语文园地四(第二课时)
二年级语文上册_《语文园地四》精品课件(第二课时)
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
说一说
这样的诗句我还知道： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
我爱阅读
《画家乡》讲的是 5 位小朋友分别 用画笔画出了自己美丽的家乡，表现了 他们爱家乡、赞美家乡的思想感情。
用赞美的语气读关于所画家乡的句子， 而在读修饰语时，或重读或声音延长，以体 现家乡的美。最后一段则应读出热情邀请的 语气。
涛涛在海边捡贝壳，山山在树林里捡 蘑菇，平平在田野上奔跑，青青在草原上 骑马赶羊，京京在图书馆读书。
画一画，写一写
你的家乡是怎样的？
我的家乡在太湖边。我画的太湖那么清， 那么宽。一条条渔船上装满了银鱼和白虾， 一望无际的稻田里翻着金浪。那个在太湖边 赏荷花、摘莲蓬的孩子就是我。
语文园地四
我的发现
你发现了什么？
白色 ——雪白 红色 ——火红 黄色 ——土黄 绿色 ——草绿
米白
桃红
é
鹅黄
翠绿
奶白
zǎo
枣红
金黄
mò
墨绿
这四组词语都是先列出一个表示颜色的词， 再在前面加上三个生活中常见的事物来形容该颜 色的深浅。
这样表示颜色的词语还有：来自蓝色——天蓝 湖蓝灰色
银灰 铅灰
黑色
墨黑 漆黑
孩子们画的家乡分别在哪里？那里有什么 景物？
涛涛的家乡在海边， 大海又蓝又宽，还有很 多鱼虾。
山山的家乡在大山，大 山山高、水清、树多。
平平的家乡在平原，平 原平坦又宽广，盛产粮食。
青青的家乡在草原， 草原水草丰茂、牛羊肥壮。
京京的家乡在城市， 城市有大街、高楼、街心 公园，还有图书馆。
孩子们在自己的家乡干什么呢？
四上《语文园地四》优质课件(第二课时)
古诗赏析
你能从诗中体会到怎样的人物心情?
诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活 场景，表现了诗人孤清凄冷的情怀。诗的后两 句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药，奔向月亮后，只 能与碧海青天为伴，抒发了诗人的孤寂以及由 此引起的复杂情绪。
再读古诗，边读边想象画面，并尝试背诵。
chánɡ é
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚 蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈，他虽然年 纪小，但是法力广大，可以变化为三头六臂。
“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的 故事。
你还知道哪些表现人物本领高超的 四字词语？
开天 辟地
火眼 金睛
点石 成金
呼风 唤雨
飞檐 走壁
选词填空
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
课堂小结
同学们，这节课我们交流了神话故事的 特点，学习了一些与花有关的词语，积累了 一些与神话故事有关的成语，再次通过朗读 感受了神话故事的神奇，还学习了一首与嫦 娥有关的古诗，课后请同学们背诵并默写。
分享阅读感受，哪一句话让 你感受最深？
在其他的神话故事中，有哪些让 你觉得神奇的地方？在小组内互相说 一说。
沉香眼疾手快，立即将 神斧抛向空中，只见一条金 龙腾空而起，说时迟，那时 快，金龙一口衔住了宝莲灯， 送到沉香手中。
——《劈山救母》
铁拐李将手中的葫芦 往海里一丢，葫芦宛如一 叶轻舟在海面上乘风破浪， 铁拐李双脚一蹬就站到了 葫芦上。
语文 四年级 上册
第二课时
词句段运用
不少成语与神话故事都有关系。让我们 一起看看吧！
五上《语文园地四》教学设计1(第二课时)
《语文园地四》（第二课时）课时目标1.注重诗句的书法形式。
注重上下、左右文字要对齐；注意笔画结构等方面的细节。
2.诵读词语，了解词语的含义，体会词语表达的内容。
一、书写提示。
1.谈话激趣，导入写字。
师：人们常说：“见字如见其人。
”言外之意，就是在说一个人的字写得如何，其实是可以看出这个人做事的态度。
今天我们接着练习写字。
2.出示两首古诗。
（1）学生读诗。
（2）教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。
（交流：第一首是横着写，第二首是竖着写。
）（3）根据提示，交流书写时应该注意什么？（学生交流，指名全班交流。
）师小结：无论是横格写，还是竖格写，都要写在格子的中间，注意上下、左右文字要对齐。
另外要注意笔画、结构等方面的细节。
3.老师范写。
4.学生临摹描绘，再临写。
5.教师巡视，及时指导。
6.写后评比，评选最佳。
二、日积月累。
1.读“日积月累”中的词语，读正确。
2.自由诵读，初步理解词语含义。
3.指名读，注意读准字音。
4.交流词语的含义。
重点指导：国泰民安：国家太平，人民安乐。
政通人和：形容国家稳定，人民安乐。
夜不闭户：夜里睡觉不用关门。
形容社会治安情况良好。
路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走。
形容社会风气好。
