《小海龟起步走》教学设计
《小海龟起步走》教学设计（含五篇）
《小海龟起步走》教学设计（含五篇）第一篇：《小海龟起步走》教学设计《小海龟起步走》教学设计作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《小海龟起步走》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：知识目标1、熟悉Logo环境，认识PC Logo系统的窗口。
2、掌握PC Logo系统的启动和退出。
3、掌握fd、bk、lt、rt、cs、home命令的用法。
能力目标1、能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟的画图。
2、初步尝试使用程序设计命令。
情感态度价值观体验用程序设计解决问题的过程。
教学重点：1、认识Logo语言并提高兴趣。
2、小海龟的前进、转向等基本命令的.使用。
3、通过例题的练习，培养学生的创作能力。
教学难点：1、提高学生学习电脑知识的兴趣。
2、学习各种基本绘图命令，并灵活运用。
课时：课时教学流程一、谈话导入，引出内容1、一起回忆从三年级来学过的软件。
2、师：今天我们要学习新的计算机知识。
人类有人类的语言，计算机也有计算机的语言，只不过人类不能够很容易地看懂计算机语言。
计算机语言也分为好几类，包括机器语言、汇编语言、高级语言。
Logo语言是高级语言的一种，它使用了人类能够看得懂的语言来控制计算机，因此适合人类学习和使用。
又因为它是一种绘图语言（小海龟作图），所以有很大的趣味性，更适合于小学生学习。
计算机只懂得机器语言，要想让它也明白Logo语言，就要有一种软件充当翻译官，这就需借助PC Logo窗口。
二、认识 PC Logo窗口1、教师指导学生打开PC Logo窗口。
2、请同学们说说PC Logo窗口和画图软件的区别。
3、教师教学生认识PC Logo窗口各部分名称。
Logo语言的窗口由绘图窗口和命令窗口组成。
绘图窗口：小海龟在此区域画图和表演。
命令窗口：在这里输入命令，告诉小海龟做什么。
原点：绘图的起点，又被称为小海龟的“家”。
《小海龟起步走》教学设计
《小海龟起步走》教学设计安庆市华中路第一小学许建平教学分析1. 教材分析《小海龟起步走》是电子工业版小学《信息技术》第六册第三单元第10课的内容，从本课开始，学生第一次接触PC Logo软件。
本课既是一个单元的开始，又是学生第一次接触计算机程序设计语言。
根据认知规律，本课知识内容如下:“PC Logo”软件的运行方法、界面组成;然后让小海龟出场，通过运用“fd(前进)”、“bk(后退)”、“rt(右转)”、“lt(左转)”等命令，指挥海龟画图，激发学生学习的兴趣。
2. 教学目标知识目标:(1)、熟悉PC Logo软件环境，认识PC Logo软件的窗口。
(2)、掌握PC Logo 软件的启动和退出。
(3)、掌握fd、bk、lt、rt、cs、home命令的用法。
能力目标:(1)能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。
(2)初步尝试使用程序设计命令。
情感、态度和价值观:(1)提高学生学习信息技术以及Pc logo的兴趣。
(2)拓展学生对信息技术应用的认识。
教学重点(1)认识Logo语言并提高兴趣。
(2)小海龟的前进、转向等基本命令的使用。
教学难点(1)学习各种基本绘画命令，并灵活运用。
(2)熟记小海龟的前进、转向等基本命令的计算机语言。
课时安排1课时教学资源准备:制作ppt教学课件;检修机房计算机;发送PC-LOGO软件到学生机。
教学设计1.设计思想兴趣是最好的老师，程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否继续保持或增强了。
本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，Logo语言的基本作图功能很有魅力，在学生第一次接触计算机程序设计时，要充分利用活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令，指挥小海龟画图，当屏幕上出现自己设计的图画时，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径，会激发学生的愉悦心情，在这种轻松愉快的气氛中学习，可激发学生的学习兴趣。
