《渔歌子》《采莲曲》教学设计

小学语文六年级下教科新课标

第二单元快乐读书屋二古诗四首第一课时

《渔歌子》《采莲曲》教学设计

教学内容

小学语文六年级下册教科新课标第二单元快乐读书屋二古诗四首第一课时《渔歌子》《采莲曲》。

设计理念

本课中所选的古诗，紧密围绕单元主题“投身自然”设计的，反映了诗人们热爱自然的思想感情。“快乐读书屋”的教学要体现略读课教学，略“次”抓“要”、略“小”抓“大”。教学中借助课件演示画面，以音乐渲染，引导学生理解诗意，想象文字描写的意境，获得初步的情感体验，感受语言的优美。“快乐读书屋”的课文学习更注重的应该是学生自学能力的提升。

教材简析

《渔歌子》《采莲曲》是经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过义务教育课程标准实验教科书，小学语文六年级下册教材中第二单元快乐读书屋二古诗四首中的一首词和一首诗，是紧围绕单元主题“投身自然”设计的，是对主题课文的扩充和扩展。本课教学能扩展学生的阅读范围，开阔他们的眼界，多方面地汲取语文的营养，激发学生的阅读兴趣和“我要读”的意愿，使学生养成自觉地进行课外阅读的良好习惯，起到引导学生加强理解、真情感悟和切身体验的作用。

《渔歌子》是唐代词人张志和所写的一首词。这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，读来让人感受到作者那种恬淡、闲适的隐士心情。《采莲曲》选自《全唐诗》，这首诗像一幅美妙的采莲图，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。全诗生动活泼，富于诗情画意，引人遐想，匠心独运。

课标分析

语文课程标准指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。为此，要大力推进儿童阅读，

特别提出要把课外阅读挤进课堂。那么快乐读书屋无疑是很好的一个推进儿童阅读的载体，因此，我们还要结合读书屋的内容以一篇带多篇，以一点带一片，注意以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展阅读等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

《渔歌子》《采莲曲》是紧围绕单元主题“投身自然”设计的，是对主题内容的扩充和拓展。这节课学习活动设计重点围绕语文课程标准：注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机结合，拓宽学习渠道，开拓视野，发展思维。引导学生自觉地以“自主、合作、探究”的学习方式学习。引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法，平等地对待学生。创设情境，以读为本。面向全体，着眼发展。使学生的主体地位得到充分的发挥，语文综合素养得到了充分的提高。学情分析

依据课标、诗词的特点，结合本班学生的年龄及大多来自离婚家庭和留守家庭等情况。毕竟这部分家庭给学生提供学习资源有限，使得学生生活经验准备不足，知识基础相对较薄弱。

由于上述原因，一节课如果学习积累四首诗会出现囫囵吞枣之状。因此，在本课设计上，将四首古诗设计为两课时完成。《渔歌子》《采莲曲》是古诗四首中的第一首词和第二首诗，放在第一课时完成，这样的设计可以使得学生既轻松理解掌握了这两首诗词，又能给予相关知识上的拓展和延伸学习，学生对本节课知识上的重难点也能得以很好的理解和内化。同时，六年级学生已经能够借助字典及结合诗后的注释理解诗句的内容，秉承“授之以鱼不如授之以渔”的学习规律，教授《渔歌子》以学生掌握的古诗词学习方法先引导学生进行自学，自学中的收获和不解走进小组合作探究学习，然后进行学习成果汇报。学习中重视学生诗词的朗读,从读中领会词人张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界，在读中想象，在头脑中把文字转为画面，体会诗中意境，感受诗词的魅力。运用第一首词《渔歌子》的学习方法，学生进行自学《采莲曲》,自学后带着收获和理解走进小组探究互助学习,知识达到理解，加之学生在学习成果汇报时教师相机点播，学生会感受到《采莲曲》诗的生动活泼，富于诗情画意，引人遐想，匠心独运的读词之美。所以对于快乐读书屋出现的古诗词这样的设计效果会更好。

教学时间：一课时

第一课时

教学目标

1．知识与能力目标：

学会两首诗中“鹭、鳜、芙、蓉”4个生字，会认“莲、罗、裁”3个字。能有感情地朗读背诵《渔歌子》、《采莲曲》。通过朗读想象，感受两首诗中的美景，体会“诗中有画，画中有诗”，并能使学生用生动的语言描述所看到的、想象的画面。

2．过程与方法目标：

按照古诗词的学习方法学习，走进诗人的内心世界，感悟“不须归”；能正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。

3．情感态度与价值观目标：

感受《渔歌子》清新明丽、宁静美好的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。《采莲曲》结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。欣赏诗中充满诗情画意的田园美景，感受古诗词之魅力及中华传统文化，培养学生对古诗词的热爱之情。

教学重点

有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养学生阅读诗词的兴趣。结合看《采莲曲》图、读诗并背诵。了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。

教学难点

《渔歌子》感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。《采莲曲》了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。

教具准备：多媒体课件

课型：“导理赏积记”基本课型

教学方法：自主合作探究

学生课外学习活动：

1.学生课前查阅这两首诗古诗及作者的相关资料。

2.朗读背诵《渔歌子》《采莲曲》并按照古诗学习方法将其每句诗配画理解诗意。

学生课前活动：背诵两首古诗及描写有关大自然的诗句。

学生课堂活动：自主学习小组合作探究学习展示汇报

学生学习方法：自主合作探究

教师教学活动:教师课前配乐再现情境读词句，创设意境，将学生带入诗词课堂，随着学生学习的深入相机点播课件加以指导。适时与学生进行情景表演活动。

学生学习效果评测工具：形成性评价单

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入，解题明意。

师放音乐，同学听，白鹭叫声引生入境，师配乐情景读让学生猜猜看：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，邪风细雨不须归。”这是一首？（有学生会说是词）“对了，这是一首词。那什么是词呢？（词就是可以配乐歌诵的一种文体）这首词的词牌名是？（渔歌子）点击课件出现，并板书。“好，今天这节课我们就共同来学习快乐读书屋二古诗四首的第一首词《渔歌子》”。那么我们如何来进行学习呢？（学生说古诗学习方法）师适时点击多媒体课件。

二、出示学习古诗方法:

师：说得好，现在我们就按照古诗的学习方法，以这样的学习方式，出示课件：

先来进行自学，自学中我们应该注意什么呢？出示自学提示：

师：请同学们自读一遍，学生自读。好，同学们请拿出字典，打开课本26页开始进行自学吧。

学生自学。

师：看同学学习得多认真，一定收获了很多，也遇到了不解，没关系，让我们走