《动物儿歌》教学设计、教学反思
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第1篇】一、导入1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗？（两名学生背诵儿歌）2、师：今天老师给大家也带来一首儿歌，题目就叫（生齐读《动物儿歌》），快来看，小动物已经迫不及待来和大家见面了，谁来说一说你在图上看到了什么？预设：房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁3、师：你能不能像老师这样说笔直的大树清清的池水可爱的小蚂蚁蓝蓝的天空师：小朋友们都说得很好，那么你还能像老师这样说吗？勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。
预设：可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。
二、识记形声字1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物，请大声朗读儿歌，找出文中的动物朋友，用横线把它们的名字画下来。
2、小朋友们读儿歌的声音真好听，你愿意站起来读给老师听吗？3、看来大家都愿意读，那我们一起来读一遍吧。
2、老师刚才让大家画出小动物的名字，看看你和老师画的一样吗？如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。
3、你发现这些小动物的名字有什么共同点？预设：都带有虫子旁。
4、对，带虫子旁的字都和动物有关系。
那么这些生字宝宝的右边怎么读？我们一起来读。
（齐读）5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁，读音完全相同或者很相近，我们把这些字称为形声字。
6、你会读这些小动物的名字了吗？如果你能读正确，小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。
开一列小火车吧。
二、随文识字1、儿歌写到了两种会飞的小动物，他们在干什么呢？预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
5师：原来他们都在快乐的做游戏呢，你们喜欢玩捉迷藏吗？迷和藏是我们今天要学习的两个生字。
那你有什么好办法帮我们记住它们。
6、你能带着动作给我们读一读这两句吗？7、蜻蜓和蝴蝶都是天上飞的，儿歌还写了两种地上爬的小动物呢，快来读一读它们又在干什么？预设：蚂蚁在搬运粮食，蚯蚓在造宫殿。
7、你能给我们读一读这两句吗？你再来读8、生字宝宝刚才也学会了捉迷藏的游戏，就藏在这两句话中，你能找到它们吗？9、你能给这些字宝宝组词吗？预设：造（制造）（创造）粮（粮店）（粮食）食（食品）（食物）10、我们再来看这幅图，你看到了什么？预设：蜘蛛在结网。
2024年部编版语文一年级下册动物儿歌教学反思3篇
部编版语文一年级下册动物儿歌教学反思３篇〖部编版语文一年级下册动物儿歌教学反思第【1】篇〗一、自我评价：1、本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。
让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。
通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
2、创设课文情境，激发学生兴趣，培养学生的语文能力。
低年级语文教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
而且，本课的识字量较大，要认识12个字，会写7个字，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，在第二课时的教学中，采取随文识字，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字，在诵读中理解，随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率。
3、拓展延伸，发散思维。
一节好课的结尾不是画上句话，而是寻求延伸和开放。
续编儿歌的设计趣味无限，大大激发了学生的兴趣，而且拓宽了孩子的视野，也激起了探索大自然的兴趣！4、重视学生的朗读，采取多种形式的朗读使学生熟读成诵。
并且，在朗读环节，让学生边读边演，这样能够充分尊重学生的兴趣和个性，还能够培养学生的多种能力。
5、在指导书写环节，带走字底的字是书写难点，本课有三个带走字底的字，教师重点讲解其中一个，另外两个要求学生根据老师的讲解，自己去观察、书写，这样不但能培养学生的观察能力，还能节省课堂时间。
一年级语文《动物儿歌》教学反思5篇
一年级语文《动物儿歌》教学反思5篇一年级语文《动物儿歌》教学反思5篇一年级语文《动物儿歌》教学反思（篇1）教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.调换词语位置认读。
(三)观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧!4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。
(播放古筝乐曲)三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
《动物儿歌》教学反思（精选7篇）
《动物儿歌》教学反思《动物儿歌》教学反思（精选7篇）《动物儿歌》教学反思篇1动物儿歌这篇课文是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活动美好快乐的画面。
基于教学目标3：通过朗读，表演，了解小动物的部分习性。
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
谈一谈反思。
首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生很容易找到对应的动物，也很快理解”展翅飞，运食粮，游得欢‘’等动物习性，学生加深了理解。
其中较难理解的是‘’蝴蝶花间捉迷藏‘’，通过提问学生什么是捉迷藏，联系到了课文中蝴蝶花间捉迷藏。
还有一句是造宫殿，把蚯蚓当做建筑师。
用来加深学生对动物习性的掌握。
还添加一个连线的小游戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学生理解动物的习性，最后通过仿写诗的游戏，出示两幅‘’别的小动物活动的图片，一幅是“青蛙荷叶把歌唱”一幅是“小猴树上摘桃子”。
引导学生模仿儿歌“谁在那里干什么”来编儿歌。
这个过程中老师和学生充分交流，不断通过评价和提示，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌更加准确概括。
因为时间紧，建议让更多的学生都能参与进来。
《动物儿歌》教学反思篇2本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1、集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的'意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思一、教学设计（一）教学目标1、认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，了解六种小动物的活动特点。
3、激发学生观察小动物的兴趣，培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
（二）教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利地朗读儿歌，了解小动物的活动特点。
2、教学难点理解儿歌内容，感受儿歌的韵律和趣味。
（三）教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法。
（四）教学准备1、生字卡片、多媒体课件。
2、学生提前观察了解一些常见小动物的生活习性。
（五）教学过程1、导入新课（1）播放一段有关小动物的视频，引导学生观察并说一说看到了哪些小动物。
（2）揭示课题《动物儿歌》，板书课题。
2、初读儿歌，整体感知（1）教师范读儿歌，学生边听边指认生字。
（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音读准字音。
（3）同桌互读，互相纠正读音。
3、识字教学（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）说说自己是怎么记住这些生字的，交流识字方法。
