《小英雄雨来(节选)》说课稿
《小英雄雨来》说课稿
《小英雄雨来》说课稿《小英雄雨来》说课稿1一、说教材《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长__的主要内容的方法。
这篇课文讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。
__中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写，都有力地刻画出了雨来的英雄形象。
?二、说教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.学会给课文的每个部分加小标题。
?了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点，理解“有志不在年高”等句子的意思，学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。
三、说教法学法大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。
《课标》指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。
考虑到课文篇幅很长，学生年龄较小，接受能力有限，本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容，同时有选择、有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。
四、说教学过程（一）激发情感，释题引疑由雨来和鬼子斗争的画面引入，激发学习兴趣。
读题质疑：你从中知道了什么？看到课题后，你还想知道什么？（二）学习生字词我先让学生自由读课文，自主解决生字词。
2023年部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗英雄，超越心灵的感动——《小英雄雨来》说课稿1.有一段历史，我们不能忘记，因为它记载着我们过去，牢记血泪历史，才能坚定继往开来。
有一些人物，我们不该忘记，因为它是我们幸福生活的缔造者，向英雄学习，做新时代的开拓者和创新者。
有一些文章，我们百读不厌，因为它的文字清新朴实，虽然经历近一个世纪的风雨，却时刻撞击着我们的心扉，历久而弥新，这是一种超越心灵的感动。
它就是《小英雄雨来》一课，请大家随我一起感受它的魅力。
我对教材的解读主要从以下几个方面进行：一、知教材——绵长的故事、特色的行文《小英雄雨来》是北师大版六年级语文上册，第七单元“战争”主题下的第二篇课文。
它选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文讲述了抗日战争时期，小英雄雨来聪明、机智、勇敢地掩护了了八路军的交通员，在日本强盗的诱惑和刺刀威逼下视死如归，最后又机智地逃出死亡魔掌的故事。
语文课程标准（以下简称标准）在总目标的第一条就指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
这部洋溢着爱国主义的小说，这个可爱的孩子，就是对学生爱国主义教育的生动范例，同时体现了课程标准的要求。
课文篇幅较长，共分六个部分，六个部分相对独立，各成一个故事，又相互联系，前铺后继，叙述了一个完整的故事，突出了一个完整的人物形象。
虽然文章绵长，却故事生动，可读性很强。
对于这样的一篇课文，我们的教学目标是什么？二、明目标——学科的取向、情感的熏陶教学目标决定着教师的教和学的方向，也决定着一节课的成败。
科学的教学目标常常能起到事半功倍的作用，否则，就会如南辕北辙，欲速则不达。
我首先对六年级学情进行准确分析：（一）学情分析1、六年级的学生已经具备一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。
新部编人教四年级下语文18《小英雄雨来(节选)》优质课说课稿
新部编人教四年级下语文18《小英雄雨来（节选）》优质课说课稿一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的一个小村庄，一个叫雨来的小男孩，如何机智勇敢地对抗日本侵略者的故事。
课文通过生动的情节，展现了雨来坚强勇敢、聪明机智的性格特点，以及我国儿童在战争年代里的爱国情怀。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会雨来的英雄形象，感受战争年代儿童的爱国情怀；学习课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力；通过课文学习，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义、感受人物形象等方面仍需引导。
此外，学生对英雄人物的崇拜和模仿心理较强，有利于激发学生学习课文的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，感受雨来的英雄形象。
3.情感态度与价值观：体会战争年代儿童的爱国情怀，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会课文中的生字词，理解课文内容。
2.教学难点：深入理解课文，感受雨来的英雄形象，体会战争年代儿童的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的歌曲，引导学生回顾历史背景，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会雨来的英雄形象。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对雨来英雄形象的理解，培养学生的合作意识。
19《小英雄雨来(节选)》(说课稿)部编版语文四年级下册
《小英雄雨来（节选）》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本文主要讲述了雨来这个小英雄，为了掩护交通员李大叔，勇敢地同鬼子作斗争的故事。
通过学习这篇课文，让学生了解雨来的英雄事迹，培养他们热爱祖国、勇敢坚强的品质。
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英雄品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、勇敢坚强的情感，培养他们的人物形象。
二、教学内容1. 学习生字词，理解课文大意。
2. 分析雨来的人物形象，体会他的英雄品质。
3. 学习课文中的对话，提高阅读理解能力。
4. 感情朗读，培养学生的语感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英雄品质。
2. 教学难点：分析雨来的人物形象，理解他勇敢坚强的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是英雄吗？1.2 课件展示雨来的图片，引导学生初步了解雨来。
2. 自主学习，掌握大意2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 学生交流生字词，教师点评并讲解。
