《小学低年级绘本阅读教学的研究》

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关于绘本的开题报告

关于绘本的开题报告篇一：低年级经典绘本阅读研究开题报告低年级经典绘本阅读研究开题报告课题《低年级经典绘本阅读研究》，已由深圳市教育科学规划领导小组研究审定，为深圳市教育科学“十一五”规划立项的一般研究课题(编号A231，深教 [XX]第240号)。

课题研究时间自XX年10月至XX年12月，研究周期为两年。

●第一部分：课题提出的缘由和创新意义一、研究的背景与国内外研究现状述评（一）课题提出背景1.绘本是儿童早期教育的最佳读物作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，有百年的历史，是绘画和语言相结合的艺术形式。

在英文中叫“Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。

绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。

在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。

与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。

2.绘本阅读是新课程的需要《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。

绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。

通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。

既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。

绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时能够促进儿童和谐发展，有利于儿童情感发展，有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维，有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。

绘本阅读，能引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。

（二）国内外关于同类课题的综述在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。

绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究

绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究引言语文教育一直以来都是教育工作者和家长们非常关注的问题。

特别是在小学低年级，语文教学的重要性更是不言而喻。

随着绘本阅读在教育领域的兴起，越来越多的教育工作者开始将绘本阅读融入到语文教学中。

本文旨在探讨绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用，并分析其在提高学生阅读能力和语文素养方面的作用。

1. 绘本是儿童阅读的好材料2. 绘本能够促进语言发展绘本中的文字往往简洁明了，具有很强的声音韵律感，这对于低年级学生的语言发展非常有益。

通过阅读绘本，学生不仅能够接触到丰富多彩的词汇和句型，还能够感受到文字的节奏和韵律，从而提高他们的语言表达能力和语感。

3. 绘本有助于培养阅读兴趣绘本往往具有鲜明的个性和特色，能够吸引学生的兴趣，使他们愿意参与到阅读活动中来。

通过绘本阅读，学生能够接触到各种有趣的故事情节和角色形象，从而激发他们对阅读的热情，培养他们的阅读习惯和兴趣。

1. 配套教材选用在小学低年级语文教学中，可以适当选用一些优秀的绘本作为配套教材，作为教师讲解的对象或者学生的自主阅读材料。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。

2. 课外阅读推荐在课外阅读方面，可以针对小学低年级学生的阅读能力和兴趣推荐一些适合他们的绘本。

这些绘本既可以是有趣的故事，也可以是有启发性的教育类图书，能够满足学生多元化的阅读需求。

3. 课堂教学引导在实际的语文课堂教学中，可以通过展示绘本的方式引导学生进行阅读。

教师可以选择一些经典的绘本作为教学材料，进行整体阅读或者精读讲解，让学生在愉快的氛围中获取知识，提高语文素养。

1. 提高学生的阅读能力绘本的文字简洁明了，图画丰富多彩，非常适合低年级学生的阅读水平和兴趣爱好。

通过阅读绘本，学生能够接触和积累大量的词汇和句型，提高阅读理解能力和阅读速度，培养学生的独立阅读能力。

2. 培养学生的语文素养3. 激发学生的阅读兴趣四、绘本阅读在小学低年级语文教学中的问题与对策1. 绘本选用不当在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和阅读水平，选用具有代表性和启发性的绘本作为教学材料。

低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案

低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。

它的开发与实施将有利于学生的个性发展。

有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。

一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则⒈指导思想校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。

