《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施-文档资料
3D打印技术项目化教学的实践
3D打印技术项目化教学的实践随着3D打印技术的迅速发展和普及，越来越多的教育机构开始将其引入教学中，以培养学生的创新思维和实践能力。
本文将介绍一个项目化教学的实践，通过3D打印技术，让学生在课堂上进行实践操作和创新设计，共同完成一个真实的产品。
项目的主题是设计并打印一款个性化餐具套装。
这个项目涵盖了多个学科领域，包括设计、工程、材料科学等，能够提高学生的综合能力和实践操作能力。
在开始项目前，老师先进行了相关知识的讲解和技能的培训，包括3D设计软件的使用和3D打印机的操作。
接下来，学生们组成小组，每个小组负责完成一个餐具套装的设计并打印出来。
在设计过程中，学生需要考虑到用户的使用习惯、美学需求、材料的选择等因素。
他们还要学习如何使用3D设计软件，将自己的设计想法转化为实际的模型。
在设计完成后，学生们将自己的设计文件上传到3D打印机上，并设置相关参数进行打印。
这个过程中，学生们需要了解3D打印机的工作原理和打印过程的要领，以确保打印的效果和质量。
当餐具套装打印完成后，学生们需要对其进行后续的处理和装配。
他们要学习如何去除打印件上的支撑结构，并将不同的部件进行组合和固定。
在这个过程中，学生们不仅可以锻炼自己的耐心和细致性，还能够加深对3D打印技术的理解和掌握。
学生们将自己制作的餐具套装展示给全班同学和老师。
在展示过程中，学生们需要对自己的设计进行解释和展示，分享自己的创意和心得。
其他同学和老师也可以对作品进行评价和提出建议，以促进学生们的成长和进步。
通过这个项目的实践，学生们不仅学到了3D打印技术的知识和技能，还培养了自己的创新思维和实践能力。
他们通过自己的努力和实践，完成了一个真实的产品，增强了对所学知识的理解和应用能力。
他们还学会了与他人合作、共同解决问题的能力，提高了自己的团队合作和沟通能力。
将3D打印技术引入教学中，通过项目化的教学方式，可以提高学生的实践能力和创新思维，培养学生具有综合能力和团队合作精神的优秀人才。
物理学科校本课《3D打印技术》教学创新设计方案
传统制造业 医疗行业 பைடு நூலகம்文物保护 建筑设计行业 配件饰品行业
Ｌ ａ ｓ ｅ ｒ Ｔａ ｌ ｏ ｎ Ｂｏ ｏ ｔ ） ， 运动 品牌ＮＩ ＫＥ公司就 设计 出 了一 款 ３ Ｄ打 印 的 足球 鞋 。 整 双 鞋 只 有ｌ ５ ０ 多克重 。 能 提 升 足球 运 动 员 冲 刺 能 力。 （ ６ ） 其他 方面 ： 美 国３ Ｄ打 印枪 支 、 ３ Ｄ打 印 机 制 作钢 铁 侠 的 手 套 、 ３ Ｄ打 印 笔 。 数 同学 来 说 ， 这 项 技 术 是很 陌生 的 ， 今 天 我 （ ７ ） 医 疗 方面 ： 使用３ Ｄ 打 印 出 人的 头 骨 ， 们就 通 过 本 节 课 揭 开 ３ Ｄ打 印的 神 秘 面 纱 。 来 替 代患者 原 本 高达 ７ ５ ％已受损 骨 骼 。 此 外 ４ ． ２ 师生平等 的 交互式 教学 过程 还有３ Ｄ打 印 的 肝 脏 组 织 ， 耳朵 ， 骨骼， 血 管 学 生 的简 单 介 绍 ： ３ Ｄ打 印 的 实 际 操 作 等 人体 器 官 。 过程到底是怎样的 ， 当遇 到 包 含孔 洞 及 悬 问题思考的逐步深入 ： 臂 这样 的 复 杂结 构 时 ， 如 何 解决 难题 。 有 两 ３ Ｄ 是 否 能 够 打 印 人体 ， 教 师 视 频 展 示 位同学为大家查找准 备了两段视频 ， 下面 “ 打 印人 体 视 频 ” 讨 论 其可 行 性 。 说明３ Ｄ打 给 大 家 展示 一 下 。 视频一 ： 卡 通人 物打 印过 印 的 两 面 性 。 程。 学 生观 看 视 频后 讨 论 其 打 印过 程 ， 并 根 你 对３ Ｄ打 印 的立 场 ， 调 查学 生 的 立场 ， 据 自己 的 理 解 进 行 讲 解 ， 之 后 由提 供 视 频 引发 一 个 小 辩 论 。 的学生 总结用液体打印物体的方法 。 视 频 （ １ ） 将 来 的 工业 革命 。 二： 打 印 金属 的过 程 。 学 生 观 看视 频 后 讨 论 （ ２ ） 过 于神 话 。 其打印过程， 并 根据 自己的 理 解 进行 讲 解 ， （ ３ ） 新 瓶 装 旧酒 。 之 后 由提 供视 频 的 学 生 总结 用粉 末 打 印 金 这 个环 节 一 定 要 让 学 生 们 充 分 的 展 示 属 的方 法 。 自己的 思 想 ， 立 场 问 题 不 存 在 答 案 的 对 与 教师的专业指导 ： 错 ， 鼓励大 家积极 的开 展讨论 与交流 。 比 光固化 ， 光辐 射 固化 技 术 包 括 紫 外 光 、 如： ３ Ｄ打 印 的发 展 也 会遇 到 他 的 瓶颈 期 ， 例 微 波、 红外光、 激 光 等 的 辐 射 固化 ， 它 们 利 如材 料 的 限 制 ， 如 果 将 纳 米技 术 与 ３ Ｄ打 印 用 光的 波 动 性 产生 激 发 分 子 ， 且波 长 越 短 ， 技术结合 ， 将会有 更新 的突破 和发展 。 延 穿透 能 力越 强 ， 固化 效 果越 好 。 另 一种 是 电 伸 ： ４ Ｄ 打 印 的思 想 已经诞 生 ， 第 四 维度 指 的 子束、 ｘ 射线 、 ｖ射 线等 对 聚 合 物 的 辐 射 固 是 时 间。 让 打 印 出的 物 体 有 智慧 ， 随 时 间推 化， 它们 是 利 用光 的 粒 子 性 ， 不仅 产 生 激 发 移 自我 变 化 … … 分子， 而且还产生电离。 因此 ， 这 两 类 辐 射 最后 ， 通 过 本 节 课 同学 们 的 收 获 和 感 固化的机理不 同。 目前 研 究 最 多 的 也 是 紫 悟 是什 么 ， 让 大 家谈 谈 自己 的 感想 学 无止 外 光 固 化 和 电子 束 固 化 这 两 种 方 式 。 境， 科 学 创 造也 是 无 止 境 的 。 希 望 同学 们 在 教 师 的拓 展 性 提 问 ： 今后的学习生活 中 ， 把 你 的 视 野 放 得 的 更 ３ Ｄ打 印技 术 有 望 在 以 下 几个 行 业 中 得 宽 ， 思 路扩 的 更 广 。 