chapter9个性倾向性
心理学：个性倾向性
心理学：个性倾向性一、名词解释1、需要：人脑对生理需求和社会需求的反映。
2、动机：激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的动力。
3、学习动机：推动、引导和维持个体进行学习活动的内部力量。
4、成就动机：个体以高标准要求自己，力图在学习、工作、创造上取得成功的动机。
5、兴趣：兴趣是人们力求探索某些事物的带有情绪色彩的意识倾向。
6、归因：是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作出的解释和评价。
7、间接兴趣——是指由事物或活动的结果所引起的兴趣。
二、填空题1、需要产生的原因是(肌体内部处于缺乏状态或不平衡状态)2、人类最基本的需要是(生理需要);人类最高层次的需要是(自我实现需要)。
3、动机的功能(激发功能、.指向功能、.维持功能、.调节功能)。
4、学习动机与学习效率成(倒U型曲线关系)。
5、叶克斯-多德森定律(学习难度越大，动机的适中水平越低;学习难度越小，动机的适中水平越高)6、兴趣的品质(指向性、广度、稳定性、效能)。
7、根据倾向性，可以把兴趣分为(直接兴趣和间接兴趣)8、动机产生的外在条件是(诱因)三、判断题1、满足儿童的一切需要，能促进个性和谐的发展。
(错)2、学习动机和学习效率成正比关系。
(错)3、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
(对)4、只有满足儿童的一切需要，才能促进儿童的全面发展。
(错)5、对个体来说，做任何事情，动机的适中水平是一样的。
(错)6、动机和活动之间是一致的，是一一对应关系(错)四、选择题1、需要产生的原因是( D )。
A、动机B、政治C、法律D、机体的不平衡2、马斯洛认为，人最高层次的需要为( C )。
A、尊重需要B、审美需要C、自我实现需要D、认知需要3、马斯洛认为，人最基本、最强烈的需要为(A )。
第九章 个性倾向性(复习稿、练习及参考答案)
第九章个性倾向性3、做一做：一、填空1、__________是个性心理活动的一个重要组成部分。
它体现了个体心理活动的动力性与选择性。
2、____是个体积极活动的最基本的动力源泉。
3、从需要的对象来看，需要可分为________和________两种。
4、____是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。
它是行为的____原因。
5、从动机所起作用的主次、大小来看，动机可分为__________和__________两种。
6、人的个性倾向性包括需要、动机、____、信念和______等。
7、____是指一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向性。
它反映了人对客观事物_______态度。
8、从兴趣的起因来看，兴趣可分为________和________两种。
二、判断1、个性倾向性反映了个体心理活动的动力和选择。
（）2、社会性需要是人和动物共有的需要。
（）3、从需要对象的角度看，有生物性需要和社会性需要。
（）4、辅助动机和主导动机是可以互相转化的。
（）5、大多数青少年学生学习的主导动机是交往动机。
（）6、通常表扬比批评、奖励比惩罚可以更好地激起学习动机。
（）7、兴趣反映了人对客观事物的选择性态度。
（）8、男女两性在兴趣上的差异，更多的是受到社会文化影响的结果。
（）9、从根本上说，需要是兴趣形成的决定性因素。
（）10、只有处于很高社会地位的人才能做到自我实现。
（）11、学习动机越强，学习效果越好。
（）12、人们只会对那些符合自身需要并与自身条件相适应的事物感兴趣。
（）三、选择1、人本主义心理学家马斯洛认为，在人的一切需要中，（）需要是最优先的。
A、生理B、安全C、尊重D、自我实现2、了获得他人的赞许、认可和亲近而学习，这是属于（）动机。
A、交往B、成就C、求知欲D、学习3、（）动机在小学低年级儿童身上表现尤为突出。
A、成就B、求知欲C、求得赞许 D 、学习动机4、幼儿对游戏的兴趣是一种（）兴趣。
A、物质兴趣B、精神兴趣C、交往兴趣D、间接兴趣5、小张很喜欢游泳，但一直处于观望状态，从来不曾下过游泳池，这说明他对游泳的兴趣是（）的兴趣。
个性与个性倾向性PPT课件
对马斯洛需要层次理论的进一步解释
测测你的人格自我实现
对下面的陈述，按以下标准选择与你最符合的分数： 1=不同意 2=比较不同意 3=比较同意 4=同意 1、我不为自己的情绪特征感到丢脸。 2、我觉得我必须做别人期望我做的事情。 3、我相信人的本质是善良的、可信的。 4、我觉得可以对所爱的人发脾气。 5、别人应该赞赏我做的事情。 6、我不能接受自己的弱点。 7、我能够赞许、喜欢他人。 8、我害怕失败。 9、我不愿意分析那些复杂问题并把它们简化
