20一颗小豌豆说课
《一颗小豌豆》三年级语文教案
《一颗小豌豆》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“豌豆、发芽、生长”等生字词。
能流利地朗读课文，理解课文大意。
学会抓住关键词句，感受小豌豆生长的过程。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作意识。
通过课堂互动，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和生命的顽强。
培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字词，理解课文内容。
感受小豌豆生长的过程，体会生命的顽强。
2.教学难点：理解“小豌豆在泥土里睡觉”的寓意。
感受小豌豆生长过程中的艰辛。
三、教学过程1.导入新课教师出示一颗小豌豆的图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么吗？小豌豆在泥土里会发生什么故事呢？”2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读。
学生组内交流，分享记忆生字的方法。
教师选取部分生字进行讲解，如“豌豆、发芽、生长”等。
4.精讲课文教师引导学生回顾课文，提问：“小豌豆在泥土里发生了哪些事情？”学生分段朗读课文，教师适时讲解，帮助学生理解课文内容。
教师提问：“小豌豆在生长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？”学生展开讨论，分享自己的看法。
5.课堂互动教师出示小豌豆生长过程的图片，引导学生观察，提问：“你们能描述一下小豌豆生长的过程吗？”学生根据图片，用自己的语言描述小豌豆的生长过程。
教师点评，给予鼓励和指导。
7.课后作业学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述小豌豆的生长过程。
家长协助学生完成生字词的复习。
四、教学反思在课堂互动环节，学生积极参与，表达能力得到了提高。
课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，培养学生的表达能力。
但在课堂讲解过程中，部分学生注意力不够集中，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学评价课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力、合作意识等。
一颗小豌豆教案中班一颗小豌豆教案设计(
一颗小豌豆教案中班一颗小豌豆教案设计(一、教学内容本节课选自幼儿中班教材《植物的生长》章节中的“一颗小豌豆”部分。
详细内容包括豌豆的生长过程、豌豆的用途以及如何种植豌豆。
二、教学目标1. 让学生了解豌豆的生长过程，认识豌豆的各个生长阶段。
2. 培养学生关爱植物、热爱大自然的情感。
3. 提高学生的动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：豌豆生长过程的观察和描述。
教学重点：了解豌豆的生长过程，学会种植豌豆。
四、教具与学具准备教师准备：豌豆生长过程的图片、豌豆种子、花盆、泥土、水、教学PPT。
学生准备：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一颗小豌豆的图片，引发学生对豌豆生长的好奇心。
2. 讲解：用PPT展示豌豆的生长过程，讲解豌豆的各个生长阶段。
3. 实践：学生分组，每组种植一颗豌豆，观察并记录豌豆的生长过程。
4. 互动：学生分享自己种植的豌豆生长情况，教师点评并给予鼓励。
5. 例题讲解：通过讲解豌豆的用途，让学生了解豌豆与我们生活的关系。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，绘制一幅豌豆生长过程的画。
六、板书设计1. 一颗小豌豆2. 内容：豌豆的生长过程：播种、发芽、生长、开花、结果豌豆的用途：食用、饲料、绿肥等种植豌豆的步骤：准备花盆、土壤、播种、浇水、施肥、观察七、作业设计1. 作业题目：观察并记录自己种植的豌豆生长过程，绘制成一幅画。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注其他植物的生长过程，培养学生的观察力和动手能力。
组织学生参观植物园，增加对大自然的了解。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践环节，即学生分组种植豌豆并观察其生长过程。
2. 例题讲解部分，关于豌豆的用途。
3. 作业设计，尤其是观察记录和绘画作业的完成。
4. 课后反思与拓展延伸，如何调整教学方法以提高教学效果。
详细补充和说明：一、实践环节1. 分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织小组成员共同完成任务。
小学三年级上册语文第20课《一颗小豌豆》原文及教案
小学三年级上册语文第20课《一颗小豌豆》原文及教案【原文】有一个豌豆荚，绿莹莹的，好象一间绿色的小房子，里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。
慢慢地，豌豆荚变黄了，豌豆也长结实了。
有一天，豌豆荚震动了一下，啊，她被摘下来了。
豌豆们快活地叫了起来：“啊，我们的小房子快要打开了！”的一颗说，他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。
第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢！还有两颗懒洋洋地说，他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。
