精神分析：童年经历与长大后性格的详细对应关系
童年对个人发展的影响
童年对个人发展的影响童年是每个人一生中最为重要的成长阶段之一。
在这个阶段，个人形成了初步的价值观、人际关系模式以及认知方式，这些对于后续的个人发展具有深远的影响。
本文将探讨童年对个人发展的影响，并分析童年经历对人的性格、教育取向以及职业选择方面的影响。
一、童年对塑造个人性格的影响童年时期是个人性格发展的关键时期。
在这个阶段，个人逐渐形成一系列的性格特征，例如乐观、自信、成熟等。
童年经历中的各种情感体验和遇到的挑战，会对个人的性格产生深远影响。
首先，童年经历中的亲子关系对个人性格的塑造起到重要作用。
在一个温馨、和睦的家庭中，孩子可能会形成安全依恋的性格特征，对未来的人际关系发展形成积极的影响。
相反，如果童年经历中缺乏温暖和爱的滋养，可能会导致孩子形成不安全依恋的性格特征，对人际关系的建立带来挑战。
其次，童年时期面临的生活环境和社交圈子也对个人性格的发展产生重要影响。
在一个多元、开放的环境中成长的孩子可能更加开放、独立，对不同文化和观点更加包容。
相反，如果童年时期环境单一、封闭，可能导致个人性格相对保守、固执。
二、童年对教育取向的影响童年时期接受的教育方式和经历对个人的教育取向有着重要的影响。
教育取向是指个人对于学习和知识获取的态度和心理倾向。
首先，童年时期接受的教育方式会影响个人对学习的兴趣和动力。
如果在童年时期，孩子能够得到积极、鼓励的教育，对于学习的兴趣和自我驱动力可能更高。
相反，如果童年时期教育方式缺乏关心和激发，可能导致个人对学习的动力不足。
其次，童年时期接受的教育价值观念和信念也会对个人教育取向产生影响。
如果在童年时期，个人接受到的教育强调自主、创造、探索等价值观，可能对个人的教育取向产生积极的影响。
相反，如果接受的教育强调传统、遵循规定等价值观，可能限制个人的教育发展。
三、童年对职业选择的影响童年时期的经历和环境也对个人的职业选择产生重要影响。
童年时期孩子的兴趣、才能的培养以及对不同职业的了解都会对未来的职业选择产生影响。
童年早期经历与人格发展的关系
童年早期经历与人格发展的关系童年时期是每个人一生中的重要阶段，不仅在身体上得到了发展，也在心智和人格方面发生了重要的变化。
许多研究表明，童年早期经历对人格的形成具有深远的影响。
本文将探讨童年早期经历与人格发展之间的关系，分别从家庭环境、亲子关系和教育方式三个方面进行阐述。
一、家庭环境对人格发展的影响家庭环境是童年时期最重要的外部因素之一，它不仅是一个人生长的地方，更是塑造人格的关键环境。
一个温暖和谐的家庭环境有助于儿童自信和积极的价值观的培养。
相反，一个充满冲突和不稳定的家庭环境可能导致儿童焦虑、抑郁等负面情绪的形成。
首先，父母的陪伴和亲情对儿童的成长至关重要。
父母的关爱和支持有助于儿童建立安全感与自尊心。
他们的关爱和鼓励可以培养儿童的积极人格特质，如乐观、自信和勇于挑战。
其次，家庭中的价值观也对人格的发展产生影响。
家庭是儿童接收道德和行为规范的主要来源。
家长的言传身教能够直接影响儿童的价值观和道德观念的形成。
一个重视诚实、尊重和同理心的家庭环境有利于培养儿童责任感和以人为本的人格特质。
二、亲子关系与人格发展的关系亲子关系是童年时期决定性的人际关系，它对一个人的人格发展起着至关重要的作用。
亲子关系中的互动，尤其是父母和子女之间的情感交流和教育方式，直接影响着儿童的个性特征和社交行为。
首先，父母的教养方式对儿童的人格发展产生重要影响。
父母的教养方式可以分为严厉型、放任型和民主型。
研究显示，民主型教养方式有助于培养儿童的自主性、责任感和自律性，而严厉型或放任型的教养方式则容易导致儿童抑郁、焦虑等心理问题。
其次，亲子关系中的情感交流和亲子依恋也对人格发展产生影响。
一个温暖和亲密的亲子关系有助于培养儿童的安全依恋和自尊心。
与此相反，冷漠、拒绝和忽视的亲子关系可能导致儿童的人际关系问题，如孤独感和社交障碍。
三、教育方式对人格发展的影响教育方式在童年时期的人格发展中起着至关重要的作用。
不同的教育方式会对儿童的思维方式、情绪管理和社会行为产生不同的影响。
「童年经历」如何影响了我们一生的性格？（文末有福利）
「童年经历」如何影响了我们一生的性格？（文末有福利）你是否有过以下这些经历：小时候长时间地与父母分离，长大后总担心自己会被抛弃，于是过分黏着亲近的人；小时候总被同龄人排斥挤兑，长大后无论在哪都觉得自己不够合群，甚至害怕社交；小时候父母总是不断否定你，长大后觉得自己一无是处，做什么事情都是错的。
美国心理学家杰弗里·杨就曾研究过，童年对一个人的影响，并且他还发现这个影响陪伴了我们一生。
弗洛伊德的精神分析法也提到，人的一生都是童年的重复。
很多人在成年之后的性格特征，都可以追溯到童年时期的各个影响因素。
一个人的童年，究竟有多重要？瑞典的诺奖得主托马斯·特朗斯特罗姆，曾做过一个形象的比喻：“彗星的头，其最明亮的一端，是童年和青春期；彗星的核心，其最密集的部分，是决定生命最重要特征的幼年。
”池谷－张彗星是目前已知彗尾最长（10亿公里）的彗星许多人从生下来的那一刻起，不仅仅是为了吃饭、睡觉、学习工作，还有一种对自我的探索。
通俗来说，人的需求不只是来源于现实层面，还有用尽一生去回答终极哲学命题「我是谁、我从哪里来、要到哪里去」的动力。
如果你也渴望找到童年对人一生的影响，今天好富要给大家推荐一本豆瓣8.7分的心理学书籍，名叫《蛤蟆先生去看心理医生》。
作者是英国的心理学者罗伯特·戴博德。
毕业于剑桥大学赛尔文学院，曾任教于英国亨利商学院，是一位经验丰富的心理学研究者和临床实践者，今天推荐的这本《蛤蟆先生去看心理医生》，是他最著名、最畅销的一本大众心理学著作。
罗伯特·戴博德有人说这是一本治愈的“成人童话”，作者用蛤蟆先生与苍鹭的心理对话，来探索那些自卑、软弱的性格，与抑郁的情绪，究竟来源于何处。
也有人说，这是一本通俗的心理学课本，作者用童话的外衣包裹了一场生动的心理咨询。
一向开朗热情的蛤蟆先生，突然陷入了郁郁寡欢。
担心他的朋友，建议他去做心理咨询。
在咨询师苍鹭的引导下，蛤蟆先生借助10次心理咨询，勇敢地探索了自己的内心世界，最后找回了信心与希望……蛤蟆先生的造型看过这本书的人认为，这里的“蛤蟆”不仅是你，也不只是我，而是每一个人我们。