实验：猴子的好奇心 在人类幼儿身上，好奇探究行为非常明显。
交往需要：人类是群集动物，无论种系发展还 是个体生存，都依存于群体生活。 斯坦利沙赫特假设：高度恐惧者比低度恐惧者 更愿意合群。 补充：合群动机是学习的结果。排行与合群倾 向有关。 阿尔诺夫和津巴德：合群行为在一定程度上是 个体内部状态的反应，人们在感到害怕时在他 人那里寻求帮助，在焦虑时则避开人群，高度 焦虑者倾向于孤独。
需要是人的思想活动的基本动力。
任何需要都有明确的对象。
一般的需要有周期性，周而复始。
需要随社会历史的进步不断发展。
人的需要的特征：对象性、阶段性、社会制约性、
独特性。
需要是个体行为和心理活动的内部动力， 它在人的活动、心理过程和个性中起重 要作用：
需要是个体行为积极性的源泉
需要是个体认识过程的内部动力
交际性
15.24
14.60
性格的概念 性格的结构
性格（character）一词，来源于希腊语 “charakter”， 原意是特征、标志、属 性。
心理学中，性格指由人对现实的稳定的 态度和习惯化了的行为方式。
程正方《心理学》第9章-个性及其倾向性
根据需要的对象，可分为 精神需要：如爱的需要、交往需要、审美需要、求知
需要、娱乐需要、道德的需要、创造需要 物质需要：如住房要求干净、舒适，衣着要求漂亮、
时髦等。
我饿！！
想让人陪！！
一、需要
（三）马斯洛的需要层次说
1.理论提出： 马斯洛是人本主义心理 学派的主要创始人。1943年他提出了 需要层次论，他认为人类主要有五种 基本需要，这五种基本需要是由低层 次向高层次发展的，并彼此联系形成 一个系统。
• 主要观点：
– ①总体而言，动机越强，效果越好。
– ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到U 形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成 。
– ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务 性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机 的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳 水平有逐渐下降的趋势。
二、西方心理学中关于个性结构的理论
（一）弗洛伊德的个性结构学说 （二）卢特卡尔的人格层次说（阅读） （三）艾森克的人格层次说（阅读）
弗洛伊德的个性结构学说
本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。例如，我们有性欲的 冲动、有贪生怕死的冲动、有贪图享受的冲动等。本我的活动 只受“快乐原则”的支配，一味地追求无条件、一时的满足。
需要
动机
行为
诱因
结论：人缺乏什么就会追求什么
一、需要
（二）需要的种类
根据需要的产生和起源，可分为自然需要和社会性需要。
自然需要：与维持个体的正常生命活动和延续种族有 关的需要。如饮食需要、运动需要、休息需要、睡眠 需要、排泄需要、配偶需要、生育需要等
社会需要：是人类在社会生活中形成，为维护社会的 存在和发展而产生的需要。如劳动需要、交往需要、 成就需要、社会赞许需要、求知需要等
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第 9 章 个性和个性倾向性
一、单项选择题
1．引起动机的外在条件是（ A．诱因 B．需要 C．兴趣 D．信念 【答案】A
）。[统考 2007 研]
【解析】动机是激发和维持个体行动，使行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。动
11．在下列选项中，属于需要的是（ ）。 A．面包 B．饥饿 C．寻找食物
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D．吃面包
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【答案】B
【解析】生理需要是指个体为维持生命和延续后代而产生的需要，如进食、饮水、睡眠、
运动、排泄、性生活等等。
12．个性是指一个人的（ ）。 A．心理过程 B．整个心理面貌 C．气质 D．性格 【答案】B 【解析】个性指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
