XX学院教师课堂教学质量评价表【模板】

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《教师课堂教学质量评价表》

12
突出职业教育特点，进行教学模式创新，效果好
13
对学生学习活动的组织、指导，有目的性、针对性、层次性、适合学生的特点
教师
素质
（15分）
14
教风严谨，情绪饱满、热情，有亲和力，展现高尚职业情操
15
语言流畅、简练、准确，有激励性和启发性，有感染力
16
板书清晰简洁、层次清楚、重点突出，发挥现代化教学手段特点和优势，吸引学生学习探究，教师示范作用强（理论课），实操准确熟练（技能课）
北京卫生职业学院教师课堂教学质量评价表
院区：
教师姓名：
职称：
所属学科：
课程名称：
授课班级：
授课日期/节：
评价项目与权重
序号
评价标准
得分
教
师
主
导
性
70分
教学（学习）目标（10分）
1
全面、具体、明确、可操作、可测查
2
符合专业培养目标和职业素质（课程标准和职业资格标准）要求，符合学生实际
学习资源
的利用
（15分）
3
教学（学习）内容的选择和处理科学，所需要的相关材料充足，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平
4
学习情境（硬件软件及时空关系）的创设有利于学生心理健康发展，培养目标实现和职业素养提升
5
教学手段和教具的选择及利用，有利于教学重点突出，难点突破
教学
（学习）
过程
（15分）
6
导向目标、教学思路清晰，环节清楚，结构严谨，密度合理
17
应变态度（10分）
18
明确学习目标，关注问题情境，有主动学习的愿望和热情
19
主动参与学习过程，自主解决问题的过程鲜明

教师课堂教学质量评价表

12
突出职业教育特点，进行教学模式创新，效果好
13
对学生学习活动的组织、指导，有目的性、针对性、层次性、适合学生的特点
教师
素质
（15分）
14
教风严谨，情绪饱满、热情，有亲和力，展现高尚职业情操
15
语言流畅、简练、准确，有激励性和启发性，有感染力
16
板书清晰简洁、层次清楚、重点突出，发挥现代化教学手段特点和优势，吸引学生学习探究，教师示范作用强（理论课），实操准确熟练（技能课）
北京卫生职业学院教师课堂教学质量评价表
院区：
教师姓名：
职称：
所属学科：
课程名称：
授课班级：
授课日期/节：
评价项目与权重
序号
评价标准
得分
教
师
主
导
性
70分
教学（学习）目标（10分）
1
全面、具体、明确、可操作、可测查
2
符合专业培养目标和职业素质（课程标准和职业资格标准）要求，符合学生实际
学习资源
的利用
7
面向全体，体现差异，全面提高学生素质
8
突出重点抓关键，体现知识技能形成过程，引导学生自悟发现、发展结论
9
注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心和品德等非智力因0
教学方法灵活多样，符合目标、内容和学生实际，学习方法指导于教学之中
11
开展学生自主学习探究活动，为每个学生提供平等参与机会，采用积极多样的素质能力评价方式，反馈及时，矫正奏效，自主学习时间安排合理
（15分）
3
教学（学习）内容的选择和处理科学，所需要的相关材料充足，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平
4

