进全员性信息技术教育培训。

遵循省教育厅及市教育局的统一规划，我县需在____年前完成中小学教师计算机应用基础的初级培训，并自____年起启动中级培训。

鉴于我县目前尚未完成初级培训且中级培训尚未启动的现状，鉴于计算机在中小学中的广泛应用，迅速启动计算机培训显得尤为迫切。

因此，我们将充分利用各乡镇、学校现有的计算机资源，采取送教到校、送教下乡的方式，积极推进计算机应用基础培训。

四、正式启动全县小学校长培训项目。

依据____年____月____日颁布的《中小学校长培训规定》（中华人民共和国教育部令第____号）第一章第三条之规定，为提升我县中小学校长的整体素质，全面推动素质教育，促进基础教育改革与发展，结合省、市关于加强中小学校长培训的相关要求，我校定于____年____月开展全县小学校长培训。

培训覆盖全县各乡（镇）、学校的____位中小学校长，分四期进行，每期培训人数为____人（第四期为____人），培训时长为五天。

五、加强小学教导主任培训。

为深化基础教育改革，更新教育理念，提升教学管理人员的管理能力、教育科研能力和课改理论水平，进一步明确教导主任的职责与业务范围，提高其在新课程背景下的教学常规管理水平，促进我县中小学教育教学质量的稳步提升，我校决定于____年____月至____月对全县中小学教导主任进行分四期的培训，每期培训人数为____人（第四期为____人），培训时长为五天。

优秀少先队集体事迹材料

优秀少先队集体事迹材料优秀少先队集体事迹材料篇1某某市某某中学是一所有着四十多年悠久历史的非寄宿公办中学。

学校现共有57个教学班，全校师生3480人。

其中初一年级17个班，学生数892人，已全员入队。

自20某某年《少先队改革方案》出台以来，学校领导就高度重视少先队工作，马上任命少先队大队辅导员，组织开展少先队工作，进行少先队改革。

在少先队工作中，我们主要从以下几个方面入手：一、组织建设20某某年开学以来，我们学校就设立了大队部，聘请了两位大队辅导员。

10月13日建队节期间，我校举行了盛大的建队仪式活动，建立了17个中队，并为中队聘请了中队辅导员。

接着，各中队选举了中队长。

11月17日，我校少先队第一次代表大会顺利召开，选举产生了少先队大队委员，成立了大队委员会。

同时选举产生少工委成员，成立了少工委。

定期召开少工委会议，安排讨论相关少先队工作。

二、阵地建设经过一段时间的筹备，我校的少先队队室装修完工。

红领巾广播站已经建立，鼓号队正在筹备。

宣传橱窗、电子显示屏、黑板报等已经投入使用。

各中队在辅导员的引导下全员参与，给自己的中队取了名字，定下目标，创立口号，打造自己的中队文化特色。

三、队伍建设我校少先队现设1个大队，17个中队，聘任大、中队辅导员19人。

依据《少先队改革》相关精神，学校全面落实了大队辅导员的学校中层管理人员职级待遇，将大、中队辅导员从事少先队工作纳入教师绩效考核和评比表彰奖励。

为提高辅导员综合素质，学校多次派出大队辅导员外出学习培训。

学校也多次组织中队辅导员开展学习培训。

同时，定期对各大、中队干部进行培训，规范学校少先队礼仪。

在天气炎热时，经大队委员会决议，除参加少先队的集会和活动外，佩戴队徽。

四、活动开展活动是少先队工作的生命，是学校生机与活力的体现。

我校少先队工作以中学生心理特点为出发点，注重突出“活动育人”，认真落实每周一课时少先队活动课，将队工作与丰富多彩的活动融为一体、达到“润物细无声”效果。

教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知

教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.04.30•【文号】教师厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.04.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知教师厅〔2024〕1号有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻党的二十大精神，进一步落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强农村教师队伍建设，推动乡村教育高质量发展，实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，现就做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）实施工作通知如下。

一、政策要点（一）实施范围。

2024年“特岗计划”实施范围为：原集中连片特殊困难地区、中西部国家扶贫开发工作重点县和省级扶贫开发工作重点县，西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场），纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

