【新】苏教版一年级数学下册《两位数减两位数的退位减法》说课稿.docx
《两位数减两位数退位减》【说课稿】苏教版一年级下册数学
两位数减两位数（退位减）
一、教学目标
1.学生能理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。
2.学生能应用所学知识，在日常生活、学习中解决实际问题。
二、教学重难点
1.教学重点：理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。
2.教学难点：退位减法的运用，减法步骤的细节处理。
三、教学过程
1. 导入新知
教师可以用实物或图片，先让学生了解两位数的概念，引出两位数相减的概念。
也可以通过让学生列举日常生活中的两位数减法例子，进一步巩固学生的认识。
2. 理解退位减法的概念
教师可以通过画图或算式，引出退位减法的概念。
比如：56 - 38 = 50 - 30 + 6 - 8 = 18。
3. 退位减法的练习和实践
教师可以通过板书、讲解和举例的方式，系统性地介绍退位减法的方法。
并设计一些练习题目，让学生进行实践练习。
如：44 - 28 = 44 - 20 - 8 = 24
4. 课后反思
教师应该让学生回顾所学内容，自己总结归纳退位减法的方法，以巩固所学知识。
四、教学评估
教师可以通过日常练习和小测验，了解学生所学情况，及时进行个性化辅导和巩固。
五、教学资源
教材：苏教版一年级下册数学
六、教学体会
此次教学主要采用了理论讲解和实际练习相结合的方式，既让学生理解原理，更通过实际练习提升他们的操作技能。
在退位减法的学习中，需要注意步骤的细节处理，适当地举例和渐进式的演示，可以让学生更好地掌握该方法。
教学结束后，教师应该及时反思，总结所学知识的优缺点，做到不断改进和提升。
苏教版一年级数学下学期《两位数减两位数的退位减法》说课稿
《两位数减两位数(退位)》说课稿一、说教材这部分内容教学两位数减两位数的退位减笔算，这是在两位数减两位数不退位减得基础上安排的。
例题联系学生熟悉的“集邮”情境引入，列出算式后，引导学生操作学具以获取直接经验：“拆开一捆是10根”“1个十是10个一”。
在直观理解“退1作10的原理的基础上再安排进行竖式教学，帮助学生分层突破难点。
例题的被减数是整十数，“试一试”的被减数不是整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减得计算方法。
“想想做做”有层次地安排练习。
首先是一组基本练习，直接进行竖式计算，让学生进一步掌握退位减得方法；其次是让学生自己列出竖式再计算，既有两位数减两位数的退位减，又有两位数减一位数的退位减，使学生进一步明确列竖式时要数位对齐；最后安排了运用笔算减法解决简单实际问题的练习。
基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，制订了以下教学目标：1.让学生经历探索两位数减两位数（退位）计算方法的过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确地进行笔算。
2.培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际问题的能力，提高学生的口头表达能力，逐步增强应用数学的意识。
3.让学生在尝试、交流等学习活动中感受学习数学的价值，体验数学学习成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。
二、说教法、学法本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。
在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减一位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是退进位减法是100以内笔算加法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考、合作交流为主要学习方法，让学生的个性得到发展。
苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》说课稿
苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》，这部分内容是在学生已经掌握了整数减法的基础上进行学习的。
在本单元中，学生需要通过笔算的方式，掌握两位数减两位数的退位减法的运算方法。
教材通过生动的例题和多样的练习题，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算基础，能够进行简单的整数减法运算。
但是，由于年龄的特点，他们在注意力和集中力方面还有待提高，同时对于抽象的数学概念和运算规则的理解也还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解和有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的退位减法的运算规则，并能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的退位减法的运算规则。
2.教学难点：理解并掌握退位减法的运算规则，能够熟练地进行笔算。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，通过生动形象的讲解和有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，帮助学生更好地理解和掌握退位减法的运算规则。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出今天的课题——两位数减两位数的退位减法。
2.讲解：通过生动的例题和讲解，让学生理解并掌握退位减法的运算规则。
3.练习：让学生进行笔算练习，巩固所学内容。
4.小组合作：让学生进行小组合作，讨论交流，共同解决问题。
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数（退位）》教案一. 教材分析《两位数减两位数（退位）》是苏教版一年级数学下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，为学生以后学习更复杂的运算打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并掌握退位减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的认识，加减法的基本运算，但对退位减法运算还比较陌生。
