七年级英语lesson5教学设计
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
3.学生通过阅读，提高获取文章主旨大意、细节信息的能力，培养良好的阅读策略和技巧。
4.学生能够在小组活动中，运用所学知识进行有效沟通和交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
初中英语七年级上册（牛津译林版）Unit5Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握Unit5 Reading部分的核心词汇和重点句型，如：cousin, instrument, piano, guitar, practice, perform等，并能在实际情景中正确运用。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7.情感教育：结合文章内容，引导学生关注家庭和谐，尊重他人，培养良好的价值观。
二、学情分析
针对初中英语七年级上册Unit5 Reading的教学，我们需要对学生现有的知识水平、学习兴趣和认知特点进行充分了解和分析。经过观察和研究，我发现以下几点：
7.教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员及其兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
"Look at this picture. It's a photo of my family. Can you guess what their hobbies are? Now, let's share about your family members and their interests."
PEP七年级上英语Unit 1 Lesson 5优质课教学设计
时间
学生学习活动
活动设计意图
5分钟
1．学生根据描述的信息，猜测具体人物，依次进行“你说我猜”的游戏。
1．通过“你说我猜”的游戏形式，运用目标句式描述和询问信息，帮助学生复习已学内容。
15分钟
2．学生观察1b中Peter的交友贴，分析这种文体的特点和写作框架。
3．学生归纳总结Peter交友贴中涉及的个人信息。
优质课教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
秋季
课题
Unit 1 You and Me
Lesson 5 Section B 2a-2b
教学目标
1．能够理解写作目的和要求，梳理文本结构，列出自我简介的内容要点。
2．能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作中。
3．通过自评和互评改意见，进一步完善自己的回复贴。
通过扩充写作素材，使内容更丰富，更能体现其交际功能，同时借助写作的评价标准，科学合理地训练写作能力。既实现教材与现实生活的链接，也强化了语言的表达能力。
9．学生进一步丰富和完善回复贴，实现该文体的交际功能。
7．通过思维导图，帮助学生整理个人信息，为写作准备素材。
8．通过完成课本中的回复贴，了解网络帖子的基本框架，为深入交流做铺垫。
9．通过补充和丰富语料来完善交友贴，同时训练写作能力。
10分钟
学生按照评分表进行自评和互评，并按要求对细节进行修改。
通过自评和互评的方式，学生更加清楚写作的多维度评价标准，有导向性地提升写作能力。
教学内容
活动2a与2b是本单元的写作任务链。这一写作任务与前面的阅读部分有紧密的联系，是让学生给Pauline或Peter回帖，与她(他）交朋友。为了确保学生能够顺利完成写作任务，2a首先提供了几个关键句式，让学生运用自己的信息补全句子。这些句子逻辑上有先后，简单概括了学生的个人情况。2b将这些句子串联在一起，结合了网络回帖的语言要素，形成一个完整的文本框架：先问候并介绍自己的基本信息，再表达交友意愿（I’d like to be your friend.），然后陈述自己与对方的相似点(I love … too.)，提供更多具体细节(My favourite … is …)，最后提出回复请求(Please write to me.)。
初中英语《Unit 5 Do you want to watch a game show》优质教学设计、教案
Unit 5 Do you want to watch a game show?第五课时Section B 2a-2e (Page37-38)【教学目标】一、功能：Learn to talk about cartoon.二、词汇和常用表达：Learn to read, spell and use the new words, phrases and sentences.Curriculum words: cartoon, culture, film, appear, famous, successful, become, rich, common, unlucky, s imple and so on.Useful phrases: be ready to, think of, come out, try his best, one of the main reasons and so on.Sentences: But one very famous symbol in American culture is a cartoon.He became very rich and successful.However, he was always ready to try his best.三、学习策略：Guide the students to master the reading skills of skimming and scanning.四、文化知识：Lead the students to get to know the importance of cartoon in American culture and a famous American cartoon character—Mickey Mouse.【课前准备】背景知识1.Walt Disney 沃尔特·迪斯尼(1901－1966 年)是著名的美国动画制作人、电影制片人，创立了沃尔特·迪斯尼公司（Walter Disney Company）,这是目前全球最大的媒体娱乐公司之一。
初中英语《Unit 5 Can you come to my party(1)》优质课教案、教学设计
Unit5 Can you come to my party? SectionA 教学设计教材分析:本单元主要围绕“can you come to my party?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出怎样接受或拒绝别人的邀请。
本节课是第一课时，内容为1a-2d 部分，围绕“邀请”这一话题，开展教学活动，并以这一主题引出怎样接受或拒绝别人的邀请。
本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，是一个涵盖听、说、读、写、演，学生通过“任务---探究---创造--- 评价”型教学的方法，在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论、模仿运用语言和总结，培养学生综合运用这些知识进行英语交际的能力能力。