（二）招聘数量。

2024年全国计划招聘“特岗计划”教师37000名，各省（区、市）和新疆生产建设兵团的招聘名额见2024年“特岗计划”各地设岗名额分配表（附件）。

（三）招聘条件。

1.符合招聘岗位要求，具有相应的教师资格证书，应符合《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规规定的普通话水平、身体条件和心理条件。

符合新时代中小学教师职业行为十项准则要求，无刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录。

2.要求本科及以上学历，以师范类专业为主，小学阶段可适当招聘师范高等专科学校毕业生。

3.年龄不超过30周岁。

4.参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先录取。

教育部等九部门关于印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》的通知

教育部等九部门关于印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》的通知文章属性•【制定机关】教育部,中央宣传部,中央机构编制委员会办公室,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,住房和城乡建设部,中国人民银行,国家乡村振兴局•【公布日期】2021.07.26•【文号】教师〔2021〕4号•【施行日期】2021.07.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等九部门关于印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》的通知教师〔2021〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委宣传部、党委编办、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、住房和城乡建设厅（委）、乡村振兴局，新疆生产建设兵团教育局、党委宣传部、党委编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局、住房和城乡建设局、乡村振兴局，部属师范大学：为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师队伍建设的重要讲话精神，落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》有关要求，加强中西部欠发达地区教师定向培养，造就一批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，推动巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，现将《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》印发给你们，请认真落实。

教育部中央宣传部中央编办国家发展改革委财政部人力资源社会保障部住房和城乡建设部中国人民银行国家乡村振兴局2021年7月26日中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划为落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师队伍建设的重要讲话精神，加强中西部欠发达地区教师定向培养，造就一批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，建设高质量中小学教师队伍，制定中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划（以下简称优师计划）。

一、工作目标从2021年起，教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县（原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县）和中西部陆地边境县（以下统称定向县）中小学校培养1万名左右师范生，从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量，培养造就大批优秀教师。

教师素质教育总结5篇

教师素质教育总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024科研年终工作总结模板(3篇)

2024科研年终工作总结模板____中学教研工作在上级行政、业务部门领导下，在校领导正确指导、关怀、帮助下,在兄弟部办大力协助和支持下，现以圆满完成工作任务,今年教研工作以深化初中课改和启动高中课改为重点,转变教研思想,创新教研模式,开展定单教研,倡导有效教研,及时总结、提炼、推广教研成果,教研工作取得可喜成绩：一、主要工作、措施及成绩今年中学教研紧紧围绕课程改革这项中心工作,在常规教研基础上,强化课题研究,根据基层学校需要开展定单教研,通过召开学科教研会,教学视导,送教下乡,教学评优和学生竞赛促进教研,深化课改,有效地推动了我县中学课程改革向纵深发展.1：通过教学视导和送教下乡开展教研和调研工作,编辑出版我县中学课改回顾与展望一书.全年先后对四所县直中学及乡镇鲁河中学、山泉一中、哈拉海中学、龙江镇中学进行教学视导,为使教学视导达到指导和引领教学,促进教研,提高教师专业技能和水平,进而提高教学质量目的.中教部全体教研员群策群议,集大家智慧研究视导方案,创新教研模式,对内容和形式进行了规划,重点对教师课标把握、教材使用、课程资源开发利用、地方课程实施和校本教材建设、三维目标确定、教学设计理念、教学方式和学习方式构建、教学评价、教学情境创设、教学信息勾通与反愧问题表述与呈现、教师教学行为与角色定位、作业设计及作业量、教师专业技能及综合素质提高、学校校本教研制度建设与实施、常规教学管理、我县初中实施课改三年来所取得的成绩以及存在的问题与困惑等进行教研、调研视导，教研形式灵活多样,听课、集体设计课、典型课评析、座谈交流、相互评课、教研员点评指导、问卷调查、查阅材料与学校领导交换意见等。

教研和调研内容繁多，工作密度与强度大,特别是语文数学英语三科教研员更是辛苦和疲劳,一些学校领导和教师说,你们的视导不仅给我们送来了理念、方式、经验和友谊，更送来了团队合作品质与工作精神。

