最新四年级语文《一个苹果》教案(精品)
《一个苹果》教案5篇
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人教版四年级语文上册《读课文 6 一个苹果》精品课教案_27
《一个苹果》教学设计一.教学目标1、学习本课生字新词，理解并积累血迹斑斑、烟熏火燎、翻来覆去、战火纷飞、迸出等词语。
2、能够在初读的基础上，了解课文人物，把握主要内容，能用自己的话进行概括。
3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
二.教学重点：识字学词，初步把握课文内容，结合背景资料和文本内容，体会苹果的价值。
三.教学难点：了解抓住人物具体表现塑造人物形象的，通过人物语言推进故事情节的写法。
四.学习准备：搜集关于“抗美援朝”战争的资料五.教学过程：（一、）学生交流资料1、交流抗美援朝战场上涌现的战斗英雄。
2、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事.（二、）初读课文、学习生字、新词。
1、初读课文，画出课文的生字、新词。
2、借助字典，学会生字，新词。
3、熟读课文。
（三、）检查学习情况。
1、强调容易出错的字。
2、运用学过的方法熟记生字。
3、熟读自己喜欢的段落。
(四、)熟读课文，理清文章的脉络1、课文主要讲了一件什么事？(五.)抓住重点、品读细节1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。
认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句可以看出？2、学生汇报，预设如下。
【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。
】（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”（2）我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。
我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。
（板：外貌）（4）步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
”（外貌描写）（5）伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
人教版小学语文四年级上册《选读课文6一个苹果》教案3
《一个苹果》的教课方案一、教课要求1、可以正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，领会志愿军战士之间深沉的友谊。
3、领会详略适当的写法。
二、教课重难点教课要点：指引学生抓住人物的心理活动、相貌、动作、语言等描绘来领会战友之间的感情。
教课难点：理解课文内容，领会志愿军战士之间深沉的友谊，以及志愿军战士关心别人比关心自己更重要的崇高品行。
上甘岭战斗的资料四、教课过程：（一）复习导入1、这节课我们持续学习《一个苹果》。
2、经过上节课的学习，谈谈这篇文章叙述了一个什么故事?（指名回答）3、战士们是在什么状况下分吃这个苹果的？一共推行了几次传达，结果如何？(生回答，师板书)4、背景资料这是发生在上甘岭战斗中的真切故事，1952年秋,仇敌为了攻克上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大量兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾注了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。
战士们在这类极端艰辛的状况下，依旧固守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。
这时，大家需要这个苹果吗？为何又没有吃完？这就是这节课我们解决的问题。
【师简要表达本文的时代背景，让学生在听觉上感觉战争的残忍，同时为更好的理解课文做好铺垫。
】（二）出示学习目标1、默读课文，感觉志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友善的阶级友谊。
2、领会文章如何又详又略的记述，懂得详略分明的利处。
3、感情朗诵课文。
（三）指引自学1、出示自学提示(1)默读课文的4---15自然段，想想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。
为何又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。
在感觉激烈的地方做好标注。
(2)两次传达，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么利处？(8分钟以后检查)2、生自学（四）沟通释疑1、小组合作沟通，2、班内沟通展现（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
小学四年级上册《一个苹果》教学设计
小学四年级上册《一个苹果》教学设计第1篇：小学四年级上册《一个苹果》教学设计教学目标1、朗读课文，通过抓重点词句理解课文内容。
2、体会战友间的深情厚谊，学习他们互相关心、互相爱护的优秀品质。
教学重点理解课文内容，体会志愿*战士间的深情厚谊。
教学准备教师：准备教学挂图或剪辑电影《上甘岭》片断，一个苹果。
学生：课前收集有关抗美援朝、上甘岭战役的有关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、课文题目质疑，导入新课1、师出示一个苹果：同学们请看，这是什么？（苹果）苹果是很平常的一种水果，今天我们要学习的课文就和这普通的水果有关，师板书课文题目“一个苹果”。
2、看到这个课文题目，你想了解些什么呢？（师出示苹果并提到苹果的平常、普通，就和课文中那个特定环境下的苹果形成对比，为引导学生提出有价值的问题作了铺垫。
）二、初读课文，整体感知1、带着问题默读课文，扫清字词障碍。
2、读完课文，你解决了自己心中的哪些小问号？根据学生的回答引导学生找出故事发生的时间、地点、环境和人物。
时间：黄昏地点：防*洞环境：在敌人的*火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。
