加强校本培训,促进教师专业化发展实施方案(1)
教师校本培训实施指导方案
教师校本培训实施指导方案为进一步提高我校广大中小学教师的业务素质、科研意识、科研水平和教育创新能力,建立教师岗位成长机制,促进教师专业化发展,根据《山东省教育厅关于开展校本培训工作的指导意见》、《中小学教师校本培训实施方案》,制定我校校本实施方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以更新教育观念为先导,以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以提高广大教师实施新课程和教育创新能力,培养一批专业型、创新型教师为目的,以教师参与研究培训为主要形式,以培养教师可持续发展能力为根本方向,全面提高我校教师队伍的整体素质。
二、校本培训的概念校本培训是指在教育专家的指导下,由学校和教师共同发起与组织,以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心,充分利用校内外的各种资源,注重教师教、学、研的时空统一,有效实现教师专业发展的培训活动。
三、校本培训的特点1.以学校和教师为本位校本培训是以学校和教师为本位的培训活动,充分体现学校和教师发展的个性化需要,凸显教师学习的心理规律。
校本教师培训不强调学校以外的菜单式“外控”培训,近修场所下移到学校、下移进教师课堂,主张教师的教育教学实践场所就是教师进修提高的场所,进修空间与发展课程与教学的空间有效整合,进修内容与学校和教师的事迹和情景直接结合。
2.实践性与持续性校本培训,立足自身教育教学实践,发挥教师进修与提高的恒常性和针对性。
在校本教师培训过程中,教授的时间、学习的时间、研究的时间、创造的时间是统一的。
教的时间就是学的时间,课程与教学的时间就是创造的时间,问题发现与专题学习与研究过程统一,进修的针对性与课程与教学过程有机整合。
3.丰富的教学经验校本培训让教师拥有同教学生涯同步的经验。
教师培训领域,通常会遇到这样的情况:一些教师会拥有20年的经验,而另一些教师可能会拥有20次一年的经验。
校本教师培训能够更好的为教师机遇和不可预期的教育现实,重视从经验中学习,教师从中可以体验到理论与实践的相互作用和影响,终身(全部教学生涯)感受到不断增长的经验。
学校校本培训工作实施方案6篇
学校校本培训工作实施方案6篇学校校本培训工作实施方案 1一、指导思想:深入贯彻落实省、市、区“中小学教师继续教育规定”的文件精神,结合我校实际,营造有利于教师可持续发展的良好环境,以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程需求的教师队伍为目标,造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
二、工作目标:1.树立新的教育理念。
完善教师业务学习的机制,提高教师教育活动的实效性,强化教师“终身学习”的意识,培养创新精神与创新能力。
2.推动教师专业化发展,鼓励教师多元发展。
注重培训教师的科技知识和技能,使全体教师能够使用好电子白板、电子书包、智慧云平台等现代教育技术手段,有效整合利用优课系统的教学资源,提高课堂教学效率。
3.进一步提升教师的教科研能力与水平,加强理论学习与教学实践的联系,解决教师教学实际中的困难和问题,总结和推广教学经验,提升教师的教学反思能力,扎实推进有效教学,全面提升教学质量。
4.加强骨干教师队伍建设。
努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新星等优秀教师群体,发挥骨干教师的辐射、引领作用。
5.通过12345向日葵培养模式,打造一支优秀的向日葵青年教师团队,为我校的教育发展积蓄力量。
三、主要工作及措施:1.加强校本培训的管理。
把师资培训工作放在学校工作的重要地位,以此项工作为突破口,切实提高教师的整体素质。
2.把握“两个重点”,即“研与训”、“教与学”。
把教学活动与校本教研、教师专业发展有机结合起来,在集体备课、深度教学、常态讲课、集中观课、反思议课、评课上深入探讨研究,引导教师积极建设高效课堂。
3.内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用,通过传授课堂教学经验,展示示范课,让全体教师受益。
4.提高校本培训的效率。
实施教师分层校本培训?促进教师专业化发展
实施教师分层校本培训促进教师专业化发展作者:罗心杰来源:《学校教育研究》2015年第03期教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。
在此大背景下,我校把促进教师专业化发展作为重要办学目标之一,努力为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会,以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。
学校针对学校教师队伍的现状,根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力,采取“以分层校本培训为主,全员通识培训与分层次校本培训相结合”教师继续教育,促进教师专业化发展。
一、提高认识,周密筹划,实施分层次校本教师培训学校领导班子认真学习,统一思想,提高对“学校发展——教师队伍整体建设必须优先发展”的认识。