校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。

校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。

校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。

2.目标绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。

我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。

3.原则（1）价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。

（2）适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习兴趣。

绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。

小学语文低段绘本阅读教学的实践研究

小学语文低段绘本阅读教学的实践研究摘要本研究旨在探讨绘本阅读在小学低段语文教学中的应用效果及其对学生阅读兴趣、语言表达能力和综合素质发展的影响。

通过在课堂中引入绘本，结合具体的教学实践活动，分析绘本阅读的教育价值和实施策略。

研究背景绘本作为一种集图文于一体的阅读材料，具有形象生动、情节简单、内容丰富等特点，非常适合小学低段学生的阅读需求。

随着新课标对语文阅读教学的重视，绘本阅读逐渐成为语文教学的重要组成部分。

研究目标探讨绘本阅读在小学低段语文教学中的具体应用。

分析绘本阅读对学生阅读兴趣和语言表达能力的影响。

总结绘本阅读教学的有效策略和方法。

研究方法本研究采用文献分析法、课堂观察法和案例分析法相结合的方式，综合运用问卷调查和访谈的手段，获取数据并进行分析。

研究过程1. 绘本选择与准备选取适合小学低段学生阅读的经典绘本，如《猜猜我有多爱你》、《小熊维尼》等。

这些绘本内容健康，故事情节简单有趣，语言简洁明了，易于学生理解。

2. 教学设计根据绘本内容，设计丰富多彩的教学活动，包括故事讲述、角色扮演、情节续写、绘画创作等。

通过多种形式的互动，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。

3. 课堂实施在教学过程中，教师引导学生仔细观察绘本中的图画，理解故事情节，鼓励学生用自己的语言复述故事，表达自己的感受和想法。

同时，注重培养学生的思维能力和创造力。

4. 课后延伸鼓励学生在课后继续阅读其他绘本，开展家庭绘本阅读活动。

通过阅读日记、读书分享会等形式，加强学生的阅读习惯和能力培养。

研究结果绘本阅读显著提高了学生的阅读兴趣。

学生对绘本故事表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动。

学生的语言表达能力有所提升。

通过反复阅读和复述，学生的词汇量和表达能力得到增强。

绘本阅读促进了学生的综合素质发展。

学生的想象力、创造力和审美能力在绘本阅读中得到了有效培养。

研究结论绘本阅读在小学低段语文教学中具有重要的教育价值。

通过合理选择绘本和设计教学活动，可以有效提升学生的阅读兴趣和语言表达能力，促进学生的全面发展。

《小学低年级语文教学中绘本利用的深度研究》中期报告

《小学低年级语文教学中绘本利用的深度研究》中期报告一、研究背景在当今社会，绘本作为一种新兴的阅读材料，受到越来越多教育工作者的关注。

特别是在小学低年级语文教学中，绘本以其生动形象、富有情节的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

为此，本研究围绕小学低年级语文教学中绘本的利用进行深度研究，旨在探索绘本在语文教学中的优势和适用策略，为提升教学质量提供参考。

二、研究目标1. 分析小学低年级语文教学中绘本的特点和优势。

2. 探讨绘本在小学低年级语文教学中的应用策略。

3. 实证研究绘本教学对小学低年级学生语文素养的影响。

三、研究方法本研究采用文献法、案例分析法和实证研究法进行研究。

1. 文献法：通过查阅国内外相关文献资料，了解绘本在语文教学中的应用现状和发展趋势。

2. 案例分析法：挑选具有代表性的绘本教学案例，分析其教学过程和效果。

3. 实证研究法：开展小学低年级语文绘本教学实验，通过问卷调查、成绩分析等手段，评估绘本教学对学生的语文素养的影响。

四、研究进展1. 完成文献资料的搜集和整理，对绘本的特点和优势有了更深入的认识。

2. 筛选出一批适合小学低年级的绘本教材，并对绘本教学案例进行了分析。

3. 设计了一份针对小学低年级学生的绘本教学实验方案，并已开始实施。

4. 初步收集到一些问卷调查数据，正在进行成绩分析。

五、问题与反思1. 绘本教学中，教师应如何把握绘本的特点，充分发挥其优势？2. 如何在绘本教学中，激发学生的学习兴趣和主动性？3. 绘本教学是否适用于所有小学低年级学生？如何因材施教？4. 目前收集的问卷调查数据有限，需要进一步扩大样本，提高研究可靠性。

六、下一步工作计划1. 对已收集的问卷调查数据进行深入分析，揭示绘本教学对学生语文素养的影响。

2. 针对研究中发现的问题，修订绘本教学方案，以提高教学效果。

3. 扩大研究范围，增加样本量，提高研究的代表性和可靠性。

4. 撰写研究报告，总结研究成果，为小学低年级语文教学提供参考。

小学语文低年级整本书阅读教学探究

小学语文低年级整本书阅读教学探究摘要：小学语文低年级整本书阅读教学是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。