多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。
生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。
形容人民处于极端困苦的境地。
哀鸿遍野：形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。
有时也比喻个人的情况。
5.指名再读词语，根据意思读出感情。
6.从这些词语中你读出了什么？7.学生交流：这两组词语都是表现人们的生活状况的，但意思是完全相反的。
第一组表现出了太平盛世，人们安居乐业的幸福生活；而第二组则是人们生活在灾难深重、水深火热的动荡社会中。
8.再读词语，引导学生在表现情感的同时学会积累、背诵。
教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。
对词语意思的理解，不做过多的要求；对学生提出的疑问，可简要给予解释，并让学生明白在生活中如何使用这些词语。
六上《语文园地四》优秀教案(第二课时)
《语文园地四》优质教案（第二课时）【课时目标】1.试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
2.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。
【教学过程】板块一朗读片段，仿写心理1.课件出示教材第70页两个心理描写片段。
（1）引导：请自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。
（2）学生交流。
预设：这两段话都写出了人物内心的忐忑不安。
2.读第一段话，体会桑娜的内心世界。
（1）思考：桑娜的内心有哪些变化？（2）学生交流，教师梳理。
课件出示：体恤丈夫→害怕丈夫突然回来→责问自己→下定决心（3）想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？引导发现：作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。
3.读第二段话，体会“我”的内心世界。
（1）思考：这是一个怎样的故事呢？（2）学生交流，教师出示资源链接，简介写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。
（3）再读第二段话，学生结合片段谈体会。
（4）仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化。
（5）学生交流，教师梳理。
课件出示：为战友心痛→担心暴露→不忍心看→忍不住不看→心如刀绞一般4.学习方法，试着写出复杂心理。
（1）思考：生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？（2）教师点拨：①生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做？②学习中有没有遇到过难题，或跟自己的贪玩之心、惰性斗争等经历？（3）学生画出自己的心理变化示意图。
（4）同桌交流。
根据心理变化示意图，互相说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心理。
（5）借助图示，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。
5.交流评价。
（1）同桌交流：把自己的练习片段读给同桌听，请同桌评一评是否写出了复杂的心理。
（2）全班交流：说说谁的仿写给你留下深刻的印象，好在哪里。
五年级语文上册_《语文园地四》优质教案(第二课时)
【教学反思】
本单元语文园地编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的内容。整节课我围绕着各版块教学目标和要点组织教学。
“交流平台”针对本单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一语文要素进行了梳理和总结。我让学生结合课文的具体内容进行回顾，再次感受了查找资料对理解课文的作用。在此基础上，指导学生如何朗读。这样的设计不仅强化了“查找资料”这一学习方法，还巩固了本单元的知识，更锻炼了学生归纳总结的能力。
本单元的“语文园地”还安排了“书写提示”的板块，我通过让学生阅读、观察，总结梳理出书写小技巧。书写练习重在写，我充分给予学生书写的时间，并且以小组的形式进行评价、反馈，提出有效建议，在此基础上再次练习书写，达到了很好的教学效果。
“日积月累”板块总结了一些与国家兴衰有关的成语，贴合本单元的人文主题，有些成语不易懂，我先让学生在小组内交流成语意思，在此基础上，我重点通过想象画面、表达运用的方式，加深了学生对成语的理解。
“词句段运用”安排了两项学习内容，一是感受意思相近但感情色彩不同的词语，二是体会顿号的用法。在进行第一部分的教学时，我先让学生自己思考，发现词语特点，这些词语理解起来比较容易，生活中很常见，我以小组的形式让学生合作学习，在小组内交流词语的意思，提高了学生小组合作探究的能力。在第二部分学习时，我通过自主探究、教师点拨的方式帮助学生体会顿号的作用，同时课上进行练习，巩固所学知识。课堂时间有限，如果能够再多些当堂练习，效果会更好。
