保教知识与能力汇总

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2023年教师资格之幼儿保教知识与能力总结(重点)超详细

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力总结(重点)超详细1、物质环境是学前教育存在与发展的( )条件。

A.必备B.主要C.次要D.生活正确答案：A2、韵律活动中，3～4岁幼儿最感兴趣的动作是()。

A.基本动作B.移动动作C.舞蹈动作D.模仿动作正确答案：D3、如果确定幼儿的关节脱臼了，不可以采取以下哪项措施?( )A.不要延误医疗时机，应当立即寻求医疗救助B.不要移动关节C.在患处放置冰块D.自己帮孩子把关节复位正确答案：D4、龙龙认为儿子就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。

说明他的思维（）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散性思维正确答案：B5、儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏。

该游戏属于()。

A.智力游戏B.体育游戏C.角色游戏D.表演游戏正确答案：D6、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。

从身边的小事入手，培养初步的( )和行为。

A.感性认识 B.环保意识 C.人文意识 D.自然规律正确答案：B7、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。

A.开放性B.经济性C.发展适宜性正确答案：B8、就狭义上理解，幼儿园环境是指（）。

A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素正确答案：D9、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。

A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标正确答案：C10、幼儿（　）时，方位知觉有跃进的倾向。

A.3岁B.6岁C.4岁D.5岁正确答案：D11、世界上最早的幼儿教育机构产生于（）。

A.德国C.法国D.美国正确答案：B12、向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指导形式是（）A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系正确答案：C13、在幼儿园户外环境的创设中，沙、水等区域所提供的活动材料可塑性非常大，属于( )A.固定结构材料B.半固定结构材料C.无固定结构材料D.游戏材料正确答案：C14、规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（）。

幼儿园教师资格证——保教知识与能力知识点整理

第一章心理学（简答题）第一节概述：1.简述婴幼儿发展的含义及影响因素第二节儿童发展理论：1.简述成熟势力说的主要观点及启示2.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

3.简述精神分析理论的主要观点及启示。

4.简述埃里克森的人格发展理论的主要观点5.简述前运算阶段的主要特点。

6.简述最近发展区理论及其启示第三节婴幼儿的身心发展1简述婴幼儿身心发展的一般特点2联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点（4—5、5-6）3简述学前儿童心理发展的趋势。

第五节幼儿认知发展1.学前儿童注意发展的特征2.学前儿童注意分散的原因3.简述幼儿注意的发展策略4.颜色视觉发展的特点5.时间知觉的发展特点6.简述学前儿童观察的发展有哪些特点?7.简述幼儿记忆发展的特点8.如何培养幼儿的记忆力9.简述幼儿无意想象的特点10简述幼儿再造想象的的发展特点11.如何培养幼儿的想象力？12.简述幼儿想象夸张性的表现及其原因13.简述幼儿思维发展的趋势14.简述中班幼儿的思维特点15.中班幼儿的分类特点是？教师应如何进行教育？（学前儿童分类的发展特点）16.幼儿掌握概念的方式和特点17.简述学前儿童理解力发展的特点18.学前儿童思维能力的培养19简述幼儿口语表达能力的发展特点。

20什么是口吃？什么原因导致口吃？如何解决？21情绪有哪些特点?幼儿情绪发展有哪些趋势?22促进学前儿童情绪情感发展的方法23防止和疏导幼儿不良情绪的措施24控制幼儿消极情绪的方法25简述马斯洛的需要层次理论26请指出幼儿的气质类型和和相应的教育措施27请简述学前儿童性格的年龄特征。

28简述幼儿自我评价的发展特点。

29简述亲子关系的类型及相应的结果30如何建立良好的亲子关系？31依恋的类型有哪些？依恋对儿童发展的影响，影响依恋安全性的因素有哪些？32简述学前儿童同伴的作用33幼儿的同伴类型有哪些？如何帮助幼儿处理好和伙伴的关系34简述影响学前儿童同伴接纳的因素。

