高职医学院校教师素质浅析
浅析对医学高等职业院校新教师技能素质培养的思考
浅析对医学高等职业院校新教师技能素质培养的思考论文关键词：高等职业教育新教师技能素质实验室管理论文摘要：国家教育部从2004年开始正式启动高等职业院校人才培养工作评估，医学高等职业院校的培养目标定位为技能型高素质专门人才，突出以技能培养为核心。
因此，笔者认为让医学高职高专新教师人职后第一年进行技能素质培养是非常必要的，有利于新教师职业素质的提高与专业的发展。
1广东省医学高等职业院校新教师的职前培养现状分析1．1广东省医学高等职业院校师资来源的现状分析目前，广东省的医学高职高专师资主要是医学院校医学相关专业毕业的学生，以及医院一线的医生和护理人员，经过岗前的教育学、心理学理论知识的短期培训，通过普通话水平测试和相关课程的试讲，就可以拿到高等学校教师资格证书，成为专职或兼职教师。
显然，大多数医学教师没有接受过系统的师范教育，缺乏系统的教育理论知识和教育教学技能，而是直接在实际工作中，以跟带方式进行培养。
这种培养模式因缺乏系统的、基础性的教育理论学习和技能训练，致使医学教师专业拓展能力受到局限。
2医学高等职业院校新教师技能化的对策2．1参与实验室管理与实验带教，直接提高技能素质医学是一门实践性很强的应用性科学。
医学高等职业院校的人才培养定位是培养高素质技能型专门人才，提高实验课的教学质量能更好地培养学生技能操作能力。
然而，参与实验室的管理与实验带教有助于提高新教师的实验教学能力。
让新教师人职前参与实验室的管理，循序渐进地进行实验带教，具体做法分为三个阶段：入职后，前两个月主要是对实验室环境的了解，熟悉实验物品的安置，协助实验员做好上课物品的准备工作，并且要求一周至少听课十节以上，并做好听课记录，下课后及时与老教师沟通；对物品的准备有一定了解后，在做好实验课物品准备的基础上，接下来的两个月，开始进入实训课堂，在看完老教师演示一次规范的技能操作后，参与实验课的辅助带教；第二个学期，在实验技术管理人员的指导下，主要进行实验室的管理，包括物品的准备、实验课的辅助带教、实验室物品的管理、开放实验室的管理等。
高等职业教育教师素质浅析
在高职教师 中推行 “ 双师”素质 ，
现 阶段主要是针对从事专业课教学的教 师 ，当然对其他教师也具有一定的积极
影 响。
３ ． 帮助每个学生走向成功
三 、高职教师 的业务素质
１ ． 与 时俱进的教育理念 （ １ ） 要 关注学生全面和谐 的发展教学 的过程之中。 ③ 社会活动能 力 高职教师 由于教学工作的综合性 ，应指
导学生实习 、参与各种社会活动等。＠
（ ２）尊重 学生 的个 体差异 和 自主
发展 ，让学生理解 丰富 、多元的世界需
① 教师的职业地位及其作用具有特 殊重要性 。教师今 天的劳动决定着明天
现 代 高等 职 业 教育 是 一个 实 现人 生价值和促进职业发展 的平 台 ，是在提 升人性 的基础上发展人 的职业 能力 ，即 以职业为载体实现个性 的多方 面和谐 发
展。
“ 双师 ”素质主要表现在 ：①行业 职业道德与素养 。高职教师要熟悉并遵 守相关行业 的职业道德 ，并通过言传身
Ｉ
撇 Ｎ
高等职业教 育教师素质浅析
俞 丽君
（ 宁夏工商职 业技术学院，宁夏 银川 ７ ５ ０ ０ ２ １ ）
摘
要： 本 文从 高等职业教育（ 以下简称 “ 高职”） 教 师作为直接面对社会培养技术应 用型人才的教育工作者， 有其特殊使命入手
阐述 了 培养现代高级职业技术人 才，高职教师除应具备教 师的基本素质和道德素养外， 还要 “ 学高” “ 德高”和 “ 技 高”。
又以人 文精神 关怀主导着所有 的旅 游活动 。人 文旅 游对与其核心价值观念相 匹配 的旅 游文化产 业的发展 也提 出了更高的要 求， 从这一 角度 来说 ，人 文旅游与旅游文化产业之 间存在 着密切 的联 动发展 关 系，两者之 间的互动发展 ，不仅会使人 文旅 游的 内涵
浅谈卫生职业院校教师素质的提升
浅谈卫生职业院校教师素质的提升作为卫生职业院校的教师，提升教师素质是非常重要的，这不仅是为了更好地完成教学任务，也是为了更好地服务于学生和社会。
那么如何提升卫生职业院校教师的素质呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、不断学习提升自身素质教师不只是传授知识和技能，更是扮演着学生健康成长的引领者和引路人。
因此，教师的个人素质非常重要，只有不断学习和提升自身素质，才能做好自己的工作。
卫生职业院校的教师需要具备良好的医学知识、教育心理学知识和教学方法论知识等，进行教学课程才能实现有效的教育效果。
同时，教师还需要具备创新思维和动手能力，不断创新教育手段，提高课堂教学质量。
二、加强教学管理能力教学管理是教学工作的重要组成部分，包括学生管理、课程管理、师资管理和设备管理等。
卫生职业院校教师需要加强自身教学管理能力，合理运用学生和教育资源，建立有效的课程体系和教学管理体制。
另外，教师还需要与学生保持良好的沟通和联系，解决学生学习中遇到的难题，帮助学生全面发展。
三、加深行业认识和技能卫生职业院校的教师是培养医学专业人才的重要角色。
为了更好地服务于学生和社会，教师需要加深自身对行业的认识和技能。
教师需要不断关注行业动态，了解最新医疗技术和前沿知识，不断更新自身的行业知识。
同时，教师还需要不断提高自身的医疗技能，积极参加行业技能竞赛和培训，提高自身的教学和实践能力。
四、加强职业素养建设卫生职业院校的教师需要具备高度的职业素养，包括敬业精神、道德素养、服务意识和责任心等。
教师需要切实履行教育教学职责，诚实守信，认真维护学生权益，做到行为端正，言行一致，充分体现出作为卫生教育工作者的素质和价值观。
总之，卫生职业院校的教师需要不断提升自身素质，加强教学管理能力，加深行业认识和技能，同时也需要加强自身的职业素养建设。