6．心理学把激活人的行为并引导其朝向目标的心理状态是（ ）。 A．需要 B．动机 C．驱力 D．诱因 【答案】B 【解析】需要是人脑对生理需求和社会要求的反映，是个体内部的某种缺乏或不平衡状 态。驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态。诱因是指能激起有机体的定向行为， 并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
8．下列选项中，有关动机的表述，不正确的是（ ）。 A．动机能激发和维持人的行动，并使活动朝向一定目标 B．动机能够直接观察而被知晓 C．可以通过分析了解个体的动机水平 D．同样的动机可能会表现出不同的行为 【答案】B 【解析】动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。对于这种内部过程，我们 不能进行直接的观察，但是，可以通过任务选择、努力程度、对活动的坚持性和言语表达等 外部行为间接地推断出来。
个性倾向性
个性倾向性第九章个性倾向性——个性的动力系统教学目的：1．识记个性、需要、动机、兴趣的概念；动机的功能2．了解青少年动机、兴趣的特点；兴趣的品质；需要的特点3．掌握马斯洛的需要层次理论；学习动机的激发；个性的特征。
4、自我意识。
教学重点：概念、层次理论、动机的激发教学时间：4课时教学内容如下：在个性的整体心理结构中，个性倾向性是一个动力系统，处于核心的地位。
它是人的个体意识的积极性的表现，能充分反映出人的社会行为和活动方式。
在这个动力系统中，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等心理成分。
这一章将首先对个性作以综述，然后对需要、动机和兴趣作以比较详尽的介绍。
第一节个性概述一、个性的概念与结构(一)个性的定义在心理学中，个性是个分歧最大的概念。
个性(或人格)这一概念是19世纪由德国唯心主义心理学家斯特恩首先创造出来的，他认为“心理学是一门关于具有体验的个人的科学，其中，每一体验都有相应的模式，即有目的性的人格。
”可是，究竟什么是人格？它的性质是什么？应包括哪些内容？在心理学上至今仍是争论不休的问题。
综合国内对个性的不同理解，我们把个性概念解释为“个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
”人的认识、情感、意志等心理现象，当它们结合在一起，完整地体现在一个人身上的时候，其表现形式、基本品质、发展水平都呈现着个人的特点，这种在个人身上具有独特倾向的、比较稳定的心理特征的总和就是人的个性。
(二)个性的结构个性是一个复杂的、多侧面、多层次的系统，它由个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个密切联系、不可分割的子系统构成。
1．个性倾向性个性倾向性是指决定个体对待客观事物的态度与行为的内部动力系统。
由需要、动机、兴趣、信念和世界观等多种心理成分组成。
其中，需要是个性倾向性的源泉和基础；动机是个性发展的内驱力；兴趣是认识倾向的表现形式，是个性发展最现实、最活跃、最能动的因素；理想、信念、世界观是人意识到的需要系统，是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，它指导着人的行动，影响着人的整个心理面貌。
心理学之个性心理倾向性
小学生的个性倾向性
目录
第一节 个性概述 第三节 小学生的动机
第一节
一、什么是个性
个性概述
个性指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向
性的各种心理特征的总和。
它包括个性倾向性和个性心理特征两大部分。
(一)
个性倾向性
个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结 构中最活跃的因素。 个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、 信念和世界观。 个体倾向性被认为是以人的需要为基础的动机系统 。
动机水平是一个人稳定的追求成就的个人倾向；
期望是某人对某一课题是否成功的主观概率；
诱因是成功时得到的满足感。
阿特金森又进一步将个体的成就动机分为两类： 一类是力求成功的动机，即人们追求成功和由成 功带来的积极情感的倾向性； 一类是避免失败的动机，即人们避免失败和由失 败带来的消极情感的倾向性。
当个体的某种活动产生以后，动机维持着这种活动针对一定 目标，并调节着活动的强度和持续时间。
二、动机理论
（一）强化理论 （二）成就动机理论 （三）归因理论
（一） 强化理论
行为主义认为，动机是由外部刺激引起的一种对
行为的冲动力量，强化是引起动机的重要因素。
人的某种行为倾向取决于先前的这种学习行为
与刺激因强化而建立的牢固联系，强化可以使人在
学习过程中增强某种反应重复的可能性。