人物：“连长”、“火线运输员”、“步话机员小李”、“通讯员小蓝”、“司号员”、“卫生员”、“小胡”、“小张”共八人。
弄清这些问题，了解事情发生在这样艰苦、恶劣的环境中，可以帮助学生更好地理解课文内容，体会战士们的高尚品质。
三、细读课文，理未完，继续阅读 >第2篇：五年级上册《一个苹果》优秀教学教案设计教材分析《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿*战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿*战士互相体贴的战友情。
教学目标1．理解课文内容，体会**队战友间深厚的情谊，以和志愿*战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会**队战友间深厚的情谊，以和志愿*战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
四年级一个苹果教案
四年级一个苹果教案四年级一个苹果教案【篇一：四年级语文上册《一个苹果》】《一个苹果》教案杨集乡中心小学贾秋教学目标：理解课文内容，体会人民军队战友间的深情厚谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学重、难点1 指导学生有感情地朗读课文，激发学生体会关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2 品读词句，体会人民军队战友间的深情厚谊。
教学准备1 教师：准备多媒体课件。
2 学生：搜集相关资料。
课时安排1-2课时。
教学过程：一、导入今天我们一起学习《一个苹果》（板书），请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、看到这个题目你想知道什么？2、初读课文那就请同学们带着这些问题来读课文吧。
3、概括课文主要内容谁能用自己的话概括课文主要内容4、交流资料课前同学们已查找了资料，谁知道这个故事发生在什么时候？作者是谁？你还差到那些与本课有关的资料，谁愿意把你的资料介绍给大家？三、深入细致的理解课文同学们搜集资料的能力越来越强了！通过刚才几位同学交流的资料，我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰苦，在这种情况下，你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃，也最想吃这个苹果？板书：最需要吃最想吃下面请同学们默读课文，划出有关词句。
生读后答。
（一）运输员生：我认为运输员最需要吃这个苹果，我是从这里看出来的“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
”看出来的。
师：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却擦得很干净？从这里你能体会到什么？生：“运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦”也能看出来。
“通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。
” 师：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。
（二）、连长师：还有谁有不同观点？你还认为谁最需要吃这个苹果？生：我认为连长也最需要吃这个苹果，因为我从这里能看出来“说实在的……烟熏火燎似的。
”师：“烟熏火燎”什么意思？（形容干极了的感觉）用上这个词就能让我们深刻体会到连长干渴到了极点。
一个苹果 教案教学设计
一个苹果教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解“一个苹果”在故事中的象征意义。
2. 培养学生热爱生活、珍惜粮食的美好品质。
3. 提高学生口语表达能力，学会分享和合作。
二、教学内容1. 故事《一个苹果》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 小组讨论，探讨故事中的道理。
三、教学重点1. 理解故事情节，体会故事中的情感。
2. 学会分享和合作，培养美好品质。
四、教学难点1. 引导学生深入理解故事中的象征意义。
2. 培养学生口语表达能力。
五、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 小组讨论法：引导学生主动参与讨论，培养合作精神。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，提高口语表达能力。
一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍故事《一个苹果》，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自由阅读故事，理解故事情节。
二、故事理解（10分钟）1. 教师提问，检查学生对故事情节的理解。
2. 学生分享阅读感悟，讨论故事中的美好品质。
三、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生表演，注意情感表达。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“故事中的一个苹果象征着什么？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在生活中的表现。
六、情景模拟（10分钟）1. 教师设置情景，让学生模拟故事中的情节，如分享苹果的场景。
2. 学生参与情景模拟，增强体验感。
七、口语表达（10分钟）1. 教师引导学生用口语表达故事情节，培养学生的口语表达能力。
2. 学生进行口语表达，教师给予评价和指导。
八、创作展示（10分钟）1. 教师鼓励学生发挥想象，创作与故事相关的画作或手工作品。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作心得。
九、家园共育（5分钟）1. 教师向学生提出家庭作业，如与家长一起进行一次分享活动。
四年级语文上册《一个苹果》教案、教学设计
6.课后拓展，提升综合素质：
布置课后作业，如查找关于苹果的成语、谚语等，拓展学生的知识面。鼓励学生进行课后阅读，培养良好的阅读习惯。