这样才能更好地服务于学生和社会，为卫生医学事业的发展贡献自己的力量。
浅谈卫生职业院校教师素质的提升
浅谈卫生职业院校教师素质的提升卫生职业院校教师素质的提升，涉及到多方面的因素，要想实现全面提升，需要从以下几个方面入手。
一、教师自身素质提升教师的个人素质是影响其教学质量的重要因素之一。
卫生职业院校教师要具备医学、卫生、教育和心理等方面的综合素质，特别是在日新月异的医疗科技和医学知识更新时代背景下，医疗工作和教学事业是相互融合的，教师需不断更新自己的医学知识，了解最新的教育教学理论和方法。
同时，教师也要具备良好的职业道德、人际交流能力和心理素质，这些素质是保障教学工作的重要保证。
二、教学方法改进教师的教学方法直接关系到课堂教学的效果，也是卫生职业院校教师素质提升的重要方面。
教师要借助现代教学技术，运用多媒体等辅助工具提高教学效果和趣味性;探索专业课教学的学生中心教学模式，采用案例分析、讨论、问题解决等交互式教学方法，加强课堂互动，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生能力的全面发展。
三、评估制度完善卫生职业院校教师评估制度的完善也是提高教师素质的重要途径。
建立全面、系统、科学的卫生职业院校教师评估体系，对教师的教学水平、师德师风、人际交往能力和职业素养等方面进彳亍评估和考核，明确工作任务和工作标准，使教师教学和管理工作规范化、科学化、评价性。
四、注重实践教学对于卫生职业院校教师而言，实践教学是教学工作中不可或缺的一环。
实践教学是提高教师素质的重要途径。
卫生职业院校教师要积极参与实践教学，亲身参与医疗实践,了解工作现状和前沿技术，明确教学目标和教学内容，将实践教学与理论教学相结合，提高实践教学的质量和效果。
综上所述，卫生职业院校教师的素质提升需要教师从多方面入手，包括个人素质、教学方法、评估制度和实践教学等方面。
只有不断完善自身素质和提高教学水平，才能够更好地服务于学生，推动卫生职业教育事业的发展。
浅谈高职院校教师的素质和品质
种 激 励 ， 通 过 影 响 人 们 的动 机 来 影 响行 为 ． 人 从 想 做 某 种 是 使
具 备行 业 职 业 道 德 除 熟 悉 并遵 守教 师 职 业 道 德外 ． 要熟 经 济 规 律 办 事 ， 善 于将 经 济 常识 、 律 等贯 穿 于 教 育 教 学 的全 还 并 规
・ —
卜 “ 卜 一— 一 ＋ “ 卜 ｎ — — 卜 —－— ＋ 一 － 一 ”－ “・ — —－ — ＋ — 卜 — 卜忧 ． 把 全 部 的精 力 用 在 学 习上 不 而 ２ 正 向激 励 和 负 向激 励 、 正 向激 励 是 一 种 通 过 强 化 积 极 意 义 的 动 机 而 进 行 的 激 励 负 向激 励是 通过 采 取 措 施 抑 制 或 改 变 某 种 动 机 负 向激 励 也 是
需要的德 才兼备 的高素质新 型人 才 教 师的本 身的素质 必须过硬 。
关键词 ： 高职 教 师 品 质 高职 院校 的改 革 与 发展 ．尤 其 是 教 学 改 革 和 人 才 培 养 模 式 悉 并 遵 守 相 关 行 业 的 职 业 道 德 ． 楚 其 制 定 过 程 、 体 内容 及 其 清 具 的转 变 ．给 高 职教 师 队伍 建 设 提 出 了 更 好 的 要 求 和 更 为 迫 切 的 在 行 业 的 地 位 、 用 等 ． 通 过 言 传 身教 ． 养 学 生 良好 的 行 为 作 并 培 任 务 高 职 院 校 的教 师 培 养 的 是适 用 性 高 技 能 人 才 ． 此教 师更 职 业 道 德 因 具 有 培 养 高 技 术人 才 的 特殊 的 品 德 和 素 质 高 职 教 师 的 品质 决 定 着 职业 教 育 的质 量 高职 教 师 应 具 备 以下 的 品质 ：
浅析医学院校青年教师职业素养的提升路径
The Science Education Article CollectsTotal.442 December2018（A）总第442期2018年12月（上）摘要医学院校专业教师必须具备热爱医学教育事业的职业态度，完备的医学和教育教学理论知识、熟练的医学操作技能和教学技能，以及高尚的师德和医德等职业素养。
然而，青年教师在职业认同感、专业知识和技能、职业道德等方面都或多或少地存在不足。
为提升医学院校青年教师的职业素养，医学院校必须不断完善青年教师培训体系，加强对青年教师实践能力的培养和锻炼，加强对青年教师的考核评价管理，大力推行青蓝结对的导师制。
关键词医学院校青年教师职业素养提升路径A Brief Study on How to Improve Vocational Quality of Young Teachers in Medical Colleges//Hu Siyu Abstract Specialized course teachers in medical colleges must have passion for medical education,possess comprehensive knowledge of medicine and teaching theory,acquire advanced medical skills and teaching skills,and be equipped with excellent professional ethics.However,they typically fall short when it comes to occupational identity,professional knowledge and skills, and professional ethics.To improve vocational quality of young teachers,medical colleges are supposed to improve the training system,cultivate young teachers'practical ability,strengthen management and evaluation,and carry out"Blue Project". Key words medical colleges;young teachers;vocational quality; improvement route医学院校是培养高素质医务人才的摇篮，医学院校专业教师的素质对实现医学教育目标和提高医学教育质量有着直接影响。
