探索专业群建设,打造办学新特色
主题二：高水平专业建设强化专业群建设,培植学校核心竞争力
主题二：高水平专业建设强化专业群建设，培植学校核心竞争力一、本文概述随着教育改革的不断深化和全球竞争的加剧，高水平专业建设已成为提升学校核心竞争力、推动学校持续发展的关键所在。
本文旨在探讨如何通过强化专业群建设，进一步推动高水平专业建设，从而培育和提升学校的核心竞争力。
我们将首先阐述高水平专业建设与学校核心竞争力之间的内在联系，然后分析当前专业群建设的现状及其面临的挑战，接着提出强化专业群建设的具体策略与措施，最后探讨这些策略与措施如何有效促进学校核心竞争力的提升。
通过本文的探讨，我们期望能为学校高水平专业建设与核心竞争力的提升提供有益的参考和启示。
二、高水平专业建设的内涵与要求高水平专业建设是提升学校核心竞争力的关键，它涉及到教育理念的更新、课程体系的优化、师资队伍的建设以及实践教学体系的完善等多个方面。
内涵上，高水平专业建设要求专业定位准确，特色鲜明，能够适应国家和区域经济社会发展需要，具有引领行业发展的能力。
这就要求我们在专业建设中，不仅要注重知识的传授，更要注重能力的培养，特别是创新能力和实践能力的培养。
对于高水平专业建设的具体要求，我们需要建立一支高水平的师资队伍，这支队伍不仅要有深厚的学术造诣，还要有丰富的教学经验和实践能力。
我们需要构建科学合理的课程体系，这个体系既要包括基础理论知识，也要包括前沿技术知识，同时还要注重理论与实践的结合。
再次，我们需要加强实践教学环节，通过实验室建设、实习基地建设、校企合作等方式，为学生提供更多的实践机会和实践经验。
我们还需要注重专业特色的培育，通过开设特色课程、举办特色活动等方式，使专业在某一领域或某一方向上形成独特的优势。
高水平专业建设是一个系统工程，它需要我们从多个方面入手，全面提升专业的综合实力和影响力。
只有这样，我们才能培养出更多高素质、高技能的人才，为国家和区域经济社会发展做出更大的贡献。
三、专业群建设的策略与实践在高等教育中，专业群建设是提升学校核心竞争力、实现高水平专业发展的重要途径。
高职院校专业群建设探讨
道 筹 集 资 金 去 建 设 专 业 群 ，一 是 利 用 自 身 的示 范 性
高 职 院 校 地 位 ， 寻 求 国 家 和 地 方 政 府 的 财 政 资 金 支
持 ：二 是 利 用 学 院 自身 多 年 的 资 金 积 累 去 投 入 专 业
学 科 基 础 逐 步 发 展 起 来 的 ， 因 此 有 相 同 的 专 业 理 论
、
高职 院校建设 专 业群 的重要性
高 职 教 育 专 业 群 是 指 高 职 院 校 以一 个 或 多 个 办 学 实 力 强 、 业 率 高 、 办 学 优 势 的 专 业 为 龙 头 或 核 就 有
心 ， 一 批 工 程 对 象 相 同 、 术 领 域 或 专 业 学 科 基 础 以 技
基 础 课 程 和 共 同 的 师 资 队 伍 专 业 团 队 ，可 以 共 享 师
资 队伍 ， 高师 资 队伍水 平 ， 终提 高办学 效益 。 提 最
３有 利 于 高 职 院 校 培 养 复 合 型 人 才 。 高 人 才 职 ． 提
业 适 应 能 力 与 职 业 迁 移 能 力
相 近 的拥 有 共 同 基 础 的 相 关 专 业 为 支 撑 所 组 成 的 一 个 群 体 ．通 过 组 群 实 现 专 业 之 间 教 学 资 源 的 共 享 与
群 的 建 设 ， 学 院 的 学 费 收 入 ； 是 利 用 银 行 货 款 购 如 三
重 点专 业 建设 是示 范 性 高 职 院校 建 设 的 核 心 ， 重点 专业 一般 具有 先进 的办学理 念 ， 学 紧 密结 合 ， 产 有鲜 明 的专业 特 色 ， 业率 高 。要建 设好 重 点专 业 ， 就
浅谈高职一流特色专业群之特色定位
浅谈高职一流特色专业群之特色定位【摘要】高职一流特色专业群是高职教育发展的重要组成部分，具有独特的定位与特色。
本文从特色专业群的概念与意义、建设现状分析、特色定位策略、实施路径、发展前景展望等方面进行了探讨。
特色定位是高职院校提升办学水平的核心，加强特色专业群建设是高职教育的必由之路。
高职特色专业群的建设对高职教育的重要性不可忽视，将有助于提高学校的办学水平、培养更多符合市场需求的人才。
高职一流特色专业群的发展将为高职教育注入新的活力，助力高职院校更好地适应社会发展需求，推动高职教育朝着更高水平迈进。
【关键词】高职一流特色专业群、特色定位、建设现状、定位策略、实施路径、发展前景、教育重要性、办学水平、特色专业群建设、高职院校。
1. 引言1.1 高职一流特色专业群之特色定位高职一流特色专业群的特色定位，是指高职院校在办学定位上根据自身实际情况，针对社会需求和发展趋势，通过特色化、差异化的办学理念和办学方式，形成具有鲜明特色的专业群体。
这种特色化的定位不仅是高职院校的办学定位，更是高职教育的发展方向和重要保障。
高职一流特色专业群的特色定位需要与社会需求和产业发展密切结合，紧跟时代潮流，培养适应社会需求的人才。
特色定位还要与学校自身条件和办学实力相适应，充分发挥学校的优势，打造具有一定竞争力和影响力的特色专业群。
在特色定位中，高职院校需要注重不断创新和实践，积极探索适合自身发展的特色定位策略。