3. 合作学习，分析人物形象3.1 学生分组讨论，分析雨来的人物形象。
4. 深入学习，体会英雄品质4.1 学生朗读课文，体会雨来的勇敢坚强。
4.2 教师引导学生通过具体事件分析雨来的英雄品质。
5. 巩固练习，提高阅读理解能力5.1 学生完成练习册相关题目。
5.2 教师点评并讲解答案。
6. 感情朗读，培养语感6.1 学生有感情地朗读课文。
6.2 教师指导并点评学生的朗读。
六、板书设计1. 板书课题：19《小英雄雨来（节选）》2. 板书人物：雨来3. 板书事件：掩护李大叔、与鬼子作斗争4. 板书品质：勇敢坚强、热爱祖国七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
《小英雄雨来》说课稿5篇
《小英雄雨来》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质说课稿
部编四年级语文下册《小英雄雨来（节选）》优质说课稿一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个抗日战争时期，我国晋察冀边区的一个小英雄雨来的故事。
故事中，雨来是一个热爱祖国、机智勇敢的孩子，他为了掩护李大叔，同鬼子进行了智勇双全的斗争，展现出了我国少年儿童的英勇无畏和爱国情怀。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会雨来的英勇精神，学会生字词，掌握正确的朗读节奏和语气，以及通过课文学习，培养学生的爱国情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但是，对于当时的环境和情境，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于英雄人物的情感认同和尊敬，对于培养他们的爱国情怀具有重要作用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会正确的书写和阅读。
2.过程与方法目标：通过课文的阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习雨来的英勇事迹，培养学生热爱祖国，勇敢坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会雨来的英勇精神，培养学生的爱国情感。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法和情感教学法进行教学。
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个抗日战争时期的环境，让学生更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过讲解雨来的英勇事迹，激发学生的爱国情感，培养学生的道德品质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，引入课文。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感知雨来的英勇形象。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生深入理解雨来的事迹。
《小英雄雨来(节选)》说课稿
小英雄雨来（节选）说课稿一、教材分析本节选自杨红樱编写的《小英雄雨来》。
故事讲述了雨来和他的父母在大雨中被困在路上，他不畏艰险，不厌其烦，尽自己最大的努力帮助他的父母渡过难关，成为了一位勇敢的小英雄。
本篇节选让学生在读完故事后，通过运用想象，与原文内容联系，进一步加深对雨来这位小英雄的理解，让学生能够体验到英雄的内心体验，进而启发他们勇敢面对挑战。
二、教学目标知识目标1.了解故事情节和主要人物。
2.掌握并运用相关的词汇和句式。
3.实现对小英雄内心世界的深入探索。
能力目标1.通过运用想象，体验小英雄的内心体验。
2.借鉴小英雄的勇气和决心，面对日常生活中的挑战。
3.提高学生的阅读理解能力和想象力。
情感目标1.培养学生对英雄的敬仰和认同感。
2.在学习中感受小英雄的善良和勇敢，增强学生为他人着想的意识。
三、教学重难点教学重点1.让学生理解故事中英雄的形象和事迹，加深对他内心世界的认识。
2.培养学生的文学鉴赏能力，掌握相关的词汇和句式。
教学难点1.让学生真正理解小英雄的行为动机和勇气来源。
2.让学生用自己的语言描绘出小英雄的内心活动。
四、教学方式和方法教学方式本课采用整体呈现和小组互动相结合的方式进行教学。
首先，老师让学生通过阅读故事，了解小英雄的事迹和内心世界。
然后，让学生小组讨论，加深对故事中细节的理解和解读，并了解不同同学的看法和想法。
最后，通过让学生进行自我表达，进行个人和小组总结，对本节课所学内容进行回顾和巩固。
教学方法1.观察法：通过观察小英雄的行动，了解他的勇气、决心和善良等品质。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生对故事内容及内涵有更深入的认识和理解。
3.想象法：通过想象小英雄的内心世界，让学生更深入地了解小英雄的品质和性格等。
4.自我表达法：通过让学生进行自我表达，让学生巩固所学内容，并提高学生的语言表达和写作能力。
五、教学流程第一步：导入（5分钟）教师发放故事手稿，让学生自己阅读。
第二步：阅读故事（10分钟）学生在课堂内阅读故事《小英雄雨来》（节选），了解故事情节、主要人物，了解小英雄的形象和事迹。
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》说课稿与反思
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》说课稿与反思一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级下册第五单元的一篇课文。
这篇课文讲述了中国抗日战争时期，一个名叫雨来的少年英雄，为了掩护交通员李大叔，同鬼子作斗争的故事。
课文通过生动的语言、细腻的描绘，展现了雨来机智勇敢、不畏强敌的性格特点，体现了我国人民在抗日战争中顽强拼搏、英勇斗争的精神风貌。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会雨来的英雄形象，感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但针对本节课的内容，学生可能对一些专业术语和战争策略的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握雨来的英雄形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，体会抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会雨来的英雄形象，感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
