语文S版四年级下册《语文百花园六》课件
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语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)h
3. 体会过渡句在文中承上启下的作用。
古城的特点和丽江神奇的自然景观。
4.
会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、 至
、纺、货、貌、绵、昂、烁”10 个字。掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容 纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：
教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。 教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
一、创设情境导入，激发学生的兴趣 同学们，在我国云南省西北部，距离昆明
市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史 文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是 有着东方威尼斯美称的云南丽江。你们想不想 去看一看我们东方的威尼斯？这节课就让我们 跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。 二、自读自悟，整体感知 （一）请同学们自读课文，谈谈丽江给你
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.
人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。 过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：
1. 引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 2.
朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽 江
当堂内化，学会运用。
在读背的基 础上引导学 生课下积累，锻炼他们搜集信 息处理信息的能力。
读了短文之后谈体会，引 导学生对大语文观有了初步 认识。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
累，成为生活当中快乐的有心人。 第二课时 教学内容：“能说会道”——应该怎么办 一、创设情境，引入话题 （一）两生表演情境： A 生丢失了一支钢笔，他看到 B 生拿着 一支和他一模一样的钢笔，A 生责怪 B 生私自 拿了他的东西，B 生受到委屈，心里很难受。 （二）同学们，如果你是 B 生，受到这样 的委屈，你会怎么办？ （三）学生畅所欲言。 二、启发回忆 同学们， 回忆一下在自己的生活和学习中， 有没有受到过委屈 , 或者不经意间也委屈过别 人？ 三、引导交流 （一）仔细的回顾一下事情的全过程，以及 自己和别人当时的心情。 （二）跟小组内同学说一说， 你受到委屈的 这件事和难受的心情，请同学帮助自己，消除 内心的痛苦。也可以说一说你使别人受到委屈 的一件事和内疚的心情， 请同学帮你想想办法， 应该怎样向别人道歉？注意一定要把事情说清 楚。 （三）选个别小组在全班交流， 其他小组可 做补充。（生可参照泡泡框中的提示） 四、总结课堂 在平时的学习和生活中，受到委屈可以真 诚的不急不躁的向别人解释，还可以把自己的 委屈向好朋友倾诉，请求朋友的理解和帮助。 委屈了别人时要态度诚恳地向别人道歉，获得 他人的原谅。这样我们才不失为通情达理、心 胸豁达的人。 第三课时 “笔下生辉” 一、谈话导入 上节课，我们通过交流，知道受了委屈或 委屈了别人应该怎么办，这节课我们就把自 己 亲身经历过的这件事写下来，展示我们的 写作 水平。 二、明确习作要求 （一）默读课本中“笔下生辉”部分。
古城的特点和丽江神奇的自然景观。
4.
会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、 至
、纺、货、貌、绵、昂、烁”10 个字。掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容 纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：
教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。 教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
一、创设情境导入，激发学生的兴趣 同学们，在我国云南省西北部，距离昆明
市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史 文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是 有着东方威尼斯美称的云南丽江。你们想不想 去看一看我们东方的威尼斯？这节课就让我们 跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。 二、自读自悟，整体感知 （一）请同学们自读课文，谈谈丽江给你
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.
人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。 过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：
1. 引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 2.
朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽 江
当堂内化，学会运用。
在读背的基 础上引导学 生课下积累，锻炼他们搜集信 息处理信息的能力。
读了短文之后谈体会，引 导学生对大语文观有了初步 认识。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
累，成为生活当中快乐的有心人。 第二课时 教学内容：“能说会道”——应该怎么办 一、创设情境，引入话题 （一）两生表演情境： A 生丢失了一支钢笔，他看到 B 生拿着 一支和他一模一样的钢笔，A 生责怪 B 生私自 拿了他的东西，B 生受到委屈，心里很难受。 （二）同学们，如果你是 B 生，受到这样 的委屈，你会怎么办？ （三）学生畅所欲言。 二、启发回忆 同学们， 回忆一下在自己的生活和学习中， 有没有受到过委屈 , 或者不经意间也委屈过别 人？ 三、引导交流 （一）仔细的回顾一下事情的全过程，以及 自己和别人当时的心情。 （二）跟小组内同学说一说， 你受到委屈的 这件事和难受的心情，请同学帮助自己，消除 内心的痛苦。也可以说一说你使别人受到委屈 的一件事和内疚的心情， 请同学帮你想想办法， 应该怎样向别人道歉？注意一定要把事情说清 楚。 （三）选个别小组在全班交流， 其他小组可 做补充。（生可参照泡泡框中的提示） 四、总结课堂 在平时的学习和生活中，受到委屈可以真 诚的不急不躁的向别人解释，还可以把自己的 委屈向好朋友倾诉，请求朋友的理解和帮助。 委屈了别人时要态度诚恳地向别人道歉，获得 他人的原谅。这样我们才不失为通情达理、心 胸豁达的人。 第三课时 “笔下生辉” 一、谈话导入 上节课，我们通过交流，知道受了委屈或 委屈了别人应该怎么办，这节课我们就把自 己 亲身经历过的这件事写下来，展示我们的 写作 水平。 二、明确习作要求 （一）默读课本中“笔下生辉”部分。