通过整本书的阅读，学生不仅可以获得知识和信息，还能提高语言运用能力、拓展思维、培养审美情趣和人文素养。

关键词：小学语文；低年级；整本书阅读；教学策略引言小学语文低年级整本书阅读教学是培养学生阅读习惯和提高阅读能力的重要环节。

通过对小学语文低年级整本书阅读教学的探究，我们旨在帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，培养他们的批判性思维和创造力。

这将为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

一、整本书阅读的重要性（一）拓宽知识和视野通过阅读整本书，学生可以接触到丰富多样的知识和信息。

不同的书籍涵盖了各种题材和内容，如历史、科学、文学等，使学生能够了解和认识更广泛的领域。

这样的阅读体验有助于拓宽学生的知识面，增加他们对不同文化、社会和自然领域的认知，从而拓展了他们的视野和思维方式。

（二）培养阅读习惯整本书的阅读可以培养学生的阅读习惯。

通过持续地阅读一本完整的书籍，学生会逐渐养成坚持和耐心的阅读态度。

同时，阅读整本书需要学生进行独立思考和理解，这有助于提高他们的思维能力和判断力。

因此，整本书的阅读不仅可以培养学生的阅读兴趣，也能够帮助他们养成持续阅读的好习惯。

（三）提高语言运用能力整本书阅读对于学生的语言运用能力非常关键。

通过阅读不同形式和风格的文字，学生可以提升词汇量、增强语感和语法使用的准确性。

同时，通过模仿优秀的语言表达和句子结构，学生可以自然而然地提高自己的写作能力。

（四）培养思维能力整本书阅读有助于培养学生的思维能力。

在阅读过程中，学生会遇到各种情节、人物和问题，需要进行推理分析、思辨判断。

这样的思维训练可以提高学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

（五）培养审美意识和人文素养整本书阅读有助于培养学生的审美意识和人文素养。

优秀的文学作品可以启发学生对美的感知和欣赏，让他们更加敏感、细致地体验文字的魅力。

关于绘本的开题报告

课题研究时间自XX年10月至XX年12月，研究周期为两年。

在英文中叫“Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。

绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。

在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。

绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。

通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。

既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。

绘本阅读，能引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。

（二）国内外关于同类课题的综述在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。

小学低年级绘本阅读教学策略研究

小学低年级绘本阅读教学策略研究作者：沈杠云来源：《广东教育·综合》2011年第10期南方分级阅读理念让所有儿童都能获得阅读让阅读成为儿童生活中愉快的一部分让阅读成为儿童最广泛的学习实践南方分级阅读理念趣味阅读——从激发儿童热爱阅读入手，让阅读有趣、好玩；分级阅读——根据儿童心智发展程度选择不同读物，什么年级读什么书；均衡阅读——引导儿童广泛阅读，接受各类读物的滋养。

“绘本”一词来源于日本，英文称“picture book”，是一种以图画为主、文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。

绘本主要以儿童为读者群体，属于一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式，其基本特点是以图画为主、文字为辅，文字大都简短、浅近。

绘本中的图画是主体，具有与语言叙述同样的功能，它用画面来表达和传递丰富的信息，让读者直接通过绘画语言了解故事的细节、内容、主题和情感，承担着叙事抒情、表情达意的任务。

在国外，绘本阅读己有100多年的发展历史；而在我国，人们对绘本的认识及绘本阅读的实践才刚刚起步。

但令我们庆幸的是，近几年，由于我国部分儿童文学作家与小学语文教学研究专家都深刻认识到绘本阅读对低年级学生各方面成长的重要性，而致力推荐绘本，推广绘本阅读，以至于绘本阅读得到了蓬勃的发展。