针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点,结合贵州省中小学教师继续教育工程实施意见,从学校实际出发建立起以校长为组长,业务副校长为常务副组长,由中层干部、教研组长、部分骨干教师或优秀教师为成员的学校教师继续教育工作领导小组,坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则,确立形成了“省—州—县—校”四级教师继续教育工作网络,制定了“以分层校本培训为主,全员通识培训与分层次校本培训相结合”的教师继续教育培训方案。
二、创造性分层次地开展以校本培训为核心的教师继续教育(一)实施教师全员的通识培训,提高教师职业道德素养和教育教学基本能力通过学校行政、党务、群团的整体联动,对教师进行师德教育及政治思想、教育法制法规教育,提高教师的职业道德素养和依法执教的意识。
以理念培训为核心,以教育教学基本能力培训重点,实施对教师的通识培训。
教育理念的培训,坚持“与时俱进、连续稳定、扩展深化的可持续发展原则,从宏观到微观、从认识层面到操作层面,开展教师的继续教育活动。
教育教学基本能力的培训,坚持“常规打牢、学科基本能力跟上、现代教育手段的应用实践能力适时分步推进,现代教育理念行动实践”的原则,采取“保证计划、校本补充延伸”的整体工作方法开展工作。
关于加强中小学校本培训的指导意见
关于加强中小学校本培训的指导意见为进一步加强我区中小学、幼儿园校本培训工作,提高校本培训的针对性和实效性,有效促进教师专业发展,根据《安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》和《安徽省中小学教师校本培训实施意见》的精神,结合我区中小学校和教师发展的实际,特制定本指导意见。
一、校本培训的指导思想1.校本培训是在教师培训机构的统筹和指导下,由学校组织实施,着眼于满足学校与教师发展需要,由学校自主确立培训目标、培训内容、培训方式,以解决学校和教师发展过程中遇到的实际问题为目标的一种教师继续教育形式; 充分利用校内外的培训资源,以重实际、重实效、重提高为指导,以促进教师专业成长和实现本校办学目标为目的,以研究解决教育教学实际问题为出发点,有计划、有组织地开展的教师培训活动,依次促进教师队伍素质和教育教学质量的全面提升。
二、校本培训对象及学时要求2.全区中小学(幼儿园)全体干部、教师、具有编制或专业技术职称教学辅助人员、管理人员。
所有培训对象每年完成24学时校本培训。
校本培训学时属于干部、教师继续教育总学时的一部分,纳入学校统一管理,全区统一考评,统一纪录在继续教育证书上。
三、校本培训内容3.以促进教师专业发展为目标和新课程培训为核心内容,注重全省每年为一个专题的集中培训向岗位延伸,整体考虑,优化设计,构建校本培训内容体系。
要根据校本培训的规律和特点,强化学习与研修的实践性,以课堂教学、教学研究和教学设计来整合培训,使教师在实践中学习,在反思中成长,在研究中提高,转变教育教学行为,不断加强自身专业化进程。
4.从2013年始每年一个专题,围绕有效学习指导、有效教学模式、有效教学评价、有效教学研究等四个省教育厅确定的专题,在集中培训延伸的基础上,加强有效教学方法、教学模式、名人名家教学风格的学习,加强对学生的研究,从而探讨出适合每个教师和学校的科学、实用和有效的教学方法、教学模式,达到课堂教学的有效和高效的目的。
教师专业发展实施方案
铜仁二中“十二五”期间创建教师专业发展型学校和创建网络环境县级校本研修示范校实施方案根据省教师继续教育培训“十二五”实施方案的要求,以及铜仁市教师专业发展型学校创建活动的精神,结合我区及我校的教师专业发展的具体情况,“十二五”期间我校教师专业发展目标要求,积极开展创建铜仁市教师专业发展型示范学校活动,为确保此项活动扎实有效地开展,并取得实质性效果,特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导,促进学校可持续发展和教师专业成长,推进素质教育和新课程改革。
为全面提高我校教育教学质量,确保“质”的跨越,保证“量”的增加,教师专业成长和发展是关键,开展以校本研修为主要培训形式的教师专业培训,学习和借鉴外地先进经验,进一步提升我校教师整体素质,使学校走内涵发展、文化发展的道路。
为建设一支师德高尚,镜意进取、勇于创新、业务精湛、无私奉献的骨干教师队伍,充分发挥骨干教师的引领示范作用,以“三格”〔新教师“资格”培养、青年教师“升格”培养,骨干教师“风格”培养〕培养为重点,针对性地有层次地培养教师创设“在教学中研究,在研究中成长”的教师专业成长氛围,打造校园文化,提升教师专业发展文化,力争创2015年使我校建设成为铜仁市教师专业发展型学校10所示范校之一和网络环境县级校本研修示范校。
二、领导小组为促使我校在“十二五”期间,建设成为铜仁市教师专业发展型示范学校和网络环境县级校本研修示范校。
,保证此方案有效地实施,成立学校领导小组:组长:王德顺负责全面工作副组长:邬江负责师德教育活动,校园读书活动,校园文化建设杨建昌负责组织教师学习“一德四新”,调配学习内容,保证学习必需办公室:教科处办公室主任:曾水和付亮刘再修成员:但国丽杨石全杨通文刘再修曾水和谯志敏舒国祥熊锦刘泽球付亮张林田军杨玉春马洪尧覃晓东郑年忠雷动云冉晓波杨毓吴光华张翅航孙海张吉娣郭智三、实施策略1、通过上级培训、外出学习考察及远程培训课程为平台,多渠道地开展教师专业培训,指导教师接收最前沿的教育、科研信息。