《教师课堂教学质量评价表》

对学生学习活动的组织、指导，有目的性、针对性、层次性、适合学生的特点
教师
素质
（分）
教风严谨，情绪饱满、热情，有亲和力，展现高尚职业情操
语言流畅、简练、准确，有激励性和启发性，有感染力
板书清晰简洁、层次清楚、重点突出，发挥现代化教学手段特点和优势，吸引学生学习探究，教师示范作用强（理论课），实操准确熟练（技能课）
教学效果
（分）
教学目标达成度高，每个学生均有不同程度收获，学生会学，主动学，课堂气氛活跃，教学有特色，有创新
总分
评价及
建议
听课人签字：
应变和调控课堂能力强
学生主体性和教学效果
分
学生参与活动态度（分）
明确学习目标，关注问题情境，有主动学习的愿望和热情
主动参与学习过程，自主解决问题的过程鲜明
学生参与活动的广度与深度（分）
积极参与学习活动人数多，层次广，方式恰当，时间充分
学生能提出有意义的问题或能发表独到见解，能独立按要求标准正确操作，解决问题，能自主完成操作或练习
学习情境（硬件软件及时空关系）的创设有利于学生心理健康发展，培养目标实现和职业素养提升
教学手段和教具的选择及利用，有利于教学重点突出，难点突破
教学
（学习）
过程
（分）
导向目标、教学思路清晰，环节清楚，结构严谨，密度合理
面向全体，体现差异，全面提高学生素质
突出重点抓关键，体现知识技能形成过程，引导学生自悟发现、发展结论
注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心和品德等非智力因素培养
教学
方法
（分）
教学方法灵活多样，符合目标、内容和学生实际，学习方法指导于教学之中
开展学生自主学习探究活动，为每个学生提供平等参与机会，采用积极多样的素质能力评价方式，反馈及时，矫正奏效，自主学习时间安排合理

教师课堂教学质量评估表(教师用表)

8
教学内容
3、基本概念、理论、原理讲解清楚
12
4、理论联系实际,注意同生产、社会或中学等实际结合
12
5、按教学大纲和教学进度表进行，不断更新教学内容
6
教学方法
6、讲授重点突出,难点讲清，条理清楚(实验课：实验技能熟练，方法得当）
12
7、教学方式多样，重视实践性教学环节教学
9
8、板书设计好，语言清晰（体育、美术:示范、动作技术要领正确），积极使用现代教育技术手段教学
12
2、概念准确，分析透切
8
3、重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当
12
4、吸收科研(或教研）新成果
8ห้องสมุดไป่ตู้
教学方法
（30％）
1、方法得当,有启发性，积极发展学生思维
8
2、讲授熟练，条理清楚
8
3、教学时间利用充分，分配合理
4
4、用普通话或外语讲课，话音标准，语言简炼、形象生动
3
5、教学中机智地处理偶发事件
学时数
授课
对象
主要教学成果
时间
题目
获奖情况（或出版社、刊物名称）
本人承担
部分
参加院教学竞赛课程名称：
所讲课程起讫时间：月日~月日
讲课地点：
讲课时间:每周（单、双)上、下午点分～点分
注:参加竞赛活动的教师应严格按照以上时间表上课，若有变动，请提前通知教务处教学质量科。
系推荐、审核意见：
系主任签名:
年月日
附件1
教师课堂教学质量评估表（教师用表)
课程名称：系别:专业、年级班：
任课教师:填写日期：年月日总得分:
结构指标
单项指标
最高分值

《教师课堂教学质量评价表》

北京卫生职业学院教师课堂教学质量评价表
院区：
教师姓名：
职称：
所属学科：
课程名称：
授课班级：
授课日期/节：
评价项目与权重序号Leabharlann 评价标准得分教
师
主
导
性
70分
教学（学习）目标（10分）
1
全面、具体、明确、可操作、可测查
2
符合专业培养目标和职业素质（课程标准和职业资格标准）要求，符合学生实际
学习资源
的利用
（15分）
教学效果
（10分）
22
教学目标达成度高，每个学生均有不同程度收获，学生会学，主动学，课堂气氛活跃，教学有特色，有创新
总分
评价及
建议
听课人签字：
12
突出职业教育特点，进行教学模式创新，效果好
13
对学生学习活动的组织、指导，有目的性、针对性、层次性、适合学生的特点
教师
素质
（15分）
14
教风严谨，情绪饱满、热情，有亲和力，展现高尚职业情操
15
语言流畅、简练、准确，有激励性和启发性，有感染力
16
板书清晰简洁、层次清楚、重点突出，发挥现代化教学手段特点和优势，吸引学生学习探究，教师示范作用强（理论课），实操准确熟练（技能课）
17
应变和调控课堂能力强
学生主体性和教学效果
30分
学生参与活动态度（10分）
18
明确学习目标，关注问题情境，有主动学习的愿望和热情
19
主动参与学习过程，自主解决问题的过程鲜明
学生参与活动的广度与深度（10分）
20
积极参与学习活动人数多，层次广，方式恰当，时间充分
21
学生能提出有意义的问题或能发表独到见解，能独立按要求标准正确操作，解决问题，能自主完成操作或练习