绘本阅读在孩子的成长中有着非常重要的启蒙与引导作用。

新西兰教育家多罗西·怀特说：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。

一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。

”那么，如何进行有效的绘本阅读教学，让低年级小学生感受到阅读的快乐呢？笔者经过一个多学期的实践与研究，将其教学策略归结为绘本阅读教学“五重奏”。

第一重奏：敏锐观察，叩响绘本阅读之门低年级学生，其思维具有明显的具体形象性、跳跃性，他们观察事物，只注意事物外部的、直观的特征，不会精细地注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。

小学低年级英语绘本阅读教学实践研究

小学低年级英语绘本阅读教学实践研究作者：金晓静来源：《读天下》2020年第21期摘;要：对小学英语教师而言，如何增强学生的英语阅读能力始终是教学过程中研究的重点。

绘本在英语教学中的应用，在很大程度上缓解了小学英语教学的单调性，对学生英语学科兴趣的维护有着积极的现实意义。

但在英语教学中利用绘本的历程还不长，实践过程中出现了很多意料之外的问题。

研究从实际情况出发，对绘本阅读教学在小学英语教学中的应用进行研究，希望能为小学英语阅读教学效果的提升提供参考。

关键词：低年级英语;绘本阅读教学;实践研究一、引言新课程标准明确规定了小学英语阅读教学的标准，阅读能力对于学生的英语应用能力和学科素养都有着关键性的影响。

教师重视并强化阅读教学，能够更好地顺应素质教育的要求，锻炼学生英语学科的综合素养。

相比于课本，绘本能够更直观有效地抓住学生的好奇心，對学生英语阅读兴趣的保护和培养有着积极的意义。

现阶段绘本教学在小学阶段得到了广泛的应用，但调查发现实际绘本教学过程难以充分发挥绘本的价值。

二、低年级阅读教学常见问题（一）教学时间可控性低阅读量匮乏在小学低年级英语学习中相对普遍，多数低年级小学生没有自主阅读的意识，阅读教学和练习都被限制在有限的课堂时间里。

这就导致学生的阅读能力始终得不到有效的提升，甚至有不少学生对阅读本身存在抵触心理。

阅读教学的内容也是以适应教材为主，很少对课本内容进行相应的引申。

（二）阅读练习具有较高强制性受限于小学生的学习状态和应试教育思想，很多教师在开展英语阅读教学是带有很强强迫意味的，教学方法的科学性严重不足。

长此以往，学生的阅读兴趣大大降低，对待阅读的态度甚至会影响到学生对待英语学科的态度，阅读能力长时间处于原地踏步的状态。

（三）练习方法滞后严重大多数情况下都是通过阅读成绩来衡量学生的阅读能力水平，所以为了使学生的阅读成绩有明显的提升，很多教师都选择重点讲解语法、生词的方式开展阅读教学。

这样的教学方法可以说是应试教育理念的最佳展现，但对于学生阅读能力和英语学科素养的提升并没有有效的帮助。

数学绘本在小学低年级教学中的实践与思考

数学绘本在小学低年级教学中的实践与思考摘要：从教学目标来看，小学数学要重视培养学生的推理能力、思维能力和解题能力，但思维还处于初级发展阶段的小学低年级学生，更加侧重于以运算图式认知结构和具体运算层次思维方式来思考和解决问题。