语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)3i
当堂内化，学会运用。
在读背的基 础上引导学 生课下积累，锻炼他们搜集信 息处理信息的能力。
读了短文之后谈体会，引 导学生对大语文观有了初步 认识。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
累，成为生活当中快乐的有心人。 第二课时 教学内容：“能说会道”——应该怎么办 一、创设情境，引入话题 （一）两生表演情境： A 生丢失了一支钢笔，他看到 B 生拿着 一支和他一模一样的钢笔，A 生责怪 B 生私自 拿了他的东西，B 生受到委屈，心里很难受。 （二）同学们，如果你是 B 生，受到这样 的委屈，你会怎么办？ （三）学生畅所欲言。 二、启发回忆 同学们， 回忆一下在自己的生活和学习中， 有没有受到过委屈 , 或者不经意间也委屈过别 人？ 三、引导交流 （一）仔细的回顾一下事情的全过程，以及 自己和别人当时的心情。 （二）跟小组内同学说一说， 你受到委屈的 这件事和难受的心情，请同学帮助自己，消除 内心的痛苦。也可以说一说你使别人受到委屈 的一件事和内疚的心情， 请同学帮你想想办法， 应该怎样向别人道歉？注意一定要把事情说清 楚。 （三）选个别小组在全班交流， 其他小组可 做补充。（生可参照泡泡框中的提示） 四、总结课堂 在平时的学习和生活中，受到委屈可以真 诚的不急不躁的向别人解释，还可以把自己的 委屈向好朋友倾诉，请求朋友的理解和帮助。 委屈了别人时要态度诚恳地向别人道歉，获得 他人的原谅。这样我们才不失为通情达理、心 胸豁达的人。 第三课时 “笔下生辉” 一、谈话导入 上节课，我们通过交流，知道受了委屈或 委屈了别人应该怎么办，这节课我们就把自 己 亲身经历过的这件事写下来，展示我们的 写作 水平。 二、明确习作要求 （一）默读课本中“笔下生辉”部分。
教师重在引 导学生不断 发现，在探究与合作中理解字 义，识记字形。
百花园六能说会道课件
课程内容
基础语音知识
包括音标、发音、语调等方面 的讲解和练习，帮助学生掌握
正确的语音基础。
口语表达技巧
包括如何组织思路、如何使用 恰当的词汇和句型、如何进行 有效的沟通等方面的技巧讲解 和练习。
实际场景模拟
模拟各种实际场景，如商务谈 判、旅游交流、家庭聚会等， 让学生在实际应用中提高口语 表达能力。
百花园六能说会道课件
目录
• 百花园六课程介绍 • 语言表达能力 • 沟通能力 • 演讲能力 • 谈判能力 • 写作能力
01
百花园六课程介绍
课程背景
当前社会对口语表达能力的要求 越来越高，而学生的口语表达能
力普遍较弱。
传统的口语教学方式往往只注重 形式，缺乏实际应用和互动性，
导致学生缺乏兴趣和动力。
善于观察和思考生活中的点滴细节，积累素材和观点，丰富写作内容 。
写作能力在实际写作中的应用
学术论文
在学术研究中，需要具备扎实的 写作能力，清晰地表达研究思路
、方法和结果。
工作报告
在工作中，需要编写各种报告、 总结等文档，良好的写作能力能
够提高工作效率和沟通效果。
个人表达
在生活中，通过写日记、博客等 方式记录生活点滴，表达个人情 感和思考，提高个人文化素养。
解决问题
通过有效的沟通，可以更 好地解决生活中的各种问 题，减少误解和冲突。
提高语言表达能力的方法
多读多写
阅读和写作是提高语言表 达能力的有效途径，有助 于培养语感和表达能力。
练习口语
通过参加辩论、演讲等活 动，提高口语表达能力和 反应能力。
学习语法和词汇
掌握正确的语法和丰富的 词汇，能够使表达更加准 确和生动。
语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)1h
4
情境导入，激发了学生的 学习兴趣，引发学生强烈的表 达欲望。
启发学生回忆生活，在互 相交流的过程中确定自己想 说的内容。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
（二）说说你读明白了哪些习作要求，师相机 出示习作要求。（展示课件第八屏） 1. 把自己印象最深的一件受到委屈或使 别 人受到委屈的事以及当时真实的感受写清楚 ，写具体。 2. 写出自己是怎样向别人解释或道歉的。 3. 根据要写的内容，自拟题目。 4. 习作完成后，认真修改。 三 、指导学生按顺序把事情写具体 5. 同学们，这是一篇写事的作文，我们 应 该按什么顺序把事情写出来呢？（生答：事 按顺序把事情写具体，是 情发展的顺序。） 这次习作的难点。引导学生学 6. 按事情发展的顺序就应先介绍事情发 生 习范文， 先说后写， 层层递进， 在什么时候，起因是什么？然后把事情的经 过和自己当时的心情写具体，最后还要交代事 突破了重点。 情发生后你是怎样向别人解释或道歉的。 7. 范文引导。（展示课件第九屏） 8. 指名按顺序把要写的事情说具体，集 体 互评。 四、学生自由写作，教师巡视，相机指导 五、同学之间交换，互提修改意见，自修作文 六、教师选择有代表性的习作在班中点评 七、把修改好的文章誊写一遍，自读欣赏
教学目标：
1. 理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。 2. 体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。 3.
阅读《我向奶奶学语言》 ， 积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好 习惯
。 通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表 达 自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。 5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写 出 自己当时真实的感受。
情境导入，激发了学生的 学习兴趣，引发学生强烈的表 达欲望。
启发学生回忆生活，在互 相交流的过程中确定自己想 说的内容。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
（二）说说你读明白了哪些习作要求，师相机 出示习作要求。（展示课件第八屏） 1. 把自己印象最深的一件受到委屈或使 别 人受到委屈的事以及当时真实的感受写清楚 ，写具体。 2. 写出自己是怎样向别人解释或道歉的。 3. 根据要写的内容，自拟题目。 4. 习作完成后，认真修改。 三 、指导学生按顺序把事情写具体 5. 同学们，这是一篇写事的作文，我们 应 该按什么顺序把事情写出来呢？（生答：事 按顺序把事情写具体，是 情发展的顺序。） 这次习作的难点。引导学生学 6. 按事情发展的顺序就应先介绍事情发 生 习范文， 先说后写， 层层递进， 在什么时候，起因是什么？然后把事情的经 过和自己当时的心情写具体，最后还要交代事 突破了重点。 情发生后你是怎样向别人解释或道歉的。 7. 范文引导。（展示课件第九屏） 8. 指名按顺序把要写的事情说具体，集 体 互评。 四、学生自由写作，教师巡视，相机指导 五、同学之间交换，互提修改意见，自修作文 六、教师选择有代表性的习作在班中点评 七、把修改好的文章誊写一遍，自读欣赏
教学目标：
1. 理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。 2. 体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。 3.