（二）成就动机理论
成就动机是指对自认重要或有价值的工作或活动，
个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。
阿特金森的成就动机模型
成就动机的强度是由动机水平、期望和诱因的乘积来
决定的。即：动机强度=F(动机水平×期望×诱因)
(四) 个性的社会性和生物性
大学心理学第九章 个性及其倾向性
的问题进行了表决。表决结束后，下课铃响了，
学生们涌向餐厅，此时他们还在继续争论着税
收、代表权、行政部门的权利等问题。
三、兴趣 1、兴趣的定义 对个体力求认识，探究某种事物或从事某 种活动的心理趋向。
2、兴趣的分类 按社会意义：高尚的兴趣 低级的兴趣 按内容：物质兴趣 精神兴趣 按起因：直接兴趣 间接兴趣
伯尔海军上将在《孤独》一书中讲述了他在北 极探险期间一个人独居6个月时的生活感受。 这6个月，他是在被冰雪掩埋下的小木屋中孤 独地度过的。伯尔是主动地要过与世隔绝的生 活的，他想真切地体验一下孤独生活的和平与 宁静，但不曾料到，他仅仅在冰雪下的小木屋 里孤独地生活了 3个月，就陷入了极度忧郁的 状态，不得不在6个月后，悻悻地返回人间社 会。
刘易斯先生扮演成华盛顿，他首先对所 讨论问题的重要性做了一番解释，然后宣布 开始讨论。首先，他让佐治亚州的代表发言， 该州的代表是贝斯．安德鲁斯。贝斯是一个 害羞的女孩，但是她和同伴做了充分准备， 并且她也知道同伴是她的后盾。 ……
在贝斯继续阐述代表团起草的人权法案
的过程中，刘易斯先生对她所阐述的历史的
需要层次理论在我国古代已具雏形
忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。 恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。 家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。 骡马成群任驱使，身无官职被人欺。 七品、六品官太小，四品、三品官亦低。 朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。
2.需要的种类
A 按产生分 生物性需要 （指与保持个体的生命安全和种族延续相联系的一 种需要。也称为生物学需要，或者自然需要，包 括饮食、运动、休息、睡眠、排泄等等。） 社会性需要 （是社会的要求在个体中的反映。社会需要是人类 特有的需要，如劳动的需要、交往的需要、成就 的需要、社会赞许的需要、求知的需要等。 ）
心理学第九章个性倾向性PPT课件
职业规划与招聘
1 2
职业匹配
企业可以通过了解员工的个性倾向性，将员工安 排在与其个性相匹配的职位上，提高员工的工作 满意度和工作效率。
招聘选拔
企业在招聘过程中，可以通过考察应聘者的个性 倾向性，选拔出符合企业文化的优秀人才。
3
职业发展
企业可以针对员工的个性倾向性，为其制定个性 化的职业发展规划，帮助员工实现职业发展目标。
弗洛伊德认为个性倾向性是在童年时期通过与环境和他人互 动而形成的，特别是那些与性有关的经的行为和思想产生深 远的影响。
荣格的集体无意识理论
荣格认为人的心理结构由意识和无意识两个层次构成，其 中无意识又分为个体无意识和集体无意识。集体无意识是 人类祖先遗传下来的心理经验，是普遍存在于人类心中的 原始意象。
03 个性倾向性的构成要素
价值观
价值观定义
价值观是个人或群体对客 观事物（包括人、事、物） 的意义和重要性的总体评 价和看法。
价值观的分类
根据不同的标准，价值观 可以分为不同的类型，如 道德价值观、个人价值观、 社会价值观等。
价值观的功能
价值观对个体的行为和决 策具有指导作用，同时也 能影响个体的情感和态度。
决定心理健康
个性倾向性还与心理健康 密切相关，不良的个性倾 向可能导致心理问题，如 焦虑、抑郁等。
个性倾向性的研究历史与发展
早期研究
个性倾向性的研究可以追溯到古 希腊时期，当时哲学家们开始探
讨人的性格特征和行为方式。
现代研究
现代心理学对个性倾向性的研究始 于19世纪末，随着心理测验和人格 理论的不断发展，个性倾向性的研 究逐渐深入。
卡特尔认为个性倾向性可以通过测量和分析表面特质来推断根源特质，从而更深 入地了解个体的心理特征和行为模式。
心理学中的性倾向性
50
2、驱力理论（赫尔）
• 观点
– ①驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态， 它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张， 从而恢复机体的平衡状态。 – ②驱力是一种动机结构，它供给机体的力量或能量 使需要得到满足，进而减少驱力。 – ③人类的行为主要是由习惯支配的，而不是由生物 驱力支配的。驱力为行为提供能量，而习惯决定着 行为的方向。 – ④P＝D×H－I（P，个体的有效行为潜能；D驱力； H习惯强度；I抑制）
