做有灵魂的教师读后感
激荡心灵,腹有诗书——读《做一个灵魂有香气的女教师》有感
激荡心灵,腹有诗书——读《做一个灵魂有香气的女教师》有感人的心灵就像一片水面，有时静悄悄的，有时激荡不安。
面对压力、挫折、失望等，我们往往无可奈何，令人失落，甚至产生绝望情绪。
但是，在艰辛的生活中，我们不能只依靠被动地应付，而是要学会去激荡自己的心灵，去发现自我，去坚韧不拔，去积极乐观。
最近，我看了一本书，叫做《做一个灵魂有香气的女教师》，看完以后，我感觉特别被感动，这本书就是关于一位看似孤独的女教师，面对社会的压力、家庭的挫折，和孩子们的抗拒时，固的、激情的、正义的去把自己的心灵一点一滴的激荡出来。
由于她的坚强，她逐渐发现自己有着独特的魅力，并在苦难中撑起了丰富的心灵激荡，也学会了懂得放下，去爱，去接受，去发现更大的爱。
从她身上，我学习到了许多：首先，要勇敢去追求自己的梦想。
不管多么困难，要有勇气去激荡自己的心灵，去发现自我，不断的向前，去寻求新的挑战。
其次，要学会去接受。
面对困难，要学会放下，去接受，去深刻的理解，去拥抱挫折，去坚强。
最后，要乐观。
在我们面前，总有不可逾越的高山，但只要坚持激荡心灵，就会发现前面有一缕曙光，等待着我们去拨开迷雾。
这本书，让我从中得到了许多收获，那些艰难的，不可思议的，也让我有了更多的感悟，它不仅是我心灵的激荡，也是我洗礼的一次磨炼。
有了它，我可以重新拥抱世界，重新去发现自我，去拥抱生活，朝向美好的未来。
人生无常，激荡心灵，以乐观的心态，面对困难，去发掘自身的潜能，去发现自我，我们就会拥有灵魂中的香气，去改变自己的命运，去爱自己，也爱别人。
读完《做一个灵魂有香气的女教师》，我感受到了深深的力量，也让我有勇气去追求我的梦想，勇敢地去坚持，把心灵中的激荡发挥出来，自己也可以成为一名拥有灵魂中的香气的奋斗者，充满正义和热情，去改变世界，去发现更多的爱。
《做有灵魂的教师》心得体会
《做有灵魂的教师》心得体会《做有灵魂的教师》是一本关于教育的书籍，作者通过自己的亲身经历和对教育的深刻思考，探讨了如何成为一位有灵魂的教师的问题。
在阅读过程中，我深受启发，以下是我对这本书的一些心得体会。
首先，书中强调了教师的使命感。
教师是社会的栋梁之才，他们不仅仅是传授知识的工具，更是培养学生成长的引路人。
作者提到，教师要拥有远大的理想和激情，要对教育事业充满热爱和责任感。
这让我想起自己的老师，他们以身作则，用坚定的信念和奉献精神，为学生树立了榜样。
因此，作为一名教师，我们应该时刻铭记自己的使命，努力成为学生和社会的骄傲。
其次，书中提到了教师的教育方法。
作者认为教育是一门艺术，要根据学生的实际情况灵活运用合适的方法。
他强调了启发式教学的重要性，即通过提问、讨论和实践让学生积极参与到学习中来。
这种教育方法可以激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们真正掌握知识。
在我的教育实践中，我也会尝试运用这样的教育方法，让学生充分发挥自己的主动性和创造性。
第三，书中强调了教师的人际关系。
在教育工作中，教师不仅仅是与学生有互动，还需要与家长、同事和上级建立良好的关系。
作者提到，教育是一项团队工作，只有通过互相合作和支持，才能取得更好的教育效果。
作为一名教师，我要注重与家长和同事的沟通，共同为学生的成长而努力。
第四，书中强调了教师的终身学习。
教育是一个不断进步的过程，教师需要不断学习和提升自己的专业水平。
作者提到，教师应该积极参加培训和研讨活动，不断更新自己的教育理念和知识体系。
这让我想起自己的一位老师，他经常参加各类教育培训，不断提升自己的教育水平。
他的课堂教学生动活泼，引起学生的兴趣和注意力。
因此，我要时刻保持学习的状态，不断提升自己的教育水平。
最后，书中提到了教师的自我反思。
教育是一项复杂而艰巨的任务，教师需要时刻反思自己的教育方法和效果。
作者提到，教师应该勇于面对自己的不足和错误，不断改善和提升自己的教育能力。
2024年《做有灵魂的教师》心得体会范例(2篇)
2024年《做有灵魂的教师》心得体会范例作为一名教师，《做有灵魂的教师》这本书让我有了很多感悟和启发。
在读过这本书后，我深刻理解到教师不仅仅是传授知识和教育学生，更重要的是培养学生的灵魂和人格。
在教育教学工作中，要成为一名有灵魂的教师，我需要不断地提升自己的教学水平和人文素养，注重培养学生的人文关怀和情感的发展，以及通过教育启发学生的思想和灵魂成长。
首先，作为一名有灵魂的教师，我应该不断地提升自己的教学水平和人文素养。
教育教学是一门艺术，只有不断地学习和磨炼自己，才能更好地为学生提供优质的教育和教学服务。
这需要我定期参加专业培训、学习最新的教育理论和方法，不断提高自己的教学能力和专业素养。
同时，我也需要关注社会热点和时事新闻，增强自己的人文关怀和社会责任感，从而能够更好地引导学生关注社会问题和思考社会发展。
其次，作为一名有灵魂的教师，我还要注重培养学生的人文关怀和情感的发展。
教育的最终目的不仅是培养学生的知识和能力，更重要的是培养学生的人格和道德素养。
在教学中，我应该注重培养学生的情感表达和交流能力，引导他们关注他人的感受并学会换位思考。
同时，我还要注重培养学生的价值观和道德品质，引导他们树立正确的人生观和价值观，从而培养出有灵魂的人。
最后，作为一名有灵魂的教师，我还要通过教育启发学生的思想和灵魂成长。
教学不仅是传授知识，更重要的是引导学生思考和质疑。
在教育教学中，我应该采用启发式教学的方法，给学生提供各种学习资料和实践机会，引导他们主动探究和思考。
同时，我还要注重培养学生的创造力和创新精神，鼓励他们独立思考和勇于尝试，以培养出具有创造力和创新能力的人才。
通过阅读《做有灵魂的教师》，我深刻理解到教育教学要培养学生的灵魂和人格。
作为一名有灵魂的教师，我不仅要提升自己的教学水平和人文素养，更要注重培养学生的人文关怀和情感的发展，以及通过教育启发学生的思想和灵魂成长。