2.教学难点：对课文中所涉及的专业术语和战争策略的理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境地感受抗日战争的艰苦环境，激发学生的爱国情感。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的心得体会，提高学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等资料，形象生动地展示战争场景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述抗日战争时期的英雄故事，激发学生的爱国情感，引出本节课的内容。
部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来(节选)》说课稿
部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来（节选）》说课稿一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教版四年级语文下册第18课的一篇课文。
这篇课文讲述了一个小英雄雨来的故事，通过雨来与日本侵略者的斗争，展现了雨来勇敢、机智、爱国的品质。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于故事性的课文，他们通常比较感兴趣。
但同时，学生可能对一些历史背景和文化内涵的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会雨来的英雄精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：感受雨来的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：体会雨来的英雄精神，理解课文中的一些历史背景和文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注抗日战争时期的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知雨来的形象。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文内容，体会雨来的英雄精神。
4.说课稿：对课文进行解读，引导学生理解雨来的勇敢和智慧，以及课文中的一些历史背景和文化内涵。
5.实践演练：让学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
6.总结拓展：引导学生思考雨来的英雄精神对当代的意义，培养学生的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：勇敢智慧爱国八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、表达能力等方面进行。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来说课3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课第【1】篇〗小英雄雨来说课稿【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
《小英雄雨来》语文说课稿（精选5篇）
《小英雄雨来》语文说课稿（精选5篇）《小英雄雨来》语文说课稿（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小英雄雨来》语文说课稿篇1一、说教材（一）、教学要求：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
（二）、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
（三）、教学时间：1课时。
二、说学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。
对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。
但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。
本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
《小英雄雨来(节选)》说课稿
小英雄雨来（节选）说课稿一、教材概述•《小英雄雨来》是小学三年级下册语文教材中的一篇叙事文，讲述了小英雄雨来为了拯救跌进河中的小狗而冒险的故事。
•本文内容生动，情节紧凑，主题突出，能够引导学生关注社会公德和互助精神。
•本堂课的教学目标为：–让学生掌握本文的主要内容和情节；–引导学生理解本文的主题和深层含义；–培养学生的写作能力和感恩互助的情感意识。
二、教学内容及方法1. 教学内容本堂课的教学内容包括以下三个方面：1.本文的主要情节和主题2.本文的人物形象及其行为特征3.感恩互助的美德和作文写作2. 教学方法1.教师讲解法：通过教师的讲解和解读，引导学生理解本文的主要情节和主题。
2.小组合作探究法：将学生分成小组，共同探究本文主人公的形象特征和行为举止，分享自己的感受和理解。
3.感性体验法：以情感体验为媒介，引导学生表达对感恩互助美德的情感认知和体验，激发学生的感恩和互助情感。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过学生的生活经验和感性体验，引出故事主题的关键词。
•引导学生回忆曾经获得过别人的帮助，自己是否有过感恩的心情。
•请学生谈谈互助的意义，互助可以带给我们什么样的正面贡献。
2. 课堂讲授与探究（25分钟）1.教师讲解法教师通过讲解故事情节、人物形象等内容，引导学生了解本文的主要情节和主题。
2.小组合作探究法将学生分为小组，通过小组间的讨论和分享，让学生对文中人物形象和行为特征做出深刻理解并提出自己的看法和见解。
3. 案例分享（5分钟）请几名学生结合自己的生活实例，分享一个感恩或者感受到他人互助行为让自己受益的故事，鼓励在座学生也积极参与感恩和互助行为中。
4. 作文写作（20分钟）引导学生通过学习本文感受到的感恩，结合自己的亲身感受，写一篇感恩互助的作文。
鼓励同学们在写作时发挥自己的创造力，反思生活中的一些事情，以此来传递感恩的情感。
四、教学反思本堂课采取了多元化的教学方法，通过讲解、合作探究、分享、作文等多种方式来引导学生理解掌握文本内容，并通过感情体验和写作方法的引导，将感恩互助的情感理念贯穿整堂课，从而提高学生的情感体验及写作能力。
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗《小英雄雨来（节选）》说课稿一、说教材。
《小英雄雨来（节选）》是小学语文第八册第六单元中的第一篇课文。
这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
二、说教学目标。
1.知识与能力目标：（1）认识15个生字。
（2）了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事.（3）理解“有志不在年高”等句子的意思。