到广泛使用 ： 传统制造业 、 医疗 行 业 、 文 物 保护 、 建筑设计行业 、 配件 饰 品 行业 。 在 这 ５ 教学 反思 些行业 中你觉得 可以如 何使用３ Ｄ打 印 技 依 据 本 节 课 的 教 学 目的 ： 扩 大 学 生 的 术？ 下 面 请 同学 们 大 胆 想 象 展 开 讨论 （ 见表 知 识 面 ， 培 养 学 生 独 立 思 考的 能 力 ， 培 养学 １ ） 。 生 的发 散 思维 ， 培 养 学 生 的协 作精 神 ， 锻炼 目前 ３ Ｄ打 印 的 应 用 到 底 到 什 么 程 度 学 生查 阅 资料 的能 力 。 因此， 上课 前 对 学 生 了， 我 们 一 起来 看 看 。 谁 来 展 示 你 课 前 搜 集 布 置 课 前 准 备 工 作 ， 要分 Ｉ ： 明确具 体 。 例 到 的资 料 。 先 由 两名 学 生 展 示Ｐ Ｐ Ｔ， 之后由 如， 对３ Ｄ 打 印 的 简 介这 种 简 ． 的 题 ， 充个 教 师 展 示 ＰＰ Ｔ。 可 以 留给 学生 完 成 ； 而３ Ｄ打 Ｅ １ 】 的 展尔 ， Ｉ 卅络 （ １ ） ３ Ｄ 打 印 的 晚 礼 服 已经 问 世 ， 还 有 鞋 资 源 丰 富 ， 呵 以调 动 学 ｒ １ Ｉ 找剃 Ｉ 炎 子成 为 时 尚界 的 宠 儿 。 片和视频 ， 制 作 ＰＰＴ， ， ｉ ： 腱， Ｊ ， ｊ 童¨ （ ２ ） ３ Ｄ 打 印 的食 品 ： 面包 、 巧克力 、 蛋 挞 在 个 别 环节 采 用 学 ， Ｉ ｉ 的参 Ｉ 取 代 老 Ｉ Ｊ ｌ ｆ ｉ 的ｌ Ｊ ｆ ＝ 等。 解， 充分 调 动 学 生 的 积 极性 ， 』 ｆ ： 且 使 ， ｛
3D打印技术教案(范文)
3D打印技术教案(范文)教学内容：本节课的教学内容选自《3D打印技术》教材的第五章节，详细介绍了3D打印技术的基本原理、设备和工作流程。
具体内容包括：3D打印技术的起源和发展、3D打印机的组成与工作原理、3D打印材料的种类及应用、3D建模软件的使用方法以及3D打印作品的制作流程等。
教学目标：1. 使学生了解3D打印技术的基本原理和发展历程，掌握3D打印机的组成和工作原理。
2. 培养学生熟练操作3D建模软件，设计简单的3D模型。
3. 引导学生了解3D打印材料的种类及应用，提高学生对3D打印技术的创新应用能力。
教学难点与重点：重点：3D打印技术的原理、3D打印机的组成和工作原理、3D建模软件的使用方法。
难点：3D建模软件的操作、3D打印作品的制作流程。
教具与学具准备：教具：计算机、投影仪、3D打印机、3D建模软件。
学具：学生用计算机、3D建模软件安装光盘、打印纸。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师展示一个用3D打印技术制作的模型，引发学生对3D打印技术的兴趣，进而引出本节课的主题。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解3D打印技术的起源和发展历程。
2. 教师介绍3D打印机的组成和工作原理。
3. 教师讲解3D打印材料的种类及应用。
三、软件操作演示（10分钟）1. 教师演示如何使用3D建模软件绘制一个简单的3D模型。
2. 教师引导学生观看演示，并解释建模过程中的关键步骤。
四、学生实践（10分钟）1. 学生根据教师提供的教程，尝试使用3D建模软件绘制一个简单的3D模型。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己制作的3D模型，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
板书设计：板书内容主要包括3D打印技术的起源和发展、3D打印机的组成和工作原理、3D打印材料的种类及应用。
板书设计要求简洁明了，重点突出。
作业设计：1. 请简要描述3D打印技术的起源和发展历程。
3D打印技术项目化教学的实践
3D打印技术项目化教学的实践
确定学生的基本知识和技能水平。
在进行3D打印技术的项目化教学之前，教师需要评估学生的基本知识和技能水平，确保他们有足够的理解力和能力去理解和实施相关的项目。
在教学过程中，教师可以把3D打印技术与其他学科的知识结合起来。
在数学课上，教师可以通过设计和制作各种几何图形来教授几何学的基本概念。
在物理课上，教师可以设计实验来演示力学、热学和光学等物理原理。
通过将3D打印技术应用于其他学科，学生可以更好地理解相关概念，并将其应用到实际生活中。
教师还可以引导学生进行小组项目合作。
在学生分组完成3D打印项目时，他们需要相互合作，分工合作，并提出解决问题的方法。
这样不仅可以培养学生的合作意识和沟通能力，还可以提高他们的创造性思维和问题解决能力。
在教学过程中，教师还可以鼓励学生进行自主学习和探索。
学生可以通过在线教程、视频教程和实践操作等方式学习相关知识和技能。
教师可以为学生提供相关资源和指导，引导他们自主学习和探索。
通过这种方式，学生可以更好地掌握3D打印技术，并培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在项目实施过程中，教师需要及时进行评估和反馈。
教师可以定期检查学生的项目进展，并提供及时的反馈。
这样可以让学生及时了解自己的不足和改进的方向，并提高他们的项目执行能力。
3D打印技术的项目化教学可以帮助学生更好地理解相关概念，并提高他们的创造性思维和问题解决能力。
通过确定学生的基本知识和技能水平，结合其他学科知识，引导学生进行小组项目合作，鼓励学生进行自主学习和探索，并及时进行评估和反馈，可以有效实施3D打印技术的项目化教学。
《3D打印技术》课程标准1
《3D打印技术》课程标准一、课程的性质与作用《3D 打印技术》是数控技术应用专业的专业选修课。
学生通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。
形成初步的3D 制造技术概念以和了解3D 建模的方法，以及对技术作品的鉴赏能力。
学习3D 建模技能，提高学生的动手能力；实现能力的迁移与拓展。
同时培养学生的社会责任感；提高学生的技术素养。