只有不断创新，与时俱进，才能在激烈的教育竞争中立于不败之地，提升办学水平，实现高职教育的可持续发展。
高职一流特色专业群的特色定位是高职教育的发展方向，也是高职院校提升办学水平的核心。
2. 正文2.1 特色专业群的概念与意义特色专业群的概念是指集中力量，开展一类专业的培养和建设，形成具有学科特色和办学亮点的一批专业集群。
这种集群化的建设模式能够通过资源整合和优势互补，形成专业群的核心优势，提高专业的教学和科研水平，实现高质量的人才培养目标。
智能制造专业群建设方案优化课程设置打造专业特色
智能制造专业群建设方案优化课程设置打造专业特色随着科技的发展和社会产业结构的变迁，智能制造正逐渐成为当今时代的热门话题。
作为一个高级技术领域，智能制造在产业发展中扮演着至关重要的角色。
为了培养具备相关知识和技能的专业人才，智能制造专业群的建设和课程设置显得尤为重要。
本文将围绕智能制造专业群的建设方案优化和课程设置，探索如何打造专业特色。
一、智能制造专业群建设方案优化为了有效地培养智能制造领域的专业人才，一个科学合理的专业群建设方案是必不可少的。
以下是在智能制造专业群建设方案优化中需要考虑的几个方面：1. 教学资源建设优化教学资源建设是打造专业特色的关键环节。
学校可以与相关企业合作建立实验室、创新中心等创新型实践基地，为学生提供实践操作和科研项目的机会。
此外，还需要与国内外高水平的智能制造研究机构合作，引进优质教师和科研成果。
在教学资源建设方面，充分借鉴国内外先进经验，使学生在实践中获得更多的机会和经验。
2. 课程体系建设优化课程设置是建设专业群的基础。
应当根据智能制造领域的最新发展，进行课程体系的更新和完善。
课程设置应涵盖智能制造领域的核心知识和技能，如智能机器人、物联网与云计算、数字化制造等。
同时，应注重培养学生的创新精神和实践能力，加强实践课程的设置，鼓励学生在实践中进行自主探索和创新。
3. 专业师资队伍建设建设高水平的专业师资队伍是提高教学质量的保障。
学校应加大招聘力度，引进具有智能制造领域专业背景和丰富实践经验的教师。
同时，要不断提升现有教师的教育教学水平和科研能力，鼓励他们积极参与学科竞赛和科研项目，为学生提供更好的教学指导和支持。
4. 实践教学环节优化实践教学环节是培养学生实际操作能力的关键环节。
学校应与企业合作，开展实践教学基地建设，提供更多实践机会。
可以通过开展企业实训、参观工厂、实习实践等形式，让学生亲身感受智能制造领域的工作环境和实际操作过程，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
以专业建设为主线构建高职办学特色——以清远职业技术学院为例
在 实践 “ 务地 方 ” 的办 学定 位 和 “ 业 为 导 服 就
为依据调整专业结构布局 ，以专业群为单位 ，以校 企 合作 为途 径 ，加强 师 资 、综 合实 训 基 地建 设 ，以 工学 结合 为 主线 改革 教 学 内容 和教 学 方 法 ，创 新人 才培养模式 ，不仅是高职教育的特色所在 ，也是高 职 院校 提 高办 学 质量 ，构建 办 学特 色 ，保 持 可 持续 发 展 的内在动力
高 教 探 索
２１ ０ ０年第 １ 期
Ｈｉ ｈｅ ｕｃ ｔｏ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｇ ｒ Ｅｄ ａ ｉ ｎ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ
以专业建设为主线构建 高职办学特色 木
— —
以清远职业技术学院为例
赵 鹏 飞 苏 成 柏
摘
要 ：为探 索高职 办学特 色，清远职 业技 术 学院 以区域 经 济社会 发展 为 背景 ，以产业 结构调 整 和技 术发
五 ”期 间 ，市 委 、市政 府实 施 “ 三化 一 园 ”发 展 战 略 ，充 分利 用 清 远 的 区位 优 势 ，通 过 承 接珠 三 角腹
“双高计划”背景下高职院校专业群构建探索
6）河南教育丨高教“双高计划”背景下高职院校专业群构建探索♦王仲英（河南经贸职业学院，河南郑州450000）摘要：在实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（“双高计划”）背景下，本研究从专业■群的概念出发，分析专业群的组建逻辑、专业群建设的实施路径、专业群的建设思路，并以河南经贸职业学院为例介绍学校构建“3—12”专业群的探索与实践，以期为同类型院校“双高计划”的项目建设提供借鉴与参考。
关键词：“双高计划”；专业群；高职院校；经贸高等职业教育要提高社会服务能力和产业对接能力，提高人才培养质量，专业建设发挥着至关重要的作用。
2019年，《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”）出台，职业高等教育的“双高计划”比肩普通高等教育的“双一流”建设，这是我国职业高等教育的一次引领性制度设计。
2020年8月240,河南省教育厅、河南省财政厅、河南省发展和改革委员会公布了河南省“双高计划”入选高校名单。
“双高计划”的实施，再次细分了高职学校的梯队层次,奠定了“双高计划”高校的龙头地位。
龙头舞起来,龙身都要动起来。