阅读《我向奶奶学语言》 ， 积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好 习惯
。 通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表 达 自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。 5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写 出 自己当时真实的感受。
语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)a
文百花园，去采撷一朵朵智慧的花朵，相信在 这里，你会有更多的收获，现在就让我们一起 出发先到茫茫的语海中畅游一番吧！ 二、学习新课 （一）汉字真有趣。（展示课件第三屏） 1. 同学们，仔细观察这两幅图，你们发 现 它们有什么不同了吗？（学生观察回答） 谁能根据泡泡框里的提示， 说说古人是怎样 创造出这两个字的呢？（生看图回答） 2. 师小结：“即”“既”这两个音形相 似的 字，常常会读错用混，如果想一想古人造 字 时它们所包含的意思不同，就不会弄错了。 让我们把这两个字工工整整地写在黑板上吧。 （ 师板书，生书空） 3. 谁能说说这两个字在字形上有什么不 同 ？字义上有什么区别？ 你能为它们找一些知心朋友吗？（指名板 书，其余学生写在课本上） 4. 指名领读组成的词语。 5. 师总结：汉字的识记方法还有很多种， 但 我们今天学的用古人造字法来识记，图文并 茂，可真有趣！ （二）学习第二题： 读一读，体会带点词的意思，再互相说一 说。 1. 同学们，读一读每一组中的两个句子， 你 们发现了什么？ 2. 每组中的两个句子分别表达了什么意 思 ？四人小组互相交流交流。 3. 各组选派代表反馈。 1 指名读第一组句子。 （ 展示课件第四屏 ）指 名回答： 第一句中的“结实” 是 “牢固 ”， “耐穿”的意思，第二句中的“结实”是“勇 敢，坚强”的意思。 2 指名读第二组句子。 （ 展示课件第五屏 ）指 名回答：第一句中的“琢磨”是“打磨 ” 的意思，第二句中的“琢磨”是“思考”的意 思。 师强调读音并板书： zhuó mó 打磨 琢磨 zuó mo 思考 3 指名读第三组。（展示课件第六屏） 指 名回答：第一句中的“沸腾”是指水烧
兴趣，发挥其主动性。同时落 （二） 采用学生相互推荐的方法， 通读全文。 实新课标中对学生进行“初步 （三）课文主要讲了一件什么事？ 把握文章的主要内容”和“能 五、指导写字 （一） 教师指导写字（重点指导“涩、 惭愧 、 掠” ） （二）学生练习，老师巡回指导。
语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)3e
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、掌握知识、积累语言，培养学生的语文综合素养。
教学目标：1．理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。
2．体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。
3．阅读《我向奶奶学语言》，积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好习惯。
4．通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表达自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。
5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写出自己当时真实的感受。
重难点分析：教学重难点：通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
课前准备：幻灯片、课文中的插图课时安排：3课时教学过程：我国的珍稀动物麋鹿：俗称四不象，偶蹄目，栖息于沼泽地带，以青草和水生植物为食。
1894年以前曾饲养于北京南苑，以后仅余少数于国外，野生种均已灭绝，1985年后由英国运回若干只放养。
大熊猫：栖息于箭竹林间。
惧寒畏暑。
性孤独，雌雄分居。
能游泳，善爬树，住树洞石隙，喜食竹类，亦食果实和动物尸骨。
性温顺，自卫能力弱，常受天敌伤害。
分布于我国四川西部和北部。
扬子鳄：又称鼍（tuó），爬行纲，我国特产珍稀动物。
栖息于池沼底部，以鱼、蛙、小鸟为食。
7月繁殖，产卵，以日光和杂草腐熟孵化。
雌鳄护巢性强。
大鲵：娃娃鱼，两栖纲，世界最大的两栖类，我国特有。
栖息于山地溪流，昼伏夜出，捕食鱼虾昆虫，体外受精，广布我国，以华中和华南多，叫声类婴儿。
金丝猴：灵长目，肩批金黄色长毛，生活于3000米高山树林中，树栖，群居，以野果、嫩芽、竹笋为食，我国特产珍稀候类。
白鳍豚：哺乳纲，栖息于洞庭湖及长江中下游，汛期水位上升，结群游入洞庭湖及附近繁殖，水位下降回长江，多在深层活动，晨昏靠近浅水捕食鱼类，濒临灭绝。
57小学语文S版四年级(下册)语文百花园六PPT课件
打磨
米芾认真地琢磨( zuó mo )字贴。
思考
锅里的水沸腾了。
水烧到一定的温 度，热气上升。
天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。
气氛热烈
友谊格言
树直用处多，人直朋友多。（藏族）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不 到困难。（鄂伦春族）
有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人， 狭窄如同巴掌。（蒙古族）
• 5、风把窗户上的玻璃打破了。妈妈误以为……
• 6、我向同学请教难题，却被同学误以为抄作业， 并被老师批评……
• 7、妈妈刚给买的一支新钢笔不见了，却在好朋 友的桌子上发现了一支一模一样的笔，我怀疑是 好朋友拿了我的笔……
完美结尾（点明自己的感受）
1、虽然这件事过去了很久，但是每次一想 起这事我的心里酸溜溜的。委屈的滋味真 是不好受啊！
。 5、被人冤枉丢垃圾。 6、老师批错了分数，跑去找老师纠正，老师冤枉
我改过答案。
当遇到这些情况，你的心情会怎样？ 伤心 委屈 难过
由于自己的误解使别人受到委屈的事：
1、我和刘立约好去看电影，她失约了，我很生气，骂了 她，后来才知道是因为她在路上帮助一位迷路的小朋 友。
2、 我误会同桌摔坏了我的自动铅笔 。 3、和妈妈去逛街，我看中一件衣服，她没给我买，后来
2、现在让我想起了这件事情，心里都有点 酸酸的，但是也让我明白了：＿＿＿＿＿ ＿
• 从前有个（乡疑下邻）盗人，斧丢了一把斧子。他怀
邯郸学步 弄清寓意 滥竽充数
续写寓言故事
为失明的 老人加字
语言感染力
法国诗人 让.彼浩勒
中国寓言
学习 方法
中国宋代 书画家的故事
重点
学习勤奋 好学的精神
学习体验
米芾认真地琢磨( zuó mo )字贴。
思考
锅里的水沸腾了。
水烧到一定的温 度，热气上升。
天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。
气氛热烈
友谊格言
树直用处多，人直朋友多。（藏族）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不 到困难。（鄂伦春族）
有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人， 狭窄如同巴掌。（蒙古族）
• 5、风把窗户上的玻璃打破了。妈妈误以为……
• 6、我向同学请教难题，却被同学误以为抄作业， 并被老师批评……
• 7、妈妈刚给买的一支新钢笔不见了，却在好朋 友的桌子上发现了一支一模一样的笔，我怀疑是 好朋友拿了我的笔……
完美结尾（点明自己的感受）
1、虽然这件事过去了很久，但是每次一想 起这事我的心里酸溜溜的。委屈的滋味真 是不好受啊！
。 5、被人冤枉丢垃圾。 6、老师批错了分数，跑去找老师纠正，老师冤枉
我改过答案。
当遇到这些情况，你的心情会怎样？ 伤心 委屈 难过
由于自己的误解使别人受到委屈的事：
1、我和刘立约好去看电影，她失约了，我很生气，骂了 她，后来才知道是因为她在路上帮助一位迷路的小朋 友。
2、 我误会同桌摔坏了我的自动铅笔 。 3、和妈妈去逛街，我看中一件衣服，她没给我买，后来