2.过程与方法：给课文的每个部分加小标题。
3.情感态度与价值观目标：学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
三、说教学重点、难点。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
四、说教法。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
本课主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教，也为高年级学习浏览做准备。
五、说学法。
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
六、说教学过程：（一）激情导入，激发兴趣抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习17课《小英雄雨来》。
《小英雄雨来(节选)》说课稿
小英雄雨来（节选）说课稿一、故事简介“小英雄雨来”是《儿童文学选刊》的一篇寓言故事。
小雨来是一个十分善良，勇敢的孩子，他因为救了兔子而遭到了老虎们的追杀。
最终，在大家的帮助下，小雨来打败了老虎，拯救了无辜的兔子。
二、故事主题小雨来这个角色，具体体现了一个有信念，敢于担当的英雄形象。
他在面对困难时，虽然会害怕，但是决不退缩，而是坚定自己的信念，努力克服困难。
同时，这篇故事也体现了“众人拾柴火焰高”的意义。
小雨来虽然是单枪匹马面对老虎的，但他最终靠的是周围人的相助。
这种在集体中实现个人价值的思想也能够给年轻的读者们以一种勇于担当的信念。
三、教学目标•帮助学生认识到，勇敢与担当是一个人应该具备的优秀品质。
•帮助学生理解集体的力量，让他们认识到，在困难面前，团结合作是很重要的。
•帮助学生感受到同情心和爱心的重要性，鼓励他们积极关爱身边的人，帮助他人。
四、关于教学在教学过程中，除了教师的讲解和引导，还可以通过下面的方式帮助学生更好地理解故事和体会其中蕴含的精神。
1. 观察图片在讲解故事内容时，可以进行图片展示。
这样可以让学生更直观地感受到小雨来和老虎们的形象，理解故事情节的发展。
2. 分组讨论在讲完故事后，可以将学生分成小组，进行讨论。
这样可以让学生更深刻地思考故事的含义，培养他们的团队精神。
3. 个人写作最后，可以要求学生对故事进行写作总结。
这样不仅能够提高他们的写作能力，也能够让他们更多地思考和领悟故事内涵。
五、结语小英雄雨来，虽然故事是虚构的，但它或许能够给年轻的读者们以启示。
他的故事告诉我们，勇敢、积极、乐观、友爱，是展开人生旅程的四个重要伴侣，必须要好好珍藏好我们的四位好伴侣，与之相伴一生。
18 小英雄雨来(节选) 说课稿
18 小英雄雨来（节选）说课稿【说教材】这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，本文围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；（课前完成）2.用比较快的速度默读课文，练习给每部分加上小标题3.理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。
4.体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】1、激情导入揭课题上节课我们认识了雨来，这节课让我们一起走进雨来的内心世界，看看他是怎样的一个小英雄？齐读课题《小英雄雨来（节选）》。
部编版四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》说课稿
部编版四年级语文下册《小英雄雨来（节选）》说课稿一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个小英雄雨来的故事，他在抗日战争时期，为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了机智勇敢的斗争。
课文通过生动的情节，展示了雨来坚强勇敢、热爱祖国、机智聪慧的性格特点，同时也反映了我国抗日战争时期儿童的英勇无畏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但学生在理解历史背景、战争环境下人物心理等方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解抗日战争的历史背景，感知人物的心理变化，体会雨来的英勇精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英勇精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文情节，理解人物心理。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇无畏的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，体会雨来的英勇精神。
2.难点：引导学生了解抗日战争的历史背景，感知人物的心理变化。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过音乐、图片等手段，引导学生进入抗日战争时期，感知人物的心理。
2.运用问题驱动法，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考、探讨。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的音乐，引导学生进入战争环境，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受雨来的英勇精神。
3.分析讨论：分组讨论课文情节，引导学生提出问题，共同探讨。
4.讲解分析：针对学生提出的问题，进行讲解分析，帮助学生理解课文内容。
5.情感体验：让学生结合课文内容，说说自己心中印象最深刻的人物和情节。
6.总结提升：总结课文内容，引导学生体会雨来的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
7.布置作业：让学生结合课文，写一篇关于雨来英勇事迹的短文。
部编版四年级下册小英雄雨来(节选) 说课稿
部编版四年级下册小英雄雨来(节选) 说课稿一、教材分析《小英雄雨来》是部编版四年级下册中的一篇抗战题材的小说，作者管桦以生动细腻的笔触塑造了抗日战争时期一个机智勇敢、热爱祖国的小英雄形象——雨来。
本节课选取的节选部分着重展现了雨来面对敌人时冷静应对、机智逃脱的情节，旨在通过文本引导学生感受和学习雨来的爱国主义精神与英勇品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中重要词语及含义；能概述故事的主要情节，把握雨来的人物特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等多种教学方式，引导学生深入理解雨来在危难面前展现的智慧与勇气，并学会从人物的语言、动作、心理描写中体会人物性格特征。
3. 情感态度价值观：激发学生的爱国情感，培养他们面对困难时坚韧不屈的精神风貌，树立正确的国家观和民族自豪感。