武汉职业技术学院党委书记李洪渠说，不是因为“56”才建设高水平学校，也不是因为“253”才建设高水平专业群，而是所有学校都要实现高水平建设，所有专业都要组群实现高水平发展。
一、专业群建设的实施路径专业群是指由专业基础相通、技术或服务领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的几个专业组成的集群。
专业群内的专业可以来自同一专业大类,也可以是不同的专业大类。
专业群的内在组建逻辑决定了专业群的外在服务形式或者服务面向。
专业群中的专业成员不是固定不变的，可随着产业结构变化进行动态调整，因为专业群的重组必然会带来群内专业新增或剔除。
专业群外可以有特色专业独立存在，未来可以做特、做强，形成新的专业群。
专业群建设是一项系统工程，代表着高职院校的发展重点和发展方向，需要转变传统的专业建设理念,统筹兼顾产业需求侧和人才培养供给侧两方面，以开放的思维组建专业群，以课程为核心重构群内资源，实施多样化人才培养方案，优化管理运行方式。
浅谈高职一流特色专业群之特色定位
浅谈高职一流特色专业群之特色定位随着社会经济的不断发展，高等教育在我国的地位和作用日益突显。
高职教育作为高等教育的重要组成部分，正扮演着培养应用型人才、推动地方经济社会发展的重要角色。
为了更好地适应社会需求，各个高职院校纷纷进行了专业群的调整和优化，打造特色鲜明的一流专业群，以期在教学质量、人才培养、学科建设等方面取得更为显著的成绩。
本文将从特色定位的角度，对高职一流特色专业群进行深入探讨。
一、定位合理，专业协调高职一流特色专业群的定位，应该是符合社会需求的。
各个专业应当相互呼应，相互配合，形成了相对独立但又统一的专业群。
这就要求各个专业在培养目标、专业设置、教学方法等方面保持一致，形成专业协调的态势。
汽车工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化等专业可以构成一流的工程技术专业群，其专业方向具有一致性，学生毕业后能够快速适应社会的需求。
二、特色鲜明，优势互补高职一流特色专业群所打造的专业应当具有鲜明的特色，突出自己的优势，形成特色互补的局面。
这样不仅有利于给学生提供更具有竞争力的教学资源，也有利于提高学校在相关领域的影响力和话语权。
如何通过横向的学科建设和纵向的教学实践来形成特色鲜明的专业群，是高职院校需要认真思考和实践的问题。
在这个过程中，学校需要与社会各界保持密切的联系，深入了解社会的需求和行业的发展前景，制定科学的办学规划和专业设置。
三、师资力量雄厚，教学资源优质高职一流特色专业群需要拥有一支师资力量雄厚的教师队伍，同时以优质的教学资源为支撑。
只有优秀的教师才能够为学生提供高质量的教学，才能够保证教学质量的提高。
高职院校应该通过科学的评价体系，加大对师资队伍的建设和培养力度，保证教师的教学水平和科研能力，使其能够在教学中充分发挥自己的优势，激发学生的学习热情。
学校还应积极引进和培育相关领域的专业人才，为学生提供更为丰富的教学资源和学术交流的机会，推动学校的专业水平不断提高。
四、教学质量过硬，毕业生就业率高高职一流特色专业群的最终目的是为了提高教学质量、提高学校的社会影响力和话语权，进而提高学校的综合实力。
高职院校专业群建设的实践探索
高职院校专业群建设的实践探索摘要专业群建设是学校提升内涵、获得外部竞争力的重要途径之一，可将学校松散孤立的教学资源进行整合，实现资源效用最大化。
专业群内各个专业可借助集群发展优势，形成特色专业和品牌专业。
专业群主要分双核心型、单核心引领型、单核心辐射型、专业协同发展型四类，一些高职院校已经开展了针对不同类型专业群的建设实践。
但专业群建设要因地制宜，充分考虑学校实际情况与专业发展状况。
关键词高职院校；专业群建设；教学资源一、概念界定随着社会的发展，专业分工越来越细，每个工种的从业人员所能完成的工作范围越来越狭窄，工作内容越来越具体，因此协作变得更为重要。
这种协作，不是简单的工种之间的组合，而是专业与专业的对接和整合。
如何进行整合，不仅企业要不断进行探索，高职院校作为培养高素质技能型专门人才的机构也要努力尝试，不断探索，做好教育教学研究工作，开发符合市场需求的人才培养模式。
（一）专业在教学领域，专业是指高职院校根据工作岗位的素质、技术等方面的要求而划分的学业门类，也指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。
中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。
各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。
（二）专业群专业群的概念源于经济学领域中的产业集群理论。
产业集群的形成是基于资源集聚的比较优势而带来的集聚效应、效率效应、规模效应和扩散效应，从而提高绝对竞争力，其目的是追求成本最经济、效益最大化。
职业教育与区域经济社会的发展有着密切的联系，职业教育要为人的发展服务、为经济社会发展服务，这是由其本质属性决定的。
职业院校作为高素质技能型人才培养的主要机构，其专业建设与地方产业集群的发展有着必然的联系，随着职业院校的发展模式由“规模式”走向“内涵式”，“集群”的概念也逐步由经济领域走进了教育领域[1]。