XX学院课堂教学质量评价表【模板】(3)

5.把握内在联系，揭示规律正确、深刻（7分）
6.教学中有学习方法指导（4分）
教学
方法
20分
7.富于启发性，师生互动.（5分）
8. .教学思路清晰，条理性强（5分）
9.教学安排紧凑，整体把握好（5分）
10.教学手段运用科学、有效，使用媒体得当（5分）
教学
素质
20分
11.掌握和驾驭教材内容能力强（4分）
总评
等级
优
良
中
差
总分
100—90分
80—89分
65—79分
65分以下
河南**学院课堂教学质量评价表
听课部门：听课教师：授课教师：
班级：课程：时间：地点：
评价
项目
评价要点
得分
教学
目标
15分
1.目标明确，符合大纲教学目的要求，体现能力培养和思想教育（8分）
2.切合学生实际，要求适度（7分）
教学
内容
25分
3.知识容量适当，教学设计合理(7分)
4.重点突出，抓准关键和难点（7分）
12.用普通话教学、态自然亲切，仪表朴实、端庄（4分）
15.板书正确、工整，有条理，注意运用教具，提高教学效率，应变能力强（4分）
教学
效果
20分
16.学生兴趣浓，思维活跃，注意力集中（8分）
17.学生能听懂，能认识、理解有关知识（7分）
18.能掌握一定的方法与技能（5分）

教师课堂教学质量评价表

3
教学（学习）内容的选择和处理科学，所需要的相关材料充足，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平
4
学习情境（硬件软件及时空关系）的创设有利于学生心理健康发展，培养目标实现和职业素养提升
5
教学手段破
教学
（学习）
过程
（15分）
6
导向目标、教学思路清晰，环节清楚，结构严谨，密度合理
教学效果
（10分）
22
教学目标达成度高，每个学生均有不同程度收获，学生会学，主动学，课堂气氛活跃，教学有特色，有创新
总分
评价及
建议
听课人签字：
北京卫生职业学院教师课堂教学质量评价表
院区：
教师姓名：
职称：
所属学科：
课程名称：
授课班级：
授课日期/节：
评价项目与权重
序号
评价标准
得分
教
师
主
导
性
70分
教学（学习）目标（10分）
1
全面、具体、明确、可操作、可测查
2
符合专业培养目标和职业素质（课程标准和职业资格标准）要求，符合学生实际
学习资源
的利用
（15分）
7
面向全体，体现差异，全面提高学生素质
8
突出重点抓关键，体现知识技能形成过程，引导学生自悟发现、发展结论
9
注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心和品德等非智力因素培养
教学
方法
（15分）
10
教学方法灵活多样，符合目标、内容和学生实际，学习方法指导于教学之中
11
开展学生自主学习探究活动，为每个学生提供平等参与机会，采用积极多样的素质能力评价方式，反馈及时，矫正奏效，自主学习时间安排合理

X学院课堂教学质量评价表实用模板建议收藏

学手段与方法选取恰当，系统优化教学过程，专业教学落
实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
35分
组织与
实施
1,体现“以学习者为中心“，突出学生主体地位，因材施教;
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”,
教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反
馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科学、方
真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
20分
3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰
富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合
理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
实施
与成效
1,体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学
达流畅；
3,展现出良好的师德师风、扎实的理论和实践功底，专
业教师具备“双师”素质。
+10分
总分
（总分为100）
100+10
分
,Σ⅛A
思
见
或
建
议
听课人单位
听课人职称
听课人签名
附表
教师姓名
所在院系
课程名称
学生专业
学生班级
学生人数
上课地点
上课日期
上课节次
讲课内容提
要
评价指标
评价要素
分值
得分
教学
设计
1.教学目标适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合国
实践考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人
工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统