学生在学习过程中，可能对退位减法的运算规律理解起来有一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2.教学难点：理解并掌握退位减法的运算规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解退位减法。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4.采用问答法，引导学生积极思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学。
3.练习题：用于课后巩固。
4.教学奖品：用于激励学生。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生动的故事情境，引入本节课的主题。
例如，讲一个小猴子摘桃子的故事，小猴子摘了13个桃子，吃了7个，还剩几个？让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察并发现两位数减两位数的退位减法运算规律。
教师讲解并演示退位减法的运算过程，让学生理解并掌握。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习两位数减两位数的退位减法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。
新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计
新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计两位数减两位数（退位减）教学内容：教科书第88-89页教学目标1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。
掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。
2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。
3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．教具、学具准备教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒．教学过程：（－）铺垫孕伏1．指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2．改错并说明理由6 578 2 9- 3 - 5 - 1 235 3 73.指名板演：(用竖式) 42－21=4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）创设情境，导入新课。
谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。
（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？（1）小星和小梅一共有多少张邮票？这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）（2）小星比小梅多多少张邮票？这正是我们今天要研究的问题。
（三）操作探究，学习新知。
1．教学例题。
（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？根据学生回答板书：50-26=（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。
请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？引导学生明确：①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。
新版苏教版一年级数学下册《两位数减两位数的退位减法》教案
两位数减两位数教学设计两位数减两位数的退位减法教学目标：1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。
2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
3、会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。
4、通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。
教学重点：正确笔算退位减法教学难点：弄清笔算退位减法的算理教学用具：小棒计数器多媒体教学过程：一、复习导入谈话：同学们知道马上我们会迎来什么节日吗？明天学校会为我们准备很多节目，今天数学老师也为大家准备了一些节目，同学们想参加？今天老师带了新朋友和大家一起学习,想知道谁来了吗？小火车开起来24-4= 16+5= 16-9= 20+35= 74-8= 36-9+3=（指名口算）开心滑滑梯24+36= 37+42= 64-20=（独立完成，集体校对）哪位小朋友来说一说，用竖式计算时，要注意什么？对，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起。
加法的话満十要向十位进一。
今天这节课我们继续学习两位数减两位数的笔算方法。
（板书：两位数减两位数）二.创设情景，探究新知谈话：今天啊熊出没家族还带了小礼物给大家，想知道是什么吗？（出示笑脸图片）1、教学例题魔力方向盘出示教学图师问：小星比小梅多多少张？你能列算式吗？50-26师:能列出竖式计算吗?碰到什么问题？小朋友可以用小棒和计数器帮忙.先独立思考，再四人小组交流:计算时是怎样想的？小组汇报，重点讲解以下问题：1）、列竖式计算时遇到什么困难？2）、这个问题是怎样解决的？指名用小棒、计数器演示。
3）、根据刚才的演示，在列竖式计算时，个位上的0减6不够减怎么办？怎样表示从十位上退1？在计算十位上的数相减时要注意什么？4）、从这题的计算过程看，做两位数笔算减法时，从哪个数位算起？为什么？2、教学“试一试”智勇大挑战学生独立完成，指定一人板演，然后说说你是怎样算的？3、小组讨论：笔算减法时要注意什么？个位上3-7不够，怎么办？强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。
苏教版数学一年级下册《两位数减两位数(退位)》说课稿(附反思、板书)课件
(2)看懂图意。 (3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。 学生甲:小星和小梅一共有多少枚? 学生乙:小星比小梅多多少枚? 学生丙:小梅比小星少多少枚? 老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢?
