初中语文试卷命制评比活动总结

试题质量的高度决定教师知识储备和专业素养的厚度

-----初中语文试卷命制评比活动小结

试题命制的能力，是教师日常教学常规工作中的一部分，也是教师教学能力的重要组成部分。一份试题质量的高低，能够直接反映出一个教师的知识储备和专业素养。为提高我县初中语文教师试题命制技巧，以科学有效的试题引领教学，促进初中语文教学质量的提高。我们首先邀请了省教育培训院谢炜主任做了命题培训，接着举行全县初中语文教师试题命制评比活动。为了保证评比活动的质量，我们分年级进行了评比。9位评委老师首先研读课标，细读考试说明，熟读教学内容；其次把所有的试卷一一做一遍，细查考查点、评分标准等内容是否合理、科学等等，最后打分并写出小结。现将本次活动情况总结如下：

一、总体情况

3--4月研训中心举行了全县初中语文试卷命制大赛，本次大赛得到各学校的高度重视，教师参与热情较高。全县共有78位教师参赛，其中实验中学等学校教师参与率也很高，在此对积极组织本次活动的学校和语文教研组长表示感谢。从命题质量上来看，九年级要好些，八年级不够理想；等学校的赛稿整体质量要高些。

二、主要优点

1、绝大多数老师能按照“基础知识与运用”“古诗文积累和阅读鉴赏”“现代文阅读”和“写作与表达”这四个部分去命制试题，做到客观题不超过20％，以主观题为主，能够根据试卷结构测试学生不同的能力。题目由易到难编排，满足学生的需求，关注到命题的基础性、综合性、探究性、开放性等题型。内容涵盖语音、字形、词语运用、病句、修辞手法、文学常识、错别字、仿写、应用文等基础知识的积累与基本技能的训练；还关注古诗文、现代文阅读与鉴赏、写作训练的考查。能够立足于教材，紧密联系生活。整体上，本次命题覆盖的基础知识还是较为全面的。如吴晓钰、李锋、莫贤富等老师的命卷就是一份质量上乘之作。

2、大多数的卷子的题目表述较合理的，题干设计较简洁明了。如邓小娟、林朝燕、韩雄军等老师的命卷，整体结构井然有序，合理规范，卷子中的每一道小题表述清楚，简洁明了，测试的目标较明确。

3、试题的内容紧扣学生所学的内容，同时又关注学生的生活实际及试题的时代性，具有地方特色。如等老师的试题能引导考生提高人文素养，关注社会热点。

三、存在不足

1、态度不够认真。本次收到的78份赛稿中有5份是完全从网上复制下了，格式、版面没改变，连网址也没有删掉。我想这并不是教师的专业能力问题，而是工作态度问题。一个人的工作态度折射着他人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。你的工作，就是你的生命的投影。所以，请别让你的工作态度影响你的生命尊严。

2、卷面布局不合理。部分赛稿的字体大小不一，且多种字体混杂在一块，整张试卷的排版不科学，不规范。各小题的序号编写不规范，如为了便于梳理知识点，一般试卷的编号由1—24题，但是有部分试卷以大题为主来编序号，即第一大题1---6题，第二大题又是1—5。

3、相当部分老师没有研读考试说明、教材内容，没有明确考查的知识点、能力点，对于试题立意、试题的知识覆盖和能力诉求、试题的难度、试题的梯度、试题的区分度、试题的精度和效度等，都缺乏认真深入的研究。所以命制的试题不够科学规范。出现了题目不明确、知识点分布不平衡、试卷结构不合理、难度和区分度把握不准和试题描述不准确等问题。同一张试卷反复出现同一知识点的考查，如词语的使用在病句判断中出现，在词语运用的选择题中又出现，同时在阅读题中还出现。

3、参考答案不够合理规范简洁。一份完整的试题，必须要有与之相配套的参考答案及评分标准，然而很多老师的参考答案里没有“答案解析”或主观题的“评分标准”（即没有明确的得分点评析）。

4、试卷题型缺少创新，原创题较少，出现移花接木、拼凑较多，试卷内容出现雷同。尤其是作文与现代文阅读题，大都从网上复制别人的，拼拼凑凑，剪剪贴贴，明显缺乏系统性、针对性、科学性，看来试题的命制的确是教师的软肋。

四、一点建议

长期以来，广大教师的主要任务是围绕教学任务的落实，着力于教材教法的研究，侧重于教育教学的管理，而对于考试试题的命制，往往较多地依赖于教研

室的教研员。对于如何命制一份具有系统性、针对性、科学性的卷子，现提一些建议。

1、研究教学内容，基于课程标准命题。课标是考生的风向标，也是教学的指挥棒。教师首先要研读课标、考试说明等，确定考点、题型和试卷结构。

2、“紧扣教材，夯实基础，立足课内，重视积累，提升能力。”是命题核心思想。海南中考语文“考试说明”中明确指出，试题分基础题、中等难度题和较难题三个档次，这3档试题所占分值之比约为7:2:1。全卷试题总难度控制在0.60左右，这主要是考虑到我省基础教育的实情：各地区教育发展不均衡的现状、学生基础薄弱等。所以老师在命制试题时，要充分考虑到我县的具体情况，语文试题的题量一般在25题以内，总文字量在6000字以内。考试内容源于教材，但又不拘泥于教材内容。

3、了解学生学习现状，贴近学生、关注现实命题。尽管自主命题是命题者的个体行为，但答题的却是考生。而命题的终极目的则是服务和引领中学语文教学，进而促进学生熟练地掌握和运用知识。所以，命题者一定要积极调查研究，了解教学和学生学习的情况，只有这样，试题才更具针对性和科学性。因此，命制的试题应尽量做到素材贴近学生、贴近生活、贴近实际，尽可能给学生提供一些他们在日常生活中和日后工作中容易接触到的语文素材。

4、加强阅读，开阔命题视眼。胡军哲老师提得好，“教师阅读是考试命题的基础和源泉”。俗话说：“欲求水流远，源泉须博深”，因此教师需掌握扎实的专业知识，主动吸收新的语文研究成果，并将这些知识、成果正确运用到考试命题中去。尽量占有材料、坚持有一份证据说一份话。阅读无疑是提高教师专业素养的最有效途径，也是教师科学、有效命制试题的重要保证。只有这样才能保证试题不出现硬伤。

5、试题拟好后要逐题审查、修改、筛选；出完卷后，要试答试题，调整不合理的试题内容；制定评分标准，预估难度值；成卷后要反复校正。