《小海龟走捷径》 教学设计
《小海龟走捷径》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握两点之间线段最短的数学原理，并能应用这一原理解决实际问题。
学生能够通过编程让小海龟画出最短路径，提高编程技能和逻辑思维能力。
2、过程与方法目标经历观察、猜想、实验、推理等数学活动，培养学生的探究能力和创新精神。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
培养学生的数学应用意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1、教学重点理解两点之间线段最短的原理，并能运用这一原理规划小海龟的行走路径。
2、教学难点如何将实际问题转化为数学模型，并通过编程实现小海龟的最短路径行走。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法、小组合作探究法四、教学过程1、导入新课（1）展示一幅小海龟在迷宫中迷路的图片，提问学生：“小海龟怎样才能快速走出迷宫呢？”引发学生的思考和讨论。
（2）播放一段小海龟走弯路的动画，引导学生观察并思考：“小海龟走的路是不是最短的？怎样才能让小海龟走最短的路？”2、讲授新课（1）讲解两点之间线段最短的原理通过在黑板上画出两点，并用不同的线条连接两点，让学生观察哪条线最短，从而引出两点之间线段最短的原理。
举例说明生活中两点之间线段最短的应用，如：走直路比走弯路近、把弯曲的绳子拉直等。
（2）将原理应用到小海龟走捷径问题展示一个小海龟需要从起点走到终点的场景，让学生思考小海龟怎样走才能走最短的路径。
引导学生画出起点和终点之间的线段，确定小海龟的行走路线。
3、编程实践（1）介绍编程软件（如 Logo 语言）的基本操作和命令。
（2）示范如何使用编程命令让小海龟按照指定的最短路径行走。
（3）学生分组进行实践操作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
4、小组展示与交流（1）每个小组选择一名代表展示自己小组的编程成果，即小海龟走捷径的过程。
（2）其他小组进行评价和提出改进建议。
小海龟教学设计9.11
（教学设计）指挥海龟起步走教学目标：1.初识Logo语言2.通过比较，认识Logo语言的界面。
3.学习海龟语言，指挥海龟起步走。
教学过程：一、教学导入1.师：在前面，我们学习了用画图软件画图。
老师想考考大家，你们能画出上面的这些图形吗？师：其实，在我们的电脑里，不仅可以用画图软件画画，还有一个出色的小画家。
这些漂亮的图形就是它轻松画出来的。
它是谁呢？它是一只很聪明的小海龟。
它可以按照我们的指令爬行，画出我们心中美丽的图案。
你想指挥小海龟吗？今天我们学习第3单元第1课：指挥海龟起步走（揭示课题《指挥海龟起步走》）。
二、新课教授1.认识Logo软件界面（1）师：我们先请出这位出色的小画家，并熟悉一下它画图的界面‘演示：在电脑桌面上，找到带有紫色三角形图标的Logo软件，双击运行。
提问：软件叫什么名字？（Logo，l-o-g-o）（2）与画图软件比较分析，思考下面3个问题：A 看到小海龟了吗？（这是小海龟的家，绘图的起点，又称原点。
）B 说说Logo 由几个窗口组成？（绘图窗口和命令窗口，命令窗口用于输入指挥命令）C 找一找担任提示符的“?”（在提示符？后，输入指挥命令，按回车键就可以指挥小海龟了。
）2. 创设情境，指挥小海龟创设情境：今天小海龟要和小鱼、小虾一起去水族馆玩。
小海龟可以沿着什么线路行走呢？小海龟犯难了？你能帮它并指挥它行走吗？提示：小海龟从家出发，可以先去哪里，再去哪里？（小海龟从家出发，可以先去小鱼的家，约上小鱼；再去小虾的家，约上小虾；然后，一起去水族馆；最后，天黑小海龟回自己的家。
）（1）确定小海龟的路线（出示）疑问：行动路线出炉了，可是小海龟怎么还是一动不动呢？师：原来，小海龟听不懂中文指令，要想让它听你的指挥，我们需要把刚才的想法换成海龟能听懂的语言。
不然，小海龟才不会理你呢。
现在一起看老师是怎样变换的？（2）指挥海龟起步走①出示A-B的路线：师：我们来看看指挥效果吧。
演示：在命令窗口的提示符？后面输入rt 90,小海龟会右转吗？师：按回车键执行，小海龟——右转90度。