学情分析：本单元教材面对的是七年级下学期的学生，基本上都有四五年的英语学习年龄。
对于英语的基本学习出现以下问题：学得会，看得懂，会做题，可是不会说或不敢说。
同时学生的英语能力产生了一定的差距，特别是在知识和语言技能上的差距比较明显。
他们有一定的兴趣，渴望被肯定，但由于差距，有的学生接受能力差反映能力慢，害怕当众说英语，不敢表现自我。
教学理念：本单元语法以情态动词can 的用法为主，句型也是简单的表达难度不大，根据新课程标准提倡的任务型教学，在课堂教学中我们设计了不同形式的任务，以便充分训练学生的听、说、读、写技能，培养学生综合运用英语进行交际的能力，我结合本单元的题材，以视频中老鼠的wedding party 进行warm up,再以三个问题导入课文，课堂中利用图片、笑脸和苦脸引导学生使用语言，重在“语言应用”教学目标:1.知识目标:a.学习,理解掌握和运用以下单词: prepare, prepare for, exam,flu,go to the doctor.help parentb.学习,理解掌握和运用以下词组①prepare for an exam; ②help my parents; ③go to the doctor; ④meet my friend; ⑤have the flu; ⑥on Saturday afternoonc.学习,理解掌握和运用以下句子:A: Can you come to my party on Saturday afternoon?B: Sure, I’d love to.C: Sorry, I can’t. I have to prepare for an exam.D: I’m sorry, too. I must go to the doctor.E: Thank you for asking/inviting me/your invitation.2.能力目标：a.能够提出邀请、接受邀请、婉言拒绝别人的邀请。
新译林版英语七年级上册Unit5整单元教案
七年级上册英语教案
总课题
Unit 5 Let’s celebrate
总课时
7
第2课时
课题
Reading I
课型
Reading
教学目标
1. get to know some information about Halloween.
七年级上册英语教案
总课题
Unit 5 Let’s celebrate
总课时
7
第1课时
课题
Comic strip&welcome to the unit
课型
新授课
教学目标
1．知识目标：1. New Words: celebrate guess dress as Christmas festival….
教学设计
Teaching aids:A computer, notebooks and work sheets.
Teaching methods:Task—based approach，Power Point
教学过程
教师活动内容、方式
学生活动
备注(个性化设计)
Step1 Revision:
Free talk：Ask Ss Qs about the date and use the calendar (with a festival in it)to lead into the main topic ----festival. Review the festivals in the last lesson.
3.情感目标：To train the Ss’love to talk about the festivals.
新目标七年级英语Unit5语法教案
新目标七年级英语是国内中学英语教材的一种，已得到广泛应用。
其中Unit5是一篇比较重要的章节，其教学内容涉及到动词的用法，时态的变化以及名词的数量等方面。
本文将侧重于分析Unit5的语法教学和教案的设计，以期帮助读者更好地掌握这一章节的内容。
一、教学目标与教学重点Unit5的教学目标主要包括以下几个方面：1．通过理解文本中的内容，了解名词的单复数变化规则，并能准确运用。
2．认识动词时态的概念和形式，如一般过去时，现在完成时等，并在实际应用中正确运用。
3．培养学生观察能力和表达能力，提高学生口头表达和写作能力。
Unit5的教学重点主要包括名词的单复数变化规则和动词时态。
名词的单复数变化涉及到不同的词尾，需要学生重点掌握记忆；动词的时态涉及到各种不同的情况，需要学生了解其规律并在实际中运用。
二、教学方法和手段针对Unit5的教学内容，可以采取以下教学方法和手段：1．讲解法：针对一些相对固定的语法规则和变化形式，可以通过讲解的方式进行，同时在课堂上进行相关的练习。
2．示范法：通过展示和演示，让学生更好地理解语法规则的运用，例如动词时态的使用就可以采用这种方式。
3．讨论法：利用小组讨论和问答等方式，让学生更好地运用所学语言材料，积极参与语言交流，达到提高听说读写能力的目的。
4．练习法：通过口语练习、听力理解、阅读理解和写作练习等形式进行，以检验学生对语法规则的掌握，强化学生对所学知识的理解和记忆。
三、教学设计Unit5的语法教学，根据教学内容的不同，可以采取以下教学设计：1．名词单复数变化（1）让学生根据课本中的规则，自主完成课堂训练。
（2）老师可以通过多媒体等手段呈现名词的复数形式，以便加深学生的记忆。
（3）作业布置：完成课后练习册中与名词单复数变化有关的练习。
2．动词时态变化（1）让学生自主复习有关动词时态的相关知识点，包括不同的时态、使用场合以及口语连用等。
（2）通过示范法和讲解法，讲解一些比较难以理解的动词时态及其使用场合。
北师大版七年级英语上册Unit2Lesson5BeforeClass(第一课时)教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组活动：教师将学生分成若干小组，每组分配一张含有物品图片的卡片。
2.讨论任务：要求每组用本节课所学的词汇和句型，描述卡片上的物品，并讨论物品的用途。
3.小组展示：每组选派一名代表，向全班展示讨论成果，其他组员进行补充。
此外，教师还需关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，克服学习中的困难，培养自信心。在此基础上，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为今后的英语学习奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和句型的掌握：本节课的词汇和句型是学生进行英语交流的基础，如“What's this/that?”, “It's a ...”, “Is it a ...?”等。学生需要熟练掌握并在实际情景中运用，这是本节课的重点和难点。
3.增强学生的自信心，鼓励学生在课堂上积极参与、勇于表达，克服羞涩和恐惧心理。
