2018版高考生物一轮复习课件附录:生物学四大基本观点 (共12张PPT)

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2018届高考生物一轮(课标通用)课件:专题二十一 生态系统的结构、功能、稳定性及环境保护

2018届高考生物一轮(课标通用)课件:专题二十一 生态系统的结构、功能、稳定性及环境保护

学霸有招
高手洞考
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由于这一部分的知识点条理性很强,可通过反复列表、列树形图 等进行强化记忆,另外要非常注意教科书上的一些题目,它们有时 就会成为出题的一种导向。 北京大学 喻恩帅
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高频考点 考纲内容 生态系 统的结 构
生态系 统的功 能
高考示例 考查频度 考查趋向 2016· 课标全国 Ⅲ,5 5年3考 生态系统的 2014· 大纲全 结构Ⅰ 国,33 ★★★☆☆ 借助食物链 2013· 大纲全 和食物网考 国,33 查生物间的 关系、能量流 1.生态系统中 动的分析、营 物质循环和 养级的判断、 能量流动的 2015· 课标全国 5 年 2 考 数量变化的 基本规律及 Ⅱ,4 应用Ⅱ 2014· 课标全国 ★★☆☆☆ 判断; 2.生态系统中 Ⅱ,31 的信息传递 Ⅱ
学霸有招 考点48 考点49 考点50
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试做真题 高手必备 萃取高招 对点精练
5.(2015· 海南单科,28,9分,较低难度)回答下列关于红树林生态系统 的问题。 (1)红树林具有调节气候、保护海岸的作用。从生物多样性价值的 角度分析,这种作用所具有的价值属于 (填“间接”或“潜在”) 价值。 (2)某红树林生态系统的碳循环如右图所示。图中A是一种气体,B、 C、D、E和F表示生物成分,箭头表示碳流动的方向。 图中A表示 ,生物成分E表示 ,生物成分F表 示 , 表示初级消费者。
学霸有招 考点48 考点49 考点50
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试做真题 高手必备 萃取高招 对点精练
2.(2014· 海南单科,16,2分,较低难度)关于土壤微生物的叙述,错误的 是( ) A.土壤微生物参与生态系统的物质循环 B.土壤微生物可作为生态系统的分解者 C.秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用 D.土壤中的硝化细菌是异养生物,因而不属于生产者 【答案】 D 土壤微生物以腐生为主,所以多数为生态系统的分解 者,参与生态系统的物质循环,A、B项正确;秸秆经土壤微生物分解 成水、无机盐和二氧化碳,这些成分可被农作物再利用,C项正确; 硝化细菌是化能自养型生物,在生态系统中属于生产者,D项错误。

2018生物学科高考一轮复习课件

2018生物学科高考一轮复习课件

感受器 调节中枢 感觉中枢 相关激素 靶细胞 渗 透 压 的 调 节 血 浆 渗 透 压
细胞外液渗透压 无机盐(Na+、Cl- ) 过膜方式
细胞内液渗透压
生理盐水
动物细胞相关实验
动作电位和兴奋电 位的产生
激素作用
抗体 体温调节 主要存在于血清中
血浆蛋白
汗腺分泌
增加散热
血红蛋白
合成过程 合成的细胞
体温调节与尿量关系
二、研考题
• 具此特点的考题还有: 11年新课标:1、3、4、6、30、31等, 2012年新课标:5、6、29、31、32等, 2013年新课标I:4、5、6、29、31等, 2014年新课标I:2、4、5、29、31等
二、研考题
• 特点四:重视对知识生成过程的考查 • 新课标的理念:提高生物学素养。所谓生物学素 养就是对生物科学领域中核心基础内容的掌握和 应用水平。而提高生物学素养仅仅是识记生物学 结论是远远不够的,更重要的是对知识的生成过 程重视。高考题对此的考查也是比较重视。
二、研考题
(14年新课标I)5.下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系 谱图(深色代表的个体是该遗传病患者,其余为表现型正常 个体) 近亲结婚时该遗传病发病率较高,假定图中第Ⅳ代的 两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48,那么 得出此概率值需要的限定条件是( ) A.Ⅰ-2和Ⅰ-4必须是纯合子 B.Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必须 是纯合子 C.Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和 Ⅲ-3必须是杂合子 D.Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2 必须是杂合子
• 实验专题复习的大体思路: 1.立足教材基础实验,总结实验方法,明确 实验思路 2.强化训练综合探究实验,巩固基础,分类 突破
2018年高考二轮备考策略