35简述幼儿性别角色发展阶段与特点36简述幼儿性别行为发展的特点及其具体表现37简述学前儿童亲社会行为的影响因素。

保教知识与能力必背考点

保教知识与能力必背考点
1. 婴幼儿早期发展理论：了解0-3岁婴幼儿发展的不同阶段和
特点，如运动发展、认知发展、语言发展、社交情感发展等。

2. 保教环境与安全：了解婴幼儿保育环境的要求，包括安全、卫生、舒适等方面的保障和营造。

3. 幼儿行为管理与教育：掌握婴幼儿行为管理的基本原则和方法，如积极引导、奖惩机制、角色塑造等。

4. 幼儿保健：了解婴幼儿的基本保健知识，包括喂养、睡眠、疾病预防等方面的常识。

5. 幼儿健康评估与记录：掌握各种婴幼儿健康评估工具和记录方法，如发育评估、身体测量、日常观察等。

6. 幼儿卫生与饮食：了解婴幼儿卫生习惯养成、日常护理技巧、健康饮食等方面的内容。

7. 幼儿发展评估与早期干预：了解幼儿发展的评估方法和早期干预的原则和策略，掌握常见的发展迟缓和特殊需要儿童的早期干预方法。

8. 幼儿心理健康：了解婴幼儿心理健康的基本原则和方法，包括情绪管理、社交技巧、自我概念等方面。

9. 亲子关系与家庭教育：了解亲子关系的重要性，了解亲子沟
通、亲子互动、家庭教育等方面的方法和技巧。

10. 幼儿园与家庭合作：了解幼儿园与家长合作的重要性，掌握有效的家园沟通方式和合作模式。

11. 幼儿园教育与课程设计：了解幼儿园教育的基本理念和目标，掌握幼儿园的教学方法和课程设计。

12. 幼儿教育法律法规与政策：了解婴幼儿教育领域的相关法律法规和政策，明确教职工的权利和义务，保障学生权益。

这些都是保教知识与能力的常见考点，希望能对你的备考有所帮助。

《幼儿保教知识与能力》知识点归纳

《幼儿保教知识与能力》知识点归纳模块1 学前儿童发展考点一婴幼儿发展的过程考点预测3～4岁被称为( ）.A。

幼儿早期B。

幼儿初期C。

幼儿中期D.幼儿晚期答案：B考点归纳儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。

其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期。

儿童发展包括生理发展和心理发展两方面。

按照儿童心理发展阶段，可以把婴幼儿的发展过程分为以下几个时期。

考点二婴幼儿发展的特点考点预测儿童先学会爬，后学会走,这说明儿童的发展具有（)的特点。

A.方向性和顺序性B。

连续性和阶段性C。

不平衡性D。

个别差异性答案：A考点预测1。

发展具有方向性和顺序性婴幼儿的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行.2.发展具有连续性和阶段性连续性指婴幼儿的心理发展是一个连续的过程;阶段性是指儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

婴幼儿心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的.3。

发展具有不平衡性婴幼儿心理发展的不平衡性表现在：不同年龄阶段的心理发展,具有不同的速度；不同的心理过程，具有不同的发展速度;不同的儿童，具有不同的心理发展速度。

4。

发展具有个别差异性对于每个儿童而言,其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都是不同的。

考点三婴幼儿发展过程中的敏感期考点预测4～5岁是儿童（）的敏感期。

A。

口头语言发展B.形状知觉形成C.方位知觉形成D.学习书面言语答案：D考点归纳敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期，个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。

敏感期是一个比较短暂的时期。

在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。

已有研究提出，2岁是口头语言发展的敏感期，4岁是形状知觉形成的敏感期，4~5岁是学习书面语言的敏感期.考点四婴幼儿发展过程中的危机期考点预测有很多事情，幼儿都喜欢自己做,如果成人反对，他就发脾气，这说明该幼儿处于（)。

保教知识与能力重点知识

保教知识与能力重点知识Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998一、学前儿童发展（一）理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等◆涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

生理的发展是心理发展的前提和基础。

◆过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。

年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。

◆影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性（二）了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题◆成熟势力说——格赛尔——双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力◆经典行为主义——华生——他认为心理的本质是行为，S-R 理论，即刺激与反应之间的联系——环境决定论◆操作行为主义——斯金纳——强调行为的习得与及时强化有关◆社会认知——班杜拉——强调观察学习在行为发展中的作用——自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己◆精神分析——弗洛伊德——本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。