《童年》中的纯真与成熟：回忆与成长的转变
童年中的纯真与成熟：回忆与成长的转变引言童年是每个人生命中最重要的阶段之一，它充满了无忧无虑，天真烂漫的记忆。
随着时间的流逝，童年时光逐渐离我们远去，成长的过程中我们不可避免地经历了种种挑战和改变。
本文将深入探讨童年中纯真与成熟之间的关系，以及回忆和成长对个体发展的影响。
纯真与童心童年是一个逐渐形成个体性格和世界观的重要阶段。
在这个时期里，孩子们常常天真无邪、乐观向上，并且拥有无限想象力。
他们怀揣着对世界的好奇心，在玩耍、学习和探索中不断发展自己。
1. 玩耍打闹在童年时期，孩子们享受玩耍打闹带来的欢笑和愉悦。
他们通过游戏表达自己内心深处的情感和创造力。
比如跳绳、捉迷藏、扔球等活动都可以帮助孩子建立自信心和合作意识。
2. 童话故事童年时代，孩子们沉浸在各色精彩的童话故事中，那些充满想象力和魔法的情节使他们能够逃离现实世界的压力，也激发了他们对未知事物的好奇心。
成熟与成长随着时间的推移，孩子们逐渐面临各种改变和挑战。
这些经历塑造了他们的个性，并促使他们不断成长与进步。
1. 学习经历进入学校后，孩子开始接受正规教育。
他们需要学习各种学科知识和技能，并与同学互动、进行团队活动。
这个过程中，他们开始意识到自己在社会环境下独立生活的必要性，并培养起自我管理能力以及解决问题的技巧。
2. 竞争与挑战随着年龄增长，竞争意识逐渐显现。
孩子们开始体验到胜利和失败所带来的喜悦或失落。
这让他们明白了为了达到目标需要付出的努力和坚持，也培养了他们适应困难、面对挫折并从中学习的能力。
回忆与成长的转变回忆是童年和成长过程中不可或缺的一部分。
它们通过带给人们愉悦和回味的情感，对个体发展产生积极影响。
1. 自我认同与自信心回忆童年时光可以帮助人们重新审视自己在那个阶段所经历过的点滴。
这些回忆能够让我们更好地认识自己、发现自己的优点和特长，并增强自信心。
2. 激励与启发回顾童年时光，人们能够感受到儿时无限可能性和创造性思维。
这些回忆可以激励我们思考如何保持天真烂漫的童心，并将其融入到成年后的生活中，以寻找新的机遇和创意。
简述精神分析学派关于童年经验对人格影响的主要观点
简述精神分析学派关于童年经验对人格影响的主要观点
精神分析学派的理论对影响人格的童年经历有着独特的见解，其最重要
的观点在于童年时期的经历，是影响每个人性格发育的关键部分。
在童年时期，精神分析学派认为，父母有重要作用，他们来源于子女和
子女之间的关系。
有效的、真正的、富有包容性的亲子关系有助于建立起一
种良性的“温暖安全圈”，以帮助孩子保护自己、面对身边的任何外部威胁。
但是，在有效的母子关系中如果出现情感上的冷漠，孩子们就会感受到欠缺
安全感和撒娇被抛弃的感觉。
如果这种情况持续时间较长，就会对孩子心理、性格及其他未来发展方面产生抑制作用，影响孩子的整体发展。
此外，孩子的梦想也会潜移默化地影响孩子的性格塑造。
精神分析学派
倡导孩子们心态开放，勇于突破传统观念和价值观。
然而，由于家庭环境原因，一些孩子可能没有机会付出自我实现的努力，他们只能以安全感或功利
主义做抉择，而忽视自我的成长和发展需求。
总的来说，精神分析学派的观点强调，童年经历是影响一个人格发展的
关键因素，童年时期父母的情感及教育，孩子本身的梦想和内在驱动等因素，都站在孩子心理及未来发展的平台上。
童年时期经历对一个人性格发展异常
重要，而孩子们需要得到应有的精神支持，使他们得以在自身心理探索和自
我实现方面获得自由像顶。
性格心理学--经典精神分析流派——“人格成因”
弗洛伊德创建了经典精神分析理论，作为人格理论的创始者，弗洛伊德将人格理论框架进行了初始的建构，描述了人格特征、人格结构、人格动力等。
后续的研究者都是在其理论框架中不断丰富人格理论内涵的。
四、人格成因经典精神分析理论非常看重童年对人一生的影响。
所以在探索人格成因上，关注点集中在于教养有关的方式上。
(一) 童年经历弗洛伊德非常看重童年经历对人格的长久影响，他认为一个被母亲完全喜欢的人终其一生都会有一种作为胜利者的感觉，而这一成功的信心通常会导致真正的成功。
(二) 父母教养方式阿德勒从其自身的童年经历感受到父母对孩子健康成长的影响，认为父母教养方式会影响孩子的未来人格。
阿德勒认为，出生的头几年对人格的形成非常重要，父母在这一过程中有很大的影响。
他认为，有两类父母行为容易导致儿童后来生活中的问题，一是父母给孩子过多的关注，造成溺爱危险，剥夺了孩子的独立性，引起更强的自卑感，会使孩子不能应对生活中的挫折和挑战，二是对孩子的过度忽视，很少受到父母关注的儿童在长大后会变得冷漠多疑，成年后，较难与别人建立亲密的个人关系。
(三)出生顺序阿德勒强调出生顺序对人格的影响，他认为，家里的头生孩子在人格上不同于中间出生的孩子，中间的孩子又不同于末生的孩子。
头生孩子会受到父母的过度注意，因此，头生孩子中常常发现“问题儿童、神经症、罪犯”等。
中间出生的孩子不会对父母的溺爱抱什么奢望，因而会形成对优越感的强烈追求，因此更有可能取得更高的成就。
对于老二来说，阿德勒的评价较为积极，认为会发展出较为强烈的寻求卓越的特性，在竞争中，向他人挑战并战胜他人的倾向会贯穿一生。
因为老二出生后就存在与老大争宠的现象，他会找出自己的发展优势，与老大抗衡，家中最小的孩子是最容易被父母纵容的，由于在家中最小，所以会被过分保护，但是，有哥哥姐姐的带领，能学会不少知识技能，因此显得更聪明。
有时候为了要和哥哥姐姐竞争，可能非常勤奋努力，表现杰出。
弗洛伊德精神分析理论之心理阶段发展论
弗洛伊德精神分析理论之心理阶段发展论弗洛伊德是精神病医生，他在精神病患者的治疗过程中，分析了病人的梦、随意的谈论、不其然的联想以及儿时的记忆，认为人类所经历过的激烈冲突都会影响其行为的发展和文化。
尤其是弗洛伊德的心理发展理论产生重要影响。
弗洛伊德认为，人格发展得基本动力是本能，尤其是性本能，他是最重要的生命本能。
在他看来，人格的的发展是伴随着性的发展而发展的，个人的性生活并非开始于青春期，儿时开始于婴儿期。