高中生物必修一知识一轮复习PPT课件

高中生物必修一知识一轮复习PPT课件

鲜重和干重中含量排名前四位的元素分 缺钙会?
别是?数目最多的元素是H;
10.无机盐的作用是? 5. 4.检测淀粉、还原糖、蛋白质和脂肪所
用试剂及颜色反应
是细胞结构的重要组成
成分;对维持机体正
6. 麦芽糖+斐林试剂;蔗糖+斐林试剂的颜 常的生命活动有重要
色?
作用。
7. 6.斐林试剂与双缩脲试剂的区别
2.2 蛋白质
5.酵母菌的代谢类型:兼性厌氧型。CO2使澄清石灰水变浑浊,使溴麝香草酚蓝 水溶液由蓝变绿再变黄。橙色的重铬酸钾溶液,在酸性条件下与乙醇发生反
应,变成灰绿色。
6.细胞呼吸原理的其他实践应用 (1)用透气纱布或“创可贴”包扎伤口:增加通气量,抑制破伤风杆
菌 的无氧呼吸。 (2)酿酒时 早期通气——促进酵母菌有氧呼吸,利于菌种繁殖 后期密封发酵罐——促进酵母菌无氧呼吸,利于产生酒精 食醋、味精制作:向发酵罐中通入无菌空气,促进醋酸杆菌、谷氨 酸棒状杆菌进行有氧呼吸。 土壤松土:促进根细胞呼吸作用,有利于主动运输,为矿质元素的 吸收供应能量; 无土栽培时要及时通入空气,避免因无氧呼吸产生酒精而烂根。 贮存粮食的条件——低氧(不是无氧)、零上低温、干燥。 贮存水果的条件——低氧(不是无氧)、零上低温、保持一定湿度
失。
3.无氧呼吸:①过程:第一阶段:细胞质基质 葡萄糖→丙酮酸 +[H]+少量能量 第二阶段:细胞质基质 丙酮酸+[H]→乳酸或 酒精+CO2
无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量,生成少量ATP,大部分能 量储存在酒精或乳酸等不彻底的氧化产物中
③ 反应式:CC66HH1122OO66→→酶酶 22CC32HH65OO3H++少2C量O能2+量少量能量

2018年高考生物复习讲座(共47张PPT)

2018年高考生物复习讲座(共47张PPT)

如何将重组DNA 导入乙的细胞
方法的选择决定于细胞类型
如何筛选导入成功的细胞 如何检验目的基因是否 整合到染色体DNA上
依托标记基因
基因探针DNA分子杂交
如何检验是否转录成mRNA 如何检验是否翻译成蛋白质 个体水平如何检测
基因探针分子杂交 抗体抗原抗体杂交
分 子 水 平 的 检 测
二、反思我们的教学过程是否给学生 创设了良好的学习情境。
什么是基因工程? 甲种生物好的性状在乙种生物体内表现 性状是由谁控制?基因
转录、翻译 性状 导入
甲的性状如何在乙中表现 如何得到甲的基因
获取
甲的基因 目的基因
乙的细胞
如何让乙的每一个 细胞都有甲的基因
培养过程中如何 保证基因不丢失
导入乙的 一个细胞
植物组织培养 乙种生物体
甲的基因的能够随着细胞 分裂不断地复制
组织器官和系统的参与
例3.关于植物细胞工程实际应用的复习
植物繁殖的新途径 新在何处? 无性繁殖
依据用途
微型繁殖 作物脱毒 人工种子
作物新品种的培育 相对谁为新? 可遗传的变异
植物组织培养 过程中能发生 的变异是
基因突变 基因重组 染色体变异
单倍体的应用 —单倍体育种
基因突变
染色体变异
突变体的应用 —人工诱变育种
例:假如某种伴X遗传病发病率调查中, 发现男子患病几率为7%,则女子患病的几 率为? 伴X遗传病的发病率调查为何只调查男子? b的频率为7% X 假如此病为隐性病 则女子患病的几率为(7%)2,一定小于男 子的7%即男子的患病几率大于女子 B的频率为7% X 假如此病为显性病 则女子正常的几率为(93%)2,患病的几率 为1-(93%)2,一定大男子的7%(1-93%) 即男子的患病几率小于女子