关于专业群的认识，目前存在不同观点，有的认为专业群是具有相似性和相近关系的专业按照一定逻辑关系的组合；有的认为是围绕核心专业，将相近或相似关系的专业进行整合。
高职院校专业群建设模式的研究与实践
高职院校专业群建设模式的研究与实践随着科技的迅速发展和全球化的推进，高职院校的专业建设面临着新的挑战和机遇。
专业群建设作为一种新的专业建设模式，能够有效地提升专业设置的灵活性和适应性，提高人才培养的质量和效率。
本文将对高职院校专业群建设模式进行深入的研究与实践探讨。
一、专业群建设的概念与意义专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关的专业组成的集合。
这种建设模式强调的是专业之间的交叉与融合，以形成一种新的专业生态系统。
对于高职院校来说，专业群的建设具有重要的意义。
它可以提高学校对市场变化的反应速度，提高人才培养的适应性。
它可以促进不同专业之间的交叉融合，拓展学生的知识面和技能结构，提高其就业竞争力。
它可以优化教育资源，提高学校的整体办学效益。
二、专业群建设模式的实践探索1、明确专业群的建设目标在专业群建设之前，首先要明确其建设目标。
目标应该着眼于学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和创新能力。
同时，要充分考虑市场的需求和行业的发展趋势，使专业群的建设与市场需求紧密结合。
2、构建合理的专业群结构专业群的构建需要考虑到不同专业的内在和特点，以及学生的兴趣和需求。
同时，要注重专业群的层次结构和横向，使不同专业之间形成一种互补的关系。
3、创新人才培养模式专业群的建设需要创新人才培养模式，以适应新的市场需求。
可以采用项目化教学、产教融合等方式，加强实践教学和技能训练，提高学生的实践能力和职业素养。
4、加强师资队伍建设专业群的建设需要有一支高素质的师资队伍。
要注重教师的专业背景和技能结构的优化，加强教师的培养和引进，提高教师的科研能力和教学水平。
5、完善教学资源配置专业群的建设需要完善教学资源配置，包括实验室、实训基地、教材等方面的建设。
要注重资源的共享和优化配置，提高资源的使用效率。
三、专业群建设模式的实践成果1、提高了人才培养质量通过专业群的建设，学生可以更好地适应市场需求的变化，提高自身的综合素质和就业竞争力。
高职院校专业群建设探析
高职院校专业群建设探析随着经济全球化和产业结构的升级，高职院校专业群建设逐渐成为提高教育质量和培养高素质人才的重要手段。
本文将从专业群建设的必要性、现状分析以及策略探讨三个方面，对高职院校专业群建设进行探析。
专业群建设的必要性专业群建设在高职院校中具有重要意义。
它有利于提高学校的办学水平。
通过集中资源，优化配置，学校能够更好地满足市场需求，提高人才培养质量。
专业群建设有利于优化专业结构。
通过构建专业群，学校能够根据市场需求灵活调整专业设置，提高专业的适应性和竞争力。
专业群建设有利于拓宽就业渠道。
学生可以在专业群中学习到多个相关专业的知识和技能，提高自身的综合素质和就业竞争力。
高职院校专业群建设的现状分析目前，高职院校在专业群建设方面取得了一定的成就，但也存在一些问题。
专业设置方面，一些学校仍然存在盲目跟风的现象，不能根据区域经济发展需求和学校实际情况设置专业。
师资队伍方面，部分学校教师数量不足，且缺乏实践经验，难以满足专业群建设的需求。
课程体系方面，一些学校的课程设置过于传统，缺乏创新和融合，无法适应市场需求的变化。
高职院校专业群建设的策略探讨针对以上问题，本文提出以下策略：专业群组建方面，高职院校应结合区域经济发展需求和学校实际情况，合理规划专业群布局。
同时，要注重专业群内各专业的相互关联和支撑，以实现资源共享和优势互补。
师资队伍整合方面，学校应加强教师队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。
通过引进企业专家、鼓励教师参加培训和实践等方式，构建一支高素质、高水平的师资队伍。
课程内容改革方面，高职院校应积极推动课程内容创新和融合。
根据市场需求和行业标准，制定符合实际的教学大纲和课程内容，强化学生实践能力和综合素质的培养。
高职院校还可以通过加强校企合作、推行“双证书”制度等措施，进一步提高专业群建设的水平。
高职院校专业群建设是提高办学水平、优化专业结构和拓宽就业渠道的重要手段。
然而，目前高职院校在专业群建设方面仍存在一些问题，需要采取相应的策略加以改进。
艺术与传媒专业群建设的实践与探索——以钟山职业技术学院艺术设计学院为例
传 统 的美 术 教 学 方 法 已 经 不 能 够 满 足 现 代 教 育 的要 求 ， 而 多媒 体 技术 在 美 术教 学 中表现 出的特 有优 势 ， 它 不 仅 能 够促 使 教 学理 念 得 到转 变 ， 不 断
ｌ 创 新 改 善教 学 的 方式 方 法 ， 从 而有 效 地调 动 学生 学
｜
作 品大赛 、 省 高 职 院校 职业 技 能 大赛 、 中 国包装 “ 创 ｉ 意设 计 ” 大 奖赛 、 全 国大学 生 广告 艺 术 大赛 、 中 国建 筑艺 术“ 青 年设计 师奖 ” 等全 国及省 内各 类大赛 中获 金奖等 奖项 。 学 院条件 建设 成效 明显 。院 内建有 各类 实验 室 ２ ５间 ； 建 有 南 京 装饰 联 合 总公 司 、 深圳 丝 路 数 字 视