4.培养学生的跨文化意识，了解并尊重不同国家和地区的文化差异，为今后的国际交流打下基础。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，将知识、技能、情感态度与价值观有机地结合起来，为学生的全面发展奠定基础。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础较弱的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们克服困难。
3.小组合作，互动交流：采用小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中进行英语交流，提高学生的听说能力和团队合作意识。
4.任务型教学法：设计各种任务，如信息收集、调查、汇报等，引导学生运用所学知识完成任务，提高学生的实际运用能力。
人教版英语七年级上册Unit5单元整体教学设计
（3）布置小组合作任务，让学生在课后进行讨论、实践，培养团队精神和合作能力。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂表现、课后作业、小组合作成果等，全面评价学生的学习效果。
（2）关注学生的情感态度，鼓励他们在学习过程中积极尝试、勇于挑战，培养自信心。
2.学会使用一般现在时描述自己的校园生活，如：“I go to school at 7:00 a.m.”、“My teacher is very nice.”等。
3.能够听懂、会说、会读、会写本单元所学的句型，如：“What time do you have...?”、“I have...at...”等。
（2）利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，辅助教学，提高学生的学习积极性。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的思维能力和表达能力。
（4）关注学生个体差异，进行分层教学，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
2.课后作业：
（1）布置与课堂所学相关的课后作业，巩固所学知识，如：词汇填空、句型练习、短文阅读等。
2.教师对学生的表现给予评价，强调本节课的重点和难点。
3.教师对本节课进行总结，回顾所学词汇、句型和语法知识，提醒学生注意课后复习。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成一篇关于自己校园生活的短文。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生将本节课所学的词汇，如：classroom、teacher、student、library、playground等，每个单词抄写5遍，并用自己的话解释它们的意思，加深对词汇的理解和记忆。
人教版七年级英语上册第5单元_教学设计
文化意识
初步了解英语国家的礼貌习惯
教学重点和难点
重点：A.学会就有关人物之间所属关系进行问答的句子；
B.学习并掌握Let's...的句型
难点：A.学会使用描述性形容词对事物做出评价
B.学会用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话。
教学设计要点
1．快速猜词，复习已学过的球类名称；
进一步为学生创造语言情景，熟练应用。使学生成为语言的主人。
利用课件展示的情景描述第三
听力练习
将课本P29的3a作为听力材料，训练学生快速记忆与复述的能力
通过听力练习向学生输入更多的与本课基本句型相关的语言材料。
步
骤
7
作业：写一篇短文，描述自己的同桌都有哪些学习用品，并且说明他们在什么地方
学生通过由词——句——短对话——长对话——谈论他人所拥有的物品，在教学中促进了学生之间的彼此了解。
3．运用所学语言进行对话
4．叙述文段
通过课前查字典，及音标识词参与小组活动，调动学生学习的主动性、积极性。
过程评价活动
步骤
1
Guessing game:
快速抢答
T: Let's play a guessing game.
What's this?
S1: Basketball.
T: How about this one?
通过学生活动及汇报小组准备结果，鼓励学生积极运用所学语言材料。
步
骤
5
My friend's bedroom.个人口头汇报活动2
S: I want to say something about my friend's bedroom. He has a bag. It's on the bed. He has three books. They are on the desk....
冀教版七年级上册Unit5 lesson 4 My favourite animal教学设计
3.Most of them live in China.
most代词，“大多数，大部分”most of...大多数的……；大部分的……，后接名词或代词。若接名词，名词前常有定冠词、指示代词或形容词性物主代词修饰，Most of ...作主语时，其谓语动词的单复数应与of之后的名词或代词的数的形式保持一致。
Listen to the passage and answer the two questions.
1. What is Li Ming’s favourite animal?
2. What is ຫໍສະໝຸດ ack’s favourite animal?
Step 3:Reading
Read the passage and fill in the blanks:
Unit 5 Animal friends
Lesson 4My favourite animal
单元
Unit5
Animalfriends
课程名称
Lesson 4My favourite animal
核心素
养目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.获取短文中描述动物的外貌及居住地等的表达方式。
2.基于短文内容，提取、归纳并内化短文中描述动物的相关词汇及表达方式。
1.Study the new words in the sentences. Then practise the words in class.
I have a pet cat.It ishairyand looks like afatbear.
I thinkmostcats like toclimbthe trees.
Unit 5 Let’s celebrate示范课教学设计(牛津译林版七年级上册教案)
环节二：创设情境，在情境中学习语言点。（15 mins）
教师创设情境，让学生在关键词的引领下完成回答问题及填空等任务活动，并在情境中学习语言点。
教学活动
2. Students think and answer a question. Then fill in the blanks. At last they practice the useful expression.
6. Students read and answer the questions. Then finish some tasks.
7.Studentsretellthe game “trick or treat” according to some verbs. Then answer a question.
