初中语文试题命制说明讲解学习
初中语文试卷的命制-精品课件
* 初中语文试卷的命制杭州市江干区教师进修学校章新其一、语文试卷命制中的选材原则考查标点符号的句子：今年是“五四”运动九十周年。
“五四”对我们来说，既是历史，也是现实；既是学术，也是精神。
语文试卷命制中的选材原则：思想性语文性时代性语文试卷命制中的选材原则： 2.思想性 1.语文性 3.时代性 1.语文性从前我看文学作品，摄引注意力的是一般人所说的内容。
如果它所写的思想或情境本身引人入胜，我便觉得它好，根本不很注意到它的语言文字如何。
反正语文是过河的桥，过了河，桥的好坏就可不用管了。
近年来我的习惯几已完全改过。
一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文。
如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些。
我并非要求美丽的辞藻，存心装饰的文章甚至使我嫌恶；我所要求的是语文的精确妥帖，心里所要说的与手里写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。
那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回事。
――朱光潜《谈文学》语文教学必须把正确、熟练、有效地运用祖国的语言文字，促进学生语言和思维的发展，放在最根本的位置，重视学生的语言积累和运用。
――《语文课程标准》 1.语文性试题材料应该是典范的语言材料，要兼顾到各种语体的表达特点：叙述性语言要具有文学味，说明性语言要体现准确性，论说性语言要注意严密性。
总之，试题材料文质兼美，符合语体特征。
1.语文性▲千岛湖畔的油茶树，生就了一副怪脾气。
冷寂的秋天在油茶花的映衬下，多了好些妩媚。
同在秋天开放的菊花，古往今来，受到多少人的歌吟和追捧。
而油茶花却安贫乐道，不慕虚华，更有君子气。
①这花，如秋叶般静美，不慌不忙，从从容容绽放。
②放眼望去，像一层薄薄的初雪覆压，又如一场浓霜骤然降临。
③她不羡慕春的热闹、夏的灿烂，却选择在落木萧萧的秋，开出甜蜜淡雅的花。
④白色的花瓣，黄色的花蕊，你挨我，我挨你，层层缀满枝头。
▲母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。
初中语文试题命制范例
初中语文试题命制范例（命题思路、参考答案）2011-02-05 19:30 星期六一、语言运用1、在“家电”的身上似乎也可以看到自己的影子。
依照下面示例的构想方式，另选一种“家电”，写一段讽喻人类的文字。
台灯——总以为自己比别的灯亮，其实只不过是有人给它戴了一顶帽子。
空调——只能在一个狭小的空间内改变温度，却总以为自己能改变大气候。
命题思路：新课标对写作的教学建议“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
”“家电”和人类存在着相似点，学生通过想象可以寻觅二者的相似之处。
这样的语言实践不仅丰富了学生的想象力，调动、激活了学生的生活体验，而且拓展了学生的思维。
并通过写作培养了语言表达能力。
参考答案：电脑——似乎可以无所不能，却只能在别人的敲击之下才能找到自己的灵魂。
电视机——自以为拥有一切，不管想要炫耀什么，却要完全听从别人的摆布。
2、根据具体语境，选填相应的诗句。
其中正确的一项是（）作为水乡的宁波，自古多桥，而因桥赋诗的例子也很多。
宁波老桥的桥型设计多样：明代陆铨的“”，描述的是一座石拱桥；明代俞士吉的“”描写的则是一座石梁桥。
而宁波老桥的功用和文化也值得今人细细品味：清代童华的“”体现了桥在交通方面的功用，南宋陆游的“”展现了民间水乡的社戏风情。
现今，已正式通车的杭州湾跨海大桥，将会把宁波的“桥文化”演绎到极致。
a.东风忽送笙歌进，一片楼台泛水来b.行尽平原临水口，溪流迸出石桥斜c.天接空青双去鸟，桥分平野独归人d.每来花屿流霞出，亦立虹桥烟卷后A.d b a cB.b d c a C .b c d a D.d c b a命题思路：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”基于新课标对古代诗词的这一建议，积累诗词仅仅是第一步，感悟诗词才是进一步深化，运用诗词才是终极目的。