(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。 (5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢?如有 学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。如有同学 知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课 我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。
3.教学中,老师组织了摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、说一说等活 动,让学生自主地去发现新知,构建新知,从而掌握新知,培养了学生的合 作意识和探究品质,提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
八、教学反思
1.新知识教学中,在老师引导下,充分发挥了学生的主体作用,让学生在动 手中充分感知,建立表象,自己去探究解决问题的办法,激发了学生的学习 兴趣。通过观察、比较,既突出了退位减法的算理,又使学生对笔算减法 有了全面的认识。
2.练习设计的层次清楚,由浅入深,在巩固新知识的同时,培养了学生的计 算能力,并将思想教育融为一体。
六、说教学过程
计算。 50-40= 64-21= 67-44= 71+28=
板块一、导入新课
67-25= 61-9= 72-51=
56-40= 71+25=
61+25=
74-44= 45-41= 48-33=
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》这一章节，主要让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生理解退位减法的运算规律，培养学生运算的准确性及思维的灵活性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够顺利地进行一位数的加减法运算。
但对于两位数减两位数的情况，特别是退位减法，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法：通过实例演示、师生互动、小组合作等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用退位减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解退位减法的运算规律。
2.引导发现法：教师通过提问、引导，让学生自主发现和总结退位减法的运算方法。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作和交流分享的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动例题和练习题的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备一些两位数减两位数的退位减法题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些小卡片、计数器等教学道具，帮助学生更好地理解退位减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，如购物时找零等，引导学生思考如何进行两位数减两位数的计算。
从而引出本节课的主题——两位数减两位数（退位）。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，讲解和演示两位数减两位数的退位减法运算方法。
(苏教版)一年级数学下册教案 两位数减两位数(退位) 1word版
四、当堂检测、评价反思（预设10分钟）
☆想想做做第2题
补充习题第41页1、2题
☆☆一课一练39页第3、4、5题
☆☆☆一课一练智力冲浪
【板块一】
1．学生独立计算
2．师指名说说其中的一、二题的计算方法。
3．全班交流
【板块二】
1．（1）看图，理解图的意思。
（2）列式
（3）学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。
预设可能出现的情况：
①用小棒摆，先摆5捆，然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，就是24
教师追问：为什么要拆开1捆呢？拆开1捆是几根？
②用计数器拨，先在计数器上拨50，要减去26，就拨去十位上1个珠子同时个位拨上10个珠子，接着就可以拨去十位上2个和个位上6个，最后剩下的算珠，表示24。
（4）谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？
谁能试着上台来算一算。
强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。
（5）提问：用竖式计算两位数减两位数，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？
（6）指导写上单位名称，指名口头回答问题。
2．教学试一试
（1）出示试一试
（2）个位上3减7不够减，怎么办？
【板块三】
1．结果写在书上，说说是怎么算的。
2．（1）你能说出题中两个已知条件和所求的问题吗？
（2）独立在书上列式计算
（3）集体交流
【板块四】
1.学生当堂作业。
2.集体评议作业，同桌交换评价。有错的作一个“？”
3.提供典型错例，分析、纠错。
4.全对的上交作业，有错的及时修正。
穿插提问：个位上没有算珠，不能减，怎么办？（十位上拨去1个算珠同时个位拨上10个算珠）强调：1个十是10个一。
苏教版一年级下册数学说课稿：第四单元 两位数减两位数笔算(退位)