小海龟起步走教学案例
小海龟起步走教学目标：⒈知识目标熟悉Logo环境，认识PC Logo系统的窗口；掌握PC Logo系统的启动和退出；掌握fd、bk、lt、rt、cs命令的用法。
⒉能力目标能够用fd、bk、lt、rt命令小海龟画图；初步尝试使用程序设计命令。
⒊情感态度价值观体验用程序设计解决问题的过程。
教学重点：⒈认识Logo语言并提高兴趣。
⒉小海龟的前进、转向等基本命令的使用。
⒊通过例题的联系，培养学生的创作能力。
教学难点：⒈提高学生学习电脑知识的兴趣。
⒉学习各种基本绘图命令，并灵活运用。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导课：谈话，激趣，揭题。
二、新课：㈠小海龟出场-------学习启动Logo、认识Logo窗口⒈学生自学启动Logo、认识Logo窗口的各个组成部分⒉交流：⑴启动Logo的不同方法。
⑵各部分名称：绘图窗口、命令窗口、提示符、小海龟。
㈡小海龟起步走------学习基本命令⒈师生先共同分析“跟着做”中的案例图，让学生明白绘制图形的大致步骤。
⒉前进命令：FD⑴讲解、演示：命令后面要加空格，步数是要求小海龟走多远，命令结束后要按回车键。
⑵试一试：让小海龟前进20步、45步、56步。
⒊右转命令：RT⑴提问：右转命令后面的还是步数吗？那应是什么？⑵演示、讲解：命令格式：RT 角度⑶完成图形的绘制。
⒋左转命令：LT⑴学生自学使用左转命令画图。
⑵教师提示：做错了，可以用CS清屏命令清除图形，重新画图。
⑶交流：左转命令的使用方法。
⑷小结：左转命令的命令格式。
⑸学生完成图形的绘制。
三、总结在这节课中我们学习了些什么？四、作业。
卢海丰-小海龟起步走
《小海龟起步走》教学内容：本课主要讲述如何启动关闭PC Logo 软件和以下几个命令，前进，右转，左转，回家，清屏等。
教学目标：[知识与技能]：（1）熟悉PC Logo软件环境，认识PC Logo软件的窗口。
（2）掌握PC Logo软件的启动和退出。
（3）掌握fd、bk、lt、rt、cs、home命令的用法。
能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。
（4）初步尝试使用程序设计命令，体验用程序设计解决问题的过程。
教学设想1.通过创设情境，把要学的知识点隐藏在问题中，让学生自己找出的问题在解决问题。
带着问题来学习，老师在通过游戏环节将知识点融入贯穿于整个解决问题的过程中。
每个知识点都环环相扣，从学到练一气呵成。
2.在指挥小海龟作画的过程中，学会简单的前进、后退、转向等logo语言命令，体验用程序解决问题的过程。
教法与学法本课主要用到了讲授法，任务驱动法，演示法，归纳法等。
教学策略与手段教师（讲授，任务驱动，演示，归纳）。
学生（合作学习、自主探究、上机操作）。
教学重点：小海龟的前进、转向等基本命令的使用。
教学难点：分析图形，灵活运用各种基本命令绘图，初步感知程序设计方法。
教学准备：课件，命令卡片、台阶图，准备好PPT等。
教学时间：2014年3月24日下午第二节课教学过程一、组织教学，课前活动。
1、游戏：“向左转向右转”。
规则：（1）、听教师口令：向左转、向右转、向前进一步、向后退一步、回到起点。
（2）、向前、向后以步数计算，向左、向右转以度数计，都是90度。
二、创设情境，请小海龟出场。
1、课件出示谜语：背上背着一座山，身体长得笨又圆，大海深处去游泳，沙滩上面生蛋蛋。
2、课件出示海龟卡通图，师介绍这是一位天才的小画家，课件出示小海龟画的画。
3、想认识这位海龟朋友吗？参考课本P69—P70第1至2步，启动PC LOGO中文版软件，请出小海龟，认识小海龟和它表演的舞台。
4、师介绍PC logo软件窗口，着重以下几个知识点。
小海龟齐步走-“衡水赛”一等奖
小海龟起步走教材分析：《小海龟起步走》是电子工业版小学信息技术五年级下册第三单元第1课的内容，它属于“编程语言”的知识领域，是在学生从未接触过编程语言的基础上，初步认识logo语言进行教学的，本课是学习logo语言的第一课，所以学好本节课能够为学生以后继续学习编程语言打下基础。
学情分析：五年级学生，思维活跃，求知欲强，但他们的上机操作能力毕竟有限，对于本节课所学内容仅凭阅读教材难以理解。
所以要求学生在课前了解一些logo语言的相关知识。
教学目标：1，熟悉Logo语言环境，认识各种基本绘图命令。