教师校级培训实施方案
教师校级培训实施方案一、背景分析。
随着教育事业的不断发展,教师的培训也变得越来越重要。
校级培训作为教师专业发展的重要组成部分,对于提升教师的教学水平和专业素养起着至关重要的作用。
因此,制定一套科学合理的校级培训实施方案,对于提高教师队伍整体素质具有重要意义。
二、培训目标。
1. 提高教师的教学水平,促进教学质量的提升;2. 增强教师的教育教学理念,促进教师专业化成长;3. 增强教师的教学能力,提高学生学习效果;4. 增强教师的团队协作意识,促进学校教育教学改革。
三、培训内容。
1. 教育教学理念培训。
通过专家讲座、学术讨论等形式,引导教师树立正确的教育教学理念,提高他们的教育教学思想水平。
2. 教学方法培训。
通过教学案例分析、教学设计比赛等形式,引导教师掌握多种灵活的教学方法,提高他们的教学技能。
3. 教学资源开发培训。
通过教学资源分享、教学资源制作等形式,引导教师积极开发教学资源,提高他们的教学质量。
4. 教学评价与反馈培训。
通过教学评价技巧培训、学生学习情况分析等形式,引导教师掌握科学的教学评价方法,提高他们的教学反馈能力。
四、培训方式。
1. 专家讲座。
邀请教育界专家学者,进行教育教学理念、教学方法等方面的专题讲座,为教师提供学术指导和专业知识。
2. 学术讨论。
定期组织教师进行学术讨论,分享教学经验,交流教学心得,促进教师之间的学术交流和合作。
3. 教学案例分析。
通过教学案例分析活动,引导教师深入思考教学中的问题,总结经验,提高教学水平。
4. 教学设计比赛。
组织教师参与教学设计比赛,激发教师的创新意识,提高他们的教学设计能力。
五、培训评估。
1. 学员反馈。
定期对参加培训的教师进行满意度调查,了解培训效果,收集意见和建议,及时调整培训方案。
2. 教学观摩。
定期组织教师进行教学观摩活动,评估教师的教学水平和教学效果。
3. 教学成果展示。
定期举办教学成果展示活动,展示教师的教学设计成果和教学效果,评估培训效果。
校本培训年度实施方案
校本培训年度实施方案一、背景分析。
校本培训是教育系统中非常重要的一环,它直接关系到教师的教学水平和学生的学习效果。
因此,制定一份科学合理的校本培训年度实施方案对于学校的教育教学工作至关重要。
在当前教育改革的大背景下,更需要加强校本培训的有效性和实效性,以满足教师个性化、专业化、多样化的发展需求。
二、目标设定。
1. 提高教师专业能力,通过校本培训,提高教师的学科知识水平、教学设计和评价能力,以及教育技术应用能力。
2. 促进教师成长,通过校本培训,激发教师的学习热情,提升教师的职业发展动力,促进教师的成长和进步。
3. 改善教学质量,通过校本培训,提高教师的教学水平,改善教学质量,提升学校整体教育教学水平。
三、实施方案。
1. 制定培训计划,根据学校的实际情况和教师的需求,制定全年的校本培训计划,包括培训内容、形式、时间安排等。
2. 多元化培训形式,结合线上线下的培训形式,采用讲座、研讨会、教学观摩、课题研究等多种形式,满足教师的不同学习需求。
3. 强化评估机制,建立完善的培训评估机制,对培训效果进行定期评估,及时调整培训方向和内容,确保培训的实效性。
4. 教研活动融入培训,将教研活动与校本培训相结合,鼓励教师参与课题研究、教学观摩等活动,促进教学理念和方法的更新。
5. 建立激励机制,通过评优奖励等方式,激励教师参与校本培训,增强其学习的积极性和主动性。
四、保障措施。
1. 资金保障,学校将充分保障校本培训的资金需求,确保培训活动的顺利开展。
2. 领导支持,学校领导将高度重视校本培训工作,提供必要的支持和保障,营造良好的培训氛围。
3. 教师参与,鼓励和引导全体教师积极参与校本培训,将其作为教育教学工作的重要内容。
4. 教学资源支持,学校将提供必要的教学资源支持,为校本培训提供必要的保障条件。
五、总结。
校本培训年度实施方案的制定,对于提高教师的专业能力、促进教师成长、改善教学质量具有重要意义。
学校将充分发挥校本培训的作用,不断完善培训机制,提高培训质量,推动学校教育教学工作的持续发展。
以校为本,促进教师的专业化发展
注意为他们 排忧解 难 ,满足 他们 的合 理需求 ,竭 尽所能地
帮 助 教 师解 决 住 房 、 家 属 就 业 等 问 题 。 近 一 年 来 ,学 校 还
把 网线拉 到教师宿舍 ,修好 了有 线 电视信 号 ,建 了两 个有
一
定 档 次 的教 工 篮 球 场 ,以 丰 富 老 师 的 业 余 生 活 。
高教 师队伍 的整体 素质和综 合能力 ,才能使教 师 自觉地承 担起教育 教学工作 ,才能实 现教育教学 质量的全 面提高 , 才能使学校 拥有发展 的基础 。
校教 育的核心竞 争力应该 是教师 的素质 。谁拥 有 了一支 高
素 质 的 教 师 队伍 ,谁 就 能 占据 新 时 期 教 育 的 制 高 点 。 为 此 ,广 东 省 阳东 县 阳 东 中学 把 教 师 的 专 业 成 长 作 为
正是 因为学校从现 有资源 出发 ,尽可 能满足教师合理
增 强 教 师 专 业 化 发 展 的 自觉 性 。 二 、 坚 持 循 环 教 学 制 度 , 做 到 教 师 的 培 养 与 教 师 的
使 用 同 步
心教 师的提高 ,选派青年教 师走 出去参 加各种 教育教学研 讨会 、观摩活动 ,征订多种 教学资料供 教师学 习 ,对业绩