8. Students look at the pictures and introduce the activities about Chinese New Year.
ห้องสมุดไป่ตู้活动层次
学习理解之感知与注意、获取与梳理
应用实践之描述与阐释、内化与运用
效果评价
通过观察学生的活动反馈，了解学生对文章细节的把握情况及相关语言点的理解运用情况。
迁移创新之想象与创造
效果评价
通过观察学生活动反馈，了解学生在实际生活中运用目标语言的能力。
环节设计意图:教师通过小视频介绍中国春节的由来，让学生更好地了解中国文化。创设与交换生Lily交谈的情境，引导学生进行口语表达。让学生用英语来讲中国故事，训练学生在情境中创造性运用目标语言的能力以及树立文化自信。
10. Students read a passage and answer some questions.
沪教版七年级英语上册全册教案
Module 1 My lifeUnit 1 Making friends本课是教材Module 1 Unit 1的教学设计。
本单元的语言功能项目是To revise vocabulary and expressions to describe people.主要话题是To generate ideas about people’s appearance and personalities,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】1. To revise vocabulary and expressions to describe people2. To guess meaning from context3. To categorize adjectives to describe important qualities of a friend according to personal preferences.【能力目标】To use the sentences in context.【情感目标】利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】To generate ideas about people’s appearance and personalities.【教学难点】通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Tape recorder, Multimedia.Step 1. Lead-in1. Free talkT: I’m very happy to be here and teach you English. First, let me introduce myself.2. Ask three questions:(1) Can everyone be your friend?(2) How many friends do you have in our class?(3) When you choose a friend, how do you want he is like?Step 2. Listen and read1. Play the tape for students to listen and answerQ: (1) What food does Eddie give Hobo? (a cake, some milk)(2) What does Hobo want at last? (the pizza in Eddie’s bowl).2. Read after tape while thinking about the following questions:(1) If you are Eddie, will you give the pizza to Hobo?(2) What will you do?3. Act the dialogue out.Step 3. PresentationT: Do you like Eddie or Hobo? Why? How is your friend like?Students discuss in groups of 4 and then report.Step 4. Choose and read1. T: Let’s look at some qualities of good friend. Please match the words with the questions.2. Check the answer and read the questions and words together.Step 5. Brain-storming1. T: Do you have any other ideas of a good friend? Can you use some words to describe your best friend?2. Discuss in pairs and write down the word.3. 2—3 students to report.Step 6. Tick and answerT: Which qualities do you think are very important while others are not so important? Please tick them. Then report it to class.It is (very/quite/not) important for my friend to be+ adj.Step 7. SummarizeT: Today we have learned some important qualities about a good friend. It seem that we all think appearance is not so important, but he should be helpful and honest. And I hope everyone can be like that and you will have more friends.略。
冀教版七年级英语下册教学设计Unit 1 Lesson 5教案
Unit 1 A Trip to Silk RoadLesson 5 Another stop alongthe Silk Road本单元的日常用语主要围绕游览“丝绸之路”的话题编排教材为学生提供日常生活中的场景，帮助学习理解并掌握常用的英语表达方式。
在教学过程中，教师应创设情景，引导学生学习。
【知识与能力目标】● 语言知识(1) 掌握词汇another,amazing,main,sand,cave,believe,camel,sir,safe,fall,onto,Marco Polo(2) 掌握短语及句型take a tour; one of; be famous as; on one’s way to; fall off; all right● 语言技能掌握本课词汇，并能用英语谈论生活中游览的话题。
【过程与方法目标】师友互助合作模式下的英语课堂，有利于学生积极思考，同时增强学生自主学习的能力。
【情感态度价值观目标】通过多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣，并用多种形式及时鼓励学生，使他们能获得显性成果以培养自信。
采取小组合作形式，加强学生的合作意识。
【教学重点】（1）be famous as（2）fall off（3）It’s + adj. +for /of sb. to do sth.【教学难点】重点3多媒体设备等Step 1 Class opening (1 minute)(T-S)(S-S)T: Today we will know another stop along the Silk Road(课件演示：展示一张“丝绸之路”的地图，Danny 的团体出现并乘火车到达敦煌。
) Step 2 Learn new words (5 minutes)T: We see the group again. Where do they arrive?Ss: The group arrives in Dunhuang.T: So great! This is an amazing city. It’s one of the main stops on the Silk Road. Let’s visit someplace with the group. Oh, Look! There is the Mogao Caves in the City of Sands. The group can’t believe it! They are walking on the same road as Marco Polo. I t is safe to ride a camel. You will not fall off. Look! Danny and Jenny onto the camels! Yay! This is fun!（老师展示本课新单词页并带读新单词，每个单词读2遍；“师友”互助读单词；检查几组师友的单词掌握情况。
PEP七年级上英语Unit 5 Lesson 5优质课教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
秋季
课题
Unit 5 Fun Clubs
Lesson 5 Section B 2a-2b
教学目标
1．能够掌握写申请的邮件格式。
2．能够梳理邮件主体部分的信息和分析邮件主体部分的结构。
3．能够仿照邮件，结合自己的真实情况，撰写一封申请加入一个社团的邮件。
教学内容
