退位减法 说课稿
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇一、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。
它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。
教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。
教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。
第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
二、说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。
让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。
本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。
3、方法渗透。
数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。
注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。
4、问题解决。
把问题作为数学教学的出发点，是现代教育的又一原则，注意设置问题情境，让数学贴近实际，贴近生活，贴近学生活动，逐步培养学生的问题意识，激发学生学习数学的兴趣，学会“数学的思维”。
（二）学法1、迁移、推理。
退位减法的说课稿
退位减法的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解退位减法的概念和原理；2.进行两位数退位减法的运算，并正确写出计算过程；3.运用退位减法解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点1.掌握两位数的退位减法的运算方法；2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）引入本节课的主题——退位减法，通过提问激发学生对减法的认知和兴趣，例如：“小明手头有10块钱，他花掉了8块钱，还剩下多少钱？”、“小红有15本故事书，她借给小亮7本，还剩下多少本？”等。
2. 概念解释（10分钟）解释退位减法的概念和原理，以及退位减法与常规减法的区别。
退位减法是指减法中需要借位的情况，主要用于解决计算较大的减法运算。
与常规减法相比，退位减法需要注意进位问题。
3. 两位数退位减法的运算方法（15分钟）首先，通过例题演示两位数退位减法的运算过程。
例如：“48减去27，首先从个位开始减，8减去7等于1，然后从十位开始减，4减去2等于2，所以答案是21。
”接着，与学生共同解决一些练习题，巩固运算方法。
4. 实际问题解决（15分钟）运用两位数退位减法解决一些实际问题，如：“小明家有56个苹果，他分给小红25个，还剩下多少个？”、“班级里有68本书籍，借给学校16本，还剩下多少本？”通过这些问题，让学生将数学与日常生活相结合，增强他们应用数学解决问题的能力。
5. 归纳总结（10分钟）总结本节课学习的内容和方法，强调退位减法的应用场景和作用，帮助学生加深对退位减法的理解。
四、教学评价通过课堂练习和实际问题解决的训练，检验学生是否掌握了两位数退位减法的运算方法。
可以利用小组合作形式，让学生相互评价和纠正，促进学生之间的互动和合作。
五、板书设计退位减法概念解释：- 借位问题- 与常规减法的区别两位数退位减法的运算方法：- 演示例题- 解决练习题实际问题解决：- 应用退位减法解决日常问题归纳总结六、课后作业1.完成课堂练习题；2.思考并解决一个真实的日常生活问题，运用退位减法进行计算。
退位减法教案通用10篇
退位减法教案通用10篇退位减法教案 1教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。
（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（3）通过活动的体验，体会学*的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。
（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的.微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
（万以内的减法连续两次退位）四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6—6 4 3—3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学*了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。
《逛公园——20 以内的退位减法》 说课稿
《逛公园——20 以内的退位减法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《逛公园——20 以内的退位减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《逛公园——20 以内的退位减法》是小学数学一年级下册的重要教学内容。
这部分知识是在学生掌握了 20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它既是今后学习多位数计算和其他数学知识的基础，又对学生今后解决生活中的实际问题有着重要的意义。
教材通过“逛公园”这一情境，引导学生观察、思考，提出数学问题，并通过多种方法解决问题，让学生在具体的情境中感受退位减法的必要性，理解退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
二、学情分析一年级的学生在学习 20 以内的退位减法之前，已经掌握了 20 以内的进位加法，具备了一定的计算能力和思维能力。
但是，由于年龄较小，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较弱，对于退位减法的算理理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要通过直观的教学手段，帮助学生理解算理，掌握算法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生理解 20 以内退位减法的算理，掌握 20 以内退位减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过操作、讨论、交流等活动，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和思维能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握 20 以内退位减法的计算方法。