0～1 岁，口唇期；1～3 岁，肛门期；3～6 岁，性器期；6～11 岁，潜伏期；12 岁以后，生殖期◆人格发展理论——埃里克森——8 个阶段：基本信任对基本不信任、自主对羞怯或疑虑、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤独、创造对停滞、完善对失望◆认知发展理论——皮亚杰——三山实验——四个影响因素：成熟、自然经验、社会经验、平衡化——四个年龄阶段：0～2 岁，感知运动阶段（感知觉和动作活动，利用或形成某些低级行为图式）；2~7 岁，前运算阶段（表象或内化了的感知或动作，自我中心，不可逆性，没有守恒概念，相对具体性）；7～11 岁，具体运算阶段（守恒概念，可逆性）；11 岁以后，形式运算阶段（可逆性、补偿性和灵活性）◆文化历史理论——维果斯基——三个观点：文化的重要性；语言的角色；最近发展区（儿童现有的水平和即将达到的发展水平的最小差异）——最近发展去的大小是儿童心理发展潜能的主要标志——提出“教学应当走在发展的前面”（三）了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性◆婴儿期的年龄特征——0～1 个月：抓握反射（达尔文反射）；巴宾斯基反射（脚掌）；巴布金反射（手掌）——1～6 个月：手眼协调和开始认生都发生在5～6个月◆幼儿前期的年龄特征（1～3 岁）——真正形成人类心理特点的时期——言语的形成（初步掌握本族语言的时期）、思维的萌芽（2 岁出现）、自我意识的萌芽（2岁，掌握了代名词“我”）◆3～4 岁的年龄特征：行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有知觉行动性◆4～5 岁的年龄特征：爱玩、会玩、活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏◆5～6 岁的年龄特征：好学、好问；抽象概括能力开始发展；个性初具雏形；开始掌握认知方法（四）掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用◆身体发育的特点：身长中心点随着年龄的增长下移；体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢；婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢的差别（儿童肌肉的发育有两个高峰，一个是在（五）6 岁以后，一个是性成熟期以后；肺的发育要在青春期才完全成熟）◆身体发育的规律：幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一；幼儿身体发育的速度是波浪式的（第一个突增期在 2 岁以前；第二个突增期在青春期）；幼儿身体发育是具有程序性的（从出生到发育成熟，头颅增长一倍，躯干增长两倍，上肢增长三倍，下肢增长四倍）；各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的（神经系统的发育在胎儿时期和出生后一直是领先的）◆动作发展的规律：从整体到局部，首尾规律，近远规律，大小规律，无有规律（五）掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用（一）注意◆注意：一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中，特点是指向性和集中性◆无意注意：事先没有预订目的，不需要意志努力的注意有意注意：有预订目的并且需要意志努力的注意◆注意的规律注意的选择性：由幼儿的兴趣和情绪引起，与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系，受强化方式的影响注意的稳定性：（在良好的教育环境下，，3 岁幼儿能够集中注意 3～5 分钟左右，4 岁幼儿可持续注意 10 分钟左右，5～6 岁的幼儿能保持注意 20 分钟左右）——影响因素：注意的对象新颖、生动，形象鲜明；活动的游戏化；注意与幼儿操作活动的结合；幼儿的身体状况注意的分配：在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。

保教知识与能力笔记整理

保教知识与能力笔记整理
保教知识与能力笔记整理：
1. 安全教育：保教工作者需要具备保障儿童安全的知识和能力。

这包括对儿童安全隐患的识别和防范，对应急事件的应对能力，以及与儿童家庭和社区合作解决安全问题的能力。

2. 儿童心理学：了解儿童心理发展的阶段和特点，掌握儿童情绪管理和行为引导的方法。

此外，了解儿童的认知发展、社会发展和人际关系的知识也是重要的。

3. 儿童保健：了解儿童的日常保健知识，如儿童饮食、运动和睡眠的需求，正确使用常见的医疗器械，如体温计和急救包等。

同时，学会评估儿童的生长发育情况，掌握常见疾病的预防和处置方法。

4. 情感沟通与亲子关系：学会与儿童进行有效的情感沟通，培养良好的亲子关系。

了解亲子关系对儿童发展的影响，学会帮助家长解决育儿困惑和矛盾，建立积极的家庭教育环境。

5. 教育方法与技巧：学习有效的教育方法和技巧，如启发式教育、情境教学和合作学习等。

通过了解儿童的学习特点和需求，将知识转化为生动有趣的学习活动，促进儿童的全面发展。

6. 知识更新与专业发展：保教工作者需要不断提升自己的知识与能力，了解最新的教育理论和实践，参加专业培训和研讨会，通过交流和合作与其他保教工作者共同成长。

以上是保教知识与能力的一些重要内容，保教工作者需要不断学习和实践，提升自己的专业素养，为儿童的全面发展提供良好的环境和支持。

教师资格证《保教知识与能力》考点全梳理

教师资格证《保教知识与能力》考点全梳理第一章学前儿童发展★★★考点1婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素一、婴幼儿发展的涵义婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

