三全育人综合改革试点申请书

附件2

□试点省（区、市）

□试点高校

□试点院（系）

“三全育人”综合改革试点

申请书

单位名称

试点名称

试点负责人

联系电话

填报日期

教育部办公厅

2018年5月

二、前期工作基础

三、试点工作计划及进度安排

三、预期效果

五、学校党委意见

六、省（区、市）党委教育工作部门意见

七、省（区、市）党委意见

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，

什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电

“三全”育人实施方案

多祝中学“三全”育人实施方案 2018年3月20日为进一步学习贯彻党的十九大精神，深入贯彻落实全国、省、市、县教育工作会议精神，谋划实施我县教育“奋进之笔”，书写立德树人新篇章，动员和引导我校教职员工牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念，进一步提高我校学生素质，促进我校学生全面发展，逐步推动我校全员育人、全过程育人、全方位育人（以下简称“三全育人”）格局的形成，现结合我校实际，提出以下实施意见。一、指导思想坚持践行社会主义核心价值观，深入贯彻落实党的十九大精神，在《教师职业道德规范》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等教育法律法规的指引下，全面落实党的教育方针，以学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，培养我校学生德智体美全面发展。要坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合。二、创建内容 “三全”育人是指全员育人、全过程育人、全方位育人。是以学校教育为主，学生家长、相关职能部门紧密配合的人员上人人参与、时间上相互衔接、空间上全面覆盖的育人格局。 4

“全员育人”即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要树立育人意识、明确育人责任，在自己本职工作上落实育人职责，并且相互配合，交叉合作，形成强大育人合力，构成完整的德育体系。“全员育人”从广义上而言，即全体社会成员都有育人责任；从狭义上讲是指校园内的全体教职员工都要承担育人职责。 “全过程育人”主要是从时间而言，它强调育人要贯穿学生学习、生活、成长的全过程。要结合学生入学到毕业的每个阶段的特点及其身心发展规律，有针对性地规划不同学段的思想政治教育工作重点和方法，为青少年学生的终身发展奠定良好的基础。 “全方位育人”主要从学生发展维度而言，它强调育人要体现在促进青少年学生全面发展的各个方面和环节。要根据青少年学生的学习和生活实际，把思想政治教育渗入到青少年学生学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理和服务的各个方面，延伸到家庭、社会、网络等各个领域，使他们形成良好的思想品质和人格修养，促进他们全面发展。三、实施方法（一）逐步深化“三全育人” 1、学校中的所有科室、所有教职工都负有育人的职责。 2、在学生学习成长的全部过程中要高度重视和切实加强教育。要认真研究学生从入校到毕业整个过程成长成才的基本规律，促进学生全面、健康成长。 3、在学校、社会、家庭的大环境中，通过各种途径、各种措施对4

三全育人方案与辅导员、班主任、专业导师工作职责实施细则

关于我校构建“三全育人”工作体系方案征求意见稿十八大报告提出要“立德树人”，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出了“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任”，要“形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局”。随着时代的发展和随之产生的学生思想的不断变化，大学生思想政治教育工作也必须根据实际情况的发展变化而不断完善与创新。传统意义上只求不让学生出事的“救火队”式的学生工作已远不能适应新时期学生成长成才与科学发展的需要，必须逐步建立以学生的成长成才需要为中心、“三全育人”的领导与工作体系。这是对传统学生工作外延的拓展，也是新时期学生工作必须依靠的抓手和载体。为合理设计“三全育人”的工作体系，保证大思政工作格局的形成，现制定如下工作方案。一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，开展“三全育人”工作，以培养高素质的技能型人才为目标，加强和改进思想政治教育工作，关心