教学难点：理解 20 以内退位减法的算理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设“逛公园”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习数学。
2、直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
3、启发式教学法：通过启发诱导，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
人教版二年级下册数学《退位减法》说课稿
人教版二年级下册数学《退位减法》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的《退位减法》部分。
本节课涉及到二位数减法，是学生在掌握简单加减法基础上的拓展和深化。
二、教学目标1.知识目标：–能够理解退位减法的概念和方法；–能够运用退位减法做出正确的计算。
2.能力目标：–能够独立完成简单的退位减法运算。
3.情感态度价值观：–培养学生耐心、细心和思考问题的习惯；–培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点1.教学重点：–退位减法的概念和方法；–通过例题引导学生理解退位减法的步骤。
2.教学难点：–学生理解退位减法概念的抽象性；–学生掌握退位减法的操作步骤。
四、教学过程1.导入通过一个生活化的例子引入，让学生感受退位减法的必要性，并引起兴趣。
2.讲解•介绍什么是退位减法，引导学生理解退位的概念；•分步讲解退位减法的操作方法，强调个位相减、十位相减的顺序。
3.示范演练老师出示几道退位减法的例题，让学生跟着一起操作，强化操作步骤的理解。
4.练习让学生自主练习退位减法，师生互动，及时纠正错误。
5.拓展提出一些拓展问题，引导学生思考更复杂的情况下如何应用退位减法。
6.总结回顾本节课的内容，强调退位减法的重点和难点，鼓励学生勤加练习。
五、板书设计•退位减法的概念•退位减法步骤：个位相减、十位相减•例题六、课堂作业完成课后练习册上关于退位减法的练习题。
七、教学反思本节课以退位减法为主题，通过生动的导入、清晰的讲解和示范演练，使学生初步理解了退位减法的概念和操作步骤。
在未来的教学中，可以结合更多的生活情境来引入退位减法，增加学生的实际应用能力。
以上是本节课的说课稿，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。
3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。
四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。
提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。
过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。
这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。
教师巡视，注意发现不同的方法。
(2)小组汇报。
随着学生的回答，板书：15－9＝。
(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。
教师巡视。
(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。
②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。
③用“破十法”算。
先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。
教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。
刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课第【1】篇〗说教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。
说教学目标:1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情2.掌握两位数减两位数退位减的方法。
3．提倡算法多样化。
说教材分析：本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。
本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。
学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。
教学理念：新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。
说教学重、难点:两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。
说教学准备：小棒，多媒体课件。
说教学过程：一、创设情境。
师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。
谁愿意说一说？学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。
师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想了解什么？学生1：北京比巴黎多几票？学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。
20以内退位减法说课稿6篇
20以内退位减法说课稿6篇20以内退位减法说课稿（篇1）一、说教材（一）教材内容分析1、地位作用本节内容在人教版小学数学一年级下册第二单元。
本单元内容是在第一册集中教学20以内的进位加法的基础上，集中教学20以内的退位减法，“十几减9”是20以内退位减法教学的第一课时，第二课时是“十几减几”，它是在学生学习10以内加减法、20以内的进位加法的基础上进行的教学，它既是为学生学习退位减法铺路，也为学生学习四则计算奠定基础。
2、教材分析20以内退位减法在本单元尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础之上学会计算方法。
在已学过的仅为加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情境图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生从不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同的思路思考，引出“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法的多样化。