起来 ，将课 堂教 学 内容 以及 相关 美术 作 品生动 逼真 地呈 现于学 生 眼前 ， 触 动学生 的多种感 官 ， 使学 生 自
觉 主 动 地 跟 随 课 件 的脚 步 ，逐 步 掌 握 需 要 掌 握 的 美
学 院师 资 力 量 雄 厚 。有 教 授 、 副教授 、 省 高 校 “ 青蓝 工程 ”优 秀 中青年 骨 干教 师培 养对 象 等共 １ ０ 术知识 。另 外 ， 运 用多媒 体技 术 ， 不仅 能够 节约 教师 － 备课 时 间 ， 还有 助于扩 大学 生 的知识 面 ， 使 学生 了解 余人 ，专任 教师 硕 士及 以上 学 位 比例 达 ９ ０ ％以上 ， 大量 的美术 信 息 ， 同时还能 够打 破传 统 的时 间 、 空 间 “ 双师” 教师 比例 达 ８ ６ ％。建 成普 通 高 等教 育 “ 十 一 的局 限 ， 给予学 生亲身 体会 、 观察 的机 会 。上述 多媒 体技 术 的优 势在 传统 教学模 式 中是看 不 到 的 ，因此 科学 合理地 将 多媒体 技术运 用 到美术 教学 中 ，从 而 不断地 提高美 术课堂 教学 的效率 。
基于专业群建设教学管理模式改革的探索
在专业群建设背景下，高职院校课程体系、人才培养模式、教学资源结构都发生了改革，此时，教学管理模式也必然要进行相应的改进和变革，如此才能够顺应教育发展的形势，满足专业群建设的需求。
一、专业群定义及其定位（一）什么是专业群所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的集合。
（二）专业群的定位1.专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。
各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。
反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。
2.专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的学科基础。
因此必然有相同的专业理论基础课程，相应的师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专业良好的师资队伍环境。
二、专业群建设的目标及路径（一）专业群建设总体目标在创新和发展的基础上，深化专业群人才培养模式改革，构建与之相适应的课程教学体系，开发工学结合的核心课程，建设一支专兼结合的专业教学团队、加大校内外实习基地建设，进一步提高人才培养质量和社会服务能力，形成专业教学的优势和特色，建成教学资源丰富、办学条件优良的省级示范专业，使它在全省同类专业中具有引领和示范作用。
（二）专业群建设实施路径根据市场发展现状与趋势，走内涵建设的发展道路，加强与企业的深度融合。
例如，我院同广州维修行业协会、广汽集团、深圳比亚迪有限公司、广东有道销售有限公司等多家单位合作，在职业能力开发的基础上，探索校企岗位轮换、职业能力递进的工学结合人才培养模式；重构新模式下的课程体系，开发出3~5门工学结合的核心课程，专业核心课程进行现场教学；通过建设使师资水平得到大幅度提高，加大生产性实训基地建设，健全顶岗实习机制，优化办学条件。
高职院校特色专业及专业群建设的研究
高职院校特色专业及专业群建设的研究一、引言在当今社会，职业教育越来越受到重视，而高职院校的特色专业及专业群建设也成为了教育领域的热点话题。
特色专业及专业群建设不仅可以提升学校的竞争力，还可以为社会培养更多的高素质技能人才。
因此，本文旨在探讨高职院校特色专业及专业群建设的意义、现状及策略。
二、特色专业及专业群建设的意义1、提高学校竞争力随着教育市场的不断竞争，高职院校只有通过建设特色专业及专业群，才能更好地满足社会对人才的需求，从而吸引更多的学生前来就读。
同时，这也可以提高学校的知名度，进一步增强其竞争力。
2、提升教学质量特色专业及专业群建设需要学校在课程设置、师资队伍、教学资源等方面进行优化，这无疑会提高教学质量。
同时，通过特色专业及专业群的建设，学校可以更好地与企业合作，引入企业资源，实现产教融合，从而进一步提高学生的实践能力和就业竞争力。
三、特色专业及专业群建设的现状目前，许多高职院校已经开始了特色专业及专业群的建设。
但是，也存在一些问题。
一些学校的特色专业及专业群建设缺乏科学规划，导致资源浪费或者效果不明显。
一些学校的特色专业及专业群建设缺乏与企业的合作，无法引入更多的企业资源，使得建设效果受限。
一些学校的特色专业及专业群建设缺乏自身的独特性，过于追求热门专业或者盲目跟风，导致与其他学校同质化严重。
四、特色专业及专业群建设的策略1、科学规划高职院校在建设特色专业及专业群时，需要进行科学规划。
要根据自身的实际情况，选择适合自己学校的特色专业及专业群。
要明确建设目标，制定详细的建设计划。
要合理分配资源，确保建设过程的顺利进行。
2、加强校企合作学校应该积极与企业合作，引入更多的企业资源。
