渔 歌 子 公开课教案
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级语文上册第六单元《渔歌子》。
本单元主要让学生感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜自然的情感。
本课则通过唐代诗人张志和笔下的渔翁形象，展现了渔翁自由自在的生活情趣，以及作者对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《渔歌子》，理解诗文内容，把握诗文主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读古诗的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读、背诵《渔歌子》，理解诗文内容，把握诗文主题。
难点：分析诗中的意象，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读《渔歌子》，理解诗文内容，体会作者的情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的意象，如“西塞山”、“白鹭”、“桃花水”等，体会作者对这些景物的描绘手法。
讨论结束后，各组选代表进行汇报。
4. 例题讲解（10分钟）教师以《渔歌子》为例，讲解如何分析古诗的意象和情感。
引导学生关注诗中的关键词语，如“独钓”、“寒江雪”等，帮助学生深入理解诗文。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目，检验学习效果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计《渔歌子》意象：西塞山、白鹭、桃花水、寒江雪情感：自由、悠闲、热爱生活、珍惜自然七、作业设计1. 请学生课后背诵《渔歌子》。
2. 请学生结合诗句，描绘出诗中所展现的大自然美景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过自主学习、合作探讨、例题讲解等形式，让学生深入理解《渔歌子》的诗意。
《渔歌子》教案设计
《渔歌子》教案设计
教学目标
培养幼儿的诗歌欣赏能力和语言表达能力。
引导幼儿通过诗歌理解自然景观和渔民生活。
通过学习和讨论诗歌的意境和情感，拓展幼儿的想象力和创造力。
教学准备
教具：诗歌《渔歌子》、图片、音乐播放器等。
材料：教案、与诗歌相关的图片和资料。
教学步骤
步骤一：诗歌导入
教师向幼儿介绍诗歌《渔歌子》的背景和意境，激发幼儿的诗歌欣赏兴趣。
教师可以通过朗读诗歌和讲解，引起幼儿对诗歌的好奇心。
步骤二：诗歌欣赏
教师朗读诗歌《渔歌子》，让幼儿聆听诗歌并观察与诗歌相关的图片。
教师可以适时停顿，引导幼儿思考诗歌的意境和情感。
步骤三：情感表达
教师引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表达对诗歌情感的理解和感受。
教师可以提供一些材料和示范，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
步骤四：音乐欣赏
教师播放与诗歌意境相关的音乐，让幼儿通过音乐感受诗歌中的情感和氛围。
教师可以引导幼儿用语言表达对音乐的理解和感受。
步骤五：角色扮演
教师组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演诗歌中的角色。
教师可以准备一些道具和服装，让幼儿通过角色扮演的方式模拟诗歌情节和角色的表达。
步骤六：情节讨论
教师引导幼儿进行诗歌情节讨论活动，让他们分享对诗歌情节的理解和想法。
教师可以提出一些问题，例如诗歌的意象、诗歌的节奏等，引导幼儿思考和表达。
步骤七：创作活动
教师引导幼儿进行与诗歌相关的创作活动，例如绘画、手工制作等。
教师可以提供一些材料和示范，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
渔歌子古诗优质教案精选(公开课优质教案
渔歌子古诗优质教案精选(公开课优质教案一、教学内容本节课选自《义务教育语文课程标准》七年级下册第十一章“宋词”，详细内容为《渔歌子》古诗的学习。
《渔歌子》是宋代著名词人范仲淹所作，以其意境优美，寓意深远而著称。
教学内容主要包括对古诗的朗读、解析、欣赏以及诗词背景的了解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《渔歌子》，理解并掌握诗中的关键词语，了解作者的写作背景，体会诗词的意境。
2. 过程与方法：通过学习《渔歌子》，培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高文学素养，掌握诗词鉴赏的基本方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：诗中难懂词语的理解，诗词意境的体会。
教学重点：诗词的朗读与鉴赏，作者背景的了解，诗词意境的感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《渔歌子》朗读录音、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放《渔歌子》的朗读录音，让学生初步感受诗词的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师带领学生一起朗读《渔歌子》，指导学生把握诗句的节奏和语气，体会诗词的音韵美。
3. 解析：分析诗中的关键词语，如“江上”、“风波”等，讲解作者的生平和创作背景，帮助学生理解诗词内容。
4. 欣赏：引导学生从诗词的意境、情感、修辞等方面进行欣赏，深入剖析诗词的内涵。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，如词语解释、诗句翻译等。
6. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 诗词《渔歌子》2. 作者：范仲淹3. 诗词背景：宋代词人，政治家，文学家4. 关键词语：江上、风波、渔舟、歌声5. 意境：宁静、淡泊、自由七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，分析并欣赏《渔歌子》，写一篇300字左右的赏析文章。
渔歌子古诗教案精选(公开课教案