二、本课程与其它课程的关系三、课程目标(一)总体目标：通过本课程的学习，使学生具有从事3D 建模、3D 打印机操作、3D 打印设备维护等岗位工作所必须的知识、技能和态度，成为具有3D打印技术职业资格的技能型人才。
(二)具体目标四、参考学时与学分参考学时：44学时参考学分：2学分五、课程结构六、课程实施建议(一)教材编写与使用(1)依据本课程标准选用机械工业出版社出版的《3D 打印技术》教材，该教材贯彻教育教学改革的有关精神，严格依据新的教学大纲要求精心编写。
(2)教材立足职业教育，突出实用性和指导性，立足体现为数控制造大类各专业培养目标服务，注重“通用性教学内容”与“特殊性教学内容”的协调配置，既体现数控大类不同专业的统一性要求，又让教学中有选择上的灵活性和差异性，在教学中结合本专业教学活动，将知识模块分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
(3)结合现场3D 打印相关设备及零件，注重实践性和指导性教学，通过理实一体化教学并注重将所学知识与生产实际相结合，既学习必要的理论知识，又结合实践实操内容，强化理论在实践过程中的应用。
(4)教材应通俗易懂、图文并茂，标准新、内容新、指导性强、趣味性强，重视学生个性发展的需要，渗透探索精神、创新意识和爱国教育，在教学中具体选择和使用，注意结合教材内容，注重五育并举、加强工匠精神灌输，对学生思政引导，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。
教案校本课程《3D打印设计》教案(2024)
性和美观性。
02
作品二
3D打印建筑模型。展示学生设计的建筑模型，如房屋、桥梁等，并邀
请设计者介绍设计思路和建模过程。点评作品的结构合理性、细节表现
和打印难度。
03
作品三
3D打印创意家居用品。展示学生设计的创意家居用品，如灯具、花瓶
等，并邀请设计者分享设计理念和实用性考虑。点评作品的创意性、实
用性和美观性。
17
问题诊断与改进建议
2024/1/25
问题一
设计缺乏创新性。针对学生在设计中缺乏创新性的问题，建议鼓励学生多观察、多思考，从生活中寻找灵感，同时提 供一些创新设计的案例供学生参考。
问题二
建模技能不足。针对学生在建模过程中遇到的技能问题，建议提供详细的建模教程和指导，帮助学生掌握基本的建模 技能和操作方法。同时，鼓励学生多加练习，熟能生巧。
案例三
3D打印艺术品。展示一些具有艺术价值的3D打印作品，引导学生欣赏3D打印的艺术之美 。同时，讨论3D打印技术对艺术创作的影响和可能带来的变革。
16
学生作品欣赏与点评
2024/1/25
01
作品一
3D打印个性化饰品。展示学生设计的个性化饰品，如吊坠、耳环等，
并邀请设计者分享设计灵感和创作过程。点评作品的设计创新性、实用
打印前准备
演示如何进行打印前的准备工作，如选择合适的 打印材料、设置打印参数、调整打印头等。
3
打印过程监控
指导学生如何监控打印过程，包括观察打印状态 、处理异常情况、记录打印日志等。
2024/1/25
21
安全注意事项及维护保养
安全操作规范
强调3D打印操作过程中的安全注意事项，如佩戴防护眼镜、避免触 摸高温部件、注意用电安全等。
三维打印教学项目实践(3篇)
第1篇摘要：随着科技的不断发展，三维打印技术作为一种新兴的制造技术，已经在教育领域得到了广泛的应用。
本文以某高校三维打印教学项目为例，探讨三维打印技术在教学实践中的应用，分析项目实施过程中的优势与挑战，并提出相应的改进措施，以期为我国三维打印教育提供参考。
一、项目背景三维打印技术是一种以数字模型为基础，通过逐层堆积材料来制造实体物体的技术。
近年来，三维打印技术在制造业、医疗、教育等领域得到了迅速发展。
在我国，三维打印教育也逐渐受到重视，许多高校纷纷开设相关课程，培养学生的创新能力和实践能力。
二、项目实施1. 项目目标本项目旨在通过三维打印技术，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
2. 项目内容（1）课程设置：本项目涉及三维建模、三维打印技术、材料学、设计基础等课程，旨在让学生掌握三维打印的基本原理、操作技能和设计方法。
（2）实践环节：项目实施过程中，学生需完成以下实践任务：①三维建模：利用三维建模软件进行产品设计和制作，如SolidWorks、Autodesk Inventor等。
②材料选择：根据产品需求和打印设备特点，选择合适的打印材料，如PLA、ABS、尼龙等。
③设备操作：学习使用三维打印机进行打印，掌握打印参数的设置和调整。
④产品后处理：对打印出的产品进行打磨、抛光等后处理，提高产品外观和性能。
（3）项目评价：通过学生作品展示、实践报告、答辩等方式，对学生的项目成果进行评价。
3. 项目实施过程（1）前期准备：制定详细的教学计划，准备教学设备、教材和实验材料。
（2）课程教学：按照教学计划进行课程教学，确保学生掌握三维打印技术的基本原理和操作技能。
（3）实践环节：组织学生进行实践操作，指导学生完成项目任务。
（4）项目评价：对学生的项目成果进行评价，总结项目实施过程中的优点和不足。
三、项目优势与挑战1. 优势（1）提高学生的创新能力和实践能力：三维打印技术具有高度灵活性和个性化定制特点，有助于培养学生的创新思维和实践能力。
3D打印专业实施教学计划大纲.doc
《 3D打印（工业设计方向）》专业实施性教学计划一、3D 打印教学计划1.1 基本学制：学制三年 (本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，中专学制 3 年，在校学习两年，顶岗实习一年，大专学制 3 年，在校学习两年半，顶岗实习半年。
1.2 招生对象：初中毕业生或同等及以上学力者1.3 培养目标：培养德、智、体全面发展，具有较高的文化艺术修养；具有现代设计理念和现代 3D 打印方法，可熟练进行 3D 打印、操作和指导施工并具备较强的创新能力与审美能力的应用型技术人才。
第一阶段，实施通用职业素质和一体化课程教学。
着力培养方法能力和社会能力，基本的三维设计能力，使学生掌握三维设计软件及3D 打印机基本操作，为进入企业顶岗实习打好基础。
第二阶段，实施专业技能训练+ 企业顶岗实习。