2，通过自主、合作、探究，掌握用绘图命令画图的方法。
3，在学习中体验用程序设计语言解决问题的过程，激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点：1，熟悉Logo语言环境，认识各种基本绘图命令。
2，掌握用绘图命令画图的方法教法学法1，讲授法、演示法、创设情境法和任务驱动法。
2，自主学习法，交流协作法教学准备；多媒体课件、网络教室。
教学过程：一，任务驱动，情境导入设计导语：同学们，你们见过小海龟吗？能说说它是什么样的吗？今天老师带来了一只与众不同的小海龟，它的本事可大啦，会画图，做数学题，演奏音乐。
你们想认识它吗？1，利用课件展示小海龟画图的动画。
2，提问：想不想让自己的小海龟多才多艺动起来？3，出示课题《小海龟起步走》。
（设计意图：由海龟的多才多艺调动学生积极性，使学生在轻松和谐的情境中明确学习任务，为接下来的学习做铺垫。
）二、初步尝试，探索新知此环节分为三个任务进行任务一：小海龟出场（板书）1，指导学生启动Logo软件，带领自己的小海龟出场，2，引导学生观察其界面组成部分，并说一说它与我们之前学习过的画图软件有何不同（设计意图：通过与画图软件的对比，对Logo环境有一个初步了解。
）任务二：小海龟起步走1，根据英语单词的相关性让学生初步学习编程语言。
2，演示输入命令时引导学生回顾一些英语单词：前进forword、后退back、左转left、右转right等。
《我让海龟做游戏》教案
1、把下列命令的结果画在右边的方框中，标出小海龟终止的位置（用表示小海龟）。
2、 利用所学命令，画出如下图所示的练习图（提示：第3个图中，每旋转90度，前进的步数增加10；代表小海龟）。
第二环节：整体感知
打开LOGO软件，从文件中打开老师课前已做好漂亮图片，让学生对这个LOGO产生兴趣。整体感知PC LOGO这个软件。
1、打开LOGO软件，让学生整体感知接下来将要接触的这个神奇的软件，介绍PC LOGO窗口组成；
·绘图窗口：小海龟在此区域画图和表演。
·命令窗口：在这里输入命令，告诉小海龟做什么。
感受LOGO语言命令的强大，培养学生利用LOGO程序设计语言绘制许多有趣的图形。
教学重难点
教学重点：掌握小海龟起步走的LOGO程序设计语言命令。
教学难点：灵活应用LOGO程序设计语言绘制有趣图形。
教学流程
第一环节：激情导入
首先，屏幕上显示各种丰富多彩的LOGO图片。让学生观察那些神奇的图片，产生求知的欲望。通过学生自己对知识的渴求，对这堂课产生兴趣，加之学生好奇心，跃跃欲试。
repeat 3[fd 100 rt 120]3.repeat 5[repeat 5[fd 50 rt 360/5] rt 72]
第五环节：师生小结
让小海龟动起来，同学们轻松自如地指挥小海龟了么？我们通过命令让小海龟按照我们的意愿运动，画出我们想要的图形，你做到了么？通过这堂课我们了解了PC LOGO软件，通过小海龟的运动，我们了解的基本的LOGO命令。
我让海龟做游戏
——小海龟起步走
教学内容：
电子工业出版社教材六年级下册第三单元《我让海龟做游戏》第10课“小海龟起步走”。P69~77
教材分析：
小海龟起步走
小海龟起步走一、教材分析：《指挥海龟起步走》是电子工业版小学《信息技术》第五册第三单元第7课的内容，从本课开始，学生开始接触有关计算机语言的知识，从内容上来看，本单元是相对独立的章节，对每一个学生来说都是新的领域，所以，学生的起点都是一样的。
本课教材主要介绍了Logo软件的主要界面以及简单的前进、后退、左转、右转、清屏等命令。
主要目的是培养小学生对Logo 语言的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
二、学情分析：五年级的学生对于几何图形有了一定的了解，同时，学生的空间感也是处在快速发展期，空间的想象力也慢慢在增强。
这些，对于Lo go语言的学习，提供了有利的条件。
但，学生对于图像的构成感还比较低，这需要教师给他们提供一些方法方式，让他们学习起来，更加省力。
三、教学目标：1、知识与技能（1）、了解Logo软件的界面组成。
（2）、掌握Logo软件的启动、退出。
（3）、掌握fd bk lt rt cs 等命令的用法。