最新-2018生物一轮复习 第一讲 绪论同步课件 大纲 精品

最新-2018生物一轮复习 第一讲 绪论同步课件 大纲 精品

生物学科研究性学习活动,除了上述以认识某一问 题为主要目的的课题研究以外,还有项目(活动)设计一类。 项目设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,例 如社会性的爱鸟周宣传活动,植树造林绿化活动,环保宣 传活动,科技性的系列标本、模型制作或实验仪器设备的 改造设计等等。
课题确定后,就要制定一个初步的研究计划。计划 中要有研究活动的主要步骤和目标、活动形式、研究方法、 人员组成和分工、时间安排等。随着研究活动的实际开展, 这一计划还可灵活调整。
(2)研究性学习的第二阶段——实践体验阶段 ①建立假设 假设是针对未知事实或规律而提出的一种推测性的 说明,它要以已有的科学理论知识和事实材料为依据,假 设不是胡思乱想的主观臆测,不是无根据的猜想、幻想。 对研究课题建立假设,这一假设就是我们研究的方向和预 期的结果。通过研究,我们要对这一假设的科学性和内容 进行鉴别、修改、补充和发展。
②分析问题。要分析问题的性质、研究的范围、要 点、重点和要达到的目标,比较几个问题的不同价值,分 析问题解决的主观和客观条件,从而预测问题解决的可能 性,并简单而明确地表述问题。
③确定课题。根据问题的价值高低、问题解决的可 能性的大小,可以选择一个符合自己的优势和自我发展需 求的问题作为研究课题。例如“自己(和他人)的生物节律 (生物钟)的测定”课题,其研究成果可以指导自己或他人 的学习、生活和工作。我们更需要关注的是与人类生存和 生活、社会发展密切相关的重大问题,
答案:C
2.(2009·广东)施莱登和施旺共同提出
()
A.细胞学说
B.分离定律
C.进化学说
D.中心法则
解析:细胞学说的建立者是施莱登和施旺,分离定
律是孟德尔提出的,关于生物进化的自然选择学说是由达

高三生物课件-2018届高考生物第一轮复习课件18 最新

高三生物课件-2018届高考生物第一轮复习课件18 最新

│ 要点探究
│ 要点探究
│ 要点探究
│ 要点探究
│ 考点整合
过程
第一阶段: 1 分子葡萄糖生成 2分子丙酮酸,并产生少 量[H] 第二阶段:丙酮酸和水彻底分解生成CO2和[H] 第三阶段:[ H ]与氧结合生成水,只有该阶段有氧 参与
│ 考点整合
放能情况 第一阶段:放出少量能量 第二阶段:放出少量能量 第三阶段:释放大量能量 1moL 葡萄糖彻底氧化分解共 释放能量 2870kJ ,有 1161kJ 左右的能量储存在 ATP 中,其 余能量以热能形式散失掉了 简式:C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O+能量
│ 复习策略
2.实验探究:本单元实验与探究内容较多,要求能掌握包 括实验目的、原理、方法和操作步骤,能将这些实验涉及的 方法及技能进行综合运用。如: ①比较过氧化氢在不同条件下的分解,考查实验设计原则 中的单一变量原则。②探究酵母菌呼吸作用的类型。③借助 于测量呼吸速率的装置,探究不同因素对细胞呼吸速率的影 响。④利用萤火虫作实验材料,证明 ATP 是直接能源物质。 ⑤有关光合作用发现的经典实验及变式拓展。⑥与光合作用 的影响因素有关的实验设计,尤其关注实验装置、实验材料 及实验的描述指标。
│ 复习策略
3.抓住高频考点:近几年高考题,大多围绕 ATP这一知识 点,以光合作用、呼吸作用、能量代谢为中心考查知识的综 合运用和理解能力。对本单元的考查主要有:光合作用中关 于影响光合作用的因素以及色素的功能,光合作用过程中相 关的运算;图文转换、数据处理等有关题型;呼吸作用是综 合性试题的命题材料,尤以生产实践为材料背景的综合性试 题更为常见,一直是高考的热点。
│ 使用建议
2.课时安排: 本单元分为4讲,建议6课时完成,每讲1课 时,单元训练卷和讲评各1课时。