学生在学习过程中，学习产品设计、3D 打印数据采集与处理、 3D 打印后处理等知识，主要培养学生适应企业岗位实践能力、专业技能和综合职业素质，重点培养学生职业专项技能，将所学知识融入生产实际，提升小组合作能力，培养独立工作能力、学习能力，增强责任心。
1.4 专业能力要求 :（一）、 3D 打印专业人员应具备以下综合知识和技能：1.具有一定的文化基础和较高的职业素养；2.具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；3.并能熟练掌握 CAD 、RHINO 、3D MAX 等绘图软件，根据客户要求，设计产品、绘制效果图以及 CAD 施工图，且具有产品创意设计、产品管理基本知识。
4.具有收集、阅读专业技术资料和运用计算机进行信息处理的能力；5.了解 3D 打印的发展方向，具有创新精神和自主学习的能力，具有适应职业变换的能力；（二）、基本能力要求：1、基本能力（1 ）本专业学生主要学习3D 打印技术、材料和加工工艺、市场营销管理等专业知识，通过学习，毕业生应获得以下方面的知识和能力：（2 ）学校进行 3D 打印和基本知识，并具备创新设计能力，并进行3D 打印的能力。
《3D打印技术》课程教学大纲
《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：1100001120学分及学时：1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:高帆《3D打印技术》著出版社:机械工业出版社出版时间:2015年10月 1．本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此，3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。
因此，走近3D 打印技术，了解并学习3D打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的学习与实践；在“挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
二、课程教学目的和要求1. 通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。
3D打印技术项目化教学的实践
3D打印技术项目化教学的实践3D打印技术是一种基于数字模型通过逐层构造进行物件制造的先进制造技术，已经在多个领域被广泛应用。
为了更好地培养学生的创新意识和动手能力，许多学校开始引入3D 打印技术项目化教学，以提供更好的实践机会。
在3D打印技术项目化教学中，学生不再仅仅是被动地接受知识，而是通过实际操作来学习。
他们可以选择自己感兴趣的领域，设计并制作自己的物品。
这种个人化的学习方式可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
在教学实践中，我们可以通过以下步骤来进行3D打印技术项目化教学：1. 选择合适的项目：教师可以根据学生的兴趣和能力选择合适的项目。
这些项目可以是实际生活中的问题或学科知识的延伸，例如设计和制作一个小型模型、制作一个实用的工具等。
2. 学习设计软件：学生需要学习使用3D设计软件来创建他们的物品。
教师可以带领学生一起学习基本的3D设计技巧，并指导学生如何使用软件进行设计。
3. 设计和建模：学生可以根据自己的想法和需求，进行物品的设计和建模。
在这个过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，确保学生的设计能够被3D打印。
4. 打印和制作：完成设计后，学生可以将自己的设计进行3D打印。
教师可以帮助学生选择适合的材料和打印参数，确保打印质量。
5. 调试和改进：一旦物品打印完成，学生可以对其进行调试和改进。
他们可以检查物品的质量和功能，并通过修改设计来改进它们。
通过以上实践步骤，学生可以全面地了解3D打印技术的原理和应用，培养创新思维和动手能力，并提高问题解决的能力。
3D打印技术项目化教学还可以培养学生的团队合作意识，让学生在合作中相互学习和交流。
3D打印技术项目化教学可以为学生提供更好的实践机会，激发学生的创新潜力，培养他们的动手能力和解决问题的能力，并促进学生的全面发展。
教师在教学实践中可以发挥重要作用，提供必要的指导和帮助，使学生在项目中获得更多的收获。
物理学科校本课《D打印技术》教学创新设计方案
物理学科校本课《3D打印技术》教学创新设计方案早晨的阳光透过窗户，洒在教案纸上，我拿起笔，开始构思这个物理学科校本课《3D打印技术》的教学创新设计方案。
这是一个充满挑战的任务，但正是这种挑战，让我兴奋不已。
一、教学背景3D打印技术，作为一项前沿科技，已经逐渐融入我们的生活。
在物理学科中，3D打印技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解物理知识。
因此，将3D打印技术融入物理教学，是一种有益的教学创新。
二、教学目标1.让学生了解3D打印技术的基本原理和操作流程。
2.通过3D打印实践，培养学生动手能力和创新精神。
3.将3D打印技术与物理知识相结合，提高学生对物理学科的兴趣和认识。
三、教学内容1.3D打印技术的基本原理2.3D打印机的操作与维护3.3D打印技术在物理学科中的应用案例4.3D打印作品的创意设计与制作四、教学过程1.导入在上课之初，我会通过展示一些3D打印作品，如立体模型、创意玩具等，激发学生的兴趣。
同时，简要介绍3D打印技术的基本原理，让学生对这一技术有一个初步的了解。
2.理论讲解在这一环节，我会详细讲解3D打印技术的基本原理，包括建模、切片、打印等步骤。
同时，介绍3D打印机的结构、操作与维护方法，让学生对3D打印技术有一个全面的了解。
3.实践操作在实践操作环节，我会引导学生使用3D打印机进行实际操作。
让学生熟悉3D打印机的操作界面和功能；然后，指导学生进行建模、切片等操作；让学生亲自操作3D打印机，完成作品的打印。
4.应用案例在这一环节，我会展示一些3D打印技术在物理学科中的应用案例，如制作物理实验模型、辅助教学等。
通过这些案例，让学生认识到3D打印技术在物理学科中的重要作用。
5.创意设计在创意设计环节，我会鼓励学生发挥自己的想象力，设计出具有创意的3D打印作品。