最小的一颗呢？他想了想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远，当然，也不能光想着睡觉哇。
我要是能为大家做点儿事，就高兴了。
”不一会儿，小房子打开了，五颗豌豆滴溜溜滚了出来，落在一个小男孩儿的手心里。
小男孩儿有一支玩具手枪，他把豌豆一颗一颗装进枪筒，又砰砰地把他们一颗一颗打出去。
最小的那颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一下，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。
小豌豆在这里住下了。
小楼里住着一个小姑娘，病得很厉害，已经在小屋里躺了一年多了，下不了床，连坐也坐不起来。
她小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点儿力气也没有，多可怜哪！连妈妈都以为她活不长了。
春天到了，树枝该吐出小芽儿来了，小草也该从土里钻出小脑袋来了！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。
她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。
忽然，她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，窗台上那绿的是什么？”妈妈打开窗子一看：“啊，是一颗小豌豆，长出小叶子来了。
”小姑娘看见绿色了，心里有多高兴啊。
她让妈妈把她的小床移到窗户旁边，想清楚地看着小豌豆一天天长大。
她还请妈妈在窗台上插根小棍，把小豌豆的芽给支起来，再拉根线到窗顶，好让小豌豆的蔓儿，沿着线往上爬。
小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小碗豆哇，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。
”可不是嘛，有了小豌豆的陪伴，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟头呢。
20一颗小豌豆说课
20《一颗小豌豆》说课稿1、说教材分析这是安徒生写的一篇童话故事，讲述是一颗小豌豆在一座小楼的窗户裂缝里长叶、爬藤、开花过程中，以其勃勃生机，给一个病中的小姑娘带来了生的希望和战胜病魔的勇气。
小豌豆从中得到了快乐。
根据课文内容、本学段的教学任务及三年级学生的认知结构和心理特征，我制定了一下教学目标：2、说教学目标1、掌握本课生字，积累词语。
2、朗读读课文，体会并学习小豌豆无私奉献、乐于助人的美好品质。
3、展开想象，编写其他四颗小豌豆的故事，讲给大家听听。
3、教学重难点其中读懂故事，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长大了”这句话的内涵，体会小豌豆的精神，仿编其他豌豆的故事是本课的重难点。
四、说教学法为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
在教学中，我主要采用自主合作学习的教学方式，结合角色朗读法、提问法，引导学生自学、讨论、交流。
使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的自学、与他人合作的能力。
学生通过读读、想想、写写、议议等活动，读懂课文，体会小豌豆的品质，学习抓住重点，分清主次的表达方式。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、说教学过程围绕以上教学目标，教学重难点，我将教学过程设计为以下环节：（一）谈话导入，揭示课题在上课之初让学生先说说自己都看过安徒生的那些童话故事，抓住学生的谈话引出课题，并简单介绍作者，让学生对安徒生有更进一步的了解，同时也激发学生学习童话的兴趣。
（二）初读课文，自学生字在上课之前，学生自由默读课文，要求学生边读边画出生字词，遇到把握不准的字音，通过查字典等方式扫清生字障碍，把课文读通顺。
边读边想，思考课文围绕小豌豆，讲了一件什么事？然后在鼓励学生讲述课文中的故事，在这并不要求学生说具体、生动，只需表达清晰即可，重在激励学生乐于表达。
（三）读中感悟，探究发现在这个环节，我会提出“小姑娘的病那样重，怎样好起来的？”多么可爱的小豌豆！第二个问题：从哪些地方可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？“小姑娘会对小豌豆说些什么？”指导学生想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说： “（）”再让同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。
20、一颗小豌豆
1、四人小组合作学习10－19小节，讨论下面的问题：
A.小豌豆滚到了哪里，它是怎样帮助别人做好事的？
B小姑娘原来病得怎么样？后来有什么变化？为什么会有这样的变化？
2、交流：
学生一边交流完成表格，教师一边随机指导朗读有关段落。
小豌豆
小姑娘
长出叶子
心里很高兴把小床移到窗子边
往上爬藤
主备教师刘慧时间：2011年10月18日
课题
20、一颗小豌豆
第一课时
教学
目标
1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
师：是啊，在小豌豆的陪伴下，小姑娘的病也慢慢地好了。小豌豆实现了它的理想了吗？你从哪里看出来的？（朗读21自然段）这时，小姑娘会怎么说？
b、联系课文，完成填空：
小姑娘对着小豌豆微笑，好像在说：感谢你让我——————
（感谢你让我看到绿色的叶子；感谢你让你看到粉红色的花朵；感谢你使我战胜了病魔；感谢你使我慢慢地站起来……）