二、婴幼儿发展的过程阶段名称年龄阶段阶段细化婴儿期0~1岁新生儿期：0~1个月婴儿早期：1~6个月婴儿晚期：6~12个月1~3岁幼儿前期（幼儿早期或先学前期）幼儿期3~6岁幼儿初期：3~4岁幼儿中期：4~5岁幼儿晚期：5~6岁三、婴幼儿发展的影响因素（一）客观因素1.生物因素（1）遗传因素遗传对婴幼儿身心发展的作用主要表现在如下两个方面：①遗传为婴幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提和可能性。

②遗传奠定了婴幼儿身心发展个别差异的最初基础。

2.生理成熟生理成熟对幼儿心理发展的作用表现在以下几点：①生理成熟制约着婴幼儿心理发展的顺序。

②生理成熟为婴幼儿心理发展提供物质基础。

③生理成熟的个体差异，是婴幼儿心理发展个别差异的生理基础。

2.社会因素社会因素包括幼儿所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。

（1）社会环境对幼儿发展的影响更为突出。

（2）家庭对幼儿的心理发展具有重要的影响作用。

（3）教育机构的教育在幼儿发展中起主导作用（二）主观因素（1）儿童自身的心理因素是相互联系、相互影响的（2）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因总之，遗传和生理成熟是幼儿身心发展的自然物质前提，环境和教育是幼儿身心发展的决定条件，而幼儿的主观能动性使环境和教育相结合，促使其身心发展的遗传潜能转化为现实，并对幼儿的身心发展起一定的指导作用和调控作用。

考点2儿童发展理论一、成熟学说代表人物：格赛尔主要观点：成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。

格赛尔的经典实验“双生子爬楼梯实验”二、精神分析学说代表人物：弗洛伊德和埃里克森。

（一）精神分析学说的创始人：弗洛伊德主要观点：1.人格理论：2.五个阶段：本我（快乐原则）是人格结构中比重最大的一个部分，有很强的生物进化性，是幼儿基本需要的源泉。

幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全

幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全引言：幼儿园教师资格考试是对准备从事幼儿教育工作的人员的专业知识和能力进行评估的重要渠道。

其中，《保教知识与能力》作为考试的一个重要考点，涉及到了幼儿教育的核心内容。

本文将为大家梳理幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点的必背知识，帮助考生在备考过程中更好地掌握相关知识。