学生可以结合物理知识，设计出独特的实验模型或创意玩具。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在实践操作中的表现，评价他们的动手能力和创新能力。
3D打印技术课程教学大纲完整版
3D打印技术课程教学大纲集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：学分及学时：1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:《3D打印技术》着出版社:出版时间:2015年10月?1．本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此，3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。
因此，走近3D打印技术，了解并学习3D打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术（3D 打印技术）”的学习与实践；在“挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
3D打印技术项目化教学的实践
3D打印技术项目化教学的实践【摘要】3D打印技术在创新教育中已广泛开展，特别是在职业院校校中纷纷建立了实验室。
本文结合我校的教学实践，阐述了3D打印技术在教学过程中的应用案例和取得的教学成效。
【关键词】3D打印项目教学；实践【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）13-0228-01随着3D打印技术快速发展，已在航天、汽车、医疗、建筑、食品等多方面得到了广泛应用。
如今3D打印技术在教育中也普遍开展教学活动，我校师生从技术的应用到3D打印机的设计与制作，通过课程实施在教学中积累了一定的经验，现已在我校全面开展。
同时结合各专业特点开展校本课程开发，以项目化教学为主，结合创新创业教育开展实施。
一、3D打印技术简介3D打印技术又称三维打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期。
二、3D打印项目教学实践教学项目是实施教学过程的主要载体，在设计的过程中应遵循如下原则：一是要符合中职学生的心理特点，因为兴趣是决定学生学习积极性的重要因素，激发学生学习的兴趣，培养学习自信心，从学习中获得成就感；二是要融合专业的学习内容，项目为教学服务，专业知识要融入到教学项目的实施过程中；三是要结合实践的具体应用，教学项目的设计要服务于学习和生活，学以致用。
我们以培养学生的创新思维为教育主旨，以项目为引领，让学生运用3D打印技术通过问题驱动、小组合作等形式解决实践问题。
案例一：教具制作，服务专业课程教学运用3D打印技术服务于专业教学，能够增加学生对专业知识的理解。
例如机械专业在学习《机械制图》课程“基本几何体和组合体”这一内容时，学生可以结合学习内容进行三维建模，并将其打印成实物的形态，便于观察和理解，同时也可以根据需要自行设计、打印其他类型的教具，以有形的三维教具呈现《机械制图》教学中的二维信息，充分弥补了传统教学的不足，这样不但可以加强学生对物体的感性认识，扩展和培养学生的空间构思能力，更能够调动学生学习《机械制图》课程的积极性和主动性。
幼儿园3D打印教案的设计与实施
概述在当今科技飞速发展的时代，3D打印技术已经逐渐渗透到教育领域。
幼儿园作为孩子们学习和成长的地方，也开始尝试利用3D打印技术来设计教案，以丰富幼儿园的教学内容和方法。
本文将从幼儿园3D打印教案的设计与实施这一主题出发，深入探讨这一新兴教育方法的意义、设计原则以及实施步骤，并结合个人观点和理解进行全面分析。
一、幼儿园3D打印教案的意义1.1 增强幼儿学习兴趣幼儿园3D打印教案的设计与实施可以让幼儿在实物呈现的基础上更好地认知和理解知识。
通过3D打印出各种动物模型，可以引发幼儿对动物的兴趣，增强他们的学习主动性和参与性。
1.2 促进幼儿园素质教育通过3D打印技术，可以设计各种启发性教学模型和游戏道具，帮助幼儿在玩乐中学习，实现幼儿园教育的素质全面发展。
二、幼儿园3D打印教案的设计原则2.1 融入幼儿学习特点在设计3D打印教案时，要充分考虑幼儿的认知和学习特点，选择符合幼儿心理发展规律的教学内容和方式。
2.2 综合运用多种教学资源在教案设计过程中，可以利用图书、动画、游戏等多种教学资源，与3D打印相结合，丰富教学内容，提高幼儿学习的多样性和趣味性。
三、幼儿园3D打印教案的实施步骤3.1 选取适合的主题和内容在实施教案之前，需要根据幼儿的芳龄和兴趣特点，选取适合的主题和内容，比如动物、植物、交通工具等。
3.2 制作3D打印模型设计好教案后，需要利用3D打印技术，制作出符合教育目的的立体模型和教学道具，以便幼儿更直观地接触和认知所学内容。
3.3 教学实施与评估需要根据实际情况，进行教学实施与评估，检验教案设计的有效性和可行性，及时调整和完善教学内容和方式。
结语在幼儿园教育中引入3D打印教案的设计与实施，可以为幼儿提供更为丰富全面的学习资源，激发他们的学习兴趣，促进其综合素质的发展。
而在实际教学过程中，需要严格遵循设计原则和实施步骤，结合幼儿的实际情况进行差异化教学，以达到更好的教育效果。
个人观点和理解在我看来，幼儿园3D打印教案的设计与实施是一种积极的尝试和创新，有利于为幼儿提供更为多元化和个性化的学习体验。
《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施
《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施
朱慧霞
【期刊名称】《广东教育（职教版）》
【年(卷),期】2017(000)005
【总页数】3页(P68-70)
【作者】朱慧霞
【作者单位】广东省湛江机电学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于职业岗位能力的项目化课程教学开发与实施 [J], 徐迅成
2.3D打印技术在中小学教学中的应用——以英国中小学课堂引进3D打印技术项目为例 [J], 李柯影;郑燕林