因为性本能虽然是天生的，但它会随着生理的成熟而改变，这也就是说，本能的成熟会在人格的发展过程中留下一些特殊的痕迹。
因此，当性本能成熟时，它的能力即欲力就会慢慢的从身体的某一部位转移到性其他的部位，婴儿就进入了另一个新的人格发展阶段。
他按照年龄顺序，将人格发展分为五个时期，分别为口腔期（0-18个月），肛门期（18个月-36个月），性器期（3-6岁），潜伏期6-11岁），两性期（12岁以后）五个时期，这五个时期各有不同的特征。
如口腔期，弗洛伊德认为，性本能通过口腔活动得到满足，如咀嚼、吸吮或咬东西。
若母亲对婴儿的口腔活动不加限制，儿童长大后的性格将倾向于开放、慷慨及乐观；若其口腔需要受到挫折，则未来性格发展可能偏向悲观、依赖和退缩。
所以，早期的经验对人格的发展会有长期影响。
再如性器期时候儿童的依恋情结的发展正常与否会影响到孩子成人后的性格特征和男女关系。
可以肯定的是，弗洛伊德将人格发展划分为五个阶段，儿童的成长随着性欲的发展由自恋发展到恋他。
他用古希腊两个神话构成的两个情节，恋母情结和恋父情结，来证明女孩依恋父亲，男孩亲近母亲的结论。
他的这种以泛性论为支撑的理论体系实际上是一种对传统的禁欲主义的反抗，同时，他把性的问题大胆的作为科学的研究对象，注意研究心理的自身规律，重视性心理对常人的心理神经的形成以及人类生活的影响无疑具有学术价值和意义，对心理学的发展产生重要影响。
但是，在他的研究方法上是值得质疑的。
理解依恋模式从童年经历到成年关系
理解依恋模式从童年经历到成年关系依恋模式是指个体在情感关系中表现出的特定模式和态度。
它的形成过程可以追溯到童年时期的亲子关系，成年关系中的依恋模式也会受到童年经历的影响。
本文将从童年经历和成年关系两个层面，探讨理解依恋模式的重要性。
一、童年经历对依恋模式的影响童年经历是形成依恋模式的重要因素之一。
根据英国心理学家约翰·鲍尔比提出的依恋理论，童年时期与父母的互动可以分为三种类型：安全依恋、回避依恋和焦虑依恋。
这些依恋类型在成年关系中会继续影响个体的行为和情感。
在童年时期，父母的关爱和陪伴对于孩子的发展至关重要。
若孩子得到了足够的关注和满足，他们会形成安全的依恋模式。
这种模式下，成年后的关系中，他们会表现出信任、安全感和稳固的情感连接。
而在一些情况下，父母可能无法给予足够的关爱和满足，导致孩子形成回避依恋或焦虑依恋。
回避依恋者可能因为遭受到父母冷漠对待而不愿意与他人建立深入关系，害怕受伤害。
焦虑依恋者则可能因为缺乏安全感而过度依赖他人，对关系过度焦虑。
这些童年经历会对成年关系产生负面影响。
二、成年关系中的依恋模式成年关系中的依恋模式受到童年经历的影响，同时也会由成年期个体的经历和体验所塑造。
在依恋理论中，成年关系中的依恋模式可以分为四种类型：安全依恋、回避依恋、焦虑依恋和恐惧避讳依恋。
安全依恋者在成年关系中能够建立稳定、互相信任的情感连接。
他们能够维护健康的亲密关系，处理冲突并保持情感稳定。
回避依恋者常常需要独处时间，对于过度亲密的关系感到不适。
他们害怕和他人建立承诺和依赖，往往保持一种独立的态度。
焦虑依恋者希望得到他人的回应和关注，但常常感到不安全和担忧。
他们对于关系中的不确定性和亲密度有较强的敏感性，容易产生过度焦虑。
恐惧避讳依恋者往往由于童年经历中的创伤，形成了对于亲密关系的恐惧和回避态度。
他们避免和他人建立亲密关系，害怕受到再次伤害。
三、理解依恋模式的重要性理解依恋模式对于个体的成长和成年关系的发展具有重要意义。
童年期的经历与人格发展关系
肛门滞留型人格& 强迫症2011-01-16 19:28:32来自: 月(☾.手绘怎木办熟能生巧练！)Data 1童年期的经历与人格发展关系--弗洛伊德精神分析理论2009-09-15 09:57弗洛伊德（Freud S．）是著名的精神分析理论学说创始人。
他的人格发展理论有二个重要特点：一是强调生物本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。
弗洛伊德认为，每个人都会经历五个发展阶段，不同阶段发展得顺利与否对以后的人格将有重大影响，特别是童年时代的欲望满足和挫折与人格形成发展的关系密切。
各发展阶段及其特点分述如下：1．口唇期（oral stage）：从出生到1岁半左右。
此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。
口唇期的重要性不仅在于饥饿需求的满足，更重要的是口腔粘膜的刺激。
如果这个时期口欲的满足不当，如满足太多，使人失去向前发展的动机；满足太少也会使人畏惧进入下一阶段，这时就会发生滞留现象，滞留现象是指人虽然继续成长或到了成年，但仍希望得到和早期阶段相同的满足。
例如，人的发展滞留在口唇期，成年后仍会努力寻求口腔的满足，嚼口香糖、咬指甲、吸烟、喜欢狂吻、滥吃东西、嗜酒等。
与口唇期相应的人格特征是口唇性格，指人到成年之后仍表现出口唇期发展的特征。
口唇性格的人是自恋的，主要对自己感兴趣，总是要求别人给予或是向别人索求，依赖别人满足他的需求，有时他也给予别人，但却是为了回报和得到赞赏。
口唇性格的人在工作中追求安全，扮演被动、依赖的角色。
他害怕失去，怕别人欺骗他，遇到挫折时易怒或想不开。
在口唇期较早阶段，过度满足进食要求或过度关照所致的固着会产生口唇期-依赖型人格。
这类人非常容易轻信、被动，总是要求得到他人的关注。
在口唇期较后阶段，挫折所致的的固着会产生口唇期-攻击型人格。
这种攻击性经常是以撕咬的形式表现出来。
具有这种人格倾向的成人，喜欢争论并刻薄地挖苦人，疑心很重，甚至喜欢盘剥他人。
简述精神分析学派关于童年经验对人格影响的主要观点。
简述精神分析学派关于童年经验对人格影响的主要观点。
依恋型人格:来源于儿童时期对遗弃的恐惧:具体表现为:童年时父母对孩子的依恋需要的反应不稳定，时而能满足时而不能。
这样的核子心中不能建立起稳定的安全感，-边吸引母亲的注意，使自己的依恋需要得到满足，-边又为自己受到冷遇而感到愤怒。
在生理和情感体验上的愉快、满足与愤怒、伤心交替出现，因而形成了对父母的爱和恨并存的矛盾情感，这种儿童我们称之为依恋儿童.如果依恋的处境不能在后来的成长阶段中得到改变，在这一阶段中没有得到的需要将会成为他们的基本人格特征而伴随终生。