只有这样，我才能成为一名真正有灵魂的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
学习《做有灵魂的教育》心得体会
学习《做有灵魂的教育》心得体会小关镇口头小学刘丽君学习《做有灵魂的教育》心得体会学习了李局长《做有灵魂的教育》的讲话，我感触颇深。
德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
教育的本身就意味着：一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂，如果一种教育未能触动另外一个灵魂，未能引起灵魂深处的变革，那么它就不称其为教育。
”这让我们从事教育工作的人要不断的反思：我们进行的是什么样的教育？是唤醒孩子灵魂的教育吗？热爱学生并不是一件容易的事。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。
爱是打开心扉的钥匙。
要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
教育家第斯多惠也曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们教学的内容每天都在变化，我们的学生每天都在成长。
因此，我们要思考该用何种方法去激励、唤醒、鼓舞学生。
学生是学习的主人，课堂和校园都是学生成长的处所，也是他们展示才华的舞台，我们应想方设法引导学生去过一种幸福完整的教育生活。
做一个有“灵魂”的教师
前 不 久 有 幸 又 听 了 几 节 公 开 课 ，上 公 开 课 的 老 师 响 应 这 些 方 式 或 许 适 合 一 些 课 文 的 导 入 ，但 未 必 所 有 课 文 都 学 校 要 求 ，积 极 实 践 杜 郎 口教 学 模 式 ， 于 是 学 生 代 替 教 师 适 合 。所 谓 导 语 ， 就 是 一节 课 的 开 场 白 ， 它 的 目的 是 引 出 走 上 了 讲 台 ，鼓 掌 声 、笑 声 、 抢 答 声 ， 洋 溢 在 教 室 的 每 个 话题 ，激发 学生学 习的兴趣 。就本节课 的导入来看 ， “ 同 江 城 角 落 ， 课 堂 气 氛 异 常 活 跃 。但 是 ， 听完 课 之 后 总 给 人 一 种 学 们 ，今 天 我 们 一 起 来 学 习 北 宋 文 学 家 苏 式 的 作 品 《 强 烈 的 感 受 — — 华 而 不 实 ，确 切 地 说 更 多 的 是 一 种 表 演 ， 子 ・ 密 州 出猎 》 ，这 是 他 的 一 首 词 作 。对 苏 轼 的 词 ，有 评 ‘ 词 至 东 坡 ， 倾 荡 磊 落 ， 如 诗 、 如 文 、 如 天 地 奇 若 从 演 员 的角 度 来 看 ，笔 者 想 也 不 是 一 个 好 演 员 ， 因 为 这 价 称 ： 是一 种 没 有 自己灵 魂 的 表演 。其 表 现 为 ：
做一个有 “ 灵 魂 ” 的 教 师
◎谢 彩 虹
近年来 出现的 “ 洋 思中学 ”、 “ 杜 郎口中学 ”，可 以 作 的 写 作 背 景 。 由 于 前 面 占用 了太 多 时 间 ，在 突 破 课 文 重
说 是 教 育 界 深 化 课 程 改 革 的两 大 品 牌 ，他 们 所 产 生 的影 响 难 点结 束 本 节 课 。 笔
不厚实 ”的感觉，因为老师 不能很好地处 支 撑 的 教 学 ，有 舍 本 逐 末 之 嫌 ， 注 定 是 低 效 的 。如 有 一 位 是会 产生一种 “
做一个有灵魂的教师
热 爱 学 生 是 建 立 良好 师 生 关 系 的基 础 ， 良好 师
万 字 的优 秀 著 作 《 科 记 考 补 正 》 登 。期 间 有 ３ 分 房 次
生关 系 的形 成 是有 效进 行 思想 品德 教 育 的前提 。
２ １ ， 第 ６ ０期 ３＂ ０ １ ９总 ２ ｌ
管 理 Ｍ Ｎ Ｇ Ｍ Ｎ Ａ ＡＥ ＥＴ
教 师要 使 自己 的专 业 化 水 平 不 断提 升 ， 必 须 就 紧 紧 围 绕 培 养什 么样 的人 和 怎 样 培 养 人 的 主 题 ， 不 断 成 长 和发 展 ， 且 做 到 与 学 生 一 起 成 长 。 当今 时 并 代 的 教 师 ， 该 有 更 丰 富 的 内 涵 ， 该 承 担 更 多 的 应 应 义 务 和 责 任 ， 不 仅 仅 是 学 生 知 识 的传 授 者 ， 应 他 更 该 是学生学习的引导者、 与者和合作者 ， 时 ， 参 同 还 应 该 是 教 育 教 学 的研 究 者 。 这 也 是 教 师 专 业 成 熟 的 标 志 。要 做 到 这 点 ， 师 就 必 须 树 立 终 身 学 习 的 教 理 念 ， 持 严 谨 治 学 ， 专 业 知 识 的广 度 和 深 度 上 坚 在
是 要 求 学 生 做 到 的 ， 师应 该 首 先做 到 。 身教 重 于 教
些 学 生 讲 ： 要 你 不 影 响 其 他 同 学 ， 课 睡 觉 都 可 只 上 以 。有 的教 师 对 待 学 生 简 单 粗 暴 ， 这样 培养 出来 的 学 生 就 会 用 暴 力 解 决 问题 ； 的 教 师 对 待学 生 不 公 有
和维护上。
湖 北 省 道 德 模 范 、 春 县第 四 中学 教 师 汪 金 权 蕲 是 教 师 敬 业 爱 岗 的楷 模 。 ２ 年 前 ， 金权 从 华 中师 ４ 汪 范 大 学 毕 业 后 ， 弃 在 黄 冈 中 学 工 作 的 机 会 ， 动 放 主 申请到 山区学 校任教 。他坚 守信念 ， 身教 育 ； 献 扎
取长补短就是读书随笔取长补短勇于创新-读《做有灵魂教师》有感
取长补短就是读书随笔取长补短勇于创新-读《做有灵魂教师》有感今年暑假里借阅了《做有灵魂的教师》一书，里面有很多精美的文章让我受益匪浅，同时也让我想到了我们的教师职业。
传道于人，必先问道在先；塑造他人的灵魂，首先自己要有高尚的灵魂。