一、幼儿的生理和心理特点幼儿期是儿童成长发展过程中的重要阶段，了解幼儿的生理和心理特点对于幼儿教育至关重要。

在考试中，我们总结了以下几个方面的知识点：1.1 幼儿的生理特点- 幼儿的身体发育特点：例如体型小、生理功能未完全发育等。

- 幼儿的感觉器官特点：例如视力、听力、触觉等感觉器官发育情况。

- 幼儿的运动能力发展：例如大运动和精细运动能力的逐渐增强。

1.2 幼儿的心理特点- 幼儿的思维特点：例如无中心思维、缺乏逻辑推理能力等。

- 幼儿的情感特点：例如情绪波动大、喜怒无常等。

- 幼儿的社会性特点：例如喜欢模仿、容易受他人影响等。

二、幼儿园教育的基本原则幼儿园教育的基本原则是指在幼儿教育中遵循的一些基本规律和原则，能够指导教师的教育行为。

在考试中，我们需要掌握以下几个方面的内容：2.1 以幼儿为本- 尊重幼儿的个体差异：例如充分发挥幼儿的主体性和主动性。

- 重视幼儿的身心发展：例如提供适宜的教育环境和教育资源。

2.2 综合发展- 平衡幼儿的发展：例如关注幼儿在智育、德育、体育、美育等多方面的发展。

- 整体培养幼儿的素质：例如促进幼儿在知识、能力、情感等方面的全面成长。

2.3 亲情教育- 与家庭密切配合：例如与家长进行沟通交流，共同促进幼儿的发展。

- 引导家长正确教育观念：例如指导家长正确对待幼儿教育，促进家庭教育与幼儿园教育协同发展。

三、幼儿园教师的职业素养作为幼儿园教师，除了具备专业知识外，还需要具备一定的职业素养。

在考试中，我们需要重点掌握以下几个方面的知识：3.1 师德师风- 建立师生和谐关系：例如树立良好的师生互动关系，以身作则影响幼儿的行为习惯。

保教知识与能力知识点

保教知识与能力知识点一、引言保教工作是指在幼儿园或其他早期教育机构中，通过专业的教育人员对幼儿进行保健、教育和培养的活动。

保教知识与能力是评价保教人员是否具备从事此项工作的基本素养和技能的标准。

本文将详细介绍保教知识与能力的关键知识点，以供相关教育工作者参考和应用。

二、保教知识1. 儿童发展理论- 了解儿童生理、心理发展的基本规律和阶段。

- 掌握不同年龄段儿童的发展特点和需求。

2. 早期教育原理- 理解早期教育的重要性及其对儿童长远发展的影响。

- 熟悉早期教育的目标、内容和方法。

3. 儿童保健知识- 掌握儿童营养、睡眠、运动等方面的基本知识。

- 了解儿童常见疾病的预防和处理方法。

4. 安全教育- 熟悉幼儿园安全管理制度和应急预案。

- 掌握儿童意外伤害的预防和急救技能。

5. 教育法律法规- 了解国家关于幼儿教育的法律法规和政策。

- 掌握儿童权益保护的相关知识。

三、保教能力1. 观察与评估- 能够通过观察了解儿童的行为和情感状态。

- 掌握儿童发展评估的基本方法和工具。

2. 课程设计与实施- 能够根据儿童的发展需要设计适宜的课程。

- 有效地组织和实施教学活动，激发儿童的学习兴趣。

3. 互动与沟通- 建立良好的师幼关系，有效进行情感沟通。

- 使用适当的沟通技巧与家长交流，共同促进儿童的发展。

4. 班级管理- 维护班级秩序，创造有利于儿童发展的环境。

- 管理班级日常事务，确保儿童安全和健康。

5. 自我发展- 不断学习新的教育理念和方法，提升专业素养。

- 反思教学实践，不断优化保教工作。

四、结语保教知识与能力是保教工作的核心，涉及儿童发展的方方面面。

保教人员应不断学习和实践，提升自身的专业知识和技能，以更好地服务于儿童的成长和发展。

通过本文的介绍，希望能为保教人员提供实用的知识点参考，促进保教工作的质量提升。

请注意，本文提供了保教知识与能力的概述，具体实施时还需结合实际情况和具体要求进行调整和完善。

幼儿教资保教知识与能力重点知识必背

幼儿教资保教知识与能力重点知识必背
幼儿教育中重点知识必背：
1. 婴幼儿生理发展：0-3岁是婴幼儿发生了许多重大的生理变化和发展，包括脑容量的增长、五官及肢体的发育、运动功能的增强等等。