在成年之后他们对依恋的需要始终存在，当他们进入了一个亲密关系时，这种依恋倾向就会突出地表现出来。
他们对亲密接触的要求似乎永无止境，每当他们认为自己被对方忽视的时候，便会感到被遗弃，就会愤怒，就会恐惧。
他们往往表现出强烈的占有欲，要求对方时时刻刻的关注，不能容忍丝毫的忽视和冷遇。
.他们总是在埋怨对方对自己不够关心，辜负了自己的爱，并总是试图用生气，吵闹，和威胁等手段来迫使对方来关心自己，满足自己的心理需要。
孤独型人格:来源于儿童时期对拒绝的恐惧持续的情感冷漠的父母。
出于种种原因不喜欢孩子，这种父母对孩子在情感上是冷酷的，甚至很少愿意去抱一抱孩子。
这种孩子相对是比较孤独的儿童，他们往往惧怕亲密的接触，他们一样需要父母的爱护，但是每次对父母依恋的渴望和要求都会导致心理上的痛苦。
.因此他构造了一个不真实的自我，他们看起来很独立，实际上是否定自我的需要，恐惧与他人接触，其目的只是为了回避由此可能带来的痛苦。
.如果孤独儿童的生长环境不变，他在幼年时期的心理特点将随着他的成长而成为他的人格中的基本特点，成为一种在人际关系中，特别是亲密关系中的回避型人格。
.如同在幼年一样，他否认自己的情感甚至物质需要。
事实上他不是没有亲密的需要，而是在幼年时期把这种需要放弃了。
他们的性格通常是冷漠甚至冷酷的，缺乏对生活兴趣和追求。
人格发展的关键阶段童年与青春期的影响
人格发展的关键阶段童年与青春期的影响人格发展的关键阶段：童年与青春期的影响人格发展是一个渐进的过程，在人的一生中经历多个关键阶段。
其中，童年和青春期被认为是人格发展的两个重要时期，对一个人的性格、态度和价值观产生深远的影响。
本文将探讨童年和青春期在人格发展中的关键作用。
一、童年对人格发展的影响童年是个体发展的起点，也是形成人格的基础阶段。
在这个阶段，儿童的自我意识开始形成，他们对周围环境和他人的认知能力也在逐渐增强。
以下是童年对人格发展的几个关键影响因素：1. 家庭环境：家庭是儿童成长的最初环境，对其人格塑造具有决定性的作用。
父母的教养方式、亲子关系的质量以及家庭氛围都会对儿童的人格发展产生重要影响。
例如，温暖和谐的家庭环境可以培养孩子的安全感和自信心，进而促进其积极向上的人格特质的发展。
2. 同伴关系：在童年阶段，儿童开始与同龄人接触和交往，朋友圈的形成对人格发展起到重要作用。
与积极乐观的朋友相处，可以促进儿童的社交能力和合作精神的培养，帮助其塑造积极向上的人格。
3. 学校教育：学校教育是童年阶段人格发展的重要环境之一。
老师的教学方式、学校的价值观灌输以及校园文化等都会对儿童的人格发展产生影响。
优质的学校环境可以帮助儿童建立良好的学习态度和价值观，培养他们的领导能力和责任心。
二、青春期对人格发展的影响青春期是人格发展的重要转折时期，这是个体从儿童向成人过渡的关键时期。
在青春期，个体的身体、心理和社会角色都发生了巨大的变化，以下是青春期对人格发展的几个关键影响因素：1. 生理变化：青春期伴随着生理发育的变化，激素的分泌增加，性成熟和身体形态的发展。
这些生理变化会直接影响个体的心理状态和情绪稳定性，进而对人格形成产生重要影响。
2. 自我认同：青春期是个体开始寻找自我认同的时期。
在这个阶段，个体开始思考自己的兴趣、价值观和职业选择等，对自己的身份和角色进行认同。
这个过程对个体的人格发展和成熟非常关键。
精神分析：童年教养方式与成人后人格特点的关系
顺从性人格
他们总是努力地讨好和取悦对方，相信只要对方高兴自己就会得到关注、爱和幸福。然而无论对方给与他多少关注，他仍然在抱怨自己没有被重视，没有被爱，或没有被承认。他们总是在抱怨对方控制欲太强，情感迟钝，他们常说；“你从不关心我，什么事情都要按你的意思去做。”
对失败的恐惧
强迫性人格
他们倾向选择一个能力明显比自己差的人作配偶，一方面要求配偶服从自己，崇拜自己，但又同时不断地抱怨对方胸无大志，太苯。
对竞争的恐惧
巧妙的妥协性人格
他们在婚姻中表现为表面上顺从，实际上消极抵抗，或通过巧妙的手段来达到目的。他们总是指责对方太要强：“什么都要听你的”“你什么都要占上风”。总是抱怨自己被控制，自己的能力不配对方承认。
0-18各月（依恋期）
成年期
具体表现具体表现
依恋儿童
依恋型人格
对亲密需求永无止境，每当他们觉得被对方忽视的时候，便会感到被遗弃，就会愤怒恐惧，他们总是表现出强烈的占有欲，要求对方时时刻刻的关注不能容忍丝毫的忽视和冷遇，他们总是埋怨对方不够关心自己，且有着强烈的不安感和对遗弃的恐惧
矛盾儿童
3-7岁（自我的确认和能力的形成时期）
成年人格
具体表现
对羞辱恐惧的儿童
古板型人格
刻板的儿童到了成年之后即可能形成古板的人格，这种人性格固执，通常自我中心，缺乏灵活性，较少有感情的自然流露和缺乏同情心。他以自己的“精确的计算能力”和“逻辑性思维”以及高度的理智为骄傲，而以流露内心情感为耻。因为这种人格较适于技术工作，显得比较冷静、理智、工作认真、一丝不苟、计划性强，在社会的竞争中具有很强的竞争力，因此他们中的很多人常常事业成功，是公司或机构中的高层管理者或技术骨干。他们的这些性格特点也往往吸引了很多那些性格上较为感性、不理智、依赖性强的异性。但是一旦组成家庭，这些性格特征就成为配偶痛苦的源泉。他们也往往会选择一个与他性格相反的异性作为配偶，因为她的身上具有自己失去的那些人格特点，只有与这样的人在一起才会使自己感到生命的完整，即我们常说的“性格互补”。可是不幸的是，要不了很久，他就会开始不断地挑剔对方的毛病，正如他的父母当年对自己一样。
了解心理投射的根源从童年经历到成年心理
了解心理投射的根源从童年经历到成年心理心理投射是指个体将自身无法接受的心理冲突、情感或欲望投射到他人身上，从而使得个体可以通过观察他人来认识和应对自己的内心问题。
要了解心理投射的根源，我们需要从童年经历开始，逐步探究到成年心理。
一、童年经历对心理投射的影响在童年时期，我们与父母、兄弟姐妹及其他亲密关系的人互动频繁，这些人与我们之间的关系对我们的个人发展产生了重要影响。
以下是几个童年经历对心理投射产生影响的例子：1. 家庭环境童年家庭环境是个体最早接触到的社会环境，对个体的心理发展起着至关重要的作用。