医学专业教师人文素质探析
医学专业教师人文素质探析医学专业教师是一名神圣而崇高的职业，其教授的有关医学知识是涵盖健康、疾病、药物、诊断以及治疗等多个方面的临床和实践性学习，是整个医疗保健系统的核心和关键人物之一。
医学专业教师要求不仅是深谙各种医学知识，更要具备较强的人文素质。
以下将从六个方面具体分析医学专业教师的人文素质。
首先，医学专业教师需要有较强的责任感和担当精神。
他要严格把握教育过程中的教学内容，解答学生的疑问，跟踪学生的学习情况，多给予及时给学生指导，及时反映学生实习中存在的问题，培养学生的实践能力，为教师提供及时有效的反馈，从而确保学生的知识技能提高，履行责任。
其次，医学专业教师需要具备优秀的公共演讲能力。
他应当以收集、筛选汇总端正有价值的医学资料，能够根据实际情况，把学习内容详实、有效而流畅地传授给学生，努力让每一位学生都能充分理解，鼓励性、激情高涨，把知识贯彻到实践当中。
第三，医学专业教师应当有高超的医学教育理论知识熟练应用能力，要掌握最新的医学教育理论并充分运用，根据学生的不同特点，制定不同的教学方法和环节来加强学习和实践，把学生有效教育起来，在教学上有坚实的基础以及多角度的见解。
第四，教师要有感情的善意和耐心。
因为医学专业的知识极度庞杂，同时学生的掌握能力也有很大的差异，以及一些学习上的困难，要求老师有能够倾听其所有内容和要求，迅速了解学生究竟需要什么，并提出有助于学生成长和发展的方案给学生指导，耐心脚踏实地，真诚帮助学生解决学习困惑，从而保证学习质量，增强学生的学习动力。
第五，教师必须具备优秀的沟通能力，与学生保持良好的交流。
通过有效的沟通来帮助学生更正确的理解到学习内容，而不是死记硬背，帮助学生积极进行思考和讨论，及时纠正学生的错误，与学生建立良好的师生关系。
最后，教师要具备较强的医学研究能力。
他要紧跟最新的医学进展，不断学习新知识，提高研究水平，不断结合自己的工作经验，分析医学课程的研究方法，从而有助于医学课程的改善，让学生获得最新的和有价值的学习内容，进而深入的探讨医学的精髓，提高自身的治疗能力，助力医学教育的发展。
浅谈卫生职业院校教师素质的提升(2)
浅谈卫生职业院校教师素质的提升随着社会的不断发展和医学技术的不断更新，卫生职业院校教师所面对的教学任务也越来越重要。
而卫生职业院校教师的素质不仅直接影响学生的健康教育和医学知识的掌握程度，也会对卫生职业院校的教学质量产生重大影响。
因此，如何提升卫生职业院校教师的素质，成为了一个亟待解决的问题。
一、加强自身专业知识的学习卫生职业院校教师作为培养医学人才的重要角色，必须在专业知识上做到精通。
不断学习新知识、新技术、新理论，并将其应用于教育教学实践中，有助于提升卫生职业院校教师的专业素养。
因此，卫生职业院校教师要不断深入学习相关专业知识，了解最新的医学信息和前沿科技的进展，充分掌握所教授的学科知识，以便更好地指导学生的学习。
二、加强教学方法的改进卫生职业院校教师要积极改变过去单一、死板的教学方式，注重探索多元化、个性化的教育方式，以更好地顺应时代的发展需求。
通过引入现代理念、教育技术的应用、多种教学模式的融合，在教育教学中不断创新和提高，可以使学生更加有效地掌握专业知识，丰富知识内涵和实践能力，把深奥的医学知识变得生动易懂。
同时，教师还可以从中提升自己的教育教学能力，达到成功教学的目的。
三、全面提升自身综合素质卫生职业院校教师作为学生学习和生活的引领者，肩负着传道、授业、解惑的职责。
因此，卫生职业院校教师需要全面提升自身的综合素质，在平日生活中注重自身品行修养、身体健康、心理健康等方面的培养，使自身成为学生的榜样和引领。
教师通过身体力行，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，有效地带动全校师生培养崇尚文明、讲求素质的学习氛围。
综上所述，卫生职业院校教师的素质提升是一个长期而全面的过程，教师需要从自身出发，持续不断地学习、进步，以更好地为学生服务，提高院校的教育教学质量，实现卫生事业的可持续发展。
浅议高职院校教师专业素质
选 送 各 专 业 教 师 进 行 在 职 或 兼 职 深 造 ， 励 中 青 年 教 师攻 读 鼓
硕士 、 士学位 和出 国研 修 ； 博 同时建 立对一 专多 能教师 的鼓 励政策 。 鼓励教 师不断开拓新的专业 领域 、 任多门课教学 。 兼 学校还应积极推 出吸引高层 次人才的鼓励 政策 ， 不断 引进 高
学 历 、 职 称 、 水 平 的 专 业 教 师 。 通 过 多 种 渠 道 和 多 种 措 高 高 施 提 高 高 职 教 师 的学 历 层 次 和 知 识 水 平 。
二、 高职 教 师 应 具 有 较 强 的 实 践 能 力
观、 质量观和人才观， 使教师既有丰富的专业知识又有较强的实
和 运 用 现代 教 育 技 术 能力 ， 具有 较 强 的科 研 和 科 技 成 果 转 化 能 力 以厦 职 业 指 导 能 力 。 关 键 词 ： 职教 师 ； 业 素 质 ； 高 途 径 高 专 提