既然运用古代诗词，就离不开具体的语言环境。
本题旨在让学生在具体语言环境中学会运用诗词。
初中语文试题命制
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初中语文试题的难度控 制
初中语文试题的难度控制
下列句子中没有错别字的一项是：( )A. 我们趋行在人生这个亘古的路程，在坎坷中 奔跑，在挫折里涅槃。B. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。请再累赘重复的往事能 爬上三千尺的高岗。C. 李白的"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"把诗人的一腔激情 表现得淋漓尽致。D. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博、积 淀丰厚
初中语文试题的题型与内容
4. 写作题
写作题是初中语文试题的重要组成部分，主要考查学生的书面表达能力。可以分为命题作 文、半命题作文、材料作文等类型。例如
以"我的梦想"为题：写一篇不少于600字的记叙文。要求：情感真挚，内容充实，有具 体细节描写
以"成长的烦恼"为话题：写一篇议论文。要求：观点鲜明，论证有力，逻辑严密
答题难度
及时反馈与调整： 在考试结束后，应 对试题进行评估和 反馈，总结经验教 训，以便对未来的 试题进行适当调整
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初中语文试题的命制技 巧
初中语文试题的命制技巧
注重细节：对于试题的文字表述、标点符号等细节应予以充分重视，保证试题的准确 性和规范性
创新题型与内容：可以尝试创新题型和内容，以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们 的思维活力
阅读下面材料：阅读下面材料 按要求写一篇作文。一位年轻人在岸边钓鱼，坐在他旁 边的一位老人也在守着一篓鱼。一段时间过去了，年轻人的钓竿像是在弹奏美妙的乐 曲一样往上升起，而老人的鱼篓里却一条鱼也没有。年轻人很惊奇，问老人："您为什 么一条鱼也钓不到？"老人笑了笑说："鱼儿也
初中语文试题的命制及考试分析
For personal use only in study and research; not for commercial use初中语文试题的命制及考试分析探析中考语文评价改革风向标——以2009 年全国中考语文试题为分析对象2009 年是课改实验区中考的第六年。
根据“课标”“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养” 的基本评价理念，2009 年全国中考语文试卷在前五年探索之路上守正出新，整体上遵循了稳中求变，继承中有发展的基本原则，突出了语文课程评价的整体性和综合性，致力于在具体情境和实践问题中综合地考查学生应用语文知识解决问题的实践能力，同时体现出浓郁的文化性、时代性、区域性的特色。
本文以矩阵抽样法从全国各省市中考试卷中抽取44套试卷为样本卷，根据试卷的测试框架从积累与运用、阅读与鉴赏、交流与表达三个部分进行具体分析，力图展现2009 年全国中考语文试题特色，借以预测2010 年中考语文评价的改革发展方向。
一、积累与运用积累与运用部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力，这一变化很有可能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。
主要包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等四部分的内容。
（一）语言积累语言积累部分出现新的题型测试形式。
包括字音、字形、近义词语辨析和熟语/ 成语等四部分内容。
在44套样本卷中，只有吉林长春卷、吉林卷和上海卷等3套试卷把字音、字形的考查渗透在现代文阅读中，没有单独设题。
试题赋分在2分-9分之间，占总分的比例在3.3%-6.0%之间。