数学绘本大量结合生活经验，既能让低年级学生在增长数学知识，又可以提高对数学学习的兴趣，促进学生构建数学体系，完成数学思维的培养与转变。

同时，对于一些新教师来说，比较容易上手，能快速吸引学生的注意力，有助于促进自己与学生的共同成长，已经成为非常重要的数学教学辅助阅读材料。

因此，如何才能有效地应用绘本来提升小学低年级数学思维，值得深入探讨。

关键词：数学绘本低年级数学思维一、追溯绘本课程的研究缘起在低年级的数学课上，我们经常可以看到老师全情投入地讲解，下面的孩子们却提不起兴趣，无法集中注意力。

课后，课堂练习反馈，很多孩子不掌握、不理解重难点知识。

课间，走近二年级的学生经常会看到这样一幕：一些学生拿着一本数学绘本正津津有味地看着，里面一个个生动的小故事深深地吸引着他们。

就连平时特别好动的男孩子，也经常聚在一起，讨论着绘本中的有趣场景。

为什么上课提不起兴趣的孩子，课后却对数学绘本产生了浓厚的兴趣，甚至手不释卷。

二、绘本在小学低年级数学学习中的作用（一）有利于激发学生学习兴趣结合小学低年级学生年龄段的特性，数学课首先要具有趣味性，使学生能够在轻松愉快的环境中学习知识。

数学绘本的表现形式是绘本，其本质仍然是数学，采用数学绘本对学生进行数学的教学，能够将枯燥乏味的数学字符运算进行转换，转化成更加生动的画面，面对抽象的图片，动画，学生的学习数学的积极性也会更加提高，把“让我学”变成“我要学”从而达到激发学习兴趣的目的。

（二）有利于发展学生逻辑思维逻辑思维不是一朝一夕就能掌握的，特别是在小学阶段，在年龄和生活经验问题上会产生障碍。

此时的“僵直”教学只会导致两败俱伤，培养逻辑思维绝对是一个循序渐进的过程。

小学低年级语文绘本阅读教学策略

小学低年级语文绘本阅读教学策略摘要：低年级小学生处于由具体形象性的思维方式向抽象逻辑性的思维方式过渡的时期，但依旧以具体形象思维为主，仍需具体内容的支持。

绘本创设了具体形象的图画世界，对于小学生的阅读启蒙有着重要意义。

因此，探究小学低年级语文绘本阅读教学的策略将对教师进行教学实践有所裨益。

关键词：小学语文;小学低年级;绘本阅读教学;绘本是当今一种新型阅读形式，也是小学语文阅读的重要教学资源之一。

基于培养小学生语文核心素养的背景，根据《义务教育语文课程标准》（2022年版）对“文学阅读与创意表达”学习任务群的表述，第一学段学习任务有“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣”。

一、升素养，增强教师的绘本阅读教学能力（一）充分理解绘本阅读教学的重要价值和意义《新课标》指出，语文课程的学习必须根据学生身心发展的特点。

绘本凭借其形象性、趣味性深受儿童的喜爱，十分契合低年级小学生的认知发展特征。

绘本阅读教学需要师生共同参与，它除了促进低年级小学生的语文阅读学习之外，对于师生关系的融洽、课堂氛围的调节、阅读兴趣的培养有不可小觑的作用。

教师应将绘本阅读教学融入日常教学计划中。

（二）科学选择绘本由于阅读者是心灵纯洁的儿童，优秀的绘本应当拥有积极向上的主题。

如：《小兔彼得和他的朋友们》《我爸爸》《勇气》等绘本歌颂友谊、赞颂亲情、弘扬真善美的品质；《迟到的理由》《上课我要更专心》等绘本有助于培养良好生活习惯、学习习惯；《第一次上街买东西》《月亮的味道》《爷爷变成了幽灵》等绘本普及生活常识、探索世界奥秘、思考生命价值等。

为适应低年级小学生认知和思维发展情况，绘本故事主角数量不宜太多，内容情节难易适度，让学生能够在自主阅读和互相讨论中厘清故事脉络。

二、寓教于乐，丰富拓展绘本阅读的教学方式诸多创新性的教学方式都可与绘本阅读教学课堂融于一体。

教师应积极思索，创新实践，以有趣多样的教学方式让绘本课堂妙趣横生。

关于绘本的开题报告

课题研究时间自XX年10月至XX年12月，研究周期为两年。

在英文中叫“Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。

绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。

在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。

绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。

通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。

既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。

绘本阅读，能引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。

（二）国内外关于同类课题的综述在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。

核心素养下小学语文低中年级绘本阅读教学策略探究

核心素养下小学语文低中年级绘本阅读教学策略探究作者：张红梅来源：《求知导刊》2021年第43期摘要：随着社会不断进步，我国教育也在逐步进行深化改革。

在新时代背景下，我国越来越重视对学生核心素养的培养，它是落实立德树人根本任务的一项重要举措。

小学低年级学生的思维能力、理解能力和动手实践能力不高，启蒙阶段的学生在学习时养成良好的学习习惯、掌握多样的学习方法对其今后的深入学习有着至关重要的作用。

文章针对核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学的意义及教学现状等进行了分析，并就如何开展绘本阅读教学提出了相应策略，希望能够激发小学生开展语文阅读学习的热情，提高低年级绘本阅读教学的质量，实现培养和提升学生核心素养的目标。

