《文化生活》 第一单元《文化与生活》 说课稿 高二政治 田德鹏

《文化生活》
第一单元《文化与生活》
说课稿
高二政治田德鹏
一、本单元在模块中的地位和主要教学内容
本单元主要讲了什么社文化，文化的地位和作用，是理解《文化生活》模块内容的基础，在整个模块起着中的统领和导入作用。

掌握本单元的基本知识可以为学生学习其他知识奠定基础。

随着社会发展，文化不仅对个人的生活影响越来越大，对一个家庭、一个单位、乃至一个民族、一个国家的影响也越来越大，在国际舞台上，文化这个角色也越来越引人注目。

那么，到底什么是“文化”？文化对个人发展和社会进步有什么影响？这些就是第一单元要探讨的问题。

只有明确了这些问题，我们才能更好的认识文化的传承和创新，认识中华文化和中华民族精神的价值，懂得建设社会主义先进文化的意义。

本单元共设两课，即第一课“文化与社会”和第二课“文化对人的影响”。

第一课从感悟文化现象入手，让学生理解文化是什么、文化的巨大力量，然后从文化与经济、政治、综合国力的关系的角度，引导学生明确文化文化与经济、政治之间的密切关系，感受早综合国力竞争中的地位。

第二课从感受文化对人的影响入手，帮助学生体会文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量等方面的重要作用。

可以看出，第一单元分别从社会与个人两个角度引导学生透视文化，引导学生认识文化的内涵和重要作用。

二、本单元教学目标
通过本单元的学习，要达到以下基本目标：
从知识方面看：理解文化的内涵，理解文化作为一种社会精神力量的巨大作用，理解经济政治的密切关系，感受文化在综合国力竞争中越来越突出的地位和作用，理解文化对人的影响潜移默化、深远持久的特点，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量、促进人的全面发展的意义。

从能力方面看：培养学生透过现象认识本质的能力。

比如，透过纷繁的文化现象认识文化的本质，透过西方文化输出认识文化霸权主义的等；理论联系实际的，认识当前大力发展文化事业、文化产业的重大意义。

通过教学培养学生辩证思维能力，辩证认识文化与经济政治的关系。

从情感、态度与价值观方面看：通过感受文化的重要性，增强学生参与文化生活的积极性；感受先进文化的对人的巨大影响，自觉接受先进文化的熏陶，自觉抵制文化霸权主义，树立正确的文化消费观。

三、本单元教学重点、难点
教学重点：文化的内涵，文化对社会进步和个人发展的作用。

教学难点：文化与经济、政治相互交融。

四、本单元教学方法
本单元主题是“文化与升华”，无论从课程标准的要求看，还是从教材的呈现方式来看，都力图实现用学生熟悉的生活案例来呈现问题，以循循善诱的设问引导学生进行探究，进而得出基本观点。

因此，在本单元教学中，根据课标要求结合教学内容的特点，综合运用以下教学方式组织教学：
1.活动探究法：引导学生通过社会调查等活动形式获取知识，以学生为主体，让学生在活动中感悟和发现知识、培养能力。

2.体验式教学法：采用体验式的教学方法，引导学生学会观察和体验，利用各种机会去看去听去触摸，了解文化现象。

3.情景探究法：充分利用多媒体进行直观演示，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引导学生结合情景探究活动，自主讨论、交流、经历辨析的过程，生成观点，提高能力。

3、课堂讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、本单元主要学法
在教学过程中，倡导以讨论式、探究式方法为主，注重学生的参与，实现教学互动。