高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课件19 最新

高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课件19 最新

男女患 遗传病类 家庭发病情况 病比 常见病例 型 率 ①家族聚集现 唇裂、无脑 象 儿、原发 多基因遗 ②易受环境影 相等 性高血压、 传病 响 青少年型 ③群体发病率 糖尿病 高 21三体综
• 3.染色体异常遗传病举例分析 类型 数目 变 异 结构 变 症 状 病 因 智力低下,发 减数分裂时21 育迟缓, 号染色体不 21三体 50%患有先 能正常分离, 综合 天性心脏病, 受精后受精 征 卵中的21号 部分患儿发 育过程夭折 染色体为3条 病例
措施
提倡适 龄生 育
开展产 前诊 断
具体内容 生殖医学表明过早生育由于子女自身 发育尚未完成,所生子女发病率高; 过晚生育则由于体内积累的致突变 因素增多,子女患病的风险也相应 增大 ①B超检查(外观、性别检查) ②羊水检查(染色体异常遗传病检查) ③孕妇血细胞检查(筛查遗传性地中海 贫血)
• 2.解析深化 • (1)遗传咨询(主要手段) • 诊断→分析判断→推算风险率→提出对策、 方法、建议。 • (2)产前诊断(重要措施) • 在胎儿出生前,用专门的检测手段(如羊水检 查、B超检查、孕妇血细胞检查等)对孕妇进 行检查,以便确定胎儿是否患有某种遗传病 或先天性疾病。 • ①羊水检查 • 由于羊水中含有脱落的胎儿细胞,因此,可
• 4.产前诊断
• 三、人类基因组计划与人体健康 • 1.人类基因组:人体DNA所携带的全部遗传 信息,22条常染色体加上X和单倍体基因组 Y染色体共24条 全部DNA序列⑮ 染色体上DNA的碱基序列,称为人体的 遗传信息 。 美国 • 2.人类基因组计划的目的: 测定人类基因组 的⑯ ,解读其中包含的⑰ 。 • 3.参加人类基因组计划的国家:⑱ 、 英国、德国、日本、法国和中国。中国承担 2003年 了1%的测序任务。

