河北省石家庄市鹿泉区第一中学2019-2020学年高二语文上学期入学考试试题【含解析】

河北省石家庄市鹿泉区第一中学2019-2020学年高二语文上学期入学考试试题（含解析）一、基础知识1.从词类活用的角度看，下列对加点词的解释不恰当的一项是A. 良庖岁更刀岁：每年，名词活用作状语。

B. 假舟楫者，非能水也水：游水，名词动用。

C. 以无厚入有间厚：有厚度的刀刃，形容词用作名词。

D. 三岁贯女，莫我肯德德：恩德，名词。

【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中含义和用法的能力。

解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。

D项，“三岁贯女，莫我肯德”是说“多年辛勤伺候你，你却对我不优待”。

德：名词用作动词，感激。

故选D。

2.下列句中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是( )A. 江东虽小，地方千里。

B. 令四面骑驰下，期山东为三处。

C. 项王泣数行下，左右皆泣。

D. 我何面目见之。

【答案】D【解析】试题分析：A项，“地方”古义“土地方圆”；B项，“山东”古义“山的东面”；C项，“左右”古义“手下的侍从”；D项，古今相同“脸面”。

3.从词类活用看，下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项是A. 直夜溃围南出B. 于是项王乃欲东渡乌江C. 项王则夜起D. 且籍与江东子弟八千人渡江而西【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。

重点考查词类活用现象，此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。

D项，“西”，名词用作动词，“西进”。

A、B、C三项均为名词作状语，A项，“南”，向南；B项，“东”，向东；C项，“夜”，在夜里。

故选D项。

4.下列与“破灭之道也”中的“道”字意义相同的一项是A. 从郦山下，道芷阳间行B. 策之不以其道C. 伐无道，诛暴秦D. 臣之所好者，道也【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。

解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。

例句“破灭之道也”是说“这就是六国破灭的原因道理啊”。

道：道理、途径。

A项，“从郦山下，道芷阳间行”是说“由郦山脚下，取道芷阳从小路行进”。

道：名词动用，取道。

B项，“策之不以其道”是说“鞭策它不按照正确的方法”。

道：方法、途径。

C项，“伐无道，诛暴秦”是说“攻打没有王道的人，诛伐残暴的秦朝”。

道：王道、道义。

D项，“臣之所好者，道也”是说“臣下所探究的是事物的规律”。

道：事物的规律。

故选B。

5.下列句子中，加点的“之”字用法不同的一项是A. 天之亡我，我何渡为B. 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之C. 不忍杀之，以赐公D. 马童面之，指王翳曰【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词与虚词在文中的意义和用法的能力。

实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中实词与虚词的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。

A项，“天之亡我，我何渡为”是说“上天要灭亡我，我还渡（乌江）干什么”。

“之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

B项，“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之”是说“纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们”。

“之”，代词，代“江东父兄”。

C项，“不忍杀之，以赐公”是说“（我）不忍心将(马)杀掉，把(马)送给你吧”。

“之”，代词，代马。

D项，“马童面之，指王翳曰”是说“马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是把项羽指给王翳，说”。

“之”，代词，代项王。

故选A。

6.下列句子中，文言句式与例句相同的一项是例句：为国者无使为积威之所劫哉A. 灭六国者六国也，非秦也B. 洎牧以谗诛C. 赵尝五战于秦D. 朝歌夜弦，为秦宫人【答案】B【解析】【详解】本题考查理解文言句式的能力。

解答此类题目要熟练掌握六大类文言句式的特点，理解文言句式与现代汉语不同的句式和用法。

记住标志，能准确快速判断。

例句“为国者无使为积威之所劫哉”是说“治理国家的君主不要使自己被积威所胁迫啊”，是被动句。

A项，“灭六国者六国也，非秦也”是说“消灭六国的国家，是六国自己，不是秦国”，是判断句；B项，“洎牧以谗诛”是说“等到李牧因受诬陷而被杀死”，是被动句；C项，“赵尝五战于秦”是说“赵国曾经与秦国交战了五次”，是介词结构后置句，也叫状语后置句；D项，“朝歌夜弦，为秦宫人”是说“早上唱歌，晚上弹琴，成了秦国的宫人”，是判断句。

故选B。

7.下列句中加点词语的意义，古今意义相同的一项是()A. 一旦不能有，输来其间B. 而犹有可以不赂而胜之之势C 韩、魏之经营，齐、楚之精英 D. 胜负之数，存亡之理【答案】D【解析】【详解】本题考查古今异义词的辨析能力。

古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。

A项，一旦：古义，一天之间，形容时间短；今义，不确定的时间，表示有一天。

B项，可以：古义，可以凭借；今义，表示同意、能够。

C项，经营：古义，指金玉珠宝等物；今义，指筹划、计划或组织。

D项，胜负：古今意义一样，胜利和失败。

故选D。

【点睛】所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。

古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。

古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。

这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。

8.下列文学常识的表述，不正确的一项是A. 杜牧(803～852)，字牧之，号樊川，唐代著名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。