中 图 分 类 号 ：７ ５ Ｇ１ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ １ ８６ ２ｏ ）２ ００— ２ １０ —７３ （Ｏ６ ｏ —０６ ０
手能力 。
德教 育 ， 授职 业知识 ， 传 培养 职业技 能 ， 行职业 指 导 ， 面 进 全 提高 受教育者的素质 。这 就要 求从 事高等 职业 教育 的教 师 ”
在具 备 了 教 师 一 般 素 质 的 同 时 ， 要 具 备 扎 实 的 、 深 的 专 更 精
学校应采取有效措施 ， 安排教师直接 到生产一线进行 锻 炼。 从事相关 的技术 和管理 工作 ， 接从生 产一线 获得先 进 直 的技术与管理经验 。 化 自身 的操作技 能 ； 强 或通 过带学生 下 厂实 习的 方式 ， 高 教 师的 实践 能 力。专业 课 教师 应做 到 提 “ 联系一家企业 ， 精一 门技术 ， 学 结识 一批专 家 。 带好一批 学
浅谈卫生职业院校教师素质的提升
浅谈卫生职业院校教师素质的提升引言随着社会的快速发展和人民卫生意识的不断提高，卫生职业院校扮演着培养优秀医护人员的重要角色。
而卫生职业院校教师作为培养学生的重要人员，其素质的提升至关重要。
本文将就卫生职业院校教师素质的提升进行浅谈。
理论知识的提升作为教师，充实自己的理论知识是提升素质的首要任务。
卫生职业院校教师需要全面了解医学和护理学科的基础理论知识，并根据教学要求牢固掌握相关知识。
只有建立牢固的理论基础，教师才能更好地传授知识给学生，并及时回答学生提出的问题。
因此，教师应通过参加专业学术交流会议、阅读相关专业书籍和期刊等方式，不断丰富自己的理论知识。
实践经验的积累除了理论知识的提升，卫生职业院校教师还应注重实践经验的积累。
实践经验的积累可以帮助教师更好地应对实际教学中遇到的问题和困难。
教师可以通过参与临床实践、实验室实训等方式积累实践经验。
此外，教师还可以与临床医生、护士等专业人员开展合作研究，加深对实践中的问题的理解和解决方法。
通过实践经验的积累，教师能够更好地引导学生，培养他们的实际操作能力。
教学方法的创新教学方法的创新是卫生职业院校教师素质提升的重要方面。
传统的教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识。
而现代教育思想已经提出了探究式教学、互动式教学等新的教学方法。
卫生职业院校教师可以积极探索和应用现代教育技术，如多媒体教学、案例教学等，激发学生的兴趣，提高教学效果。
此外，教师还可以通过组织学生参加团队合作、实践操作等活动，培养学生的实际应用能力。
师德修养的提高卫生职业院校教师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，还需要注重师德修养的提高。
教师是学生的榜样和引路人，在课堂上应该以身作则，树立正确的价值观和行为准则。
教师应积极培养和践行敬业精神、责任意识、忠诚精神等师德，与学生建立良好的师生关系，为学生健康成长提供良好的示范和指导。
结论在卫生职业院校中，教师素质的提升是保障教育教学质量的关键。
浅谈卫生职业院校教师素质的提升
浅谈卫生职业院校教师素质的提升卫生职业院校教师作为育人的主体，其教育教学素质的高低直接关系到学校教育质量的高低。
提高卫生职业院校教师素质，有利于教育教学工作的顺利开展，为学生的成长和未来就业打下坚实的基础。
本文将从提高教师专业素养、完善教育教学改革、强化教育教学实践等方面来浅谈卫生职业院校教师素质的提升。
一、提高教师专业素养教师专业素养是指教师运用相关的学科知识、技能、经验、情感态度及价值观念等因素，对学生实施教育教学活动所必备的素质。
提高卫生职业院校教师专业素养，需要从以下几方面入手：1.持续学习更新知识。
教师要常常关注国内外的学科动态，参加学术会议、研究生活和文献阅读等，及时更新知识和教育教学方法，保持教师的知识水平与时俱进。
2.培养创新思维和创新能力。
教师要培养创新思维和创新能力，勇于尝试新的教育教学方法，探索新的课程内容以及提出新的教育教学观点，不断完善教育教学质量。
3.注重与同行交流。
教师要与同行进行交流，多借鉴其他教师的优点，在同行教师的帮助下，相互激发学习热情和创新能力。
二、完善教育教学改革教育教学改革的目的是提高教师和学生的素质，促进教学改革创新和生活实践。
完善教育教学改革，可以推动卫生职业院校教育教学工作的发展，提升教师素质水平。
1.推行多元化教学法。
多元化的教学法可以提高学生的学习积极性和主动性。
教师要运用多元化的、创新的教学法，如角色扮演、小组讨论等交互式教学方式，以达到教学效果的最大化。
2.加强理论与实践相结合。
理论与实践相结合是卫生职业院校教学改革的最基本要求。
教师要注重培养学生的实践能力，通过丰富的实践活动，帮助学生将理论知识转化为实际能力。
3.按需分配课程内容和教材。
针对学生不同的学习水平和不同的学科特点，教师应该根据学生的需求和教学要求及时调整课程内容和教材，以提高学生的学习效果。
三、强化教育教学实践教育教学实践是卫生职业院校提升教师素质的重要途径之一。
教师应当注重教育教学实践的过程，进一步提高教学效果。
浅谈卫生职业院校教师素质的提升
浅谈卫生职业院校教师素质的提升卫生职业院校教师是卫生领域人才培养的重要力量，他们的教学水平和素质直接关系着学生的培养质量和医学卫生事业的发展。
卫生职业院校教师素质的提升是一个综合性的过程，包括专业知识的提高、教学方法的改进、师德师风的培养等方面。
本文将从这几个方面对卫生职业院校教师素质的提升进行浅谈。
首先，卫生职业院校教师应不断提高自身的专业素质。
作为卫生职业教师，他们首要的任务就是传授和培养学生相关的专业知识和技能。
因此，教师必须保持自身知识的更新和学习的动力。
他们应该关注最新的学术研究成果和技术发展，参加相关的学术会议和培训班，不断提高自己的学术造诣和教学水平。