3.《猪生产与疾病防治》课程教学项目的开发与实施 [J], 范学伟;姜鑫
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《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施-文档资料
《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施一、引言3D打印技术作为一种快速成形技术，于最近两年开始流行，广泛应用于产品设计的各个领域当中。
但3D 打印目前处于初步发展阶段，国内针对学生的教材不完整，教育方案不够系统化，师资力量紧张，配套设备比较昂贵。
为了跟上时代发展的潮流，各中职学校克服困难，创造条件，纷纷开设3D打印技术课程，普及3D打印技术。
湛江机电学校作为地方中职龙头学校，于2014年投入资金购买了基础型3D打印桌面机，选派教师到企业学习3D打印技术，解决了师资、设备等问题。
2015年在模具制造技术、数控技术应用、机电技术应用等专业开设《3D打印技术》选修课，我们在课程教学内容的选择、教学项目的开发以及教学过程的组织与实施方面做了一些探索与实践，本文通过具体案例讲述了笔者在《3D打印技术》课程教学项目的开发、实施等方面所做的探索与实践，并展示了教学成效。
二、教学项目的开发与研究为了选择适合中职学生的课程教学内容，我们先对3D打印的原理及工作过程进行了研究和分析。
1.3D打印的原理传统的机械加工方法是“减材制造”，在其制造过程中材料逐渐减少；锻造、铸造、粉末冶金等热加工方法，可粗略地看作是“等材制造”；3D打印则属于“增材制造”，通过一层层地累加材料最终达到物体的成形。
3D打印机就是可以“打印”出真实3D物体的一种设备，功能上与激光成型技术一样，采用分层加工、叠加成形，即通过逐层增加材料来生成3D实体。
称之为“打印机”是参照了其技术原理，因为分层加工的过程与喷墨打印十分相似。
2.3D打印的工作流程3D打印是利用设计产品的3D数据，采用分层、叠加成形的原理进行打印，其工艺流程一般分为三维建模、数据分割、3D 打印、后处理四步（如图1所示）。
（1）三维建模三维建模是3D打印的基础，即在打印之前需在三维软件中对产品进行建模，因此3D打印需计算机辅助设计（CAD）技术的参与。
建模过程可使用AutoCAD、Mastercam、Pro/E、UG、Solidworks等主流软件完成，需注意的是在整个建模过程中产品尺寸要准确无误，打印机是严格根据这些数据来控制产品最终外形的。
3D打印技术课程教案
行业应用
探讨了3D打印技术在未来可能的 应用领域，如个性化定制、生物 医疗、绿色建筑等。
学习建议
针对学生们在学习过程中遇到的 问题和困难，提出了改进的建议 和措施，如加强理论学习、提高 实践能力、拓展创新思维等。
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3D打印技术课程教案
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 3D打印技术基础 • 3D打印设备介绍与操作 • 3D打印材料选择与使用 • 3D打印工艺参数设置与优化 • 3D打印模型设计与制作 • 3D打印实践案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
3D打印技术概述
3D打印技术的定义和原理
支撑结构添加
对于悬空结构或倾斜角度较大的模型 ，需要添加支撑结构以确保打印过程 的稳定性。
打印预览与调整
在切片前进行打印预览，检查模型是 否存在问题，并根据需要进行调整。
07
3D打印实践案例分析
案例一：个性化定制产品设计制作
需求分析
了解客户对产品的具体需求，包括形状、尺寸、材料等方面的要求。
设计建模
设计方法
使用专业的3D建模软件， 如AutoCAD、 SolidWorks、Blender等 ，进行模型设计。
设计流程需求分析、概念设计详 细设计、优化与验证。模型文件格式转换与修复技巧
文件格式转换
将设计好的3D模型转换为STL、OBJ等通用格式，以便进行后续 的打印操作。
文件修复技巧
对于存在破面、非流形等问题的模型，可以使用Netfabb、 Meshmixer等软件进行修复。
学生作品展示与评价
作品展示
展示了学生们在课程期间完成的3D打印作品，包括模型、零件、艺 术品等。
3D打印技术项目化教学的实践
3D打印技术项目化教学的实践一、教学目标将3D打印技术项目化教学引入学校课堂，旨在培养学生创新思维和实践操作能力。
具体教学目标包括以下几个方面：1.学习掌握3D打印技术的基本原理和操作方法；2.培养学生的创新思维，提高学生的解决问题能力；3.锻炼学生的实践操作能力，培养学生的动手能力和团队合作精神；4.激发学生对科技创新和工程设计的兴趣。
二、教学内容和方法1.教学内容教学内容主要包括3D建模软件的使用、3D打印机的基本操作和常用材料的选择和使用等。
根据学生的年级和基础知识，逐渐增加教学内容的难度，包括复杂的设计和打印技术。
2.教学方法（1）理论教学：通过课堂讲解、多媒体展示等方式，向学生讲解3D打印技术的基本原理和操作方法。
（2）示范演示：教师利用3D打印技术进行实际操作演示，让学生了解3D建模软件的使用和3D打印机的操作流程。
（3）实践操作：学生根据教师的示范和指导，自行进行3D打印技术的实践操作，从中提高技能和解决问题的能力。
三、项目化教学实践案例以某中学的信息技术课为例，介绍3D打印技术项目化教学的实践。
1.建立小组学生按照班级分组，每个小组3-4人，保证小组成员之间具有合理的搭配，并确保各个小组的人数平衡。
2.确定项目主题根据学生的兴趣和年级，确定不同主题的项目，比如设计3D打印机配件、制作3D模型等。
每个小组选择一个主题，并在教师的指导下进行研究和设计。
3.项目实施小组成员根据项目主题，分工合作，利用3D建模软件进行设计，然后使用3D打印机制作模型或零件。
学生需要在实施过程中解决各种问题，并不断改进和完善设计。
4.项目展示小组完成项目后，进行展示和演示，展示自己的设计理念、制作过程和成果。
同学们可以互相学习和交流，进一步提高自己的技能和创新思维。