根据教研定单，我们选派优秀教师到济沁河中学、黑岗中学、白山中学组织送教下乡活动,三中的英语教师柏树、语文教师陈海娇、数学教师刘海欣,育才中学语文教师张国春，四中物理教师王宏伟、化学教师李春红，出色地完成了对三个乡镇的送教下乡工作.由于我们精心设计,周密安排,每个乡镇送教下乡活动都能收到非常满意效果.在开展教学视导和送教下乡活动中教研员进行充分调查研究,获得各校三年来大量课改实验材料,各学科教研员对搜集的课改材料和信息进行加工整理,结合学科实际及自身工作,围绕课改取得的成绩、存在的问题、不足或困惑,下一步改进措施或教学建议,撰写了本学科课程改革回顾与展望研究报告。

关于中小学教师综合素质培训的现状分析有对策研究

力和时间，教师不能上网学习，就无法获取最新信息，也
通过实地检查和访谈，教师综合素质培训在全市各中
小学校都已开展起来了，总体情况是好的。但是各校开展
的程度不同，水平也参差不齐，而且在培训过程中出现了
关键词：中小学教师中图分类号：１５．３１６４
综合素质培训现状文献标识码：Ａ
对策文章编号：０２—０４（０２０ｌ０８５２０）８一ＯＯｌ０—０２
为适应新世纪教育改革和发展的需要，全面贯彻落实
训 ” 工作的通知》的精神和要求，哈尔滨市教委决定，在
今后三年时间内对全市中小学教师进行全员的综合素质培训，以便为开创全市素质教育的新局面和推进中小学教师的继续教育工作奠定良好基础。一流的教育需要一流的教
师，一流的教师必须具备一流的综合素质，因为它是制约
基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键，因
而也是发展综合国力的关键问题之一。因此，做好中小学教师综合素质培训工作，是十分艰巨而紧迫的。在综合素质培训过程中，采取以校本培训为主，集中

校本培训要落实“六个结合”

有针对性地加作，会利用优质教育资源进行教学，化发展的重要措施，是打造一支师德把握培训的各个环节，
推进素质教育。高尚、业务精湛、教育理念超前、作风以辅导。同时，坚持标准，要严格考从而提高教育质量，
优良的教师队伍的重要途径，是全面核，学校每年开展规范性、效性培有五是校本培训与课程改革相结经全面检查考核，教师参合。新课程的实施对教师提出了新的提升教师综合素质，全面推进素质教训的课程，
保证培训质量。新的课题，的学校对 “ 有校本培训 ” 教师学习的积极性，产生了片面认识，只想 “ 现蒸热卖 ”，在这种情况下，我们首先派骨干教师
三是校本培训与新一轮民族贫参加省、市组织的新教材培训，然后
使骨干教师导致培训内容单一；有的学校没有建困地区教师综合素质培训相结合。这组织本县骨干教师培训，校本培回校后，成为校本培训的带头人，组立有效的培训制度，校本培训忽冷忽两者的目标是一致的。因此，
六是校本培训与走出去、请进来加强教师基本等培训形式相结合。为推动校本培训，素质的教材和资料，学习中注重理论师专业化发展的同时，联系实际，针对教学中存在的问题进功的训练。专题讲座要有针对性，学促进教育改革与发展，要积极派教师这样才能有效地推参加省、市组织的骨干教师培训，有条行培训，要在研究教材、研究教学方习方式灵活多样。法、研究学习方法、研究学生、研究管进教师综合素质培训工作的开展。理、掌握现代教学手段上下功夫，要加

教师素质能力提升培训总结10篇

教师素质能力提升培训总结10篇教师素质能力提升培训总结112月参加了“高校教师教学能力与综合素质提升”专题网络培训学习，聆听了专家、学者和领导的专题讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。

此次培训虽然时间很短，但通过几天的网络培训学习思想上得到了提升，知识水平得到了充实拓宽，眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发，对我对教育与新课程又有了一个新的认识；更新了我的教学理念，适应现代职业教育学院教学的要求；促使我的教学方法得到了较大副度提升，增强教学能力，提高教学水平；我掌握教育科研的前沿理论与方法，在今后的工作中，我要积极主持课题，发表成果，参与相关专业的学术交流活动。

下面将我的培训学习心得与培训后回到岗位后的实践相结全，总结以下几方面：一、与时俱进的探索精神，树立现代教学理念教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。