（3）做识字游戏，如“开火车”“摘苹果”等，巩固生字。
4、精读儿歌，理解内容（1）逐句朗读儿歌，引导学生思考每种小动物在做什么。
（2）结合图片和生活实际，理解“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语的意思。
（3）指导学生有感情地朗读儿歌，读出节奏和韵律。
5、拓展延伸（1）让学生说说还有哪些小动物也有有趣的活动，仿照儿歌的句式说一说。
（2）展示学生创编的儿歌，进行评价和鼓励。
6、指导书写（1）出示要求会写的字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。
（2）教师范写，重点指导易错字。
（3）学生练习书写，教师巡视指导，展示评价。
7、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结识字方法和小动物的活动特点。
（2）布置作业：背诵儿歌，把自己创编的儿歌说给家长听。
二、教学反思《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的活动。
《动物儿歌》教学设计优秀7篇
《动物儿歌》教学设计优秀7篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是可爱的小编给家人们整编的《动物儿歌》教学设计优秀7篇，欢迎参考阅读。
动物儿歌教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有节…作者.…奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。
4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。
教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
课时安排：2课时一课时课时目标1、正确、流利地朗读儿歌。
2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。
3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。
教学过程一、互动谈话，创设情境1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。
师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。
2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！3、师板书课题，指名学生朗读课题。
二、初读儿歌，识字学词1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。
3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
4、指名学生分句朗读儿歌。
在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。
《动物儿歌》教学反思(精选6篇)
《动物儿歌》教学反思〔精选6篇〕《动物儿歌》教学反思〔精选6篇〕《动物儿歌》教学反思1《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。
这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进展识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。
《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比拟集中。
本节课我是采用图片的形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了……来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比拟有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。
有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。
通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半局部有关。
通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深化理解小动物们的生活习性。
在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。
除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进展了课堂小练笔，模拟课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。
这堂课是我们听过教研课以后再进展集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们这样的教学新手，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。
部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思【第1篇】［教学目标］1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
［教学重难点］重点：归类认识带有虫字旁的生字。
朗读儿歌。
难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵！二、学习字词1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
4.游戏：找朋友。
（图与词配对）5.观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么。
(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱6.继续识记生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
（“加一加、变一变”等）三、初读儿歌，理解内容1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）2.出示和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。
（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
动物儿歌教学反思精选9篇
动物儿歌教学反思精选9篇动物儿歌教学反思篇一今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。
让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。
我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。
今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。
所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。
儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢？思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢？于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。
围绕主题，我定下了学习的目标：1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，发展他们的思维和想象能力。
3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解能力和表达能力，帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
《动物儿歌》教学设计和反思
1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢?请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧!