如果在家庭中，个体长时间遭遇到冲突、暴力或缺乏安全感等问题，他们可能会将这些负面情绪投射到其他人身上，以减轻自己的内心痛苦。
2. 父母行为童年时期，父母的行为方式对个体产生了深刻的影响。
如果父母对个体施加了过度的期望、否定个体的情感需求或者以权威主义的方式对待个体，个体可能会将这些负面情绪和认知投射到其他人身上，以减少与父母的紧张关系。
3. 兄弟姐妹关系兄弟姐妹之间的相处互动也会对各自的心理投射产生影响。
如果一个孩子感到自己在家庭中缺乏关注和重视，他可能会将这种情绪投射到兄弟姐妹身上，通过观察他人的反应来应对自己的情感需求。
二、青少年期对心理投射的影响青少年期是个体心理发展的重要阶段，他们开始独立思考和探索自我身份。
以下是青少年期对心理投射产生影响的几个方面：1. 同伴关系青少年时期的同伴关系对个体的心理发展非常重要。
如果个体在同伴关系中无法得到认同或者感到被排斥，他们可能会将自己的不安全感投射到其他人身上并产生攻击性或敌对行为。
2. 自我认同青少年期个体的自我认同形成过程中，可能出现对自身特点或认同感的不确定。
这种不确定可能导致个体产生焦虑或自卑感，他们可能会将自己的焦虑投射到他人身上，以减少内心的压力。
三、成年心理与心理投射成年期是个体进入社会的阶段，他们面临着更加复杂的人际关系和社交环境，以下是成年心理与心理投射的几个关键点：1. 情感表达成年个体可能会因为社会压力或者情感难以接受，而将自己内心深处的情感投射到他人身上。
心理退行与性格特质童年性格特质对成年人的影响
心理退行与性格特质童年性格特质对成年人的影响心理退行与性格特质——童年性格特质对成年人的影响导言童年是人生中最为关键的成长时期之一，孩童们在这个阶段塑造了他们的性格和人格特征。
而这些童年时期形成的性格特质往往会对成年人的生活产生深远的影响。
本文将探讨心理退行与性格特质之间的关系，并分析童年性格特质对成年人的影响。
一、童年性格特质的形成童年时期是个体性格形成的关键时期，各种个体性格差异在这个阶段开始显露出来。
这些差异不仅受到遗传因素的影响，还受到家庭环境、教育方式以及周围社会环境的共同塑造。
二、童年性格特质对成年人的影响2.1 影响生活观念童年性格特质会影响成年人对生活的理解和态度。
比如在童年时期性格内向的孩子可能会在成年阶段中更倾向于独处，而性格外向的孩子则更喜欢社交。
这些个体性差异对成年人的生活观念产生了直接的影响。
2.2 影响人际关系童年性格特质还会对成年人的人际关系产生影响。
童年时期性格开朗的孩子更容易与他人相处，而性格内向的孩子则可能会面临沟通和交流的困难。
这些童年性格特质可能会影响成年人的交友圈子和人际网络。
2.3 影响心理健康童年性格特质对成年人的心理健康也有一定的影响。
有些性格特质容易导致焦虑、抑郁等心理问题的发生。
例如，童年时期性格过于敏感的孩子可能更容易在成年时期产生焦虑情绪。
三、心理退行与性格特质之间的关系3.1 心理退行的定义心理退行是指成年人在面对压力和挑战时，由于心理防御机制的作用而出现的一种倒退状态。
这种状态下，个体可能表现出童年时期的某些性格特质。
3.2 心理退行与童年性格特质的联系心理退行往往与童年时期所形成的性格特质有着密切的联系。
在面对压力和挑战时，人们可能会回到童年时期的心理状态，表现出一些童年性格特质。
比如，童年时期情感依赖较强的孩子在成年时期可能会出现退缩、回避的行为。
四、应对心理退行对成年人的影响4.1 自我认知与思考成年人应该对自己的童年性格特质有清醒的认知，了解这些特质对自己的影响。
性格由我们的成长经历所决定（改变生活的心理学常识2）
性格由我们的成长经历所决定（改变生活的心理学常识2）有一位心理学家说过这样一句意味深长的话：“一个人毕其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已形成的性格。
”这句话的意思是：一个人成年以后在性格上的种种不足，大都可以在童年找到原因。
他的童年经历，已经为他长大以后的心理发展埋下了一颗种子，决定了他的走向。
有一对恋人，他们相处多年，感情很深。
有一天，男方决定向女方求婚了，女方对男方也很有好感，但她犹豫了再三，最终却选择了拒绝。
男方感到很意外，不解地问：“为什么，我们的感情不是很好吗?”她对他说：“你的确很好，但除非你能改变自己的性格，否则我不能嫁给你。
”然后她列举了他性格上的种种不足：他很少交流，不会说话，像一块木头疙瘩一样。
平时最主要的娱乐就是打电脑游戏，一打就是一整天，连饭都不知道吃。
偶尔被她拉着一起上街买东西，让他紧跟着她，他都能走丢了!经常逛着逛着身边就不见了人，回头一看，他在老远处自己在那儿发呆呢!他太软弱，唯唯诺诺，没有主张。
大事小情自己拿不了主意还要她做主，没有一点男人的样子。
他的一个亲戚结婚，向他借数目不小的一笔钱，其实那只是一个很远的亲戚，很少来往，完全没有必要借，或者只借一点就可以了。
他明明不想借，却下不了这个决心说出这句话，然后他就问她：“我该不该借这笔钱?”她知道他心里想的什么，知道他没勇气拒绝，就斥责他：“你心里不知道该怎么做吗?”可是当她这样说的时候，他却又反驳说：“吵什么吵，帮帮亲戚有什么不对吗?”他人太傻，和别人相处的时候不分轻重。
她父亲过生日，带他去祝寿。
她严肃地警告他，不要喝酒，因为他平时一句话都不说，一旦喝醉酒就会像竹筒倒豆子一样，乱说个不停，把谁都当成亲人。
谁知道那天，他还是禁不住劝，喝了个酩酊大醉。
她父亲给他倒了几回酒，喝醉了以后他突然跪在她父亲面前，一个劲地说：“你就是我亲爸爸。
”男方被拒绝了，感到很委屈，为自己辩解说：“难道我没有努力去改变自己吗?可是，这么多年来我一直就是这种性格，你让我改到哪里去呢?”原来，他自小就生长在一个封闭的环境里，父母都在外工作，没有时间照顾他，就把他一个人锁在房间里。
俄狄浦斯期童年情感经历与成年心理健康的密切联系
俄狄浦斯期童年情感经历与成年心理健康的密切联系俄狄浦斯期是人类发展过程中的重要阶段，它对一个人的成长和健康发展具有深远的影响。
人类的情感经历在这个时期尤为重要，尤其是童年时期的情感经历对个体的心理健康产生了深远的影响。