2、过程与方法通过学生看书、教师讲解，结合上机操作，同时鼓励学生之间的交流帮助，掌握所学知识。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生对信息技术的兴趣；（2）、培养学生之间的合作意识。
四、教学重难点：重点：Logo语言的前进、后退、左转、右转、清屏等命令的使用。
难点：培养学生对于图形构成的分析。
五、教学策略:采用任务驱动、学生自主探究、学生互助以及教师讲解方法进行教学。
六、教学过程：（一）、情境导入，引出课题谈话导入：同学们已经学习过画图软件，也画出很多漂亮的作品，有些同学的作品，参加比赛还获得很好的名次，是不是？那老师我今天也有一些作品，想与同学们分享，请同学们观看。
教师通过广播播放作品。
播放完毕，教师总结：其实，上面的作品都不是我画出来的，而是我的小助手小海龟帮忙完成的。
这就是我们今天要上的内容《小海龟起步走》。
板书：小海龟起步走（二）、任务驱动，自主探究任务一、打开Pc Logo 软件。
1、让学生通过书本的53-54面内容，自己打开软件。
小海龟起步走(教案)陈晓烨
小海龟起步走
颐和佳苑小学陈晓烨
一、教学目标：
1、知识与技能：
①熟悉PC Logo软件环境，认识PC Logo软件的窗口。
②掌握PC Logo软件的启动和退出。
③掌握fd、bk、lt、rt、cs、home命令的用法。
能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。
④初步尝试使用程序设计命令，体验用程序设计解决问题的过程。
2、过程与方法：
①能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。
②初步尝试使用程序设计命令。
3、情感态度价值观：
提高学生学习计算机语言的兴趣。
二、教学重点：
1、认识Logo语言并提高兴趣。
2、小海龟的前进、转向等基本命令的使用。
三、教学难点：
1、学习各种基本绘画命令，并灵活运用。
2、熟记小海龟的前进、转向等基本命令的计算机语言。
四、教材分析：
本课的主要教学内容包括：Logo语言的启动，Logo窗口界面的认识以及前进、后退、左转、右转命令的使用，还有退出Logo语言的方法。
五、学情分析：
本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，他们对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，并且掌握了一定的英语词汇量，本课的基本命令教师稍加指导，学生应该能很快理解。
这个阶段的学生接触并学习一些Logo语言的程序设计，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径。
六、教学方法：
任务驱动；小组合作。
七、教学过程：。
第7课 指挥海龟起步走.doc
第7课指挥海龟起步走教材分析《小海龟起步走》是电子工业版小学《信息技术》第五册第三单元第7课的内容，从本课开始，学生第一次接触PC Logo软件。
本课既是一个单元的开始，又是学生第一次接触计算机程序设计语言。
根据认知规律，本课知识内容如下：“PC Logo”软件的运行方法、界面组成；然后让小海龟出场，通过运用“fd（前进）”、“b k（后退）”、“rt（右转）”、“lt（左转）”等命令，指挥海龟画图，激发学生学习的兴趣。
学生分析兴趣是最好的老师，程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否继续保持或增强了。
本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，Logo语言的基本作图功能很有魅力，在学生第一次接触计算机程序设计时，要充分利用活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令，指挥小海龟画图，当屏幕上出现自己设计的图画时，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径，会激发学生的愉悦心情，在这种轻松愉快的气氛中学习，可激发学生的学习兴趣。
教学目标1、知识与技能：（1）、熟悉PC Logo软件环境，认识PC Logo软件的窗口。
（2）、掌握PC Logo软件的启动和退出。
（3）、掌握fd、bk、lt、rt、cs、bye命令的用法。