教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。

因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力；教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。

教师只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。

二、善于恰当运用多种教学方法和教学手段好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。

目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。

新课改下云南贫困地区中小学教师面临的主要问题及对策——以临沧市临翔区为个案

衣食住行各种责任，连学生生病了，都是教师从自己的
腰包里掏钱。教师从另外一个角度来说也是学生的“ 保
姆” 2.教师工作量大。中心完小包班，。教师每周不低于 25节课 ;村完小包班，每周达30节，还不包括早自习、晚自习。还有“ 一师一校” 复试班” 和“ 的教师，一个教师负
贫困地区教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享
受的却是比城市教师低得多的待遇。而且区级学校好于乡镇学校，乡镇学校好于村学校，村学校教师除了工资，没有任何奖金、，福利对广大农村贫困地区的教师极不公平。然而在这样的待遇下临翔区的教师还承担着特殊的压力 : 1. 临翔区有339名留守儿童，半寄宿的学生有 158 名。“ 留守儿童” 的不断增加，使得教师被赋予除教学外更多的社会教养责任，甚至是“ 监护人角色” 。教师承担
淘汰制。教育改革后，竞争上岗给教师的压力增大。改
革是好的，也有不少负面影响。据统计，但临翔区南京凹学校，出现了8名特殊的病人，除了一名肾脏衰竭外， 7名都是压力大而造成精神问题。教师三年一聘，实行 “ 末位淘汰制”这使教师没有安全感，，觉得不稳定，压力大。 6.家长教育思想意识不高，对教育不重视，教师动员学生上学很困难。“ 书无用论 ” 读严重影响着农民的思想，给教育带来了极大的负面影响。现在农村流行着
构 : 中学专任教师中，研究生14人，本科785人，专科427
人，中专20人。小学专任教师中，本科73人，专科966人，中专681人，中专以下19人。2.职称结构 :2006年末，高级职务教师178人，中级职务858人，初级职务1807人。3.专业结构情况 : 教师专业结构存在学科不配套的情况，主要表现在中小学校体育、音乐、美术和英语专业教师严重紧缺，特别是农村中小学此情况更为严重。目前，全区只有音乐教师62人，美术教师62人，体育教师137人，英语教师168人，远远满足不了教育发展的需要。临翔区中小学师资结构隐含着较重的危机，这突出地表现在学历结构、职称结构、专业结构情况三个方面 : 1.临翔区中小学教师的学历结构层次不高，师的教整体素质不高，高学历人才匾乏，不利于带动学校的教研相结合和学术氛围。其中还有很多教师的学历都是后来在职进修的，即使学历达到要求了，实际教学能力却根本没有达到要求。2.高级职称教师人数很少，初级职称占绝大多数。这种不合理的职称结构，不利于调动教师教学的积极性，缺乏必要的激励机制。3.有的学科严重缺编。历史、地理、生物、英语这些科目教师缺乏严重，导致一部分教师要承担几门课的教学，教非所学。这种不合理的教师资源配置显然造成了教育的隐性浪费，这在客观上也导致了贫困地区中小学资源配置的薄弱。 4.教师量不足。去年临湘区特岗教师解决了250

教育部办公厅关于在民族贫困地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知

教育部办公厅关于在民族贫困地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1999.10.15•【文号】教民厅[1999]10号•【施行日期】1999.10.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】基础教育正文*注：本篇法规已被：教育部关于废止和宣布失效一批规范性文件的通知（发布日期：2011年2月24日，实施日期：2011年2月24日）宣布失效教育部办公厅关于在民族贫困地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知（教民厅[1999]10号1999年10月15日）为了全面贯彻落实第三次全教会精神和国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施《跨世纪园丁工程》，推进民族贫困地区普及九年义务教育的进程，提高民族贫困地区中小学教师的综合素质，全面实施素质教育，我部决定由民族司、人事司、师范司、督导办以及中央教育科学研究所共同负责实施在民族贫困地区开展中小学教师综合素质培训工作。

