结合目前中考语文试题的命制形式,谈谈你对初中语文试题命
语文中考试卷命制的内容、技巧与思索
减轻学生学习负担要从降低中考高考命题难度开始， 可是现有中考高考命题偏难，是造成学生学习负担过重的 又一重要原因。就以中考命题来讲，随着高中阶段教育规 模的不断扩大，按理说中考的难度是不会增加，可实际上 许多地方的中考命题越来越难了。许多教师和家长都这么 感叹！命题人员为了体现新课程改革“先进理念”，需要 编造一些关于探究、推理、研究、分析、猜测、论证、归 纳、工农业生产规划、科学专题研究、写作、构想等方面 的题目，甚至牵强附会联系实际要求学生进行数学建模等。 看上去，好象中考目的和意图是在选拔数学家、物理学家、 化学家、大作家和科学天才的样子。（冲一类校）
然而，在我国的教师教育过程中，由于其课程设置缺 乏对师范生进行教育测量与评价方面的专业训练，造成我 国绝大多数教师不了解教育测量与评价的科学理念、基本 理论和方法，甚至连考试和命题的基本科学常识都不具备， 因此，在考试命题、编制学科测验、编写学生练习册等， 经常违背教育测量和评价的一些基本规则。有些题目偏离 学生的生活经验和视野；有些题目偏离正当的教学内容和 要求；有些题目设计的素材与概念显得古怪和生僻；有些 题目用巨大的篇幅来测评一个简单的原理；有的题目故意 用晦涩的语言或多重否定句来提高阅读难度；有的题目把 简单的实际问题用极其复杂数学模型和牵强附会语言来描 述；有些问题简直是在选拔天才和未来的科学家；有些题 目简直是把大学生学习甚至研究生学习的题目类型拿来考 初中学生等。（伪情境）
二 考试改革方向
（一）综合素质评价 —减负 在我国，针对减轻学生学习负担的呼吁和努力由 来已久，但收效甚微，个别时期甚至越减越重。 教师和学生总是拖着疲惫的身躯，万分辛苦地向 前迈进。这个问题不解决，素质教育就不可能扎 实地推进。造成学生学习负担过重的根源有哪些？ 为何各种“减负”的努力都不能达到令人满意的 效果？我们“减负”的出路在哪里？我认为，试 题改革应当成为减轻学生学习负担的突破点。
2024年中考语文试卷分析报告
2024年中考语文试卷分析报告引言本文对2024年中考语文试卷进行了全面的分析，包括试卷设置、题型分布、命题特点等多个方面。
通过对试卷的详细解析，旨在帮助广大学生和教师更好地了解中考语文试卷，夯实语文基础，提高语文水平。
试卷设置2024年中考语文试卷设置了选择题、填空题和作文题三个部分。
选择题占据试卷的60%，填空题占据30%，作文题占据10%。
此次试卷设置灵活多样，以满足不同学生的能力需求。
选择题和填空题给出了多个选项，要求学生根据上下文理解和语言运用能力进行选择或填写。
而作文题则要求学生独立思考并表达自己的观点和想法。
题型分布选择题选择题在本次中考语文试卷中占据了整个试卷的重要部分。
选择题主要测试学生的阅读理解能力和语言运用能力。
此次试卷的选择题包括理解篇章意义、理解课文内容、填入特定词汇、猜测词义和归纳概括等题型。
其中，理解篇章意义的题型占据较大比例，要求学生通过阅读篇章进行综合分析和推理。
填空题填空题在本次中考语文试卷中占比较大，主要测试学生的语法和词汇运用能力。
填空题的题目分布涉及到语法填空、词性填空和词语填空等多个方面。
通过填空题，考察学生对词法知识和语法规则的理解和应用能力。
作文题作文题是本次中考语文试卷的核心部分，也是考察学生综合语文能力的重要环节。
作文题的命题范围广泛，涵盖了社会热点、校园生活、人生哲理等多个方面。
此次试卷的作文题要求学生围绕主题进行论述，要求逻辑清晰、观点鲜明、语言得体。
命题特点2024年中考语文试卷的命题特点主要体现在以下方面：贴近生活本次试卷的题目内容更贴近学生的生活实际，提高了学生的参与度和兴趣。
试卷中涉及到的话题涵盖了当下热门话题、校园生活和社会问题等。
这样的命题特点让学生更容易理解和参与到试卷中。
强调综合能力本次试卷注重考察学生的综合能力。
不仅要求学生具备阅读理解、语法和词汇运用等基本能力，还要求学生能够通过综合分析、归纳概括、观点表达等能力进行综合性思考和写作。
初中语文试题的命制和考试分析
初中语文试题的命制及测试剖析探析中考语文谈论改革风向标——以2009 年全国中考语文试题为剖析对象2009 年是课改实验区中考的第六年。
依据“课标”“突出语文课程谈论的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观几方面进行谈论，以全面观察学生的语文修养” 的基本谈论理念，2009 年全国中考语文试卷在前五年研究之路上守正出新，整体上按照了稳中求变，继承中有发展的基根源则，突出了语文课程谈论的整体性和综合性，致力于在详细情境和实践问题中综合地观察学生使用语文知识解决问题的实践能力，同时体现出浓烈的文化性、时代性、地区性的特点。
本文以矩阵抽样法从全国各省市中测试卷中抽取44 套试卷为样本卷，依据试卷的测试框架从累积和运用、阅读和鉴赏、沟通和表达三个部分进行详细剖析，力争显现 2009 年全国中考语文试题特点，借以展望2010 年中考语文谈论的改革发展方向。
一、累积和运用累积和运用部分重在观察学生的基础知识和语言累积，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力观察学生利用已有知识解决实质问题的能力，这一变化很有可能进而引领中考语文测试内容及测试形式进一步改革的态势。
主要包含语言累积、语言运用、文学文化知识、诗文默写等四部分的内容。
（一）语言累积语言累积部分出现新的题型测试形式。
包含字音、字形、近义词语辨析和熟语/ 成语等四部分内容。
在44 套样本卷中，只有吉林长春卷、吉林卷和上海卷等 3 套试卷把字音、字形的观察浸透在现代文阅读中，没有独自设题。
试题赋分在2分 -9 分之间，占总分的比率在 3.3%-6.0% 之间。
题量在1题 -4 题之间，18.2% 的试卷设置 1 题， 45.5% 的试卷设置 2 题，25.0% 的试卷设置了 3 题，只有贵州贵阳卷和四川乐山卷设置了 4 题。
题型仍以选择题为主，设置选择题的试卷共25 套，占样本卷总数的56.8% ，设置填空题的共 16 套，占样本卷总数的36.4% 。