教师提问：请同学们观察一下书上的两组书写，结合着旁边的“书写提示”，你知道了什么？
学生观察思考。
预设：古诗不仅可以横向书写，还可以竖向书写。
教师启发思考：横向或竖向书写时，上下、左右的顺序分别是怎样的？
《语文园地四》优质教案(第二课时)
语文园地第二课时【教学目标】1.回忆读过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
2.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
【教学过程】一、背诵古诗忆旧知1.请学生背诵本单元的《古诗三首》。
2.说一说这些诗都运用了什么表达方法。
预设：托物言志3.联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？4.小组讨论，全班交流。
（设计意图：通过复习旧知导入新课，不仅巩固了所学知识，也为学习新知识做好了准备。
）二、学习诗句解诗意1.学生交流。
2.结合自己查找的资料，和同桌交流诗句的意思。
学生交流讨论，教师适时指导。
3.以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？4.学生交流，全班补充。
（1）咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表达作者要像石灰一样，坚守清白，报效国家。
（2）墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守。
（3）“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人。
5.指名读、分组读诗句，读中体会诗人的思想感情。
6.拓展延伸：联系读过的古诗，说说还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。
三、学习寓意深刻的谚语中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华。
今天我们就来学习几句能使我们受益一生的名言。
1.读名言警句。
预设1：有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
预设2：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
预设3：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
预设4：常将有日思无日，莫把无时当有时。
预设5：书到用时方恨少，事非经过不知难。
（1）同桌互读，正音。
（2）指名读。
2.悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？（1）学生尝试回答，同桌互相补充。
（2）查找资料补充。
（3）教师重点指导。
①“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”这句话出自《孔子家语卷二·致思第八》，意思是：树希望静止不摆动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。
反映了“百善孝为先”的重孝观念。
一上《语文园地四》优质课件(第二课时)
第二课时
字词句运用
读一读，说一说。
和车有关的动作
车的种类
车的部件
借助图片交流 车的种类 和车有关的动作 车的部件
读一读
救护车
和车有关的动作
自行车 消防车 开车 倒车 下车
车的种类
车的部件
车窗车轮 车门
拼一拼，写一写。
mén kǒu shēnɡ rì
门口 生日
你发现了什么？tí mùΒιβλιοθήκη 题目tián yě
田野
后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。
书写：左右两个竖 向笔画应稍稍往里斜， 上略宽，下略窄。
书写：横短竖长，里 面一横不碰到右侧的竖段， 横向笔画之间等距。
书写：（1）竖要直。 （2）中间的两横不碰到右 边的竖段。（3）横向笔画 之间等距。
书写：中间的横、 竖写在“口”中间。
语文园地四(第二课时)
白色——雪白米白奶白
红色——火红桃红枣红
黄色——土黄鹅黄金黄
绿色——草绿翠绿墨绿
四、教学难点
借助拼音正确、流利地朗读课文，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
五、教学准备
PPT
六、教学过程
一、复习导Leabharlann ：昨天，我们学会了获取火车票上的信息，知道了怎么坐火车。
今天，我们来学习几组颜色的词语，积累几句有关风景的楹联，阅读一篇写景散文，感受祖国山水的美丽。
二、新授：
（一）“我的发现”读一读，你发现了什么？
白色——雪白米白奶白
红色——火红桃红枣红
黄色——土黄鹅黄金黄
绿色——草绿翠绿墨绿
我也会这样描述颜色
出示图片，说蓝色——（）蓝（）蓝（）蓝
（二）“日积月累”
有山皆图画，无水不文章。
白马西风塞上，杏花烟雨江南。
清风明月本无价，近水远山皆有情。
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