《教师课堂教学质量评价表》

7
面向全体，体现差异，全面提高学生素质
8
突出重点抓关键，体现知识技能形成过程，引导学生自悟发现、发展结论
9
注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心和品德等非智力因素培养
教学
方法
（15分）
10
教学方法灵活多样，符合目标、内容和学生实际，学习方法指导于教学之中
11
开展学生自主学习探究活动，为每个学生提供平等参与机会，采用积极多样的素质能力评价方式，反馈及时，矫正奏效，自主学习时间安排合理
北京卫生职业学院教师课堂教学质量评价表
院区：
教师姓名：
职称：
所属学科：
课程名称：
授课班级：
授课日期/节：
评价项目与权重
序号
评价标准
得分
教
师
主
导
性
70分
教学（学习）目标（10分）
1
全面、具体、明确、可操作、可测查
2
符合专业培养目标和职业素质（课程标准和职业资格标准）要求，符合学生实际
学习资源
的利用
（15分）
教学效果
（10分）
22
教学目标达成度高，每个学生均有不同程度收获，学生会学，主动学，课堂气氛活跃，教学有特色，有创新
总分
评价及
建议
听课人签字：
3
教学（学习）内容的选择和处理科学，所需要的相关材料充足，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平
4
学习情境（硬件软件及时空关系）的创设有利于学生心理健康发展，培养目标实现和职业素养提升
5
教学手段和教具的选择及利用，有利于教学重点突出，难点突破
教学
（学习）
过程
（15分）

高校教师课堂教学质量评估表

手段
5
板书规范、布局合理，纲目条理清楚。或现代教学技术手段应用适时适度，操作规范、熟练。
板书工整。或能运用现代教学技术手段。
教学效果15分
掌握知识
10
通过授课，学生能理解和掌握授课的内容，学有所得。
通过授课，学生基本能理解和掌握授课内容。
提高解决问题能力
5
能引导学生积极思维，学生分析、解决问题的能力有明显提高，学生的学习兴趣浓厚。
备课认真教案完整，能按教学日历授课。
评定等级分为A、B、C、D四个等级，B级为介于A、C级之间，D为C级以下。计算A级:90分≤优秀≤100分；
B级：90＜良好≤75分；C级:60≤合格＜75分；D级：不合格＜60分。
仪表
5
仪表端庄、精神饱满。
注意仪表、精神状态尚可。
纪律
5
以身作责，严格遵守教学纪律，严格要求学生，注重学生考勤及课堂纪律。
基本把握重点、难点，讲课有条理。
理论与实际
10
理论紧密联系实际。
能做到理论联系实际。
教学方法25分
教法
12
注重启发式教学，创新教学方法，课堂气氛活跃，师生互动好。
有时能用启发式教学，教学方法、课堂气氛一般。
教学语言
8
普通话标准，语言清晰、精炼，声音宏亮，感染力强。
能用普通话教学，语言有感染力。
板书
基本能遵守教学纪律，对学生要求一般，能注意学生考勤及课堂纪律。
教学内容40分
基本内容
20
基本理论正确，概念准确，内容系统完整，深度、广度适中，能及时反映本学科新成果、新思想、新趋势。
基本理论正确，概念准确，内容基本完整，深度、广度尚可，基本能反映本学科新成果、新思想、新趋势。