2、现在让我想起了这件事情，心里都有点 酸酸的，但是也让我明白了：＿＿＿＿＿ ＿
• 从前有个（乡疑下邻）盗人，斧丢了一把斧子。他怀
邯郸学步 弄清寓意 滥竽充数
续写寓言故事
为失明的 老人加字
语言感染力
法国诗人 让.彼浩勒
中国寓言
学习 方法
中国宋代 书画家的故事
重点
学习勤奋 好学的精神
学习体验
语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)q
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、掌握知识、积累语言，培养学生的语文综合素养。
教学目标：1．理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。
2．体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。
3．阅读《我向奶奶学语言》，积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好习惯。
4．通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表达自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。
5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写出自己当时真实的感受。
重难点分析：教学重难点：通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
课前准备：幻灯片、课文中的插图课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：14 陈嘉庚办学板块：教学设计—教案设计思路：本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：1．读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。
2．有感情地朗读课文。
3．要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
最新语文S版四年级语文下册语文百花园
二、教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 三、 教学课时 两课时
第一课时
一 教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的 新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 二 教 学过程
（一）切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷 中，拉 长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听 到令人兴奋而 又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感 觉，你谈谈自己的体 会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望， 自然引 入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样 的声 音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知 道什么？ (学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
长城 北京故宫 莫高窟 天坛 颐和园 苏州古典园林 庐山 九寨沟 秦始皇陵及兵马俑坑
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。
语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)2s
当堂内化，学会运用。
在读背的基 础上引导学 生课下积累，锻炼他们搜集信 息处理信息的能力。
读了短文之后谈体会，引 导学生对大语文观有了初步 认识。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
累，成为生活当中快乐的有心人。 第二课时 教学内容：“能说会道”——应该怎么办 一、创设情境，引入话题 （一）两生表演情境： A 生丢失了一支钢笔，他看到 B 生拿着 一支和他一模一样的钢笔，A 生责怪 B 生私自 拿了他的东西，B 生受到委屈，心里很难受。 （二）同学们，如果你是 B 生，受到这样 的委屈，你会怎么办？ （三）学生畅所欲言。 二、启发回忆 同学们， 回忆一下在自己的生活和学习中， 有没有受到过委屈 , 或者不经意间也委屈过别 人？ 三、引导交流 （一）仔细的回顾一下事情的全过程，以及 自己和别人当时的心情。 （二）跟小组内同学说一说， 你受到委屈的 这件事和难受的心情，请同学帮助自己，消除 内心的痛苦。也可以说一说你使别人受到委屈 的一件事和内疚的心情， 请同学帮你想想办法， 应该怎样向别人道歉？注意一定要把事情说清 楚。 （三）选个别小组在全班交流， 其他小组可 做补充。（生可参照泡泡框中的提示） 四、总结课堂 在平时的学习和生活中，受到委屈可以真 诚的不急不躁的向别人解释，还可以把自己的 委屈向好朋友倾诉，请求朋友的理解和帮助。 委屈了别人时要态度诚恳地向别人道歉，获得 他人的原谅。这样我们才不失为通情达理、心 胸豁达的人。 第三课时 “笔下生辉” 一、谈话导入 上节课，我们通过交流，知道受了委屈或 委屈了别人应该怎么办，这节课我们就把自 己 亲身经历过的这件事写下来，展示我们的 写作 水平。 二、明确习作要求 （一）默读课本中“笔下生辉”部分。
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情境导入，激发了学生的 学习兴趣，引发学生强烈的表 达欲望。
小学语文S版四年级下册《语文百花园六》教案
小学语文S版四年级下册《语文百花园六》教案小学语文S版四年级下册《语文百花园六》教案语文百花园六的五个栏目共安排了七项内容。
语海畅游安排了两项，一是汉字真有趣中的区分音形相似的字，二是体会同一个词在不同的语言环境中的意思。
积少成多要求读、背爱友谊格言，使学生在积累语言的同时懂得朋友的重要和什么是真正的友谊。
阅读平台要求阅读的短文是《应该怎么办》，讲的是奶奶的语言朴实而生动，我向奶奶学习语言，并从中发现了学习语言的好方法。
能说会道栏目紧密结合本单元课文的特点，设计了受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办。
此话题与学生生活贴近，话题内容宽泛，易于学生表达。
笔下生辉的内容是在口语交际的根底上写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事。
学习语文百花园六的目的在于稳固识字，准确理解词语的意思，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。
1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。
2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。
4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。
5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。
6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。
以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写的过程中感悟语文，学习语文，开展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。
同学们，今天，我们一起再一次走进语文百花园，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。