苏教版一年级下册数学说课稿：第四单元两位数减两位数笔算（退位）一、教学目标1.知道两位数减两位数的退位减法。
2.能够正确使用退位减法计算两位数减两位数的算式。
3.培养学生的数学思维能力和计算速度。
二、教学内容本课以苏教版一年级下册第四单元为教学内容，围绕两位数减两位数笔算（退位）展开，包含以下内容：1.梳理知识点：两位数的的退位减法。
2.讲解退位减法的步骤及注意事项。
3.讲解退位减法的特殊情况。
4.操作练习和综合测试。
三、教学步骤第一步：梳理知识点首先，引导学生回顾两位数的减法，可采用口算“17减6等于多少？”，以及小黑板上的笔算“17减6等于11”等方式。
然后，提出两位数减两位数的难点所在：解决退位问题。
通过提问及示范引导学生理解什么是退位，以及为什么需要进行退位。
最后，引导学生总结两位数的的退位减法及其特点。
第二步：讲解退位减法的步骤及注意事项1.首先，按照普通的减法步骤进行计算，比如：54减13需要先将13按位数对齐，再从个位开始相减。
这时，可能出现不够减的情况，即退位的情况。
2.当不够减时，需要从十位向百位借1，然后将被减数的十位减去1，个位加上10，这就是退位减法的退位步骤。
3.如此往复，直到个位减完，所有的退位都完成，这时，计算结果即为答案。
注意事项：1.退位减法不仅要求孩子们对减法运算的理解要深，也要求孩子们在十进位计数的基础上进行退位减法的计算。
对孩子们的数学思维及数学基础带来一定的考验。
2.此时，也需要孩子们的十进位数字形象认知能力，对应着把几个十位的数字变成个位+10，而减法计算仅是仅仅在计算方面，这对少数学生来说可能会有些困难。
第三步：讲解退位减法的特殊情况当不够退位时，需要采用特殊的退位减法计算方法：只算出退位以前的部分，然后再加上借位转化过来的10进行计算。
第四步：操作练习和综合测试1.通过口算及练习题进行实操，检验孩子们的退位减法掌握程度。
2.通过综合测试提高孩子们的数学综合能力，让孩子们在应用场景中加强退位减法的计算运用。
苏教版小学数学一年级两位数减两位数退位减法说课稿
《两位数减两位数退位减法》说课稿柿花小学：汪兴远一、说教材本节课是选自苏教版小学数学一年级下册第六单元的教学内容，这部分内容教学需要退位的两位数减两位数的笔算，这是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法笔算的基础上进行教学的。
与两位数加两位数（进位）的安排相仿。
教学内容主要引导学生初步掌握“当个位不够减时，要从十位退1作10，然后再减”的算理和算法。
并在此基础上再次强调与学习竖式的写法和计算顺序。
二、说教学目标1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
3、情感目标：通过情景的创设，培养学生的自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
三、说教学重难点教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
四、说教法、学法本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。
在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减一位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考、合作交流为主要学习方法，让学生的个性得到发展。
五、说教学过程：整堂课将算法思维、算法多样渗透于“复习铺垫，引入新课；自主探索，合作交流；组织练习，巩固深化，总结评价”四个环节中。
第一个环节的设计：复习铺垫，引入新课通过复习两位数加两位数的进位，两位数减一位数的退位减法，让学生有个回顾，理解竖式及退位的方法，为新课在知识上作铺垫。
苏教版一年级数学下册第六单元《6.11两位数减两位数(退位)》说课稿
苏教版一年级数学下册第六单元《6.11两位数减两位数（退位）》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《6.11两位数减两位数（退位）》的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法、减法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，学会如何从被减数的十位上退一作十，和个位上的数合起来继续减。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中理解退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内数的认识、加法、减法有了一定的了解。
但是，由于年龄的特点，学生的注意力容易分散，对抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数减两位数（退位）的计算方法。
2.教学难点：如何理解从被减数的十位上退一作十，和个位上的数合起来继续减的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学工具，生动、形象地展示退位减法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，引导学生观察、操作、交流，理解退位减法的运算规律。
3.例题讲解：通过具体的例题，让学生动手操作，演示退位减法的计算过程，巩固所学知识。
苏教版一年级下册《两位数减两位数(退位)》数学教案
苏教版一年级下册《两位数减两位数（退位）》数学教案一、教学目标1.理解两位数减两位数的退位减法法则；2.能够运用退位减法法则计算两位数减两位数；3.提高学生的计算能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数减两位数的退位减法法则；2.教学难点：能够熟练地运用退位减法法则计算两位数减两位数。