关键词：核心素养;小学语文;低中年级;绘本阅读中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）43-0058-03作者简介：张红梅（1973.12—），女，山东阳信人，山东省阳信县第二实验小学，高级教师，本科，研究方向：小学语文教学。

统编语文教材形成了“教读—课内自读—课外阅读”三位一体的阅读体系，将课外阅读纳入课程体系，使之成为教材有机的组成部分。

在开展绘本阅读教学时，教师应该首先充分把握好绘本的特点与绘本阅读的意义：它以图文并茂的形式向儿童讲故事，与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，是儿童文学中比较新颖的形式，有着文学启蒙的意义，对儿童身心发展的影响不可或缺。

绘本不但可以开阔儿童的视野，丰富他们的生活经验，而且为儿童提供了一个广阔的想象空间，尤其是绘本中的图画，有助于激发儿童的想象力和创造力，培养儿童对美的感受力。

长期阅读绘本能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用。

绘本阅读也是一种生命教育，能让儿童在绘本中找到自己，体验生命的价值与快乐;能让儿童发现自己，发现自己和生活的联系，发现自己的情绪与情感，发现生命的意义。

小学低年级数学绘本教学的应用研究

小学低年级数学绘本教学的应用研究一、引言二、绘本教学在数学教学中的意义1. 激发兴趣绘本是一种生动、形象的艺术形式，它通过色彩、图像等形式直观地再现了人物、事物的生活，能够深深吸引学生的注意力。

而对于小学低年级的学生来说，绘本更像是一种游戏，他们在阅读绘本的能够激发出对数学的兴趣。

2. 增强理解绘本中的内容通常比较简单，生活化，能够更好地贴近学生的实际生活，让学生通过绘本的内容来理解数学的概念，从而加深学生对数学的理解。

3. 促进思维绘本中往往融入了一些生活中的小问题，而这些问题正是培养学生思维的好机会。

学生可以通过绘本中的内容来进行推理，分析，从而培养学生的逻辑思维能力。

4. 促进合作通过绘本教学，学生在阅读的过程中可以进行合作交流，共同讨论问题，从而促进他们之间的合作，增强学生的团队合作意识。

5. 提高学习效果绘本将抽象的数学概念转化成了形象化的表现形式，学生能够通过图像的形式更好地理解抽象的数学概念，从而帮助学生更好地掌握数学知识。

1. 形状和空间对于小学低年级的学生来说，形状和空间是他们数学学习的基础内容之一。

而通过绘本中生动的图像和简单有趣的故事，可以让学生更好地理解不同形状的特点，进而帮助他们掌握形状和空间的数学概念。

可以通过绘本《五角星的故事》来教学五角星的特点，让学生通过故事中的情节和图像来理解五角星的形状特点。

2. 计数和加减法在小学低年级数学中，计数和加减法是学习的重点。

通过绘本来引导学生进行有趣的计数和加减法运算，可以让学生在愉快的氛围中掌握这些基础数学知识。

可以通过绘本《小鸡数学》来引导学生学习加减法的运算，让学生通过绘本中的故事和图像来理解加减法的运算过程。

3. 时间和长度1. 选择合适的绘本在进行绘本教学时，要选择适合小学低年级学生的绘本，并且要结合学生的实际情况来选择合适的绘本内容。

要选择图像鲜艳、生动有趣的绘本内容，让学生更容易被吸引。

2. 结合实际生活在进行绘本教学时，可以结合一些实际的活动，引导学生通过绘本内容来进行实际操作，从而更好地理解数学知识。

小学语文低年级绘本阅读教学策略

小学语文低年级绘本阅读教学策略摘要：绘本教材是将所学内容以图画为主要形式汇集成册的教材，适用于不同层次的学生进行阅读和学习，其内容丰富，通俗易懂的特点受到了学生和教师的一致好评。