同时，教师还应该不断开展科研工作，积极参与科研项目，提升自己的科研能力和科学研究水平。
只有不断提高专业素质，教师才能更好地指导学生，培养出优秀的卫生人才。
其次，卫生职业院校教师应不断改进教学方法。
传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求，教师需要从学生的角度出发，采用更加灵活、多样化的教学方法。
他们可以运用现代化的教学设备和技术，使用多媒体教学手段，开展互动教学等，使教学更具有趣味性和实用性。
此外，教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生主动参与课堂讨论和社会实践活动，提升学生的综合素质和能力。
通过改进教学方法，教师能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。
第三，卫生职业院校教师应注重师德师风的培养。
作为教师，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生道德和行为的榜样。
教师要注重自身的修养和职业道德，严格遵守职业准则和纪律，起到良好的示范作用。
教师要关心学生的成长和发展，积极引导他们树立正确的价值观和人生观。
此外，教师还应积极参与学校和社会的公益活动，担任学校的兼职或社区的义务工作，为学生树立正确的社会责任感和公民意识。
通过师德师风的培养，教师可以更好地影响学生，培养出品德高尚、有责任心的卫生人才。
最后，卫生职业院校教师应积极参与教育教学改革。
浅析高职高专教师素质的问题
专 教 师 素 质 的 问 题
宋 晓 燕
（ 西 长 治 职业 技 术 学 院 ， 山 山西 长 治
０６０ ； ４ ０ ０ 中北 大 学 ， 西 太 原 山
００５ ） ３ ０ １
摘
要 ： 文认 为 ， 提 高教 师 的 综 合 素 质 ， 须 不 断加 本 要 必
事 物 的 看 法 和 态 度 都将 直接 影 响学 生 ，并 在 其 心 灵 深处 刻下 深 刻 的 烙 印 。因此 ， 只有 教 师 自身 职 业 道 德 的高 标 准 、 要 求 ， 严 以 良好 的 思想 政 治 品质 感 染 学 生 。才 能 使 学 生 养 成 良好 的道 德 修 养 ． 为 高 素 质 的建 设 人 才 。 成 二 、 实 的科 学 文 化底 蕴 和 雄厚 的 专 业基 础 知识 是 提 高教 扎
师 素 质 的 基础
强 师德 修 养 ， 高 业务 能 力 ， 索教 学教 育 规 律 。 提 探 关键词 ： 高职 高专教 师 教 师素 质 掌握 方 法 在 国际 竞 争 日益 激 烈 的 今 天 ， 争 的核 心 是 综 合 国力 的 竞 竞 争 ， 到 底 是人 才 的竞 争 。 职 高 专 在 培养 具 有 良好 职业 道 说 高 德 、适 应社 会 生 产 发 展 需求 的 实 践 能 力强 的高 级 技 术 应 用 型 人 才 方 面 作 出 了不 可估 量 的 贡 献 ， 仅 培 养 了 学 生 德 智 体 美 不 的全 面 发 展 。 且 让 他 们 适 应 了 生 产 、 设 、 理 、 务 一 线 而 建 管 服 需 要 。高 职 高 专 学 生 尽 管 不 是 处 在 尖 端 的 高 级 人 才 ， 他 们 但 处 在 金 字 塔 的塔 基 ， 一 个 群 体 的 素 质 直 接固 。 此 ． 力 推 进 高 职 学 生综 合 素 因 大 质 的 培 养 和 塑 造 ， 面 提 高 他 们 的德 、 、 、 、 诸 方 面 的 全 智 体 美 劳 综 合 能力 ． 每一 所 职 业 技 术 学 院义 不 容 辞 的 责 任 ， 要 完 成 是 而 这 一 历 史 使 命 。 力 提 高 高 职 学 院 教 师 的 综 合 素 质 就 显 得 更 全
论高等医学院校教师素质的提高
常被忽略ꎬ但其重要性却不能被忽视ꎬ例如学生模拟问诊时ꎬ要注
意患者的年龄、性别、职业等特点ꎬ尽量避免使用过多的专业术语ꎬ
减少患者的焦虑情绪ꎬ此外一个学习团队或者一个科室中的成员
也要注意沟通技巧ꎬ尊重师长ꎬ谦虚对待他人ꎬ良好的交流能力能
够使自己在工作学习中事半功倍ꎮ
４. ３ 素质教育
高等教育与学生毕业后的工作去向联系紧密ꎬ因此要将素质
— １００ —
教育特别是职业素养教育贯穿于教学过程中ꎬ在授课过程中要加
强学生的职业认同感ꎬ牢记医学生宣言ꎬ志愿献身医学ꎮ 身为医学
生ꎬ必须掌握扎实的基本知识和基本技能ꎬ操作过程不规范ꎬ工作
态度不够严谨ꎬ常常是造成医疗纠纷的原因ꎬ处理不当就会使得自
关注、关心、关爱每一个学生ꎬ尊重、欣赏、信任每一个学生ꎬ让每一
个学生都能健康成长、茁壮成才ꎬ让每一个学生都享受成功的喜悦ꎮ
４. 提高授课的水平
知识、能力、素质是高等教育培养人才的三要素ꎬ医学院校教
师在进行教学活动中ꎬ要以这三要素为指导ꎬ不断更新教学理念ꎬ
创新教学模式ꎬ提高授课水平ꎬ淘汰“ 水课” ꎬ打造“ 金课” ꎮ
书记系列重要讲话精神和我党治国理政的新理念新思想新战略ꎻ
注重师风师德建设ꎬ在工作中有些教师工作态度散漫ꎬ上下课时间
自由ꎬ备课不认真ꎬ学科态度不严谨ꎬ消极应付工作ꎬ甚至不公平对
待学生ꎬ要坚决摒弃这些不良的作风ꎬ做到爱岗敬业ꎬ对工作饱含
热情ꎬ为学生树立有信仰、有理想、有担当、有情怀的榜样ꎬ担当起
学生健康成长的指导者和引路人ꎮ
的距离ꎬ滋润学生的心田ꎬ使自己成为学生的好朋友和贴心人ꎮ 在
为了更好地开展教育ꎬ准确把握当代大学生的特点ꎬ可以通过举办
医学院校教师人文素养探析
的路径 ， 主要包括 ： 重视对 中国传统人文知识 和人文精神的学习 、 提高教学 品格 ， 在课堂 中展 示人文 、 在学 术科研 中弘扬 人文 以及