B. 赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲究字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。

C. 赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。

在晚唐时的古文运动的影响下发展起来的“文赋”，句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅。

杜牧的《阿房宫赋》是骈赋。

D. 《阿房宫赋》，骈散结合，借古讽今，具有较强的批判精神。

【答案】C【解析】【详解】本题考查文学常识的识记能力。

解答此类题目，考生要注意平时整理积累，可以按照一定顺序或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。

做题时要仔细分辨，注意时间、国别等重要信息。

C项，“杜牧的《阿房宫赋》是骈赋”错误，杜牧的《阿房宫赋》是文赋。

故选C。

9.下列各句与“梁，吾仇也”一句句式相同的一项是A. 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

B. 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。

C. 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

D. 师道之不传也久矣。

【答案】A【解析】【详解】本题考查理解文言句式的能力。

解答此类题目要熟练掌握六大类文言句式的特点，理解文言句式与现代汉语不同的句式和用法。

记住标志，能准确快速判断。

例句“梁，吾仇也”是说“梁国是我的仇敌”，是判断句。

A项，“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也”是说“现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒的生前的庐舍（禅房）和死后的坟墓”，是判断句；B项，“故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”是说“因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争”是普通句式；C项，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”是说“祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰”，是介词结构后置句，被动句；D项，“师道之不传也久矣”是说“从师的风尚不流传已经很久了”，是普通句式。

故选A。

10.下列句中的“所以”用法不相同的一项是( )A. 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

B. 此所以学者不可以不深思而慎取之也C. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也D. 师者，所以传道受业解惑也【答案】D【解析】【详解】本题考查对文言虚词的掌握能力。

虚词的数量同实词比较起来要少得多，但用法非常灵活，因而复习要正确地掌握和使用确实不易。

在虚词的辨析使用中要注意多分析比较其差异，重点掌握一些易用错的虚词及关联词语的搭配和所表示的关系。

通过增强语感，有意识地体味它们在句中的作用来提高虚词的辨析运用能力。

题型以几个容易出错的虚词的辨析、关联词语的搭配运用为主，干扰点为其中虽常见但不易辨识的虚词。

A项，“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”的意思是：推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。

因此“所以”的意思是“……的原因”；B项，“此所以学者不可以不深思而慎取之也”的意思是：这就是求学的人不可以不深入思考并且谨慎的获取的原因。

因此“所以”的意思是“……的原因”；C项，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”的意思是：亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期能够兴盛的原因。

因此“所以”的意思是“……的原因”；D项，“师者，所以传道受业解惑也”的意思是：老师，是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。

因此“所以”的意思是“用来……的”。

故选D。

11.下列句子中，加点词没有词类活用现象的一项是（）A. 忧劳可以兴国B. 一夫夜呼，乱者四应C. 岂得之难而失之易欤D. 函梁君臣之首【答案】C【解析】【详解】本题考查文言实词积累能力，理解常见文言实词在文中的含义和用法，能力层级为理解B。

本题考查对词类活用的把握能力，常见活用类型有：名词活用为动词，动词活用为名词，数词活用作动词，形容词活用为名词，使动用法，意动用法等等。

首先应理解词类活用的意思，不同词性的词语在句中担当不同的成分，“各司其职”，当词语跑到不该属于它的位置时，就必须活用，比如名词在句中一般是做主语和宾语，如跑到谓语的位置，就要活用为动词。

然后要明确该词的词性，接着就要看其在句中的位置和前后词语的词性，以此确定该词是否活用。

B项，“夜”是名词，却跑到动词的前面，又不是“呼”这一动作的发出者。

故应做状语。

D项，“函”是名词，盒子，这句话中没有动词，名词+名词的时候，第一个名词就要活用为动词。

A项，“兴”，活用为使动词，“使……兴盛”；B项，“夜”，名词作状语，“在夜里”；D项，“函”，名词作动词，用盒子装。

ABD三项都有活用，只有C项没有。

故选C。

12.下列文言句式不同类的一项是（）A. 身死国灭，为天下笑B. 吾长见笑于大方之家C. 智勇多困于所溺D. 及其衰也，数十伶人困之【答案】D【解析】试题分析：A、B、C三项均为被动句。

D项没有特殊句式。

13.对下列句子中加点词的解释有误的一项是( )A. 摄(夹、处)乎大国之间比(比较)及三年B. 异乎三子者之撰(才能) 何伤(妨害)乎C. 吾与(赞成)点也宗庙会(诸侯相见)同D. 其言不让(谦让) 孰(谁)能为之大【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。

由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。