我对中考语文命题的几点建议
我对中考语文命题的几点建议
一、《考标》
1.现状：根据模拟试题、中考试题的呈现结果来看，《考标》对中考试题的指导性不够强，三者之间衔接不是很紧密。
每年，笔者都认真学习研读《考标》，但收效甚微。
2.建议：
①《考标》的组稿要严谨，明确，要注重其指向标作用。
②《中考模拟试题》与考标延续性要强，并且能对中考试题有示范性、指导性和建设性作用。
③阅卷人员也要严格按照《考标》要求，从注重学生的语文实践能力入手评卷。
3.效果：让教师和学生在平时的教学过程中真正拥有具体和明确的权威性参考资料，不再征订其他非《考标》资料。
二、试题
1.选择题分值过大，每道选择题可以由4分调整到2-3分为宜。
2.现代文阅读测试文本应多选择文学性强、哲理明晰，思路严谨的文章，并且在文本解读上少歧义，考点与考标要
求大多能对应。
3.文言文阅读测试可以选择课外的经典古诗文，可适当补充阅读背景和注释。
选用课外文言文文本来测试，可以在测试学生知识点的把握基础上，考查学生通过工具书探究和理解文本的能力。
4.写作题少出话题作文和材料性作文，多出命题作文。
三、阅卷
1.阅卷者：要对考标有具体和深厚的理解和把握，要能在初中教学一线，贴近和了解教学实际。
2.参考答案：既为“参考”，其主观性试题答案就不应该只是“唯一性”，指向性要宽泛，分值与得分点和扣分点要一一对应，具体而明确。
作文的阅卷力求避免因人废事，建议2-3人共同阅卷，小组共同探讨后集体给分。
3.阅卷过程：
组织要严谨，不得泄密；
小组阅卷要落实，不可一言堂，要有组织者、督察组随时监控阅卷过程。
初中语文试题命制
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初中语文试题的难度控 制
初中语文试题的难度控制
下列句子中没有错别字的一项是：( )A. 我们趋行在人生这个亘古的路程，在坎坷中 奔跑，在挫折里涅槃。B. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。请再累赘重复的往事能 爬上三千尺的高岗。C. 李白的"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"把诗人的一腔激情 表现得淋漓尽致。D. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博、积 淀丰厚
初中语文试题的题型与内容
4. 写作题
写作题是初中语文试题的重要组成部分，主要考查学生的书面表达能力。可以分为命题作 文、半命题作文、材料作文等类型。例如
以"我的梦想"为题：写一篇不少于600字的记叙文。要求：情感真挚，内容充实，有具 体细节描写
以"成长的烦恼"为话题：写一篇议论文。要求：观点鲜明，论证有力，逻辑严密
答题难度
及时反馈与调整： 在考试结束后，应 对试题进行评估和 反馈，总结经验教 训，以便对未来的 试题进行适当调整
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初中语文试题的命制技 巧
初中语文试题的命制技巧
注重细节：对于试题的文字表述、标点符号等细节应予以充分重视，保证试题的准确 性和规范性
创新题型与内容：可以尝试创新题型和内容，以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们 的思维活力
阅读下面材料：阅读下面材料 按要求写一篇作文。一位年轻人在岸边钓鱼，坐在他旁 边的一位老人也在守着一篓鱼。一段时间过去了，年轻人的钓竿像是在弹奏美妙的乐 曲一样往上升起，而老人的鱼篓里却一条鱼也没有。年轻人很惊奇，问老人："您为什 么一条鱼也钓不到？"老人笑了笑说："鱼儿也
对初中语文试题命制的灵动思考-2019年精选文档
对xx试题命制的灵动思考纵观当今语文教学，领略初中语文教材的风采，目前初中语文教材的版本有人教版、语文版、苏教版三种。
三种版本展示出语文学科是富有灵性的学科，语文课本是富有蕴涵性的课本，语文的练习是富有开拓性，体现考生个性特点的训练。
教师们要拟成适合三种教材的语文测试题，笔者认为"灵活运用文本，拓展教学空间"是语文测试试卷的命题的方向，既可以体现新课程理念、考试和评价的导向性；又可以从命题的指导思想，命题的依据，试题的能力测试等几方面来体现能力。
尝试从以下几方面入手：1试题要符合教学目标如七年级的学生，认识生活有独特的心理特点：特别好奇，特别容易吸收，就像一块干海绵，大量地从外界吸收水分；他们的认知是感性大于理性。
教师应该让学生在体验中产生兴趣，留下记忆，享用终生。
所以，试卷中背诵的题量可增加。
在填空题中考虑理解型.活用型.开放型结合，学生要做好此题，光靠死记硬背是不行的。
如：《论语》为诸子百家散文的精髓，微言大义，语义比较抽象，只有通过反复诵读，咀嚼玩味，才能准确记忆。
学生通过背诵这类文章，在脑海中储备一定的语言模式.语言范例，同时强化学生的语言反应功能和语言理解能力。
考题的设计指向性非常明确：告诉大家背诵及知识积累和理解是该阶段语文学习的主要任务。
2试卷要体现语文综合素养试卷应有中考体型的导向，体现语文素养，如：在阅读大题中"阅读下面两篇文章，完成文后问题"，选文应课内与课外相结合，课外选择的是课内的延伸。
如选一篇课内文言文《童趣》，再选一篇课外现代文《山中访友》，可将两篇文章进行比较阅读。
这样选文的好处是直接指导教学，并不是拿现成的结论来进行分析咀嚼，而是按语文学科的规律，让同学们去发现问题，同时也体现新教材的鲜明指向：培养学生获得幸福的感受。
让学生感受到幸福是自己给予的。
扣住这个目标选文，既能紧扣教材编写者的意图，又掌握两篇文章内涵相同处的物外之趣和自然之趣，同时就两篇文章的不同写法，命一个能力测试题，或一道开放性试题，如："你觉得人要怎样才能使自己快乐，写下你的感受。
初中语文试题的命制及考试分析
初中语文试题的命制及考试分析檀林中学吴高银一、试卷整体概况1.试卷结构语文试卷第一模拟考试设题层次与难易梯度较合适。
试卷以能力立意的趋向更为明确，对学生的能力要求略有提高，拟题更为灵活。