2018年最新人教版高考生物一轮总复习必修2-2-非常全面PPT课件

2018年最新人教版高考生物一轮总复习必修2-2-非常全面PPT课件

A.②和③相间排列,构成了DNA分子的基本骨架
B.④的名称是胞嘧啶脱氧核苷酸
C.DNA聚合酶用于⑨的形成
D.DNA分子中特定的脱氧核苷酸序列代表了遗传信息
【解析】选D。由图示可知,①表示磷酸,②表示脱氧 核糖,③表示胞嘧啶,②和①相间排列构成了DNA分子 的基本骨架;④中的①应属于上面那个脱氧核苷酸的 磷酸基团;⑨的形成依靠碱基互补配对原则,不需DNA
A1 T2 设在双链DNA分子中的一条链上A1+T1=n%,则 A 2 T1 ⇒A1+T1=A2+T2=n%,所以A+T=A1+A2+T1+T2= n% n% 2
=n%。
简记为“配对的两碱基之和在单、双链中所占比例相 等”。
(3)双链DNA分子中,非互补碱基之和所占比例在两条 互补链中互为倒数。
间通过“氢键”相连接。
(3)如果已知A占双链的比例为c%,则A1/单链的比例无
法确定,但是可以求出其最大值为2c%,最小值为0。
【高考模拟精练】 1.(2014·山东高考)某研究小组测定了多个不同双链 DNA分子的碱基组成,根据测定结果绘制了DNA分子的 一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA分子中碱
聚合酶,DNA聚合酶是将游离的脱氧核苷酸聚合成脱氧
核苷酸链。
【易错提醒】本题易错选B项,原因是没有正确 理解脱氧核苷酸的结构,忽视了磷酸基团的连接位置, 在每个脱氧核苷酸中,必有一个磷酸基团连接在第5号 碳原子上。
【加固训练】 1.已知某DNA分子中,G与C之和占全部碱基总数的 35.8%,其中一条链的T与C分别占该链碱基总数的 32.9%和17.1%。则在它的互补链中,T和C分别占该链
可推知互补链中:T=31.3%,C=18.7%。

高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课

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• 3.细胞液、细胞内液、细胞外液 • (1)细胞液特指植物细胞大液泡中存在的物质。 • (2)细胞内液和细胞外液特指多细胞动物中的 两个概念,细胞内液是细胞内的液体,而细 胞外液即细胞的生存环境,它包括血浆、组 织液、淋巴等,也称之为内环境。 • 4.血液≠体液,血浆≠内环境
• 体液包括细胞外液(内环境)和细胞内液,细胞 外液主要包括血浆、组织液和淋巴,而血液
3.以探 究人 根据近三年高考命题特点和规律,复 习本章时,要注意以下几个方面: 体稳 态调 3.运用合理的方法进行突破 节机 (1)利用图表突破:利用细胞内环境的 制为 局部模式图,利用系统的功能联系 背景 图展开对相关概念的学习和记忆; 的实 用数据、表格、曲线图等模型呈现 验设 原尿、血浆与尿液成分的含量。
2017高三一轮总 复习
生 物
必修3 稳态与环境
第八单元 生命活动的调节
备考方向指导
最新 热点透 分析解读 考 视 纲 1.稳 态 的 生 1.内环 理 境成 根据近三年高考命题特点和规 意 分的 律,复习本章时,要注意以下 义
备考方向指导 最新 考 纲 热点透 视 分析解读
3.神 经 冲 动 的 产
备考方向指导 热点 分析解读 透 视 10.免 10.人 疫 体 失 免 调 疫 引 系 起 统 的 在 疾 根据近三年高考命题特点和规律,复习 维 本章时,要注意以下几个方面: 病 最新 考 纲
备考方向指导 最新 考 纲 热点 透 视 13.设 计 实 验 验 证 植 物 激
分析解读
专题23 人体的内环境与稳态
三、内环境稳态 1.内环境的动态变化特点
理化 化学成分 22 _____________和○ 23 ___________处于动态平衡中。 (1)动态变化:内环境的○ 性质 协调活动 ,共同维 24 ______________ (2)稳态:正常机体通过调节作用,使各个器官系统 ○ 相对稳定状态。 25 ______________ 持内环境的○