2. 幼儿营养：幼儿期的饮食要尽量提供各种食物，合理搭配膳食，以满足幼儿不同的营养需求，保障幼儿健康发展。

3. 幼儿卫生保健：幼儿卫生保健是幼儿园的一项基本工作，幼
儿园应配备专职医生和保健员，能够及时发现并处理幼儿的疾病问题。

4. 幼儿心理发展：幼儿的性格、情感、社会性行为等方面均会
在幼儿阶段发展形成，因此有必要从心理学的角度出发，对幼儿的心
理问题进行探讨和处理。

5. 幼儿游戏：游戏是幼儿成长与发展过程中非常重要的组成部分，幼儿阶段的游戏应该具有一定的教育功能，培养幼儿的自理、协作、创造等能力。

6. 幼儿手工制作：手工制作活动可以促进幼儿的动手能力、观
察能力、逻辑思维等各方面的发展，同时也可以激发幼儿的创造力和
想象力。

7. 幼儿教育法律法规：幼儿园育儿政策与法律法规明确规定幼
儿园的办学要求、管理制度等方面，教育工作者应深入了解，依法依
规进行幼儿教育工作。

以上是幼儿教育中的重点知识，教育工作者应该熟练掌握，落实
好幼儿园的工作。

保教知识与能力论述题汇总

保教知识与能力论述题汇总保教知识与能力是指保育教师在保育和教育幼儿的过程中所需要具备的知识和技能。

在幼儿教育领域，保教知识与能力是非常重要的，它直接关系到幼儿的身心健康和全面发展。

以下是一些常见的保教知识与能力论述题：1.为什么保教知识与能力对幼儿教育至关重要？保教知识与能力对幼儿教育至关重要，因为它涉及到幼儿的安全、健康、教育和发展。

保育教师需要了解儿童心理发展、身体发育规律、保健知识以及早期教育理论等方面的知识，以便能够科学、有效地开展保育和教育工作。

2.保育教师需要具备哪些保教知识与能力？保育教师需要具备丰富的幼儿教育知识，包括儿童发展心理学、早期教育理论、保健知识等。

此外，他们还需要具备相关的技能，如观察和记录能力、沟通和引导能力、团队合作能力等。

这些知识和能力将帮助他们更好地照顾和教育幼儿。

3.如何提高保教知识与能力？提高保教知识与能力需要保育教师进行持续学习和专业发展。

他们可以通过参加培训班、研讨会、读相关书籍和杂志等方式不断扩充自己的知识面。

同时，实践经验也是提高保教知识与能力的重要途径，通过实际操作和观察，保育教师能够不断积累经验并提升自己的能力。

4.保教知识与能力对教师的职业发展有何影响？保教知识与能力对教师的职业发展有着重要的影响。

具备丰富的保教知识与能力的教师更容易获得职业发展的机会，他们可以在幼儿园中担任更高级别的教师职位，或者选择从事教育管理和研究工作。

同时，持续提升保教知识与能力也能够增加教师的自信心和专业素养，提高他们的教育水平。

总之，保教知识与能力是保育教师必备的素质。

只有具备了丰富的知识和技能，才能更好地照顾和教育幼儿。

保育教师应该不断学习和提高自己的保教知识与能力，以提供更好的教育服务，促进幼儿的全面发展。

保教知识与能力考前必背

保教知识与能力考前必背一、保教知识考前必背在备考保教考试时，准备一些保教知识是非常必要的。

这些知识会涉及到保教的基本理论和实践技巧等方面。

下面是一些保教知识考前必背的内容：1.保教的定义和目标：保教，即保育教育，是指对婴幼儿进行照顾和教育的工作。

保教的目标是促进婴幼儿的身心全面发展。

2.保教的原则和方法：保教工作应遵循的原则包括：关爱原则、综合原则、适应性原则、参与性原则等。

在保教过程中，应采取灵活多样的方法，如游戏教育、实践活动、情景教育等。

3.婴幼儿的生理发展：婴幼儿的生理发展是指身体各系统的发育和功能的变化。

了解婴幼儿的生理发展，有利于科学地进行保教工作。

4.婴幼儿的心理发展：婴幼儿的心理发展包括认知、情感、社会等多个方面。

了解婴幼儿的心理发展规律，有助于开展合适的保教活动。

5.婴幼儿护理：婴幼儿的护理工作包括喂养、睡眠、生活习惯等方面。

在保教考试中，会考察婴幼儿护理的相关知识和技能。

二、保教能力考前必背除了保教知识，备考保教考试时，还需要提升自己的保教能力。

下面是一些保教能力考前必背的内容：1.沟通能力：保教工作需要与婴幼儿及其家长进行有效沟通。

在考试中，会考察应对不同情况下的沟通技巧和策略。

2.观察能力：观察是保教工作中的一个重要环节。

要学会从婴幼儿的行为、表达、情绪等方面来观察他们的需求和发展情况。

3.教育能力：保育教育是保教工作的核心任务之一。

在考试中，需要展示出设计和实施适合婴幼儿发展的教育活动的能力。

4.团队合作能力：保教工作常常需要与其他工作人员进行合作，如教师、家长、医生等。

在考试中，会考察你是否具备良好的团队合作能力。

5.管理能力：保教工作也要求具备一定的管理能力，如组织和管理活动、材料等。

在考试中，会考察你的管理能力和组织能力。