全卷共四个板块：语文基础知识及运用（40分），现代文阅读（30分），文言文阅读（17分），作文（50分），卷面(3分)。
试卷继续维持四大块的结构，但各板块的赋分略有变化。
四大板块考查重点不变，但考查点更为全面。
2.试题主要特点（1）命题不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。
试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读的习惯、阅读思维过程、学生的道德情感、价值判断等内容。
试题材料注重人文熏陶、注重对学生的积极引导，体现了命题者的良苦用心：让学生在做题的过程中受到一次心灵的净化，灵魂的洗礼；让学生在做题的过程中，提高思想意识，陶冶道德情操。
（2）着重于基础知识和基本能力的考查。
全卷没有繁题、偏题，所考查的都是学生在初一学习过程中应该掌握的基本知识和技能。
如识字写字能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。
文段的阅读虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂；作文题也无审题障碍。
全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。
（3）试题注重学生实践能力和创新能力的考查，体现基础教育为学生终身发展奠基的新型教育理念。
试卷的第6题考查语文综合性学习的能力，着眼于学生语文的实践能力。
试卷还强调创新，引导学生个性化的、有创意地理解和表达。
如9题、13题、16题、20题等都是基于这一考虑。
（4）试题注重与生活的联系，贴近学生生活。
第2题、现代文阅读（二）、作文等都体现出与学生生活的联系。
这对于引导学生在生活中学习语文有着极为重要的导向作用。
二、学生答题情况分析根据阅卷情况，现将答题情况分析如下：（一）“语文知识积累及运用”情况分析第1题主要考查学生认读拼音以及根据拼音写汉字的能力。
(初中语文试题的命制及考试分析)考试作文研究
(初中语文试题的命制及考试分析)考试作文研究目前初中学生考试作文存在很多带共性的问题，分数不容乐观，也没有高分作文，看不到好作文，整体作文水平低下。
存在的具体问题如下：一是对题目的理解不够全面，审题不清，思路狭窄，不能很好地挖掘材料的内涵，点题扣题生硬。
例如部分学生写家乡的四季，写某个景点从早到晚的变化，写参观游览所见所感，虽也没有离题，但没有抓住作文命题意图，缺少情境再现之美，很少有学生去关注和挖掘这些情境之美。
二是选材不够新颖，情节虚假，立意不够高远。
老是选择那些司空见惯的家庭琐事，老掉牙的故事，胡编乱造故事情节，感情也是假大空。
如作文题材都写到一些给贫困学生捐款去春游，妈妈给我送伞打伞，老师要调走了，学生要读书大人在外乞讨等等，学生感情表达也是虚情假意，无病呻吟，难以打动人。
三是作文结构零乱，想到哪里写到哪里，看不到章法。
很多学生开篇就是把作文引文重抄了一遍，没有自己独特的开头，再就是开头落于俗套，千篇一律。
中间部分写事结尾匆匆点题。
没有精心设计情节和细节，没有高潮段落，结尾呼应开头点明主旨等力度不够。
四是作文语言重叙述轻描写，没有抓住细节，不够生动感人，没有画面感，没有美感，语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。
虽然部分学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。
暴露出的问题就是语言平铺直叙，缺乏感染力。
针对以上问题，我觉得我们以后应该努力的方向应做到如下几点：1、要强化作文审题基本功训练。
作文考试不设审题障碍并不等于不要审题。
从中考作文试题命题趋势来看，不论是写个体或是写群体，都对写作的内容或范围作适当限制，防止少数考生将事先准备的“范文”生搬硬套、走抄袭宿构等投机取巧的捷径。
这样做的目的是为了维护公平竞争的考试原则，确保准确考查出学生真实的写作水平和个性。
所以，考场作文一旦发生偏题离题现象，文字表达再好，也很难被评为二、三类卷。
初中语文试题的命制及考试分析
《初中语文试题的命制及考试分析》课程学后感
学习完这门网络课程，我从中受益匪浅。
语文初中测试的基本理论，让我更能准确地把握语文试卷的科学合理性；编制试卷的技术，提高了我命制仿真复习试卷的能力，让我在具体的教学实践中得以灵活运用；试题分析的理论与方法，让我不再惧怕每次的学校和区、市的考试分析，并能以更加创新的思维投入其中。
教学与考试，命题与分析，理论与实践，我从中感受着语文试题的命制的科学性和艺术性，我也在平日的教学实践中尝试着新的命题模式。
观看专家讲座，回顾讲座的讲义，具体的阅读案例，专家对于案例的分析，让我们深受触动，让我们在深深的思索中开始注重教学评析的有效性和实效性。
此课程还直接连接中考测试，从真切的中考测试中，我们又反观我们的教学和试题命制，从仿真复习试卷中，我们队初中试题的整体和局部的结构，有了更加清晰明了的认识，并且能其中的基本理论和常用的术语运用于考试后的质量分析之中，这大大提高了我们考试质量分析的有效性。
此课程还以开阔丰富的视野，拓展着我们对于语文试题的命制及考试分析的思索的空间，让我们在语文试题的命制和考试分析中，评析我们的语文教学，创新着各种更加有效的方法，让我们的学生深爱语文课堂，让我们在语文课堂上光彩灿烂。
中考语文试卷分析(通用10篇)
中考语文试卷分析（通用10篇）中考语文试卷分析 1紧张而又充实的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随之而来。
期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具，又是学生展示自我、挥洒自信的舞台。
现将本次语文考试试卷做以下分析：一、试卷结构及命题特点全卷共分3大块20小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等知识。
基本仿照中考试卷题型。
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后“先学后教、以学定教”的教学方法指明了方向。