高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课

高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课

• (二)基因在染色体上的实验证据(摩尔根果蝇 眼色遗传实验及解释) • 1.实验过程及现象 3 ♀♂交配 • (1) 过程 红眼 P:红眼(♀)×白眼(♂)―→F1:⑭ (♀和♂) ――→ F2: ⑮ 红眼 (♀和
4 1 白眼 ♂)、 ⑯ (♂) 4
性别
• (2)现象:白眼性状的表现总是与⑰ 相联系。
染色体 • 2.依据:基因和③ 的行为存在着 完整 独立 明显的平行关系。 • (1)基因在杂交过程中保持④ 性和⑤ 成对 成对 配子 性。染色体在配子形成和受精过程中,也有 相对稳定的形态结构。 同源染色体 • (2)在体细胞中基因⑥父方 存在,染色体 也⑦ 存在。在⑧ 中只有成对的 非等位 非同源染色体 基因中的一个,也只有成对的染色体中的一 条。 类比推理法 • (3)体细胞中成对的基因一个来自⑨ , 一个来自母方,⑩ 也是如此。
• 3.应用:可设计杂交组合根据表现型判断子 代生物性别,以促进生产。
• 考点分类透析
考点
1 基因位于染色体上(含性别决定)
• 一、基因位于染色体上的实验证据 • 1.细胞内的染色体
• 2.萨顿采用类比推理的方法提出“基因是由 染色体携带着从亲代传给下一代的”假说。 • 3.摩尔根的果蝇实验把一个特定基因(白眼 基因w)和一条特定的染色体(X染色体)联系起 来,证明了基因在染色体上,其杂交实验分 析如下:
X染色体非同源区段(如上图Ⅲ) 基3.X、Y染色体非同源区段的基因的遗传 •
因 Y染色体非同源 上基因的传递规律 区段基因的 的 传递规律(伴 隐性基因(伴X 显性基因(伴X 位 Y遗传) 隐性) 显性) 置
模 型 图 解

父传子、子传
双亲正常子病;
子女正常双亲
• 二、遗传病的特点及遗传系谱的判定 • 1.遗传病的特点 • (1)细胞质遗传——母系遗传(如线粒体基因的遗 传) • 下面(2)、(3)、(4)均为细胞核遗传 伴X:女患者多于男患者;父病其女儿、 • 3 (2) 伴 Y 显性 —— 遗传——只有男性患病(父传子的传递率 母亲全病 连续遗传 100%)

2018年最新人教版高考生物必修1总复习-非常全面PPT课件 (2)

2018年最新人教版高考生物必修1总复习-非常全面PPT课件 (2)

B液: 0.01g/ml的CuSO4 )
注意事项: ①先加 A液1ml ,再加 B液4滴 ② 鉴定前,留出一部分组织样液,以便对比 变成紫色 颜色变化:
3 调节( 光圈 )和(反光镜 ),使视野亮度适宜。 4 调节(细准焦螺旋 ),使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法( 放大光圈 )、( 使用凹面镜 )。
2高倍镜:物象( 大 ),视野(暗 ),看到细胞数目(少 )。
低倍镜:物象(小 ),视野(亮 ),看到的细胞数( 多)。
3 物镜:(有)螺纹,镜筒越(长 ),放大倍数越大。
8
C细胞数目增多,体积变小,视野变亮
D细胞数目减少,体积变大,视野变暗 9 在一台显微镜中,目镜和物镜均最短的一组是( B ) A目镜(15×)和物镜(45 × ) B目镜(15×)和物镜(10 × ) C目镜(5×) 和物镜(10 × ) D目镜(5×)和物镜(45 × )
10 细胞学说揭示了( B )
2 组成细胞的元素
C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 大量元素: Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo 微量元素: C、H、O、N、P、S 主要元素:
C、H、O、N 含量最高的四种元素: 基本元素:C (干重下含量最高) O (鲜重下含量最高) 质量分数最大的元素:
3
组成细胞的化合物
水 (含量最高的化合物)
颜色变化:
浅蓝色 棕色 砖红色
(2)脂肪的鉴定
花生子叶或向日葵种子 常用材料: 苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液 试剂: 注意事项: ①切片要薄,如厚薄不均就会导致观察时有的地方清晰 有的地方模糊。 ②酒精的作用是:洗去浮色 ③需使用显微镜观察
④ 使用不同的染色剂染色时间不同
颜色变化:橘黄色或红色