（二）教学目标知识与能力目标：1、理解20以内退位减法的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减九和十几减几的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用20以内的计算方法解决生活中的问题。
过程与方法：1、让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学的知识。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九和十几减几的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的计算方法。
情感态度与价值观目标：1、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
2、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
（三）教学重、难点根据以上对教材的分析以及对教学目标的设定，我确定如下教学重点：教学重点：1、通过理解图意列式，借用小棒探索20以内退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
小学二年级数学《退位减法》说课稿
小学二年级数学《退位减法》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是小学二年级数学课程中的一个重要内容，退位减法是学生在学习加法的基础上，进一步掌握的一种基本的减法运算。
退位减法的掌握对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
退位减法也是学生今后学习更高级的数学知识的基础。
2.教材的内容本节课的教学内容包括：认识退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法，通过实际问题进行退位减法的应用练习。
3.教材的重点和难点(1)重点：使学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
(2)难点：如何引导学生在实际问题中运用退位减法进行计算。
二、说教法1.教学方法的选择本节课采用启发式教学法，通过提问、讨论、示范等方法引导学生自主探究退位减法的知识。
2.教学方法的具体运用(1)启发式提问：教师通过提问的方式激发学生的思考兴趣，引导学生自主探究退位减法的知识。
例如：“我们平时做加法时，有没有遇到过需要从个位数借位的情况？”(2)小组合作：将学生分成若干小组，让学生相互讨论、交流，共同解决退位减法的问题。
这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高学生的学习效果。
(3)示范演示：教师通过示范操作的方式，让学生直观地了解退位减法的计算过程，为学生提供一个良好的学习范例。
三、说学法1.学生的学法指导(1)引导学生观察、发现生活中的实际问题，如购物结账、计算时间等，让学生意识到退位减法在生活中的应用价值。
(2)鼓励学生通过多种途径学习退位减法，如查阅资料、请教同学、观看视频等，培养学生的信息获取能力和自主学习能力。
(3)教授学生退位减法的基本计算方法，如“逢十进一”、“逢五进一”帮助学生快速掌握退位减法的方法。
2.学生的主体地位本节课要充分发挥学生的主体地位，让学生在教师的引导下自主探究、合作讨论，形成自己的学习策略和方法。
教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化指导。
四、说教学过程设计1.导入新课：通过提问的方式引入退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
两位数减两位数退位减法说课稿4篇
企业管理中的法律风险防控李梦君西南政法大学法学院，重庆，401120摘要：市场经济体制下，企业的内外部环境纷繁复杂，必须在市场竞争中谋取各自的利益。
随着竞争愈发激烈，企业所面临的法律风险也越来越大，通过合法有效地管理以加强企业的法律意识和防控法律风险是企业发展过程中必不可少的环节。
企业只有熟练掌握常见的法律风险，增强法律风险的防范和控制能力，才能保证自己在市场经济中能够持久盈利和稳步健康地发展。
关键词：市场经济法律风险合同管理法律意识我国的经济发展受经济全球化的影响，开启了市场经济体制，在此基础上，各类企业的内外部环境发生了重大的变化，随之而来的市场竞争也越来越激烈。
随着法律的健全，在法治社会的要求下，法治经济成为市场经济的主题。
市场经济体制下的企业，必须严格遵守相关法律法规，也必须以法律为准绳进行市场竞争，法治已经深入企业经营发展的各个环节[1]。
与此同时，企业不可避免地面临着诸多的法律风险。
对于企业而言，法律风险是一种可能造成经济和财产损失的商业风险。
在企业外部，随着立法活动的层出不断，制约企业经营发展的法律日益增多，要求企业越发严格地依照法律法规进行经营，如果企业未能依法行使权力和履行义务，就要面临与其违法行为相对应的法律风险，承担必要的法律责任[2]。
在企业内部，规模的日益扩大使得企业结构越来越复杂，内部的组织结构，产权结构和雇用关系都在日益发生着变化，潜在的法律风险源增多，无疑会增加企业法律风险管理的难度。
特别是一些机构庞大面向国际的集团化公司，其经营活动处于复杂多变的国际法律环境中，甚至会涉及外交和政治等敏感因素，面临的国内外法律风险更加繁多和严重。
企业法律风险属于企业风险的范畴，法律风险贯穿企业的始终，越来越多的企业经营者和管理者已经认识到法律风险防范的重要性[3]。
因此对于企业管理，正确认识法律风险管理的意义,熟悉企业管理中常见的法律风险，并有针对性地建立建全企业的法律风险防控机制,是加强企业风险管理,增强企业抗风险能力的基本要求。
关于《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿
关于《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿【篇一】《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示问题。
2023年计划生产158部国产电视动画片，2023年计划生产413部国产电视动画片。
2023年比2023年计划多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回顾计算法则。
4．把条件“2023年计划生产413部国产电视动画片”改为“2023年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
（二）自主探究，掌握算法1．尝试计算，交流算法2．直观操作，掌握算法（1）说出自己计算中的思维过程。