学生健康成长，把思想政治教育同教学、管理、服务工作紧密结合起来，促进学生全面发展，努力把学生培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。二、“三全育人”的基本内涵 “三全育人"是一种教育理念，也是一个全面的，系统的育人指导思想和原则。它强调在德育这个体系内，从“全员”、“全程"、“全方位”三个方面来调动德育各方面的力量，齐抓共管，共同协作，构筑一个德育立体结构，形成一股强大的德育合力，发挥德育实效性。 1、“全员育人” “全员育人"即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要有育人意识，树立起育人责任感，在自己的本职工作上发挥育人的职能，并且相互配合，交叉合作，形成一股强大的育人合力，构成完整，全面，和谐的大学生思想政治教育工作体系和格局。这里的“人人"主要指全体教职员工。 2、“全程育人” “全程育人”主要是从时间上而言，它强调育人要贯穿大学生学习，成长成才的全过程，要认真研究大学生从高校入学，到高校毕业的每个阶段的特点及其身心发展规律，以及大学生每个阶段所面临的实际问题，有针对性地规划从低年级到高年级不同阶段的思想政治教育的工作重点和方法，促进大学生思想政治教育的发展。 3、“全方位育人”

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究项目负责人：杨XX 申请部门： XX学院联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.360docs.net/doc/2218572314.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据、项目的研究意义高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择

哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接

三全育人实施方案

“三全”育人工程实施方案双阳区南岗小学 2010年3月

“三全”育人工程实施方案育人是学校第一位的重要工作，它渗透于学校工作的方方面面，是人人都要参与、人人都不得不与之发生联系的工作。我们南岗小学在区教育局指引下，结合区教育局万师帮万生活动要求，依托我校“三基+特长”素质教育模式，进一步强化育人意识，实施“全员参与、全程育人、全体成长的“三全”育人工程。为了更好的开展好此项工作，特制订实施方案如下：一、指导思想：在《教师职业道德规范》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等教育法律法规的指引下，结合区教育局年初工作重点和我校“三基+特长“素质教育模式，实施”三全“育人工程。力图使学生学会健体、学会做人、学会求知。二、“三全育人”内容：（一）全员参与。全员参与是指全员发动，全员行动。使学校一切工作都围绕育人而展开。学校的存在基于学生的存在，学校的一切工作都必须围绕培养学生而展开，都必须服从、服务于学生的成人成才。学校要求纵向到底，努力做到全员参与。全体教职工深入一线，关注、关心、关爱每一名学生。学校首先要求所有领导在“三全”育人工作中起表率作用，主动参与。学校所有教师破除教师只管教书的观念，把教学工作

与育人工作紧密结合起来。为育人而教书，在教书中育人。学校后勤管理人员、教学辅助人员也要主动对接育人工作，在提供服务的过程中，教育学生，引导学生，培养学生。（二）全程育人。全程育人是学校的育人工作不是一时一地的事情，而是长期坚持的工作，它包含在整个育人的全程之中。全程育人需要全社会共同参与到育人工作中来。学校将密切与家庭、社会的联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。学校还将加强与社区、社会团体的交流与合作，谋求社会力量对育人工作大力支持。全程育人还必须发挥课堂教学主阵地、主渠道作用，将《品德与生活》、《品德与社会》及综合实践活动等学科有效整合，春风化雨，润物无声，不断提高学生的道德水准。让学校的育人工作充满整个校园。倡导并构建“和谐、清净、文明、向上”的校园。在“三基+特长”素质教育模式指引下，打造独特的走廊文化、教室文化等，形成具有南岗特色的校园育人氛围。真正达到“学校无闲处，处处能育人”的目标。（三）全体成长。全体成长是指是指在全员参与、全程育人的基础之上，促进学生健康、快乐成长，最终使学生达成学校“三基+特长”素质教育模式所倡导的学生学会健体、学会做人、学会求知的终极目标。三、实施策略：（一）结合教育局万师包万生活动，具体让教师做到：