营造人文校园等 。 关键词 ： 医学院校； 教师 ； 人文素养 中图分类号 ：６ ５ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２— ３ ９ ２ １ ）２—００ １７ ５ ７ （０ １ ０ １７—０ ３ ，
整 体性 的 ， 它包括 ： 思想 政 治素质 、 法律 道德 素质 、 人
目前 ， 医学院校教师的人文素养突出的问题主要表
现在 以下几个 方 面 ： （ ） 师的 知识结构 单 一 。 于专 业化 一 教 过
文科学素质 、 能力素质 （ 讲课能力 、 科研能力等 ）创 、 新素质 、 心理人格素质和身体生理素质等， 大学教师
功利思想 ， 只注重专业知识 、 计算机和英语等方面的 知识储备 ， 而对祖国的优秀传统文化知之甚少。文
化底 蕴不 足的教 师永远 成 不 了 “ 大师 ” 成不 了教育 ， 家 ， 充其 量 只能算 一个 乏 味 的 “ 书 匠 ” 缺 少 学识 教 ， 魅力 。而对 于从 事人 文 社 会科 学 的教 师来 讲 ， 很
收稿 日期 ：０ ０—０ ２１ ８—１ ０ 基金项 目： 安徽省教育厅 ２ １ ０ ０年人文社会科学研究项 目“ 文化视域下的医学院校大学生人 文素养研究”（０ ０ Ｋ ９ ） 跨 ２ １Ｓ ４ ９ ，项 目负责人
郭书法 ； 蚌埠医学 院 ２０ ０８年科研项 目“ 跨文化交际中的大学生人文素养研究 ” Ｂ ０ ０ Ｓ ， 目负责人 ： （ Ｙ ８ １Ｋ） 项 郭书法 。 作者简介 ： 郭书法 （９４ ） 男 ， １７ 一 ， 安徽 固镇人 ， 蚌埠医学院讲师 ， 研究方 向： 教师教育、 英语课程与教学论。
如何通过高职医药学教师人文素养提高教学质量
职业教育2019 年 11 月286高职医药学专业教学中要发挥医药学尊重病人、救死扶伤的人文精神，在培养学生时就应该将人文精神方面的内容融入其中，但是真正想要培养医药学学生的人文精神、提高医药学的教学质量，高职医药学专业的教师也必须具备较高的人文素养，这样才能形成榜样的力量，实现潜移默化的积极影响。
一、高职医药学教师应具备的人文素养高职医药学专业的学生虽然不像医学或者是护理专业的学生那样直接从事救死扶伤的工作的，但是其在从事医药制药或者是药房工作中，都必须严格要求自己，所以高职医药学教育开展过程中想让学生具备相应的人文素质，教师首先要具备相应的人文素养。
1.生命关怀高职医药学教师应具备生命关怀素养，作为医药学专业的教师，其所教授的课程内容主要为医学、药理学等方面的相关理论，并且要让学生掌握相关病症的医药救治方法，让学生能够掌握“对症下药”的专业技能。
[1]尤其是了解一些药品的药性和使用注意事项，从而避免学生在日后的工作中开错药。
由此来看，教师就必须先具备生命关怀精神，这样才能够让学生也具有生命关怀精神，将自己的职业、工作与病患的生命健康联系起来，提高自己工作的责任感。
2.科学精神高职医药学教师还应具备科学精神，因为医药学本身属于一门科学，科学精神可以引领教师用科学、专业的目光审视教学过程，用严谨、认真的态度对待每个知识点的教学，同时带领学生也形成相应的科学探索精神，而且医药学的科学精神核心在于“以人为本”、“因人而异”，医药学所进行的任何研究和实践都必须考虑到人本身的需求。
3.高尚人格高职医药学教师还应具备高尚的人格，作为医药学专业的教育工作者，其一方面必须具备“有教无类”、“诲人不倦”、“关心学生成长”的教育品格，还必须具备“关爱他人”、“关爱世界”的高尚道德情操，这种高尚人格与医药学的行业要求有关，作为相关从业人员，必须要能从病患的角度出发，为病患提供力所能及的帮助。
二、高职医药学教学与人文素养的关系医药学也属于医学中一个重要的环节，人们在求医问诊的过程中也需要遵医嘱到药房拿药。
高等医学院校临床教师医德与师德浅析
高等医学院校临床教师医德与师德浅析韩珊珊（长春中医药大学附属医院，吉林 长春）摘要：高等医学院专业教师的医德与师德对学生的培养有着重要的作用，同时也是影响未来医学行业发展的重要因素。
一个具有医德和师德的专业教师，能带领出一批优秀的医学人才，反之没有医德和师德的教师无法教导出能力优秀的医学人才。
本文通过对医学院校专业教师的师德与医德进行分析，目前医德意识不强，教学中没有做到人性化的关怀，重科研轻教学指导的现象严重，医务工作者兼专业教师的医生教师需要在教学中将医德与师德融合，从而提高学生的医德品质养成，同时也对自身的职业身份统一，促进自身的发展，也对丰富医德教育、提高和推动现代化教育提出相关建议。
关键词：高等医学院校；医德；师德；临床教师中图分类号：R4 文献标识码：B DOI: 10.19613/ki.1671-3141.2019.79.140本文引用格式：韩珊珊.高等医学院校临床教师医德与师德浅析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(79):224,228.0 引言医学生在入学时有一句誓词叫“健康所系，性命相托”，也体现了医学学科具有的严肃性与神圣性，医德即是医护工作者的职业道德[1]。
在各类医学名著中能看到许多的医术，同时也能看到对医德的重视。
培养出具备熟练医学技术又能坚守职业道德的医学人才，医学院校的专业教师就不仅需要有专业的技能知识还应有较高的职业道德[2]。
本文对高等医学院校的临床医师医德、师德进行分析，现将分析结果汇报如下。
1 医德与师德融合随着人们生活水平的提高，医疗水平也不断进步，人们对疾病已经不仅仅满足于消除疾病，还应满足精神上的需求[3]。
若在医疗工作中，医护人员在工作中言语不当，态度与医德规范不当，不但可能引发医源性疾病还可能引起医疗纠纷事件。
因此作为临床教师不仅需要传授学生知识与技能，还需要有高尚的医德、有爱心，通过言传身教的方式慢慢影响学生，让医德在学生的学习过程中深深地埋在心中。
提高高职医药学教师人文素养的研究与分析