2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。
3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
(3)鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。
(4)体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。
引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。
(5)全班齐读第2句。
(2)“开火车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。
(间迷造运池欢网)
(1)指名带拼音读生字。
(2)去拼音开火车读生字。
(3)学生给生字组词，然后教师呈现词语。
(中间迷路造房子运走水池欢乐结网)
(4)齐读词语。
6.指导书写生字
(1)重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。(这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，注意笔顺。)
2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己(不能说出这种昆虫的名字)，介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。
3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。
4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。
动物儿歌教学反思（精选7篇）
动物儿歌教学反思（精选7篇）动物儿歌教学反思篇1小班幼儿是语言表达初期，教师通过形象的肢体语言引导幼儿强烈的表达欲望，使幼儿在有趣的活动中，知道了不同的动物有不同的叫声，锻炼了语言表达的灵活性。
幼儿在活动中大都能参与进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热烈。
在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降低要求，大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺利开展。
整节课幼儿参与度较高，但对于一些语言表达能力强的幼儿来说，可能相对简单，因此热情持久度不高，今后，要多考虑这一方面，使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来。
如果让我重新上这节课，在课堂上我会采用多种方式充分调动每个孩子的积极性，努力让每个孩子兴趣持续时间更长，在玩中学到新知。
动物儿歌教学反思篇2《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。
儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。
在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：一、集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2024年部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思3篇
部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思第【1】篇〗识字5 《动物儿歌》教学设计【教学目标】1.借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、网”2个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
【教学重点】有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫子旁的生字。
通过表演了解小动物的一些生活习性。
【教学过程】一、由图谈话导入，相机认识六个小动物。
1．（出示课文插图）有一群小动物也想与大家交朋友呢？瞧，他们就藏在这一幅图中，你能把他们找出来吗？（引导学生把话说完整、说生动。
）2．他们的名字还藏在一首儿歌中呢？出示课题。
二、学习字词1.请大家把书翻到54页，听老师范读儿歌。
2.自由读儿歌，借助拼音读正确、读通顺。
3.开火车读儿歌；师生对读，发现押韵；全班齐读。
4.用“——”画出藏在儿歌里的小动物的名字。
5.归类识字。
师：（出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）（指名读）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？生：我发现这些字都有“虫字旁”。
师：虫字旁的字大多和什么有关？生：虫字旁的字大多和虫子有关。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，只要读半边的字就行了，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！蜈蚣蛐蛐蝈蝈蚊子三、学习儿歌，感受快乐1．出示：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
（蝴蝶在花间飞来飞去像是在捉迷藏一样。
相机联系生活实际学习“迷藏”。
）2.出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
（除了造宫殿，你还知道“造”什么？）（相机理解“食粮”。
）3.出示：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思《动物儿歌》教学设计、教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
（二）教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2. 教学难点：理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律和节奏。
（三）教学方法1. 讲授法：讲解儿歌的内容和韵律。
2. 朗读法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 讨论法：组织学生讨论儿歌中的动物和它们的活动，培养学生的观察力和想象力。
4. 游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习儿歌。
（四）教学过程1. 导入新课播放一段动物的视频，让学生观察视频中的动物。
提问学生：视频中有哪些动物？它们在做什么？引出课题：《动物儿歌》。
2. 讲授新课教师范读儿歌，让学生注意听儿歌的韵律和节奏。
学生自由朗读儿歌，教师巡视指导。
教师讲解儿歌的内容，让学生理解儿歌中动物的活动。
学生再次朗读儿歌，感受儿歌的韵律和节奏。
3. 巩固练习教师出示一些动物的图片，让学生说出图片中的动物名称。
教师说出一种动物的名称，让学生说出这种动物的活动。
教师让学生模仿儿歌的韵律和节奏，自己创编一首动物儿歌。
4. 课堂小结教师总结本节课的内容，让学生回顾儿歌的内容和韵律。
教师表扬学生在本节课中的表现，鼓励学生继续努力。
5. 布置作业让学生回家后，把儿歌读给家长听。
让学生观察一种动物的活动，并用自己的话描述出来。
二、教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。
2. 能够引导学生通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 能够组织学生讨论儿歌中的动物和它们的活动，培养学生的观察力和想象力。
4. 能够通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习儿歌。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第1篇】学习目标：1、“我”能认识本课的12个生字。
2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。
教学过程一、图片导入，激趣说话1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，给夏天也增添了许多美丽和欢乐。