活动2a—2b是写作活动链。本单元也是采用读写结合的设计，是真实的语言运用范例。学生读了三篇社团招聘广告，在活动1d的讨论问题引导下，需要思考自己想加入哪个社团，然后根据广告中提供的联系方式，给社团负责人写邮件，申请加入这个社团。因此，阅读文章是写作任务的起因，写作任务是对阅读文章的回应，也是阅读理解的深化和拓展。写作过程分两步进行，首先活动2a给出写申请的邮件框架。学生在第三单元已经接触到电子邮件的文体特征；由于本单元阅读文章作为写作的导引，并不是写作的范文，给出写申请的邮件范文能够降低写作的任务难度。这封申请邮件的主体部分大致包含这几层信息：首先陈述自己想加入该社团的意愿，然后表达自己的兴趣、爱好或特长，说明想加入社团的原因，最后确认是否能够加入社团。邮件中空出的是本单元的核心语言结构和邮件中必要的口语表达法。在活动2a的铺垫下，活动2b要求学生仿照这份邮件，根据自己的真实情况，给一个社团负责人发邮件，申请加入该社团。通过本单元的学习，学生能够发现自己的兴趣所在，并选择加入一个合适的社团，这是本单元的非语言目标，也体现了教材设置该单元的深层意义。
5．通过联系上下文完成填空，熟悉核心语言结构和邮件中必要的口语表达法。
6．通过处理文本细节信息，进一步丰富学生用于后续写作的语料资源。
15分钟
七年级英语上册Unit 5单元教案人教新目标版
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！Unit 5 Do you have a soccer ball?Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计)Structures:Present tense to have; Yes/No questions and short answers; Let’s…; Adjectives of qualityVocabulary:TV, ball, basketball, soccer, bat, tennis racket, volleyball, interesting, boring, fu n, difficult, relaxingLearning strategies: Guessing; ClassifyingSECTION AGoals●To learn to use present tense to have; Yes/No questions and short answers;Let’s…; a djectives of quality●To learn to talk about ownership●To learn to make suggestions●To enable the students to describe what he ownsProceduresWarming up by learning about present tense to have; Yes/No questions and short answersHi, everyone. First I like to ask you, “Do you have a brother?” Some of you may say,“Yes, I do.” Bur most of you may say, “No, I don’t.”Let’s try to ask and answer each other questions as are shown in the Grammar focus. Do you have a TV? Yes, I do. No, I don’t.Do they have a computer? Yes, they do. No, they don’t.Does he have a tennis Yes, he does. No, he doesn’t.racket?Yes, she does. No, she doesn’t.Does she have a soccerball?Yes, he does. No, he doesn’t.Doe Chi-Yong have aba seball?Do you have a bookcase? Yes, I do. No, I don’t.Do they have a cassette? Yes, they do. No, they don’t.Does he have a computer? Yes, he does. No, he doesn’t.Does she have a hamburger? Yes, she does. No, she doesn’t.Yes, he does. No, he doesn’t.Doe Chi-Yong have avolleyball?Warming up by greetingHello, everyone!Today we shall take up unit 5. The title of this unit is Do you have a soccer ball? Look, here are some balls on the desk. Can you name them? What’s this?Yes, it’s a basketball.This is my basketball .I have a basketball. Say after me, I have a basketball.Good! Do you have a basketball?Repeat after me, Do you have a basketball? Good! Maybe some students will say, Yes, I, do. Others will say, No, I don’t. Repeat please. Now let’s talk about the other balls. Read the following sentences after me.He has a soccer ball.Does he have a soccer ball? Yes, he does.She has a volleyball.Does she have a volleyball? No, she doesn’t.1a Matching the words with the picturesPlease look at the picture on page 25. What can you see? We can see a tennis racket, a ping-pong ball, a soccer ball, a volley, a basketball, and a TV. Now focus your attention on the word list, number1 is c, tennis racket.Please match the words and picture.1b Listening and circlingYou are great! Now please look at the four items in the list in1b and read them. I’ll play the recording twice. Please listencarefully and circle the words you hear.1c Doing pairworkNow please read the conversation in the box in 1b and practice in pairs. You can use various objects from the illustration to make your own conversations. When you practice, ple ase pay attention to thepronunciation and intonation. I’ll offer vocabulary andpronunciation support if you need.The sample:S1:Do you have a tennis racket? S2: No, I don’t.S1: Do you have a ping-pong bat? S2:Yes, I do.2a Listening and numberingNow let’s go to page 26. Please look at these four pictures and we’ll hear the conversations in the pictures. Listen carefully and number the pictures (1-4). 2b Listening and matchingYou have heard the conversations twice and have got to knowwhat people are talking about in each picture. Listen tothe recording again and write the numbers from thepictures in 2a next to the correct balls.Read the tapescript to darken present tense to have; Yes/No questions and short answers and Let’s structure.2c Doing a pairworkNow look at the picture in 2a and 2b on page 26. Please practice the conversations with your partner.2d Role-playPlease read the conversation in 2d with you partner. Then perform it in the class.Closing down by discussing the main points★Do you have s baseball? --- Yes, I do.★Does he have a tennis racket? ---No, he doesn’t.