出色 的 青 年 教 师 进 行 优 秀 教 师 “ 养 对 象 ” 评 选 ,以 制 度 培
教 师 幸 业 炭 屋
・掌 校 管 理 与 教 师 幸 业 炭 屣
以 校 为 本 ,
促 进 教 师: 专 业 化 发 展 的
广 东 阳 东 县阳 东 中学 黄 文璇
【 要 】 何 立 足 学校 的 实 际构 建 促 进 教 师 专 业 化 发 展 的 平 台 ,提 高 教 师 队伍 素 质 , 实现 学 校 的 可持 续 发 展 ,是 每 个 摘 如 教 育 管 理 者 当前 面 临 的挑 战 。 本 文 从 营 造 氛 围 、循 环 教 学 制 度 、 多样 化 校 本 培 训 和 评 价 机 制 等 方 面进 行 了探 讨 。 【 键词】 本培训 教 师 专业化发展 关 校
校本研修的实施方案
校本研修的实施方案(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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促进教师专业发展的规划与措施
促进教师专业化发展规划和措施百年大计教育为本,教育大计教师为本。
教师是素质教育的实施者。
课堂教学是素质教育的主渠道。
信息化和人才竞争的激烈给我们教师带来了前所未有的挑战,信息化以及新的课程要求使教师职业角色和职能发生了很大转变,学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。
这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换,自我设计专业发展,提升自己各方面的素养;而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件,关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。
一、指导思想:以提高师德修养为中心,以校本教育教学实践为载体,以校本课程开发、校本教研、和校本培训一体化建设为重点,以努力提高教师专业素养、促进学校全面发展、可持续发展为目的,为推进素质教育,促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。
二、现状分析我校现共有英语教师2名,外教1名,办公室行政人员2名。
作为一所民办幼少儿英语学校,青年教师占主要,全体教师爱岗敬业,专业发展的后劲和潜力十足;学校有良好的教师专业发展氛围以及教师自身专业发展的自主追求;也有外教的专业化指导。
三、发展目标总目标:积极推进优秀教师建设,努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队;遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程,分层次有针对性培养教师;以本方案为核心,创设“教师在教学中研究,在研究中成长”的专业成长氛围,打造“民办学校教师专业发展文化”。
四、实施策略1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学培训活动,努力提升教师的专业精神,转变、优化教师的专业思想,使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。
2、立足校本研训主渠道,围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程,坚持以新课程要求为核心,用新思想、新要求来指导自身的教学实践,不断改变教学观念、教学方法和学习方式,建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统,着眼于教师课堂教学效率的提升,努力提高教师的专业知识、技能和课研能力,实现教师专业的螺旋式发展,具体措施为:(1)督学习:全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。
加强校本培训,促进教师专业成长
加强校本培训,促进教师专业化成长各位老师:新课程改革的进程之所以步履维艰,其重要因素就是我们的师资素养与新课程改革的要求相距较大。
按照教育局要求和我校实际的需求,今天我们在这里举行2012年开学教师校本培训动员大会,全面启动此项培训工作。
下面就这次校本培训工作,我讲三方面的意见。
一、认清形势,增强校本培训的责任感和紧迫感“校本培训”是适合我校教育实际的一项重要课题。
在近几年中,通过校本培训,教师的教学观念、教与学的方式等发生了变化。
教师能够积极营造轻松愉快、活泼的学习氛围,注意给学生留有更多的学习、交流、探究、创造的时间与空间,使学生成为学习的主人,更多地表现为教学活动的组织者和引导者,教师的“教”都在尽可能地向服务于学生的“学”转变。
让学生自主学习、主动参与、乐于探究、合作交流;课堂教学的组织形式发生了变化。
课堂教学已逐步向“先学后教、书本与实践并举,师生互动,”的新形式迈进,校本培训的开展,不仅研究和解决了一些教育教学中的困难和问题,也造就了一批学习型、研究型、行动型的专业教师队伍。
但在总结成绩的同时,我们也要看到存在的不足:一是校本培训缺乏明确的规划,没有明确的目标;二是校本培训形式过于单一,缺乏与之相应的管理制度;三是校本培训发展不平衡,档案资料不健全;以上主要困难和问题的存在,从很大程度上制约着我校校本培训工作的正常开展,必须在今后的工作中,认真加以解决和克服。