让我们一起再来认认这些精灵吧！二、初读儿歌，识记生字1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！(课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。
)2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。
3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。
这几个字都是形声字。
)师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字呢？（指名回答）4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。
5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。
）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。
像这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。
让我们一起来读读吧！通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。
另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。
《动物儿歌》教学设计 教学反思
《动物儿歌》教学设计教学反思《动物儿歌》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2. 正确、流利地朗读儿歌。
3. 了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
（二）教学重难点1. 教学重点：认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2. 教学难点：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
（三）教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法。
（四）教学过程1. 导入新课播放夏天的音乐，引导学生感受夏天的氛围。
提问：夏天到了，你们在夏天里都看到了哪些小动物？揭示课题：动物儿歌。
2. 初读儿歌学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
指名朗读儿歌，其他学生边听边思考：儿歌中提到了哪些小动物？3. 学习生字出示生字卡片，引导学生认读生字。
讲解生字的结构和笔画。
指导学生书写生字。
4. 精读儿歌学习第一句：蜻蜓半空展翅飞。
出示蜻蜓的图片，引导学生观察蜻蜓的翅膀。
提问：蜻蜓的翅膀像什么？讲解“展翅飞”的意思。
学习第二句：蝴蝶花间捉迷藏。
出示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的颜色和花纹。
提问：蝴蝶在花丛中干什么？讲解“捉迷藏”的意思。
学习第三句：蚯蚓土里造宫殿。
出示蚯蚓的图片，引导学生观察蚯蚓的身体。
提问：蚯蚓在土里干什么？讲解“造宫殿”的意思。
学习第四句：蚂蚁地上运食粮。
出示蚂蚁的图片，引导学生观察蚂蚁的身体。
提问：蚂蚁在地上干什么？讲解“运食粮”的意思。
学习第五句：蝌蚪池中游得欢。
出示蝌蚪的图片，引导学生观察蝌蚪的形状。
提问：蝌蚪在池塘里干什么？讲解“游得欢”的意思。
学习第六句：蜘蛛房前结网忙。
出示蜘蛛的图片，引导学生观察蜘蛛的网。
提问：蜘蛛在房前干什么？讲解“结网忙”的意思。
5. 朗读儿歌学生自由朗读儿歌，要求读出儿歌的节奏和韵律。
指名朗读儿歌，其他学生评价。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思《动物儿歌》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2. 正确、流利地朗读儿歌。
3. 了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
（二）教学重难点 1. 教学重点：识字、写字。
2. 教学难点：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
（三）教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法。
（四）教学过程 1. 导入新课 - 播放一段夏天的视频，让学生观察视频中出现的动物。
- 提问学生：“你们看到了哪些动物？”“这些动物在夏天都做些什么？” - 引出课题：《动物儿歌》。
初读儿歌教师范读儿歌，学生边听边思考：儿歌中提到了哪些动物？学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音读准字音。
同桌互读儿歌，互相纠正读音。
学习生字出示生字卡片，教师领读生字。
学生开火车读生字，教师及时纠正读音。
分析生字的结构和偏旁，帮助学生记忆生字。
让学生用生字组词，加深对生字的理解。
理解儿歌学生再次朗读儿歌，思考：儿歌中每种动物都在做什么？教师引导学生理解儿歌的内容，让学生用自己的话描述每种动物的活动。
让学生选择自己喜欢的动物，模仿它们的动作，加深对儿歌的理解。
指导书写出示要求会写的字，教师范写，学生观察字的结构和笔画。
学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。
展示学生的书写作品，让学生互相评价，提高学生的书写水平。
拓展延伸让学生说说自己还知道哪些夏天的动物，它们在夏天都做些什么。
教师引导学生观察夏天的动物，了解它们的生活习性。
课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调识字、写字的重要性。
让学生说说自己在本节课的学习收获。
布置作业让学生回家后把儿歌读给家长听。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦4. ◦ ◦ ◦5. ◦ ◦6. ◦ ◦7. ◦让学生观察一种夏天的动物，写一篇观察日记。
一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思
一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思一年级《动物儿歌》教学设计【篇一】文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。
这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。
童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。
形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。
本课主要认识虫字旁的字，理解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。
童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。
设计意图：结合一年级识字目的和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，理解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一局部虫字旁的汉字。
教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。
学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。
教学目的：1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和兴趣，理解动物的生活习性。
2、学习虫字旁的字，理解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一局部虫字旁的汉字。
3、学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。
4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
教学过程：一、创设情境，练习说话。
(出示书上插图)1、你看到了什么?用完好的句子说一说。
2、结合图画试读动物词语二、初读课文，在文中稳固识字。
1、借助拼音指读课文，读正确。
2、指名读课文，正音。
3、男女生轮读，开火车读课文。
4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导学生用标准的语言完好地答复下列问题。
