部编版二年级语文上册第二单元备课教案

年级册第_二__单元单元主题____识字单元

一、观察图片，照样子编拍手歌

例：你拍一，我拍一，动物世界很稀奇。

1.你拍一，我拍一，________________________________。

2.你拍四，我拍四，__________________________________。

二、连一连，再填一填。

与朋友交不能成方圆

不以规矩勿施于人

己所不欲言而有信

以上三句话中，告诫人们与朋友相处需诚信的是___________________, __________________________,告诉我们要想人之所想，自己不想要的不要强加给他人。

1 《场景歌》学习单

课前预习单：

我朗读了课文（）遍，并给每一自然段（每一小节）标记了序号。

下面这些生字中，请你把不认识的圈出来，借助拼音多读几遍。

帆艘军舰稻园翠队铜号

课堂学习单：

比一比，看谁说得多。

一（）鱼塘一（）鱼塘一（）稻田一（）稻田一（）石桥一（）石桥一（）翠竹一（）翠竹一（）海鸥一（）海鸥一（）帆船一（）帆船请根据屏幕上出示的几个场景，仿照课文，说说你看到了什么。

课堂作业单：

请你根据上面图片，仿照课文，写一组短语。

项目教师活动学生活动

二次备

课

教学设计

板块一：自主导读，定位

主题。

1你能发现本单元与其他

的单元有什么不同吗？

2你知道识字单元最主要

的是干好那件事情？

板块二：比较主题，系统

梳理

1在一年级下学期，我们也

学过识字单元。（教师出示一下

识字单元）

2同样是识字单元，谁的眼

睛尖，你发现本单元的识字与一

下识字单元认识的字有什么不

同？

3你准备怎样识记这些字，

记得又快又准确？

板块三：浏览课文，明了

架构

1本单元一共有几篇课

文？

2这四篇课文有一个共同

的很有意思的特点，你发现了

吗？（题目的最后一个字都是

“歌”）

3“歌“就是赞美、赞颂。

学生翻阅、发现

学生讨论交流，明确目标：

识字

学生翻阅，思考。如都是歌

谣，朗朗上口；字的笔画更多了；

识字的数量更大了（第四课要求

识记17个生字）

同位讨论、交流（建立讲究

识字方法的意识）

学生研究、发现。培养初步

的比较发现的能力。

学生小声自读、思考，整体

上把握课文内容。

单元整

体把握。引导

学生关注单

元重点，逐渐

学会根据单

元内容编排，

把握单元学

习重点。

关注前

后联系，明确

单元目标与

重点，是一次

学习目标初

步达成共识

的的过程。

一个

“歌”字”的

发现，会牵一

发而动全身，

引领整个单

元内容的学

习。引导学生

学习透过课

题，整体把握

项目教师活动学生活动二次备课

教学设计

第一课时

板块一：自主认写，学习字词。

1大家喜欢旅游吗？今天老师就带

大家跟随《场景歌》中的一群少先队员

去旅游，好不好？（板书课题）

2初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思

考：少先队员分别到了哪些地方？板：

（海边、乡村、公园）

板块二：自主阅读，质疑发问。

1自读课文，边读边想：你觉得这

些场景美吗？你特别喜欢哪一个场景？

跟大家交流交流。

板块三：合作探究，布置作业。

１、学习第四小节：

⑴首先走近那些欢乐的少先队

员。读读第四小节，想一想，他们出发

前，都作了哪些准备？（一面队旗，一

把铜号，是少先队员出行的标配!像“一

面”“一把”“一队”一片“这样的词

语叫数量词。一群红领巾，一片欢笑。）

⑵从量词的使用中，我们能感受到

事物数量的多少。读读想想：多少少先

队员去旅游？从那儿感受到他们很快

乐？

我们高举着少先队队旗，吹响铜号，

学生读课文，整

体把握课文内容。

学生初谈学习

感受。

学生根据老师

的的问题提示，自读

思考，回答交流，并

朗读体会。

自主认写，学习生

字，显然不适合应

用在“识字单元”。

识字单元，贵在结

合语境，随文识字。

应该区分于高年级

的自主学习生字。

自主阅读，质疑发

问，更适合高年级

依据学生提问，梳

理学生问题，引出

学习任务。像你觉

得这些场景美吗？

你特别喜欢哪一个

场景？”也是一种

因人而异，帮助学

生学习之前的过渡

时期的教学设计

吧？

引导学生进入具体

的文本语境，依托

“数量词”，想象

孩子们快乐游玩的

情景，联系生活实

际，感受数量词的