本文将探讨俄狄浦斯期童年情感经历与成年心理健康之间的密切联系。
1. 俄狄浦斯期与童年情感经历俄狄浦斯期是指个体从出生到大约5岁之间的时期，在这个阶段，儿童经历着身体和心理的快速发展。
童年时期的情感经历对于个体的心理健康有着重要的影响。
2. 童年情感经历的类型童年时期的情感经历多种多样，可能包括与父母和其他亲近人的关系、教育方式、儿童所处的环境等等。
这些经历对于个体的心理健康产生着不可忽视的作用。
3. 童年情感经历对成年心理健康的影响童年时期的情感经历对个体的成年心理健康有着深远的影响。
积极的童年情感经历有助于培养个体的自信心、情绪调节能力以及适应社会的能力，而消极的童年情感经历可能导致心理健康问题的发生，如焦虑、抑郁等。
4. 俄狄浦斯期童年情感经历的案例分析在俄狄浦斯期，儿童的情感经历对于心理健康产生了深远的影响。
以小明为例，他在童年时期经历过亲情缺失和虐待，这导致他在成年后出现了自卑、孤独和抑郁等心理问题。
通过这个案例，我们可以看到童年情感经历与心理健康之间的关系。
5. 俄狄浦斯期童年情感经历对心理健康的影响机制俄狄浦斯期童年情感经历对心理健康的影响是多方面的，可能涉及神经生物学、心理社会、认知等多个方面的因素。
这些因素共同作用，对个体的心理健康产生影响。
6. 俄狄浦斯期童年情感经历的干预措施考虑到俄狄浦斯期童年情感经历对心理健康的重要性，个体在童年时期受到不良情感经历的影响时，应该采取适当的干预措施，如家庭支持、咨询服务等，以促进个体的心理健康发展。
7. 童年情感经历对成年心理健康的启示综上所述，俄狄浦斯期童年情感经历与成年心理健康存在密切的联系。
个体的童年情感经历对其成年后的心理健康产生影响。
幼年经历对成年性格的影响
幼年经历对成年性格的影响这时的孩子开始体验到了一个新的现实世界，他想要知道自己作为一个独立的人，以周围世界的关系究竟是怎样的。
他开始了自我形成的生命历程。
为此，他必须完成两件事情，这些都会在一生中影响到他与于自我的关系和与他人的关系，这就是：（１）他必须在自己的内心里建立起一个稳定和持续的自我形象，以及一个稳定，持续的他人（主要指亲人）形象。
（２）确定对自己的能力的自我评价，从而确立自己的自信心。
自我的确认：在三岁之前，孩子在父母不在自己身边时立即感到焦虑和被遗弃的恐惧。
现在，大约在三、四岁左右，孩子仍像以前一样，需要安全感。
于是他就开始将父母的形象装进自己的头脑里，以便使自己在离开父母身边时仍然保持与他们的精神联系，保持着心理上的安全感。
由于孩子开始把自己从精神上与父母开始区分开来，换句话说，就是开始独立了，他立即面临的一个任务就是需要逐步地建立起一个关于自己的内心形象，孩子是通过游戏来完成这一任务的。
他们装扮成各种动物、人物、卡通角色，等等，将特定的角色的特点经过自己的认同后组合成一个独特的个性特点固定下来。
孩子在扮演各种角色中寻找自我，形成自我。
这时的孩子表现为非常地注意父母对自己所扮演的各种游戏角色的反应，希望得到父母的认同，并强烈地希望和要求自己的父母与自己一起来玩游戏。
儿童：对羞辱的恐惧然而，大部分的父母对于这一阶段的孩子方法是有问题的。
这样，孩子的人格就被按照父母的意愿来扭曲形成了。
我们中国人历来讲究对孩子的“家教”，于是很多父母对那些孩子表现出来的不符合自己的期待和要求的行为特点和性格特点给予批评、拒绝、压制或惩罚：“女孩子不要那么疯，丑死了！”“这些东西是女孩子玩的，你是男孩子，羞死了！”“不要这么闹，静静地坐在那儿才是好孩子，”好孩子应该这样，好孩子应该那样．．．．．．。
童年与现在性格的关联
童年与现在性格的关联性格是人对现实态度和行为方式的稳定结合。
性格是经过人的心理发展而逐步形成的，性格影响人的一生，而性格又不是天生的，它是后天形成的，它和我们后天的生活环境息息相关，你在什么样的环境里生活就会造就怎样的性格。
人的性格是与生俱来的。
外向型的人会兴致勃勃在人际交往中左右逢源，而内向型性格的人却更愿意与他们熟悉的人在一起，而不愿意和太多人交往。
童年是人性格形成的时期，它对现在性格的影响非常大。
我的童年同样也决定了我现在的性格，我的童年是在老家度过的，老家在农村，当时全村只有我一个女孩，其余的小朋友都是男孩，每天都和男孩一起玩，所有男孩玩的游戏我都参与，因此童年的我像个男孩，有男孩的顽劣和调皮，性格比较大大咧咧的，喜欢无拘无束，到了五六岁的时候开始上幼儿园，开始和女孩有更多的接触，但是还是比较喜欢和男孩一起玩，因为女孩很容易生气很容易哭，这也就是我现在男生朋友多过女生朋友的原因，同时我的父母在我的童年时期对我的要求比较严厉，实际上现在也是严厉的，只不过现在会比较多的和我沟通，小时候我的母亲对我的要求很高，她希望我永远是最好的，不管学习方面还是其他的方面，所以对我严厉是必然的，那时候我做什么事都得得到她的批准，她安排的我都会去做，我不喜欢二胡，但是我去学了，我讨厌素描也学了，可是我始终没有学会，就这样我习惯了她替我安排一切，而我只需要照做，从来不需要思考不需要做决定，这样长大的我，也就是现在的我，便又有了优柔寡断的性格，因为遇到事情我总是会犹豫不决做不了决定，也不喜欢去创新，去想要做什么，不会安排自己的时间，不知道要做什么，做事不知道目的，而且从来都是按照妈妈的标准做事，该做与不该做都得按照妈妈的想法做，所以我不是个叛逆的人，也没有个性，但是，因为，小时候妈妈要求我做到最好，可能也影响了我的性格，我现在依然没有变，要做就做到最好，由于妈妈的原因，我性格有点小女子，可是爸爸从小对我的要求又让我的性格有那么一些倔强，爸爸从小就严格要求我，不管遇到什么困难都得自己解决，他从来不会帮我解决困难，所以现在的我因为有一种不屈不挠的性格，喜欢自己解决所有的问题，不喜欢放弃，更不喜欢别人来帮我。
童年经历与精神分析
一、依恋期：（０－１８个月）当婴儿出生前，母亲的子宫为他提供了一个完美的生活环境：最适宜的温度和自动的营养供给，甚至呼吸也不必自己劳神，这是婴儿的安全和舒适的生活世界。
但是当他与母体分离后，即面对着一个陌生的世界：周围的空气温度使他感到不舒服，氧气和食物需要自己获取，这一切都使他感到自己生存受到了挑战。
如果他在需要的时候立即能得到母亲的奶头和怀抱，他便感到回到了原来安全舒适的母体里。