总结保教知识和能力是备考保教考试的重点内容。

准备这些内容时，要注重理论学习和实践操作的结合，灵活运用所学的知识和技能。

同时，要进行大量的练习和模拟演练，提高应对各种问题的能力。

教资笔试幼儿园《保教知识与能力》简答题知识归纳

幼儿园《保教知识与能力》15道简答题知识归纳1. 埃里克森的人格发展理论的幼儿园阶段：（1）婴儿期，信任对怀疑（0—1.5岁）：发展任务是培养信任感（2）儿童期，自主对羞怯（1.5—3岁）：发展任务是培养自主性（3）学前期，主动感对内疚感（3—6岁）：发展任务是培养主动性2.儿童认知发展的四个阶段：（1）感知运动阶段（0—2岁）（2）前运算阶段（2—7岁）（3）具体运算阶段（7—11岁）（4）形式运算阶段（11—16岁）3.学前儿童发展的一般特征：（1）发展的连续性和阶段性（2）发展的顺序性和定向性（3）发展的不平衡性（4）发展的个体差异性4.学前教育的原则：（1）独立自主原则（2）发展适宜性原则（3）保教结合原则（4）综合性原则（5）启蒙性原则（6）活动性原则5.幼儿园环境创设的一般原则：（1）安全卫生原则（2）幼儿参与性原则（3）开放性原则（4）环境与教育目的一致性原则（5）发展适宜性原则（6）经济性原则6.幼儿园心理环境创设的要求：（1）创设良好的物质环境（2）创设宽容理解的环境（3）建立良好的幼儿群体（4）建立良好的人际关系（5）形成良好的幼儿园风气7. 学前阶段与小学阶段的不同教育特点：（1）学习环境的改变（2）生活制度上的不同（3）师生关系的变化（4）儿童的主导活动和学习方式不同（5）社会及成人对儿童的教育要求不同8. 育人为本的儿童观：（1）儿童是发展的人（2）儿童是独特的人（3）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象（4）儿童是权利的主体9. 新课改背景下的教师行为转变：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作10. 新课改背景下教师角色：（1）教师是学生学习的促进者（2）教师应该是教育教学的研究者（3）教师是课程的开发者和研究者（4）教师应是社区型的开放教师11. 经济发展和学前教育发展的关系：（1）教育的发展受生产力发展水平所制约①生产力发展决定着教育发展的规模和速度。

保教知识与能力重点知识梳理

第一章学前小孩发展一、少儿发展的含义：少儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

二、遗传素质是少儿身心发展的生理基础和物质前提。

三、少儿身心发展的影响要素：1、遗传素质（遗传素质决定了少儿身心发展的可能性、遗传素质决定了少儿身心发展的基本过程、遗传素质也决定了少儿的某些个别差别）2、环境：环境是指少儿接触到的四周人和物的总和。

（物质环境是少儿生计的物质基础、精神环境是少儿心剪发展的精神粮食）四、少儿发展的基本理论：1、皮亚杰认知发展理论基本看法（A．感知运动阶段(0 —2 岁) B．前运算阶段 (2 — 6、7 岁 ) ）五、关于认识发展中少儿的教课方法：A．临床教课法 B．两难故事法 C．社会交往法 D．活动法。

六、埃里克森少儿发展八段论：（ 1）婴儿期（ 0～岁）：成立基本相信 . ⑵小孩期（～3 岁）：自主与害羞和思疑的矛盾，最重假如进食和排泄训练。

⑶学龄早期主动对内疚（3～ 5 岁）：独立性的形成⑷学龄期（ 6～ 12 岁），勤劳对自卑的矛盾，学校的表现，⑸青春期（12～ 18 岁）：自我同一性和角色杂乱的矛盾，需要伙伴关系。

3-6 岁小孩要解决： 1、发展其主动性，2、获取相应的性别角色。

4、5 岁小孩面对主动自觉与退却内疚的危机，教师应给与少儿充足的自我探究与试试的时机，以发展其自主人品，知足少儿摊手和创建的需要。

七、少儿心理学的研究方法：1、察看法：有计划、有目的的察看少儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并依据察看的结果判断少儿心剪发展的特色和规律。

（从时间上分：长久察看、按期察看。

从内容分：全面察看、要点察看）2、实验法：有计划地控制各样条件，特备惹起或改变某一条件，来研究少儿心理特色的变化。

（自然实验法、实验室实验法（a、随机取样和随机安排。

b、对实验情形和实验条件进行严格控制。

c、实验结果量化。

d、使用大批的实验仪器。

）） 3、讲话法。

4、作品剖析法。

幼儿《保教知识与能力》各章节重点知识汇总

第一章学前儿童发展第一节婴幼儿发展概述一、婴幼儿发展的含义婴幼儿发展是指婴幼儿在成长过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。