教学
重点
理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学
难点
理解小豌豆助人为乐的好品质。
教学用具
教学方法
小组合ห้องสมุดไป่ตู้探究、朗读体验法
教学过程
修改备注
一、出示实物图片，揭示课题
1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的
三年级上册语文教案20 一颗小豌豆_语文S版
《一颗小豌豆》教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
【教学目标】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.知识与技能“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
吴云英小豌豆设计
《一颗小豌豆》说课及教学设计石嘴山市第十二中学吴云英《一颗小豌豆》说课材料：内容简析：《一颗小豌豆》是小学语文S版三年级上册第20课教材，是一篇略读课文，是第五单元的最后一篇课文。
本单元主题是“亲情友情”，四篇课文从不同的角度共同表现了“爱”这一主题，告诉学生每一个人都需要关爱，也应该把爱心献给别人。
课文语言生动形象，人物特点鲜明，生活气息浓厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。
每篇课文都配上了生动有趣的插图，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的想象和思维能力。
《一颗小豌豆》这是安徒生的一篇童话故事，有21个自然段，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆也因为能帮助到小姑娘而感到高兴。
本课语言通俗易懂，没有不易理解的词语。
但文中ABB型的词语较多，可以有意识的引导学生积累并应用，丰富他们的语言。
设计理念：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考，有所感悟。
童话故事具有童真童趣，很适合学生朗读。
我可以引导学生采用多种形式有感情地朗读，在读中体会感悟小豌豆顽强的生命力带给小姑娘的信心和力量。
教学时可让学生先默读这一部分的内容，边读边用不同的符号勾出描写小豌豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句。
教学方法、教学过程：具体在讲授课文时，先让学生自由朗读课文，让孩子们知道文章讲了一件什么事，目的让孩子们从整体上感知课文内容，认识人物形象。
课文浅显易懂，没有生僻的词句，关键是领会童话故事揭示的道理。
然后自己边读边用不同的符号勾出描写小豌豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句。
然后讨论小姑娘为什么会有这些变化。
语文S版三年级语文上册教案设计 第五单元 20.一颗小豌豆
20. 一颗小豌豆教学目标：1.会认“懒”“瘦”等生字，积累“绿莹莹”“懒洋洋”等词语。
2.读懂课文，体会故事表达的思想感情。
3.展开想象，编故事给大家听。
教具准备课件教学时间：1-2课时教学设计一、创设情景，导入新课1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？2、（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）二、初读课文，质疑感知1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（2）在小组内交流识字方法（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的反馈）3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标【“学起于思，思源于疑”。
质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。
】三、合作交流，品读感悟1、让学生带着问题，再次读文。
2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。
（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第11－19自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。
）（3）从哪些地方可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？3、回顾全文，体味感悟（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质）（2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。
板书设计：想为大家做点儿事小豌豆：长出叶子猛劲儿长开花了助人为乐一颗小豌豆做好事小姑娘：叫起来坐起来站起来非常高兴教后反思：我觉得在课文的教学时，我不能只让孩子知道课文，而不知道真正的故事内容。
三年级语文教案 《一颗小豌豆》-冠军奖
20 *一颗小豌豆教学目标1、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
2、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
理解小豌豆助人为乐的好品质。
3、展开想像，编写童话故事。
教学重点、难点了解小姑娘能站起来的原因，体会小豌豆美好的的心灵。