个人对自立的尊严和价值的需要， 希望得到赞许，赏识，拥护，同时需 要自己对自己有信心．这种需要的满 足会使人感觉自己有价值，有能力， 有地位和必不少．如果不满足，个体 会体会到一种弱小无能感． ．
22
5、
自我价值实现的需要
• （1）自我价值感的来源 个人的经验和主观的成败标准 榜样的经验和榜样与自己相似的评价 和他人的交流与他人可靠性的评价 生理状况及其自我评价 现实的价值感要建立在真实的成功和 别人真实的尊重上．
31
（四）不同年龄段学生需要的 发展特点及培养
• 1、学前儿童需要的发展与培养
32
2、小学儿童需要的发展与培养
• （1）发展： 活动需要的发展 认识需要的发展 交往需要的发展 成就需要的发展 第一，儿童的期望变得更加现实； 第二，儿童越来越多的使用社会比较来评价自 己的成绩； 第三，对年龄的增长，儿童的抱负水平有所提 高； 第四，儿童对学业失败的焦虑增长。 33
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马斯洛的需要层次理论
自我实现 审 美
认 知 尊 重 归 属 与 爱 安 全 需 要 生 理 需 要
28
• 认知的需要 • 审美的需要 培养一点艺术爱好．调节大脑两个半球．
第九章个性倾向性
第九章个性倾向性教学目标：通过本章教学使学生掌握动机的一般概念、种类、动机的理论教学重点难点：1、需要层次理论2、动机的理论教具准备：多媒体课件教学过程：第一节动机的一般概念一、动机的涵义及其功能(一)动机的涵义心理学家一般认为动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。
(二)动机的功能1．激活功能2．指向功能 3.维持和调节功能二、动机和需要(一) 需要及其种类1.什么是需要需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。
(二)需要的种类1．自然性需要和社会性需要2．物质需要和精神需要(二)马斯洛的需要层次理论1.需要层次论的基本内容2.对需要层次论的分析和评价需要层次论的成功之处:(1) 马斯洛提出人的需要有一个从低级向高级发展的过程。
这一过程的一般趋势在某种程度上是符合于人类需要发展的一般规律的。
(2) 马斯洛的需要层次论提出了在每一时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要则处于从属的地位。
这点对激人的积极性很有启发意义。
(3) 马斯洛的需要层次论对于人类需要的分类比较细致.需要层次论的不足。
(1) 马斯洛的需要层次论的理论基础是错误的。
(2) 马斯洛的需要层次论带有一定的机械主义色彩。
(3) 马斯洛的需要层次论只注意了一个人各种需要之间存在的纵向联系，忽视了一个人在同一时间内往往存在多种需要，而这些需要又会互相矛盾，导致动机的斗争。
三、动机和行为效率（一）动机与行为1.同一种行为可以有不同的动机.2.同一种动机也可以产生不同的行为.(二) 动机与工作效率叶克斯一多德森定律。
耶基斯－多德森定律，是表示动机与工作效率的关系。
动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。
中等强度的动机最有利于任务的完成。
1.各种活动都存在一个最佳的动机水平。
2，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
《心理学(修订本)》(人教版)课后习题-个性和个性倾向性(圣才出品)
第9章个性和个性倾向性1．什么是个性和个性倾向性？答：（1）个性的含义现代心理学把个性理解为一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的，具有一定倾向性的心理特征。
个性就其本质而言是社会的。
（2）个性倾向性个性具有倾向性，人在与客观现实相互作用的过程中，对现实事物总有一定的态度和取向。
个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念和世界观。
2．举例说明个性的心理结构。
答：个性的心理结构是多水平、多层次、多侧面、十分复杂的有机统一的体系。
它主要包括个性倾向性、个性心理特征、心理过程、自我意识等几个组成部分。
（1）个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等它是人进行活动的基本动力，也是个性中最积极、最活跃的因素。
它决定着人对现实的态度，决定着人对认识和活动的对象的趋向和选择。
个性倾向性中的这些成分是相互联系、相互作用的。
