新时期高职学生管理工作

浅析新时期高职学生管理工作

摘要：随着高等职业教育的不断发展，高职院校学生的思想、行为出现了新的特点，这给高职院校的学生管理工作带来了机遇．也提出了新的挑战。本文主要分析了高职学校学生管理工作中存在的主要问题，根据大学生的特点为新时期学生管理工作提供新思路、新方法。

关键词：高职学生；管理工作；问题；对策

中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02

中国高等教育的蓬勃发展的同时也极大的推动了高职教育的发展。资料显示，目前我国高职的招生人数为全国普通高校招生总数的53％。从总体上看，高职大学生在知识结构、思想道德、文化素养等方面都有较高的水平，有着良好的人格基础，普遍关注自身的全面发展。但同时我们也看到，高职院校自身发展过程中也存在一定的问题。这些问题给高职院校的学生管理工作带来了诸多难题，迫切需要高职院校在发展进程中予以正视并加以解决。

一、高职学生管理工作面对的问题

（一）学生来源的多渠道，带来思想观念的多样化

高职教育是以培养应用型人才为教育目标的高等教育。它的生源类别形形色色，既有应届中专、技校、职高毕业生，也有普通高中毕业生，还有曾经在社会上工作过的青年。由于生活环境、文化水平、社会阅历的不同，相对普通高校生而言，其学习动机、学习态

度、生活习惯、辨别能力、思想观念等更为复杂。

（二）高职学生有其自身的特点和困惑

一方面，他们面临着升学、就业、人际交往、经济生活等方面的压力；另一方面，高职学生的录取分数相对较低，一些学生认为自己就读的大学受社会认可程度低，不同程度地出现自卑、抑郁、焦虑、偏执等心理现象。面对庞大的高职学生群体，如何根据具体情况加强对他们的管理，构建一套可行、高效的管理模式迫在眉睫。再次，由于招生规模迅速扩大，学生整体素质会有所下降。学生学习的自觉性、刻苦程度、目标追求、自我约束力等存在不少问题，这给营造良好的学风、校风，学校的管理工作都带来了不少困难。（三）学校管理体制落后

一些高职院校对学生教育管理工作的地位和重要性缺乏深刻认识，忽视了对高职学生自我教育、自我管理能力的培养，盲目效仿综合性大学完全开放式的管理模式，对学生放任自流．导致学风每况愈下，打架、斗殴、恋爱、上网等不良现象不时发生。除此之外，目前绝大多数高职院校也未摆脱原有的教学模式，课程设置、教学计划、教材选用及教学设备的更新均不能适应发展需要。教师在教学过程中一味强调理论知识的灌输，忽视了知识的实践性和实用性，导致学生逐渐丧失学习兴趣和热情，产生厌学情绪，毕业后无法适应社会需要，与高职教育的初衷背道而驰。

二、高职院校学生管理的工作思路探索

（一）帮助学生转变观念，树立自信心

社会上所谓的“高职教育不是高等教育、高职学生不是大学生的说法负面影响比较大，很容易让学生丧失信心，陷入观念上的误区而无法自拔。为此，应该向学生宣传高职教育的特点和优势，鼓励学生摆正自己的位置，走出对高职教育认识的误区，努力寻找适合自身发展的立足点，敢于面对现实，练就扎实的基本功底，以适应未来职业生涯的发展。

（二）充分发挥学生骨干作用

学生党员、系团总支、学生会、部、各个班级的班团干部是学生中的骨干，他们既是各项活动的组织者和带头人，又是辅导员老师联系学生的纽带，他们生活在学生中，有一定的威信，对其他同学有较强的影响力和号召力，因此，辅导员要做好学生工作，必须培养一支品学兼优、积极肯干的学牛骨干队伍。从目前情况看，学生班仍旧是学生学习和生活的基本单位，学生个人的成长离不开班集体，加强班集体建设的关键，是要发挥好班委和团支委的作用，尤其是要选好班长和团支部书记。同时辅导员对班团干部要专门进行培训，给他们明确职责，积极辅导他们开展各项工作，培养他们自我教育、自我管理、自我服务的能力，在工作中有意识压担子、压任务，让他们积极参与学生工作的各项管理。

（三）倡导学风优良的校园文化

良好的校园文化对学生的道德品质、思维方式及综合素质的培养将产生深刻的影响。针对高职院校的自身特点，首先我们要营造良好的舆论环境，弘扬主旋律，起到教育人、引导人、鼓舞人的作用；

其次要大力开展丰富多彩的技能、文体等活动，拓宽学生的社会、文化视野，发展科学精神与人文精神，以此培养学生团结协作、积极向上的精神：最后要广泛与企业建立合作互动机制．经常邀请企业高层领导和技术专家来校开设讲座和论坛．及时解答学生关于学习和就业方面的困惑。与此同时，高职院校还应该不定期地以见习、实习或社会实践等形式主动把学生送到对口单位参与生产实践活动，使之感受企业的浓厚文化氛围。

（四）加强就业指导工作的力度，积极开展就业教育

高职院校应建立一个有效的就业指导服务体系，组建一批素质过硬、战斗力强的就业指导教师队伍．有计划地开展形式多样的就业指导咨询工作。加强就业指导，丰富就业课程内容，对大学生进行职业生涯规划，使学生个体发展的需要与社会需要紧密结合，根据不同年级的特点，确定指导重点，对大一学生侧重定位、职业认知与规划能力的培养。帮助他们树立正确的奋斗目标和志向。对大二、大三学生主要是奠定实力，加强艰苦奋斗教育，着重基本能力培养，掌握专业基础知识。对毕业学生主要围绕就业政策、就业观念、应试技巧、心理准备等方面展开教育，有效提高就业能力，帮助他们正确估价自己，把握机遇，科学就业。

（五）学生管理工作是学校各项工作的重中之重，学校应把学生的管理放在首要位置

各个部门都应大力协助学生的管理工作，通过紧密配合、统一步调去完成。在具体实施过程中，各学院应着力开展好以下工作：第

一，完善机构的建设并提高其组织协调能力。首先，应明确学生系统各个部门、各岗位人员的职责、权限关系，做到分工明确，责任清晰，并且能够彼此配合，相互协调，使具体工作能够达到高效率、高质量、无遗漏的完成。第二，与学分制相适应，应分专业、分年级实行辅导员和班主任制度。学院要强化以专业为单位的年级辅导员制度，并且通过班主任的直接管理，进一步增强专业教学之间的融合力度。

（六）加强辅导员学生管理工作队伍建设

辅导员是高职学生管理工作的主体，是做好学生工作的直接参与者，他们的品德修养、业务能力和言谈举止，都潜移默化地影响着学生，他们自身素质的好坏，直接决定了高职学生管理水平的高低。因此就要要求辅导员对学生中存在的思想问题有敏锐的观察力、透彻的分析能力和教育说服力，同时辅助于心理教育，通过耐心细致的工作，达到教育学生的目的。在实际工作中，辅导员要深人教学班级，有条件的教师甚至直接兼任部分教学或实习辅导工作，参与到学生中去，这样既可以对学生起到约束作用，同时又能与学生直接交流、沟通，帮助学生解决学习和生活中存在的实际问题。

此外，我们应该建立相关机制，定期召开相关会议，实现校际、区际乃至全国性高职院校管理经验的共享，共同探索做好高职学生管理的方法。

三、结语

学生管理工作虽然是一个复杂的管理过程，我们只要充分认识到