(一)这首儿歌写了种动物，分别是、、、、和。
(二)这首儿歌写了、、、、和，共种动物。
三、识记虫字旁的字出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。
(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)a、考虑为什么这些字带虫字旁b、拓展识记虫字旁的字(2)形声字根据形声字这一造字特点，猜想、识记廷、朱、胡等字。
四、朗读儿歌，随文识字，理解动物的生活习性。
《动物儿歌》教学设计 教学反思
《动物儿歌》教学设计教学反思《动物儿歌》教学设计与教学反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：学生能够正确、流利地朗读儿歌。
学生能够认识儿歌中提到的动物，并了解它们的生活习性。
学生能够通过儿歌的学习，培养对动物的喜爱之情。
2. 教学重难点教学重难点：重点：学生能够正确、流利地朗读儿歌，并认识儿歌中提到的动物。
难点：学生能够理解儿歌中动物的生活习性，并通过儿歌的学习，培养对动物的喜爱之情。
3. 教学方法教学方法：讲授法：通过教师的讲解，让学生了解儿歌中提到的动物的生活习性。
朗读法：通过教师的示范朗读和学生的跟读，让学生正确、流利地朗读儿歌。
讨论法：通过学生的讨论，让学生加深对儿歌中动物的生活习性的理解。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放动物的视频或图片，引起学生的兴趣，然后提问学生这些动物的名字和生活习性，引导学生进入课文的学习。
初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
精读课文：引导学生思考儿歌中提到了哪些动物，它们在做什么。
让学生分组讨论这些动物的生活习性，通过对话和动作，深入理解课文内容。
组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演儿歌中的动物，通过表演，感受动物的可爱和有趣。
总结拓展：让学生回顾课文的主要内容，总结儿歌中提到的动物的生活习性。
引导学生思考自己喜欢的动物，并说说它们的生活习性。
布置作业，让学生回家后观察自己喜欢的动物，并写一篇观察日记。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：通过多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
注重培养学生的观察力和想象力，让学生在思考和讨论中深入理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
引导学生树立正确的自我认知和价值观，让学生明白每个人都有自己的特点和优势，要学会欣赏自己和他人，培养了学生的情感态度和价值观。
2. 不足之处不足之处：在教学过程中，对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。
动物儿歌教学反思(优秀5篇)
动物儿歌教学反思（优秀5篇）语文《动物儿歌》教学反思篇一本课教学教学设计按照四个板块来上，板块清晰。
上课开始，大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张，这样可以调动起学生学习的兴趣。
今天在课堂上，学生对生字的读音错误率极高，超乎我预设，正音时间花费多。
在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。
识记“造”应该给学生自己说，教师不要急着让他们组词，他们的词语积累少之又少，其实学生已经发现“造”是形声字，教师的这个举动有点多次一举了。
在第三版块，把小动物贴图贴到相应的位置后，顺道把表示地方的词卡贴到动物后面，再追问：这些小动物在这些地方干什么？指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里，贴正确后就是课文内容，最后指名美美地读一读，同桌合作读，男女生配合读，做动作读。
写字这一板块，让他们写好一个自己对照标准再写一个，接着展评后，不满意的再在学习单上练练，觉得可以了就做下一题看拼音写生字，马上加以运用。
动物儿歌教学反思篇二颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼搞笑，并有韵律感，深受幼儿的喜欢。
结合“动物世界”这一主题活动，我根据我班幼儿的实际，运用日常活动中的资料设计了这一具有特色的童谣――《颠倒歌》。
整个活动分了三个层次展开教学。
一是引出主题，激发兴趣。
猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？（狮、大象）之后播放FLASH课件，你们要仔细地听才能听出个性在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有好奇心认真地听《颠倒歌》，培养了幼儿的注意力，锻炼了幼儿的倾听潜力。
在仔细倾听的基础上，幼儿发现了许多搞笑的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小老师称大王”“大狮子很害怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气……“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎样都是颠倒的。
”反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，就应抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告诉儿歌的名称。
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部编版一年级下册教学设计
第五单元
5 动物儿歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)
2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
)
(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
)
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
(A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。
)
(2)齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。
如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
)
(3)自由读第三句。
学习“网”字。
(A.朗读，看一看哪个字最有趣。
问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。
B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语：一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
) 2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。
汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。
因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。
)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。
(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。
(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称，边在书上描红。
)
2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。
)
3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。
教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。
结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。
教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。