请根据“21世纪民族贫困地区中小学教师综合素质培训计划”和本通知的要求，抓紧制定你省(区)“中小学教师综合素质培训”项目规划和实施方案。

现就有关事项通知如下：一、“21世纪民族贫困地区中小学教师综合素质培训计划”(以下简称“培训计划”)是贯彻第三次全教会精神、落实《面向21世纪教育振兴行动计划》、实施《跨世纪园丁工程》、推动和巩固民族贫困地区“普九”工作的一项重大举措，是《中小学教师继续教育工程》的培训重点。

它对于改变我国民族贫困地区教育落后状况，提高民族贫困地区中小学教师的综合素质，带动经济和社会发展，具有重大的战略意义和现实意义，各地必须高度重视这项工作，要提高认识、周密组织，精心操作，扎扎实实搞好中小学教师综合素质培训工作。

二、各地要把“培训计划”的实施和“国家贫困地区义务教育工程”紧密结合起来，并纳入省(区)教师培训计划之中，使之在民族贫困地区教师培训工作中发挥重要作用。

2024年教师培训提升培训总结8篇

2、自评自结（反思）。参训教师在自我学习的基础上，对自己的教育、教学、管理实践以及教学效果进行审视和分析，即发现问题、分析问题、解决问题。
3、互评交流（促进）。在自评自结的基础上，组织教师以教研组为单位定期进行学习进展、方法、心得、疑难问题的学习交流活动，促进教师互评互帮，共同提高。
4、案例评析（实践）。在学习理论的基础上，认真思考自己教育教学工作的成败得失，分析典型案例，交流。
（二）考核
本次培训情况纳入年度履职考核，无故不参加培训或考核不合格又不按要求整改者，视为履职考核不合格，该学年不得参与一切评优推优。
由学校领导小组及专家指导小组对参训教师进行考核。根据教师参加培训的过程和结果（参加集体培训、学习小结、小组学习讨论和填写《报告册》情况），综合评定为优秀、良好、合格、不合格四个等级，不合格的教师要进行通报，限期整改，直到验收合格为止。
一、以人为本，树立生本教育理念。
以学生为本的教育思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。课程目标体现出来的是一种教育民主化、个性化的发展趋势，反映的是一种教育生本化的价值取向。身为教师，我们要坚信：人才多样化，行行出状元；人人都有才，人才有差异；人人能成才，成才的路千万条，树立全人化的教育理念。
学习了《新教材将会给教师带来些什么》、《走向发展性课程评价》这两本书后，每位参加培训的教师至少有10篇以上的心得体会文章。广大教师都觉得受益匪浅。它使我们深刻的领会了新课程改革背景下评价与考试改革的必要性、迫切性和可能性，激发了我校广大教师积极参与评价改革的愿望和决心。同时，在阅读了这两本书后，老师们对于新教材的新功能及国内外新课程背景下评价改革的基本理念和发展有了新的、更多的了解，在思想上做好了开展评价改革的准备。并且，初步掌握了一些课程改革基本理念的评价方法“如学生成长记录袋”“表现性评价”等等，为进一步讨论更多的评价改革思路和方法奠定基础，对我校不断改进教学、提高教育教学质量起了很大的帮助作用。

教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知

教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2021.04.30•【文号】教师函〔2021〕4号•【施行日期】2021.04.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知教师函〔2021〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展，就“十四五”期间中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）实施工作通知如下。

一、基本思路深刻把握教育高质量发展阶段的新要求，坚持示范引领与整体提升结合，为基础教育改革发展培养高端引领人才，为乡村振兴和中西部欠发达地区农村教育改革发展提供坚强师资支撑。

（一）支持重点。

实施示范项目，重点加强方向方法引领、优质资源建设，培育教育家型教师和校园长、专家型培训者和团队。

实施中西部骨干项目，重点支持中西部欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园骨干教师、校园长和培训者深度培训；将巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，支持国家乡村振兴重点帮扶县教师校长能力整体提升。

辐射带动省、市、县、校级教师培训，实现教师培训全覆盖。

（二）目标任务。

推进以教师自主学习、系统提升、持续发展为导向的“国培计划”改革，实行分层分类精准培训，建立教师自主发展机制，探索教师自主选学等模式，推进人工智能与教师培训融合发展。

完善教师专业发展支持服务体系，加强市县教师发展机构专业化建设，健全项目区县、高校、中小学校和幼儿园协同发展机制，加强教师培训者队伍专业化建设，健全教师发展评价、培训综合评价机制，全面推进教师培训提质增效。