三、教学重难点重点：- 理解雨来在面对日本侵略者时表现出的勇敢、机智的性格特点；- 学习通过具体事件体现人物性格的写作手法。
难点：- 引导学生深入领悟雨来身上所体现出的高尚情操和民族气节，以及这种精神对现代青少年的启示作用；- 培养学生运用批判性思维，结合历史背景理解雨来的行为意义。
四、教学过程1. 导入新课：播放关于抗日战争或相关历史背景的视频短片，引发学生对课文主题的兴趣和思考。
2. 初步感知：教师领读课文，指导学生注意字词发音和停顿，整体把握文章内容框架。
3. 文本研读：组织学生分段细读，探讨关键情节，如“雨来巧施计策引诱敌人”、“水中脱险”的片段，分析雨来是如何凭借智慧和勇敢战胜敌人的。
4. 角色体验：让学生进行角色扮演，模拟故事情境，加深对人物性格和情节的理解。
5. 讨论分享：引导学生围绕“雨来的英雄品质体现在哪些方面？”“雨来的故事对我们有何启示？”等问题展开讨论，培养学生独立思考的能力和对文本深层次的理解。
6. 情感升华：联系现实，引导学生结合生活实际，思考如何传承和发扬雨来身上的优秀品质，增强社会责任感和使命感。
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课(推荐3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课（推荐3篇）【部编版语文四年级下册小英雄雨来说课第1篇】《小英雄雨来》说课稿这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
5、帮助学生学习简要复述课文内容。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
学习简要复述课文内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念。
】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题1、抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。
2020最新部编本四年级语文下册18 小英雄雨来(节选) 说课稿
《小英雄雨来（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
《小英雄雨来》语文说课稿
《小英雄雨来》语文说课稿篇1一、说教材（一）、教学要求：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
（二）、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
（三）、教学时间：1课时。
二、说学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。
对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。
但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。
本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。
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《小英雄雨来（节选）》说课稿
一、抓住特点说教材
《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：
1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法
本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程
本课我设计四个环节：
（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：
这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？
（三）学习字词
1.学生自读课文，要求：
正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：
【出示字词】
晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机
（1）读准字音
（2）指导书写
（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情
要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：
第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。
具体设计如下：
1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。
通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。
3）师运用提示语分别引读上面三个句子。
这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。
读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢热爱祖国）
第三步，探讨写法：
1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。
（侧面描写）
2.说说文中的景物描写有什么作用？
（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮
底下潜水跑掉。
（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？
在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。
衬托雨来的英雄形象。
（3）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”烘托乡亲们悲愤的心情。
由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
今后我们写作文时也可以运用环境描写。
（五）合作探究
学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。
那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）
（六）我的视角
拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。
（七）突出教路说板书
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
小英雄雨来（节选）
机智勇敢
临危不惧
顽强不屈
热爱祖国
这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，实现了文路、教路、学路的统一。