二、婴幼儿发展的影响因素婴幼儿发展的影响因素包括客观因素<遗传、成熟>和主观因素<环境和教育、主观能动性>。

第二节儿童发展理论一、成熟势力说美国心理学家格塞尔——成熟势力说简称成熟论。

观点：支配儿童心理发展的因素有两个:成熟和学习。

成熟是发展的重要条件。

理解:双生子爬梯实验教育（需记）:尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。

二、行为主义观点1、华生的经典行为主义美国心理学家华生——行为主义学派的创始人。

观点：人的发展完全是由外界环境决定的。

需记:华生的环境决定论2、斯金纳的操作行为主义美国心理学家斯金纳——强化理论。

理解:（1）正强化:由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率。

如:表扬、小红花奖励等。

（2）负强化:由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率。

如:批评、惩罚等。

3、班杜拉的社会学习理论<观察和模仿>观点:观察学习是通过观察并模仿他人而进行的学习。

他强调观察学习在行为发展中的作用。

理解:班杜拉关于观察学习的经典实验三、精神分析理论1、奥地利的西蒙•弗洛伊德是精神分析学派的创始人。

需记:❥三个主要的、连续的阶段:（1）本我:遵循快乐的原则。

（2）自我:遵循现实的原则。

（3）超我:遵循道德的原则。

❥心理和行为发展划分由低至高的五个渐次阶段（1）口唇期＜0～1岁＞（2）肛门期＜1～3岁＞（3）性器期＜3～6岁＞（4）潜伏期＜6～11岁＞（5）生殖期＜12岁以后＞2、美国的埃里克森——人格发展理论。

同时也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。

需记:埃里克森提出的八个阶段:❥信任感对不信任感（0岁～1、1.5岁）❥自主感对羞耻感、怀疑感（1、1.5岁～3、4岁）❥主动感对内疚感（3、4岁～5、6岁）❥勤奋感对自卑感（6岁～11岁）❥自我同一性对角色混乱（11、12岁～17、18岁）❥亲密感对孤独感（成年早期）❥繁殖感对停滞感（成年中期）❥自我整合对绝望感（成年晚期）＜前四点为需记，后四点需理解。

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模块一学前儿童发展第一章儿童发展概述(90分）第一节儿童发展理论概述(69分）一、儿童发展理论的主要流派（一）成熟势力说代表人物：盖赛尔／格赛尔（遗传决定论的代表人物）主要观点：强调儿童心理的发展取决千个体生理，尤其是神经系统的成熟。

实验：“双生子爬梯实验”（二）行为主义学说代表人物：华生、斯金纳、班杜拉1.华生的观点：人的发展完全是由外界环境决定的。

（给我一打健康的婴儿，我可以培养成2.斯金纳的观点：学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可提高反应的概率。

3.班杜拉�波波玩偶实验班杜拉的观点记忆口诀：班参观技校(1)社会认知学习理论把学习分为参与性学习（自己参与其中）和替代性学习（观察学习）。

(2)认为观察／替代学习是人的学习的最重要形式，包括注意（看见了）、保持（记住了）、再现（想起来）和动机（会这么做）四个子过程。

(3)在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化（内部强化）。

直接强化：指外界对学习者本人直接进行的强化。

替代强化：观察别人（榜样）好的行为后果，于是产生了同样行为的倾向。

自我强化：自己根据自己的行为进行判断，由此奖励或处罚自己。

(4)在学校中存在着大量的观察学习。

（三）精神分析学说1弗洛伊德的观点(1)人格结构理论：本我：快乐原则（怎么快乐怎么来）、自我：现实原则（考虑情况）、超我：完美原则（圣人）(2)性欲阶段理论：分为口唇期C0-1岁）、肛门期(l-2岁）、性器期(3-5岁）、潜伏期(6-12岁）及生殖期（宵春期一成年期）。

儿童将来的发展是正常或变态，立生血有决定意义。

2埃里克森的观点：人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。

（人格发展渐成说／人格发展八Jlfr段理论）阶段冲突婴儿期(0-1岁）基本信任对不信任幼儿早期(1-3岁）自主对羞愧（自主：独立性）幼儿期(3-6岁）主动对内疚（主动：积极主动）学龄期(6-12岁）勤奋对自卑记忆技巧：先有自主，才能主动（四）认知发展学说（皮亚杰）l认知发展的实质：---->认知发展的实质是个体与环境不断相互作用的过程。