但其中总有一个成分占主导地位，占主导地位的倾向性成分对其他各个成分起支配作用，并影响其他心理活动。
在个性倾向性的诸成分中，世界观居于最高层次，它制约着一个人总的精神面貌。
就人的整个心理现象而言，个性倾向性是人的一切心理活动和行为的最高调节者，也是个性的积极性的源泉。
它直接制约着个性心理特征，又影响人的心理过程，从而使心理现象在每个具体人身上构成一个统一的整体。
例如，如果一个学生的认识需要占优势，那他就会积极地注意听讲，主动地记忆和思考，努力克服学习上的困难和排除各种干扰，认真学习。
同时，他的认识需要就会对他的兴趣、理想、信念产生影响，也会相应地引起智力活动、情绪活动和意志活动；这时他的自然性需要被抑制，对日常生活的关心就会退居次要地位。
在个性倾向性的诸成分中，世界观居于最高层次，它制约着一个人总的精神面貌。
（2）个性心理特征是比较稳定的特征，它表明一个人的比较典型的心理活动和行为。
个性心理特征主要包括能力、性格和气质。
①能力是保证活动成功的个性心理特征；②个性心理特征中的气质标志着人在进行心理活动时，在神经过程的强度、速度、稳定性、灵活性等动态性质方面的独特结合的个体差异性；③在个性倾向性和个性心理特征方面，人们存在着差异，这就是个性差异。
09个性及其倾向性
埃里克森的个性发展理论
有关个性发展的几个概念 • 内驱力 ：生命的本能（性本能与攻击本
能）。
• 客体关系 ：内驱力的指向导致了各种客 体关系，如儿童早期的内驱力是指向其 父母，故有了与父母的客体关系。
埃里克森的个性发展理论
有关个性发展的几个概念
• 自我：客体关系的发展就是形成自我。自我 就是一种平衡感，失衡即失落感。
埃里克森的个性发展理论
• 3、学前期(3一6岁)：主动－－内疚。儿童可以在言语 和行动上更广泛地探索和扩充他的环境，主动性大大 增加。这时幼儿有很强的好奇心，他无法不问，开始 对外界事物做主动性、概念性探讨。但幼儿的好奇心 是填不饱的，他的好奇心在社会规范面前会遭到大大 小小的挫折，使他的社会心理危机产生。如果顺利解 决此危机，能成功的培养主动的好习惯，产生“惊喜、 渴望、紧张、刺激”等情绪经验，形成一种有目的方 向，能独立进取的个性品质。反之，就容易有“罪恶、 不应该、多嘴、无聊、不开心”等感觉，养成事事自 责，动辄就受罪疚感谴责的不良习惯，凡事不敢多问， 进而发展出过分依赖权威的被动性格。
埃里克森的个性发展理论
• 1、婴儿期(0一1· 岁):信任－－不信任。婴儿出生 5 后就有种种生物性需求，要吃、要抱、要睡、要有 人逗他等。这时的客体关系对象主要指向父母亲， 尤其是母亲。
埃里克森的个性发展理论
• 2、儿童早期(1· 一3岁)：活泼自主－－怀疑与羞怯。 5 儿童开始喜欢独立探索周围世界，藐视外部世界的控 制，展示自已的力量。“我来”、“我不”成为孩子 的口头禅。如果发展顺利，就会活泼、自主，能自我 控制，行动有信心。发展障碍就会自我怀疑，行动畏 首畏脚。要使孩子获得自主感，父母要给孩子一定的 自由，并鼓励他做力所能及的事。如对儿童限制过多、 批评过多、惩罚过多，会使儿童产生对自身能力的怀 疑与羞怯感。
基础心理学复习题
基础心理学复习题第一章心理学概论一、填空题１．心理现象又被称为，简称。
２．人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为和两大类。
３．心理过程包括、和三个方面。
４．人的认识过程是由、、、和组成的。
５．德国心理学家于年在大学创立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
６．个性心理是通过形成、发展和表现出来的。
７．个性心理特征包括、和。
８．个性心理包括、、。
９．个性倾向性包括、、、、、等。
10．实验法可以分为和两种。
二、名词解释1．心理学2．心理过程三、判断１．心理现象是异常复杂的，因而也是神秘莫测的。
（）２．用观察法研究人的心理现象，实质上就是通过视觉系统去探讨心理活动的规律。
（）３．心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此相互联系的。
（）４．心理学与自然科学、社会科学和哲学等紧密联系，因而是一门涉及多种学科的边缘学科。
（）５．心理学研究的对象是心理，而认识心理的本质和揭示各种心理现象发生、发展的规律，则是心理学的主要任务。
（）6．问卷法常用来测量智力和个性特征。
（）四、选择题１、普通心理学是研究（）的科学。
Ａ所有心理现象及其规律Ｂ个性心理及其规律Ｃ正常人心理活动规律及其心理学基本原理Ｄ心理过程及其规律２、（）创办了世界上第一份心理学杂志《心理》,是心理学史上的一个承前启后的人物。
Ａ费希纳Ｂ赫尔巴特Ｃ韦伯Ｄ培因3、（）是科学心理学的奠基人，也是心理学史上第一位专业心理学家。