5.总结和评价教师对学生的项目进行总结和评价，包括设计的创新性、实施的操作技巧、成果的质量等方面。
学生也可以对自己的项目进行反思和评价，发现不足并提出改进建议。
3D打印技术项目化教学的实践
3D打印技术项目化教学的实践随着3D打印技术的不断发展，许多高校将其纳入到教学中，帮助学生掌握相关的知识和技能。
然而，传统的课堂教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。
因此，本文将介绍一种基于3D打印技术的项目化教学实践，以增强学生的学习动力和掌握能力。
1. 科学规划课程设计首先，项目化教学需要科学规划课程设计。
在引入3D打印项目前，教师需要仔细分析课程目标和学生的学习兴趣，选择合适的项目内容。
在项目的设计中，应将3D打印技术与学科知识结合起来，让学生能够在实践中掌握学科知识，同时也能够通过3D打印技术实现自己的创意。
2. 鼓励学生自主学习和探究在项目化教学中，学生的自主学习和探究十分重要。
教师需要提供合适的教具和资料，并鼓励学生主动探究、发现问题和解决问题。
比如，在3D打印模型制作课程中，教师可以在课堂上演示一部分操作步骤，鼓励学生独立探究制作流程和技术要求，激发他们的自主学习和创新精神。
3. 强调团队合作和交流在项目化教学过程中，教师需要强调团队合作和交流。
3D打印项目需要学生之间互相讨论、协作和交流，才能更好地完成任务。
教师可以设计一些小组或合作项目，让学生通过合作来发现问题、解决问题、分工协作和协调彼此的步伐。
4. 激励学生不断尝试和创新最后，3D打印技术的应用需要学生不断尝试和创新。
教师需要鼓励学生的创新精神和实验精神，让他们在实践中发现问题和解决问题，不断挑战自己的能力。
综上所述，基于3D打印技术的项目化教学实践可以大大增强学生的学习动力和掌握能力。
教师需要科学规划课程设计、鼓励学生自主学习和探究、强调团队合作和交流，以及激励学生不断尝试和创新。
3D打印技术项目化教学的实践
3D打印技术项目化教学的实践3D打印技术已经成为学校中的热门话题，许多教育机构都开始引入它，并将其纳入教学内容中。
然而，在进行3D打印技术的教学过程中，过度依赖书本知识，对学生进行理论教育，缺乏对3D打印技术的实际应用和实践操作。
因此，在教学计划中引入项目，鼓励学生进行实际操作和创新，可以更好地激发学生的学习兴趣。
项目化教学的实践可以帮助学生更深入地了解3D打印技术。
在教学中，我们可以构思一个3D打印项目，并将其分为几个阶段，引导学生到实际场景中进行操作。
在这个过程中，教育者不仅可以教授相关知识，还可以鼓励学生思考并作出直接反馈。
首先，我们需要选择一个适合的3D打印项目。
一个好的选题不仅可以引导学生探索技术，了解技术的潜力，还可以促进他们团队合作和创新思维能力。
例如，设计一个小型机器人进行自动化控制，将机器人与其他设备连接起来，实现无人值守的自动化生产线。
这个项目需要学生运用无限想象力和创造力，在学习中逐步探索。
接下来，我们可以将学生分成小组进行研究和合作，每个小组确定一个课题，并进行项目策划和设计，制定计划和时间表，并展示他们的成果。
学生可以研究不同的主题，例如汽车零件、玩具等，并探索如何将它们连接起来并实现3D打印。
在进行实际操作前，我们可以设置3D打印机的相关参数并进行测试。
学生可以这样做以确保打印的效果符合预期。
然后，我们可以按计划开始建模、打印。
在这个过程中，学生需要学习CAD软件基础知识和与打印机相关的技能，以及解决问题的方法。
一旦3D打印完成，学生需要自己进行组装，检查和测试。
这样一来，学生可以更好地理解机器的工作原理和如何解决问题。
同时，我们可以鼓励他们思考和探索未来如何改进和创新技术。
在综合阶段，学生可以展示他们的成果，并接受同伴的评估和分析。
这个过程可以帮助学生发现自己在不同方面存在的不足，并找到改进空间。
项目化教学的实践可以更好地实现学生储备模型打印知识和实战能力。
在项目过程中，学生可以学习不同领域的基础知识和技能，并将其应用于实践中。
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《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施
一、引言3D打印技术作为一种快速成形技术，于最
近两年开始流行，广泛应用于产品设计的各个领域当中。
但3D 打印目前处于初步发展阶段，国内针对学生的教材不完整，教育方案不够系统化，师资力量紧张，配套设备比较昂贵。
为了跟上
时代发展的潮流，各中职学校克服困难，创造条件，纷纷开设
3D打印技术课程，普及3D打印技术。
湛江机电学校作为地方中职龙头学校，于2014年投入资金购买了基础型3D打印桌面机，选派教师到企业学习3D打印技术，解决了师资、设备等问题。
2015年在模具制造技术、数控技术
应用、机电技术应用等专业开设《3D打印技术》选修课，我们
在课程教学内容的选择、教学项目的开发以及教学过程的组织与
实施方面做了一些探索与实践，本文通过具体案例讲述了笔者在《3D打印技术》课程教学项目的开发、实施等方面所做的探索
与实践，并展示了教学成效。
二、教学项目的开发与研究
为了选择适合中职学生的课程教学内容，我们先对3D打印的原理及工作过程进行了研究和分析。
1.3D打印的原理
传统的机械加工方法是“减材制造”，在其制造过程中材料逐渐减少；锻造、铸造、粉末冶金等热加工方法，可粗略地看作
是“等材制造”；3D打印则属于“增材制造”，通过一层层地
累加材料最终达到物体的成形。
3D打印机就是可以“打印”出
真实3D物体的一种设备，功能上与激光成型技术一样，采用分
层加工、叠加成形，即通过逐层增加材料来生成3D实体。
称之为“打印机”是参照了其技术原理，因为分层加工的过程与喷墨打印十分相似。
2.3D打印的工作流程
3D打印是利用设计产品的3D数据，采用分层、叠加成形的原理进行打印，其工艺流程一般分为三维建模、数据分割、3D 打印、后处理四步（如图1所示）。
（1）三维建模
三维建模是3D打印的基础，即在打印之前需在三维软件中
对产品进行建模，因此3D打印需计算机辅助设计（CAD）技术的参与。
建模过程可使用AutoCAD、Mastercam、Pro/E、UG、Solidworks等主流软件完成，需注意的是在整个建模过程中产