校本培训与新课程相生相伴,有很多问题需要我们在教学实践中解决。
作为一名教育工作者,特别是一名教师,不管年龄大小,不管职位多高,不管资历多深,只要是从事教书育人的职业,都必须积极参与校本培训。
近年来,教育局站在科学发展的高度,大量投资,就是要建立专业化的教室,打造一支专业化的教师队伍,我认为只有通过校本培训来提高我们教师的师德觉悟和业务水平,才能造就出一流的队伍,一流的学校。
因此,学校要发展,就必须开展校本培训。
二、突出主题,扎实有效的开展校本培训工作此次我校的培训主要包括教育理论、教科研能力及学校发展需要教师掌握的知识与技能、师德师风建设、班主任经验交流等培训内容。
“一招得智”校本培训,促进教师专业发展
个 课 题 来 展 开 ,通 过 分 析 无 论 运 用 什
么 样 的教 育 方 式 方 法 ,我 们 的 最 终
育 教 学 过 程 中 遇 到 的 案 例 ,阐 述 教 育 理 论 ,分 享 教 育 心 得 ,让 全 校 教 师 得 到 教 育 智 慧 ,从 而 提 高 学 校 教 师 业 务 水 平 和 教 育 教 学 能 力 ,促 进
解 决 平 时在 管理 班 级 和 教 学 中遇 到 的 一 些 问题 ,如 5 0多 个 教 师 就 有
达 ,与 人 分 享 。如 有 与 学 科 教 学 方 式有关的 《 先 学 后 教 理 念 在 学科 中
“
、
一
招 得 智 ”校 本 培 训 促
的应用 》 、教 育 心 态 的 《 工 作 理 解
地 寻 找 相 关 的 教 育 理 论 ,收 集 整 理
自 己的 教 育 案 例 ,归 纳 出 自己 的 教
育 思 想 ,强 迫 自 己站 在 更 高 的 层 面
去 组 织 准 备 ,用 更 全 面 的 视 觉 去 思
考 问 题 , 然 后 通 过 自 己 的 语 言 表
广 益 ,充分 利 用 身边 的资 源 ,一 起
与教师 成长》 、教 育 方 法 的 《 教 师 的 语 言 艺 术 》 和 教 师 成 长 心 路 历 程
5 0多 种 教 育 方 式 和 教 育 方 法 ,每
一
使 培 训 教 师 自我 提 升
“
一
位教 师 在 教 育 和 管 理 学 生 方 面 都
招 得 智 ” 校 本 培 训 就 是 学
『l 招得智 校本培训, 促进教师专 业发展
任 培 训 师 就 是 提 高 教 师 参 与 校 本 培 文 /广 州市 花 都 区花 东 镇 联 安中 学 王福 权 训 积 极 性 的 一 种 很 好 的方 式 。我 校 每周 的 “ 一 招 得 智 ” 校 本 培 训 就 是
完善校本培训机制 促进教师专业发展
助平 台 ,及时地交流彼此的感觉和 ;
读 书 笔记 专 栏 。 以读 书学 习 活动
为载体 ,提升教师 文化 品位活 动 , 已在学 校形 成了一定 的氛围 ,在读
信息 ,共 同探讨教育教学实践。 j
宝 安 区实 验 学 校 是 新 建 校 ,教
师平均年龄不足3 岁 ,为 了尽快提 ; 0
能够 更加 系 统 、方 便地 学 习 研究 专 家 的教 育 教学 理 念 和方 法 ,给
要 ,先后 邀 请 了如 魏 书生 、任小 艾 、应俊 峰 、李政 涛 、熊川武 、黄 沧海 、李 晓凡等专 家学 者来 校举 办 有针对性的专题讲座或 报告 ,并 让
专 家 与 教 师进 行 座 谈 和 交 流 ,以 及 时 引 领 教 师 实 现专 业化 成 长 。 学校还 经常 派教师外 出学习 ,
{ 培 ,刘 承芳 、王妙 芝 、张燕 职 训
等 老 参 加 清 华 、北 京 师 范 大 学 师
三 、研讨 :同伴 互助 ,共 同成 长
}
教育故事 演讲会 ,读 书沙龙活 动 ,
学 校 形成 了浓郁 的书香 校 园 文化 氛 围 。近来 ,学 校 班 主任 专 业发
展 课 题还 在 学校 专 题 网站 上 开设
教师专业化发展要求教 师的学 科专业水平与教育专业 水平 同步提 升 ,为此 学校积 极构建 学习平 台 ,
通 过 开 设 “ 验 论 坛 ” 即 针 对 学 实 , 校 和 教 师 发 展 中 出 现 的 问 题 和 需
升了学 校教 师的专业 化水平 。 读 书 是教 师 提 升 自身 专 业 素
教师都及时撰写反思 ,外出观摩 学
习后 撰 写 反 思 ,参 加 各 类 学 科 培 训
教师培训实施方案
教师培训实施方案教师培训实施方案(精选6篇)为了确保我们的努力取得实效,往往需要预先进行方案制定工作,方案属于计划类文书的一种。
怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的教师培训实施方案(精选6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教师培训实施方案1高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源,是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。
为适应新时期新形势下的教学工作,促进教师专业成长,提升师资队伍素质,激发教师参与校本培训的积极性,把学校建构成新型学习型组织,实现学校全面发展和可持续发展,制定教师培训实施方案。