（2）借助直观，分析错误原因。
①在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。
）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。
）②对照正确算法，分析错误原因。
③梳理算法。
在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④ 即时练习：完成教材P42“做一做”2．探究验算方法。
（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。
预设1 照原式再算一遍。
预设2 用被减数减去差，看看是不是减数。
退位减法说课稿人教版
退位减法说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版小学数学中的“退位减法”这一知识点。
退位减法是小学数学中的一个重要内容，它不仅是学生学习加法、减法的基础，也是后续学习更复杂数学概念的前提。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析本次课程的内容位于人教版小学数学三年级下册，主要介绍了两位数减两位数的退位减法。
教材通过生活化的情景，引导学生理解退位减法的概念和运算规则，使学生能够在具体的问题中运用退位减法解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握退位减法的计算规则和方法。
2. 教学难点：理解退位的概念以及在实际计算中正确运用退位规则。
四、教学方法本次课程将采用启发式教学法和合作学习法。
通过提问和引导，激发学生的思考，通过小组合作，让学生在交流和讨论中掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如购物找零，引入退位减法的概念。
2. 探究新知- 引导学生通过实际操作，探究退位减法的计算方法。
- 通过小组合作，让学生互相讨论、互相帮助，共同解决问题。
3. 巩固练习- 设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 小结归纳- 总结退位减法的计算规则，强调退位的重要性。
5. 布置作业- 根据学生的掌握情况，布置适量的作业，以便于学生在家中复习和巩固。
六、板书设计板书设计将围绕教学重点和难点进行，主要包括：- 退位减法的定义- 退位减法的计算步骤- 一个具体的计算例子及其解析通过以上的教学设计，我相信学生能够很好地掌握退位减法的知识，并能够在实际生活中运用这一技能解决问题。
人教版二年级下册数学《退位减法》说课稿
人教版二年级下册数学《退位减法》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《退位减法》这一单元主要让学生掌握减法的基本运算方法，特别是退位减法的运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法有一定的认识，但退位减法对于他们来说是一个新的挑战。
学生在学习过程中可能存在对退位减法的理解不深，运算速度慢，容易出错等问题。
三. 说教学目标1.让学生掌握退位减法的基本运算方法。
2.培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握退位减法的运算方法，能够正确进行退位减法运算。
2.教学难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入退位减法，让学生在实际操作中感受和理解退位减法。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.利用多媒体教学手段，展示退位减法的运算过程，让学生更直观地理解退位减法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入退位减法，让学生感受到退位减法的实际应用。
2.讲解新课：讲解退位减法的运算方法，让学生在实际操作中理解退位减法的运算规律。
3.练习巩固：布置不同难度的练习题，让学生在练习中巩固退位减法的运算方法。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确退位减法的运算方法和注意事项。
5.课后作业：布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出退位减法的运算规律。
可以设计成退位减法的运算步骤，让学生一目了然地看到退位减法的运算过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。
对于学生的课堂表现，要关注学生对退位减法的理解和运用情况，对于作业完成情况，要关注学生的运算速度和正确率，对于练习成绩，要关注学生的进步情况。
两位数减一位数的退位减法说课稿[共5篇]
![两位数减一位数的退位减法说课稿[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/bdda4d5df342336c1eb91a37f111f18582d00c71.png)
两位数减一位数的退位减法说课稿[共5篇]第一篇：两位数减一位数的退位减法说课稿两位数减一位数的退位减法说课稿作为一名教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的两位数减一位数的退位减法说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
两位数减一位数的退位减法说课稿1一、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。
它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。
教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。
教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。
第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
二。
说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。
让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。
本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。
3、方法渗透。
数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。
注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。
退位减法说课稿