教学课时一课时教学过程一、谈话导入课题（师）同学们，看着你们一天天地长大了，老师此时最想知道你们的愿望是什么你知道老师手上拿着的是什么（实物、图片认识豌豆）（师）好，今天我们一起来学习（生）20一颗小豌豆(1)正音：豌（wan）(2)辨字组词：碗（）腕（）豌（）这颗小豌豆的愿望是什么呢在它身上了生了一件什么事二、初读课文，整体感知(1)自由默读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通顺。
(2)边读边思考：课文主要讲了一件什么事（3）哪个自然段告诉我们小豌豆的愿望（用横线画出）三、读中感悟，探究发现，体会情感1、最小的一颗呢它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。
不过，也不能光想着睡觉啊。
我要是能给人家做件好事，就高兴了。
”(1)齐读句子。
(2)对这句话提问题。
（它做了什么好事为什么给别人做好事，就高兴了）2、师：小豌豆做了什么好事呢请轻声阅读课文的第11—19小节，用一句话说说。
（小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。
）课文中哪句话写出小女孩病好了，请用波浪线画出。
（就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。
）3、课文是怎样介绍小姑娘的请你找出来。
（小楼里住着一个小姑娘，病得很厉害，已经在小屋里躺了一年多了，下不了床，连坐也坐不起来。
她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点儿力气也没有，多可怜哪！连妈妈都以为她活不长了。
）4、师：小豌豆是怎么长大的小姑娘又是怎么长好的再次默读第11—19小节，小组合作，完成下面练习。
(1)小组合作(2)交流(3)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。
三年级语文上册第20课一颗小豌豆教学设计语文S版
一颗小豌豆教学目标1.知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
2.方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3.情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
教学重难点理解“小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了”这句话的内涵；理解小豌豆助人为乐的好品质。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话引入，了解作者。
1.学生介绍读过的安徒生童话。
2.介绍安徒生。
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。
从事创作的40年间，共计写了童话168篇。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满幻想、乐观的精神，代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在批判丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》等。
3.仔细读介绍，加深对安徒生的了解。
师：一颗小豌豆属于安徒生早期作品，它有什么特点呢？4.出示课题。
过渡：课文写了五颗小豌豆，这五颗小豌豆想要干什么呢？二、初读课文，了解课文的内容。
1.轻声读课文，读准字音，读通课文。
说一说：这五颗小豌豆分别给你留下了什么印象？2.交流。
（1）读准下列叠词的读音。
绿莹莹、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟（除了“滴溜溜”的“溜”读第一声以外，“绿莹莹”的“莹”、“懒洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都读第二声。
）（2）谈谈对五颗小豌豆的印象。
三、研读课文，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。
1.学习课文1—8节，了解五颗小豌豆不同的志向。
三年级语文上20一颗小豌豆教案
三年级语文上20一颗小豌豆教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.朗读课文,感受小姑娘战胜病魔的勇气。
2.学习本课的生字、新词。
理解课文内容。
3.培养想象能力,训练口头表达能力。
重点难点.朗读课文,理解课文内容。
2.感受小姑娘战胜病魔的勇气。
教学课时两课时一颗小豌豆􀀋有一个豌豆荚,绿莹莹的,好像一间绿色的小房子。
里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。
[①本句用了什么修辞手法?说明了什么?]段导读:写了豌豆荚里坐着五颗豌豆。
􀀌慢慢地,豌豆荚变黄了,豌豆也长结实了。
[②这句话的主要意思是什么?]段导读:写豌豆慢慢成熟了。
􀀍有一天,豌豆荚震动了一下,啊,她被摘下来了。
[③“豌豆荚”为什么会震动了一下?]段导读:写豌豆荚被人摘下来了。
􀀎豌豆们快活❶地叫了起来:“啊,我们的小房子快要打开了!”[④“快要打开”意味着什么?] 段导读:写豌豆们要离开豌豆荚时的喜悦心情。
􀀏最大的一颗说,他要跑到很远很远的地方去,谁也追不上他。
[句导读:跑到很远很远的地方去,让谁也追不上,这对一颗豌豆来说没有任何意义,跑得再远再快都没有用。
]􀀐第二颗说,他要飞到太阳里去,那才神气❷呢![句导读:一颗豌豆是不可能飞到太阳那儿去的,这颗豌豆为了显得“神气”这样痴心妄想,真是可笑。
][⑤两颗豌豆的对话说明了什么?]段导读:写这两颗豌豆都是自高自大,目空一切,整天想着炫耀自己。