通过校企合作，可以使得学校的特色专业及专业群建设更加符合企业的需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
同时，也可以使得企业更好地了解学校的办学理念和人才培养模式，为未来的合作打下坚实的基础。
3、强化特色意识高职院校在建设特色专业及专业群时，需要强化特色意识。
会计品牌专业推进特色专业群建设研究——基于长春光华学院会计学专业的实践探索研究
中国管理信息化 China Management Informationization
May,2021 Vol.24,No.10
会计品牌专业推进特色专业群建设研究
——基于长春光华学院会计学专业的实践探索研究
李海霞
（长春光华学院，长春 130024）
［摘 要］品牌专业指高等学校在专业建设及教学改革中，办学理念或者人才培养目标、模式、层次以及质量等方面具有自 身显著特色，培养出来的学生在某方面的素质优于其他院校的学生，并得到社会大众认可的专业。高校根据自己的办学定 位和发展目标，结合自身品牌专业的实际情况，由品牌立特色，打造自身的专业优势与办学特色是建设专业群的首要条件。 所以，本文结合笔者所在单位长春光华学院商学院专业群的实践探索进行研究，提出结合自身专业优势与办学特色推进专 业群建设的具体实施方法。 ［关键词］专业群建设；会计专业；校企合作 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2021.10.110 ［中图分类号］G712.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2021）10-0232-02
［收稿日期］2021-04-14 ［基金项目］吉林省高教科研重点课题“围绕品牌专业推进特色专 业群建设的研究——以会计学专业群建设为例”（JGJX2019B28）。 ［作者简介］李海霞（1991-），女，山东泰安人，硕士，讲师，主要 研究方向：会计学、会计信息化教学。
化教学资源配置。 与此同时，会计专业群的构建还能增加学生的课程选择空
会计等商科专业不同于其他基础类学科，其实践性和灵活 性非常强，需要与企业不断改变的需要相适应。为缩短学生就 业的最后一公里，需要建设与学科相匹配的实训平台，并以会 计实训平台为主线，融合校内外各项资源，建设财务管理与工 商管理相交叉的综合性实践平台。例如，学校目前就与云帐房 网络科技有限公司举行共建“智慧财经现代产业学院”战略合 作等方式，建立相关的实训基地，实施深度的校企融合，不仅节 约了成本，提升了实验室使用效率，还拓宽了学生的知识面，增 强了学生的实践动手能力。在此基础上，学院在之后的校企合 作中还应与相关单位签订订单式人才培养协议，拓宽学生的就 业渠道，达到校企合作共赢的目的。 3 结 语
专业群建设的探索与实践课件
标杆 之一
天津中德职业技术学院数控技术专业 借鉴德国双元制模式 建设校内实践教学条件
标杆 之二
浙江机电职业技术学院数控技术专业 技能培养成果一流
建立校外生产型实训基地
物联网应用技术专业： 北京电子科技职业学院、深圳职业技术学院
电气自动化技术专业：淄博职业技术学院、浙江机电职业技术学院
25
第25页/共45页
控制技术专业群 制造业服务专业群
电气自动化技术
市场营销、
会计
汽车技术服务专业群 商务外语专业群
汽车检测与维修技术 商务英语
设计文化创意专业群 视觉传达设计
相关专业——覆盖相关岗位群
15
第15页/共45页
人才需求调研
目的：获得毕业生就业岗位、岗位上具 体工作项目、岗位升迁的完整准确信息。
人才需求调研四步走：
2.分析工• 范； 要求：对
作项目四••
工作成果的
要求。
要素
•数学是一门培养
逻辑思维能力的课 4.提出基
程，要引入计算机 的数值计算、模拟
础课程教
与思维判断技术， 学要求
改革教学方法，减
少复杂的公式推导。
3.归纳•并 将四要素 形成技•术 相同同的工
课程•
•
作项目归纳 在一起，作为一
门专业技术课程的
岗位群定位
面向 智慧农业 食品溯源 智能交通 绿色照明 智能家居 智能安防
环境监测等行业
物联网应用技术领域
针对物联网工程项目
涉及 装调技术 嵌入式技术 软件设计技术 智能设备生产制造技 术等的职业岗位群
11
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专业定位
基础
专业建设基础:
优质专业群建设年度总结(3篇)
第1篇一、前言为深入贯彻落实国家职业教育发展战略，提升我校专业建设水平，学校紧紧围绕“优质发展、特色鲜明、内涵丰富”的总体要求，积极开展优质专业群建设。
现将2021年度优质专业群建设情况总结如下：一、工作目标与任务1. 工作目标：通过优质专业群建设，提升我校专业核心竞争力，打造一批具有示范引领作用的专业群，为地方经济社会发展提供有力的人才支撑。
2. 工作任务：一是加强专业建设，优化专业结构；二是深化产教融合，提升人才培养质量；三是加强师资队伍建设，提高教育教学水平；四是提升专业服务能力，推动产业发展。
二、工作成效1. 专业建设取得显著成效。
2021年，我校共建设了5个优质专业群，涵盖电子信息、制造、服务、艺术、教育等领域。
其中，电子信息类专业群、制造类专业群、服务类专业群被评为省级优质专业群。
2. 产教融合深入推进。