(完整word版)三全育人

“三全育人” 为进一步贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议要求和中共中央、国务院16号文件精神，以及全省加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，结合我院实际，只有不断探索，并有所创新，才能适应需要,获得新的生命力。近几年，我院坚持以提高大学生的综合素质为目标，以加强大学生的思想道德素质教育为基础，以加强学生思想政治素质教育为核心，逐步完善德育工作的运行机制，积极探索大学生德育工作新途径、新方法，在德育工作的针对性和实效性上下工夫，形成了具有我院特色的“三全”育人的德育模式，切实把育人贯穿于教育教学的各个环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局，全面推进了我院大学生思想政治教育工作。一、“三全育人”机制简介所谓“三全育人”，是“全员育人、全程育人、全方位育人”三者的简称，具体来说：全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”专业教师、图书馆工作人员、后勤服务人员等；家庭主要是指父母亲；社会主要是指由校外知名人士、优秀校友等；学生主要是指学生中的先进分子。全程育人，是指学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。全方位育人是指充分利用各种教育载体，主要包括学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等，将思想政治教育寓于其中。二、“三全育人“的必要性 “三全育人”理念的提出,源于德育实效性不足的现实,也是党和政府对新时期德育工作的要求。因而构建“三全育人”德育模式,有利于增强德育实效性,推动高校德育创新发展,提升大学生的综合素质,促进大学生全面发展。三、“三全育人“指导思想与工作目标 “三全”育人的指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领“三全”育人工作，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进；坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力加强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。“三全”育人的工作目标：全院紧紧围绕“培养什么人”、“如何培养人”的核心任务，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制，努力把我院学生培养成为基础教育和地方经济社会发展服务的具有厚基础、宽口径、高素质、强能力的高级专门人才。四、“三全育人”的建立健全育人制度，完善育人考核、激励与保障制度 1、建立健全教书育人制度和服务育人制度。实现学院全员育人，需要制度建设作保障。院党政办公室、宣传统战部、学生工作部（处）、团委、教务处

三全育人工作实施方案

三全育人工作实施方案 1 2020年4月19日

牡丹江医学院全员、全过程、全方位育人工作实施方案 .12 为了全面贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[ ]16号），全国、全省加强和改进大学生思想政治教育座谈会精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要( ～2020年)》，动员和引导我校广大教职员工牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念，进一步提高广大学生思想政治素质，促进我校学生全面发展，逐步推动我校全员育人、全过程育人、全方位育人（以下简称“三全育人”）格局的形成，现结合我校实际，提出以下实施意见。一、加强和改进“三全育人”工作方案的指导思想和基本原则坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十八大精神，全面落实党的教育方针，理解和领会深化教育领域综合改革，紧密结合全面建设小康社会的实际，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的具有创新精神和高尚医德的应用型医学人才。要坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会 2 2020年4月19日

实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。二、用“三全育人”思想指导大学生思想政治教育（一）全面理解，逐步深化“三全育人”工作涵义。 1、全员育人是指学校中的所有部门、所有教职工都负有育人的职责。大学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和学团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任。学校党政干部和学团干部负责学生思想政治教育的组织、协调、实施；思想政治理论课教师负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育；专业课教师同样肩负着不可推卸的育人职责，要紧密结合所承担的课程渗透进思想政治教育的内容；辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。学校党政机关干部要做到管理育人，任课教师要做到教书育人，后勤人员要做到服务育人。同时，要充分发挥老同志资历深、经验多、德高望重等优势，经过多种渠道开展广泛深入的思想政治教育工作，提高在校大学生的综合素质。 2、全过程育人是指在大学生学习成长的全部过程中要高度重视和切实加强思想政治教育。要认真研究大学生从入校到毕业整个过程成长成才的基本规律，根据我校“学生工作十二·五规划”，对《牡丹江医学院德育教育内容及阶段重点（试行）》进一步完善， 3 2020年4月19日