三、教学准备1.教案、黑板、粉笔；2.相关练习题。
四、教学过程1. 导入新知识教师通过生动的故事情节，引入两个数字相减的概念，例如：小猪和小鸟一起钓鱼，小猪共钓了32条鱼，小鸟共钓了17条鱼，小猪和小鸟一共钓了多少条鱼？然后引导学生将这个问题转化成数学语言，即32-17=？2. 讲解退位减法的概念教师通过黑板演示，讲解两位数减两位数的退位减法法则，即当被减数的个位小于减数的个位时，向十位退一，再进行减法运算，例如：42-36=？先将36的个位6向十位“退位”，表示成（3+1）十6，然后10+2-（3+1）十6=6，即42-36=6。
3. 讲解退位减法的步骤教师以具体例子为基础，结合黑板演示，详细讲解两位数减两位数的退位减法步骤，例如：67-38=？先用十位上的7向个位“借位”，表示成（6-1）十7，在计算时，对于十位上的数68，减去十位上的数3，结果为5，个位上的数7减去8，需要向十位“借位”，此时十位上的数6需要减1，结果为5，最后的计算结果就是29。
4. 学生练习教师布置退位减法的练习题，让学生单独或小组完成，巩固所学的知识，加强学生的练习能力。
五、教学总结本节课是针对两位数减两位数的退位减法进行的讲解和示范，通过具体的例子演示，使学生更好地理解退位减法的概念和步骤，加深学生对于两位数减两位数的运算方式的认识，提高学生的计算能力和操作能力。
教师在教学过程中，注重生动趣味，以游戏的方式帮助学生更好地掌握题目的解法，让学生轻松愉快地学习数学知识。
一年级下册数学教案-6.4两位数减两位数的退位减法苏教版
一年级下册数学教案6.4 两位数减两位数的退位减法苏教版教案：一年级下册数学教案6.4 两位数减两位数的退位减法苏教版一、教学内容今天我将为大家教授苏教版一年级下册数学的第六章第四节内容，即两位数减两位数的退位减法。
我们将通过具体的例题来学习如何进行退位减法的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，难点是理解退位的概念并能正确进行退位计算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解退位减法，我准备了PPT和计算器等教具，同时，请同学们准备好纸和笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有23个苹果，我又买来了5个苹果，那么我现在一共有多少个苹果？请同学们进行计算。
3. 随堂练习：请同学们尝试自己计算一下48减去36，并找出计算过程中的退位情况。
六、板书设计我将板书的设计分为三个部分：退位减法的定义、退位减法的步骤、退位减法的例子。
七、作业设计1. 请同学们完成课后练习第1题：25减去17。
答案：25减去17等于8。
2. 请同学们完成课后练习第2题：38减去29。
答案：38减去29等于9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对退位减法的理解还不够深入，需要在课后加强练习，以达到熟练掌握的程度。
同时，我也会在课后对教学方法进行反思，看是否需要调整，以更好地帮助同学们理解和掌握退位减法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注和理解。
一、退位减法的概念和步骤退位减法是整数减法中的一个重要概念，它涉及到当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要从高位借1，这就是退位。
在教学过程中，我通过具体的例题和板书设计，详细解释了退位减法的步骤和原理，希望同学们能够理解和掌握。
二、例题的讲解和随堂练习我选择了两个例题来进行讲解，希望通过这些例题，让同学们能够了解退位减法的具体计算过程。
苏教版一年级数学下册说课稿：笔算两位数减两位数(退位减)
苏教版一年级数学下册说课稿：笔算两位数减两位数（退位减）一、前言在小学数学教学的课堂上，降低学生对数学的恐惧感和提高他们的学习兴趣是至关重要的。
本文主要针对苏教版一年级数学下册的“笔算两位数减两位数（退位减）”进行分析，旨在通过教学设计和实施方式，帮助学生积极参与探究，掌握退位减法的基本原理和方法。
二、知识要点本节课的教学内容是“笔算两位数减两位数（退位减）”。
针对该知识点，我们要清楚两位数减两位数的退位减法的步骤：1.首先，我们需要确保被减数的个位大于减数的个位，即个位向十位借1。
2.然后，个位减法，十位减法，百位减法按序进行计算，得出正确答案。
3.如果个位借位后十位内数字不够减，则十位内的数字也需要向百位借位。
通过以上步骤的讲解，学生们能够大致理解退位减法的操作方法，接下来我们要在教学中加以厘清。
三、教学设计1. 总体目标通过本节课，我们的目标是让学生理解两位数减两位数的退位减法原理和方法，掌握其正确操作技巧，能够独立完成相应的数学作业。
2. 教学方法本课采用追问式探究教学法。
引导学生通过讨论交流，自主探究出退位减法运算的规律与方法，提高他们的思维能力和合作精神。
3. 教学步骤第一部分：导入引导学生回忆上一节课中学到的两位数减一位数的运算方法，以及其对应的写法。
对学生正确的答案进行表扬和奖励。
第二部分：探究1.让学生自行完成一个两位数减一个两位数的例子，记录他们用的算法和步骤，并自行讨论交流。
2.引导学生围绕“什么样的情况需要‘退位减’”展开讨论，同时根据学生的回答补充、调整讲解，让学生理清退位减法的原理和方法。
3.让学生独立完成数学习题，并做好记录。
第三部分：总结教师讲解验证和总结。
通过四道退位减法计算题目对学生的答题情况进行检查，在学生的共同探究下，让学生得以掌握退位减法的核心原理和基本方法。
第四部分：拓展为便于学生掌握退位减法，教师可以进行相关实践活动，如小组竞赛游戏，学生自主完成有规律、难度不同的数学题等，以巩固所学知识，提高学生参与课堂探究的兴趣。
一年级下册数学说课稿-6.7《两位数减两位数(退位)》苏教版