看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！语海畅游1、汉字真有趣（课件出示教材中的两幅图画）（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？（2）请同学们看看第一幅图画，比拟图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？[在观察、比拟中明白两个字是怎样造出来的。
]（第一幅图说明即的造字过程，画的是一个人嘴对着装满美食的容器，表示就餐所以即有接近靠近的意思。
小学语文S版二年级下册第六单元《语文百花园六》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B001
小学语文S版二年级下册第六单元 《语文百花园六》优质课公开课
课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
jīn tiān wǒ men dào yǔ wén bǎi huā yuán
今 天 我们 到“语文 百花 园
liù zhōnɡ qù ɡuànɡ yi ɡuànɡ bɑ qǐnɡ ɡēn wǒ
六”中 去 逛 一 逛 吧！请 跟我
要 根据句子的意思去理解 这个字
de yì si
的意思。
拓展延伸
1、这次考试的题目很浅。（③） 2、这条小河很浅。（①）
3、我和老师相处的日子还浅。（②） 4、我有一件浅蓝色的衣服。（④ ） 浅：
①从底部到表面的距离，与深相对
②不久，时间短 ③程度不深
④颜色淡薄
1、老师不光教我们写字，还教我们
唱歌。（③） 2、明亮的灯光，照在我的书上。（① ）
3、我们要为班级争光。（④） 4、光秃秃的树干上长出了嫩芽。（ ② ） 光：
①太阳、火等放射出来的使人感到明亮
②完了，一点不剩 ③单，只
④荣誉
我还能说出一些这样 的成语。
前人栽树 万事俱备 种瓜得瓜 百尺竿头 千里之行
更进一步 后人乘凉 始于足下 只欠东风 种豆得豆
放下屠刀 近朱者赤 道高一尺 十年树人 一波未平
lái
来。
木 支枝 立 占站 贝 才财 月 生胜 日寸 时
树枝 车站 财富 胜利 时间
利 木梨 立 里童 加 贝贺 日 京晾 分 贝贫
梨树 儿童 祝贺 晾干 贫困
我发现“深”在这几 个句子里有不同的意思。
海水很深。 从上到下距离大，与'浅'相对 这幅画颜色太深了。颜色浓 夜深了，老师还在等下备课。距离开始的时间久 这篇文章太深了，亮亮读不懂。深奥，不容易
课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
jīn tiān wǒ men dào yǔ wén bǎi huā yuán
今 天 我们 到“语文 百花 园
liù zhōnɡ qù ɡuànɡ yi ɡuànɡ bɑ qǐnɡ ɡēn wǒ
六”中 去 逛 一 逛 吧！请 跟我
要 根据句子的意思去理解 这个字
de yì si
的意思。
拓展延伸
1、这次考试的题目很浅。（③） 2、这条小河很浅。（①）
3、我和老师相处的日子还浅。（②） 4、我有一件浅蓝色的衣服。（④ ） 浅：
①从底部到表面的距离，与深相对
②不久，时间短 ③程度不深
④颜色淡薄
1、老师不光教我们写字，还教我们
唱歌。（③） 2、明亮的灯光，照在我的书上。（① ）
3、我们要为班级争光。（④） 4、光秃秃的树干上长出了嫩芽。（ ② ） 光：
①太阳、火等放射出来的使人感到明亮
②完了，一点不剩 ③单，只
④荣誉
我还能说出一些这样 的成语。
前人栽树 万事俱备 种瓜得瓜 百尺竿头 千里之行
更进一步 后人乘凉 始于足下 只欠东风 种豆得豆
放下屠刀 近朱者赤 道高一尺 十年树人 一波未平
lái
来。
木 支枝 立 占站 贝 才财 月 生胜 日寸 时
树枝 车站 财富 胜利 时间
利 木梨 立 里童 加 贝贺 日 京晾 分 贝贫
梨树 儿童 祝贺 晾干 贫困
我发现“深”在这几 个句子里有不同的意思。
海水很深。 从上到下距离大，与'浅'相对 这幅画颜色太深了。颜色浓 夜深了，老师还在等下备课。距离开始的时间久 这篇文章太深了，亮亮读不懂。深奥，不容易
语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)2a
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园六 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调 动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、 掌握知识、积累语言，培养学生的语文综合素养。
5
法兰西的英雄——巴斯德
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。 ” 巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的 科学之旅硕果累累。作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德（Louis Pasteur，1822－ 1895），一生进行了多项探索性的研究， 取得了重大成果， 是 19 世纪最有成就的科学家之一。 他于 1843 年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态” ， 开创了对物质光学性质 的研究。1856 年至 1860 年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857 年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制 出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗，其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于 巴斯德的开创性研究工作， 他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、 养蚕业和畜牧 业。 人贵有志 巴斯德，1822 年 12 月 27 日生于法国多尔镇的一个普通工人家庭。巴斯德的祖上世代 都是农奴。他的父亲原是一个没有受过教育的士兵，复员后在一家制革厂当制革匠。母亲虽 然也没有受过教育， 但她是一位勤劳而富于思想的女人。 巴斯德的父母痛感自己小时侯家境 贫困、无力上学之苦，决心要让儿子接受教育，培养他成为一个有用的人。他们节衣缩食甚 至不惜举债让巴斯德上完小学后又支持他到巴黎上中学。 在父母的熏陶和教育下， 巴斯德养 成了勤奋学习和工作的习惯， 他上小学时的成绩虽不优秀， 但日益显现出一种难能可贵的品 质，即他对学习和工作具有一股韧劲，有耐心，有毅力。 少年时代的巴斯德曾认为词典中最重要的 3 个词是“意志” 、 “工作”和“成功” ， 并立 志要在这 3 块基石上建立起成功的金字塔。他在给妹妹们的一封信中说， “ 立志是一件很重 要的事情，因为行动和工作总是紧随着意志的，而工作差不多总是由成功作伴的。这三者， 工作、意志和成功，使人们不虚度—生。 ” 后来，法国大化学家杜马的学术演讲，激起了巴斯德从事科学研究的热情。1843 年， 他以第 4 名的优异成绩考入巴黎高等师范学院， 攻读化学。 在校期间， 巴斯德虽曾半工半读， 每天两小时外出任教，但他以少有的勤奋，出色地完成了各门学习课程。尤其是他的实验能 力出类拔萃， 并崭露头角。 巴斯德读了德拉福斯教授的结晶学著作后， 对结晶学特别感兴趣， 决心在这门新兴学科中作进一步研究。 有关结晶学的实验如提炼纯磷， 是一件既费力气又花 时间的麻烦事， 许多同学都视若畏途。 巴斯德却很有耐心， 他买了一堆骨头， 把它们烧成灰， 再经过一系列繁杂的处理，终于得到 60 克纯磷。这件事在同学中产生了很大反响，大家都 十分钦佩巴斯德顽强的毅力。 勤奋出天才。 毕业后不久， 巴斯德就在酒石酸结晶的研究中表现出卓越的实验观察才能， 他勇敢地推翻了当时的化学权威对酒石酸结晶体的已有见解，得出了酒石酸同质异构的结 论，此后又成功地制取了左旋酸。这是一项重大成就，它开创了对物质光学性质的研究。巴 斯德的成就引起了法国科学界的重视，他也由此担任了斯特拉斯堡大学的化学教授。
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园六 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调 动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、 掌握知识、积累语言，培养学生的语文综合素养。