题量在1题-4题之间，18.2%的试卷设置1题，45.5%的试卷设置2题，25.0%的试卷设置了3 题，只有贵州贵阳卷和四川乐山卷设置了4 题。
初中语文试题的命制及考试分析
初中语文试题的命制及考试分析檀林中学吴高银一、试卷整体概况1.试卷结构语文试卷第一模拟考试设题层次与难易梯度较合适。
试卷以能力立意的趋向更为明确，对学生的能力要求略有提高，拟题更为灵活。
全卷共四个板块：语文基础知识及运用（40分），现代文阅读（30分），文言文阅读（17分），作文（50分），卷面(3分)。
试卷继续维持四大块的结构，但各板块的赋分略有变化。
四大板块考查重点不变，但考查点更为全面。
2.试题主要特点（1）命题不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。
试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读的习惯、阅读思维过程、学生的道德情感、价值判断等内容。
试题材料注重人文熏陶、注重对学生的积极引导，体现了命题者的良苦用心：让学生在做题的过程中受到一次心灵的净化，灵魂的洗礼；让学生在做题的过程中，提高思想意识，陶冶道德情操。
（2）着重于基础知识和基本能力的考查。
全卷没有繁题、偏题，所考查的都是学生在初一学习过程中应该掌握的基本知识和技能。
如识字写字能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。
文段的阅读虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂；作文题也无审题障碍。
全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。
（3）试题注重学生实践能力和创新能力的考查，体现基础教育为学生终身发展奠基的新型教育理念。
试卷的第6题考查语文综合性学习的能力，着眼于学生语文的实践能力。
试卷还强调创新，引导学生个性化的、有创意地理解和表达。
如9题、13题、16题、20题等都是基于这一考虑。
（4）试题注重与生活的联系，贴近学生生活。
第2题、现代文阅读（二）、作文等都体现出与学生生活的联系。
这对于引导学生在生活中学习语文有着极为重要的导向作用。
二、学生答题情况分析根据阅卷情况，现将答题情况分析如下：（一）“语文知识积累及运用”情况分析第1题主要考查学生认读拼音以及根据拼音写汉字的能力。
初中语文试题的命制及考试分析
《初中语文试题的命制及考试分析》课程学后感
学习完这门网络课程，我从中受益匪浅。
语文初中测试的基本理论，让我更能准确地把握语文试卷的科学合理性；编制试卷的技术，提高了我命制仿真复习试卷的能力，让我在具体的教学实践中得以灵活运用；试题分析的理论与方法，让我不再惧怕每次的学校和区、市的考试分析，并能以更加创新的思维投入其中。
教学与考试，命题与分析，理论与实践，我从中感受着语文试题的命制的科学性和艺术性，我也在平日的教学实践中尝试着新的命题模式。
观看专家讲座，回顾讲座的讲义，具体的阅读案例，专家对于案例的分析，让我们深受触动，让我们在深深的思索中开始注重教学评析的有效性和实效性。
此课程还直接连接中考测试，从真切的中考测试中，我们又反观我们的教学和试题命制，从仿真复习试卷中，我们队初中试题的整体和局部的结构，有了更加清晰明了的认识，并且能其中的基本理论和常用的术语运用于考试后的质量分析之中，这大大提高了我们考试质量分析的有效性。
此课程还以开阔丰富的视野，拓展着我们对于语文试题的命制及考试分析的思索的空间，让我们在语文试题的命制和考试分析中，评析我们的语文教学，创新着各种更加有效的方法，让我们的学生深爱语文课堂，让我们在语文课堂上光彩灿烂。
语文试卷命制的内容及建议
（三）关于语言的实际运用
考查的主要内容
在具体的语言环境中准确理解、运用语言； 根据要求，采取不同的方式表达语言； 语言运用简明、连贯、得体； 在正确理解和运用语言的过程中，发现 问题、解决问题的能力等等。
命制建议
题目的设计要注意突出综合性和应 用性。 题目的设计要注意重点考查语文能 力，而不是其他学科的能力
文言文阅读 考试内容
文言文阅读重点考查学生根据自己的文 言文知识积累理解文言字、词在句子中 的意义 理解文言文句子在文段中的意思以及整 个文段的内容，理解及分析文言文阅读 材料的主要内容和思想意义