一年级下册数学说课稿-6.7《两位数减两位数（退位）》苏教版一、教材分析1. 教材内容本节课是一年级下册数学教材中的第6章第7节，主要内容是两位数减两位数，特别是退位减法。
该节课是本章最重要的内容之一，是学生掌握二位数减法的关键。
2. 教学目标•能够正确理解两位数加减法的概念。
•能够掌握直接退位减法的方法。
•能够在实际生活中运用退位减法解决问题。
二、教学过程设计1. 课前准备1.1 教师出示两张纸，上面写有50和23两个数字，让学生自行完成50减23的运算，引导学生了解两位数的减法运算。
1.2 教师出示卡片或图片，上面写有14、25、36等数字，让学生分类出两位数的数字，并理解两位数的构成。
2. 教学过程第一步：引入新课2.1 教师出示一张图片，上面写有两个数字，例如：63和29。
2.2 让学生进行口头回答，问：这个图片代表什么？怎么读？学生回答：这个图片代表63减29，读作63减29。
第二步：讲解退位减法的概念和方法2.3 教师出示两张纸，上面写有54和36。
（或其他两个数字）2.4 让学生进行口头回答，问：54减36等于什么？学生回答：18。
2.5 让学生把这个运算写在黑板上。
2.6 教师向学生询问，为什么这个运算等于18？学生讲解：先减个位数，再减十位数。
2.7 教师出示另外两张纸，上面写有56和47。
（或其他两个数字）2.8 让学生进行口头回答，问：56减47等于什么？学生回答：9。
2.9 让学生把这个运算写在黑板上。
2.10 教师向学生提出问题：按照上次的方法，为什么这个运算不能直接得到答案？学生可能会回答：7不能减2，需要退位。
2.11 教师出示一张彩纸，并画出两个数，例如56和47。
2.12 让学生按照刚才的方法先进行个位数的运算，发现答案是9。
2.13 教师向学生提示：如果十位数上的5(视实际情况变化)退一位，个位数加10之后，再进行计算，得出的答案是什么？学生计算后得出答案为19。
苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》教案
苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》是本册教材中的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数加法、减法的计算法则，本节课将引导学生学习笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对数的概念有了一定的了解，能够进行简单的整数加减运算。
但学生在进行两位数减两位数的退位减法运算时，容易出错，对退位减法的运算规律理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作、观察、思考，掌握笔算两位数减两位数的退位减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解笔算两位数减两位数的退位减法的运算规律，掌握笔算方法，正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心，增强学生对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的运算规律，正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用所学的退位减法知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入并学习笔算两位数减两位数的退位减法。
2.操作教学法：引导学生进行实际操作，观察、分析、总结退位减法的运算规律。
3.小组合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两位数减两位数的退位减法的运算过程。
2.练习题：准备一些两位数减两位数的退位减法的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3.学具：准备一些小卡片，上面写有两位数减两位数的退位减法的题目，供学生实际操作。
一年级下册数学【说课稿】-第六单元两位数减两位数退位-苏教版
一年级下册数学说课稿-第六单元两位数减两位数（退位）-苏教版一、教学目标1.能够正确理解退位减法的概念及其实现方法。
2.能够熟练掌握两位数减两位数的计算方法，尤其是退位减法。
3.培养学生的逻辑思维能力、口算技能和解决问题的能力。
二、教学重点1.退位减法的概念及应用。
2.两位数减两位数的计算方法。
三、教学难点1.退位减法的理解和实现方法。
2.确保学生能够在比较大的数字范围内准确计算。
四、教学准备1.教师备课、制作教学课件。
2.准备多组有趣的两位数减法运算练习题，并且要保证涵盖退位减法的应用。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）让学生以快速的速度背诵2位数减法口诀，例如：“减法不进位，借位加十，借位减一，退位多一。
”2. 导入新课（10分钟）1.让学生回忆上次课学习的知识点：两位数加两位数。
2.引出本课内容：两位数减两位数的运算。
3.展示几个两位数减两位数的例子，并让学生口算计算结果。
例子1：58 - 23 =例子2：67 - 38 =例子3：56 - 27 =3. 正式讲解（30分钟）1.回顾两位数减法口诀，并讲解退位减法的概念和应用。
2.展示多组退位减法应用实例，并逐一讲解解题思路、步骤和方法。
例子1：86 - 46 =例子2：72 - 38 =例子3：92 - 56 =4. 独立练习（15分钟）1.让学生独立完成几个退位减法练习题。
2.让学生相互交流，听取并讨论其他同学的做法和答案，并给出不足之处和改进建议。
5. 结束活动（5分钟）巩固本节课学习内容，例如：1.让学生复述本课内容的重点和难点。
2.让学生分享自己的学习收获和体会。
六、教学效果评估1.通过观察学生在课堂上的学习状态和表现，评估他们是否能听懂教师的讲解，理解退位减法的概念和应用，以及熟练掌握两位数减法的计算方法。