2、过程与方法：（1）能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。
（2）初步尝试使用程序设计命令。
3、情感、态度和价值观：（1）提高学生学习信息技术以及Pc logo的兴趣。
（2）拓展学生对信息技术应用的认识。
教学重点（1）认识Logo语言并提高兴趣。
（2）掌握和熟记fd、bk、lt、rt、cs、bye基本命令。
（2）掌握fd、bk、lt、rt四个基本命令的格式。
（3）教学难点（1）学习各种基本绘画命令，并灵活运用。
（2）让学生熟练运用rt、lt转角命令。
【全国信息技术小学优质课教学设计】安徽省淮北市《小海龟起步走》(谢巍)
安徽省电子工业出版社教材小海龟起步走执教人：谢巍单位：安徽省淮北市人民路小学小海龟起步走执教人：谢巍学校：安徽省淮北市人民路小学一、教材分析《小海龟起步走》是电子工业出版社小学《信息技术》第六册第三单元第10课，本课是Logo语言学习的起始课，通过学习一些简单的绘图命令让学生绘制出几何图形，培养学生学习电脑编程的兴趣。
二、学情分析本课的学习对象是五年级学生，他们具备初步信息素养，喜欢利用计算机基础知识对信息技术新领域、新知识进行探索和尝试，同时这个阶段的学生已经掌握了一定的英语、数学知识，但是学生的认知特点仍以形象思维为主。
三、教学目标：1.知识与技能⑴掌握PC Logo系统的启动和退出。
⑵熟悉Logo语言环境，认识PC Logo系统的窗口。
⑶掌握fd、bk、lt、rt、cs、home等命令的用法。
2.过程与方法⑴能够用fd、bk、lt、rt等命令指挥小海龟的画图。
⑵初步尝试使用程序设计命令。
3.情感、态度与价值观⑴提高学生学习信息技术的兴趣。
⑵培养学生的自主学习的能力。
四、重难点分析1、教学重点：⑴认识Logo语言。
⑵学会基本绘图命令的使用。
⑶培养学生的动手操作的能力。
2、教学难点：灵活运用各种基本绘图命令绘制图形。
五、设计思想本节课突出以任务驱动为主线，将任务融入学习之中，以学生自主学习为中心。
体现了课改中以学生为主体及学科整合的理念，充分调动了学生的学习积极性，初步形成良好的信息素养。
六、教学策略与手段在网络教室中利用机房的硬件设备和网络电子教室软件授课，教师通过兴趣导入、范例演示、任务驱动、活动探究等方法，引导学生看演示、听讲解、勤思考、多练习和加强交流，完成教学目标。
七、教学准备多媒体机房，本课课件，本课教学设计，logo软件安装与调试。
八、教学过程拓展延伸【激疑】既然我们也懂了小海龟的语言，那我们赶快向他发出命令，指挥它画出这个阶梯图形吧。
可是我们先得分析怎么画，谁来说说我们平时是怎么画出这个图形的呢？【课件展示】【任务】比赛绘制阶梯图形；教师巡视，辅导学生；【提醒】先完成任务的同学可以帮助组内未完成任务的同学，也可以自主探索其它绘制阶梯图形的方法。
教学设计《小海龟起步走》
《小海龟起步走》教学设计电子工业版小学信息技术学科第五册第三单元第7课《小海龟起步走》【教材简析】《小海龟起步走》是电子工业版小学《信息技术》第五册第三单元第7课的内容，从本课开始，学生第一次接触PC Logo软件。
本课既是一个单元的开始，又是学生第一次接触计算机程序设计语言。
主要知识内容有：PC Logo软件的运行方法和界面组成；通过运用“ fd （前进）” “bk （后退）” “ rt （右转）” “ It （左转）”等命令，指挥海龟画图。
【学生分析】兴趣是最好的老师，程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否继续保持或增强了。
Logo语言的基本作图功能很有魅力，在学生第一次接触计算机程序设计时，要充分利用活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd ” “bk ” “rt ” “It ”等命令，指挥小海龟画图，当屏幕上出现自己设计的图画时，会激发学生的愉悦心情，在这种轻松愉快的气氛中学习，可激发学生的学习兴趣。
【教学理念】本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，这个阶段的学生接触并学习一些Logo语言的程序设计，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径。
【教学目标】1、知识与技能（1）熟悉Logo环境，熟悉PC Logo系统的启动、退出，认识PC Logo 系统的窗口。