渔歌子古诗教案精选(公开课教案教案名称：《渔歌子》教学内容：一、教材章节：人教版《语文》四年级下册第五单元第一课。
二、详细内容：学习唐代诗人张志和的《渔歌子》，理解诗文内容，体会诗人的思想感情，学会朗读、默写，并进行适当的创作。
教学目标：一、知识与技能：1. 能够正确地朗读和默写《渔歌子》。
2. 能够理解诗文内容，了解诗人的生平背景。
二、过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
2. 学会通过诗句体会诗人的思想感情。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。
2. 引导学生学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。
教学难点与重点：一、教学难点：1. 诗句的意义理解。
2. 诗文中的修辞手法。
二、教学重点：1. 朗读和默写《渔歌子》。
2. 理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
二、学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏《渔歌子》的音乐，感受古诗的韵律美。
2. 请学生分享对这首诗的初步理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《渔歌子》，理解诗文内容。
2. 学生通过课本注释，了解诗人的生平背景。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解诗句的意义，分析诗文中的修辞手法。
2. 引导学生通过诗句体会诗人的思想感情。
四、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分享学习心得。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读《渔歌子》，注意语音语调的把握。
2. 学生进行默写练习，巩固记忆。
六、课堂小结（5分钟）2. 引导学生课后进行拓展学习。
板书设计：黑板上书写《渔歌子》的诗句，旁边标注重点字词的解释和修辞手法。
作业设计：一、请学生回家后，向家人分享《渔歌子》的诗句，并讲解诗句的意义。
答案：略二、请学生结合自己的生活，写一篇以“渔歌子”为主题的小作文。
答案：略课后反思及拓展延伸：一、课后反思：本节课学生对《渔歌子》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
渔歌子公开课教案
渔歌子公开课教案一、教学目标：1. 了解渔歌子的起源和发展背景；2. 学习渔歌子的基本唱法和演唱技巧；3. 培养学生对渔歌子的鉴赏能力和表演能力。
二、教学准备：1. 渔歌子的音频或视频材料；2. 渔歌子的歌词和乐谱；3. 演唱渔歌子的音乐伴奏。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）为了引起学生对渔歌子的兴趣，教师可以先播放一段渔歌子的音频或视频材料，并简要介绍渔歌子的起源和发展背景。
步骤二：介绍渔歌子的基本唱法（15分钟）1. 渔歌子的基本唱法有哪些？渔歌子的基本唱法包括滑音、咽音、颤音和连音等。
教师可以通过示范和学生跟唱的方式，让学生熟悉和掌握这些唱法。
2. 渔歌子的语调特点是什么？渔歌子的语调特点是高亢、激情四溢，音调上升时情感高涨，音调下降时表达深情。
步骤三：学习渔歌子的歌词和乐谱（30分钟）教师可以根据学生的实际情况，选择一首简单易学的渔歌子进行教学。
教师可以先逐字逐句地教导学生歌词的意义和发音，再引导学生用正确的音准和节奏唱出歌曲。
同时，教师可以给学生分发渔歌子的乐谱，让学生了解歌曲的节奏和音高变化。
步骤四：分组练唱（20分钟）将学生分成小组，让他们在老师的指导下分别练习渔歌子的不同部分，互相学习和交流。
教师可以在每个小组之间进行比赛，评选出最佳表演小组。
步骤五：表演展示（20分钟）让每个小组轮流进行表演，让其他同学欣赏和评价。
教师可以根据学生的实际情况，给予表演的建议和指导。
四、教学总结和展望（10分钟）总结渔歌子公开课的教学内容和学生的表现，鼓励学生继续努力学习和表演渔歌子。
同时，展望未来，鼓励学生有机会参与更多的渔歌子表演活动。
通过本公开课的教学，学生们将能够更深入地了解和学习渔歌子的唱法、歌词和乐谱，培养他们的艺术鉴赏能力和表演能力。
希望学生们能够从中感受到渔歌子的魅力，并深入探索中国传统音乐的宝库。
《渔歌子》教案
《渔歌子》教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《渔歌子》这首词。
2、帮助学生理解词中描绘的景物和表达的情感。
3、引导学生感受诗词的语言美和意境美，培养学生对古典诗词的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中的重点字词和句子的含义。
（2）体会词人所描绘的优美景色和悠然自得的心境。
2、教学难点（1）感悟词中蕴含的人生哲理和词人的情感寄托。
（2）引导学生学会欣赏诗词的意境美，并尝试用自己的语言描述出来。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的意境。
2、讲解法：对词中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理解词的含义。
3、讨论法：组织学生讨论词中描绘的景色和表达的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：通过多媒体展示相关的图片、视频等，创设生动的教学情境，让学生身临其境地感受词的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与江南水乡风光相关的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的景色。
（2）提问学生：“在这样美丽的景色中，你会有怎样的感受？”（3）引出课题《渔歌子》，并介绍词人张志和。
2、初读诗词（1）教师范读《渔歌子》，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
3、理解词义（1）结合注释，让学生自主理解词的大意。
（2）教师对重点字词进行讲解，如“西塞山”“白鹭”“鳜鱼”“箬笠”“蓑衣”等。