★Let’s play volleyball. ---That sounds good.3a & 3b Fill the blanksDistinguish the use of do with does. Write the word in the correct place in the chart 3a and work on 3b.3c PairworkLook at the picture of Bob’s room. Make a conversation with your partner to ask the things he has.SECTION BGoals●To learn to use some adjectives to describe sports●To write an short passage about what you ownProcedures1a MatchingWarming up by greetingWelcome back to the English class. I think most of you like sports. Some students like the soccer ball, the others like ping-pong ball, and still others maybe like basketball. Why? Because you have your own likes and dislikes. Today we’ll learn some new words to describe the sports.1a MatchingHere on page 28 are five words in 1a. Let’s see if they canexpress your feeling about sports and other things. Read themloudly and match each picture with one of the words.1b Listening and checkingLook at t he five words again. Next we’ll listen to a conversation. When you hearthe word of them in the conversation, put a checkmark to the left of each word in 1a. I’ll play the recording twice, listen carefully please.1c Listening and writingFrom the conversation above we got to know about the four activities they mentioned. And we know that they have decided to play basketball at last. What does Tony say about each activity? Listen to the conversation again and write in the word on the blank line next to each activity.1d Doing pairworkNow practice the dialogue in pairs. One student plays Paul andthe other one pla ys Jenny, talking about the activities in 2b.You should read the dialogue in 2c first, and then make your own conversation.Sample dialogue:Jenny: Let’s play computer games.Paul: That is too difficult. Hmm…let’s play basketball!Jenny: That sounds fun!Jenny: Let’s play volleyball.Paul: That is too difficult. Hmm…let’s playfootball!Jenny: That sounds fun!2a Findthe sports words in the unit to fill the column.Review the sports words in the unit and write them in the correct column. Practice the phrase: “things I have” and “things I don’t have”.2b&2c Reading and CheckingLook at the picture in 2b and read the passages. Then check the following sentences in 2c .3a Write more questions about sports thingsWrite some questions about sports equipment with the sentence pattern “Do you have…?”3b Pair workExchange the questions and answers with your partner. Then ask questions in pair. 3c WritingWrite an anticle about you and your partner with but.SELF CHECK1 List all the sports you know. Write what you think of them..Review the new words about sports things and feelings.2 Complete the blanks.Practice the grammar and sentense pattern learned in this unit.英语儿歌：Row, row, row your boatRow, row, row your boat, gently down the stream.Merrily, merrily, merrily, merrily, life is but a dream.Part2: Teaching resources (第二部分:教学资源)I. Background readings —— What is sports?■A sport consists of a normal physical activity or skill carried out under a publicly agreed set of rules, and with a recreational purpose: for competition, for self-enjoyment, to attain excellence, for the development of skill, or some combination of these. A sport has physical activity, side by side competition, and a scoring system. The difference of purpose is what characterises sport, combined with the notion of individual (or team) skill or prowess.■What winter sport combines cross-country skiing with rifle marksmanship? Which pro baseball player was known as the Sultan of Swat?■Sports, athletics, racing, hunting, baseball, football, basketball, soccer, hockey, card games, etc.■Any sporting activity. Examples: Baseball, Football, Basketball, and Hockey are the most popular sports games.■Adventure Sports, Aerial Sports, Ancient Sports, Animal Sports, Business, Cheerleading, College Sports, Combat Sports, Competition, Court Sports, Field Sports, Gymnastics, History, Skating, Sports Figures, Strength Sports, TargetSports, Track and Field, Vehicle Sports, Water Sports, Winter Sports■Games that have to do with sports, such as Baseball, Soccer,American football, Boxing, Golf, Basketball, Ice hockey,Tennis, Bowling, Rugby, etc. Backyard Sports series KnockoutKings series NBA Jam series Tecmo Super Bowl series All StarBaseball 2003II. Word studies1. have 和have got英美说“有”句法不同。
英语科普版第七册Lesson5 let′s learn公开课教学设计与反思