职业教育2019 年 11 月296一、提高教师人文素养的重要性据医药行业进行的就业调查结果显示，我国高职学生在就业择业时倾向于工资较高但工作难度较低的工作，步入工作岗位后普遍存在畏难情绪，缺乏责任意识和职业精神[1]。
分析认为存在这种现象的主要原因是职业教育过于功利，将学习专业知识和掌握技能视为学生谋生的一种手段，轻视人文社科类知识在职业教育中的重要作用，忽视人文素养对学生发展的意义。
传统的专业型教学模式中，绝大多数高职院校设置的人文课程占比远远低于发达国家，这导致我国医药专业高职毕业生未来发展潜力不高，终身学习能力较差，融入社会能力不高，工作职业道德底线低。
实践表明，要培养适应社会需求的医药专业高职毕业生，仅靠传统的专业教育模式是不行的，还要注重对学生人文素质的培养，引导他们树立正确的“三观”。
近年来，高职院校开始转变教学理念，提高对培养具备较高人文素养的专业人才的重视程度，积极推进改革，目前大多数专业改革已取得明显成绩，但是由于医药专业具有极强的专业性、特殊性和严肃性，仅靠提高人文课程所占比重还不能达到提升医学类学生人文素养的预期目标。
教师的知识面对于培养学生、影响学生行为具有重要作用，而人文素养就是每一位教师完成好教书育人工作、履行好光荣使命的坚实基础[2]。
时代的发展导致高职院校医学类、药学类专业教师必须具备高素质，因为他们的微小举动都会对学生行为产生影响，教师对学生养成正确的观念具有很大程度的导向作用。
对于职业教育的理科教师而言，这种作用更加明显。
一方面，教师的人生境界、道德观念和人品作风都在其课堂教学过程中有所反映；另一方面，人文社科类知识有益于拓宽思路，对于教师，尤其是理工科教师的自身发展和能力提升有积极意义。
因此提高医、药教师人文素养是提高教师的水平、促进事业发展、改变师资队伍的重要举措。
二、高职院校在校师生人文素质现状以我校的51名在职教师为调研对象，了解教师人文知识储备情况，相关调查结果如下表。
医学院校教师人文素养探析
医学院校教师人文素养探析郭书法，钱志刚，权继振(蚌埠医学院,安徽蚌埠 )[摘要] 提高医学高等教育的质量，培养高素质的医学人才，其关键是医学院校教师的自身素质。
其切入点则是教师的人文素养。
文章首先分析了医学院校教师人文素养的现状，并在此基础上提出了提升医学院校教师人文素养的路径。
[关键词] 医学院校；教师；人文素养[中图分类号] [文献标识码] [文章编号]随着知识经济的全球化和国际竞争的日益激烈，社会对医学高等教育人才的要求越来越高，越来越多样化。
医学教育和医学院校教师面临着新的机遇和挑战。
提高医学高等教育的质量，培养高素质的医学人才，其关键是医学院校教师的自身素质。
高素质的师资队伍是医学院校里实施素质教育的基本保证。
教师应具有的素质是综合性、整体性的，它包括：思想政治素质、法律道德素质、人文科学素质、能力素质(讲课能力、科研能力等)、创新素质、心理人格素质、身体生理素质等，大学教师这一整体性的素质构成中，其切入点是教师的人文素养。
教师的人文素养指的是教师自身所拥有的人文社会科学的基本知识素养以及其在整个精神世界所折射出来的兴趣、爱好、品格、修养等等。
教师具有较高的人文素养，才可以真正做到为人师表，无愧于人类灵魂的工程师这一称号，才有资格和能力去指导和帮助学生，培养学生全面的素质。
一个称职的医学院校教师，如果没有相当的人文素养，是难以想象的。
在注重素质教育的今天，提高医学院校教师的人文素养尤显重要。
一、医学院校教师人文素养的现状“人文素养”主要是指除专业知识与技能之外的其它文化修养与素质。
它是一个人全面素质的综合表现。
它的有无是工具理性人格与健全人格的重要分界线。
在工具理性人格看来，人文素养不是“知识”，没有立竽见影的实用性技果，是可有可无的东西。
现代社会证明，单一的工具理性并不能形成真正健全的人格模式，只能造成机械化大生产下的“单面人”。
只会造成人的全面性、丰富性的极度萎缩[]。
目前，医学院校教师的人文素养突出的问题表现在以下几个方面。
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高职医学院校教师素质浅析
作者：
来源：《教师·中》2014年第06期
摘要：教师的使命神圣而伟大，高职医学院校的教师更是任重而道远。
这就要求教师要从根本上树立依法从教的信念，不断加强自身的素质建设（包括职业道德素质、医学科学知识结构素质、业务素质、心理身体素质等）。
这些素质的提高除了依靠教师自身的努力，还需要一些外部条件的支持，这样才能使教师正确履行职责、行使权力、承担应尽义务。
关键词：高职医学院校；教师素质；依法从教
随着社会的发展，依法从教已经成为每一个教育工作者必须坚定的信念，尤其是高职医学院校的教师更应在教育教学过程中坚持依法从教，不断提高自身的综合素质，这样才能更好地培养出可以“健康所系、性命相托”的高素质的实用型医学人才。
要做到依法从教，必须要知法、懂法，树立强烈的教育法律意识和高度的教育法制观念。
这就需要每一位教育工作者加强对教育法律法规的学习，要系统了解教育的本质特征、教育的法律规范、教育者和受教育者的权利和义务，以及如何实施教育法规［1］。
《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《高等教育法》等都对教师的权利和义务进行了规定，其中提出“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命” 。
对于一名高职医学院校的教师来说，在教书育人的过程中，应该同时具备职业道德素质、医学科学知识结构素质、业务素质、心理身体素质等，才能更好地完成自己神圣的使命。
一、高职医学院校教师应具备的素质第一，良好的职业道德素质是教师素质整体结构的灵魂。