本单元主要学法：自主学习法、合作探究法、调查研究法、情景探究法、案例分析法。

六、本单元教学实施过程
本单元教学内容非常贴近学生。

因此，在本单元教学一开始，就设计几个社会调查活动，以调动学生参与文化生活、参与文化学习的热情。

初步设计让学生开展一个“走近文化生活，关注文化消费”的调查活动，让学生一起走进文化产业，体验文化的精神力量，感悟文化的重要作用。

第一课：文化与社会
在这一课一开始，我安排一个小组进行本地文化生活状况的调查。

比如，公共文化设施建设，村居文化、企业文化、校园文化开展情况，再比如比如当地书店、网吧、影剧院、庆典公司营业情况等。

通过本次主题活动，调查了解当地文化发展的特点、优势、存在的问题等基本状况，认识文化对当地人民生活和经济发展的巨大作用，以此帮助学生从最熟悉的文化现象入手，让学生在调查研究中逐步把握什么是文化、文化的特点、文化的力量、文化与经济、政治的关系，初步了解文化在综合国力中的地为等知识，同时也培养了学生关注和参与文化的积极性，培养了学生的参与能力。

第二课文化对人的影响
这一课里，我安排二个小组分别进行本地文化习俗调查和中学生读书、上网情况调查。

通过通过第一项调查，比如，中秋节习俗对人的影响，让学生了解当地文化习俗的特点及对人们生活的影响，以此引导学生发现并分析文化影响人的表现、方式、特点，掌握文化对人的影响的
知识。

通过第二项调查，比如对暑假读书活动的调查，调查内容主要包括：(1)暑假是否读书；(2)读了什么书；(3)有什么感触。

然后，让学生交流读书心得。

再比如，对本班同学上网情况调查。

调查的内容主要包括：(1)是否上网；(2)每周或每天上网的时间； (3)上网对自己学习的影响等。

以“网络文化的两面性”为主题，组织一次辩论会。

通过这两项活动，引导学生发现并分析读书活动和网络文化对人的影响，特别是优秀文化对人发丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展的作用，感受落后文化对人的危害，由此，然学生感受“文化塑造人生”的重要价值。

这样，通过这些调查探究活动，让学生了解文化对人影响的内容和特点，真正感受文化对个人发展所起的不可替代的作用，逐渐树立正确的文化消费观。

综合探究：聚焦文化竞争力
在课前，我安排三个小组分别上网调查中外外文化产业发展情况。

让学生通过学生收集资料、课堂展示、小组讨论及教师总结和讲解等形式，明确文化竞争力在国际竞争中的地位，感受各国各国日益激烈的文化竞争力，探讨如何提升中国特色社会主义文化的竞争力，培养学生的分析解决问题的能力，增强责任意识、科技意识和成才意识。

活动过程如下：
1、学生收集美国、日本、英国等国家文化产业的发展状况和中国文化走向世界的资料，并要求制成简单的课件，对比图表。

在大屏幕进行展示。

2、分组讨论
①为什么我国的文化产业与发达国家存在较大的发展差距？如何才能促进我国文化产业的发展？
②应该如何维护我国的文化安全？
三个小组同学之间注意资源共享，成果交流，通过调查讨论，学生多家度、多侧面的感受到文化竞争力，感受到提高文化竞争力的重要性和紧迫性。

最后，我让学生就本次探究写出探究报告或小论文，并对当地文化事业、文化产业和文化消费的健康发展提出合理化建议。

至此，本单元教学，圆满达成各项教学目标。

以上是我对本单元的教学设计。

本设计主要遵循了一下教学理念：
1.整体构建单元教学
就是把整个单元看作是一个整体，围绕单元的主题，整体设计教学目标和教学过程，把自主学习、合作探究、课堂教学、课外实践活动有机地整合起来，充分开发课程资源，提高教学质量和效益。

2.增强教学的实践性和开放性
本教学设计，特别强调教学过程中的实践环节，让学生在活动探究、情景探究和课外实践中体验、感悟，把“纸上谈兵”变为“实践应用”，有利于学生深化知识、内化知识，真正把知识转化为能力。

3.尊重学生的探究精神
本教学设计让学生围绕单元主题开展探究活动，让学生在研究问题、解决问题中，发现知识、建构知识，把“学习知识”变为“发现知识”，把“接受知识”变为“建构知识”，有利于发挥和发展学生的探究精神和探究能力，调动学生的参与热情。