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法兰西的英雄——巴斯德
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。 ” 巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的 科学之旅硕果累累。作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德（Louis Pasteur，1822－ 1895），一生进行了多项探索性的研究， 取得了重大成果， 是 19 世纪最有成就的科学家之一。 他于 1843 年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态” ， 开创了对物质光学性质 的研究。1856 年至 1860 年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857 年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制 出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗，其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于 巴斯德的开创性研究工作， 他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、 养蚕业和畜牧 业。 人贵有志 巴斯德，1822 年 12 月 27 日生于法国多尔镇的一个普通工人家庭。巴斯德的祖上世代 都是农奴。他的父亲原是一个没有受过教育的士兵，复员后在一家制革厂当制革匠。母亲虽 然也没有受过教育， 但她是一位勤劳而富于思想的女人。 巴斯德的父母痛感自己小时侯家境 贫困、无力上学之苦，决心要让儿子接受教育，培养他成为一个有用的人。他们节衣缩食甚 至不惜举债让巴斯德上完小学后又支持他到巴黎上中学。 在父母的熏陶和教育下， 巴斯德养 成了勤奋学习和工作的习惯， 他上小学时的成绩虽不优秀， 但日益显现出一种难能可贵的品 质，即他对学习和工作具有一股韧劲，有耐心，有毅力。 少年时代的巴斯德曾认为词典中最重要的 3 个词是“意志” 、 “工作”和“成功” ， 并立 志要在这 3 块基石上建立起成功的金字塔。他在给妹妹们的一封信中说， “ 立志是一件很重 要的事情，因为行动和工作总是紧随着意志的，而工作差不多总是由成功作伴的。这三者， 工作、意志和成功，使人们不虚度—生。 ” 后来，法国大化学家杜马的学术演讲，激起了巴斯德从事科学研究的热情。1843 年， 他以第 4 名的优异成绩考入巴黎高等师范学院， 攻读化学。 在校期间， 巴斯德虽曾半工半读， 每天两小时外出任教，但他以少有的勤奋，出色地完成了各门学习课程。尤其是他的实验能 力出类拔萃， 并崭露头角。 巴斯德读了德拉福斯教授的结晶学著作后， 对结晶学特别感兴趣， 决心在这门新兴学科中作进一步研究。 有关结晶学的实验如提炼纯磷， 是一件既费力气又花 时间的麻烦事， 许多同学都视若畏途。 巴斯德却很有耐心， 他买了一堆骨头， 把它们烧成灰， 再经过一系列繁杂的处理，终于得到 60 克纯磷。这件事在同学中产生了很大反响，大家都 十分钦佩巴斯德顽强的毅力。 勤奋出天才。 毕业后不久， 巴斯德就在酒石酸结晶的研究中表现出卓越的实验观察才能， 他勇敢地推翻了当时的化学权威对酒石酸结晶体的已有见解，得出了酒石酸同质异构的结 论，此后又成功地制取了左旋酸。这是一项重大成就，它开创了对物质光学性质的研究。巴 斯德的成就引起了法国科学界的重视，他也由此担任了斯特拉斯堡大学的化学教授。
语文百花园六
生离死别----别具一格----格格不入---入木三分----分秒必争----争先恐后---后顾之忧----忧心忡忡 短兵相接----接二连三----三心二意---意气风发----发家致富----富丽堂皇 四面八方----方方面面----面面俱到---四海为家----家破人亡----亡羊补牢---牢不可破----破破烂烂----
千里之行，始于足下——走千里远的路，要 从眼前的这一步走起。比喻任何远大的目标， 都要从目前细微的小事情做起。 百尺竿头，更进一步——百尺竿头：百尺高 的竿子顶端，佛教比喻道行修养到极高境界。 比喻道行修养达到极高境界，但仍须努力。 后比喻不满足于已有成绩，继续努力，以获 得更大成功。
我会用词语
• 最初的笔是什么样儿的？它又是怎么演变 成今天这样的？
• 公元前2000年：中国人用老鼠毛制成的毛 笔写字。墨水用煤烟、灯油和凝胶混合制 成。
芦苇笔
羽毛笔
铅那件事相比，这点小事简直是九牛一毛。 沧海一粟：群众智慧无穷无尽，个人的才能只不过是 沧海一粟。 孜孜以求：在人生的旅途中，我们不仅要有远大的理 想，更要有孜孜以求的务实精神。
学会用词语
全力以赴：在这次抗震救灾的战斗中，全体 官兵全力以赴地解救被困人员。 书山有路，学海无涯：常言道“书山有路， 学海无涯”，学习是我们人生中非常重要的 事情。 百尺竿头，更进一步：在信中她祝愿姐姐在 学业上“百尺竿头，更进一步”。
(1)鼹鼠在地下打洞，形成一条条长长的通道，它们 就在这地下的世界里，自由自在地生活着。它们不 受地面的干扰，不怕刮风下雨。人们就是得到了这 些的启示，建造了地下铁道。（2）地铁车站建有地 面厅、地下站厅、商店、休息室、娱乐室、餐厅等 设施，极大地方便了人们的出行、购物、娱乐和餐 饮等活动，深受人们的喜爱。如果发生战争；还可 以用来防空和疏散。
千里之行，始于足下——走千里远的路，要 从眼前的这一步走起。比喻任何远大的目标， 都要从目前细微的小事情做起。 百尺竿头，更进一步——百尺竿头：百尺高 的竿子顶端，佛教比喻道行修养到极高境界。 比喻道行修养达到极高境界，但仍须努力。 后比喻不满足于已有成绩，继续努力，以获 得更大成功。
我会用词语
• 最初的笔是什么样儿的？它又是怎么演变 成今天这样的？
• 公元前2000年：中国人用老鼠毛制成的毛 笔写字。墨水用煤烟、灯油和凝胶混合制 成。
芦苇笔
羽毛笔
铅那件事相比，这点小事简直是九牛一毛。 沧海一粟：群众智慧无穷无尽，个人的才能只不过是 沧海一粟。 孜孜以求：在人生的旅途中，我们不仅要有远大的理 想，更要有孜孜以求的务实精神。
学会用词语
全力以赴：在这次抗震救灾的战斗中，全体 官兵全力以赴地解救被困人员。 书山有路，学海无涯：常言道“书山有路， 学海无涯”，学习是我们人生中非常重要的 事情。 百尺竿头，更进一步：在信中她祝愿姐姐在 学业上“百尺竿头，更进一步”。
(1)鼹鼠在地下打洞，形成一条条长长的通道，它们 就在这地下的世界里，自由自在地生活着。它们不 受地面的干扰，不怕刮风下雨。人们就是得到了这 些的启示，建造了地下铁道。（2）地铁车站建有地 面厅、地下站厅、商店、休息室、娱乐室、餐厅等 设施，极大地方便了人们的出行、购物、娱乐和餐 饮等活动，深受人们的喜爱。如果发生战争；还可 以用来防空和疏散。
语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)3l
不少
象声词。 “象声说”是语言起源理论之一，但象声只能指称发声的事物，范围有限，
非发声 事物如何指称？ 最早用例证说明汉语词字“音近义通”现象可能是梁启超（1873～1929）。他在 1921 年写的《从发音上研究中国文字之源》 （ 见梁启超，饮冰室合集之三十六，p如声旁为“戋”的十七个字“皆含小
The Cambridge Encyclopedia of Language，p.291，Cambridge University press，second edition），
难以令人信服。 赵维森提出象声表意是汉语生成的基本法则： “如果说汉字的基本生成机制采取了象形 表意的方法的话，那么，汉语的基本生成机制则采取了象声表意的方法。 ”汉语的象声表意 法可分为直接象声表意和间接象声表意两种形式。 直接象声表意法有三种情况：
教学目标：
1. 理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。 2. 体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。 3.