选文的特点
所选篇目是浅易的、典范的文言文，适合 考查学生是否具有语文课程标准所要求 的文言文阅读水平
3、这是一篇文辞优美的山水游记。作者运用精 炼的语言展开了从景物到人物活动的一幅幅画 卷。在这幅画卷中， “ ， ”描 绘了山间早晚的景色。第③段的四个场 景 、太守宴、 、太守醉， 描绘了一幅太平祥和的百姓游乐图。（4分） 4、请你说说文中的太守究竟“乐”在何处？ (3分)
文言文学习与现实生活联系的 特点
测试材料的选择问题
现代文阅读的测试材料一般应从教材以外 选择，同时注意所选材料的水平应与教科 书文本水平相当或相近 如果需要考查学生对教科书中典范作品的 阅读情况，在命题时也要变换角度、编出 新意，不要从教材中圈定部分课文作为必 考内容，不要对所学课文的结论性意见进 行记忆性测试，更不能以某种教材或教学 参考书的内容要求作为命题的依据
考查文言词句的特点
比较注重学生对文言实词的理解，力 图在具体的语言环境中考查学生对文言 实词的掌握情况，用翻译或说出原文意 思的方式考查对句段的理解
以中考试卷为例,谈谈初中语文试题的命制及考试分析
以中考试卷为例,谈谈初中语文试题的命制及考试分析？一、积累与运用积累与运用部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力，这一变化很有可能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。
主要包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等四部分的内容。
在平常教学中应注重对生字词的练习督促学生识记字词，特别是多音字、形近字。
（一）语言积累语言积累部分出现新的题型测试形式。
包括字音、字形、近义词语辨析和熟语 / 成语等四部分内容。
语言运用部分试题的综合性程度有所增加，仍以开放性试题为主。
包括语法知识（语法句法、修辞运用和标点使用）、情境写话 /语句仿写和信息提取等内容。
情境写话 /语句仿写试题通过不同的形式考查了学生在具体情境下、准确生动形象地运用语言描述客观事物或表达主观情感的能力，具体表现在：一、解读材料的能力。
要求学生能够把握情境，理解材料所涉主题，提取有效信息，找出关键问题；二、恰当使用修辞等表达方式的能力。
要求考生能够理解材料中的例句使用了何种修辞，并且能够运用这种修辞造句；三、调动积累、发挥想象的能力。
要求考生能够充分调动日常生活经验和知识积累，发挥联想和想象的能力，不仅做到“形似”，而且做到“神似”。
信息提取试题对信息提取的考查有两个不同的层次：一是概括材料，提炼信息，考查提取信息和语言概括的能力；二是从材料中发掘问题，并尝试解决问题，考查探究能力。
其测试材料不仅来源广泛，而且在形式上异彩纷呈，不拘一格。
总体而言，重点关注以下三个方面：第一，有重大社会影响的时事和热点问题：庆祝建国 60周年、甲流、限塑令、国学热、食品安全、金融危机；第二，经久不衰的传统文化和各具特色的地域文化。
这类题材的材料或以动态的活动如新闻报道的方式，或以静态的描述如图片或表格的方式。
第三，学习生活中所涉及的语文和其他学科相关问题。
初中语文试题的命制及考试分析
初中语文试题的命制及考试分析张榜中学程桂芳一、更加注重运用知识积累加强语文知识的积累和运用，这是新课标的要求，自然也是我市中考语文命题的热点。
每次的语文考试都十分注意知识考查与能力考查的关系，如对常用字的认读与书写、近义词语的辨析、成语使用正误的判定、语序编排与调整、古诗文默写等，其中最具有代表性的无疑是古诗文默写题。
古代经典诗文是语文积累的重要内容。
从手头资料来看，考查古诗文默写是重中之重。
从考查方式来看，全部以直接填空形式考查诗文默写进一步减少，90%以上的试卷都涉及了对诗句内容的理解和其在特定语言情境中的具体应用，比如“花、鸟本是能引起人们美好感受的事物，但在杜甫《春望》诗中，一句‘，’却借花、鸟传达出作者深深的忧国和思乡之情。
”这样的考查方式，体现出在课标指导下的中考正在向着考查能力与素质这一方向迈进。
从这些试题来看，各地中考命题者已逐渐达成了一种共识：语文知识积累不能停留在死记硬背上，必须能够正确理解运用，这样的积累才有意义。