7.评价与反思，促进教学相长：
教学过程中，注重评价学生的学习效果，及时给予反馈。课后进行教学反思，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
4.提高学生的朗读、默读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示苹果的图片，引导学生观察并描述苹果的特点，自然导入课文学习。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生阅读理解能力的差异，设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上获得成功的体验。对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点。
4.家庭互动：
与家人分享《一个苹果》的故事，讨论故事中的人物品质和寓意。鼓励家人共同参与，增进亲子间的沟通与理解。
5.创意绘画：
以《一个苹果》为主题，创作一幅绘画作品。要求表现故事中的场景和人物，展示学生对课文的理解和感悟。
6.阅读推荐：
推荐一本关于友谊、关爱他人的书籍，让学生在课后进行阅读。要求学生在阅读过程中做笔记，记录自己的感悟和心得。
教师出示本课新学的词语，让学生进行认读、造句。如：“金光闪闪、香气扑鼻、勇敢、无私等”。
2.写作练习：
教师提出以下写作任务：
a.仿写故事中的一段话，运用比喻、拟人等修辞手法。
b.编写故事续集，发挥想象，设想故事中的人物在收到苹果后的感人故事。
学生进行现场写作，教师巡回指导。
《一个苹果》教案
《一个苹果》教学设计第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解传苹果的过程。
2、通过文中人物外貌、语言、心理等描写感受志愿军战士之间的深情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解传苹果的过程。
教学难点：2、通过文中人物外貌、语言、心理等描写感受志愿军战士之间的深情。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入今天我们接着学习《一个苹果》。
（板书课题并画苹果）二、揭示目标三、自学指导1、这是一个是什么样的苹果？在当时的情况下，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果？默读课文1-----12自然段，画出句子，圈圈词语,并在旁边写出感受。
时间：5分钟方法:读、思、画、写检测方法：提问四、质疑探究根据学生的回答出示重点句子，学生谈体会并指导朗读。
连长：我已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。
步话机员：他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
伤员：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
运输员；他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
过渡语：让我们再次走进课文，一起感受志愿军战士的友情。
（分角色朗读1------14自然段）过渡语：苹果转了两圈，结果怎样？为什么？五、比一比，说一说“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。
”（因为战士们心中想的都是别人，宁可自己忍受渴得煎熬，也要把生的希望留给战友。
板书：舍己为人、互相关心、团结友爱）六、品读感悟：防炮洞里格外沉静，看着这大半个苹果，战士们的面颊上闪动着晶莹的泪珠，此时此刻，“我”的心情如何？在下面这句话中找出词语。
为什么“我”迸出了幸福骄傲的泪花？一瞬间，我的喉咙被一种强烈的感情堵住了。
在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
人教版四年级语文上册《读课文 6 一个苹果》精品课教案_24
《一个苹果》教学设计【课文分析】《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。
使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。
通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
【学情分析】这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。
现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受的干渴。
所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。
另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。
【教学目标】1．学会本课的生字新词。
2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。
5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。
【教学过程】一、谈话引入新课1.看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）2.检查词语掌握情况。
（齐读，指名读）二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。
2.边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。
（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。
）三、再读课文，理解内容1．默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？在书中简单批注。
《一个苹果》教案
《一个苹果》教案一、教材分析：《一个苹果》讲述了在抗美援朝战争时期，八位志愿军战士在极度干渴的情况下，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士之间深厚的友情。