阅读《我向奶奶学语言》 ， 积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好 习惯
。 通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表 达 自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。 5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写 出 自己当时真实的感受。
教师重在引 导学生不断 发现，在探究与合作中理解字 义，识记字形。
先小组内交流，再派代表 反馈，一方面训练全体学生的 语言感悟能力，另一方面也锻
炼学生的合作意识。
强化读音，加深记忆。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
到一定温度，热气上升。第二句中的“沸腾” 是指气氛热烈。 4 小结：同学们，同一个词语在不同的 句子里 它们的意思不同，要结合具体的语言环 境来 理解词语的意思。 5 用心的读一读这三组句子，想一想你 还知 道哪些字词有类似的用法。 （指名答：“深” “狡猾”等）（展示课件第 七屏） 拓展练习： 1. 海水很深。 夜深了，老师还在灯下批改作业。 这篇文章很深，我读不懂。 2. 老师抚摸着他的头说：“你这个狡猾的 小家伙。” 狡猾的狐狸灰溜溜地逃跑了。 （三）接下来进入积少成多的环节，让我们 在不断的积累中成长。 1. 自读这四句友谊格言， 弄清每句格言 的 大致意思。 2. 指名说说对每一句格言的理解。 3. 读了这些格言你明白了什么？ 4. 熟读格言，练习背诵。 5. 通过课前预习，你还知道哪些关于友 谊 方面的格言？（生展示搜集的资料） 6. 布置作业： 通过各种方式搜集更多这样的格言，抄在 自己的采集本上。 （四）爱读书的男生光明磊落， 才气逼人； 爱读书的女生落落大方，灵气照人。让我们走 上阅读平台，向文中的奶奶学习朴实而生动的 语言。 1. 自由朗读短文，说说短文主要讲了什 么 ？ 2. 小组讨论，奶奶的话好在哪里？小作 者 有什么新发现？ 3. 指名反馈。 4. 再读短文，说说读了这篇短文后你有 哪 些体会？ （ 生答：听别人说话、看电视、听广播也是 学习语言的好途径；要做生活的有心人，遇到 有趣的话应及时记录下来。） 三、总结课堂 生活处处皆语文，愿大家平时都能注重积
语文S版四年级下册语文百花园六教案(教学设计、公开课)n
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、掌握知识、积累语言，培养学生的语文综合素养。
教学目标：1．理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。
2．体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。
3．阅读《我向奶奶学语言》，积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好习惯。
4．通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表达自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。
5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写出自己当时真实的感受。
重难点分析：教学重难点：通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
课前准备：幻灯片、课文中的插图课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：12* 绿色记事本板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。
教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。
了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！教学目标：1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。
2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。
学写环保日记。
3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
重难点分析：教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。
课前准备：1.生词卡片。
2.让学生了解环保小知识。
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水烧到一定的温 度，热气上升。
天刚蒙蒙亮，广州城就 沸腾起来。
锅里的水沸腾了。
气氛热烈
友谊格言
请你说说这四句格言分别说明了什么样的友谊？ 树直用处多，人直朋友多。 （藏族）
（告诉我们树长得直，它的作用就大， 人如果要正直，就有许多人愿意跟他做 朋友。告诉我们做人要正直）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多 的，感觉不到困难。（鄂伦春族）
由于自己的误解使别人受到委屈的事： 1、我和刘立约好去看电影，她失约了，我很生气，骂了 她，后来才知道是因为她在路上帮助一位迷路的小朋 友。 2、 我误会同桌摔坏了我的自动铅笔 。 3、和妈妈去逛街，我看中一件衣服，她没给我买，后来才知道是她没带 那么多钱。 …… 当你误解了别人后知道了事情的真相，你的心情怎样？ 内疚 不好意思
具体事例
• 1、和妹妹游戏时，妹妹不小心碰坏了花瓶，奶奶却冤枉 我打碎了花瓶……
• 2、妈妈生日，我想给妈妈一个惊喜，做了一瓶可口的饭 菜，却被妈妈误解……
• 3、星期天，我帮助一位老爷爷找他要找的地方，而妈妈 却误以为我在外面玩……
具体事例
4、暑假里弟弟来我家，我们一起玩找吸铁石的游戏，没想到 弟弟把吸铁石藏在了电视机后面……晚上爸爸打开电视，怎么 也看不清楚，就怀疑我弄坏了电视。 5、风把窗户上的玻璃打破了。妈妈误以为…… 6、我向同学请教难题，却被同学误以为抄作业，并被老师批 评…… 7、妈妈刚给买的一支新钢笔不见了，却在好朋友的桌子上发现 了一支一模一样的笔，我怀疑是好朋友拿了我的笔……
• 确定好自己要写的委屈的事，然后把这 件事情发生的时间、起因、经过和结果 写清楚，并写出自己当时的心情，还要 交代清楚事情发生后，你向别人解释或 者是道歉的过程。
写作思路
• 开头：先回忆这件事情给自己留下的印象， 引出下文； • 中间：叙述事情的经过； （抓住人物的动作、语言、表情、心理）
• 结尾：照应开头点明中心。
一件自己受到 或 别人受到
的事
委屈
的事
自己受到委屈的事有可能是： 1、妈妈的钱不见了，妈妈责怪是我拿的。 2、同学的新玩具不见了，冤枉是我拿的。 3、教室里的花折了，大家说是我折断的。 4、邻居小弟弟摔倒了，小弟弟的妈妈说是我推的。 5、被人冤枉丢垃圾。 6、老师批错了分数，跑去找老师纠正，老师冤枉我改 过答案。 当遇到这些情况，你的心情会怎样？ 伤心 委屈 难过
得意洋洋 小心翼翼 不怀好意 隔墙有耳 傻呆呆 面红耳赤 不屑 斥责
（告诉我们要广结朋友，朋友越多，困难就 越容易解决。）
友谊格言
有朋友的人，像草原一样宽广； 智慧不凭年龄凭心灵，友谊不 没有朋友的人，狭窄如同巴掌。 在一时在平时。 （阔；没有朋 友的人，心胸就狭窄。