第一部分为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字的字音字形、古诗文默写、仿写句子、成语的理解及名著阅读等几个方面。
第二部分为文言文阅读，共15分。
主要考查学生对课内文言文的掌握情况。
试题较往年难度有所降低，词语解释由四个缩减为两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章内容理解题也很基础。
第三部分为现代文阅读，共30分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
共三篇，第一篇为课内现代文《风筝》，第二篇和第三篇为课外现代文。
和以往不同的是第二篇为文学性较强的现代文，第三篇为比较简单的说明。
三篇文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的`新理念。
第四部分是作文，40分。
文题《我最想做的一件事》，要求学生写一篇能够叙事完整、抒发真情实感并且不少于500字的文章。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语文知识最基本的积累与运用，得分率较高。
学生对于识记没有多大问题，第2题古诗文默写和第4题成语意思理解得分较高。
这部分失分率最高的是第1题和第5题，第1题和往年相比取消了修改错别字，字音和根据拼音写汉字各增加一题，学生不能准确写出“啜”和“贮”二字。
语文中招试题
语文中招试题近年来，随着教育改革的不断深入，语文中招试题的命题趋势也呈现出新的特点和变化。
为了帮助广大考生更好地应对中招考试，本文将对语文中招试题的命题趋势进行分析，并提出相应的备考策略。
一、阅读理解的深度与广度在中招语文试题中，阅读理解部分占据了相当大的比重。
命题者越来越注重考查学生的综合阅读能力，包括理解、分析、评价和综合运用所读材料的能力。
文章选材更加多样化，不仅包括文学作品，还涵盖了科普、历史、社会等多个领域。
这就要求学生不仅要广泛阅读，还要学会从不同角度解读文本，提高自己的文学素养和批判性思维能力。
二、作文命题的创新与实践作文是语文中招试题中的另一个重要组成部分。
近年来，作文题目更加注重创新和实践性，鼓励学生发挥想象力和创造力。
命题形式也更加灵活多变，不再局限于传统的记叙文和议论文，而是出现了更多的话题作文、材料作文和应用文写作。
这就要求学生在平时的学习中，多进行写作练习，提高自己的写作技巧和表达能力。
三、语言知识运用的精准性语言知识运用部分主要考查学生的语文基础知识和语言运用能力。
这部分内容涉及字词辨析、成语用法、病句修改等。
命题者越来越注重考查学生对语言知识的精准掌握和实际运用能力。
因此，学生在备考过程中，需要重视基础知识的学习，通过大量的练习来巩固和提高自己的语言运用水平。
四、古诗文阅读与鉴赏古诗文阅读与鉴赏是语文中招试题中不可或缺的一部分。
这部分内容不仅考查学生对古诗文的理解能力，还考查他们对传统文化的了解和鉴赏能力。
命题者通常会选取一些经典诗文作为阅读材料，要求学生进行深入的阅读和理解。
因此，学生在平时的学习中，应该加强对古诗文的学习，提高自己的文学鉴赏能力。
五、备考策略针对上述命题趋势，学生在备考过程中应该采取以下策略：1. 广泛阅读，提高综合阅读能力。
学生应该多读书，尤其是经典文学作品，提高自己的文学素养。
2. 多写作文，锻炼写作技巧。
学生应该定期进行作文练习，尝试不同类型的写作，提高自己的写作能力。
谈谈我对语文中考命题的认识、意见和建议
谈谈我对语文中考命题的认识、意见和建议谈谈我对语文中考命题的认识、意见和建议１、考查学生通过三年课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。
试题的命制注意开放性，给学生以较大的发挥空间。
如积累与运用中的综合学习题、现代文阅读中的批注题等。
２、注重对基础的落实。
字音、字形、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时对此给予了较大关注。
３、现代文阅读打破了以往强调文体感的常规考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的文体阅读，而将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真正体现阅读的特质。
文言文阅读避免考查艰深的词法、句法，强调字词的积累以及对文意的整体理解，课外文言文所考测的字词均在课标所规定的篇章之内。
４、写作强调生活因素及情感因素，避免在初中阶段进行抽象的思辨训练。
所考内容来源学生的日常生活，让学生有话可说，避免因城乡差别、地域差异而造成不公平现象的出现。
个人想法一是加强学习。
一要加强理论学习，尤其是对课程标准的理论学习，要真正研究和领会课标精神，将新课标理念贯彻在日常的教育教学工作中。
二要加强课程学习，认真研究文本，钻研教材、吃透教材，因为教材是我们最重要的课程资源，必须充分利用好，利用好的前提就是熟悉教材。
陈标延老师说过：课本，是教学之根本，忘掉课本，容易陷入无路的状态。
传授知识，培养能力，提高学生的阅读写作水平，课本都是很好的载体，因此首先一定要读好课本。
我们听余映潮老师上语文阅读课，给人印象最深的一般都是他的那一份从容和自信。
他的从容和自信从哪里来？就来自于他们对文本的高屋建瓴和深入透彻地把握和驾驭。
我们自己在上课的时候，可能都有过这样的感受，当自己认真研读课文，课文中的方方面面自认为心中有数的时候，上起课来底气会显得特别足，而且对文本钻研得越深就越不怕学生质疑，无论是讨论还是讲评都会显得从容自信。
初中语文试题命制说明
解基本内容。背诵优秀诗文80篇
评价建议：
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重
点在于考查学生记诵积累的过程，考查他 们能否凭借注释和工具书理解诗文大意， 而不考查对词法、句法等知识的掌握程度。
（二）考试说明的要求
１.理解常用文言词语的意义。