二、教学目标：（一）知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会文章中外貌、神态、动作描写的作用。
（二）过程与方法：引导学生抓住文中关健词句深入体会。
（三）情感态度与价值观：体会志愿军战士互相关心、互相爱护的情谊，教育学生学习他们的优秀品质。
三、重点：理解课文内容，体会人民军队战友间浓厚的情谊。
四、难点：体会文章中外貌、神态、动作描写的作用，五、教法：抓住文中键词句，反复品读，深入感知。
六、教学过程：（一）激情导课，明确主题。
1、同学们在抗美援朝战场上，有次著名的上甘岭战役。
2、出示课件，简介背景。
3、今天我们要学习的《一个苹果》就是发生这次战役中的一个感人故事。
4、板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，整体感知。
2、通过读文，你都知道了什么？（学生谈体会。
）[设计目的：五年级的学生具备了读书的能力，这一环节是为了进一步提高学生提炼有效信息，总结概括的能力。
]（三）细读课文，感悟战友干渴。
1、刚才同学们从不同角度谈了自己的读书收获，现在走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。
2、投影出示句子[说实在的，自从二十四日]3、学生读文、谈感受、理解战士们的干渴。
①你从哪个词感受到战士们的干渴？②理解“烟熏火燎”。
③“烟熏火燎”是怎样的感觉。
④多么形象的干渴，读出自己的体会。
4、你还从哪些句子体会到战士的干渴？（投影出示要求）①学生分小组读书，勾画圈点。
②学生讨论交流、汇报。
③课件出示学生划出的句子。
④学生读句子：不用说一个，就是十个，二十个我也能一口气吃完。
这是不同寻常的渴。
⑤出示句子：步话员小李正用沙哑的声音。
从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴。
⑥出示句子：他的嘴唇干得发紫。
⑦教师总结：如果再不及时喝水，战士们就会支撑不住。
《一个苹果
《一个苹果》教学设计一．教材分析：《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
二．教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
3、体会详略得当的写法。
三、教学重难点教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
四、教学准备课件五、教学过程：（一）导入1、一个苹果对我们来说并不重要，可对有些人来说就显得弥足珍贵了，今天就来学习《一个苹果》的故事。
(板书课题)2、自由读课文，（二）、小组讨论：谁最需要这个苹果，为什么？出有关语画句.[设计意图：这里的讨论，充分给予学生进行围绕自己的观点表达的语言训练的机会，同时，也能加深他们对文本的体会。
] 1.全班交流：在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
例如：（出示以下句子）连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
”伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
”火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。
”[设计意图：在进行交流的同时注意抓住重点词句，联系上下文等学习方法的指导与朗读训练.]2、师小结：同学们真了不起，通过精读句子，找出重点词语，具体体会到战士们的干渴，也领略到作者的写作本领。
干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。
作者写得多好呀，我们再来读一遍好吗？3、引读句子，加深体会：连长很需要吃，也很想吃苹果，因为－？小李很需要吃，也很想吃苹果，因为－？小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为－？4、再次追问，拓展思维。
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计教学目标：1. 了解故事的内容，能够正确朗读故事；2. 能够理解故事的意义，感受故事所传递的情感；3. 能够简单描述故事的情节，并进行适当的情感表达；4. 能够运用所学的语言知识，完成相关的练习。
教学准备：1. 小学语文上册教科书《语文知识与技能》；2. 绘本《一个苹果》；3. 教学课件和多媒体设备；4. 黑板、白板和相应的书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件或黑板上展示一张图片，包含一个苹果的图案。
2. 教师带领学生们观察图片，引发学生们对苹果的注意和思考，并引导学生们谈论苹果的外形、颜色、味道等特点。
二、讲述故事（10分钟）1. 教师出示绘本《一个苹果》，向学生们展示书的封面，并简要介绍书的标题和作者。
2. 教师读一遍故事，然后让学生们跟读故事的文字，注意语调和语感，并展示书的插图帮助学生理解故事的情节。
三、理解故事（15分钟）1. 教师用教学课件或黑板上展示故事的关键词汇，并解释词义。
2. 教师向学生们提问，帮助他们理解故事的主要内容和意义，如：“故事中的女孩捡到了一个苹果，为什么不吃它呢？”“女孩遇到困难，她选择了怎样的方式来解决呢？”四、读懂故事（15分钟）1. 教师根据教学课件或黑板上的提示，提问学生们关于故事情节和细节的问题。
2. 学生根据所读内容回答问题，并逐步理解故事发生的起因、经过和结局。
五、情感表达（10分钟）1. 教师鼓励学生们就故事中的感人片段表达自己的想法和情感。
2. 学生们可以根据所学语言知识和表达方式，自由发挥，用简单、准确的语言进行情感表达。
六、句型练习（10分钟）1. 教师用教学课件或黑板上示范几个与故事内容相关的句子，并解释其结构和意义。
2. 学生们按照教师的示范，进行相关句型的练习，并完成相应的习题。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生们进行自我总结，回顾所学内容，理清思绪。
一个苹果 教案教学设计
一个苹果教案教学设计教学目标：1. 让学生理解故事内容，感知一个苹果的传递过程。
2. 学生能够通过观察、讨论，发现故事中的数学问题。
3. 培养学生分享、合作的精神。