我校与多家企业、行业合作，共建实习实训基地、产学研合作基地，实现了人才培养与企业需求的紧密对接。
2021年，我校与企业合作项目达20余项，学生参与率100%。
3. 师资队伍建设取得突破。
通过引进、培养、选拔等方式，我校师资队伍结构不断优化，专业素质和教学水平显著提升。
2021年，我校新增省级教学名师2人、省级教学团队2个。
4. 教育教学改革取得丰硕成果。
我校积极推进课程改革、教学方法改革、教学评价改革，不断提升教育教学质量。
2021年，我校共有2门课程入选省级精品在线开放课程，2个教学团队获省级教学成果奖。
5. 专业服务能力显著提升。
我校充分发挥专业优势，积极参与地方经济建设，为政府、企业提供决策咨询、技术服务、人才培训等服务。
2021年，我校为地方政府和企业提供技术服务项目20余项。
三、存在问题与不足1. 专业建设水平仍有待提高。
部分专业与行业需求脱节，专业特色不够鲜明。
2. 产教融合深度不足。
校企合作项目数量较少，合作层次有待提高。
3. 师资队伍建设滞后。
部分教师专业素养和教学水平有待提高。
专业群建设的基本思路
专业群建设的基本思路
一、明确建设目标
专业群建设应以培养适应市场需求的高素质人才为目标，提升学校的整体办学水平，增强学校的综合竞争力。
二、分析市场需求
在专业群建设前，应对市场需求进行深入分析，了解行业发展趋势和人才需求，为专业群的建设提供科学依据。
三、确定核心专业
根据市场需求和学校办学特色，确定核心专业，以此为依托，打造具有竞争力的专业群。
四、整合教学资源
对现有教学资源进行整合，实现资源共享，提高教学效率。
同时，积极引进外部优质资源，丰富教学内容。
五、提升教师团队素质
加强教师队伍建设，提高教师教学水平和科研能力。
通过培训、交流等方式，提升教师团队的整体素质。
六、加强实践教学
加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
通过实验、实训、实习等方式，提高学生的实践能力和职业素养。
七、促进产教融合
积极与企业合作，促进产教融合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
通过校企合作、订单培养等方式，实现人才培养与市场需求的有效对接。
八、持续改进与优化
根据市场需求和教学反馈，持续改进和优化专业群建设方案，提高专业群的适应性和竞争力。
同时，积极探索新的教育模式和教学方法，推动专业群的持续发展。
高等院校专业群建设的方法探索
随着近年来招生规模的扩大,如何在低成本的情况下培养出高质量的人才是所有高等院校共同关心的问题。
专业群建设的成果是学校整体水平和基本特色的集中体现。
专业群建设是学校人才培养长期积累和积淀的过程,通过不断强化专业群建设,学校的长期生存和发展就能够有可靠的保证。
1.专业群概念从高校教育角度定义,所谓专业群,就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。
专业群具有如下特征:第一,专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。
各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。
反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务,在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的,有相当一部分实验实训项目是共同的,这对高等学校实训基地建设有着重要的意义。
第二,专业群内的专业是学校长期办学过程中,依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业,各专业具有相同的学科基础。
因此必然有相同的专业理论基础课程,相应地,师资队伍必然有很大一部分是共同的,必然形成师资队伍专业团队,形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。
2.专业群建设的目的专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动。
专业群建设有利于形成高等院校专业的集群优势,将分散的实验资源整合为专业化的实训基地,降低实训建设成本,实现资源共享;有利于将校内分散的师资整合,形成专业师资团队,增强专业办学实力;有利于形成学院专业特色和品牌优势,提高学院知名度。
因此,专业群建设对高等院校建设有着重要的意义。
2.1专业群建设是高等院校专业发展规划的重点。
科学地规划专业群布局,是使专业全面适应社会需要的重要举措,是专业建设科学化和专业结构优化的重要步骤,是学院建设与发展总体规划的重要组成部分。
高等院校的专业建设如何布局,必须从专业群建设的角度来分析和研究,从专业群的角度来布局学校的专业发展。
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探索专业群建设，打造办学新特色
一一重点专业群建设情况汇报材料
江苏省宜兴丁蜀中等专业学校
一、总体思路
专业建设是职业学校各项教学建设的核心，是提高教育教学质量和办学水平的根本保证。