高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课件11 最新

高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课件11 最新

(二)间接验证——性状分离比的模拟实验 1.实验原理:甲、乙两个小桶分别代表⑲ 雌、雄生殖器官 ,甲、乙内的彩 球分别代表⑳
雌、雄配子
,用不同彩球随机组合模拟生物在生殖
21 雌雄配子的随机结合 过程中○ 。
2.实验注意问题
22 (1)要○
随机
抓取,且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。
(2)重复的次数足够多。 3.结果与结论
• 三、对分离现象解释的验证——测交实验 • (一)直接验证——测交法 • • • • 1.目的:验证对分离现象解释的正确性。 F1 2.选材:⑱ 与隐性纯合子。 3.预测:Dd×dd→1Dd∶1dd。 4.实验结果:F1高茎×矮茎→30高茎∶34矮 茎≈1∶1。 • 5.结论:实验数据与理论分析相符,从而证 明对分离现象理论解释的正确性。
分离

分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
五、几组基本概念 1.性状类 (1)性状:生物体的形态特征和生理特性的总称。
30 (2)相对性状:同种生物同一性状的不同○ 31 (3)○ 32 (4)○
表现
类型。
显性
性状:杂种子一代显现出来的性状。 性状:杂种子一代未显现出来的性状。
专题12 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
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1 基础自主
复习 2 考点分类透 析 3 热点题型讲 练 易错易混警示
4
5 课时强化业
• 基础自主复习
• 一、一对相对性状的杂交实验 • 1.选用豌豆作为实验材料的优点 闭花 自花传粉 • (1)豌豆是① 植物,而且是② 受粉,所以自然状态下一般是纯种(用纯种作 易于区分 为实验材料进行杂交实验,结果可靠且容易 分析)。 • (2)豌豆具有许多③ 的相对性状, 用其进行杂交实验,结果很易观察和分析。
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(4)组织、器官、系统、种群水平的结构与功能的适应 种群的年龄组成、性别比例等结构特点是与其繁殖和基因自由交流的功能相 适应的;种群是物种存在的形式,也是物种繁殖的单位、生物进化的单位, 它的年龄组成、性别比例是与其繁殖功能密切相关。 (5)群落水平的结构与功能的适应。 (6)生态系统水平的结构与功能的适应 生态系统是由非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者四部分组成, 还包括它的营养结构食物链、食物网。生态系统的这些结构是与其三方面的 功能相适应的。这三方面的基本功能是指: 信息传递、 能量流动和物质循环。
三 生物体的局部与整体相适应的观点 例如,根吸收的水分可以用于光合作用和有关的代谢活动,就可以保证植物 体整体代谢活动的正常进行。如果没有根吸收水分,也就没有了植物体的整 体的代谢活动的顺利进行,反过来,植物根生命活动所需的有机物要靠叶的 光合作用合成,还要通过茎的运输才能到达根部被根利用,才能保证根的正 常生命活动,这就体现了植物的根与植物体的整体之间是相适应的。再如, 如果将植物的树皮进行环剥,破坏了茎的运输功能,植物体就要面临死亡;
(2)亚显微水平的结构与功能的适应 细胞的各种亚显微结构均是与功能相适应的。如内质网膜在细胞中的广泛分 布是与其功能适应的;线粒体的亚显微结构是与其有氧呼吸的功能相适应 的;叶绿体的亚显微结构是与其进行光合作用的功能相适应的,叶绿体的类 囊体薄膜上分布有色素和与光反应有关的各种酶,可以吸收光能保证光反应 的进行,基质中存在着与暗反应有关的酶,可以使暗反应在基质中进行。