（2）认识指挥小海龟前进、转向等命令。
（3）能够运用小海龟前进、转向等命令绘图。
2、过程与方法（1）初步尝试使用fd、bk、It、rt命令指挥小海龟画图。
（2）体验用程序设计解决问题的过程。
3、情感态度价值观体验用程序设计解决问题的过程，提高学生学习电脑知识的兴趣。
【教学重点】（1）认识Logo 语言，熟悉PC Logo 系统的启动、退出，并提高兴趣。
学习前进、后退、左转及右转命令小结：前进命令中的数字是步数，右转命令中的数字是角度。
小海龟起步走
《小海龟起步走》课堂教学课例设计一、教学目标：1、知识目标：（1）熟悉Logo软件环境，整体认识PC Logo系统的窗口。
（2）掌握PC Logo系统的启动、退出和基本设计。
（3）掌握fd、bk、lt、rt 常用命令的用法，学会home、cs命令。
2、能力目标：（1）能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。
（2）使用程序设计，完成基本操作。
3、情感态度价值观：提高学生学习计算机语言的兴趣。
提高学生探索新知的能力。
二、教学重难点：1、教学重点：（1）认识Logo语言并提高兴趣。
（2）小海龟的前进、转向等基本命令的使用。
（3）通过例题的练习，培养学生的创作能力。
2、教学难点：（1）提高学生学习电脑知识的兴趣。
（2）学习各种基本绘图命令，并灵活运用。
三、教学准备：1、教学环境：网络教室（电脑安装有PC Logo软件），便于教师演示讲解和学生练习。
2、资料准备：本课的PPT课件3、学生准备：掌握键盘操作并具备一定的小学数学知识。
四、教学过程[游戏导入]1、现在请几位同学上台和老师一起做游戏好不好？让我们来看一看谁反应的最快。
（师提出游戏规划：当学生看到老师的屏幕中出现的箭头方向后立即做出相应的动作：前进、后退、向左转、向右转、回到原位，根据箭头后面的数字立即迈出相应的步伐。
）2、加大游戏难度：（逐渐在游戏中渗透课程内容）教师：下面我用相应的英文字母来代替这些箭头命令，看看你们敢不敢来挑战？前进————fd后退————bk左转————lt右转————rt回家————home学生活动：当师说出这些英文字母口令时，做出相应的动作。
同学们的反应很快，掌声鼓励大家。
[学习新课]老师现在要问你们一个问题。
你们家里有没有小宠物啊？（学生回答）那你的小宠物会做些什么呢？（学生回答）今天老师为大家每个人都带来一个新宠物——1只小海龟，大家可不要小瞧它，它是一只很神奇很能干的小宠物。
这只小海龟生活在logo世界中，我们一起把它请出来吧！（一）请出小海龟1、教师演示：启动PC Logo。
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《小海龟起步走》教学设计
合肥市十里庙小学严芝
【教材分析】
本课是电子工业出版社出版的小学信息技术第六册第三单元“我让海龟做游戏”的第一课的内容。
本课的主要教学内容包括：Logo语言的启动、Logo窗口界面的认识以及前进、后退、左转、右转命令的使用和退出Logo语言的方法。
Logo语言的特点是：具有绘图、会话和过程调用功能，它结构化好、简单易学、形象直观。
《中小学信息技术课程指导纲要》中提到：Logo语言是一种适合于青少年学习的程序设计语言，它采用儿童十分喜欢的搭积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能；通过编制程序控制海龟的运动，能够生成许多有趣的图形，培养学生学习计算机的兴趣，使他们初步了解计算机是如何工作的，并初步掌握最基本的海龟绘图命令。
通过Logo语言，可以培养学生的信息素养和数学思维能力。
【教学目标】
知识性目标：
熟悉PC Logo软件环境，认识其软件窗口组成，掌握其启动与退出方法；
掌握fd、bk、rt、lt等命令的用法。
技能性目标：
能够用fd、bk、rt、lt等命令指挥小海龟画图；
初步尝试使用程序设计命令。
情感性目标：
提高学生学习信息技术的兴趣，拓展学生对信息技术应用的认识，让学生体验用程序设计解决问题的过程，并培养其自我创作的能力。
【教学重难点】
教学重点：
小海龟的前进、转向等基本命令的使用。
教学难点：
灵活运用各种基本命令指挥小海龟绘图，初步感知程序设计的方法。
【教学准备】