为了进一步推进专业建设，我校自2008年起，以学校优势或特色专业为核心, 融合行业基础、产业基础相同或相近的相关专业及专业方向为专业集合，瞄准地方产业群（链）的发展需求，整合师资、实训、科研、课程等多方面资源，推进专业群建设，形成了对接地方传统特色陶瓷产业的工艺美术类专业群、对接宜兴制造业的加工制造类专业群和宜兴信息服务类产业的信息服务类专业群等三大专业群。
工艺美术类专业群、加工制造类专业群、信息服务类专业群分别以工艺美术专业、机电技术应用专业、电子商务专业为核心，工艺美术专业、机电技术应用专业、电子商务专业发展时间较长，各方面的教学条件较完善，有着丰富的专业建设经验与成果, 工艺美术专业、机电技术应用专业是江苏省职业学校“十五”、“十一五”示范专业，电子商务专业是无锡市重点建设专业。
山于专业群内的专业建设LI标相对一致和实训投入的相对集中，在核心专业的带动下，相近专业共同发展、共同提高，促进专业建设整体水平提高。
表1：学校现有专业群
二、主要举措
1、突出主辅，分层建设专业
尽管形成工艺美术类专业群、加工制造类专业群、信息服务类专业群等三大专业群，但在专业建设中，并不是眉毛胡子一把抓，而是突出主辅，抓住核心专业，打造专业特色，营造办学品牌，以主促辅，分层建设专业。
从核心专业来看，尽管工艺美术专业、机电技术应用专业、电子商务专业发展时间较长，各方面的教学条件较完善, 有着丰富的专业建设经验与成果，但技术的发展非常迅猛，行业、产业、企业和岗位的需求日新月异，人民群众的
需求更为多样化、个性化，为了跟上社会需求、学习者需求发展的节奏，根据学校“十二五”事业规划，工艺美术专业、机电技术应用专业、电子商务专业依旧作为重点，推进课程建设、基地建设和队伍建设，继续保持专业的特色和优势。
通过核心专业的引领和示范，专业群整体办学水平得以提升。
2、分类整合，建设平台课程
专业群内对实施性教学计划中的课程进行梳理，分成三类课程进行建设：笫一类是公共基础课程，公共基础课程针对所有专业，按照培养社会人的要求，突出培养现代社会对人所要求的最基本素质；第二类是专业群内通用的专业技能课程，工艺美术类专业群、加工制造类专业群、信息服务类专业群以核心专业的基础性的专业技能课程为基础，根据行业内职业人的可持续发展的要求，分类整合专业群内各专业共同必须的职业技术知识和职业基本技能，建设通用的专业技能课程；笫三类是专门化的专业技能课程，即专业方向课程。
前二类构成平台课程，由专业群共建共享。
3、资源共享，建设实训基地
在实训基地建设规划中，我校对实训室及其设备设施进行先下后上的梳理，即先山各专业对实施性教学计划所设置的专业技能课程进行梳理，列出所需建设的实训室及其设备设施，山专业群进行第二层梳理，列出通用性实训室及其设备设施和专门性实训室及其设备设施，然后在进行学校层面的梳理，形成三个层次：笫一是三大专业群所通用的公共基础课程所需的实训室及其设备设施，专业技能课程可以共享的实训室及其设备设施，前者如计算机应用基础课程，后者如加工制作类所需的CAD、工艺美术类的PS、信息服务类的电子商务平台所需计算机硬件；第二层次是专业群内专业平台课程所需的实训室及其设备设施：第三层次是专业专门性的实训室及其设备设施。
在建设实施上，釆用由上至下建设的办法，第一层次的实训室及其设备设施由学校统筹，共建共享；第二层次的实训室及其设备设施由专业群统筹，共建共享；第三层次的实训室及其设备设施则根据专业建设需要单独设置。
4、群内统筹，优化师资队伍
在师资队伍建设上，以专业群为单位，推进名师工作室建设。
名师工作室以专业群内行业大师、名教师、学科带头人为领衔人，组合不同专业背景和工作经历的教师, 聘请行业、企业专家参与，形成一支具有现代职教理念、教学经验丰富、实践能力强的数量充足高水平“双师型”专业群教学团队。
工艺美术类专业群、加工制造类专业群、信息服务类专业群分别形成了孙伯春工作室、邵立平工作室、金火明工作室、刘类专业群内的紫砂陶实训基地率先成为江苏省高水平示范性实训基地。
4、专业课程共享高效
课程建设有计划地优先把专业群内通用的专业技能课程和核心专业的方向性专业技能课程作为建设重点，尤其是其中的通用的专业技能课程作为创建和培育重点。
工艺美术类专业群中的《素描》、《计算机辅助艺术设计》、《紫砂陶装饰》等课程、加工制造类专业群中的《钳工技术》、《普通车床操作技术》、《数控车削技术训练》等课程先后被评为无锡市、宜兴市两级精品课程。
5、师资队伍不断优化
以专业群为单位的名师工作室建设，成为专业教师成长的孵化室，汤泓老师在省级二课评比中获得文化艺术组的第一名，华顺方老师指导学生在国家技能大赛中获得一等奖，华顺方、刁亮琦、汤泓、顾俊峰、陆颖等老师先后被评为无锡市、宜兴市两级教学能手、新秀和技术能手。
在带领青年教师成长的同时也促进了领衔人的发展，孙伯春老师被评为江苏省工艺美术名人、陶瓷艺术名人，成为研究员级高级工艺美术师，邵立平老师成为宜兴紫砂陶制作技艺传承人，刘炜杰、邢洁林先后被评为无锡市名教师、学科带头人。
刘炜杰工作室被评为无锡市中小学名师工作室。
尽管我们在专业群建设中有了一定的探索，但是与高职院校相比，与地方产业的需求和学习者的发展需求来看，还仅仅是刚刚起步，我们将继续努力，进一步探索专业群建设的理念与实践，以更好的办学业绩回报社会。
二0一三年十一月。