(3)显微水平的结构与功能的适应 细胞作为生命活动的结构和功能的基本单位,它的结构与功能也是相适应 的。例如各种分泌细胞含有丰富的内质网和高尔基体,肌肉细胞含有大量的 线粒体;再如神经元的结构与它接受刺激、产生并传导兴奋的功能是相适应 的。感觉神经元的树突末端 (即感觉神经末梢 )可以感受刺激,并可以向轴突 构成的运动神经纤维传导神经冲动。神经冲动的传导还与髓鞘细胞的功能有 关,它可以起到绝缘的功能,避免神经纤维之间的相互干扰。红细胞的形态 结构是与其运输氧气的功能相适应的。首先从数量来看,血细胞中它的数量 最多,能输送大量的氧气。从形态上来看,两面凹的圆饼状使它的表面积增
DNA 分子指导蛋白质的合成来表达遗传信息。再比如, ATP 的分子结构也 是与其为生命活动直接提供能量的功能相适应的。最后一个高能磷酸键容易 形成,也容易断裂。形成的时候,暂时贮存能量,断裂的时候又能随时为生 命活动提供能量,这种特殊结构才能使得 ATP 成为生物体的直接能源物质。 再如,腺嘌呤 (A)与胸腺嘧啶 (T)之间,鸟嘌呤 (G)与胞嘧啶(C)之间的互补配 对能力也是与它们的分子结构相适应的。血红蛋白之所以能够携带氧气也是 由其分子结构的特点决定的。
目录
CONTENTSLeabharlann 附录: 生物学四大基本观点
学习生物学要注意养成学习生物学的基本观点。在学习生物学的过程中,养 成了正确的认识生物学的观点也就掌握了分析生物学现象和解决生物学问 题的基本方法。特别是到了一轮复习中如果能够注意学会运用生物学的基本 观点总结归纳梳理知识,构建网络,将是非常有利的。生物学中的适应观点 主要就是四个层次的。
一 生命的物质性观点 如蛋白质和核酸是生命活动的物质基础;构成细胞的各种化学元素在无机自 然界中都能找到等。 二 生物体的结构与功能相适应的观点 生物体结构与功能的适应是有不同层次上的适应,因为生物体的结构具有不 同的层次,生物学的研究也是具有不同层次的。
(1)分子水平的结构与功能的适应 在生物体内,每种物质的生理功能是与其分子结构的特点密切相关的。如脂 肪之所以能够成为储能物质的原因? DNA 之所以能够作为遗传物质的原 因?蛋白质之所以能够成为生命活动承担者的原因? ATP 之所以能够成为 能量货币的原因?血红蛋白之所以能够运输氧气的原因?具体说来, DNA 分 子的结构是独特的双螺旋结构,且有严格的碱基互补配对的能力,这与其贮 存遗传信息、传递遗传信息和表达遗传信息的功能是相适应的。脱氧核苷酸 的排列顺序里面就贮存着遗传信息,DNA 分子通过复制来传递遗传信息,
人的牙齿功能损坏就会造成胃肠的负担加重,从而影响胃肠的功能。人体进 行剧烈运动时,随着运动系统功能的加强,循环、呼吸等系统的功能也随着 加强,但是,泌尿、消化等系统的功能却随之减弱。各种器官系统的协调活 动,就保证了人体整体能够适应剧烈运动的状态。
四 生物体与环境相适应共同进化的观点 生命在发生、发展、进化的过程中,与环境长期地相互作用,生物的生存必 须依靠环境提供物质和能量,另一方面,生物的生命活动又影响和改变着环 境。可见生物与环境就是一个密不可分的整体,这就是生态学的基本观点。 生物体与环境的适应保证了生物体生命活动的正常进行。反之,生物生存的 环境变化了,又会对生物的变异进行选择,又促进了生物的进化。正是因为 生物与环境的长期相互作用,生命才能进化发展。生物体的形态、结构和生 活习性等各个方面都是与其生活的环境相适应的。
大了,有利于与氧气结合。它的细胞质中含有大量的血红蛋白,血红蛋白容 易和氧结合, 也容易和氧分离,这种特性保证了红细胞可以运输氧气。 另外, 红细胞没有细胞核,可以贮存更多的血红蛋白。红细胞没有线粒体,红细胞 本身就只能进行无氧呼吸,这样就可以有更多的氧气输送给组织细胞。红细 胞内大多数细胞器都已经消失,这可以使其细胞内容纳更多的血红蛋白来运 输氧气。小肠绒毛上皮细胞的结构也是与它的功能相适应的。小肠绒毛上皮 细胞里面有比较多的线粒体,因为小肠绒毛上皮细胞对某些物质的吸收是通 过主动运输方式进行的,要消耗较多的能量。
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