只有自己有思想，有追求并且坚守师德，才能做一个真正有“灵魂”的教师。
首先，有灵魂的教师要学会取长补短。
在我们周围总有这样的老师，他们的班里无论什么样的学生，只要到了他们的手中，不出多长时间，无论是学习习惯还是生活习惯都会有很大的提升，成为众多班级中的佼佼者。
细看他们带班方法无非是充分调动了每位学生的积极性，发挥了每位学生的个人作用，给每位学生一个充分发展的空间。
由此我想到了当前在学校实施的高效课堂，传统的教法就像普通的将军带兵一样，虽然也能取得一些成绩，但是由于个性、特点不鲜明，努力很多却也难成为数一数二的佼佼者。
实施高效课堂就是要求我们每位执教的教师都像他们一样在自己的课堂上充分发挥每位学生的积极性，在继承传统教法的基础上融入自己的特色，把约束性的教法改为开放式的教法，在把握全局的基础上充分发挥每位学生的独特魅力，充分挖掘每位学生的潜力，给学生们每个人充分发展的空间，让孩子变盲从为有目的，从被动到主动，进而使他们不仅会学习，而且会思考、会判断、会创新。
其次，有灵魂的教师不但要继承，还要勇于创新。
在我们的周围也有这样的老师，教学中，她们总是在传统的教学基础上进行了创新，每一堂课都让听者耳目一新，给学生无尽的享受。
在她们的启发下，我尝试着在运用高效课堂模式时不再断章取义，也不再一成不变，在实施的过程中，不断地思索，不断地加入自己的想法，不断地取长补短，融入自己的独特风格，去激励、唤醒和鼓舞每一个孩子，我愿用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
我想，只要坚持，总有一天，我也能成功地实施高效课堂，开创自己的一片天空，在纷繁复杂的挫折和失败中寻找到走向成功的路径，用自己的一份明智、一份责任、一份义务给学生指引了生活之路，从学生渴望的双眸和点滴的进步中，体会到为人师表的自豪和愉悦。
学习《做有灵魂的教育》心得体会
学习《做有灵魂的教育》心得体会小关镇口头小学刘丽君学习《做有灵魂的教育》心得体会学习了李局长《做有灵魂的教育》的讲话，我感触颇深。
德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
教育的本身就意味着：一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂，如果一种教育未能触动另外一个灵魂，未能引起灵魂深处的变革，那么它就不称其为教育。
”这让我们从事教育工作的人要不断的反思：我们进行的是什么样的教育是唤醒孩子灵魂的教育吗热爱学生并不是一件容易的事。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。
爱是打开心扉的钥匙。
要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
教育家第斯多惠也曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们教学的内容每天都在变化，我们的学生每天都在成长。
因此，我们要思考该用何种方法去激励、唤醒、鼓舞学生。
学生是学习的主人，课堂和校园都是学生成长的处所，也是他们展示才华的舞台，我们应想方设法引导学生去过一种幸福完整的教育生活。
《做有灵魂的教师》心得体会(3篇)
《做有灵魂的教师》心得体会《做有灵魂的教师》是一本关于教育的书籍，作者从自己多年的教育经验出发，深入探讨了做一名有灵魂的教师的重要性和方法。
在读完这本书后，我深感受益匪浅，以下是我的心得体会。
首先，这本书让我对教育的本质有了更深刻的认识。
作者通过自己的亲身经历和教育观念，指出了教育的根本目标是培养学生的人格和品德。
他认为，一个有灵魂的教师应该把培养学生的道德情感和人格素养放在首位，而非仅仅注重知识的传授和学生的分数。
这一观点深深触动了我，让我重新审视了自己作为一名教师的责任和使命。
其次，书中的案例和讲述给我提供了很多实用的教学方法和策略。
作者以自己当教师的亲身经历为例，深入浅出地讲述了如何通过情感教育、啄木鸟教育等方法来培养学生的品德。
这些案例让我深感触动，启发了我在教学中的思考和实践。
同时，书中的观点和理论也让我有了一些新的认识。
例如，作者提到了“学生至上”的教学观念，他认为教师应该注重发现和发展学生的个性和潜能，尊重学生的差异性。
这一观点颇为独到，也引起了我的共鸣。
此外，作者还强调了教师应具备的专业素养和教育理念，强调了师德师风的重要性。
这些观点不仅为我提供了新的思路和方法，也让我更加明确了自己在教育道路上的信念和追求。
除此之外，我还从这本书中学到了一些教育心理学的知识和方法。
例如，书中提到了情绪管控和情感教育的重要性，这让我对学生的情绪管理和情感培养有了更深入的认识。
此外，书中还介绍了一些实用的教学技巧和教育方法，例如小组合作学习、启发式教学等，这些方法都可以提高学生的参与度和学习效果。
最后，我想说这本书给我带来的最大的收获是对教育事业的热爱和坚持。
通过读这本书，我真切地感受到了做一名有灵魂的教师的艰辛与快乐。
我明白了教育是一门充满挑战和困难的事业，但同时也是一门充满希望和成就感的事业。
只有具备了真正的热爱与坚持，才能做到真正的有灵魂的教师。
这种对教育事业的热爱和坚持也成为我今后作为一名教师的动力和信念。
女教师成长感悟做“灵魂有香气”的老师
女教师成长感悟做“灵魂有香气”的老师夏日的午后，泡一壶清茶，捧一卷诗书，忘却人生的喧嚣，徜徉在自我的世界中，无非也是一种享受。
最近，特别迷恋李筱懿的《灵魂有香气的女人》，看一遍又一遍，不忍释手。
这本书，从张幼仪到林徽因，从林徽因到陆小曼……写了民国32个女子。
32个女子，32种人生，但这32个女子，又有着共同的特点，那就是：每一个精彩的女子，都在努力地生活。
32个女子当中，最让人心之向往的应该是林徽因了，正如作者总结“她”：写诗，三言两语便清丽脱俗；作文，排篇布局自有周章；治学，既是思想先行也是理论奠基；就连谈恋爱，也牵动着那个年代不同领域声名卓著的男子。
