连续退位减法说课稿

连续退位减法说课稿

各位评委、各位老师好！今天我要谈的课题是《连续退位减法》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学上册第41页。

一、说教材

《连续退位减法》是三年级上册第四单元减法运算中的第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学习了万以内加减法一的基础上来进行教学的，由一次退位减法过渡到连续退位减法的计算。这是学习笔算的难点。

二、说教学目标及重难点

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。

1.采用合作学习的方法，初步理解和掌握三位数减二、三位数的连续退位减法的计算方法。

2.引导学生经历发现问题，提出问题和解决问题的过程。

3.归纳笔算减法的法则，并能灵活进行计算。

教学重点：笔算的方法，熟练计算。

教学难点：培养学生的计算能力及认真仔细的学习习惯。

三、说教法

1.为学生创设喜闻乐见的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

2.培养学生的问题意识和从生活中发现教学问题的能力。

3.为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数减二、三位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题。

4.学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。

四、说学法

为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：

1.自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。

2.注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。

五、说教学过程

（一）复习引入，板书课题

1.出示2004-2011年电视动画片的部分统计表，学生观察，学生从中发现问题，提出问题。

<1>针对问题，学生自主解决比较简单的不是退位减法和一次退位减法的运算。

如：186-124= 86-29=

<2>学生独立完成

2.这些回顾性的复习既是对知识的回忆，也是为完成本节课的教学任务作好铺垫，同时对学生来说是一种学习能力的培养，渗透着知识迁移的要素和环节，是我预设落实双基的举措。（二）设疑自探

1.结合表格，回顾提问。

<1>什么叫减法？减法的竖式怎么列？

<2>不退位减法与退位减法有什么异同？

通过学生的合作、交流、探讨，得出不退位减法的计算异同，强调哪一位不够减必须向前一位借一作十，用十减后再加本位上应有的数。此计算是化20以内加减法为10以内加减法，计算简单，不仅可以提高计算能力，而且加快了做题的速度。

（三）再疑再探

1.这部分主要是在前面的计算基础上来进行连续退位减法的计算。学生通过对问题的逐步深入，由一次退位拓展到两次退位，方法虽然与前面退位减法一样，但题稍复杂了点，这是本节课的重难点，这部分内容主要是培养学生认真计算，耐心做题的习惯。

2.

通过对统计表的观察，学生再次质疑，解疑较复杂的连续退位的计算过程，仍然是哪一位不够减，前一位退一作十，用十减后再加本位数，如果本位有退位，就加本位少一的数写在相应的数位下面。这一过程能冲充分调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，亲自体验成功，知识灵活牢固掌握，也就基本完成率本节课的教学目标。

（四）拓展眼延伸

1.前面学生基本学会了退位减法的各种计算，把“比多”问题反过来思考，化成“比少”问题，学生发现问题之间的联系与区别，从而达到对问题理解的多样性。

2.由“比少”问题再次巩固计算一些退位或不退位减法计算的技巧