网络教室，PC Logo软件，课件，海龟卡片（1张大海龟卡片、4张背面标有命令的小海龟卡片）
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
同学们，告别了执着坚强的蜗牛，这节课老师给你们带来了一位新朋友，同学们想不想知道它是谁呢？（展示视频：小海龟逃生）
师：多可怜的小海龟啊，谁来救救它们呢？同学们你们愿意吗？好，就让我们一起来想办法帮助它们尽快地回到大海吧。
二、初识LOGO软件
课件给出小海龟逃生路径图。
师：这儿给出了小海龟的逃生路径图，我们用以前学习过的哪种软件能画出来呢？引导学生回忆画图软件，课件出示画图软件画路径的动画。
师：今天老师带大家认识另一位出色的“小画家”——小海龟(黑板上出示小海龟图片)，它可是一只多才多艺的小海龟奥，同学们你们想认识它吗？接下来咱们就去把它请出来吧，同学们准备好了吗？
任务：启动Logo软件，并认识其窗口组成。
师演示并说明：双击PC Logo快捷方式图标启动软件，并结合课件介绍PC Logo窗口组成:绘图窗口、命令窗口、原点、提示符等。
学生活动：认识PC Logo软件窗口。
师：要求学生尝试打开PC Logo软件，看谁的速度最快，并对学生操作给予评价。
三、命令的学习
师：（展示小海龟逃生路径图）要想帮助小海龟逃生，咱们得先学会小海龟的语言——PC Logo语言（板书）
（1）小海龟起步走（FD）
（对照路径图）师带领学生分析逃生路径图第一步：前进（FD）（贴上“FD”小海龟卡片）
生参照课本71页“小海龟起步走”的第1条学习让小海龟前进的命令并上机操作，师巡视指导。
请生上台观察老师演示，老师故意输入错误格式（FD20），然后让该生演示输入正确的命令格式（FD 20），以加强学生对命令使用格式的记忆。
（2）让海龟躲避前面的障碍（LT）
（对照路径图）小海龟前进20步之后前方出现了一只大蜥蜴挡住了去路，此时小海龟该如何走呢？请学生到大屏幕前手拿海龟图片演示小海龟此刻该如何走（两步：左转90度、前进40步）（贴上“LT”小海龟卡片）。
教师演示输入LT 90 ，前进40步可让学生说命令老师输入，老师可以输错步数，引出命令输错后可以用CS清除屏幕内容并回到原点，然后我们再重新输入。
同学们，赶紧去帮助小海龟躲避大蜥蜴吧。
生上机操作，师巡视指导。
（3）小海龟继续走(RT)
（对照路径图）小海龟走着走着，发现前面出现了一只鬼蟹，此时小海龟又该怎么走呢？请生回答：右转（贴上“RT”小海龟卡片），右转90度并前进20步，小海龟就可以回到大海了。
请同学们看书71页第2条学习右转命令并上机操作完成逃生路径图的绘制。
请生上台演示,师强调在指挥小海龟绘图的时候，要注意观察小海龟的头的方向，头朝哪就朝哪方向前进。
（4）小海龟救同伴（BK）
（对照路径图）当小海龟准备游到大海的时候突然发现同伴还没跟上来，因为它很讲义气，不忍心丢下它的同伴自己一个人走，所以就返回去救他的同伴，我们可以用后退命令（BK）来让小海龟快速返回（贴上“BK”小海龟卡片），生观察大屏幕，小海龟该后退多少步呢？（20步），师演示BK 20，救到了同伴，他们就一起前进20步回大海了。
同学们，赶紧去帮助你们电脑中的小海龟吧。
四、及时巩固
师: 在同学们的努力下，小海龟终于可以回归到大海了，那在帮助小海龟的同时，同学们你们有没有什么收获呢？谁来说一说？引导学生回答所学命令（根据学生回答，翻开黑板上的小海龟卡片，其背面分别贴有“fd”、“bk”、“lt”、“rt”命令），此时师可强调“fd”、“bk”
命令后跟步数，“lt”、“rt”命令后跟度数，但不能直接跟步（度）数，要在步（度）数前加空格，另外“lt”、“rt”命令后跟的度数并不一定都要是90度，可以是其他的角度，这要根据你所要画的图形来定。
五、创意图形我来画
课件出示几幅小海龟绘制好的图形。
师：要求学生自由设计指挥小海龟绘制图形，学生上机操作，播放背景音乐。
展示学生作品，给予适当点评。
师画一幅图（repeat 10[repeat 4[fd 50 rt 90]rt 36]），引导学生认识小海龟的本领很大，但一节课的时间有限，它只得和大家说再见。
师演示讲解LOGO软件退出方法：输入BYE 命令或直接单击关闭按纽退出LOGO软件。
六、小结
同学们，其实小海龟不仅会画画，它还会变“魔术”，想要看小海龟的魔术表演吗？那下节课咱们再见。
附板书设计：
第10课小海龟起步走
PC Logo 语言
fd
lt rt
bk。