安平小学-三全育人工作机制

全员、全方位、全过程育人工作机制方案构建全员、全过程、全方位的学生思想道德教育的工作机制，旨在使学生培养成为“有教养的、既善于合作，又敢于竞争，能追随时代、适应社会”的现代人。全员、全过程和全方位的德育工作管理机制，实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸，从教学领域向生活领域延伸，从校内向家庭、社会的延伸，从而形成学校德育工作的整体合力，达到全面提高学生思想道德素质的目的。一、加强校本管理，构建全员参与的德育管理机制——实现全员育人德育工作要摒弃功利心理，从学生的良好品质养成出发，为学生的终生可持续发展奠基。学校各级管理人员、科任教师都要和班主任一道，坚持每天关爱学生，以促进我校全员育人的德育校本管理的形成。德为人之魂，德育为立校之本。据此，我们在德育管理过程中，始终坚持全员育人，继续健全“一套班子十条线”的德育工作网络。“一套班子”，即学校德育工作领导小组。校长为组长，对全校德育工作负总责。“十条线”是：①校长——德育处——班主任——学生一条线；②校长——德育处——文明岗——学生一条线；③校长——德育处——班委会——学生一条线；④校长——少先队大队——中队委——学生一条线；⑤校长——教导处——科任教师——学生一条线；⑥校长——级长——学生一条线；⑦校长——值日行政——值日教师——学生一条线；⑧校长——保安工作人员——学生一条线；⑨校长——家长委员会——社会人士——学生一条线；⑩校长——法制教师——社区——学生一条线。这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理，最终取得全方位育人的良好效果，学校已初步形成了全员自觉育人的良好氛围。充分发挥年级组在班级建设和管理中的作用，最大限度地调动级组长的积极性、主动性和创新性。各班建立起以班主任为核心、科任教师全员参与的班级管理机制，独立、大胆地开展工作。学生日常的比较轻微的违规违纪现象，让班主任和科任教师自行解决；较大的违纪事件，可上报学校德育处进行处理，并要求记录，以便跟踪。学校无小事，事事在育人；教师无小节，节节树楷模。我校每一位教师都将德育工作当作自己的责任，用心、用情地工作，共同关注学生的身心健康和全面和谐的发展，为打造我们独具特色的魅力校园而不懈努力。二、开展主题月活动，为学生提供施展才华的舞台——实现全过程育人德育过程是一个通过各种教育活动对人施加影响的过程，在我校德育工作中尤其是显得突出。例如，上学期，我校开展了以“养成教育”为主题的系列教育活动：本学期，我校又确立以“爱校、护校、展校园风采”为主题，以“唱响国歌、校歌”为突破口的系列活动，从小处入手，从学生学习、生活实际出

教学改革项目申请书

大连海洋大学职业技术学院教育教学改革项目申请书项目名称：高等数学立体化教材建设研究与实践申请人：刘连福申请单位：基础部联系电话: 电子邮箱: 大连海洋大学职业技术学院

项目承诺书申请者承诺：保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守《大连海洋大学职业技术学院教育教学改革研究项目管理办法》等有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。申请者（签章）：年月曰