1.重点讲析“皆”的意思
2.每句话结合相关的图片理解大意，并当堂及时读背。
3.指出第四句楹联是回环对联，正反着读，内容一样。
（三）“我爱阅读”《画家乡》
1.听读课文，出示阅读提示：
文中共写了几个孩子？
他们的家乡在哪里？
他们都画了些什么？
（学生边听边划记）
2.同桌之间交流。
2.完成表格。（指名学生回答，一位学生说一位小朋友。）
谁的家乡
家乡在哪
画了什么
三、说说我们的家乡：
出示一张图片
1.学生自己说说看到了什么，提醒学生尽量用带颜色的词语。
2.学生回答。
3.教师小结：
我看到了远处（）的山，周围有几栋（）的房子，房子前面有一片（）的稻田，稻田的上面有两个自制的稻草人，围绕稻田的是一条（
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》第二课时教案
部编版四年级语文下册第四单元《语文园地四》第二课时教案一、教学目标1.知识目标：–了解故事的主要情节，明确故事的基本含义；–掌握课文中的重点词语和表达法。
2.能力目标：–通过朗读课文，提高学生的口语表达能力；–能够理解和朗读课文中的生字和词语；3.情感目标：–培养学生对爱心、友情等情感的体验和感悟；–培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点•重点：教学生掌握课文的主要内容和生字词。
•难点：帮助学生理解课文中含蓄的道理和情感。
三、教学准备•PPT课件•课文教材•黑板、彩笔•学生课前布置的任务四、教学过程1. 导入•让学生回忆上节课的内容，对比前后故事的变化。
2. 学习新课1.先让学生先阅读课文，然后听读课文，并帮助学生解释课文中难以理解的地方。
2.分段复述课文，引导学生分析课文的结构和情节发展。
3. 词语学习1.组织学生学习并掌握本课的重点词语：～，～。
2.讲解生字词的读音和意义。
4. 情感教育1.引导学生思考故事中的主题和道理；2.分组讨论课文中体现的友情和团队精神。
5. 课堂练习1.教师设计相关的课堂练习，包括填空、选择、判断等多种形式；2.学生互相讨论，相互纠错。
6. 作业布置1.布置课后作业，要求学生复述课文并体会课文的重点；2.提醒学生在家多读书，培养独立阅读的习惯。
五、板书设计•《语文园地四》第二课时教案六、教学反思通过这堂课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，同时也体验到友情和团队合作的重要性。
课堂氛围活跃，学生表现积极，但也应该更多关注学生个别差异，合理安排教学方式。
以上是针对《语文园地四》第二课时的教学计划。
愿在教学中能够取得良好的效果，让学生在情感、能力和智力上都有所提高。
希望这份教案能够对您的教学工作有所帮助，祝您教学顺利！。
六上《语文园地四》教学课件(第二课时)
日结月累
日结月累
结合注释，理解词意 鬓毛：脸旁靠近耳朵的头发。 衰：疏落、减少。旧读“cuī”， 在这里读“shuāi”。
日积月累
同桌互相说一说整首诗的意思。
日积月累
诗人久别归乡，但乡音未改，思乡之情未改，心 情十分激动。富有戏剧性的是，家乡儿童却因不相识 而发问，不由令诗人产生了无限感慨。让我们带着自 己的理解，再来读一读。
词句段运用
朗读例句，关注心理描写。 ◇我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍
耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头 来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死， 但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了 我的眼睛。
词句段运用
比较两个片段，你发现两个片段的共同点了吗？
都写出了内心的忐忑。
日积月累
布置作业： 回家后，把《回乡偶书》背给家长听一听。
尝试背诵、摘抄。
自由读，体会人物复杂的内心世界。
词句段运用
观察“心理变化图”，展示桑娜忐忑不安时的具体想法。
词句段运用
学习活动： 浏览第二个片段，照样子填写“我”的心理曲线图。
词句段运用
学习活。
日结月累
简短的古诗也向我们讲述了诗人 的故事和心情。让我们一起读一读 古诗《回乡偶书》。
语文园地二
第二课时
教学目标
1.能体会片段中人物复杂的内心 世界，试着写人物忐忑不安或犹豫 不决时的心理活动。
2.朗读、背诵积累古诗《回乡偶 书》，说出古诗大意。
词句段运用 朗读例句，关注心理描写。
◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我 自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
语文五年级上：第四单元《语文园地四》(第二课时)
语文园地四
读句子，根据拼音写词语。
1.暑假里，我和爸爸妈妈到北京游玩，bǎo lǎn(
)了那里的名胜
古迹:雄伟壮观的长城，jīn bì huī huáng(
）的故宫，富有
shī qíng huà yì（
）的颐和园…
2.这几天，bó wù guǎn（
）举行了文物展，来自tiān nán hǎi