２.理解重要句、段的意思。
３.理解文章的基本内容并评析其
1、试题的难度
（三）试题的题型与题量
全卷以主观题为主，客观题的分值比例 控制在10%以内。100分的题量控制在22题 以内，150分的题量控制在25题以内,总文字 量控制在6000字以内。
（四）试卷命制的基本流程
依据命题大纲，确定命题立意和思路 （制定细目表）——收集筛选命题材料—— 确定题型和试卷结构——试题命制（改编与 原创为主）——反复推敲（考点的分布、题 干的表述、难度值的预估等）——制定参考 答案与评分标准——成卷后反复校正——设 计卷面——定稿交卷
一、文言文阅读评价检测的依据
语文课程标准 学业考试说明
（一）课标中的要求和规定
总目标： 1.……提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文 化智慧。 …… 7.能借助工具书阅读浅易文言文。
（一）课标中的要求和规定
阶段目标（第四学段）：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理
【注】跟文本主题密切相关或饱含作者情感的句段
11、细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感
情。（3分）（ 2009温州中考《老屋）
13、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶 奶的歌声”落在“我的梦里”？（3分）(2009温州中考《老 屋》 12．为什么“我”在“最最简陋的功夫戏”中，却能演绎 “最最快活的童年”?(4分)（2008温州中考《惟有少年心》
对初中语文中考试题命制的看法
对初中语文中考试题命制的看法一、初中中考语文试题命制的指导思想及导向功能。
依循考试的自身规律，在有利于学生的思维发展、科学素质的养成及素质教育的推动前提下，考查学生对初中三年时间所学语文知识的认知及掌握程度。
一个地区的中考试题不仅具有对该地区初中阶段学生学业水平进行检测的功能,同时也要对教师的教学有着积极的影响。
当然,我们反对功利主义的考什么教什么的做法;但是从另一个角度来讲,作为一个地区的中考试题应该力求对教师的日常教学行为起到正确的导向作用,引导教师遵循教学规律,科学高效地实施自己的教学。
二、近年来语文中考题的特点：1、切合考生的实际语文水平。
试题难度适中，区分度比较理想。
平均分较高，甚至出现满分的考生。
出现这种局面，命题者在如下方面作出了努力，首先基础整合部分的考查中，严格按照《考试说明》中的规定，体现了真正的基础性。
例如对成语的考查，注重对成语的理解和运用，且限于常见的成语，与中学教学内容的要求基本一致。
2、是阅读能力的考查，包括文言文阅读、现代文阅读、文学名著阅读。
对文言诗文阅读的考查，讲究文言诗文材料的浅易性、基础性，传统性；对现代文阅读的考查，注重材料的语言精新平实，注重材料的时代特点和地域文化色彩，把理解能力和欣赏能力放在突出的地位，这些都比较接近中学语文阅读教学的实际。
3、在写作实践部分，作文题的命制保持了稳中有变的特点。
命题作文、半命题作文、话题作文，形式多样。
同时淡化了对文体的要求，这样能让学生写出真情实感，肺腑之言，体现了素质教育中的基本精神。
附加题部分，没有随意拔高试题的难度去为难考生，有利于中学语文教学。
三、对今后语文命题的建议：1、中考试题应体现全面性。
语文新课标所强调的“三维目标”﹝知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观﹞与“五个目标要求”（识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习）都应尽可能兼顾。
2、中考试题应体现人文性。
人文性原则是指命题时应树立以人为本的思想，规范、适切。
以中考试卷为例,谈谈初中语文试题的命制及考试分析
以中考试卷为例,谈谈初中语文试题的命制及考试分析？一、积累与运用积累与运用部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力，这一变化很有可能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。
主要包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等四部分的内容。
在平常教学中应注重对生字词的练习督促学生识记字词，特别是多音字、形近字。
（一）语言积累语言积累部分出现新的题型测试形式。
包括字音、字形、近义词语辨析和熟语 / 成语等四部分内容。
语言运用部分试题的综合性程度有所增加，仍以开放性试题为主。
包括语法知识（语法句法、修辞运用和标点使用）、情境写话 /语句仿写和信息提取等内容。
情境写话 /语句仿写试题通过不同的形式考查了学生在具体情境下、准确生动形象地运用语言描述客观事物或表达主观情感的能力，具体表现在：一、解读材料的能力。
要求学生能够把握情境，理解材料所涉主题，提取有效信息，找出关键问题；二、恰当使用修辞等表达方式的能力。
要求考生能够理解材料中的例句使用了何种修辞，并且能够运用这种修辞造句；三、调动积累、发挥想象的能力。
要求考生能够充分调动日常生活经验和知识积累，发挥联想和想象的能力，不仅做到“形似”，而且做到“神似”。
信息提取试题对信息提取的考查有两个不同的层次：一是概括材料，提炼信息，考查提取信息和语言概括的能力；二是从材料中发掘问题，并尝试解决问题，考查探究能力。
其测试材料不仅来源广泛，而且在形式上异彩纷呈，不拘一格。
总体而言，重点关注以下三个方面：第一，有重大社会影响的时事和热点问题：庆祝建国 60周年、甲流、限塑令、国学热、食品安全、金融危机；第二，经久不衰的传统文化和各具特色的地域文化。
这类题材的材料或以动态的活动如新闻报道的方式，或以静态的描述如图片或表格的方式。
第三，学习生活中所涉及的语文和其他学科相关问题。
谈新课程标准下初中语文试题的命制