这样的要求，也符合课标对于语文课程性质与教育理念的定义。
据此我们预计，以后每年我市中考试卷上，以简单填空形式出现，单纯考查知识记忆的题目将进一步减少，结合内容理解和实际应用的考查题目将进一步增多。
二：交际表达紧密联系生活课标要求初中生“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。
依据这一要求，中考试卷的交际表达类试题从数量到分值比重与往年相比都有所增加，大多数都以问答形式或者以综合实践题目来考查交际表达能力。
从题目设置来看，考查有如下特点：规定了具体的交际情境；主题大多贴近学生生活或者结合热点时事、热点人物，以便考生答题时“有话可说”；注重人文修养，要求语言文明、得体；在切合题目主题的基础上注重个性培养，鼓励考生发表个人见解，许多题目都有“用自己的话”“自己的看法”之类的提示性话语。
三：综合实践整合课程资源“课程基本理念”中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
初中语文试题命制浅谈 课件
改
综合性学习、阅读等大多数题和班级、校级命 题适合
三、命题方法：三法
一虹飞架丹山石 纳溪 田玲 19.联系全文，简要谈谈作者用“一虹飞架丹山石”作为标题是否恰当， 为什么？ 20.第④划线句中，为什么作者说完成了一次对自己的挑战？ 21.品析文中划 线的句子（6分） （1）抓住加点的关键词品析 我是闭着眼睛一步步挪到这轮花海弦月上的，足足用了五分钟的时间。 （2）从修辞的角度品析 这是青山秀水的纳溪向世界发出的一封亮丽的邀请函。 22.第⑦段划 线的句子写到“来吧，来看看咱们浪漫的花田酒地，这 儿有万顷花海，七彩栈道。”家乡纳溪的美景还有很多，请你模仿这一 句的写法，描写家乡的一处美丽风景。（4分） 答：来吧，来看看咱们 的 ，这儿有 ， 。
泸州市二0一八年高中中 阶段学校招生考试 语文试题
第I卷(阅读题， 共63分)
一、古诗文阅读。(31分)
(一)阅读下列文言文，完成1- -4题。(17 分) 甲 唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之 地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰： “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地 于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
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Contents Page
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命题依据：一表
命题关键：三度
命题方法：三法
命题步骤：四步
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命题技巧：六策
一、命题依据
板 块 大 题 题 题 分 考察点 号型 值 ㈠ 古 文 阅 读 （ 17 分 ） 1 选 择 2 选 择 3 选 择 4 主 观 3 3 3 8 课外古文句 子断句 实词 课内外文言 文理解分析 文言句子翻 译、重点词 语解释 与往 年难 度变 化 难度 降低 不变 不变 不变 复习要点 训练学生语感， 找标志性词语等 重点实词，特殊 用法 课内文言读懂理 解训练理解品味 注意特殊词语、 重点实词和部分 重要虚词，训练 学生课外文言文 的翻译能力 训练学生能基本 读懂古诗内容 掌握常见的古诗 写作手法，常见 的情感
浅谈初中语文试题的命制
浅谈初中语文试题的命制内容提要：命制试题时，我们应该注意以下几个方面：出题的范围、考点的分布、题型的搭配、难度的把握、分值的安排、版面的设计，出好卷之后，要反复检查，以保证准确无误。
关键词：命题范围考点题型难度分值版面正文经常有这样的现象：一个平时学习较好的学生，考试却没有考出相对应的好成绩，老师和家长不约而同地责问孩子：“你怎么搞的？别人能考好，你就考不好？”作为学生，他应该反省自己的学习态度和学习方法；作为教师，则应该反省自己的教学方式方法；而作为命题者，就应该反省自己命制的考试题是否合理了。