告诉我们人的智慧不在于年龄的大 小，也就是说并不是年龄越大就越 有智慧，而在于是否爱动脑筋。一 时友好不是友谊，平时经常的关心 帮助才是真正的友谊。
四年级语文下册百花园六
语海畅游
jí 即 jì 既
嘴对着装满美食的容器， “即”和“既”音形相似，常常读 表示“就餐”，所以“即”有 错用混，怎样才能区分它们呢？看看 “接近”“靠近”的意思。头 古人是怎样造出这两个字的，你就知 背着美食的，表示“吃饱了”， 道了。 所以“既”有“完”“已经” 的意思。
完美结尾（点明自己的感受）
1、虽然这件事过去了很久，但是每次一想起这事我的心 里酸溜溜的。委屈的滋味真是不好受啊！ 2、现在让我想起了这件事情，心里都有点酸酸的，但是 也让我明白了：＿＿＿＿＿＿
迫不及待 咧开嘴笑 笑得直不起腰 心绷得紧紧的 豆大的汗珠 泪流满面 没精打采 沉默 指责
津津有味 目瞪口呆 莫名其妙 大发雷霆 一动不动 气势汹汹 心灰意冷 恼怒
•读一读，体会带点词的意思，互相说一说。
这是妈妈给我买的鞋， 可结实啦！
牢固，耐穿
海边的孩子，不沾点海 水就长不结实。
勇敢，坚强
•读一读，体会带点词的意思，互相说一说。
打磨
米芾认真地琢磨( zuó 玉石经过琢磨 ( zhuó mó )，变得更加光滑美丽。 mo )字贴。 思考
•读一读，体会带点词的意思，互相说一说。
题目
• 根据习作要求来命题， • 如《一件委屈的事》、《我被误解了》、《我错怪了她》 • 也可以以感受为题， • 如《那次，我哭了》、《可以原谅我吗》、《爸爸，您错 怪我了》
精彩开头
• 1、 每当我看到“委屈”这两个字，我就会想起，暑假时在 小区被管理员冤枉丢垃圾的事。
• 2 在我们的人生中有很多事情，有开心的，有生气的，有 委屈的……而这件委屈的事使我久久不能忘怀。
阅 读 平 台
（1）边读边想，这篇 短文主要写了什么内 容？
今年“我”回乡下，和奶奶用 不同的语言描述事物，发现奶 奶的语言很生动很美好。
（2）再读短文，思考： 奶奶的话好在哪里？小 作者有什么新发现？
用词用的好、用的准； 想想合理，说得生动形象。 听别人说话、看电视、听广播 也是学习语言的好办法。
写法指导
• 抓住人物的心理、动作和语言来描写。
写委屈的一件事离不开对人物的描写，而写好人物 的心理、动作和语言有助于再现当时的情景，表现文章 的主题。 例：妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉： “好孩子，是妈妈错了。妈妈不应该不问青红皂白就批 评你，原谅妈妈吧！别哭了。”听了妈妈的话，我心里 舒服多了。
天刚蒙蒙亮，广州城就 沸腾起来。
锅里的水沸腾了。
气氛热烈
友谊格言
请你说说这四句格言分别说明了什么样的友谊？ 树直用处多，人直朋友多。 （藏族）
（告诉我们树长得直，它的作用就大， 人如果要正直，就有许多人愿意跟他做 朋友。告诉我们做人要正直）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多 的，感觉不到困难。（鄂伦春族）
由于自己的误解使别人受到委屈的事： 1、我和刘立约好去看电影，她失约了，我很生气，骂了 她，后来才知道是因为她在路上帮助一位迷路的小朋 友。 2、 我误会同桌摔坏了我的自动铅笔 。 3、和妈妈去逛街，我看中一件衣服，她没给我买，后来才知道是她没带 那么多钱。 …… 当你误解了别人后知道了事情的真相，你的心情怎样？ 内疚 不好意思
具体事例
• 1、和妹妹游戏时，妹妹不小心碰坏了花瓶，奶奶却冤枉 我打碎了花瓶……
• 2、妈妈生日，我想给妈妈一个惊喜，做了一瓶可口的饭 菜，却被妈妈误解……
• 3、星期天，我帮助一位老爷爷找他要找的地方，而妈妈 却误以为我在外面玩……
具体事例
4、暑假里弟弟来我家，我们一起玩找吸铁石的游戏，没想到 弟弟把吸铁石藏在了电视机后面……晚上爸爸打开电视，怎么 也看不清楚，就怀疑我弄坏了电视。 5、风把窗户上的玻璃打破了。妈妈误以为…… 6、我向同学请教难题，却被同学误以为抄作业，并被老师批 评…… 7、妈妈刚给买的一支新钢笔不见了，却在好朋友的桌子上发现 了一支一模一样的笔，我怀疑是好朋友拿了我的笔……
• 确定好自己要写的委屈的事，然后把这 件事情发生的时间、起因、经过和结果 写清楚，并写出自己当时的心情，还要 交代清楚事情发生后，你向别人解释或 者是道歉的过程。
写作思路
• 开头：先回忆这件事情给自己留下的印象， 引出下文； • 中间：叙述事情的经过； （抓住人物的动作、语言、表情、心理）
• 结尾：照应开头点明中心。
一件自己受到 或 别人受到
的事
委屈
的事
自己受到委屈的事有可能是： 1、妈妈的钱不见了，妈妈责怪是我拿的。 2、同学的新玩具不见了，冤枉是我拿的。 3、教室里的花折了，大家说是我折断的。 4、邻居小弟弟摔倒了，小弟弟的妈妈说是我推的。 5、被人冤枉丢垃圾。 6、老师批错了分数，跑去找老师纠正，老师冤枉我改 过答案。 当遇到这些情况，你的心情会怎样？ 伤心 委屈 难过
得意洋洋 小心翼翼 不怀好意 隔墙有耳 傻呆呆 面红耳赤 不屑 斥责
（告诉我们要广结朋友，朋友越多，困难就 越容易解决。）
友谊格言
有朋友的人，像草原一样宽广； 智慧不凭年龄凭心灵，友谊不 没有朋友的人，狭窄如同巴掌。 在一时在平时。 （阔；没有朋 友的人，心胸就狭窄。
告诉我们人的智慧不在于年龄的大 小，也就是说并不是年龄越大就越 有智慧，而在于是否爱动脑筋。一 时友好不是友谊，平时经常的关心 帮助才是真正的友谊。
四年级语文下册百花园六
语海畅游
jí 即 jì 既
嘴对着装满美食的容器， “即”和“既”音形相似，常常读 表示“就餐”，所以“即”有 错用混，怎样才能区分它们呢？看看 “接近”“靠近”的意思。头 古人是怎样造出这两个字的，你就知 背着美食的，表示“吃饱了”， 道了。 所以“既”有“完”“已经” 的意思。
完美结尾（点明自己的感受）
1、虽然这件事过去了很久，但是每次一想起这事我的心 里酸溜溜的。委屈的滋味真是不好受啊！ 2、现在让我想起了这件事情，心里都有点酸酸的，但是 也让我明白了：＿＿＿＿＿＿
迫不及待 咧开嘴笑 笑得直不起腰 心绷得紧紧的 豆大的汗珠 泪流满面 没精打采 沉默 指责
津津有味 目瞪口呆 莫名其妙 大发雷霆 一动不动 气势汹汹 心灰意冷 恼怒
•读一读，体会带点词的意思，互相说一说。
这是妈妈给我买的鞋， 可结实啦！
牢固，耐穿
海边的孩子，不沾点海 水就长不结实。
勇敢，坚强
•读一读，体会带点词的意思，互相说一说。
打磨
米芾认真地琢磨( zuó 玉石经过琢磨 ( zhuó mó )，变得更加光滑美丽。 mo )字贴。 思考
•读一读，体会带点词的意思，互相说一说。
题目
• 根据习作要求来命题， • 如《一件委屈的事》、《我被误解了》、《我错怪了她》 • 也可以以感受为题， • 如《那次，我哭了》、《可以原谅我吗》、《爸爸，您错 怪我了》
精彩开头
• 1、 每当我看到“委屈”这两个字，我就会想起，暑假时在 小区被管理员冤枉丢垃圾的事。
• 2 在我们的人生中有很多事情，有开心的，有生气的，有 委屈的……而这件委屈的事使我久久不能忘怀。
阅 读 平 台
（1）边读边想，这篇 短文主要写了什么内 容？
今年“我”回乡下，和奶奶用 不同的语言描述事物，发现奶 奶的语言很生动很美好。
（2）再读短文，思考： 奶奶的话好在哪里？小 作者有什么新发现？
用词用的好、用的准； 想想合理，说得生动形象。 听别人说话、看电视、听广播 也是学习语言的好办法。
写法指导
• 抓住人物的心理、动作和语言来描写。
写委屈的一件事离不开对人物的描写，而写好人物 的心理、动作和语言有助于再现当时的情景，表现文章 的主题。 例：妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉： “好孩子，是妈妈错了。妈妈不应该不问青红皂白就批 评你，原谅妈妈吧！别哭了。”听了妈妈的话，我心里 舒服多了。