Ａ亚里士多德Ｂ笛卡尔Ｃ冯特Ｄ赫尔巴特4、（）的《医林改错》提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30多年。
A王充 B王清任 C李时珍 D陈大齐五、简答1.心理学研究应遵循哪些原则？2.心理学研究的理论意义是什么？六、问答1.试结合实际谈谈师范生学习心理学的重要意义是什么？第二章科学的心理观一、填空1. 是心理的器官，心理是的机能。
2.神经元与神经元相接触的部位叫，神经元传导功能的实现是靠来完成的。
3.大脑皮层的分叶是、、、。
第九章个性倾向性
一、个性 (personality) 1、指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性 的各种心理特征的总和。 2、个性的特性： 整体性（共同性）：各个密切联系的成分构成多层
次、多水平的统一整体。
独特性（差异性）：个性是共同性和差异性的统一。 稳定性：人与人可以在心理面貌上加以区分。但也具有可塑性。 社会制约性：与生物制约性，遗传与环境，先天与后天的关系
3、马斯洛的需要层次理论
生理需要： 生理需要：人对食物、空气、睡眠、性的需要，是人所有需要 中最基本的也是最有力量的。缺失一种，就会完全支配一个人 的行动和行为。 安全需要：表现为人要求稳定、安全、受到保护，有秩序、避 安全需要 免恐惧和焦虑。 归属与爱的需要：一个人要求与其他人建立感情的联系或关系， 归属与爱的需要 结交朋友、追求爱情，参加团体并在其中获得一个位置等。若 得不到满足会感到孤独和空虚。 尊重需要：包括两个方面：一是要求受到别人的尊重，产生威 尊重需要 望、地位和认可等情感。一是自尊，导致胜任、自足和自信等 情感。若得不到满足会引起自卑和失落感。 认知需要 ：学习和发现未知的东西会给人们带来满足和幸福。 审美需要：包括对秩序、对称、完整结构以及存在于大多数儿 审美需要 童和某些成人身上的对行为的完满的需要。 自我实现的需要： 自我实现的需要：人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完 善化。
（一）定义：是人们力求探求某种事物或从 事某种活动的心理倾向。 兴趣的产生以需要为基础。 （二）兴趣的分类 1、根据兴趣的内容，分为物质兴趣和精神 兴趣。 2、根据兴趣所指向的目标，分为直接兴趣 和间接兴趣。
（三） 学习兴趣的培养
• 1 知识准备是形成兴趣的重要条件。 • 2 加强学习目的的教育，培养间接兴趣。 • 3 积极开展各种课外活动，在实践中培养 兴趣。 • 4 了解学生学习兴趣的差异，培养良好的 兴趣品质。 • 5讲究教学艺术。
个性与个性倾向性
个性与个性倾向性第⼋章个性与个性倾向性本章要点：1、个性的概念以及组成2、需要的概念以及需要层次理论3、动机的概念及其动机的功能4、动机与需要的关系5、动机与活动效率6、学习兴趣的培养个性是⼼理学研究的⼀个重要领域，教师学习个性理论，掌握学⽣个性⼼理的特点，有助于因材实施，培养学⽣健全的个性，使学⽣的个性得到充分的发展。
第⼀节个性的概述⼀、个性的概念个性⼀词是从英⽂“personality”翻译过来的，亦可译为⼈格。
最初源于拉丁语Persona，原意是指古希腊戏剧中演员所戴的⾯具。
所谓⾯具就是演戏时应剧情需要所戴的或化妆的脸谱，⽤来表现剧中⼈物的⾝份和性格。
就如我国京剧有⼤花脸、⼩花脸等各种脸谱⼀样，⽤来表现各种性格和⾓⾊。
⼼理学沿⽤⾯具的含义，转意为个性。
其中包括了两个意思：⼀是引申为⼀个⼈在⽣命舞台上所扮演的各种⾓⾊时表现出来的种种⾔⾏，是个性所具有的“外壳”，它表现出⼀个⼈外在的个性品质。
⼆是指⼀个⼈由于某种原因不愿展现的⼼理成分，即⾯具后的真实⾃我，这是个性的内在特征。
在⼼理学中，⼀般认为，个性是个⼈在⾃然素质的基础上，在⼀定的社会⽣活条件下形成的具有⼀定倾向性的、⽐较稳定的、独特的各⽅⾯⼼理特征的总和，它体现了⼀个⼈独特的精神风貌。
现实⽣活中的每⼀个⼈都不是作为“⼈”的概念⽽抽象存在的，⽽是作为⼀个个有⾃⼰的思想情趣和⾏为风格的活⽣⽣的⼈具体存在的。
⼈与⼈之间总是有着这样或那样的差别，完全相同的两个⼈是不存在的。
每⼀个具体的⼈，由于他从先天遗传所获得的天赋素质和⽣理条件的不同，以及他在后天环境中所具有的物质⽣活条件的不同，就会在他所进⾏的⼼理活动中表现出种种显著不同的个⼈倾向和特点。
这些稳定⽽不同于他⼈的特点模式，使⼈的⾏为带有⼀定的倾向性，它表现了⼀个⼈由表及⾥的，包括⾝⼼在内的真实特性，这就是个性。
个性是个体有别于他⼈的整个⼼理⾯貌，是⼈类⼼理的重要组成部分，它不仅使⼈们的⼼理活动和⾏为表现出各⾃不同的特点，⽽且还是⼈们各种⼼理活动和⾏为的动⼒源泉。
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四、如何激励学生?