部分小学语文教师开展的绘本阅读教学，有效激发了学生对语文知识的探索欲望，但是在具体运用绘本阅读教学之时仍然存在部分问题亟待解决。

基于此，对小学语文低年级绘本阅读教学策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学语文；低年级；绘本阅读教学；策略引言小学语文低年级绘本阅读教学的开展，对小学生的语文学习起到了很大的积极作用。

绘本阅读教学通过对绘本的有效使用，将各种精美的图画与简单的问题相结合，形成趣味阅读的教学模式，使阅读与学习在愉快的氛围中进行，能够充分发挥学生的思维想象力，促进对学生语文核心素养的培养。

一、开展小学语文低年级绘本阅读教学所产生的具体问题（一）绘本阅读教材选择不当在绘本教学活动中语文教师本来应该对绘本素材的选择慎之又慎，应当充分考虑学生的认知水平，选择贴近学生生活、易于被学生理解的绘本素材，在充分了解学生的学习情况以后进行绘本素材的选择以及加工，但是，一些教师贪图省事，选择加工素材之时不认真对待。

没有激发学生的兴趣，没有为学生提供内容丰富而又难度适中的绘本素材，对于语文阅读教学方案的制定不积极。

（二）绘本阅读教学模式单一小学低年级语文教学中开展绘本阅读教学，目的是增强学生的语文学习积极性，提高学生对语文知识的理解与运用能力。

但是，目前的绘本阅读教学模式过于单一，教师只是简单地让学生进行绘本阅读，没有根据学生的个性进行教学创新，导致语文课堂教学过于单调，学生学习积极性不高。

（三）学生主体地位未彰显在低年级的绘本阅读的过程之中学生本来应当是绝对的主角，教学策略的制定、教学材料的选择、教学内容的安排都应当紧密的围绕低年级学生而展开。

学生在绘本阅读学习中的主体地位并未彰显，并且部分学生的阅读课堂参与度较低，都使得绘本阅读教学难以取得预计效果。

小学低年级绘本阅读教学策略研究

178小学低年级绘本阅读教学策略研究★ 李军峰绘本作为语文综合性学习的一种载体，已经从课外走进教室，正在学生心中种下书香，种下文化。

它以更加精妙的语言文字和明快引人的画面让现在的孩子们爱不释手。

但是如果没有教师的引领，学生的绘本阅读，只能处于一个无序的状态，很难培养起学生对阅读的浓厚兴趣，也很难形成良好的阅读方法。

因此，教师有责任和义务对学生的绘本阅读进行指导和推荐，引领孩子在阅读中感受童趣，分享快乐，从而带领孩子走上"悦读"之路。

一、低年级绘本阅读的意义著名教育家苏霍姆林斯基说过："在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、研究者、成功者。

"审美与想象是绘本最具有的特质。

绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。

绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。

画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸，为孩子提供了丰富体验的机会。

二、阅读绘本，享受绘本的表达智慧在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

图画是绘本的生命。

一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，"读"出其中的意思。

绘本的阅读指导不能等同于图画欣赏，教师要引导学生透过画面读出背后的内容和感情，体验出绘本中那绘声绘色、绘图绘影的生动。

（一）教师示范"听教师大声读"是绘本阅读的重要方式，也是孩子学习语言的重要方式。

我在课外阅读指导课上，经常给孩子读绘本故事。

我努力用极富形象的儿童化语言，精巧的启发性设问，适时适度的拓展想象，使得课堂充满愉快体验。

（二）自我赏读让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言，用阅读温暖孩子的心灵。

小学低年级语文绘本阅读教学策略

小学低年级语文绘本阅读教学策略摘要：语文核心素养重要包罗“说话建构与运用”“思维发展与提拔”“审美鉴赏与缔造”“文化传承与懂得”四个方面。

小学语文教师要以发展核心素养作为起点，凭据学生的主体职位，按照小学低年级的兴趣快乐设计和开展教学。

小学低年级学生岁数较小，对事物认知还处于对照浅易的阶段，可塑性较强。

在开展阅读教学的过程中，教师必要看重指导，培育学生的自发性，发挥学生的主体职位，增强教师和学生之间的交换以及学生和学生之间的交换，让学生逐渐养成阅读剖析的风俗，通过阅读进步语文综合素养，提拔教学结果。