每每品味这32个女子的故事，似乎是在指导女性的成长，我总觉得有女儿的妈妈更应该好好品读这本书。
把这32个女子放在一起，不难发现，其实她们的人生都是高起点、高标准、高格局。
她们在自己人生追求中，因为既有优势又十分努力，所以才看起来毫不费力。
同为女子，我仰慕这些民国期间有绚丽光环的女子，但我更敬佩她们即便是先天条件无比的优越，还在背后做扎实的付出。
今生今世，我是做不成像她们那样“灵魂有香气的女子”了，但我想我可以努力去做一个“灵魂有香气”的老师。
做一个“灵魂有香气”的老师，我想：第一点也应该是努力。
站在讲台上的我们总是给学生说：“没有学不会的知识，只有你背后付出的努力不够。
”我想，说的再多，我们是不是可以让学生看到我们的努力，努力地上好每一节课，努力地批改每一本作业，努力地和他们一起去完成一些共同的目标，用自己的努力去影响学生的努力，这才是来自灵魂的影响。
第二点应该是高尚的人格。
老师们都知道即便自己有一天“桃李满天下”，那些个“桃李”也一定是在大地的各个角落，从事着形形色色不同的工作。
能影响孩子一生的不是某个知识点，而是人格。
现代汉语词典中，对“人格”的解释是：人的性格、气质、能力等特征的总和；人的道德品质，人作为权利义务主体的资格。
“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处当楷模。
做有灵魂的教师读后感
做有灵魂的教师读后感做有灵魂的教师读后感做有灵魂的教师读后感1陶行知先生说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
”要实现教育的真，从育人的角度讲，教师对学生的影响是身教重于言传。
孔子说：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”我们做教师的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教师职业道德规范》，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，依法执教，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。
一个有灵魂的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。
也就是说教师身上应该多些书卷气、文气，少些酒气、油气、老气、俗气，这正是教师这一特殊职业的需要。
古人云：“腹有诗书气自华。
”这里的气就是“书卷气”。
这是一种文化底蕴、智慧力量的自然流露。
教师必须是博家、杂家，没有上通天文、下晓地理之才，没的博古通今之智，没有丰厚的文化底蕴和浓郁的书卷气息，你又怎么能成为文化、文明的传播者，心灵的塑造者呢?苏霍姆林斯基在他《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书，--教师的教育素养的这个方面是取决于些。
要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。
”一个只教眼前书而不广泛阅读的教师是不可思议的。
勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路，一个热爱读书的人必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风度，进而也会成为一个有灵魂的教师。
做有灵魂的教师读后感2“过度的爱和不爱”都会对孩子产生巨大的伤害。
过度的爱叫“溺爱”，溺的意思就是被水淹死。
溺爱，爱多到足以阻碍孩子的正常发展。
过度的不爱叫厌恶，虽然看起来父母或者老师厌恶孩子有点不可思议，但是在现实生活中却也真实存在，这貌似是个很沉重的话题，我也不想去谈。
我是一个高中教师，同是也是一位父亲。
我爱我的孩子，我也爱我的学生，我始终以一种谨慎的态度来对待他们。
每个周末我会花上个把小时的时间来思考一下在过去的一周中，自己作为老师和父亲有哪些育人的方面做得不好，如果发现自己有不恰当的地方，会以文字的形势表现出来，提醒自己。
做有灵魂的教育
做有灵魂的教育做有灵魂的教育。
细细想来，这的确是一个非常值得教育人认真思考的问题。
什么是灵魂?指生命人格，比喻事物中起主导和决定作用的因素。
我个人的理解是：灵魂，就是灵动。
有灵魂的教育，理应是具有生命的、灵动的教育。
教育的灵魂是什么?是育人，培养人格健全、和谐发展的人，是“使儿童带着整个的身体和心智来到学校，又带着更圆满发展的心智和更健康的身体离开学校”，是在发展学生智力的基础上发展学生的情感、意志品质、性格和道德修养。
就像法国思想家蒙田在((论儿童的教育》中所写的那样：“教育的目的不在于获利和获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能有真本领的人，而不是一个空虚的学者。
”有些地方、有些学校，因为教育道德的缺失，使教育失去了准确的价值追求，也就是丢失了教育的灵魂。
著名科学家钱学森曾对一位中学教师说：“培养年轻人是一个国家进步的基础。
不要小看你的工作，你是在塑造年轻人的灵魂。
”是的，教育是有灵魂的。
它是灵动的，有生命的。
教育的灵魂就是培育学生心中的希望。
教师要用理解学生的特点，去理解学生的心灵的渴望。
从而使学生在教师的教育引导下，使学生心中的渴望得以满足。
这个渴望应该闪耀着爱国主义的光辉。
当下，功利主义泛滥，在有些人心中，祖国不再神圣，个人利益高于一切。
这是教育的悲哀。
我们的基础教育，要用生动的爱国主义故事感染学生，在他们心中撒播爱国主义的种子。
有灵魂的教育还应该是让它闪耀着成功和自信的光芒。
孔子因材施教，陶行知提出培养值得自己崇拜的学生。
假如老师能适时发现孩子身上的闪光点，并适时点拨，并能协助学生理解到自己的优势，学生心中的希望就会慢慢升起，最终将照亮自己、照耀别人。