退位减法说课稿(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--退位减法说课稿退位减法说课稿一、说教材：(一)教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行的，本课主要解决的问题是“被减数中间或末尾有0”时，该怎样退位这是减法中的一个难点。
例2是在例1的基础上，把被减数517改为507，提出思考的问题：计算上有什么不同引出本例要探究的问题“要从十位上退1，十位上是0，怎么办”例3是被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。
因为被减数只有三位数，所以笔算计算原理与例2相同。
课标上规定加减法一般以二三位加减二三位为主，教材没有了多位数减多位数的计算教学，但是在今后生活中会遇到多位数加减多位数，因此学生要掌握好本课，正迁移到多位数减多位数，对学生今后的发展有利。
基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、探索被除数的中间和末尾有0的退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、感受数学与生活的密切联系，增强问题意识;在学习过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。
3、形成认真计算的良好习惯。
(二)教学重难点：重点是探索被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法的计算方法，难点是理解连续退位减法的算理，养成仔细正确计算的习惯。
二、说教法：运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。
“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象。
在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，本课教学采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。
在本课教学中通过创设学校图书馆里的一个情境，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生提出问题并进行尝试计算，再讨论，把学生推到主动的地位;尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。
退位减说课稿
退位减说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是退位减。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“退位减”是小学数学计算教学中的重要内容，它是在学生掌握了 20 以内的退位减法、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。
这部分内容既是对前面所学知识的巩固和拓展，也是为今后学习多位数减法打下基础。
教材通过主题图创设了北京申奥成功后人们欢庆的情境，引出了“北京 56 票，巴黎 18 票，北京比巴黎多多少票？”的问题，从而引入两位数减两位数的退位减法。
教材在编排上注重通过直观操作帮助学生理解算理，同时渗透了从个位算起的计算顺序。
二、学情分析学生在之前已经掌握了 20 以内的退位减法和两位数加一位数、整十数的计算方法，具备了一定的计算基础。
但是，对于两位数减两位数的退位减法，学生在理解算理和掌握计算方法上可能会存在一定的困难。
此外，二年级的学生年龄较小，以形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，需要通过直观的操作和具体的情境来帮助他们理解和掌握新知识。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解两位数减两位数退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力；通过小组合作交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点理解退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
2、教学难点个位不够减，从十位退 1 当 10 再减的计算方法。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我主要采用直观演示法、启发式教学法和小组合作探究法。
通过直观演示，让学生在观察、操作中理解算理；通过启发式教学，引导学生思考问题，解决问题；通过小组合作探究，让学生在交流中互相学习，共同提高。
退位减说课稿
退位减说课稿退位减法说课稿是指教师在备课过程中，根据教材和教学目标，对教学内容进行详细分析和讲解的教案。
以下是一篇退位减法说课稿的范例：一、说教材本课是在学生已经学习了两位数的加法，包括进位和不进位；两位数减一位数的口算、两位数减两位数不退位减法的笔算基础上进行教学的。
教学的内容是两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解个位不够减，从十位退一作10再减，这样的算理，培养学生估算能力，渗透凑整的方法。
本课的学习又为以后学习更复杂的数学计算打下基础。
二、说教学目标知识目标：使学生学会两位数减两位数的笔算方法。
能力目标：培养学生估算能力、观察能力、动手操作能力等。
情感目标：培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
三、说教学重点探究算法，正确计算。
四、说教学难点理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
五、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物操作、小组讨论、自我反思等方式，帮助学生理解退位减法的计算方法，提高计算能力和合作意识。
同时，采用多媒体辅助教学，生动形象地展示计算过程和结果，激发学生的学习兴趣。
六、说教学过程复习导入：通过复习两位数加法和两位数减一位数的计算方法，引导学生进入本课的学习。
探究新知：通过实例演示和小组讨论，引导学生探究两位数减两位数的笔算方法，重点理解个位不够减，从十位退一作10再减的算理。
巩固练习：通过多层次的练习，帮助学生掌握计算方法，提高计算能力。
课堂小结：通过总结本课所学内容，引导学生自我反思，建立自己的计算方法。
布置作业：通过课后作业，巩固所学知识，提高计算能力。
七、说评价与反馈在教学过程中，采用多种方式进行评价和反馈。
如：学生自我评价、小组互评、教师点评等。
同时，通过课后作业和测试题，及时了解学生的学习情况，以便进行针对性的辅导和指导。
八、说教具准备本课需要准备的教具有：实物操作材料、多媒体课件、计算器等。