关键词：核心素养;小学语文;低年级;绘本阅读教学引言作为一种立异型的小学语文阅读教学模式，绘本有趣的故事、精美的动画、简捷的说话均能变换学生的阅读积极性。

为了更好的进步语文阅读教学效用，本文将以小学语文教学案例为基础，对绘本阅读教学策略睁开深入剖析。

1核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学的意义起首，绘本相较于其他阅读材料而言具有较强的趣味性，相符低年级小学生的阅读需求。

低年级的小学生常识贮备量较少，对于笔墨的了解还不周全，也就使得学生在阅读笔墨较多的读物时会显现懂得难题、兴趣缺失的情形。

是以绘本就成了培育低年级小学生阅读风俗的首选读物，绘本重要因此绘画为主，再搭配少量的笔墨来讲述一个故事，小学生在阅读笔墨的时候若是有不了解的字，能够通过图片上示意的内容来对故事情节有较为准确的懂得，如许就能引发低年级小学生的阅读兴趣，进步小学语文教师的阅读教学质量。

其次，通过绘本阅读能够有用地提拔低年级小学生的察看能力。

绘本简直便是“画出来的书”，小学生在对绘本故事进行阅读和懂得的过程中，重要是寄托对绘本中所绘图片的细致察看然后结合笔墨描摹來懂得故事所表达的寄义。

绘本中的绘画是雄厚多彩的，能够在小学生打开绘本的第暂且间吸引小学生的眼球，是以通过对图片的察看能够让小学生充裕发挥自身的想象力，在精力天下中构建本身所懂得的故事情节。

小学低年级数学绘本教学的实践分析

小学低年级数学绘本教学的实践分析摘要：伴随着社会的进步与新课改的不断深入，人们对于教育方面的重视程度变得越来越高。

当下新课改的核心教育理念，是打破传统的教育方式与观念，将学生与教师在课堂当中的地位进行转换，让学生在高效学习文化知识的同时，得到综合素质的有效培养。

为了将新课改的核心教育理念进行贯彻与落实，教师就需要对传统的教学方法进行革新，采用更加多元化的教学方法，从各个方面对学生进行培养，从而让学生得到综合的提升。

在小学低年级数学的教学当中，也产生了众多新颖的教学方法，其中绘本教学就是十分有效的方式之一。

基于此，本文对于小学低年级数学绘本教学进行了研究与分析。

关键词：小学低年级数学、绘本教学、实践引言：在小学阶段的众多科目中，数学是重要且最为贴近生活的一门科目。

所以，在小学数学学习的过程当中，也通常需要学生进行一些数学知识的实践应用，从而巩固数学知识提高数学思维。

但是，在目前小学数学的教学当中，大部分教师往往侧重于学生对于理论知识的掌握程度，以及学生数学考试的分数。

在开展实践活动的时候，往往流于形式，并没有起到实际的教学效果。

随着新课改的不断深入，绘本教学这种新颖的教学方法也逐渐被应用到小学数学的教育当中。

以绘本为核心，对学生展开数学知识的教学，从而改善课堂氛围、提高课堂质量、丰富课堂内容，从而让学生在学习数学知识的同时，达到综合素质的有效提高。

一、绘本教学的涵义。

所谓绘本教学，顾名思义，就是指在数学教学过程中，教师将绘本材料作为核心，围绕其展开数学知识的讲解，让学生在这种具有趣味性的课堂氛围中，更加自主的参与到学习的队伍中来。

由于小学低年级阶段的学生年龄较小，没有形成独立自主的学习方式，而且对新鲜的事物才会产生强烈的好奇心。

因此，传统方式的数学教育，往往会让这个年龄段的学生感到枯燥、乏味。

所以，教师在教学过程中，合理的使用绘本来进行数学教学，可以将枯燥抽象的数学知识，更为生动的展现在学生的眼前，以学生作为课堂的主体，让学生通过学习了解到数学对自身的重要意义，同时培养学生的数学思维与创新能力。