几次命题，总是把我弄得心力交瘁，精神高度紧张，生怕因选题的失误造成对师生们评价的不公。
几次下来，心中颇有些体会，现在将命题过程中应该注意的事项总结如下：一、注意出题的范围不管哪次考试，总会有考试范围。
大型的中考、高考，会有上级教育领导部门下发的《考试大纲》，平时的期中期末测试，学校会让相应的年级拿出《考试双向细目表》。
考试的范围是师生共知的，学生在教师的指导下，对照着考试范围逐条逐条地复习，力争做到不放过一个知识点。
考前确定并公示考试的范围，能够做到对师生公平。
如果出题者无视范围，只为了自己节省时间，从网上或哪个资料上抄一道题来应付，就有可能出大问题。
例如，下面这道题：请找出下列各组加点字含义或用法相同的一项（）（2分）A、是．日更定莫衷一是．B、更．有痴似相公者更．深夜色半人家C、属．引凄异属．予作文以记之D、是．金陵人斯是．陋室这是给八年级上册学生命制的一道语文期末考试题。
考查学生的文言词汇掌握情况，我们可以选择学生学过的文言句子，也可以选择生活中常用的成语，这样便于学生明白古为今用的道理。
可是这道题的C选项有一句“属予作文以记之”，这句话出自八年级下册的课文《岳阳楼记》，学生没有读过，这样没头没脑地来一句，让孩子们理解加点的词语，就有点勉为其难了。
一场考试下来，学生们对自己的选项并不能真正理解，选择了正确答案的，也是采用排除法得出的结论。
语文试卷命制的内容及建议讲解共71页PPT
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底的内容及建议讲解
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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❖ 11、本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作者的行踪 补充完整。（3分）（情节把握）
❖ 站在村口远远望去→ (1) → (2)
（3）
→站在老屋门口
→默默地坐在堂屋里→
❖ 12、文中描写细腻感人。参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】 两个画线句中选择一句加以品析。（4分）（语言品析）
初中语文试题命制探讨
初中语文试题命制探讨
❖ 一、初中语文试题命制的指导思想
❖ 依循考试的自身规律在有利于学生的思 维发展、科学素养的养成及素质教育的推进 前提下考查学生对过去一段时间所学知识的 认知程度。
❖ 二、语文试题命制应遵循的原则 ❖ 1、科学性：是保证试卷质量是关键; ❖ 2、指导性：发挥考试的导向功能; ❖ 3、全面性：全面反映测试的要求; ❖ 4、适切性：指试题的难度比例适当 ; ❖ 5、独立性：试题独立相互不牵连 ; ❖ 6、合理性：指评分标准应合理、准确 。
⑴ 选文的类别
文学作品类（散文类、小说类） 科技类作品 论说类作品
⑵ 选文的内容
关注自然 关注社会 关注人生
⑶ 选文的主题
体现人文精神 体现科学精神、忧患意识和现代意识 体现积极向上的情感态度和价值观
选文的标准
我们在选文的时候，要力求选择一些充满 人文气息和科学精神，体现积极向上的情 感态度和价值观，具有时代特色的优秀作 品。当然最好是名人的名篇，或最新出现 的作品。要力避那些低级趣味、陈旧的文 段。要力避一些观点还存争议的文。
❖ 8、文中第（3）段画线句中的加点词有什么 作用?请作简要分析。（3分）（词句理解）
❖ 9、阅读下面两则链接材料，并结合选文，请
你就“温州森林旅游产生的影响”这个问题 进行探究，用简洁的语言写出一条发现。（3 分）
❖
（内容探究）
❖ 10、细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感情。（3分） （情感把握）
❖
四、中考试题的选材应体现时代性及人文性。
❖ 五、命题最容易出现的问题
❖ 1、随意借鉴或挪用别人试卷，并在此基础上随意添加修改 更换题目，导致评价失衡或者信度、效度偏低。
❖ 2、没有命题大纲或者不遵循教学大纲，过偏于知识或者能 力，导致命题大而无当甚至误导教学。