某 班要 举 行 一 次 名 著 阅读 专题 要 不同种类考试的试题命制上 ， 我们要 显然 ， 语 情境 中考 查 不如 在话 语 交流会 ， 求每 位 学生在 规 定的 书 目 在词 深 度 把握 基 于课 程 改 革 的 评 价 新 理 情境 中考 查 ， 话 题 中的一 个 念 ，以便充分发挥评价促进学生发 的音 形义 统 整在一 起 ， 仅让 学 生掌 话 题 准备材 料 。假如 你 是该 班 学 生 ， 不
把名著阅读 的要 要 考查学生的记诵积累 、感悟 和运 民族特有的百折不挠的精神和坚忍不 正地走进 中外名著 ， 可有 效地 检测 学 生 的阅 用 ；语 文基 础 知识 、文 学文 化 常识 ” 拔 的毅 力 ， 险为 夷 ， “ 化 转危 为安 。我们 求 落到 实处 ， 要考查学生对诗歌 、 散文 、 小说 、 戏剧 坚信 ， 有各族人 民并肩 Ｘ ｓ ， 读情 况 。 ｉ ６ｕ ６ｈ “ 言 的实 际 运 用 ” 题 类 型 较 语 试 等文 学样 式 的了解 、 对课 文 涉及 的重 同舟共 济 ， 众志成城 ， 就一 定能战胜一
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（ ０８年 中 （ 我最熟悉的一个故事 ２ ） 容 主要体现在 字词句 、 古诗 文 、 语文 写 出相 应 的汉 字 。 南通 市 ２０ 此 题 把 名 著 阅 读 放 在具 体情 景 基 础知 识 、 文学文 化 常识 的积 累 与运 考 语 文试题 ） 在 几千年 的历 史长河 中， 中华 民 中 ，要求 围绕 话题 写 出交 流材 料 ， 内 用 以及语言 的实际运用等方面 。 例如 族 虽 历 经 ｃ ｇｓ ｇ ｎ ａｎ ａ ，饱 受 容 必 须 涉及 具 体 书 名 的书籍 的 有关 “ 字词 ” 要考 查识 字与 写 字 、 语 的辨 词 如 人 ， 析 、词 义 的理解 与运 用 等 ；古诗 文 ” ｍ ６ｎａｎ “ ，但每一 次都能以我们 内容 （ 情 节 、 物 等 ）引 导 学 生 真
初中语文试题的命制及考试分析
初中语文试题的命制及考试分析张榜中学程桂芳一、更加注重运用知识积累加强语文知识的积累和运用，这是新课标的要求，自然也是我市中考语文命题的热点。
每次的语文考试都十分注意知识考查与能力考查的关系，如对常用字的认读与书写、近义词语的辨析、成语使用正误的判定、语序编排与调整、古诗文默写等，其中最具有代表性的无疑是古诗文默写题。
古代经典诗文是语文积累的重要内容。
从手头资料来看，考查古诗文默写是重中之重。
从考查方式来看，全部以直接填空形式考查诗文默写进一步减少，90%以上的试卷都涉及了对诗句内容的理解和其在特定语言情境中的具体应用，比如“花、鸟本是能引起人们美好感受的事物，但在杜甫《春望》诗中，一句‘，’却借花、鸟传达出作者深深的忧国和思乡之情。
”这样的考查方式，体现出在课标指导下的中考正在向着考查能力与素质这一方向迈进。
从这些试题来看，各地中考命题者已逐渐达成了一种共识：语文知识积累不能停留在死记硬背上，必须能够正确理解运用，这样的积累才有意义。
这样的要求，也符合课标对于语文课程性质与教育理念的定义。
据此我们预计，以后每年我市中考试卷上，以简单填空形式出现，单纯考查知识记忆的题目将进一步减少，结合内容理解和实际应用的考查题目将进一步增多。
二：交际表达紧密联系生活课标要求初中生“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。
依据这一要求，中考试卷的交际表达类试题从数量到分值比重与往年相比都有所增加，大多数都以问答形式或者以综合实践题目来考查交际表达能力。
从题目设置来看，考查有如下特点：规定了具体的交际情境；主题大多贴近学生生活或者结合热点时事、热点人物，以便考生答题时“有话可说”；注重人文修养，要求语言文明、得体；在切合题目主题的基础上注重个性培养，鼓励考生发表个人见解，许多题目都有“用自己的话”“自己的看法”之类的提示性话语。
三：综合实践整合课程资源“课程基本理念”中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
中考语文命题与阅卷分析
中考语文命题与阅卷分析2023年，中考历经多次改革和调整之后，已成为国家教育考试重要的组成部分之一。
语文是中考科目之一，对于许多学生来说，语文考试是他们最为担心的考试之一。
因此，中考语文的命题和阅卷分析就显得尤为重要。
一、中考语文命题的内容以立意为主中考语文命题围绕学生的生活，根据教学要求和教学的实际情况，侧重于实用性和启发性，内容涉及生活、文化、社会等多方面。
立意为主是中考语文命题的特点之一。
立意不同于主题，主题只是表面上的一种说法，而立意则是作文的根本思想。
而在作文命题中，有时可以通过词语的选择、论述思路的设置等方式来明确表达出立意。
二、中考语文命题覆盖面广泛，考察形式多样化中考语文命题的覆盖面十分广泛，不仅涉及到语言文字的基本技能，还包括了文学欣赏、议论文写作等方面。
比如，中考语文命题可能包括：1. 议论文写作，要求学生对某个社会问题进行深入地剖析和论述，使读者产生共鸣。
2. 阅读文章之后进行回答问题，如理解文章的中心思想、判断文章的真实性等。
3. 作文，进行议论，描述、写景等，使读者产生浓厚的阅读欲望。
此外，中考语文命题的形式也是多样化的，包括选择题、判断题、填空题和书写题等，考察学生的语言能力、理解能力和分析能力等各方面的能力。
三、中考语文阅卷分析以客观性和公正性为原则中考语文阅卷分析从一开始就遵循客观性和公正性的原则。
语文阅卷工作通常在最高水平的审查机构中进行，采用多人过审的双盲审查模式，因此，阅卷过程可以保证客观、公正、可靠。
阅卷的分数标准和规范也是非常明确的，以能严格地区分学生的不同语言能力为目标，确保评分的客观公正性。
四、中考语文阅卷分析过程中需要注重学生个性化的综合评价中考语文阅卷分析过程中，在维护公正性的前提下，也需要注重学生个性化的综合评价。
这包括了对每个学生所具备的语言能力和思维能力的综合评价，以及对每个学生所表现出的文化兴趣和文化素养的评价。
这样可以更好地帮助学生成长和改进。
对初中语文试卷命题的几点看法
对初中语文试卷命题的几点看法作为一个中学语文教师，对语文试卷命题进行一番研究是非常有必要的。