一、指导思想坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则,充分发挥校本培训的功能和优势,营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境,造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、培训目标1.面向全体教师,全员参与培训,强化教师“终身学习”的意识。
2.围绕办学目标和特色开展校本培训,注重培训教师的科技知识和技能,提高科学素养,建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。
3.推动教师专业化发展,鼓励教师多能发展。
促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高,向科研型、学者型过渡。
4.加强骨干教师队伍建设。
发挥骨干教师的辐射、引领作用,提升青年教师的教改科研能力,使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高,骨干比例增大、层次提高。
5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。
三、培训原则1.坚持以校为本的原则,即从学校的实际出发,以学校发展为本,立足自己,实现培训后能提高素质,解决教育教学实际问题。
坚持以人为本原则,从教师的实际出发,帮助教师有层次地确定自己的发展目标,学校目标中要体现差异性,有利调动教师积极性,使他们主动参与,自我创新。
2.坚持“教、学、研”一体化原则,把培训落到实处,把培训的结果显现在教育教学工作实践中。
四、培训内容在参加省市县统一组织的教师培训的同时,我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。
学校教师专业发展规划实施方案(通用3篇)
学校教师专业发展规划实施方案(通用3篇)【篇1】学校老师专业发展规划实施方案指导思想:以《大兴安岭地区中学老师接着教化实施方案》为依据,把基础教化课程改革列为我校老师教化之核心内容,坚持以集中培训,教研培训,科研培训相结合为基本核心。
加强科研,探究规律,保证培训发展,提高培训实效,努力提高广阔老师实施素养教化的实力和水平,以适应基础教化课程改革和发展的须要。
培训对象:各学科50分以下的在岗老师(已参与骨干老师培训的老师可不参与培训)。
培训内容:教化理论教化观念的转变与更新基础教化课程改革通况现代老师观,学生观,教学观,新情境的教学策略等教学理论教化科研理论学科教学理论与实践国家学科课程标准学科教学理论与实践学科学问的拓宽与加深课堂的主观摩和教学实践的教研培训教化科学探讨学科教化科研方法课题探讨的过程与方法学科教改课题探讨与实践信息技术培训1、现代化教化技术专题2、信息技术基础学问培训校本培训结合我校特点,根据进修校要求自学自练。
培训形式:依据课程不同可实行讲座,自学与研讨,观摩与案例探究,典型示范等把面授学习,自觉学习与实践工作相结合。
集中学习在放假前,开学初。
学科学习利用周五第八节课,通过活动完成自学自练等实践课。
培训管理:(1)各教研组制定本组培训安排,学校检查实施。
(2)建立培训制度,培训的出勤,考核方法均纳入老师目标考核细则中。
【篇2】学校老师专业发展规划实施方案踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。
新学期,对家长来说蕴含着新的希望,对老师来说,面临新的挑战。
本学期我们两位老师将会更加严格要求自己,仔细总结上学期的工作,吸取阅历,反省不足,在学期初,我们依据班级的实际状况和幼儿的年龄特点共同探讨并制定了本学期具有本班特色的班工作安排。
一、班级状况我班两名老师,通过上学期的视察,孩子们都明显的懂事了,对老师提出的常规要求基本能完成,对园内开展的各种活动充溢爱好,有较为明显地求知欲望,能在生活、学习的过程中大胆与老师表达自己的意愿,接受实力强有初步的责任感。
加强校本培训,促进教师专业发展
加强校本培训,促进教师专业发展加强校本培训,促进教师专业发展张金鑫今年以来,郢都中学根据荆州区教育局的统一布置,结合我校实际,创新校本教师教育思路,大力促进教师专业化发展,用教师发展带动学校发展,用学校发展促进教师能力的进一步提高和超越,形成教师个人与学校发展的良性互动。
一、强化“整体提高教师综合素质还得靠自己”的理念,科学规划校本教师教育我校是一所荆州区实验中学,现有教师124人(在岗),教师年龄结构不合理,专业结构也不配套已成为制约我校发展的瓶颈因素。
为改变师资队伍现状,我们通过反复调研认识到:提升广大教师的育人素质和教科研水平是盘活学校教育主要策略,而教师职后大面积、系统化、长时段的离职进修和培训不大可能,在职、在校或者说“在学校中”、“以学校为中心”的学习、研究形态成为必然。
为了让教师享有充分的专业自主权,自主发起、组织、实施各种形式的培训和研究,从学校实际出发,充分挖掘校内各种有利资源,开展教育和研究,以提升教师的素质,达成学校和教师的共同发展成为必然。
只有扎实开展校本教师教育和校本教科研,提高教师队伍整体素质,提高教师专业发展水平,才能适应新课程改革的进一步深入开展,促进学校的发展。
为此,以新课程改革为依托,通过校本教师教育和校本教科研育“名师”,推进以“名师”建“名校”活动,有效形成个人的专业发展与学校发展之间的良性互动。