政通人和 政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。 人寿年丰 人健康，年成好，形容生活安乐美好。 夜不闭户 夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。 路不拾遗 东西掉在路上没有人捡走据为己有。形容社会风气好。
多事之秋 事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。 兵荒马乱 形容战时社会动荡不安的景象。 流离失所 指到处流浪，没有安身的地方。 生灵涂炭 人民陷在烂泥和炭火里，形容人民处于极端困苦的境地。
读教科书第64页“日积月累”，选词填空。
1.在那（
）的岁月里，黎明百姓（
），不得安宁。
2.改革开放以来，伟大的祖国繁荣昌盛、(
），人民过上
了（
）的幸福生活。
3.这个与世隔绝的小村子，四面环山，民风淳补，村民相处和睦，
真的可以做到（
）、（
）。
4.历史上，这个地方曾经何等繁荣昌盛，可是由于连年战乱，如今
顿号的用法
顿号表示句中停顿。一般来说，并列 词语之间，不需要较大的停顿，用顿号。
毽子越做越讲究 ，有黑鸡毛 、白鸡毛 、芦花鸡毛等 ，各种颜 色的毽子满院子飞 。
桃树 、杏树、梨树 ，你不让我 ，我不让你 ，都开满了花 。
秋天 ，各种山果子都熟了：榛子、野枣 、山里红 、山葡萄...... 说也说不完。
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在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
达
标
检
测
背诵古诗
作
业
布
置
背诵古诗并默写
语文配套。
板
书
设
计
语文园地
日积月累
教
学
反
思
4.课件出示词语意思：
[注释]
深：暗。长河：银河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思）
[译文]
云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
预设：
孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！
诸葛亮真是一个神机妙算的人。
难道她真的有刀枪不入的本事吗？
（7）积累描写人物的成语。
料事如神博古通今出类拔萃学贯中西宽容大度义正辞严赤胆忠心不屈不挠视死如归临危不惧铁面无私大义灭亲
3.课件出示课本上的3个句子：
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）
（3）师言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！
（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17）
腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。
刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。
（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？
（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介作者：
李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为《李义山诗集》。
教
学
准
备
PPT课件
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
三、词句段运用
1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2.课件出示词语：
腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通
三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入
（3）小组代表发言，教师小结：
这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。
（4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？
（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。
四、日积月累。
1.课件出示古诗，学习自由读。
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
课 堂 教 学 教 案
时间：年 月 日
课题
语文园地四（第二课时）
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
教
学
重
难
点
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。
眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。