有灵魂的教育应该闪耀着人性美和人情美的光芒。
让人性美放出光芒，教师就要教育学生具有良知，具有悲天悯人的情怀，具有恻隐之心。
人性美还包括尊重他人，具有平等观点，这是教育的真谛。
不尊重人，是人性缺失的表现。
《做一个有灵魂的教师》有感作文
《做一个有灵魂的教师》有感作文《做一个有灵魂的教师》有感作文有一次在和同事夜晚聊天时，谈到人生和工作。
他说他目前人生信仰是做一个好的任课老师，当时回想一下自己的人生，给我留下更多的是遗憾和伤感。
感觉人生来之不易，我们更应该珍惜和努力。
我从教这么多年，让我感觉幸运的不是总结多少和获得多少荣誉，而是脑子在冥冥之中形成了一个概念，我们在作为老师在成长的过程并不是为了工作而更好的工作，而是在努力工作中不断的自我改变和超越自我的过程。
也不是单纯跟学生、同事一块成长、一块努力在为做好一个称职的老师而已，更多是为了做一个有灵魂人而不断努力。
在一次给新班长做培训的'时候，我很清晰的记着我俩的话语：我们班的好坏就靠咱们俩，靠我的引导和你的管理。
管理，作为班长你不能为了管理而管理，而是在服务班级前提下管理，主动为大家服务，把爱奉献于大家。
古人讲以德服人，不是靠理服人，而是靠德服人，你越爱这个班级，越爱班里的同学，为他们默默的爱着，付出着。
慢慢你就会发现你在同学间的威信就越强。
即使你做错了，同学也会听从。
这些话虽然简单，但是在对我看来也是我对人生的一个判断和诠释，也是我对作为一个灵魂的人的理解。
做为人来讲，生命存在和努力最重要的不是有拥有多少钱，多少房子，多好的车，更不是拥有多少头衔和荣誉。
而是有灵魂，在灵魂深处有一种无私的爱，为他的爱。
你拥有的越多，你会发现，你越富有。
你拥有的越多，你会发现，你会越宽容。
你拥有的越多，你会发现，你内心越强大。
你拥有的越多，你会发现你会越快乐。
你拥有的越多，你会发现，你越幸运。
你拥有的越多，你会发现越幸福。
当你发现真正找到自己灵魂深处无私的爱，为他的爱，你会感觉一切都是美好的，一切都变的那么简单，一切都问题都不是问题。
幸福永远，美好永远相伴。
爱是大家经常提到的，也是很简单的。
它近在咫尺，只要我们愿意改变，生命就会变的绚丽多彩。
2024年读《有灵魂的教师》心得体会(2篇)
2024年读《有灵魂的教师》心得体会教师是辛勤的园丁，更是人类灵魂的工程师，教师不仅要教好书，而且要育好人，教师的言行举止都必须要以为人师表为准。
要做一个有灵魂教师，我觉得，应当做好以下几方面工作：首先，要爱岗敬业。
作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，爱岗敬业，只有充满了对教师职业的无限热爱，要把所有的心思放在教育上，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。
在教学中应做到认真备课上课，对工作认真负责.认真辅导学生，要时时刻刻反思自己的课堂教学，并认真撰写教学反思，做到在教学中发现问题并及时解决问题，多听取优秀老师的公开课，争取更多的机会锻炼自己。
其次，要为人师表。
教师要严格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的实际行动教育学生，而且身教重于言教。
我国著名的教育家陶行知先生也说：要想学生好学，必须先生好学。
唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
第三，要关爱学生。
教师要真正做到善于教人，就应该关心学生的全面发展，促进学生的心理健康。
首先教师应转变成绩好才是优秀生的错误观念。
每一个人都各有各的长处，成绩差的学生不一定就没有他的闪光点。
其次，要在充分了解每个学生已有发展水平的基础上，创设不同但适合于他们的水平的目标，使他们都能享受到成功后的喜悦，增强进一步学习的信心与勇气。
除此之外，最重要的一点应该是：教师要尊重信任学生、关心热爱学生，能与学生建立起民主、平等的师生关系。
师生之间互尊互敬、平等交流，同时能使教师清楚地了解到学生每个细胞的活动，有的放矢地进行工作，并将收到良好的效果。
总之，一个有灵魂教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。
做一个灵魂有香气的女教师读后感
《做一个灵魂有香气的女教师》读后感假期中我读了两本书，一本是做一个灵魂有香气的女教师，另一本是岛上书店，略有收获做一交流。
《做一个灵魂有香气的女教师》初拿此书略做翻看第一感觉，这个作者真不简单，要么是极度自信要么是极度清高，从书名上就将读者进行了限定在全国1673万教师中，其中还将男教师排除在外了，然后本书并没有任何一位名师或名校长给作序、做推荐，本书扉页只是作者本人做了一个自序，更不要说其他的宣传了，用传统世俗的眼光看怎么样也得找个名师给做背书吧，但是作者并没有这么做。
封面的选择是作者李老师自己的一个侧影，“犹抱琵琶半遮面”印象中只有教育改革家教育大家，用自己的头像做封面。
其实这本书的书名是参借鉴了李筱懿《灵魂有香气的女子》主要描写的是26个女神的故事揭穿人生的启示录，包括我们熟悉的林徽因陆小曼张爱玲唐瑛江冬秀宋美龄宋庆龄宋蔼龄于凤至赵四小姐等等。
说实话如果不是校长让我们看我断然不会选择此书，一份鸡汤若干个故事。
当然根据故事情节的发展下面一定是要做转折的。
以上是对此书的初步印象，同时也就好奇了是哪位出淤泥而不染的老师如此的自信又写了什么故事。
当我真正读完此书后第一印象还在，但却有些改变原来写的就是我们身边的事，讲述的是自己的故事所以作者并没有打算取悦谁故只是做最好的自己仅此而已，然而此书却触动了我的回忆和思考。
灵魂有香气的教师，用智慧浇灌工作。
在与学生交流、相处的过程中，用尊重赢得尊重。
灵魂有香气的教师，会每日读书，不为名利，只为喜欢，只为让自己有更好的谈吐和见识，只为享受阅读带来的宁静和深邃。