中小学校本教研方案范文(二篇)

中小学校本教研方案范文为加大学校教研力度，促进学校发展和教师成长，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量，根据《门源县建立以校为本教学研究制度的实施方案》精神，结合本校实际，特指定本方案。

一、指导思想以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和____为指导，全面贯彻落实____《____基础教育改革与发展____决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，以课改为中心，以提高教学质量为总旨，结合本校实际，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，努力推进课程改革向纵深发展。

二、目标任务通过以校为本教研制度的建立，使教师在课程改革的实践中，明确教学研究的方向，不断提高教师研究和解决教学实际问题的能力，总结和提升教学经验，形成民主、开放、有效的教研机制，从而适应教学改革的需要，保证和推进课程改革工作健康顺利发展，提高教育教学水平和课程建设能力。

三、____领导学校“课改”领导小组领导、规划并指导学校以校为本教研制度的建立，由学校教导处具体负责试行。

四、实施步骤1、____年____月召开全校教师以校为本教研制度动员大会。

确立今年的校本教研县级培训对象。

培训对象为校长、教导主任和骨干教师。

学校“课改”领导小组确定以校为本教研内容。

以校为本教研制度4、____年4--____月，学校“课改”领导小组人员对各教研组的教研情况进行督促检查、分析指导。

5、____年____月，召开全校以校为本教研制度工作研讨会。

6、____年____月，召开以校为本教研制度总结会，展示各教研组教研成果并对取得优秀成果的教研组和教师进行奖励。

并将教研成果向县教研室报送，并向有关刊物推荐发表。

五、措施和要求1、____教师传达学习____年全县教研工作会议精神，提高认识，转变观念，使教师充分认识到建立以校为本的教研制度是新课程中发生的，是新课程健康运行的根本保障。

2、学校建立教学研究的导向机制和激励机制，充分调动教师参与校本教研的积极性，增强教师的研究意识，养成理论学习和教学实践反思的习惯，树立科研兴教的教育理念。

2023年中小学教师国家级培训计划

2023年中小学教师国家级培训计划背景介绍:中小学教师是教育事业的中坚力量, 他们不仅要有过硬的专业素养, 还需要不断提升自身的教学技能和教育理念, 以适应不断变化的教育需求。

为了更好地培养和提高中小学教师的专业水平, 建立一支高素质、专业化的教师队伍, 2023年中小学教师国家级培训计划应运而生。

目标：该培训计划的目标是通过系统、科学、有效的培训, 提高中小学教师的教学水平、教育理念和教育能力, 培养优秀的师范生并提高教师队伍的整体素质, 推动教育事业的发展。

内容及安排:1.教育政策与法律法规培训:- 了解最新教育政策和法律法规, 掌握相关政策的解读和应用。

- 学习教育法律法规的专业知识, 提高教师的法律意识和维权意识。

2.学科知识与教学策略培训:- 针对不同年级、不同学科, 进行学科知识和教学策略的培训, 提高教师的学科素养和教学能力。

- 学习和分享教学经验, 集体备课和教学观摩, 促进教学互动和交流。

3.教育技术与创新培训:- 学习教育技术的基本知识和教学应用, 培养数字化教学的能力。

- 提倡教师的创新思维和实践, 鼓励教师进行教育教学研究, 推动教育教学的不断发展。

4.教育心理与学生发展培训:- 学习教育心理学的基本理论和方法, 了解学生的心理发展规律。

- 学习心理辅导和心理咨询的基本技巧, 提高教师的心理支持能力。

5.教师职业发展与素养提升培训:- 学习教师职业发展的规划和管理, 提升教师自身的素质。

- 进行教师职业道德与教育伦理的培训, 加强教师的职业操守。

培训模式和方式:1.线下培训:- 针对各种不同的培训内容, 组织专业的教师团队进行培训。

- 设计系统的课程, 合理安排培训时间和地点, 确保培训质量。

- 通过讲座、研讨会、实践教学等形式进行教学。

2.线上培训:- 利用信息化技术, 开展线上培训课程, 方便教师随时随地进行学习。

- 设计在线学习平台, 提供学习资料和互动交流的平台。