但是如果在他饿的时候得不到母亲的奶头，不舒适和不安的时候不能立即得到母亲的怀抱，他便感到了死的威胁。
因为这时候的孩子没有任何自我生存的能力，完全依赖于母亲的呵护，所以在这一阶段，生存是婴儿生命的全部目的，对母亲的依恋也就成为他的最基本的需要，如果这一需要不能得到满足，即造成了婴儿的心里伤害。
婴儿大声的哭泣便是表达了他对死亡的恐惧，而不仅仅是成人认为的一般意义上的哭闹。
当然，百分之百能满足婴儿对依恋的心理需要的母亲几乎没有。
由于各种原因，即便最疼爱孩子的母亲也会有疏忽的时候，也有由于忙于其它事情而不能立即满足婴儿的需要的时候。
但是生活现实中也确实存在着一些情感冷漠的母亲，她们对婴儿的哭声充耳不闻，她们感到婴儿是自己生活中的负担和烦恼的根源。
由于婴儿对依恋的需要得不到满足而造成的伤害程度不同，形成了不同的人格类型并伴随他们终生。
儿童：对遗弃的恐惧一些母亲对孩子依恋需要的反应不稳定：有时候能满足孩子的需要，而有时候则不能。
造成这种情况的原因可能是多种的，如母亲的情绪不稳定，没有适应做母亲的角色，有时冷淡烦躁，有时呵护有加。
或者一个爱护孩子的母亲却由于工作原因不能时时守在孩子身边，还有的母亲受了一些宣传的影响，认为不能溺爱孩子，不能要吃就喂，一哭就抱，有意识地训练孩子按顿吃奶的习惯等等，不到时间坚持不喂奶，任凭孩子哭闹等等。
于是就形成了这样的情况：婴儿有时能得到他所需要的食物和呵护，有时候则不能，在其需要得不到满足时，他唯一所能做的事就是竭尽全力地大声哭闹。
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陈露按照电话里预约的时间，准时来到我的治疗室。
我上下打量了一下这位来访者：娇好的身材配上一付漂亮而忧郁的脸，少女般的稚气再加上白领丽人的优雅举止，我对自己说：“又是一个红颜薄命的主。
”经过简短的强颜寒暄之后，她娓娓的道出了自己的痛苦。
她是三年前毕业于北京的一所名牌大学，现在在一家名气很大的外企工作，收入可观，应该说她现在的一切都是大多数同龄人所羡慕的。
男朋友文岳是她的大学同学，现在留校当教师。
他们建立恋爱关系已有五年了，也有一段如胶似漆蜜月般的时光。
可是近来他突然提出分手，五年的爱化为泡影。
说到这里，她已经是泣不成声，哭成了一个泪人了。
等她平静下来，我详细地询问了事情的经过。
在大学期间，他们憧憬着幸福的未来，盼望着毕业之后的新生活，也时常谈论结婚的计划。
在一起逛商场时，文岳常会指着那些精美的家具和家庭装饰品说：“等我们结婚时，我就要买这个。
”生活的道路一切看来很顺利。
可是等到毕业后，各自都有了稳定的工作，该到了谈婚论嫁的时候了，尽管他们来往如旧，文岳却渐渐的不愿再提结婚的事情了。
陈露感到了一丝的不安，开始不断的追问：“我们到底什么时候结婚？”文岳只是嘴里胡乱的搪塞，不愿正面回答。
陈露愈发感到不安，于是每次追问的问题就越来越多了：“你到底爱不爱我？”“你心里到底有没有我？”“你到底怎么想的？”等等。
文岳的回答越来越模棱两可，不能令她满意。
最后竟变成了：“你别问了，我自己也不知道。
”陈露伤心透了，每次的见面都是在争吵和极不愉快的气氛中分手。
陈露说：“后来我知道不应该再问了，可是我就是控制了自己，老是想刨根问底知道他到底他是怎么想的。
每天没事都在想，想的不能正常工作，不能睡觉，总是忍不住想给他打电话，可是每次电话都搞得更不愉快，最后我终于受不了了。
对他说：'我给你一个礼拜，我不给你打电话了，你好好的想一想，给我一个最后的答复。
’可是等第三天我就忍不住又给他打电话。
他给我的答复竟是：'我想好了，咱们分手吧。
’我一下子就崩溃了。
”陈露痛苦的用手捂着脸，眼泪从她的指缝中涌出，她不断的重复着一句话：“他不在了，今后就剩我一个人了，我怎么活呀？”童年经历在我的安慰下，她终于平静下来。
我开始询问她小时候的情况，在她的讲述中，我渐渐的得到了一些线索：她的父母都很爱她，但是夫妻之间的关系却很紧张，经常吵架，多次提出离婚。
小陈露每天最担心的就是父母会不会离婚，她不愿失去父母中的任何一个人。
有时候父母与她开玩笑说：“如果爸爸妈妈离了婚，你跟谁过呀？”她就会坚决地说：“你们要是离婚，我谁也不跟，我就去死。
”她告诉我说：“这不是吓唬他们，我那时候真的是这么想的。
”可能也就是这个原因，父母终于没有离婚，而是在吵吵闹闹中一直生活到今。
陈露也就是在这种时刻害怕失去父母中任何一个人的不安中长大。
她还告诉我说：“那时候爸爸妈妈工作都很忙，总是很晚才回家，我总是担心他们中的任何一个人会不会出事。
如果真出事了，我就也去死，马上自杀。
”接下来，我开始通过陈露了解文岳的童年情况。
根据陈露提供的情况，我得到了如下线索：文岳从小在农村长大，他的父母十分严厉，时常打骂他，并要求他除了照顾弟弟妹妹外，还要承担很多本不应是他的家庭责任，因而使他过早地失去了童年。
现在，问题的症结已经明显了，造成陈露与文岳的关系破裂的原因在于于双方的童年经历，以及由此造成双方在恋爱关系中的行为模式。
首先，陈露从小在一个严重缺乏安全感的环境中长大，这决定了她在恋爱婚姻关系中必然会不断寻找小时候从未得到的安全感。
她会不断地要求对方做出对爱的许诺和保证，以满足她对安全感要求。
如果对方稍有疏忽或冷淡，便可能重新唤起她在童年时不安的体验。
于是她就会变本加利地要求对方的许诺和安抚。
一旦对方不能满足她的这种要求，她便会有面临灭顶之灾的恐惧。
事实上，她小时候就常常要求, 甚至不惜以死来强迫父母对她做出不离婚的许诺。
这与她不断地要求文岳做出结婚和永远爱她的许诺如出一辙。
对方提出分手后，她即感到死亡一般的恐惧。
不知道自己一个人怎么生活下去，如同小时候对失去父母的恐惧是一样的。
而文岳则因为小时候过早地承担了本不该是他当时年龄所应该承担的生活重担和家庭责任, 从而过早地失去了童年。
他在长大后必然厌恶或害怕过早、过多地承担婚姻家庭的责任。
还在学校读书时，因为感觉结婚成家还是遥远的未来，所以他可以毫无顾忌地与陈露一起憧憬未来，谈婚论嫁。
但是毕业工作后，结婚的可能性已经来临，他便犹豫甚至退缩了。
他不想过早地成家过日子，因为这意味着回到他童年的生活中去。