灵魂有香气的教师，始终葆有一份对职业的兴趣和热爱，行走在路上，坚定而又决绝，始终热爱生活、热爱生命，不辜负自己内心的深处的需求，永远年轻，永远相信自己梦想，相信努力的价值。
灵魂有香气的教师，她们从不轻易落泪，从不轻易服输。
她们清楚地知道自己要什么，她们为灵魂的自由努力抗争着，让自己有能力拒绝，有能力接受。
《做有灵魂的教师》心得体会模板(四篇)
《做有灵魂的教师》心得体会模板书名：《做有灵魂的教师》作者：未知出版时间：未知一、简介《做有灵魂的教师》是一本关于教育教学的书籍，强调教师应该注重培养学生的灵魂，以及如何在教育教学过程中注重人文关怀和情感教育的重要性。
本书通过对教师实践的案例剖析和分析，提出了许多对教师有启发意义的观点和建议，对提高教师的教学水平和人文素养具有重要的参考价值。
二、主要内容1. 教育的本质：通过对教育的本质进行讨论，本书指出教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和灵魂。
只有通过培养学生的思想意识和人文关怀，才能真正实现教育的目的。
2. 关注学生的情感需求：本书认为，作为一名教师，不仅要注重学生的学习成绩，更要关注学生的情感需求。
只有通过建立良好的师生关系和关心学生的情感世界，才能增强学生的学习动力和自信心。
3. 发现学生的优点和潜力：本书强调，教师要注重发现学生的优点和潜力，并给予他们适当的鼓励和支持。
只有通过培养学生的优势和潜力，才能真正激发学生的学习兴趣和潜能。
4. 以身作则，做学生的榜样：本书强调，教师要以身作则，做学生的榜样。
只有通过自己的言传身教，才能真正教育好学生，并引导学生正确的道德观念和价值观。
5. 注重教学的活动性和趣味性：本书认为，教学应该充满活动性和趣味性，以吸引学生的注意力和兴趣。
只有通过寓教于乐的方法，才能真正激发学生的学习兴趣和积极性。
三、个人体会1. 关注学生的情感需求：本书提醒我，作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的情感需求。
在日常教育教学过程中，我应该充分关心学生，和他们建立良好的师生关系。
通过这种方式，我可以帮助学生建立自信心，增强他们的学习动力。
2. 发现学生的优点和潜力：本书让我意识到，作为一名教师，我应该注重发现学生的优点和潜力。
每个学生都有他们独特的优势和潜能，我应该通过不同的教学方法和评价方式，激发他们的学习兴趣和潜能。
这样，我可以更好地培养他们的学习自信心和自主性。
《做有灵魂的教师》读书心得
《做有灵魂的教师》读书心得《做有灵魂的教师》读书心得（精选15篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《做有灵魂的教师》读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《做有灵魂的教师》读书心得篇1我一直很欣赏斯帕卡尔的一句名言：人是一棵会思想的芦苇。
恩格斯也说过：地球上最美的花朵是思维着的精神。
既然教师是人类灵魂的工程师，那么，做有灵魂的教师，就是对教师的必然要求。
有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的教师，就是能赋予学生以“价值生命”的教师。
传道之人，必须闻道在先;塑造他人灵魂的人，首先自己必须有高尚的灵魂。
纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高智慧。
从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基他们都以德示范，人格的力量就是教育的力量。
做有灵魂的教师，首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。
如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，他的学生只能是一群精神侏儒和思想奴隶。
只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。
只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生人格的猥琐与浅薄。
读书，才会有思考;有思考，才会有思想;有思想，才会有追求。
因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。
教师读书是关系教育成败的大事。
教师不读书，就不会有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育创新，一句话：就不会有“教育生命”!教师是天生的职业学习者，职业读书人。
只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。
《做一个有思想的教师》读后感6篇
《做一个有思想的教师》读后感6篇《做一个有思想的教师》读后感1课余时间，我认真拜读了《做一个有思想的教师》这本书，作者郭道胜是一位从教20多年的具有深厚教育理论和丰富的实践知识的教育实践者和管理者。
他用精彩的案例、精辟的论述，深入浅出地向我们描绘了一个有文化、有思想的新时期的教师专业形象，成为所有教师的明确的教育理想和追求。
一个没有品位的人，是一个低级趣味的人；一个没有品位的城市，是一个低级趣味的城市；同样，一所没有思想的学校，没有文化品位的学校，只是一个贫血的，毫无生机与希望的砖石构造。
（《做一个有思想的教师》第246页）陀思妥耶夫斯基说：“人活在树木与水塘之间，活在劳动和精神自由之中，活在诗歌和艺术的边缘，活在有尊严和挚爱的生活之中，定会活得更舒服些。
”教师的品位直接影响到了它所交学科的魅力，试想，一位富有文化力量的教师，她的一举一动、一言一行都在展示文化的感染力，它随时都在用艺术来熏陶学生的艺术细胞，用文化来诱发学生的文化因子。