二、搭建平台、着重引导、构建学习型校园认准了一个方向,我们坚持不懈地抓实过程,采取有效措施推进,初步形成了特色。
一是成立校本教师教育领导小组和中心学习小组。
为扎实有效的开展校本教师教育,我校成立了以校长、总支书记苏海林同志为组长的校本教师教育领导小组,成立以分管副校长张金鑫同志为组长的中心学习小组,对全校的校本教师教育工作进行管理和引导。
在中心学习小组的带领下,各教研组积极开展学习和教科研活动并形成良好的学习科研氛围,构建了学习型教研组、学习型校园。
二是全员大学习大讨论,进一步统一思想认识,调动教师积极参加校本教师教育与校本教科研的热情。
2024年教师继续教育工作计划样本(三篇)
2024年教师继续教育工作计划样本一、指导思想根据教育局与进修学校的工作规划,结合我校具体实际,本年度我们将紧密围绕教育“三个面向”的核心理念,深入贯彻执行上级业务部门关于师培工作的指导精神。
我们将以提升教育教学能力为核心,以实施素质教育为主线,致力于提高教师的思想道德素质与教育教学能力。
秉持转变观念、强化管理、面向全体、突出骨干、按需施教、注重实效的原则,旨在促进教师的专业化发展,从而加速我校教育的跨越式进步。
我们致力于构建一支能够适应二十一世纪基础教育需求的智能型教师队伍。
二、具体工作1. 全员性培训的深入实施(1)我们将紧密配合市教育局与进修学校组织的“一德三新”培训项目,扎实开展素质教育理论专题培训与文本培训,并积极推动校本培训的普及。
(2)为加入“教师网联”进行远程培训做好充分准备,确保每位教师都能享受到优质的教育资源。
(3)积极鼓励教师自主学习,不断提升个人素养与教学能力。
2. 加强教师基本功训练我们将继续深化教师基本功训练,确保每位教师都能达标,尤其要加大对青年教师基本功训练的力度。
加强对已接受计算机高级培训教师的实际操作技能训练,确保学以致用,用以促学。
3. 强化教育教学能力训练(1)今年,我们将继续开展了解学科知识结构、掌握课标及新教材编排体系的训练,并全面推广全员开放课活动。
(2)为提升薄弱学科教师的素质,加速素质教育的实施步伐,我们将结合我校教师实际情况,积极开展帮带活动。
(3)定期举办校级评优课活动,以激励教师不断提升教学水平。
4. 充分发挥骨干教师的引领作用(1)制定并实施骨干教师培训方案,对校级骨干教师进行定期培训,对市、地级骨干教师实施动态管理,促进骨干教师逐级提升。
实行师德合同制,充分发挥骨干教师的示范带动作用。
(2)积极支持吉林市级以上骨干教师参加各类培训活动,并加强对其自学自练和实践研究的督促检查。
5. 通过课堂教学活动提升教师素质(1)推行组内公开课制度,要求每位教师每学期至少讲授一节组内公开课,并由教研组长组织交流评课。
依托教育科研 实施校本培训 促进教师专业发展 广州市海珠区宝玉直小学
举办 “ 学高为师,身正 为范”师德教育
讲 座
“ 养学生 良好 学 习品质 的研 究”成果 培
交 流会
依托教育科研 实施校本培训 促进教师专业发展
广州市海珠区宝玉直小学
广州市海珠 区宝玉直小 学的校本培 训 ,以市 、区教 师继续 教 育规 划为依据 ,以 学校 总科 研课题 “ 以评促 学 ,培 养学生 良 好 学 习品质 的研 究” 为先导 ,以提 高教师的 专业水平 为根 本 目 标 ,努 力创 建 学习型组 织 ,建 立全 员分层 、开放 高效 、满足 教 师 自主发展 需要 的教 师培 训 系统 ,重 点扶 持新 教 师的 成长和培 养骨 干教 师。该校 的校本培 训 坚持 面 向学校发展和教 师教 育教 学 实践 所面 临的 问题 ,重视 发挥教 师 的主体 性 ,强调 教师 的参 与互动 。该校通 过依托 教育 科研开展 校本培 训 ,引领 教师树立 先进 的教 育理念 ,优化教 师的知识结 构 ,提 升教 师的教育智 慧 和 能 力 ,促 进 教 师逐 步向研 究型 教 师转化 , 进教 师专 业化 发 促 展 ,努 力实现 “ 师与 学生一 同成长 ,师生与 学校 一 同发展 ” 教
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办 学理 念 。
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地 址 :广州市 海珠 区工 业大道 北水槽 三街1 号3 楼 3 号
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加强校本培训,促进教师专业化
发展实施方案
太村镇中心小学为了进一步提高我校广大教师的业务素质,提升教育理念和教育能力,建立教师岗位成长机制,促进教师专业化发展,适应学校和教师的发展需要,根据旬邑县教育局、《关于进一步加强校本培训,促进教师专业化发展的实施意见》的指示精神,根据我校教学实际,特制订方案如下:
一、指导思想:
以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》等系列性纲领性文件为指导,树立终身教育的思想。
以更新教育观念为指导,以解决学校教育中存在的问题为突破口,以学习、研究新课程教材为重点,以提高创新意识和创新能力为主线,以教师参与研究培训为主要形式,以培养教师可持续发展能力为根本方向,以提高广大教师实施新课程能力和创新能力,培养专业型、创新性教师为目的,为学校的可持续发展提供强有力的支持,从而全面提高我校教师队伍的综合素质。
建立网络环境下的学习方式以及学科整合、开放性、多元化的一系列先进的教育理念。
