第17篇湖心亭看雪(统编教材九上第12课)

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(选自张岱《湖心亭看雪》)
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(二)是岁三月朔①，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明，东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘石，容坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和畅，草本之葩②烂然③，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。遂扫石而坐。
【答案】课文写西湖雪景有以下几个角度。①概括式描写(或称为“侧面描写”)，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。②全景式描写(或称为“间接描写”)，即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一，
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1．拏：_撑__(_船_)_________
2．拥．毳．衣炉火
拥：_裹__、__围_______
毳：_鸟__兽__的__细__毛_______
译句：_裹__着_裘__皮__衣__服__，__围__着_火__炉__。_________
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3.分析语段(一)中相公的“痴”具体表现在哪些地方？写出作者什么特点？(3 分) 【答案】 ①痴行，在大雪封湖的晚上独往湖心亭看雪，表现出作者特立独行、率性而为的特点；②痴景，欣赏万籁无声、大雪无痕的世界，映射出作者对高洁人格的追求；③痴情，“崇祯”“金陵人”的记述，透露出作者对故国无限惆怅与淡淡的哀愁之情。
4．长堤一痕
译句：指__西__湖__长__堤_在__雪__中__隐__隐__露__出__一_道__痕__迹__。__________
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5．焉．得．更．有此人焉得：_哪__能_______ 更பைடு நூலகம்_还_______ 译句：_哪__能__还__有__这_样__的__人__呢__！__意__思_是__想__不__到__还__会__有_这__样__的__人__。__________
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二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。
【答案】 “湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者” 相互映衬。此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”，金陵客人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的，不会有第二拨儿人。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系
D．及徐及．公下何船能及．君也
【解析】 A．动词，消失；B.形容词，大的，与“小”相对∕副词，表示程度高或范围广；C.判断动词，是∕代词，这种；D.动词，等到∕动词，比得上。
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2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分) 问其姓氏，是金陵人，客此。【答案】问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
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3．雾．凇．沆．砀．
雾淞：_天__气_寒__冷__时__，__雾__冻__结_在__树__木__的__枝__叶__上_形__成__的__白__色__松__散__冰_晶___________ 沆砀：白__汽__弥__漫__的_样__子_________ 译句：冰__花__周__围__弥_漫__着__白__汽__。_________
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4.语段(一)(二)中都写到了禽鸟声，请分析其在文中的作用有何不同？(4 分) 【答案】语段(一)用人鸟声俱绝、万籁俱寂的清冷氛围，烘托作者孤标傲世、不同凡俗的雅兴；语段(二)中用多种禽鸟声，描绘出一派鸟语花香、生机勃勃的春天景象，透露出作者对大自然和春景的喜爱。
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6．三大白．
白：_古__人_罚__酒__时__用__的__酒__杯________
译句：_三_大__杯__酒__。________
7．客此：
译句：_客_居__此__地________
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一、阅读下面两个语段，完成 1～4 题。(共 11 分) (一)崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝．。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大．白而别。问其姓氏，是．金陵人，客此。及．下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【语段(二)参考译文】这年三月初一，我们三个人，带着四五个童子，携带酒食，外出游玩。天还没亮，向东走，过了洪山寺二里左右，向北拐，走大约十里的小路，(期间我们)穿过了松林，蹚过了山涧。山涧里的水澄明清澈，水深的地方可以在上面划小船。溪边有块大圆石，能容得下十几个人坐。青松、翠柏、竹子等树木的绿荫，浓密阴森，遮蔽了天空。当时风和日丽，野草与树木的花朵(一起盛放)，明艳美丽，香气飘飘，随风吹拂到衣服上，禽鸟鸣叫的声音不止一种。于是清扫干净石面，坐下来。
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一、课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。
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后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”(金陵客人呼出，也许是作者正想说出的)以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。
(节选自杨士奇《游东山记》) 注：①朔：农历每月初一。②葩：花。③烂然：颜色明艳美丽。
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1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是【 A 】(2 分)
A．绝湖哀中转人久绝鸟．声俱绝．
B．大余天强大．寒饮三，大砚．白冰坚而别
C．是问非其独姓贤氏者，有是是．．金心陵也人
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完全成为雪与雾的世界。③集合式描写(或称为“动态描写”)，即“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥” “粒”等量词(有的本不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的)，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。

第17篇 湖心亭看雪(统编教材九上第12课)

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