他定会使所教学科散发出浓浓的人文气息，这样的教师，不正是我们所向往和追求的被广大学生所喜爱的有思想的教师吗？《做一个有思想的教师》使我对教育有了更深的认识：教育既是严谨的科学，又是精湛的艺术，科研的力量就在于把科学和艺术以最佳的比例结合起来。
只有真正投身于科研，教师才能成为一个智慧型、研究型的有文化的教师。
掩卷思考，我认为自己有提升自己教育教学能力的内在需要，因此，我想我的学年个人发展计划应该制定得更加细致一些，根据自己的实际情况，提出自己近期和远景发展目标，确定发展方向，明确研究形式，挑选一位年轻教师组成合作小组，通过目标引导让科研实现自己的内在需要。
要想实现我的发展计划，我认为自己必须认真参加到教师读书工程中来。
通过阅读理念名著实现自己的有内涵、有思想的科研之路。
每一位教师都是科研的主角。
老师们定期开展科研交流活动，推行教师作课——反思——再作课——再反思制度，这个制度让每位教师都有展示课堂风采、交流教学理念的机会。
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做一个有灵魂的教师——读《教师十大素养之人文素养》有感摘要：教师唯一的也是终极的使命就是提升人为之人的素养，教师在教育学生，转变学生的过程中实现这个使命。
如何实现？是我们每一个教师苦苦探索的，本文试从教师丰富自己的学识、升华自己的人格和造就学生放人格这几方面为突破口，做一个有思想、有灵魂的教师，从而真正提升自己的人文素养和学生的人文素养。
关键词：人文素养灵魂学识人格源自一个偶发事件：中午，我坐在教室里批改作业，学生们也在自己的座位上享受着书香的乐趣，教室里非常安静，是一种我极其喜欢的安静。
突然，一个学生的尖叫打破了这种宁静：老师，周嘉颖同学脸上流血了。
我急忙中停下手中的活，抬头看到周嘉颖同学的有脸眼角处鲜红的血液如泉水般从涌出来。
那一幕让我看了都心慌。
班上同学的眼神已无心停留在书上，都齐刷刷投向了嘉颖的脸上。
机灵的小金同学立马拿出自己口袋中的餐巾纸极力按住。
然而，就在这个时候，人群中传来一个不和谐的声音：哇，这么恶心的。
虽然当时很多同学都用极为责备的目光狠狠地瞪了他，但是我的内心深处却涌动着一种异样的味道。
同学的脸上血如泉涌，同样是同班同学，难道他的内心深处没有一丝丝同情吗？也许，这就是我们教育的失败。
处理好事情后，我带着沉重的心情回到办公室，无意中与科主任聊起了此事。
科主任孙老师异常平静，他轻轻递过来一本书。
《教师十大素养——人文素养》。
我翻开书，一行题记引起我的关注：教师唯一的也是终极的使命就是提升人之为人的素养。
教师的职业是太阳底下最光辉的职业，他承载教育人培养人的巨大的历史使命。
如何去实现这个伟大的使命？我认为我们最起码应该做一个有灵魂的教师。
一、让学识武装自己的灵魂。
在走上工作岗位时我曾经给自己定的目标是要做一个让学生喜欢的老师。
那什么样的老师能受到学生的喜欢？是教学严厉而能出佳绩的？是放任不管自由型？还是……一篇学生的日记新学期开始了，我怀着无比激动的心情来学校报到。
我读四年级了，据说我们的语文老师换了，换了个男老师。
这一天过得真快，我真舍不得时间这么快就溜过去了。
今天的语文课我们真高兴。
因为老师用他生动的语言，博学的知识把我们带到上下五千年。
在他的课上，我们游览了神秘的埃及金字塔，遨游了让人神往的太空……思考：教师要为学生架构完整的知识结构，首先自己要是通才。
这句话告诉我们，教师不但要精通自己所任学科的知识，还应该广泛涉及其他学科的知识，深厚的文化底蕴才能教育现代的学生。
如何提升自己的文化底蕴？1、教师要多看有助专业成长的书籍。
四大名著、孔孟老庄，唐诗宋词，鲁迅、老舍、余秋雨，等等，这些名家名著我们老师都应该去领略。
因为我们老师只有谙熟小说故事的恢宏曲折，诗词歌赋的精炼隽永，小品相声的含蓄幽默，经历文人应该经历的文化苦旅，那我们的自身就一定能彰显足够的文化底蕴。
学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我懂得了应该让每一个学生都有一个属于他们自己的小岗位；明白了教育学生生不能整天怨天怨地，而应该用我们的变化去适应学生的变化。
学习了著名特级教师张化万的《教学心得》，我明白了做一个好老师，要上好上扎实每一堂课，在课堂教学中要关注学生的细节。
2、教师要多写自己的心得体会。
教师平时多写些小练笔能加深对周围事物的理解，加强对所学知识的巩固，鞭策自我快速成长。
把点滴心得写在日记本上是比较传统的做法，而在网上建立自己的个人博客，把每天的观察，每时的思考，甚至是只言片语的随心所感，用博文的形式记载下来。
2006年初，我在网易上建立了自己的个人博客，起初是基于好奇，在这个上面胡乱写些东西，后来由于学校要进行教师博客评比，自觉与不自觉之间对博客进行了更新。
现在，学生家庭电脑多了，而学生对他们所任老师的博客非常好奇，也许是为了学习，也许是为了监督老师更新速度如何，他们经常喜欢来我的博客浏览，常常会在临走时留下蛛丝马迹引起老师的关注。
甚至有的学生发出挑战信号：老师，我的博文数量要追上你了。
不得已，我变得勤快；不得已，我在文章的质量上更加用心；不得已，我只能逼迫自己看更多的书籍，积淀更多的知识，而去丰富我的那块一亩三分自留地。
不知不觉中，说不上满腹经纶，也能够谈吐自如，让生羡慕。
3、要让自己有足够的兴趣爱好。
一个有深厚文化底蕴的老师应该是一个多面手，不光写得出文章，做得了手工，写一手好字，也应吹拉弹唱俱放心中。
作为教师，如果能逼迫自己涉猎各门学科，对于自身的那门学科也具有积极的促进作用。
“妈妈，我们的老师是个书法家。
”这是一个家长和我闲暇交流时无意间流露出来的一句话，据说这个小孩子在她妈妈面前说这话是还是沾沾自喜，极其自豪的。
我们教师要培养学生成为学有所长的人就必须使自己成为学有所长的老师。
也许，学生是非常喜欢这样的老师的。
二、让平等升华自己的人格。
1、弱势群体更需要我们的平等。