英语科普版第七册Lesson5 let′s learn公开课教学设计与反思教材分析本课的话题是”交通工具”.通过询问怎样来上学,引出本课的主题句”How do you usually go to school?”和How does he usually go to school?”及相关答语.通过练习,既学习了how引导的一般现在时的特殊疑问句,又紧扣话题”交通工具”,学习了一些常用交通工具的表示法.学情分析本节课涉及到的交通工具如:bus ,bike, plane, train, car,这些单词学生已经能熟练掌握,关键就是by的用法.乘坐某种交通工具就要在其前面加上by这个词,但要注意区别步行是on foot.教学目标1.能力目标。
能询问和简单描述出行方式.如: How do you usually go to school?”和How does he usually go to school?”并做简单回答.2.知识目标。
能掌握Let’s learn中的四会单词和句子。
并用来交际.3.情感目标。
鼓励学生要多做运动,健康生活,能够倡议大家尽量做到环保出行.教学重点和难点重点: 学习how引导的一般现在时的特殊疑问句及相关答语.难点: 询问第三人称的出行方式和答语.教学过程Step1.warming—up activitiesSing a song “on the bus”为后面讨论上学的方式(使用哪种交通工具上学)作铺垫.Step2.pre—task stagePlay a guessing game通过让学生听交通工具的声音或不完整的交通工具的图片来复习学过的交通工具.Look and learn 通过课件展示我们市区地图,呈现本学校的位置及教师本人的住址,介绍来学校的方式.Step3.while—task stagePlay a guessing game用问题How do you usually go to school?引入任务,在屏幕上展示交通工具,每次请一个学生上来,其他同学猜他是怎样上学的.Look listen and write听录音,在地图上填写听力材料中的小朋友们是怎样上学的,并画出路线图.Make up a song 编歌曲,学生按照自己上学的方式组成小组,教师用多媒体展示一段歌曲,然后学生自编歌曲.Do a class survey about how to go to school 分小组进行学生来校方式的调查,学生自制表格.Step4.post—task stage分小组汇报调查结果.Step5.homeworkMake a survey about how to go to the park. 教学反思本节课我选择了一个与学生生活密切相关的内容，那就是如何去一个地方，使用什么样的交通工具。
初中英语教案冀教版
初中英语教案冀教版【篇一：2015-2016学年冀教版初中英语七年级下册全册精品教案】2015-2016学年冀教版初中英语七年级下册精品教案2015—2016学年度第二学期七年级英语教学进度表冀教版七年级下册英语教材分析一、整体分析《英语》七年级下册共8个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
教材以a trip to the silk road 为第一个主题，阐述了jenny, danny, 李明和他们的同学一起沿丝绸之路且游且学，了解了很多中国的历史和文化。
除此之外，还涉猎到school life, after school activities, seasons, sports and good health 和summer holiday 等话题。
其中每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项和语法结构，需要掌握的基本词汇，并且设有复习题目。
该教材的一个亮点就是每节课后还有self-check 部分，供学生检测本课所学语言知识之用。
它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排，并采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高了语言学习者的学习效率，体现了以学生为主体的思想。
二、教学重难点1.talking about distance. using “will”and numerals.2. regular and irregular verbs. simple past tense.3.talking about school. using adverbs: always, often, usually, sometimes, never.4.talking about weekend activities and personal interests.using ―be going to ‖.5.reflexive pronouns: myself, yourself.6.talking about sensons and activities. exclamatory sentences.7.talking about habbits, exercise and good health. using ―there be ‖.8.talking about plans. modal verb: can. 三、教学措施1、加强词汇教学。
七年级《英语》上册 unit 5 教学设计(人教版)
七年级《英语》上册unit 5 教学设计(人教版)教学内容在这一单元中，学生要学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子。
本单元大量引入有关运动的名词，要求学生彼此询问有无此类物品，并做出相应的回答。
同时学习表示建议的句型Let’s运动的形容词。
本单元所选用的话题来自学生所喜欢的生活片段，在教学中生生交流、师生交流会更融洽，会促进师生彼此间的了解，成功的教学还会让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。
教学目标1）语言知识：A.在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句;B. 学会使用描述性的形容词来评价事物;C. 学会在对话中使用名词复数;D. 学会用祈使句来向对方提出建议.2) 语言技能:A. 学会用祈使句询问某人是否有某物;B. 学会向他人提出建议的句子.3) 学习策略:A.通过与同学讨论,做出猜测;B.对所学的知识进行分类.4) 情感态度:A. 在本单元中,通过阅读有关运动的文章和对话,使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好;B.在小组活动中,培养学生团结协作精神.教学重点、难点重点:A.学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子;B.学习并掌握Let’s…句型.难点:A.学会使用描述性形容词对事物做出评价,如difficult/relaxing/collection/television等;B.学会使用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话.课时安排第一课时 Section A1a-1c第二课时 Section A2a-4第三课时 Section B1a-2cPeriodOne课前准备教师:准备表格、铅笔、格尺或橡皮。
学生：调查。
教学设计Step One:Learn the new words.1. Present the key vocabulary.(Show a basketball to the class.)T: What’s this in English?S1: It’s a basketball.T: Yes,you are right. Read after me.B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.Ss: B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.(Show the students other objects. Teach the new words “tennisracket,ping-pong ball,volleyball,basketball”in the same way. And then showstudents the picture of television and teach it.)T: Read the words together twice.Ss: …T: Ask and answer in pairs with these things. Use the drill“What’s this in English?”and “Where is the..?”2. Look at the words in 1a and match the wordswith the things in the picture.T: Number 1 is (c ) ,tennis racket. What’s Number 2 Match them.3. Ask one student to show the answers and checkthem.Step Tw Present the structures.1. Present these questions and answers.(Point to a student who has a pen or a pencil case.)S1:Yes, I do. (Nod your head yes)T: Do you have a computer game?S1: No, I don’t. (Shake your head no)2. Practice the drill “Do you have a …?”inpairs. You can use your school things and these balls.Look at the model, thenpractice like this.Model:Sa: Do you have a backpack?Sb: Yes, I do. Do you have a soccer ball?Sa: No, I don’t. I have a volleyball.