综观近几年来上海中考命题走向，我们看到其命题的基本原则是：保持稳定，稳中有变。
命题设计从"知识立意"逐步向"能力立意"过渡，注重考查学生综合运用语文知识进行阅读、写作的能力，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
那么，如何在新教材中体现二期课改的新理念，新方法，并结合中考导向做好中学语文的教学工作，达到既能取得一定的二期教改试点经验，又能取得中考的优良成绩，这是摆在我们每个中学语文老师面前的一个更大更重要的课题。
中考语文命题对我们广大教师的指导性自不必说，就是平时期中、期末的几校联考试卷就值得我们探究一番。
本学期，我校试行各年级试卷对批，我有幸目睹了各年级本次语文期中试卷，学到了很多东西，也由此产生了一些想法，结合自己平时出试卷的一些心得，对语文试卷命题我有了几点思考。
第一，以中考语文命题为指挥棒，初中各年级语文试卷应如何体现知识点，要不要分年级有坡度的体现，如果分年级体现那么各年级分别应体现哪些知识点？比如文言文阅读中，学生在初一应该掌握哪些实词？到初二的时候又应该熟悉哪些句式？第二，或者撇开知识点不谈，新课标指出“语文教学要注意语言的积累”，那么各年级学生语言积累到何种程度才算合格或优秀，而语文试卷在试题上应如何体现其三年中各阶段的差别？同时，新课标在《评价建议》中强调“突出语文课程评价的整体性和综合性”。
试卷的命题也应充分考虑到这一点。
那么，在对各年级试卷命题中，如何体现对学生语文综合能力的考查，评分的标准各年级又应该有哪些差别？初一初二初三是否应有所不同？如果有不同，那么各年级学生应该达到怎样的标准？听说初二年级期中考试语文试卷中的现代文阅读就是初三的试卷中的内容，而命题者搬来给初二的学生做的时候，听说竟然一道题目也没有变化或修改，那么初二的考生答题到怎样的水平就算其合格，我想应该与初三的考生有所区别吧。
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结合目前中考语文试题的命制形式，谈谈你对初中语文试题命制的看法。
答：一、基础整合基础整合部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力，这一变化很有可能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。
主要包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等四部分的内容。
二、阅读与鉴赏阅读与鉴赏部分从古诗词曲阅读、现代文阅读和名著阅读三方面进行研究，揭示阅读材料选择的共性和特质；根据对测试内容和测试材料的分析，力求发现规律，展现特点。
（一）古诗文阅读测试内容注重基础知识考查和基本内容的理解。
其中，文言文阅读部分更注重对基础知识和文意理解的考查，而古诗词曲阅读部分则更侧重于对诗词的赏析。
开放性的试题居多，注重学生个体的感悟和理解，充分体现课标“珍视学生独特的感受、体验和理解”的理念。
（二）现代文阅读现代文部分分为课内、课外两块阅读板块。
对现代文阅读的考查，主要着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟、创造性理解等。
（三）名著阅读从测试内容上看，包括文学常识识记能力考查，人物情节理解能力考查和鉴赏评价能力考查三个能力点。
三、表达与交流交流与表达部分包括口语交际、综合性学习、写作等三部分的内容。
写作的测试内容趋向外部世界，由自我走向他人和社会：一、重视对生活的关注和思考，引导学生热爱生活、关注现实、多角度观察生活。
取代“知识立意”，已成为中考语文的命题原则和发展趋势。
结合传统文化和地域特色选取测试材料，关注时，总体来说，随着语文课程改革的深化发展，中考改革的力度也在不断加大，以“能力立意”代热点，营造真实的、现实的问题情境，考查学生应用已学语文知识解决问题的实践能力，引导学生人生观和价值观，洋溢着充沛人文情怀的中考试卷命制将成为未来中考评价改革的方向之一。
附梅州市中考试题：梅州市2010年初中毕业生学业考试语文试卷第一部分基础整合（25分）1．下列句子中没有错别字的一句是（3分）A．我们坚信：有同胞们的支援，有兄弟姐妹的帮助，再大的困难我们也能刻服。
B．世搏会的举办，将大幅度提升上海在国际上的影响力。
C．面对国际金融危机的冲击，中国将始终不渝奉行互利共营的开放战略。
D．今天的澳门，社会安定祥和，经济持续增长，民众安居乐业。
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）A．任何个人的成就和人民群众的伟大创造比较起来，都不过是沧海一粟．．．．。
B．这位年轻的班主任虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄．．．．。
C．他在大会上的即兴讲话逻辑严密，语无伦次．．．．，博得了与会专家的一致好评。
D．托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑．．．．的生活细节，同时也能全面关注社会现实。
3．下面有关判断，错误的一项是（3分）A．我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．古语“化干戈为玉帛”中的“干戈”指战争，“玉帛”指和平。
C．“高山流水有知音”与“白雪阳春传雅曲”可组成一副对联。
其中，“高山流水有知音”是上联。
D．“经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。
”这句话词语搭配不当，应当把“增加”改为“提高”。
4. 填空。
（任选有把握的四小题作答，每小题2分，共8分）（1）日月之行，若出其中；□□□□，若出其里。
（曹操《观沧海》）（2）乱花渐欲迷人眼，□□□□□□□。
（白居易《钱塘湖春行》）（3）□□□,□□□，此先汉所以兴隆也。
（诸葛亮《出师表》）（4）□□□□□，天涯若比邻。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)（5）《白雪歌送武判官归京》中，诗人以春花喻冬雪，构想奇特美妙，比喻新颖动人，其名句是：“□□□□□□□，□□□□□□□。
