师生关系之我见
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师生关系之我见
荔城中学钟英《学记》中说道:亲其师,则信其道,信其道,则循其步。
也就是说,要让学生喜欢学习教师所教的课,首先要让学生喜欢这个教师。
所以教师如果能够得到学生的爱戴,学生必会毫不犹豫地跟着教师的步伐,朝着目标前行。
教育是一门艺术,对待师生关系,教师和学生都应该采取积极的态度,正确理解“民主”、“平等”的内涵,对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识,处理要适度、妥当:既不小题大做,过分渲染夸大;也不简单粗暴,草草了事。
这样,才能促进师生关系健康、和谐。
我觉得在教学过程中要始终遵循两个原则:
学生教师要互相理解。
“理解万岁”。
一次,我发现一个学生故意让旁边的一个同学抄作业,便在全班同学面前严厉地批评了他,说他这样做是害了那个同学。
挨批评的学生很不服气,下课后,就找到笔者说:“我知道让他抄作业不好;可是他原说是看看我怎么做的,并没有说要抄我的作业。
我想,让他看看也没什么不对。
”听学生这么一说,我才意识到自己对此事调查了解不够,没完全弄清楚事情的真相就批评这位学生,这是不对的。
于是便诚恳地做了自我批评,及时解决了所出现的矛盾。
教师提出批评,学生能正确对待,虚心接受,是民主平等的表现;学生提出意见,教师能够耐心听取,给予积极响应,也是民主的表现。
无论教师或学生,有错误,都须大胆承认,及时改正。
这样,就能获得相互之间的谅解,实现心与心的沟通,情与情的交融。
坚持尊重原则。
这里不只是学生尊重教师,更强调教师尊重学生。
尊重学生不是一件容易的事情。
如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础,那么,尊重就是这一关系的核心。
一位教育家在论述教育的功能时说:“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教师不懂得尊重学生、爱护学生,便得不到学生的尊重。
许多学生在调查问卷中说:喜欢和佩服尊重学生的教师。
一次,我发现一个学生在课堂上玩手机。
我当时考虑到正在上课,也考虑到当着全班学生的面影响不好。
于是装作漫不经心的走到他的旁边,轻轻地碰了他一下,让他知道我已经看到了。
他也马上把手机收起来了。
这个动作非常小心,除了我和他之外,其他同学都没有发觉。
于是课堂在继续,而他也专心地投入到学习当中。
之后,在这位同学的
周记中,他写道:我玩手机被老师抓住了,但老师没有当着全班同学的面批评我,我很感动。
我以后会专心听讲,不玩手机。
我看了这段话,深深地被震撼了,如果我当时直接点名批评他的话,那我不仅会使那节课的效率降低,还会伤害了这个学生的自尊心。
有时教师的一句平常话、一个普通的动作,都会引起学生的内心波动或震撼,对师生关系产生正面或负面的影响。
我认为作为一名教师在工作中应坚持这两个原则,才能正确处理学生与老师的关系。