.简表

二.立项依据：（项目的意义、现状分析） 1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题项目研究的意义：在我国高等教育的理念从精英教育向大众教育转化的转型期，教育质量成为一个突出的问题。一方面，教师的数量不断增加，其业务水平亟待提高；另一方面，学生的理论基础差异较大，部分学生的学习能力有所欠缺，这就要求教师寻求更为积极有效的教学方式，给学生多元化、全方位的学习指导。编写高质量的精品教材，开展课程的立体化资源建设，是提高教学质量的重要途径。本课题围绕《高等数学》课程的立体化教材建设，通过教学资源的开发及共享，以便有效地提高教学质量进行研究。随着计算机的普及与多媒体教学的推广，教学方式正在发生着很大的变革，由传统的口授、粉笔写、看纸质教材，演变为多媒体的声音、图像、录像、文字的电脑展示，配合口授和纸质教材的教学方式。这种教学方式的变革，要求出版社不仅提供优质的纸质教材，还需要提供配套的多媒体课件,这就形成了教材开发的“立体化”趋势。立体化教材的真正涵义是指以计算机和网络为支撑平台，集合高校丰厚的教学资源，运用多种新型教学工具，将教学内容、教学方法、教学重点和教学效果都汇聚其中，按照先进的一体化思路设计的适合于多元化教学应用的主教材、教师参考书、学习指导书、电子教案、CAI课件、网络课程、试题库等。立体化教材是相对于传统的文字印刷品而言，它集书本、磁带、录像、光盘、多媒体课件、网络课件等于一体，集各种教学手段之所长，将声音、图像、视频等信息输入方式相结合，多角度、多方位、多层次配合教学过程，使教与学在时间和空间上都得到了极大的延展。本项目是针对当前高等职业院校高等数学立体化教材建设中存在的“不规范、不系统，数量多、质量差，针对性、实用性不强，不能满足教学需要”的实际问题进行研究与实践，希望寻求一条建设优质教学资源的途径，为我省高职院校教学资源建设和内涵提升探索出一条崭新的道路。立体化教材建设是对教学资源、技术资源和教学实施过程的整合与优化，是提升专业内涵，提高教学质量的根本保障，是学校软环境建设的第一要素。项目研究具深远的现实意义和历史意义；本项目教学资源库的开发成果，相当一部分可用于其他课程立体教材建设，对其他课程立体化教材建设也有借鉴意义，有着十分可行的可复制性和广泛的应用前景。现状分析：随着我国高等职业教育的不断深入，对高等职业教育质量也提出了新的要求，广大学生要接受高等职业教育，更需要接受有质量的高等职业教育，这是高等职业教育发展和社会对人才要求的趋势。为了适应经济发展对人才的需求，高等职业教育的人才培养模式和教学模式正在发生着深刻的变革，高等职业教育正面临着新的机遇和挑战。教育质量的提高以教学资源的优化和应用为基点，教材是教学内容的载体，随着职业教育的不断深化，教材建设质量和功能倍受关注，以纸质为主的传统教材正在被立体化教材所取代，立体化教材建设对优化教学资源、提高教学质量、推动教学模式改革起到了重要作用，建设立体化教材已成为高职教材建设的趋势。立体化教材的设计是基于建构主义学习理论，认为学习不是知识的传授和接受，而是学习者在一定交际环境中，自主进行的意义再创造和整合的过程，而以网络和多媒体为代表的现代信息技术的发展给创新教学手段、构造互动的教学环境提供了可能。我国高校正从“精英教育”迈入“大众教育”，需要最大限度提高教学质量和效益，为信息技术和教材的结合提供动力。立体化教材的概念在国外称为 “ in tegrated textbook/coursebook ”，在国内则最早出现在2001年教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》。近年来，高等数学立体化教材的发展很快，但是，在建设中存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：高等数学立体化教材建设数量多，质量差，针对性不强，不能较好的满足教学实际需求；现有电子教案基本上是将教案搬到屏幕上，不符合学生的认识规律和思维过程，不易于师生互动；高等数学立体化教材建设和开发规范不统一，通用性差且价格昂贵，与教学内容整合困难，利用率低；立体化教材建设交互性、互动性不强，无法满足学生自主学习的需要。如何优化和完善教学资源，开发出适合教学使用的、有益于提高教学效果和提升专业培养质量的高等数学立体化教材，将是本项目研究的重要内容。高等数学是高职院校理工科、经管类等高职学生必修的一门基础课，学生量大面广。多年来，为提高高等数学课程的教学质量，项目组在学校的支持和帮助下，围绕高等数学教材建设做了大量的工作，我们的工作也得到了有关专家和教育部门的认可。我校高等数学课程在2005年被评为

教育改革项目项目申请书

附件2：中国密码学会教育工作委员会教育改革项目申请书项目名称依托本土特色资源进行中小学校本课程开发的研究申请人单位联系电话电子邮箱申请日期年月日填报须知 1、项目负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 2、项目论证应充分,研究计划和阶段成果应明确。 3、申请书须经项目负责人所在单位领导审核（院（系）一级），签署明确意见并加盖公章。 4、申请书的各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨。 5、除签名外一律要求用A4打印，于左侧装订成册。 6、申请书及相关申报材料按一式2份报送中国密码学会教育工