全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育,开展现代教育理论的系统学习,开拓教师学科知识视野,培养教师的组织能力,提高教育教学技能和教育科研水平,以新课程改革为中
心,以校本教研为重点,以教育科研为主题,以教研组为培训实体,推动以校为本的行动教育教学研究方式,使学校成为有活力的学习化组织,使校本培训工作步入科学化、制度化、规范化的轨道,为全面实施素质教育做好充分准备。
二、培养目标
我校针学校教育发展实际,全面启动了以基础教育课程改革为核心,以教科研带动为重要途径,以高效课堂为重点,以学生行为习惯养成为主体方向,以现代教育技术为平台,以教师自评和反思为主,以课堂教学分析为基础上,构成校长、教研组长、教师共同参与的校本培训教育模式。
三、培训措施:
(一)、学习目标培训:
采取灵活多样的校本培训方式,将中心校的集中培训和以各教研组的分散培训相结合,将学科培训和教育教学理论培训相结合,将师德培训和专业引领相结合,将个人反思与小组研讨相结合,形成以实效促发展的特色培训模式。
1、自主学习:
打造书香校园、书香教师、书香学生,使读书成为教师的自觉行动,学习成为教师的浓厚兴趣,利用好文本资源,培养教师的读书欲望,丰富校园文化(图书角、橱窗、板报、警示标语、走廊等),以书为友,每天至少读书一小时,以书为伴,每月至少读一本书,以书为师,每学期定期召开一次读书、演讲汇报会。
2、专题讲座:
我校结合当前的教改热点和教改实际,有计划、有步骤地请有经验的学校领导和学科教研员来我校进行专题讲座,不断开阔教师眼界,同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师,回校后要进行学习汇报或上成果汇报课或谈学习体会,或上示范课,或作专题讲座,切实提高学习成效。
我校每学期开学伊始,组织全校班主任教师、科任教师进行集体备课,学科带头人、学科骨干首先进行引领备课,然后集中全校教师进行补充修订完善备课,最后学科教研组长把关定向,形成每课课时教案。
除此之外,我们还组织全区教师观看魏书生《班主任工作之民主化管理》、《班主任工作之科学化管理》,观看窦桂梅《读书心灵成长的奥秘》、李振西《教育从爱心走向民族》,还有省、市全国各级教学录像,夯实教师校本教研基础。
3、分组研讨:
各校定期召开教研工作会,教研组每周一次,确定课题,教师分组探索、实践、研究,然后集中合作讨论形成目标,达成共识。
严格按照备课、听课、议课、评课、反思等环节进行,全员参与,开展形式新颖(教学大赛),时效性强(多种形式的调研课),教学研讨活动,在新理念的碰撞和教学经验、方法、技巧等诸多方面,达成新的共识,形成学年组之间、老师之间自主研课的氛围。
4、教学观摩:
我校的作法是,调研和随堂听课相结合,教学观摩和教学大赛相结合。
每学期,学校组织一次教学大赛,按进度、借学生、抽签上课。
学校的所有领导、骨干教师,全员做评委,现场评议、现场打分、现场颁
奖;
校长、教导主任、教研组长和学科带头人,经常深入教学一线,对教师课堂教学问题进行研讨,寻找课堂教学中的问题所在,研讨教法和学法的改进方法,进行实实在在的实践探索,要求每学期校长听课不少于60节,教导主任、教研组长不少于50节,班主任和科任教师不少于40节。
(二)、实践能力的培训:
首先培训教师树立正确的人才观、教育观,了解教育发展的新动态,特别是新课程改革与发展的趋势。
改进和提高教师参与教育教学过程的角色定位,能力水平和教育教学策略等。
培养教师既懂现代教学方法,又具有较高水准的研究型教师,使其掌握新课程标准。
教师备课找准“渗透点”。
1、开展“六个一”活动。
每月每名教师读一本教育理论方面的书,每学期每名教师上交一份教育论文或教学故事,每月上一节公开课,每月学校集中进行一次业务引领性辅导,教师每课教学活动结束必须写一段教学反思,教师每周要听评一节课。
2、搞好“青蓝”工程。
注重对青年教师的培养,充分发挥“传、帮、带”的作用,每学期有计划地,按一定比例培养年轻骨干教师,储备师资力量。
(三)、技术方面的培训:
1、教学基本能力:
以深化改革,高效课堂为核心,以强化教学管理为重点。
(1)研究和处理教材的基本功。
本着集体备和自备相结合的原则,要求教师通览教材,领会教材编排意图,具有把握教材、驾驭教材,独立处理教材的能力。
教学目标明确,重点难点突出。
(2)培训教学方法的基本功。
结合教育局“三段六步”教学法,努力打造高效课堂。
(3)现代教育技术能力。
培训教师教学媒体操作能力,教学投影片制作,多媒体素材制作,电子教学幻灯片的制作和教学网站的制作等。
(4)开设学校论坛。
学校教师在论坛上畅谈学习收获,相互交流,共同提高。
每学期,每名教师至少在论坛活动中担任一次主讲人。
(四)、机构设置与相应职责:
1、校长为校本培训设计者和责任人,成立由骨干教师代表组成的校本培训工作领导小组:
组长:席海峰
副组长:马高鹏王长春
组员:安雪玲王美荣李青琴王云婷赵玉萍
罗小林王娟娟安俊鹏孟洁
2、过程管理:
我校为做好校本培训工作,制定相应的管理制度及考核评估制度,做到查评结合,将培训落到实处。
(1)每一次活动,要求教师必须签名;
(2)每一次培训,要求教师做好记录,并有心得体会;
(3)填好培训记录表;
(4)校本培训小组领导定期检查评比;
(5)建立校本培训档案资料;
为加强校本培训档案建设,我校将每一次校本培训的材料入档存放,便于审核管理。