”（6）海阔凭鱼跃，□□□□□。
（熟语）5．读图。
仔细观察下边的漫画，根据自己的理解，说说漫画的寓意。
（3分）6．奇妙的汉语魅力无穷。
读到诗句“绿树村边合”、“春风又绿江南岸”，浮现在我们眼前的是满目苍翠。
可还有不少无色的“绿”，如“绿色通道”往往指为实现方便、快捷、高效办事的目标而建立的设施；“绿色关怀”指人类对自然生态环境的忧思和保护意识。
显然，这里的“绿色”不带有色彩却有了新意。
随着社会的发展，词语的意思越来越丰富。
请你展开联想和想象，完成下面各题。
⑴“绿色食品”与“绿色装修”中，“绿色”的意思是。
（2分）⑵除“绿色”一词外，还有很多词语也有这种现象。
按照下面的示例另举一例。
（3分）示例：阳光工程阳光：指公平、公开、透明。
第二部分阅读（45分）一．文言文阅读（12分）阅读《四知》一文，回答7—10题大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”密愧而出。
后转涿郡太守。
性公廉，不受私谒。
子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之,不亦厚乎！”7．对下面加点词语解释不正确的一项是（3分）A．大将军邓骘闻其贤而辟．之（辟：征召）B．四迁．荆州刺史、东莱太守（迁：迁徙）C．故所举荆州茂才王密为．昌邑令（为：做，担任）D．以．此遗之，不亦厚乎（以：拿，用）8．翻译下面句子。
（3分）天知，神知，我知，子知。
何谓无知！9．从刻画杨震这个人物来说，文章第一句话属于侧面描写，作用是突出杨震的。
（3分）10．“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”这句话突出了杨震的什么品质？（3分）二．现代文阅读（25分）(一) (14分)我们过了江，进了车站。
我买了票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉得他说话不太漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他叮嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里面没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进去坐下，我的泪又来了。
11．文段选自写的《》一文。
这是一篇以为线索的散文。
（4分）12．下面句子运用了哪种修辞方法？怎样理解这句话的意思？（4分）我那时真是聪明过分。
13．文中两次写到流泪，分别表达了作者怎样的感情？（3分）14．对这两段文字理解全面，且能概括其突出的写作特色的一项是（3分）A．运用第一人称手法，通过对比，写出了“我”对父亲的怜爱和怀念，使读者感到具体、真实、亲切。
B．这两段文字通过对父亲的背影的精彩而又细腻的描写，表现了父亲对儿子的真情。
C．这两段文字富有浓郁的感情色彩，抒情自然、真挚，表达了“我”对父亲的热爱。
D．这两段文字通过父亲送“我”上火车时的一连串细小动作描写及语言描写，以平实质朴的文字表达了父子相亲相怜的深情。
（二）（11分）①泡一壶香茗，在这沁人心脾的清香中，我轻轻地翻开一本《客家之子》，犹如走进了客家的历史长卷。
我见到了一位位胸怀大志、正气凛然的客家先人；我听到了他们振聋发聩、铿锵有力的豪言；我感受到了他们心忧天下、万死不辞的爱国热情。
②他们的思想，犹如划破黑夜的闪电，照亮了历史，照亮了未来；他们的灵魂，犹如，点燃了梦想，点燃了希望!③战火纷飞的宋朝末年，元兵入侵，宋王朝气数已尽。
许多人都以“识时务者为俊杰”为由，“弃暗投明”，归附元朝。
却有一人，一脸正气拒绝投降；却有一人，艰难困苦历尽折磨；却有一人，从容不迫走上刑场；却有一人，宁死不屈引颈就义！他，便是《客家之子》第一人文天祥。
一首荡气回肠的《过零丁洋》，成就了中华民族的千古绝唱；一曲义薄云天的《正气歌》，使民族正气沛然于天地之间！④我不禁要感叹：好一句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，好一副铮铮铁骨，好一个视死如归、正气凛然的客家忠魂！你可知道，在你之后，有多少忠烈之士前仆后继，在“多难兴邦”的血泪史上留下英名?是那孤城喋血的蔡蒙吉，是那骁勇善战的袁崇焕，是那捐躯赴国难的刘光第……他们身上都流动着客家人的血，他们体内都跳动着客家人的心！民族正气，一脉相承，贯通古今！⑤是坚守四行仓库奋勇杀敌的谢晋元，教会了我做人应“临大节而不辱，处危难而自若”；是弃笔从戎、济世救国的丘逢甲教会了我，要为“树捍卫国家民族之勋业”而努力学习；是壮志满怀、才高八斗的黄遵宪教会了我，要“抟扶摇羊角，直上九万里!”……一部《客家之子》，让我认识了震惊文坛的“广东第一才子”——宋湘，让我了解了力挽狂澜的元帅——叶剑英，让我记住了弄潮商海的实业家——张弼士。
一本《客家之子》，将经久不衰的客家精神诠释得淋漓尽致，让我跟那么多的客家先辈们“面对面”交流，怎能叫我不感到激动，不感到骄傲？他们在我心中，已不是一个个普通人，而是我要学习的榜样，是我发愤图强的的动力和源泉！⑥轻轻地合上书本，任凭思绪在梅州的山水间徜徉。
秀美壮丽的梅州河山，养育了多少青史高歌的优秀儿女。
“会当再奋十年斗，归读阴那梅水滨”，巍巍青山，记录了叶剑英元帅叱咤风云的一生。
长潭的碧水中遗留着一块“血斑石”，据说是抗清志士林丹九用鲜血浸染的，那“负崖倚险系苍生，心与寒潭一样清；任是史官编不到，山灵知道此孤贞”的诗句仍存留于天地间。
沿周溪而上，便是黄遵宪的故居——人境庐。
“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。
杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。
”客家之子的赤胆忠心感天动地！……⑦人说，“读史明理”。
读《客家之子》，我不仅“明理”，连心灵都受到了震撼与洗礼。