作委员会。邮寄地址：北京市海淀区西土城路10号北京邮电大学287信箱朱宪花（收）邮编：100876

一、简表

二、立项依据（项目研究的目的意义和现状分析）

弥补国家课程开发的不足。国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它注重的是教育的基础性和统一性。它的开发周期长，缺乏灵活性，不能及时反映科技进步的成果，不能很好地适应地方社会生活社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发正是对国家课程开发所遇到的挑战做出的实用主义的回应，它是在保证国家对教育的统一基本要求的前提下，尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处地区的经济与文化，以突出学校自身特色等为主要特征，为学生提供多样化可供选择课程，它在一定范围内补充国家课程开发的不足。㈡校本课程开发有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求随着教育改革的逐步探入，中小学多样化和特色化的趋势日益明显，而体现学校特色的重要因素之一——课程，它的多样化和特色化更加显得重要。以往统一的课程设置，难以反映不同地区、学校的实际情况和特殊需要。不少地方和学校在课程改革的实践，从当地经济、文化特色出发，增强课程的地方性灵活性的尝试已体现出了明显的优势，表现出了对校本课程开发的积极性，所有这些都给校本课程开发提出了迫切要求。在这种

“三全育人”工作实施方案

牡丹江医学院全员、全过程、全方位育人工作实施方案 2013.12 为了全面贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），全国、全省加强和改进大学生思想政治教育座谈会精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》，动员和引导我校广大教职员工牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念，进一步提高广大学生思想政治素质，促进我校学生全面发展，逐步推动我校全员育人、全过程育人、全方位育人（以下简称“三全育人”）格局的形成，现结合我校实际，提出以下实施意见。一、加强和改进“三全育人”工作方案的指导思想和基本原则坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十八大精神，全面落实党的教育方针，理解和领会深化教育领域综合改革，紧密结合全面建设小康社会的实际，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的具有创新精神和高尚医德的应用型医学人才。要坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想

问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。二、用“三全育人”思想指导大学生思想政治教育（一）全面理解，逐步深化“三全育人”工作涵义。 1、全员育人是指学校中的所有部门、所有教职工都负有育人的职责。大学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和学团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任。学校党政干部和学团干部负责学生思想政治教育的组织、协调、实施；思想政治理论课教师负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育；专业课教师同样肩负着不可推卸的育人职责，要紧密结合所承担的课程渗透进思想政治教育的内容；辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。学校党政机关干部要做到管理育人，任课教师要做到教书育人，后勤人员要做到服务育人。同时，要充分发挥老同志资历深、经验多、德高望重等优势，通过多种渠道开展广泛深入的思想政治教育工作，提高在校大学生的综合素质。 2、全过程育人是指在大学生学习成长的全部过程中要高度重视和切实加强思想政治教育。要认真研究大学生从入校到毕业整个过程成长成才的基本规律，根据我校“学生工作十二〃五规划”，对《牡丹江医学院德育教育内容及阶段重点（试行）》进一步完善，精心规划从低年级到高年级不同阶段的思想政治教育的工作重点和方法措施，分年级、分时段有针对性进行大学生思想政治教育，促进学生全面、健康成长；根据学生的学