􀀑还有两颗懒洋洋地说,他们滚到哪儿,就在哪儿睡一觉❸。
段导读:写了这两颗豌豆满足现状,贪图安逸。
􀀒最小的一颗呢?他想了想,说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远,当然,也不能光❹想着睡觉哇。
最新小学语文版S版三年级语文上册 20(教案)一颗小豌豆教案1
20* 一颗小豌豆教材分析：这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。
教学目标：知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
教学重点：理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学难点：理解小豌豆助人为乐的好品质。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1. 出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。
说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。
师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2.齐读课文第一小节。
体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3.导读第二小节，出示课文3——8节。
4.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
5.引读第9、10节。
师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。
让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。
6.揭示课题《一颗小豌豆》过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
1.拿出课文，标上小节号。
2.学生读读课文，边读边思考：A.这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？B.你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。
三、边读边思，体会情感。
1.联系课文，完成填空：A.小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。
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20《一颗小豌豆》说课稿
一、说教材分析
这是安徒生写的一篇童话故事，讲述是一颗小豌豆在一座小楼的窗户裂缝里长叶、爬藤、开花过程中，以其勃勃生机，给一个病中的小姑娘带来了生的希望和战胜病魔的勇气。
小豌豆从中得到了快乐。
根据课文内容、本学段的教学任务及三年级学生的认知结构和心理特征，我制定了一下教学目标：
二、说教学目标
1、掌握本课生字，积累词语。
2、朗读读课文，体会并学习小豌豆无私奉献、乐于助人的美好品质。
3、展开想象，编写其他四颗小豌豆的故事，讲给大家听听。
三、教学重难点
其中读懂故事，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长大了”这句话的内涵，体会小豌豆的精神，仿编其他豌豆的故事是本课的重难点。
四、说教学法
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
在教学中，我主要采用自主合作学习的教学方式，结合角色朗读法、提问法，引导学生自学、讨论、交流。
使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的自学、与他人合作的能力。
学生通过读读、想想、写写、议议等活动，读懂课文，体会小豌豆的品质，学习抓住重点，分
清主次的表达方式。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、说教学过程
围绕以上教学目标，教学重难点，我将教学过程设计为以下环节：（一）谈话导入，揭示课题
在上课之初让学生先说说自己都看过安徒生的那些童话故事，抓住学生的谈话引出课题，并简单介绍作者，让学生对安徒生有更进一步的了解，同时也激发学生学习童话的兴趣。
（二）初读课文，自学生字
在上课之前，学生自由默读课文，要求学生边读边画出生字词，遇到把握不准的字音，通过查字典等方式扫清生字障碍，把课文读通顺。
边读边想，思考课文围绕小豌豆，讲了一件什么事？然后在鼓励学生讲述课文中的故事，在这并不要求学生说具体、生动，只需表达清晰即可，重在激励学生乐于表达。
（三）读中感悟，探究发现
在这个环节，我会提出“小姑娘的病那样重，怎样好起来的？”多么可爱的小豌豆！第二个问题：从哪些地方可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？“小姑娘会对小豌豆说些什么？”指导学生想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“（）”再让同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。
语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。
（四）注重学生想象力、创新精神的培养
为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。
小豌豆小姑娘（勇敢、善良）
想做点好事（表明愿望）活不长了
乐于助人
一颗小豌豆做好事，以绿叶红花坐起来了无私奉献陪伴小姑娘（具体奉献）
（愿望实现）站起来了。