品尺寸要准确无误，打印机是严格根据这些数据来控制产品最终
外形的。
（2）数据分割
数据分割是将建好的模型数据导出为.stl或者.obj（这两者是世界通用的中间交换格式），再将中间格式的.stl或者.obj 文件载入切片软件（当前通用的切片软件有cura，make bot，Xbulider，Repetier host等）中，进行切片操作，即生成打印
机能识别的数据流格式文件（.gcode或者.x3g.s3g等格式），从而指导打印机逐层打印。
（3）3D打印
通过SD卡或者U盘把.gcode格式文件拷贝到3D打印机中，进行对应的物理打印参数的设置（不同打印机物理参数设置不同），打印机就可以把它们打印出来。
打印机通过读取文件中的
横截面信息，用合适的材料将这些截面逐层地打印出来，再将各层截面以各种方式粘合起来从而制造出一个实体。
（4）后置处理
三维打印机的分辨率对大多数应用来说已经足够（在弯曲的表面可能会比较粗糙，像图像上的锯齿一样），要获得更高分辨
率的物品可以通过如下方法：先用当前的三维打印机打出稍大一
点的物体，再稍微经过表面打磨即可得到表面光滑的“高分辨
率”物品。
有些技术可以同时使用多种材料进行打印，有些技术在打印的过程中还会用到支撑物，打印完成后需要去掉支撑物及
表面毛刺等。
3.3D打印校本教材
基于以上研究与分析，根据我校实训条件及学生知识储备，
编写了基于3D打印工作过程的校本教材《三维建模与3D打印》（教材目录见图2）。
教学内容及项目的选用以完成一个完整作品为主线，由浅入深地设置层次递进的项目。
作品实用又有趣，有利于调动学生的
学习积极性；任务由简单到复杂，有利于学生克服畏难情绪，一
开始就能感受成功的喜悦；不断上升的难度能持续引起学生的关注，将学习进行到底。
三、教学方法的选择与确定
开设本课旨在让学生了解制造前沿新技术，跟上时代发展的潮流。
通过项目教学，帮助学生了解实际工作的思维路径，获取
三维建模与3D打印技术的实际操作技能。
本课程是我校模具制造技术、数控技术应用、机电技术应用等专业的专业选修课，二年级下学期开设，学生已经学习了AutoCAD、Mastercam等计算机辅助设计软件，对三维建模及加
工制造比较感兴趣。
学校建有专门的模具设计与3D打印实训室，配置72台学生用计算机、15台套桌面型3D打印机（可计算机驱动，也可SD卡驱动），可以使用多媒体教学平台教学。
依据教学目标及学生学情，努力实践“教、学、做”合一的
项目化教学模式，主要采用任务驱动法、演示法、合作学习法等。
项目一应以讲授为主，可配以相关内容的教学视频、动画演示、
教学PPT等，并通过提问、书面作业等形式巩固课堂知识；项目二、三、四则主要使用任务驱动法，以学生为学习主体，教师为
主导，让学生带着任务分析思考，通过学习互助完成作品的设计
制作，再通过优秀作品展示评讲，引导学生自我评价，修改完善
作品，培养创新意识与精益求精的工作态度。
《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施
四、项目教学的组织与实施
我们对每一个项目都进行了精心的教学设计，并据此进行教学组织与实施。
这里以“项目三：走进3D打印体验馆――吉祥挂件的设计与制作”为例进行介绍。
根据教学设计，做好充分的课前准备。
制作教?W资源文件（如图3所示），撰写了工作任务书、参考案例、灵感图例等，
旨在让学生明白他们在课堂上要做什么、怎么做；制定工作过程记录表、学习过程评价表、作品展示评价表等，要求学生在学习
过程中按要求填写并上交，引导学生自学、自评、互评，从而督
促学生完成课堂任务。
采用分组教学，根据班级人数（60人）及实训设备数量（15台打印机），将学生分成4人一组，独立设计，轮流打印，提高课堂学习效率。
准备好教学设备，检查电
脑及打印机是否能正常工作，安装打印材料，保障教学正常进行。
教学过程从“创设情景，导入任务”→“解析任务，层层推
进”→“合作探究，完成任务”→“交流赏析，体验美
好”→“自我完善，体验成功”等多个教学环节，循序渐进的学习让学生能力一步步提升。
把教学总任务由浅入深分解为6个子任务（以“?帧弊止壹?的设计与制作为例）：绘制“?帧弊窒呒堋?创建“?帧弊质堤迥Ｐ汀?输出“.STL”模型文件→装载
“.STL”模型文件切片→生成并保存GCode→打印“?帧弊止壹?，清晰的指引让学生像玩游戏一样过关斩将，轻松完成作品
的制作。
由于打印机数量有限，为了提高课堂学习效率，还安排了拓展任务：要求每位学生在打印操作间隙自主设计3个以上不同创意的作品，挑选最满意的作品进行创意阐述，制作作品展示文档，既培养学生分析问题、解决问题的能力，又锻炼学生综合运用多学科知识的能力。
五、教学成果的展示与分析
我们将作品评价贯穿于项目教学全过程，通过自我评价、优秀作品赏析、缺陷作品分析等引导学生分组讨论、互相学习、互
相评价，进行思维大碰撞，激发学生的好胜心，满足他们自己动
手完成任务并最终制作出精美作品的心理需求。
这里仍以“项目三：走进3D打印体验馆――吉祥挂件的设计与制作”为例进行
介绍。
1.自我评价
每人以最佳作品为例进行过程评价，填写自评资料。
边操作边记录，完成“工作过程记录表”；认真思考，撰写“作品展示
评价表”；客观公正进行自我评价，填写“学习过程评价表”。
2.秀作品赏析
对于优秀作品（如图4所示）的赏析，采用组内互评+组间互评+教师点评的方式进行。
（1）通过组内互评，选出本组完成最好的设计模型及打印
作品。
（2）每组派代表展示本组完成最好的设计模型及打印作品，
并进行创意说明。
（3）教师点评，组间互评，进一步升华完善作品。
3.缺陷作品分析
对有明显缺陷的作品（如图5所示），要及时跟踪，发现问题，提出改进意见，这样有利于学生进一步完善。
六、结束语
最早的课堂里，学生只能坐着听，多媒体技术出现后，许多教学内容变成可视的，3D打印技术引入后，教学内容将变成可触的。
由于3D打印技术能实现虚拟世界与实体世界的有机结合，3D打印机进校园将使得学生在创新能力和动手实践能力上得到
训练，将学生的创意、想象变为现实，将极大发展学生动手和动
脑的能力，从而实现学校培养方式的变革。
3D打印作为一门新的实践型课程，课程标准、教材、培养方案、教学资源等还有待
于完善、规范，我们将在教学实践中不断摸索，为培养高素质人
才贡献一份力量。