教师的职业道德，是教师在从事职业工作过程中应当遵守的共同行为规范和准则，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是教师素质的核心部分［2］。
教师必须要有积极向上的人生观和正确的价值观，有对教育事业孜孜不倦的追求精神。
有了这种动力成分，教师才能担负起既教书又育人的重任，才能培养出胸襟开阔、目标远大、关心人类健康的品德高尚的医学生。
教师的职业道德素质实际就是一种奉献精神，具体体现为爱岗敬业、为人师表、忠于职责，孜孜不倦地努力耕耘，教师具备了这种奉献精神，才能处处以一个良师和益友的身份面对学生，才能把良好的医德修养渗透到课堂教学和临床带教中去。
这对于医学生热爱医学事业，发扬为人民服务以及救死扶伤的人道主义精神等有潜移默化的影响。
可以说，教师的教育教学行为既要与法律法规相符合，又要经得起道德良心的考验。
第二，高职医学院校的教师应该具备良好的医学科学知识结构素质。
虽有良好的职业道德素质，却没有一定的医学科学知识结构素质，这样要教好书育好人，只能是心有余而力不足。
目前随着医学科学的发展，出现了既分化又综合的趋势，即一门医学科学不仅与其相关学科有关，而且与自然科学、社会科学等相互渗透、相互结合，形成了一系列交叉学科、边缘学科。
与此同时，随着社会的发展，有些学科本身就是一直在不断更新和变化的，如新的病原体、新的疾病等的出现，必须及时准确地加入到教学中，才能体现出医学教学的与时俱进性。
这就对我们医学院校的教师提出了新的要求，既要有精深的学科基础知识，又要有广博的临床专业知识。
学科基础知识是教师知识结构的基础，临床专业知识是教师知识结构的核心。
作为一名医学院校的教师，能否在本专业创造性地进行工作，主要取决于其学科基础知识和临床专业知识的广度和深度。
换言之，只有不断更新知识、补充知识，扩大自己的知识范围，树立终身学习的意识，提高自我更新能力和实践从教能力，才能更好地服务于教学。
第三，即使有了合理的医学科学知识结构，甚至在临床和科研工作中很有建树的人，也不一定是一名好教师。
尽管他们满腹经纶，可是由于缺乏传授知识的方法和技巧，讲课时往往平铺直叙、照本宣科，使人兴味索然；有的拖泥带水、重点不突出，使学生越听越糊涂。
相反业务素质高的教师，有时几句话就能使冥思苦想几天的医学疑难问题瞬间茅塞顿开，并且能够在教学中灵活应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦中接受并掌握知识，大大提高学生学习的能动性。
因此，业务素质也应是高职医学院校教师具备的基本素质，它直接影响着教学质量的好坏。
如果没有这方面的修养，也就不称其为教师，更谈不上合格教师。
第四，我认为高职医学院校的教师应该具有健康的心理身体素质。
健康的心理身体素质是教师的职业道德、知识、能力等素质建立的保障。
教师健康的心理品质、良好的人格及社会认知能力，不仅能使其有一个良好的心态去面对困难和挫折，保持乐观向上的精神风貌，而且可以用一颗公平、公正的心去面对每一位学生，这对学生的影响也是深远的［3］。
医学院校的教师只有拥有强健的体魄，才能在学生面前树立榜样，
让学生意识到健康的重要性；也只有拥有强健的体魄，才能维持正常的生活和工作，才能担负起教学重任，才能让自己在繁忙的工作中体会到学生带给你的无限乐趣，并且可以和学生一起共同进步、互勉互利。
二、高职医学院校教师素质培养的途径高职医学院校的教师如何才能获得以上这些素质呢？我个人认为主要是靠教师自身的努力。
教育法规是教师从业的法制保障，医学院校的教师更应该认真学习，遵循法律法规的要求，自觉履行教师职责，主张教师权利［4］。
教师的职责不仅是要教好书，还要育好人。
作为一名高职医学院校的教师，应时刻不忘自己是党和人民培养出来的，要忠诚于党的教育事业，甘于吃苦、乐于奉献，在平凡而普通的教学过程中，自觉自愿地不断提高自己的思想品德。
认真研读相关法律法规，从内心深处认识自己身上承担的责任和义务。
同时应培养医学生热爱自己的专业，具有高尚的职业道德和为人民服务的精神，成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的医务人才。
在业务素质方面，教师要通过自身的努力，掌握教育技巧，在教学过程中因材施教，既要选择合适的教法，懂得课堂语言的运用，又要对学生的知识水平、理解能力和思想状况有较好的了解。
另外，教师自身以外的一些条件的支持也是非常必要的。
例如，学校应更新落后的教学观念，重视和进行教学理论培训，让教师及时了解医学教育改革的动态和信息。
聘请从事医学教育理论研究的专家学者给教师作辅导报告或讲座。
有针对性地对教师实施进修和临床培训，以
提高教师的临床实践能力和授课水平。
鼓励教师学历深造，进行知识更新，拓宽知识面。
此外，学校还应运用各种方式表彰先进，把教师蕴藏着的极大的社会积极性、创造性调动和发挥出来。
这样，教师的作用才能得到真正的发挥，师生关系才能和谐，学校的各项事业才能全面发展。
总之，作为高职医学院校的教师任重而道远。
必须坚持依法从教，把自己的职业行为与教育法规结合起来，正确履行自己的职责。
只有懂得法律，尊重法律，才能确保教学工作的健康发展。
教师也要不断提高自身的综合素质，才能担负起教书育人的重任，才能为培养高素质的实用型医学人才奉献终身。
参考文献：
康树元．教师如何做到依法治教．法治与经济，2011（275）：133—134．
赵明东，秦国民，王国祥，等．医学院校教师享受职业幸福的路径选择．中国高等医学教育，2012（6）：64—65．
Singh Arjun． Ethics for medical educators：An overview and fallacies． Indian Journal of Psychological Medicine， 2011（2）：83—86．
魏芳．浅谈依法从教，正确履行教师职责．长春理工大学学报，2012（6）：6—7．。