案例：我也想学习小赵是我们班的特殊学生，和他认识也已经半年多了，印象中，这个男孩子挺乖的，从来不做小动作，从来不和身边的同学去讲话。
有一次，一个学生悄悄对我说，小赵是特殊学生，不会说话的。
不会说话？难道这是个聋哑人？但是我说的话他分明听的到的啊！我从他的档案中得知他是个智残学生，而且是重度的。
也许，是出于对其同情，我能在合适的场合经常给予其微笑和表扬。
“你们看，小赵同学坐得多端正啊！”“你们看，小赵同学虽然不能清晰表达，但是能坚持认真听是一件非常不容易的事情。
”在我的鼓励下，小赵同学较以往开朗多了，面部的微笑也更甜了。
如今，小赵同学虽然还没有开口说过话，但是其能认真抄写生字词语了。
思考：关爱弱势群起。
倡导蹲下来和学生对话已经多年，在这种新理念的引领下，老师们都是那么的和蔼可亲，对学生能春风细雨般地耐心教育。
但是，对于身边的弱势群体，尤其是智残的的学生在教学备课上处处体现，而在现实生活中却总免不了下几场冰雹，或者忽视人家的存在。
倡导平等的理念应该是倡导人人平等。
也许对于弱势群体，我们更应该去关注他们。
2、蹲下来能看得更清楚。
一个刚上幼儿园的小孩兴冲冲地回到家，神秘兮兮地跟妈妈说：“妈妈，我发现了一个大秘密。
”母亲看到孩子这么欣喜，还以为孩子发现了什么新大陆，温柔地问：“哦，什么秘密，说来妈妈听听。
”孩子的天大秘密竟然是她发现了幼儿园阿姨也要上厕所。
这个故事我在班上也曾讲过，换来的是孩子们响彻云霄的欢笑。
要知道我的这班孩子还只有四年级，但是在四年级的孩子的眼里，发现幼儿园阿姨也要上厕所不是秘密而是笑话。
仔细思考，那个上幼儿园的孩子笨吗？一点也不笨，很可爱，很聪明。
在刚踏入幼儿园的小孩的心里，教育她们的阿姨是多么的伟岸，多么的神圣。
神圣是不用大小便的。
因为在孩子所看到的神话类电视从从来没有看到过哪个要上厕所。
一节科学课上，我们上的内容是《油菜花开了》，农村的孩子在阳光明媚的春日里满眼是金灿灿的油菜花，也许是熟视无睹还是认为天天看到的没什么好学的，小王同学上课时走神了，作业本做上来时出现了非常严肃而又幼稚的错误。
作业本上画着一棵完整的油菜，让我们填出油菜各个部分的名称。
然而，小王却填了一朵花的几个部分，应该填花的地方填了花瓣，应该填果实的地方填了萼片，应该天茎的地方填写了雄蕊，填叶的地方填写了雌蕊，典型的张冠李戴。
上课讲得非常清楚的内容竟出现如此低级的错误，无名之火顿时熊熊燃烧。
再加上是农村的孩子啊！我正想批评他一顿，但是冷静下来一想，这么简单的内容错误，订正也是很容易的。
于是，我请小王同学回家后拿着作业本到家里的田里去走一走。
第二天，小王把作业本订正了拿给我，全部准确。
其实，我们有时应该站在学生的立场上来思考问题，也许，很多我们成人认为简单的事情在这些学生的心中会复杂的多，而站在他们的立场来思考问题，更容易把问题解决。
3、用QQ等多种途径和学生交流。
俗话说，缺什么补什么才叫做有的放矢。
作为一线教育者的我们，只有了解学生的真正需要，才能把教育工作做到位。
在现实生活中我们会发现，面对老师，学生很少敢把自己的心里话说出来，而在QQ中则不同了。
因为他们看不到老师的面，胆气就显得足了，敢于发表自己的真知灼见，也敢于亮出自己的想法。
“老师，你上课时左手不要老是放到口袋里去。
”“老师，你不要老是在韩诗晴她们小组那边停留，你下来的时候也应该到我们小组这边来听听我们的讨论。
”“老师，你的发型很帅气，很精神，我也准备去理和你一样的发型。
”……学生能把自己心中的所想大胆表露给老师是每一个老师都非常迫切希望的。
但是大部分学生很怕在老师面前献丑，其中一个重要的原因就是和老师之间有隔阂。
老师能利用现代先进的免费通话聊天工具——QQ，主动找学生聊，想方设法把师生之间的隔阂消除。
比如教师看到那位学生的QQ在线，可以主动向这位学生打个招呼，主动和他说说自己的心里话，拉拉家常，也可以闲聊自己的学习经历。
当学生认为教师值得信赖的时候，那么很多的教育教学工作就容易开展了。
三、让尊严造就高尚的人格教师的工作归根到底就是培养人造就人的工作。
但是，培养怎样的人？如何培养人？这却是一个让每一个教师研磨一生的问题。
1、教师首要要有高尚的人格。
俗话说得好：自尊者人恒尊之。
《人文素养》这本书中有这么一个故事让我印象深刻。
在一所大学里，学生浪费粮食的问题比较严重，一般一餐饭下来，不但装剩菜剩饭的水桶都能装满满的，就连餐厅的桌子上地面上都能看到大团大团的饭团。
一次，一位该校年长的教授到餐厅，他看到餐桌上和地面上的饭团，非常惋惜，就用颤抖的双手将这些饭团捡起来包在自己的手帕拿回家用清水冲洗干净做成泡饭吃。
这件事让该所大学的学生极为震撼，浪费之风顿时大改。
我想，教育的本身就是身教重于言教。
试想，如果这位教授看到这浪费之风，利用大会小会对学生大讲节约之德，也许起到的效果会是那种雷声大雨点小的官僚主义教育吧。
我们老师应该具有言行一致，事事处处作学生的示范榜样，也许，那位老教授就是最好的说法吧！2、把人格教育渗透到各个学科。
教师要善于寻找一切有利于教育学生的契机来教育学生健康成长。
新课程改革以来，不少学科都带有明显的人文性的特点，尤其是语文课文。
以四年级下册为例，大部分课文都有很强的人文气息。
《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》以及《将心比心》都是很好的能对学生进行人格教育的课文。
比如，我在执教《中彩那天》这篇课文后给学生讲了这么一个故事：一个中国留学生在美国的一所名牌大学以非常优异的成绩毕业了，他就去美国的一所非常大型的企业找工作，没有想到，那所大学的人事官员一口拒绝了他。
他以为这家企业要求高，他就到一家中等的企业去竞聘。
没有想到，这家企业的人事官员也拒绝了他。
最后，他来到一家小型的公司竞聘，得到的结果他还是没有被那家企业聘上。
他着急了，问这位人事官员：“难道我的学历不够吗？”经过再三询问，他终于知道，不是他学历不够，也不是他不够优秀，而是他在美国乘坐公交车时逃了三次票。