教学重点：1. 理解故事内容，感知一个苹果的传递过程。
2. 发现并解决故事中的数学问题。
教学难点：1. 培养学生分享、合作的精神。
教学准备：1. 图片素材：一个苹果、小鸟、小兔、小熊等。
2. 课件：故事动画、数学问题动画。
3. 实物：苹果、玩具小鸟、小兔、小熊等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示一个苹果，引导学生观察苹果的特征。
2. 引导学生思考：一个苹果可以怎样传递给其他人？二、故事分享（10分钟）1. 播放故事动画，学生跟随动画一起朗读故事。
2. 引导学生关注故事中的数学问题：小鸟吃了半个苹果，小兔吃了四分之一，小熊吃了八分之一，苹果没有了。
三、讨论交流（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的数学问题是什么？2. 每组派代表分享讨论成果，教师总结并板书：1-1/2-1/4-1/8。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，每组选择一个角色（小鸟、小兔、小熊），用手势表示吃掉苹果的部分。
2. 教师巡回指导，纠正动作不标准的学生。
五、总结反思（5分钟）1. 学生分享自己的收获：学会了分享、合作。
教学反思：本节课通过故事的形式，引导学生发现并解决数学问题，学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习兴趣。
在实践活动环节，学生分组合作，培养了团队精神。
整节课下来，学生对故事内容的理解和对数学问题的解决都有所提高，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
六、课堂游戏（10分钟）教学目标：通过游戏加深学生对故事情节和数学问题的理解。
教学准备：苹果贴纸、小鸟、小兔、小熊贴纸。
教学过程：1. 教师分发苹果贴纸和小动物贴纸给每位学生。
2. 学生按照故事中的顺序，将苹果贴纸贴在小动物的头上，表示每个动物吃掉的苹果部分。
最新整理四年级语文下册《一个苹果》教案设计
最新整理四年级语文下册《一个苹果》教案设计教学要求：1、了解志愿军战士间的深情厚谊，学习我军指战员关心他人比关心自己为重的优秀品质。
2、默读课文，在理解课文内容的基础上简要复述课文。
3、朗读课文，默写最后一节。
4、学会本课生字新词，理解“固执”、“诱人”、“动员”、“翻来覆去”、“迸出”等词语。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，简介时代背景。
1．出示课题，齐读。
2．本文主要写在抗美援朝战争中发生在某防炮洞里的动人故事。
二、检查预习。
1．自由朗读课文，这篇课文主要写了一件什么事？2．检查朗读。
解释词语：固执：坚持自己的意见，不听劝说，不肯改变。
诱人：吸引人。
翻来覆去：本文指再三，一次又一次。
动员：发动大家参加某项活动，文中指发动大家分吃苹果。
迸出：由内而外突然发出。
烟熏火燎：本文形容干极了的感觉。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
出神：因精神过度集中而发呆。
晶莹：光亮而透明。
二、自读课文1．自读课文并思考：课文讲到哪些人？（8人）插图上分别画的是谁？2．讨论、讲解。
火线运输员——在前沿阵地负责运输的战士。
司号员——负责用军号进行联络、传达命令的战士。
步话机员——负责用步话机进行联络的战士。
四、默读课文，指导分段一个苹果在这些人手中转了几圈？该如何分段？用“∥”作上记号。
五、熟读课文六、布置作业第二课时一、提出突破口1．导入18课我们是按填写的主要内容简要复述课文的，这篇课文，我们要在回答问题的基础上简要复述课文。
2．出示问题：火线运输员在怎样的情况下递给“我”一个苹果？这个苹果在哪几个人的手中传了两圈，结果怎样？二、解决突破口1．自由朗读课文，思考第一个问题。
（极其干渴的情况下）2．默读课文，请你用直线划出描写防炮洞里每个战士干渴的句子，然后读出感情。
3．请同学根据描写战士干渴的句子，逐一详细说说战士的干渴程度（你从哪些词语中看出，说明了什么？）交流：▲连长：整整七天，我没有喝过一口水。
我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。
《一个苹果》教案（5篇可选）
《一个苹果》教案（5篇可选）第一篇：《一个苹果》教案《一个苹果》教学设计教材分析《一个苹果》是五年级上册第五单元的一篇主体课文。
文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。
自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。
学生情况分析对于我校五年级的学生来说，这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远，但文章叙事清楚，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面，难度应该是不大的。
但要做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。
教学目标1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊；2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学难点使学生克服时代背景遥远的困难，走进文本与文本产生情感的共鸣。
教学过程：一、了解背景，导入新课1、出示课件师：这是一个什么样的苹果？请你简单介绍。
2、生介绍3、这个苹果来自哪儿？（战场上）4、激情谈话：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。
战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？这就是今天我们要学习的课文。
板书课题：一个苹果。
学生齐读课题。
这个苹还有一段令人难忘的背景。
1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席作出了英明决策：抗美援朝。
一个苹果教案
一个苹果教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解苹果的外观特征、生长环境，培养学生对苹果的观察和分析能力，并了解苹果是一种健康食物。