教师课堂教学质量评价表

（15分）
3
教学（学习）内容的选择和处理科学，所需要的相关材料充足，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平
4
学习情境（硬件软件及时空关系）的创设有利于学生心理健康发展，培养目标实现和职业素养提升
5
教学手段和教具的选择及利用，有利于教学重点突出，难点突破
教学
（学习）
过程
（15分）
6
导向目标、教学思路清晰，环节清楚，结构严谨，密度合理
7
面向全体，体现差异，全面提高学生素质
8
突出重点抓关键，体现知识技能形成过程，引导学生自悟发现、发展结论
9
注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心和品德等非智力因素培养
教学
方法
（15分）
10
教学方法灵活多样，符合目标、内容和学生实际，学习方法指导于教学之中
11
开展学生自主学习探究活动，为每个学生提供平等参与机会，采用积极多样的素质能力评价方式，反馈及时，矫正奏效，自主学习时间安排合理
教学效果
（10分）
22
教学目标达成度高，每个学生均有不同程度收获，学生会学，主动学，课堂气氛活跃，教学有特色，有创新
总分
评价及
建议
听课人签字：
北京卫生职业学院教师课堂教学质量评价表
院区：
教师姓名：
职称：
所属学科：
课程名称：
授课班级：
授课日期/节：
评价项目与权重
序号
评价标准
得分
教
师
主
导
性7Biblioteka 分教学（学习）目标（10分）
1
全面、具体、明确、可操作、可测查
2
符合专业培养目标和职业素质（课程标准和职业资格标准）要求，符合学生实际

教师课堂教学质量评价表》

（15分）
3
教学（学习）内容的选择和处理科学，所需要的相关材料充足，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平
4
学习情境（硬件软件及时空关系）的创设有利于学生心理健康发展，培养目标实现和职业素养提升
5
教学手段和教具的选择及利用，有利于教学重点突出，难点突破
教学
（学习）
过程
（15分）
6
导向目标、教学思路清晰，环节清楚，结构严谨，密度合理
教学效果
（10分）
22
教学目标达成度高，每个学生均有不同程度收获，学生会学，主动学，课堂气氛活跃，教学有特色，有创新
总分
评价及
建议
听课人签：
12
突出职业教育特点，进行教学模式创新，效果好
13
对学生学习活动的组织、指导，有目的性、针对性、层次性、适合学生的特点
教师
素质
（15分）
14
教风严谨，情绪饱满、热情，有亲和力，展现高尚职业情操
15
语言流畅、简练、准确，有激励性和启发性，有感染力
16
板书清晰简洁、层次清楚、重点突出，发挥现代化教学手段特点和优势，吸引学生学习探究，教师示范作用强（理论课），实操准确熟练（技能课）
17
应变和调控课堂能力强
学生主体性和教学效果
30分
学生参与活动态度（10分）
18
明确学习目标，关注问题情境，有主动学习的愿望和热情
19
主动参与学习过程，自主解决问题的过程鲜明
学生参与活动的广度与深度（10分）
20
积极参与学习活动人数多，层次广，方式恰当，时间充分
21
学生能提出有意义的问题或能发表独到见解，能独立按要求标准正确操作，解决问题，能自主完成操作或练习

湖北文理学院教师课堂教学质量评价表

9.教学突出了学生的主体地位，方法灵活、有效，富于启发性，能激发学生学习兴趣，并给学生留有思考与讨论的空间
10
10.讲授联系社会实际，浅显易懂，信息量适中
10
11.讲解准确，说理透彻，条理清晰，举例贴切，讲练结合
10
12.有指导学生自主学习的教学安排
3
13.教学富有特色ห้องสมุดไป่ตู้
3
教学效果
15分
14.教学过程流畅，教学指令落实到位
5
5.教学目标明确、具体；重点、难点把握准确，安排得当
6
6.教学组织设计科学，教学环节环环相扣；有效调控课堂秩序，课堂教学效率高
10
7.教学内容安排合理，符合课程标准；能较好处理教材知识与学科发展动态和教师学术研究成果的关系
8
8.多媒体课件内容丰富，形式多样，与课堂讲授配合合理；有必要而规范的板书
5
湖北文理学院教师课堂教学质量评价表
授课教师所在学院姓名职称
课程名称授课班级
授课时间授课地点
评价项目
评价指标
分值
评价
分数
教学态度
15分
1.治学严谨，关爱学生，为人师表
5
2.精神饱满，仪表端庄，自然大方
3
3.备课认真，准备充分，教学内容娴熟
7
教学过程
70分
4.语言规范、精炼，表达富有激情，富于表现力和感染力
4
15.学生注意力专注于课堂，积极参与，师生互动多，气氛活跃
5
16.学生能正确回答教师的问题，能就教学所涉问题提出质疑
6
总分
100
项目
内容
教学记录
教学质量
综合评语
针对各项指标的评分情况做出相应的评价与说明