“三全育人”工作实施方案报告书

问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。二、用“三全育人”思想指导大学生思想政治教育（一）全面理解，逐步深化“三全育人”工作涵义。 1、全员育人是指学校中的所有部门、所有教职工都负有育人的职责。大学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和学团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任。学校党政干部和学团干部负责学生思想政治教育的组织、协调、实施；思想政治理论课教师负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育；专业课教师同样肩负着不可推卸的育人职责，要紧密结合所承担的课程渗透进思想政治教育的内容；辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。学校党政机关干部要做到管理育人，任课教师要做到教书育人，后勤人员要做到服务育人。同时，要充分发挥老同志资历深、经验多、德高望重等优势，通过多种渠道开展广泛深入的思想政治教育工作，提高在校大学生的综合素质。 2、全过程育人是指在大学生学习成长的全部过程中要高度重视和切实加强思想政治教育。要认真研究大学生从入校到毕业整个过程成长成才的基本规律，根据我校“学生工作十二·五规划”，对《牡丹江医学院德育教育内容及阶段重点（试行）》进一步完善，精心规划从低年级到高年级不同阶段的思想政治教育的工作重点和方法措施，分年级、分时段有针对性进行大学生思想政治教育，促进学生全面、健康成长；根据学完美整理

教学改革申请书3篇

教学改革申请书3篇教学改革申请书教学改革项目申请书教育教学改革研究项目申请书一、理论意义随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生齐步走这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂学习英语，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。二、实践意义尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1.分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教

师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。 2.分级教学促进了教学管理和教学方法的创新分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。 3.分级教学优化了教学过程 (1)激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。 (2)有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 (3)形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量

教改项目立项申请书

教改项目立项申请书附件1: 项目所属科类申报类别代码 620203 会计 5 ***学院教学改革研究项目立项申请书项目名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材申请人联系电话申请日期 2013年5月 **教育委员会印制二0一三年四月填表说明一、按表格填写各项内容时～要实事求是～表达要明确、严谨。二、申请书为A4复印纸～于左侧装订成册～一式三份,均为原件,～需所在学校审查、签署意见后～报送教务处教务科。电子文档按通知要求上报。三、在学校意见一栏中～应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类,教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”,2代表“重点项目”,3代表“一般项目”。项目主持人情况项名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材目申请金额 5000元

姓名王力性别女出生年月 1979.9 专业技术行政讲师无从事专业会计项职务职务目主 1(主要教学工作简历,2.主要教育教学研究领域及成果持自2005年工作以来先后主讲过《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、《财政与金融》等课程。指导学生进行《基础会计实训》和《财务会计实训》～人为学生进行会计上岗证考试培训～指导了14名学生进行毕业设计、成功指导学生参加会计技能大赛～并获得重庆市第三名～参与了由中国海洋大学出版社情出版的《财务会计》教材的编写。况主要年专业技行政工作承担项姓名研究签章目龄术职务职务单位工作领域组主要成员情况一、立项依据及目标 1(现状与背景分析,包括已有研究实践基础, 随着经济社会的发展～社会与企业对于生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的需求越来越迫切～这就给以培养“高技能应用型人才”的高职教育带来了前所未有的发展机遇。

三全育人为学生的一生发展服务

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2218572314.html, 三全育人为学生的一生发展服务作者：张金海来源：《学习与科普》2019年第10期 2018年教育部在《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》文件中，提出了“三全育人”的概念。“三全育人”是指“全员育人、全程育人、全方位育人” 。我們学校在“三全育人”方面取得了可喜可贺的成绩。本人自2014年担任德育处副主任，主要是分管学校的宿舍管理工作，也一直认真落实中共中央、国务院提出的“三全育人”的要求，认真贯彻实施学校推行的“亲情化宿舍管理”的服务理念。宿舍管理办公室（简称“宿管办”）传达和落实教育局、学校的相关文件与精神，加强与深圳市绿清物业服务有限公司的沟通与交流，及时发现宿舍存在的问题并要求物业公司进行整改与落实，同时对学生提出有关宿舍的问题我们第一时间给予回复及跟踪落实。具体做法如下：不分高低，坚持全员育人理念为了落实市委一线工作法，落实全员育人机制，更多倾听学生心声，实施全校管理干部、班主任到学生宿舍查寝制度。每天都有学校各部门领导、各年级班主任都会深入学校宿舍进行了解学生的生活及需求；物业公司生活老师深入学生宿舍进行内务检查、两寝期间进行人数清点工作，并及时了解学生的内心，与学生建立起深厚的感情。宿管办每年评选出30名“宿舍管理优秀班主任”进行表彰。多点耐心，坚持管理育人理念 1、作为德育处副主任负责宿舍管理工作，工作要有敏锐性，及时发现宿舍学生的动态。对于近5000学生宿舍，学生多多少少有点误会或摩擦，我们发现有不良苗头时会第一时间制止并进行批评教育，将不良苗头扼杀在摇篮之中；对于严重违纪的学生（抽烟喝酒、私接电源、翻爬围墙等）严格按学校规章制度进行处理；学校在宿舍走廊都安装监控设备，可以在监控室及时了解学生在每层楼的就寝状态及楼层公物的监管情况。 2、宿管办每学期都会召开各年级宿舍长会议，建立学生宿舍委员督察队伍，让学生实行自主管理。宿管办开学初都会对宿舍委员进行全员培训，每个月都会召开一次宿舍委员部长会议。每天每栋宿舍都有近10人的一支学生队伍牺牲自己的休息时间进入到学生宿舍的各个楼层进行巡查，提醒同学准时关灯，安静就寝。每个学期末宿管办都会评选出“文明宿舍”、“优秀宿舍长”、“优秀宿舍委员”，每年评选贫困优秀学生及减免学费学生进行资助。多点爱心，坚持服务育人理念