1、了解和满足学生的需要 2、选择恰当的激励源 3、恰当地使用外部奖励 4、及时反馈 5、增加学生的成功体验，提高他们的自 我效能感
五、自我意识
自我意识是一个人对自己的 认识，包括自我认识、自我 体验、自我控制等。 自我意识的发展 自信、自爱、自重
1. 作用 2. 构成（242-244页） （1） 求得赞许动机 （2） 成就动机 （3） 求知欲
三、兴趣
（一）兴趣——人积极探究某种事物， 或爱好某种活动的心理倾向。（249页）
（二）兴趣的品质（250页） 1、广度 2、中心 3、稳定性 4、效能
（三）兴趣的影响因素
稳定性 稳定 稳定 不稳定 稳定
身是菩提树， 心如明镜台， 时时勤拂拭， 勿使惹尘埃 。
菩提本无树, 明镜亦非台。 本来无一物, 何处惹尘埃 。
自我荣耀——天堂之路 自我接纳——解脱之路 自我憎恨——地狱之路
常模：
男：45.02+4.95 女：46.07+4.79 分数越高，说明在人生的某一阶段越有 可能达到自我实现。
~~谢 谢!
依 恋
依恋的四种模型
自我的模型（是否有价值） 积极 他 人 的 模 型 （ 是 否 信 任 ） 消极
积极
安全型 全神贯注型 因为亲密和自主性 全神贯注于人际关 而感到舒适 系
自我效能感
自我效能是指个人对自己在特定情境中 是否有能力去完成某个行为的期望 ，它 包括结果预期和效能预期两部分。人类 的行为不仅受行为结果的影响，而且也 受自我效能感的影响。 习得性无助感
归因
因素 内—外 能力 内部 努力 内部 运气 外部 任务难易 外部
可控性 不可控 可控 不可控 不可控
（三）马斯洛的需要层次理论
1. 生理需要 2. 安全需要 3. 归属需要（依恋关系） 4. 尊重需要 5. 自我实现需要 （236页）
二、动机
（一）动机——直接推动人 进行活动的内部动力。（239页） （二）动机产生的条件 1. 需要 2. 诱因
（三）学习动机
心理测试
对下面的陈述，按以下标准选择与你最 符合的分数 不同意=1 比较不同意=2 比较同意=3 同意=4
1、我不为自己的情绪特征感到丢脸。 2、我觉得我必须做别人期望我做的事情。 3、我相信人的本质是善良的、可信赖的。 4、我觉得可以对所爱的人发脾气。 5、别人应该赞赏我做的事情。 6、我不能接受自己的弱点。 7、我能够赞许、喜欢他人。 8、我害怕失败。 9、我不愿意分析那些复杂问题并把它们简 化。
如何增强自信？
一、语言及思想上的改变 使用积极、有力、充满肯定的语言，例如：
我应该 → 我愿意、我要 这是个问题 → 这是个机会 我希望 → 我能够 我没办法 → 我可以处理 我真笨 → 还好啦，下次会更好，我会更加努力的 假如 → 下次
法
1、拿一张纸写下自己的优点，无论是外在的、内 在的，如果实在找不出，就去问朋友。 2、每天上午、下午、晚上抽出5分钟读读这些优 点，读的时候若能“体会”或“看到”这些优点则 效果更佳。 3、渐渐的找出自己更多的优点加在单子上。
10、做一个你想做的人比做一个随大流 的人更好。 11、在生活中，我没有明确的要为之献 身的目标。 12、我由着性子表达我的情绪，不管后 果会怎样。 13、我没有帮助别人的责任。 14、我总是害怕自己不够完美。 15、我被别人爱是因为我对别人付出了 爱。
记分方式：
对以下各题反向计分： 2、5、6、8、9、11、13、14 即1＝4，2＝3，3＝2，4＝1
消极
规避型 回避亲密关系 反向依赖
恐惧型 惧怕亲密关系 社交回避
烦，淋雨 真痛快！
没处躲雨
好奇心
自 信
（二）自我意识的发展
埃里克森的自我发展阶理论：
阶段 1 2 3 4 5 6 7 8
年龄 0~1 1~3 3~5 6~12 12~18 18~25 25~65 65以上
心 理 冲 突 基本信任 不信任 自主 害羞、怀疑 主动 内疚 勤奋 自卑 自我同一性 角色混乱 亲密 孤独 繁衍 停滞 自我整合 失望
第九章 个性倾向性
主要内容：
一、需要 二、动机 三、兴趣
一、需要
（一）需要的概念 需要——个体在生活中感到 某种欠缺而力求满足的一种 内心状态。（232页） 最基本的动力源泉
（二）需要的类别（233页）
1. 起源分 （1） 生物性需要 （2） 社会性需要 2. 对象分 （1） 物质需要 （2） 精神需要