九、说教学反思课后对教学过程进行反思，总结本课的教学效果和不足之处，以便今后改进和提高教学质量。
《退位减法》说课稿（精选3篇）
《退位减法》说课稿《退位减法》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的《退位减法》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《退位减法》说课稿1一、说教材本课是在学生已经学习了两位数的加法，（包括进位和不进位）两位数减一位数的口算、两位数减两位数不退位减法的笔算基础上进行教学的。
教学的内容两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解个位不够减，从十位退一作10再减这样的算理，培养学生估算能力，渗透凑整的方法。
本课的学习又为以后学习多位数的退位减法打下了基础。
为这一类内容的建构提供了方法上的指导。
在知识结构上起了一个承上启下的作用。
教学目标：1、使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。
2、培养学生知识迁移的能力，理解能力和口头表达能力。
3、初步培养学生有根据数的特点灵活选择计算方法的意识。
教学重难点：理解两位数减两位数退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数退位减法的计算法则二、说教法和学法教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的认真经验基础之上。
为此，我在教学中采用了设疑诱导法、操作发现法和直观演示法来组织学生开展探索性的学习活动。
有效的数学学习不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导。
在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法和合作交流法。
三、说教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为四个环节。
（1）复习旧知，导入新课先通过复习数的基础知识，为“退一作十”算理做好理论基础；再通过两位数减一位数的退位减法，既可以让学生回顾旧知识，又可以提高学生的积极性。
接着我会出示北京申奥成功的画面，再配上欢腾的音乐导入新课。
同时引导学生从情境图中发现数学信息，并鼓励学生运用已有知识提出数学问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数减两位数退位减法说课稿
一、说教材
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１9至21页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基
础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、说教学目标
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３、通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
三、说教法
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。
我主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
首先出示中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数，让学生根据已有信息提出数学问题。
进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。
在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，而后通过直观演示，讲解让学生明白算理，掌握算法。
最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
四、体现主体、暗授学法
叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法
五、整体设计思路
本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。
首先创设中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数的情景，生提出问题：“中国比美国多多少枚金牌”？在学生尝试练习后发现：个位上1减6不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。
六、巧设程序、环环相扣
１、情景导入，激发兴趣
着名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
为此，出示中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数，让学生根据这些信息提出数学问题。
２、独立探究、解决问题
奥苏伯尔曾经说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。
在此之前，学生已经学过两位数减两位数的不退位减法，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到了困难：“个位上1减6不够，该怎么办呢”?这个问题正是本节课的难点所在。
“一石激起千层浪”，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案。
《数学课程标准》又指出:”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。
然后通过学生观察比较，教师演示“借一作十”及竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。
）
３、巩固练习，实践应用
有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。
因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。
通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。
４、课堂总结
让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。
总之，本节课通过创设生动的情景，展开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷静思考在合作交流中积极思辨，在生生、师生对话中理解算理，掌握算法，同时获得成功的体验，享受数学的乐趣。