教育改革项目项目申请书

教育改革项目项目申请书Prepared on 21 November 2021

6、申请书及相关申报材料按一式2份报送中国密码学会教育工作委员会。邮寄地址：北京市海淀区西土城路10号北京邮电大学287信箱朱宪花（收）邮编：100876

一、简表

二、立项依据（项目研究的目的意义和现状分析） 1、项目研究的目的意义 20世纪70年代在英、美等，校本课程开始受到广泛重视。开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长开发模式，使课程迅速适应、发展的需要，更重要的是建立一种以的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。随着新一轮课改的实施,试行国家课程、地方课程与学校课程的有机结合,成为新一轮课程改革的重点内容之一,其中以学校为中心的校本课程的开发与实施是本轮改革中的一个亮点。在校本教材开发过程中,如何选择符合学生实际的知识,如何在教材中体现与新课程理念相符思想,如何为学校创造性地实施国家课程等方面的问题解决己成为倍受瞩目的焦点。本研究通过对校本课程的开发与实施的研究,运用文献研究法和行动研究法,综合应用校本课程开发的各种理论,紧密结合广东东莞的实际,开发具有东莞特色的、通俗易懂的、科学实用的校本课程,向学生普及生活和社会中的基础知识,弥补国家课程和地方课程内容的不足,从而拓展学生视野,全面提高学生的素养,为构建文明、平安、和谐东莞服务,为东莞的精神文明、物质文明和生态文明建设服务,也为本校乃至本市开展校本课程开发与实施研究提供可借鉴的经验。一、问题提出㈠校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分，校本课程开发可以弥补国家课程开发的不足。国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它注重的是教育的基础性和统一性。它的开发周期长，缺乏灵活性，不能及时反映科技进步的成果，不能很好地适应地方社会生活社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发正是对国家课程开发所遇到的挑战做出的实用主义的回应，它是在保证国家对教育的统一基本要求的前提下，尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处地区的经济与文化，以突出学校自身特色等为主要特征，为学生提供多样化可供选择课程，它在一定范围内补充国家课程开发的不足。㈡校本课程开发有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求随着教育改革的逐步探入，中小学多样化和特色化的趋势日益明显，而体现学校特色的重要因素之一——课程，它的多样化和特色化更加显得重要。以往统一的课程设置，难以反映不同地区、学校的实际情况和特殊需要。不少地方和学校在课程改革的实践，从当地经济、文化特色出发，增强课程的地方性灵活性的尝试已体现出了明显的优势，表现出了对校本课程开发的积极性，所有这些都给校本课程开发提出了迫切要求。在这种形势下，把课程编制权力部分下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与部分课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，开发更多有特色的课程，使学校之间的距离适当拉开，并