因此在陈露的不断压力下终于胆却了，决定逃避成家，逃避承担做丈夫和爸爸的责任。
这一切对他来说来的太早太快。
用他自己的话来说: “我不想过早地失去自由”。
下面导出精神分析的理论由上面这个例子我们可以看到，早期的经历会对人们成年后的婚姻恋爱生活造成很大的影响。
中国民间早就有“三岁看大，七岁看老”的说法，这与西方近代的心理学的一些有关理论惊人的相似。
下面让我们具体地看一看早期经历是如何影响人的一生，特别是人的择偶和婚姻关系的。
一、依恋期：０－１８个月当婴儿出生前，母亲的子宫为他提供了一个完美的生活环境：最适宜的温度和自动的营养供给，甚至呼吸也不必自己劳神，这是婴儿的安全和舒适的生活世界。
但是当他与母体分离后，即面对着一个陌生的世界：周围的空气温度使他感到不舒服，氧气和食物需要自己获取，这一切都使他感到自己生存受到了挑战。
如果他在需要的时候立即能得到母亲的奶头和怀抱，他便感到回到了原来安全舒适的母体里。
但是如果在他饿的时候得不到母亲的奶头，不舒适和不安的时候不能立即得到母亲的怀抱，他便感到了死的威胁。
因为这时候的孩子没有任何自我生存的能力，完全依赖于母亲的呵护，所以在这一阶段，生存是婴儿生命的全部目的，对母亲的依恋也就成为他的最基本的需要，如果这一需要不能得到满足，即造成了婴儿的心里伤害。
婴儿大声的哭泣便是表达了他对死亡的恐惧，而不仅仅是成人认为的一般意义上的哭闹。
当然，百分之百能满足婴儿对依恋的心理需要的母亲几乎没有。
由于各种原因，即便最疼爱孩子的母亲也会有疏忽的时候，也有由于忙于其它事情而不能立即满足婴儿的需要的时候。
但是生活现实中也确实存在着一些情感冷漠的母亲，她们对婴儿的哭声充耳不闻，她们感到婴儿是自己生活中的负担和烦恼的根源。
由于婴儿对依恋的需要得不到满足而造成的伤害程度不同，形成了下面主要几种不同的人格类型并伴随他们终生：（1）儿童：对遗弃的恐惧一些母亲对孩子依恋需要的反应不稳定：有时候能满足孩子的需要，而有时候则不能。
造成这种情况的原因可能是多种的，如母亲的情绪不稳定，没有适应做母亲的角色，有时冷淡烦躁，有时呵护有加。
或者一个爱护孩子的母亲却由于工作原因不能时时守在孩子身边，还有的母亲受了一些宣传的影响，认为不能溺爱孩子，不能要吃就喂，一哭就抱，有意识地训练孩子按顿吃奶的习惯等等，不到时间坚持不喂奶，任凭孩子哭闹等等。
于是就形成了这样的情况：婴儿有时能得到他所需要的食物和呵护，有时候则不能，在其需要得不到满足时，他唯一所能做的事就是竭尽全力地大声哭闹。
经过一段时间的哭闹后，他的需要终于得到满足。
这样的孩子不能建立起一个稳定的安全感，并自然而然地形成了一个观念：只有不断的哭闹才能得到他所需要的食物和爱护、才能生存下去。
婴儿一方面使出全身解数，努力地用哭闹吸引母亲的注意，从而使自己的依恋需要得到满足，另一方面却又为自己受到冷迂而感到愤怒。
母亲成为他的愉快与痛苦的同一源泉，他在生理和情感体验上的愉快、满足与愤怒、伤心交替出现。
因而形成了他对母亲的爱和恨并存的矛盾情感。
这种儿童我们称之为依恋儿童。
成年：依赖型人格如果依恋儿的处境不能在后来的成长阶段中得到改变，他们的心理发育就会停滞在依恋阶段。
他们在这一阶段中没有得到的需要将会成为其基本人格特征而伴随终生。
在成年之后他们对依恋的需要始终存在，当他们进入了一个亲密关系时，这种依恋倾向就会突出地表现出来。
我们会发现他们在亲密关系中的矛盾的中心不满就是：“当我需要你的时候，你总是不在。
”他们对亲密接触的要求似乎永无止境，每当他们认为自己被对方忽视的时候，便会感到被遗弃，就会愤怒，就会恐惧。
他们往往表现出强烈的占有欲，要求对方时时刻刻的关注，不能容忍丝毫的忽视和冷遇。
他们总是在埋怨对方对自己不够关心，辜负了自己的爱，并总是试图用生气，吵闹，和威胁等手段来迫使对方来关心自己，满足自己的心理需要，这和他们在婴儿时期用哭闹的方式来获得母亲的关心是一样的。
由于强烈的不安感和对遗弃的的恐惧，他们心中充满了嫉妒和猜疑，无论对方如何表白，他们还是难以给对方以信任。
生气，哭闹，吵架，猜疑嫉妒都是他们表达爱的方式，归根结底，这是源于他们早年对母亲怀有的爱与恨的矛盾情感。
典型案例：安女士与男朋友王先生一起来到我的诊室，安女士目前下岗在家，王先生是一个计算机公司的部门经理。
安女士告诉我，王先生每天光是忙着公司里的事，心里完全没她。
但是王先生却说，事实上大部分周末他都是与安女士一起度过的。
安女士也承认，周末通常还是挺愉快的，可是只要王先生一忙于工作，自己就很抑郁，就感到自己被生活抛弃了。
他总是不断地追问王先生是否真心爱她？是否真的要与她结婚？如果她得到了想要的回答，便十分满足和愉快。
如果万先生的表现不能令自己满意，她便会十分伤心，并马上转为愤怒，开始用各种语言来刺伤对方，或者滔滔不绝地数落和抱怨王先生的种种“不是”，并且把他赶到客厅的沙发上去睡觉。
在王先生上班的时候，安女士会常常打电话到他的公司里去，意图“了解”他的行踪。
如果王先生能陪她在电话里多聊一会，她就会很满足。
如果王先生正在忙，不能多讲，安女士便会愤愤地挂上电话。
如果王先生再打电话过来，她便会变得十分冷淡，一脸不想谈的姿态。
王先生告诉我说：“他简直像一个小孩子，喜怒无常，我真不知道如何才能让她满意。
”安女士的行为表现出典型的“依恋型人格”的特点，她现在正是无意识地用自己在婴儿时期吸引母亲注意力的方法――哭闹来吸引王先生的注意力，使自己的需要得到满足。
遗憾的是，正是这种方法造成了与王先生之间关系出现裂痕。
（2）儿童：对拒绝的恐惧另一种母亲是持续的情感冷漠的妈妈。
她也许本来就没有想要孩子，孩子的降临使她充满了奥悔和失望，她把孩子看做自己不幸的根源，或是一个错误行为的结果。
也许她天性就反感孩子，正如当年她的母亲反感她一样。
这种母亲对孩子在情感上是冷酷的，甚至很少愿意去抱一抱孩子，打骂孩子也是家常便饭。
还有些母亲由于长期情绪处于抑郁状态，对孩子也是持续冷漠的。
这种母亲的孩子我们称之孤独儿童，他们往往惧怕亲密的接触，虽然事实上他们也曾象其他儿童一样需要妈妈的爱护，但是每次对母亲依恋的渴望和要求都会导致心理上的痛苦, 因此婴儿自然而然地作出了一个痛苦的选择：回避一切亲密接触，并导致出了一个结论：我没有需要。