（3）组织学生小组讨论，交流对词意的理解，教师进行点拨和总结。
4、赏析诗词（1）引导学生思考：词中描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？（2）学生发言，教师进行补充和完善，让学生感受词中描绘的江南春天秀丽的水乡风光。
（3）提问：“从词中你能体会到词人怎样的心情？”让学生结合词的内容和背景进行分析，体会词人悠然自得、淡泊名利的心境。
5、诵读感悟（1）让学生带着对词的理解和感悟，再次有感情地诵读。
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级语文下册第七单元《渔歌子》。
教学内容包括诗词的朗读、理解和赏析，详细内容为：1. 朗读《渔歌子》，感受诗词的韵律美。
2. 理解《渔歌子》的词语、句子及诗意境。
3. 分析《渔歌子》的写作背景，体会诗人的情感。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读《渔歌子》。
2. 理解《渔歌子》的词语、句子，把握诗意境，感受诗词的韵味。
3. 了解《渔歌子》的写作背景，体会诗人的情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读《渔歌子》，理解诗词内容，体会诗意境。
2. 教学难点：把握《渔歌子》的韵律美，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆起春天的美景，激发学习兴趣。
2. 朗读指导：a. 自由朗读《渔歌子》，感受诗词的韵律美。
b. 指导学生有感情地朗读，注意停顿、重音等。
3. 理解诗词：a. 学生自读，理解词语、句子。
b. 教师讲解，帮助学生把握诗意境。
4. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试分析诗词的写作手法。
b. 讲解答案，引导学生学习诗词赏析。
5. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
b. 教师批改，及时反馈。
6. 课堂小结：b. 教师强调重点，提醒学生注意事项。
7. 课后作业布置：a. 抄写《渔歌子》，加强记忆。
b. 赏析诗词，尝试仿写。
六、板书设计1. 诗词《渔歌子》2. 诗词内容：逐句展示诗词内容。
3. 诗词韵律：标注停顿、重音等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《渔歌子》。
b. 结合所学，赏析诗词，尝试仿写。
2. 答案：a. 抄写正确无误。
b. 赏析内容合理，仿写诗词具有一定的文学韵味。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生课外阅读其他诗词，提高文学素养。
b. 组织诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)渔歌子教学设计（公开课）一、教学背景与目标渔歌子是中国古代民歌之一，内容描绘了渔民的艰辛生活和对海的热爱。
本节课旨在通过学习渔歌子，培养学生的艺术鉴赏能力，提高学生的音乐素养和表演技巧。
具体目标如下：1. 了解渔歌子的创作背景、特点及相关文化知识；2. 培养学生对音乐作品的感受和鉴赏能力；3. 提高学生的声乐表演技巧和团队合作意识。
二、教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）教师将渔歌子的音乐作品播放给学生听，让学生感受渔歌子的旋律和节奏，并观看渔歌子的表演视频，引起学生对渔歌子的兴趣。
步骤二：背景知识介绍（10分钟）教师向学生介绍渔歌子的起源、发展和相关文化背景知识，帮助学生更好地理解渔歌子的内涵。
步骤三：音乐鉴赏（15分钟）教师通过分析渔歌子的旋律、节奏和情感表达等音乐要素，引导学生从声音中感受到海的壮阔和渔民的苦难，培养学生的音乐鉴赏能力。
步骤四：歌曲学唱（20分钟）教师引导学生分组学习渔歌子的歌曲并进行合唱。
通过练习，培养学生的声乐表演技巧和团队合作意识。
步骤五：表演展示（20分钟）每个小组轮流进行渔歌子的表演展示，通过表演让学生更好地理解渔歌子的情感表达，并展现自己的艺术才华。
步骤六：总结与反思（10分钟）教师引导学生回顾学习的过程，总结渔歌子的学习收获和感受，让学生自主思考和表达对渔歌子的理解。
三、教学评价与延伸1. 评价方式：- 学生的课堂参与度；- 学生的学唱表现；- 学生对渔歌子的理解和表达能力。
2. 延伸拓展：- 学生可通过自己的创作，创作一首与海洋、渔歌子相关的歌曲；- 学生可以进一步了解中国古代民歌的发展和传承，并与其他国家的民歌进行比较。
四、教学资源准备1. 渔歌子音乐作品、表演视频；2. 合唱教材和伴奏音乐；3. 投影仪、音响设备。
五、教学反思渔歌子教学设计通过音乐鉴赏和表演，提高学生的音乐素养和艺术表达能力。
在教学过程中，教师应注意鼓励学生的积极参与和感受，让学生充分体验渔歌子的魅力。
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《渔歌子》教学设计
课前交流一下：
孩子们，上课之前我们做一个游戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐读一遍，看看只读一遍，聪明的你能一下子记住几个词语？（屏幕出示）同学们表现真棒，相信这节课同学们有更精彩的表现！
一、复习引入课题
1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。
2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词——《渔歌子》。
（板书课题）“渔歌子”是词牌名，你还知道有哪些词牌名吗？
二、指导朗读，初步感知。
1、请大家打开书本，翻到110页。
出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。
提示：
仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。
2、出示词语认读。
强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。
3、诗词在古时候是用来唱的。
读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。
谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。
4、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面……再念一遍。
三、理解句意，感受如画的江南美景
1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。
正是应为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们展开想像，说说这些景物是怎样的？
先说：怎样的西塞山？
：翠绿的西塞山
：危峰兀立的西塞山
：陡峭的西塞山
：山清水秀的西塞山
怎样的桃花？
：粉红的桃花
：多姿多彩的桃花
：姹紫嫣红的桃花
怎样的斜风？
：微微的斜风……
细雨？蒙蒙的，凉凉的
流水、白露、鲑鱼？选一个说说？鲜美的鲑鱼时快时慢的流水
3、这些景物加了颜色、姿态，生动多了。
那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中，用自己的语言说说这首词所描写的景色？
4、在他们两个的描述中，你觉得这里的景色怎样？（美丽如画）（板书）
5、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。
（课件出示：白居易《忆江南》、王安石的《泊船瓜洲》）
四、入境如情，体悟心情
1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的姿态？
：悠然自得的渔夫
：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，好像沉浸在这美丽的意境中
板书：悠然自得人
2、此时的渔夫心情如何？
：高兴，有鳜鱼钓
：舒畅
：兴奋，他想，今天的晚餐有着落的
：平和，笑眯眯的。
是啊，表情都看到了。
完善板书：
美丽如画景
悠然自得人
兴奋舒畅情
3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。
）
补充另一首词《天净沙秋思》你再看看，这个人的心情如何？是兴奋舒畅的吗？（悲哀、忧愁）你是从哪里体会到的？（枯藤，老树，昏鸦，古道，西风，瘦马）虽然没有学过这首词，但是聪明的孩子，你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情
你看，张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨……你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。
这首词，不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色，还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。
再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里？（回到自己的家）五深探“不须归”
1 同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。
词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称"烟波钓徒"，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。
所以这里的不须归是指回哪里？后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和说斜风细雨不须归。
这里的归又是指回哪里？
他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。
（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
）
第2/3页师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。
“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
” 生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：狂风浪起且须还。
生：（齐读）斜风细雨不须归。
师：且须还。
生：（齐读）不须归。
师：（指生）志和啊，你为何不归？
生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。
生2：我爱大自然，大自然就是我的家。
生3：春光这么好，我想多玩会儿。
2 是啊，你们真是张志和的知音。
据他的好朋友颜真卿记载：张志和每次垂钓，
他的鱼钩是没有鱼饵的。
有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，能钓到鱼吗？师：是啊，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！
3 让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起
读——[音乐响起]
4 这首《渔歌子》流传至今，已上千年。
来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，
让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！
6、后来大家都非常喜欢这首词，里面有一个句子成为千古流传的名句，在大家写文章的时候常常被用到。
你觉得是指哪一句？为什么？
：西塞山……因为景色美丽，一看到美丽的景色，就想起这句诗。
：青箬笠……
7、如果朋友看见我在雨中散步，问我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他——斜风细雨不需归
如果有一个人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用一句诗安慰自己——斜风细雨不需归
看来斜凤细雨不仅指自然界的斜凤细雨，还可以指生活中遇到的困难。
教师小结：现在，到底词会流传哪一句已经不重要了，重要的是这首诗还会千古流传，一定还会流传下去，从同学们中间流传下去。
最后我们在这首音乐中结束这堂课。
板书：
美丽如画景
悠然自得人
兴奋舒畅情。