教学准备：1. ppt课件：包含苹果的外观图片、苹果的生长环境图片等。
2. 实物展示：准备几个苹果以供学生观察。
教学步骤：Step 1：引入话题1. 教师将准备好的苹果放在桌子上，让学生观察。
2. 教师问：大家看到这些水果了吗？你们知道它叫什么名字吗？它的外观特征是什么？Step 2：了解苹果的外观特征1. 教师展示苹果的图片，引导学生观察苹果的外观特征。
2. 学生们用自己的话描述苹果的外观特征，教师板书学生的描述内容。
Step 3：了解苹果的生长环境1. 教师展示苹果生长的环境图片，引导学生观察。
2. 学生们思考并回答：苹果适宜生长的环境有哪些？为什么？Step 4：讨论苹果的作用1. 教师引导学生思考：大家知道苹果对我们的身体有什么好处吗？2. 学生们讨论并回答，教师板书学生的回答内容。
Step 5：总结和展示1. 教师总结苹果的外观特征、适宜生长环境和对身体的好处的内容，学生跟读。
2. 教师用幻灯片展示苹果的外观特征、适宜生长环境和对身体的好处的内容。
Step 6：作业布置1. 让学生回家观察身边的苹果，写下自己对苹果外观特征的观察。
2. 学生们可以找一些关于苹果的营养知识，并写下自己对苹果对身体的好处的了解。
Step 7：课堂小结1. 教师请学生回答以下问题：- 我们今天学到了什么？- 苹果的外观特征有哪些？- 苹果适宜生长的环境有哪些？- 苹果对身体有什么好处？2. 教师总结课堂内容，并表扬学生的回答。
小结：通过本节课的学习，我们了解到了苹果的外观特征、适宜生长环境和对身体的好处。
希望大家能在生活中多吃苹果，保持健康哦！。
《一个苹果》教学设计（精选8篇）
《一个苹果》教学设计（精选8篇）《一个苹果》篇1教学目标1.理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2.有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3.学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。
准备多媒体。
教学过程一、激情谈话，导入新课1.同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。
我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。
战士们遇到的最大困难之一就是缺水。
干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。
就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。
）2.齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）二、自读课文，整体感知。
1.自由读课文，解决生字、词。
重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。
（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。
）2.默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……三、感情朗读，探究文本同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1.自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。
）（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（2）全班交流：在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
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教学要求：
1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系课文内容理Fra bibliotek结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
教具准备：
鹏博士
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求：
(1)默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。
(2)想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。
2、学生根据要求自学，教师巡视。
3、讨论交流。
(1)课文哪个部分讲传苹果?哪个部分讲吃苹果?同座的两人分别把这两部分读一读。
(2)传苹果的结果怎样?吃苹果的.结果怎样?传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?
4、齐读最后一个自然段。
四、布置作业：朗读课文。
第二课时
一、练习给课文分段，说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情?
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花?
3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。(板书课题)
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事?谁能用自己的话把课文的主要内容说一说?
2、这件事发生在什么地方?这个防炮洞怎么样?课文中是怎么讲的?
3、课文中讲到了哪几个人?从哪些词句可以看出他们都口渴难忍?
1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么?用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业 本上练习概括，教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4、这篇课文的中心思想应该怎样概括?
5、学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业：朗读课文。