教师课堂教学质量评价表

12
突出职业教育特点，进行教学模式创新，效果好
13
对学生学习活动的组织、指导，有目的性、针对性、层次性、适合学生的特点
教师
素质
（15分）
14
教风严谨，情绪饱满、热情，有亲和力，展现高尚职业情操
15
语言流畅、简练、准确，有激励性和启发性，有感染力
16
板书清晰简洁、层次清楚、重点突出，发挥现代化教学手段特点和优势，吸引学生学习探究，教师示范作用强（理论课），实操准确熟练（技能课）
（15分）
3
教学（学习）内容的选择和处理科学，所需要的相关材料充足，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平
4
学习情境（硬件软件及时空关系）的创设有利于学生心理健康发展，培养目标实现和职业素养提升
5
教学手段和教具的选择及利用，有利于教学重点突出，难点突破
教学
（学习）
过程
（15分）
6
导向目标、教学思路清晰，环节清楚，结构严谨，密度合理
17
应变和调控课堂能力强
学生主体性和教学效果
30分
学生参与活动态度（10分）
18
明确学习目标，关注问题情境，有主动学习的愿望和热情
19
主动参与学习过程，自主解决问题的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程鲜明
学生参与活动的广度与深度（10分）
20
积极参与学习活动人数多，层次广，方式恰当，时间充分
21
学生能提出有意义的问题或能发表独到见解，能独立按要求标准正确操作，解决问题，能自主完成操作或练习
北京卫生职业学院教师课堂教学质量评价表
院区：
教师姓名：
职称：
所属学科：
课程名称：
授课班级：

《教师课堂教学质量评价表》

12
突出职业教育特点，进行教学模式创新，效果好
13
对学生学习活动的组织、指导，有目的性、针对性、层次性、适合学生的特点
教师
素质
（15分）
14
教风严谨，情绪饱满、热情，有亲和力，展现高尚职业情操
15
语言流畅、简练、准确，有激励性和启发性，有感染力
16
板书清晰简洁、层次清楚、重点突出，发挥现代化教学手段特点和优势，吸引学生学习探究，教师示范作用强（理论课），实操准确熟练（技能课）
北京卫生职业学院教师课堂教学质量评价表
院区：
教师姓名：
职称：
所属学科：
课程名称：
授课班级：
授课日期/节：
评价项目与权重
Байду номын сангаас序号
评价标准
得分
教
师
主
导
性
70分
教学（学习）目标（10分）
1
全面、具体、明确、可操作、可测查
2
符合专业培养目标和职业素质（课程标准和职业资格标准）要求，符合学生实际
学习资源
的利用
（15分）
3
教学（学习）内容的选择和处理科学，所需要的相关材料充足，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平
4
学习情境（硬件软件及时空关系）的创设有利于学生心理健康发展，培养目标实现和职业素养提升
5
教学手段和教具的选择及利用，有利于教学重点突出，难点突破
教学
（学习）
过程
（15分）
6
导向目标、教学思路清晰，环节清楚，结构严谨，密度合理
17
应变和调控课堂能力强
学生主体性和教学效果
30分
学生参与活动态度（10分）