❖ 3、试卷语言表达欠科学甚至不科学，题干表述不清甚至错 误，被选项设置简单草率或者选项重复，主观题的命制大而 空或者不着边际。
5、对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。
内容探究
以上五点都是针对非文学类作品
6、赏析和评价文学作品中的形象、语言、故事情节、思想
感情和表现特色。
作品感受（赏析评价）
二、现代文阅读评价
试题示例
❖ 6、阅读文章，说说第⑷段中加点的“完美转 身”具体指什么。（3分）（内容理解）
❖ 7、温州市为促进森林旅游业迅速崛起采取了 哪三条具体措施？阅读⑸—⑺段作出回答。 （3分）（信息筛选整合）
理论层面依据 《全日制义务教育语文课程标准》
现代文阅读的总目标
让学生具有独立阅读的能力，注重情 感体验，有较丰富的积累，形成良好的 语感。学会运用多种阅读方法。能初步 理解、鉴赏文学作品……
现代文阅读的教学建议
阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、欣赏和评价的能力。 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读 的能力。
❖ 13、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生 活谈谈。（5分）（内容评价）
❖ 14、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶奶的歌声” 落在“我的梦里”？（3分）（词句理解）
三、现代文阅读评价
命题流程
1、选文的要求：
现代文阅读材料采用 与所选教材程度相当的课外阅读材料
字词点
【注】用词准确生动的，体现文意情感的词语
6．阅读(6) - (7)两段，说说哪句话最能概括。“尴尬”一 词的含义。(4分)
（2008温州中考《古典之殇》）
11．结合语境品析第(7)段中。“眉色飞舞”一词的妙处。 (4分)
（2008温州中考《惟有少年心》
句段点
【注】语言生动优美的，蕴涵韵味情感一类句子
❖ 三、具体应注意的几个环节
❖ （一）确定范围与考点
❖ （二）把好尺度。
❖ 1、试题的难度 0.65—0.75 ❖ 2、试题的区分度 ❖ 各题都要有较好的区分度，一般在0.5～0.9
之间，0.7～0.8的比例可大一些，约占40℅， 而0.9、0.5的控制在15℅ ❖ 3、试题的梯度：由易到难
❖ （三）试题的题型与题量
现代文阅读的评价建议
根据各学段的目标，具体考察学生在
词句理解、文思把握、信息筛选 要点概括、内容探究、作品感受
等方面的表现。
实践层面依据
现代文阅读考试目标
1、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。
词句理解
2、筛选并整合文中的重要信息。
信息整合
3、分析文章结构，把握文章思路。 文思把握
4、归纳内容要点，概括中心意思。 要点概括
选文注意
⑴ 选文的语言特别是科技和论说类 作品要力避大量专业术语的出现。
⑵ 字数难度要求适中。 科技类与论说类作品一般控制
在800字—1000字， 文学类作品一般控制在900字— 1100字
2、命题的流程
⑴ 选好文本，读透文本
⑵ 找准文本命题点 字词点、句段点、文意点、 情感点、探究点、发散点
⑶ 根据考试目标，结合命题点进行命 题，题型以主观题为主。
❖ 全卷以主观题为主，客观题的分值比例 控制在10%以内。100分的题量控制在22题 以内，150分的题量控制在25题以内,总文字 量控制在6000字以内。
❖ （四）试卷命制的基本流程
❖ 依据命题大纲，确定命题立意和思路 （制定细目表）——收集筛选命题材料—— 确定题型和试卷结构——试题命制（改编与 原创为主）——反复推敲（考点的分布、题 干的表述、难度值的预估等）——制定参考 答案与评分标准——成卷后反复校正——设 计卷面——定稿交卷
❖ 4、答案设置欠准确或不准确，答案语言表述模糊不清或者 逻辑混乱，答案设置容易被猜中或者因为考点重复而答题无 效，答案设置不全面或者因为审定前未经检测出现漏洞，命 题错误导致没有答案。
❖ 5、态度草率，不细致不严谨，出现一些不该出现的小错误。
现代文阅读评价
试题的命制
一、现代文阅读评价
试题命制依据