2.通过学生的独立练习和交流讨论，评估他们是否能够熟练地运用退位减法解决两位数减法的计算问题。
3.通过课后的测试和作业，评估学生在本节课程中的学习成果和掌握程度。
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《两位数减两位数(退位)》说课稿
一、说教材
这部分内容教学两位数减两位数的退位减笔算，这是在两位数减两位数不退位减得基础上安排的。
例题联系学生熟悉的“集邮”情境引入，列出算式后，引导学生操作学具以获取直接经验：“拆开一捆是10根”“1个十是10个一”。
在直观理解“退1作10的原理的基础上再安排进行竖式教学，帮助学生分层突破难点。
例题的被减数是整十数，“试一试”的被减数不是整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减得计算方法。
“想想做做”有层次地安排练习。
首先是一组基本练习，直接进行竖式计算，让学生进一步掌握退位减得方法；其次是让学生自己列出竖式再计算，既有两位数减两位数的退位减，又有两位数减一位数的退位减，使学生进一步明确列竖式时要数位对齐；最后安排了运用笔算减法解决简单实际问题的练习。
基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，制订了以下教学目标：
1.让学生经历探索两位数减两位数（退位）计算方法的过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确地进行笔算。
2.培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际问题的能力，提高学生的口头表达能力，逐步增强应用数学的意识。
3.让学生在尝试、交流等学习活动中感受学习数学的价值，体验数学学习成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。
二、说教法、学法
本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。
在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减一位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是退进位减法是100以内笔算加法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考、合作交流为主要学习方法，让学生的个性得到发展。
三、说教学过程
整堂课将算法思维、算法多样渗透于“复习铺垫，引入新课；自主探索，合作交流；组织练习，巩固深化，总结评价”四个环节中。
第一个环节的设计，通过复习两位数减一位数的退位减法，让学生有个回顾，为新课在知识上作铺垫，针对一年级学生的特点，让学生口答，有效节约了课堂时间。
迎合学生依赖情境，产生学习欲望的学习心理，让他们在这个动态的场景中交互情感、态度，产生学习的需要。
第二个环节是构建算法模型，优化算法多样的重要部分。
主要分二个层次：第一层次：展示交流、描述算法。
通过摆一摆小棒，看一看计数器，想一想过程，让学生深刻理解“满十进一”与“个位满十向十位进一”起到突破难点的作用。
第二层次：归纳、提炼、优化算法。
这里一是要缩小个体差异。
二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法。
三是有效构建了算法模型。
因此教师在此层次特意安排两个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？”来突出重点突破难点，有效构建数学模型。
第三环节：巩固深化。
此环节采用各种学生喜欢的活动熟练掌握两位数减两位数的退位减法。
抓住典型错误进行纠正，提高学生的正确率。
第四环节：总结评价。
课堂总结，让学生说一说收获，实现知识的系统小结，更实现自我评价，生生互评，师生互评的目标。
对新学的知识进行应用，会用两位数减两位数退位减法的口算方法解决生活中的实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。
同时为后续学习打下基础。
五、教学反思
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。
这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。
两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
本节课，我放手让学生探索交流说出计算方法，掌握写坚式过程，通过课件演示计算过程，突破教学中的难点。
在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，介绍各自的好方法。
通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。
整节课虽然老师放手让学生独立计算、比较、发现。
整个教学过程体现了学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位。
但是在课后从学生的作业看，有很多的地方出现错误，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对在十位上，有的退了1十位上不打点，十位漏减退的1，还有的做成了加法而做错。
通过反思，表面来看是一节成功的课，缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是浅显的掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。
所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题。