(Students work in pairs.)Step Three: Listening practice.T: Look at the four items of 1b in the pictures. Listen to theconversation.(Play the recording of 1b the first time.Students only listen.)T: Listen to the conversation and circle the words you hear.(Play the recording again.)T: Check their answers.S:…Step Four: Practice the conversations.1. Read the conversations in 1c.(Ask students to repeat.)2. Look at the picture in 1a and practice theconversation with each other in pairs.S1:Do you have…?S2:Yes, I do.S1:Do you have a …?3. Work in groups of four and use the picture topractice the similar conversations with the new words.(television,basketball,baseball bat, soccer ball, volleyball,television)T:Ask and answer the questions as many as you can.S1:Do you have a …?S2: …S1: …S2: …Step Five: Task.T: Make a survey about “What kind of balls do the students have?”We want to have a ball game. But we don’t know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/ she has. Then write downthe information in the chart.1.Fill in the chart using the structure and models on the screen.Names Do you have…?Balls you have12345Structures:Do you have a …? Yes, I do./ No, I don’t.Whatballs do you have?Ihave a …Example:S1: Do you have a tennis racket, Tom?S1: What balls do you have?S2: I have basketball and football.S1: What about you?S3: …2.Choose one student from each group to report about his or hergroup. Report like this:She or he likes…One of them has a …But two ofthem have…Step Six: Homework.Make a survey about your parents’collection.Name collectionMotherfatherUnit 5 Do you have a soccer ball ?PeriodTwo课前准备教师:设计表格，准备录音机及多媒体课件。
译林版英语七年级下学期unit5全单元教案
1. Guide Ss to do exercises in Part A.
T: Today we’ll learn a lot amazing things. In Part A, you can see four pictures. Please match the pictures with the sentences. Practise reading the sentences by yourselves.
(1)__________ sleep with their eyes open.
(2)Our nose and ears never ____________, but your ___________ are the same size from birth.
(3)The Sun is about 1, 300, 000 ___________ larger than the ___________.
2.There are many ghosts in Chinese history. You must have read some, right> Do you want to read a modern ghost story?
3.Today we’ll read a ghost story. Turn to page 58. Pay attention to the caption and the picture. Can you tell me where the story happens and who might see a“ghost’?
(4)There are no ___________ in the back of elephants’feet--- only fat.
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课题Less on 5: May I have a book ?
时间9.10 班级七年级教师
科目英语课时 1 课型新授课
一、教材内容分析：
Unit 1的主要内容是让学生学习和了解校园生活，前三课是让学生学习问候语，使学生学会打招呼和介绍自己、询冋他人姓名等基本句型。
而Lesson 5是Unit 1的第5课，让学习了解与课堂有关的知识。
二、教学重、难点：
学习May I ...句型
三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：
1.知识与技能：. （1）学习并掌握词汇：
may,excuse ,OK,tow,borrow,three,store,late
（2）.掌握句型：Excuse me .May I have …?
Here you are.
2•过程与方法：通过视频和课件的教学方法，让学生学习本课的内容。
3.情感态度与价值观：让学生通过本课的学习，学会用英语向别人借东西。
四、学情分析：
七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语，特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：
Speak ing and talk ing method; Communi cative teach ing method.
六、教学环境及资源准备:
在教室运用多媒体
七、教学过程:
Step1:Class ope n
1. Greeti ngs
2. Lead in
3. Review
Step2: Prese nt 1) Ask three students for different school objects.
Say:
May I have a pen cil? Thank you .
May I borrow a book ? Thanks .
2)
Return the objects to the students and tell them that today they will learn how to ask for someth ing and give tha nks in En glish .
Step3: Liste n
Class Work Let ' Do It! No. 1
Liste n to the tape compete the activity .
Step 4: Practice and play :
Group Work :Let'DO It !No.3
Play Cha in Game .Ask the group to sit in a circle to play this game.
Step 5 : Liste n and do the acti ons
1) Class Work :
2) Play the audiotape for Stand up
Step 6:La nguage Point
1:May I have a book ?
我可以借本书吗？
“May I ...?”表示说话人请求对方的许可，询问是否可以做某事。
答语可以是肯
定回答“ Yes ./Sure./Certainly.
2:OK.Here you are .
好的。
给你。
Here you are .是给他人物品时的时的常用语，意为，“给你”。
Here是副词，表示在这里，用于句首，引起注意。
Step8. Homework
八、教学评价设计:
1、知识评价：本节课让学生学习如何用英语说一些简单的问候语，和让学生知道样向他人用英语借东西，学习外国的一些文化。
2、能力评价：学生学习的底子相对来说还是比较好的，所以，对本课的掌握情况，也是相对不错的。
九、教后反思:
学习的学习比较简单，学生学习的积极性高，课堂气氛活跃，课堂上采用多媒体教学和小组合作的教学方式，让学生自己进行对话练习来巩固本课的知识，尽量让学生在课堂上把本课的知识掌握。
学生对本课的掌握情况还是比较好的。