简述高等医学院校新教师培养途径
最新-医学院教师培养策略 精品
医学院教师培养策略分析了当前医学院校青年教师的特点,指出医学院校青年教师培养的基本内容、途径和方式。
强调要加强教师教学基本功,师德,教育科研能力及医学相关知识和技能等方面培训。
1青年教师培养的基本内容11教学基本功训练教学基本功的掌握是一个教师的必备素质,也是一个优秀教师的重要衡量指标。
所谓庖丁解牛、游刃有余都是说技艺的重要性以及一个人技艺、技能发展的水平。
对于教师来说,特别是青年教师如果能够掌握教学的基本技能,达到比较熟练的程度,一定会让自己的教学增色不少,学生的学习积极性和主动性也能够被调动,教学效果自然增强。
具体来说,教师的教学基本功训练包括以下方面的内容①教学语言的使用。
包括口头语言如语音、语调、语速的调节和控制和肢体语言如眼神、站立姿势、与学生的接触方式等两种,教师教学语言的使用直接影响学生学习的热情和对学习活动的积极体验。
②教学内容的把握和处理。
教师应该掌握处理教材重点、难点、基点的教学技能。
有的医学院校属于多层次办学,既有高职、本科,还有本硕连读七年制和研究生的教育。
所以,同一门《组织学与胚胎学》,因为层次不同,教材的重点、难点、基点的处理就不一样。
当然,一个基本前提是教师必须了解学生、把握教材、读懂教参。
在教学内容的处理方面真正做到精、准、新、深、熟。
③教学方式的转变。
教师必须学会教学方式的转变,根据学生的特点,如认知风格、个性特征、学习习惯,采用适宜的教学方式。
目前来说,教师教学方式转变的重点是转变传统的教师讲,学生听为学生多问、多思、多答,注重师生之间的交流和沟通,进行教学及时反馈的新模式,提倡学生在学习过程中的自主探索、合作和研究,让学生感受体验学习的真正乐趣,摆脱过去那种枯燥无味的学习氛围,还大学课堂以生机、活力。
④教学方法的改进。
医学院校的教师应该掌握案例教学法、讨论式教学法、启发式教学法、问题教学法等多种教学方法的使用技巧,提高教学效益。
国外,对于的教学法就会配备专门的指导教师,其中一部分工作就是向有关授课教师进行教学方法技能的培训。
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究随着社会的不断发展，人们对医疗服务的需求也愈发迫切，医学教育的发展也日益重要。
医学教育是保障国家人民健康的基础，而高校医学教师的培养则是医学教育的关键环节。
然而，在当前新形势下，高校医学教师培养面临诸多挑战，如学科建设和人才培养的适配、教学科研的质量提升、教师队伍师资力量的加强等。
因此，本文旨在探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径。
一、提升高校医学教师的学科水平高校医学教师是医学教育的重要组成部分，其本身的学科水平具有决定性的作用。
在新形势下，高校医学教师应该加强学科建设，提升自身的专业素养和教学经验。
首先，高校应该更加注重基础学科的建设，在生物、化学等学科方面开发更好的课程和实验项目，加强现代生物医学技术的应用及临床实践的课程设置，在教学中体现综合性、实践性、应用性和创新性。
其次，高校应该注重教学科研的衔接。
医学教学是深入临床实践的过程。
高校医学教师在教学过程中应该与临床实践密切联系，及时反映临床变化，完善课程体系。
同时，对于在科研领域的学者，要求他们在科研领域积极探索，积极转化科研成果，推动高校医学教师在教学科研中的创新发展。
高校医学教师在教学方面需不断加强教学能力的提升。
综合考虑医学教育面临的挑战和应对措施，建议高校采取以下措施，实现高校医学教师教学能力的全面提升：（1）推行教学理念更新：高校应该推进教育方式的更新，采用现代化教育技术，鼓励教师探索新的教学模式，以更好地促进学生的学习和发展。
（2）加强教学评估：高校应加强对医学教学质量的评估，通过多种方式对教师的教学效果进行评估，及时发现和解决教学质量问题。
（3）发扬独创精神：医学教学的不同领域需有各具特色的建议，高校应激发教师探索独创的新方向，以此来丰富教学内容，提高教学质量。
三、加强高校医学教师队伍师资力量建设高校医学教师队伍的师资力量是医学教育发展的关键。
在新形势下，要探讨如何加强高校医学教师队伍师资力量的建设。
浅谈地方高等医学院校青年教师的培养
师底 部 沉重 的师 资 队伍 结 构 。…高等 医学 院校作 为 医学 高
级 人 才 培 养 基 地 ， 教 师 ， 其 占较 大 比 重 的 青 年 教 师 的 其 尤
师虽然 教育理 论和教学技 能掌 握较 好 ，但 缺乏 医学方 面相 关 知识 ， 在授课 过程 中难 以联 系 医学实 际适 当举例说 明 ， 使 得学生对 该 门课 程在 医学 临床 中的作用认 识不 明确 ．容易
教 材 ， 学 方 法 单 一 ， 生 交 流 少 ， 学 效 果 难 以 达 到 ， 学 教 师 教 教 质量也就 难 以提高 。 还 有 部 分 非 医科 院 校 毕 业 的青 年 教
高 等教育 大众化 进程 中得 到快速 发展 的地方 高校 ，在 办学 规模 扩 张的 同时其师 资 队伍 通过 补充 和引进 ．接 纳 了数 量
摘 要 ：青年教 师 占地方 高等 医学院校师 资的较 大比重 ， 他们往 往存在 育人意识 薄弱、 师队伍不稳 定、 学能力欠缺 、 教 教 科研 能 力薄弱和 经济及社会 地位较低 等 问题 。要 培养 素质 良好 、 结构合 理、 队伍稳 定 的青年教 师队伍 ， 就需提 高人 文素 质 ， 培 育 良好 师德 师风 ； 加强校本 培养 ， 鼓励 学历提 高； 结合 学科 建设 ， 培育青年教 师 学术 团队。
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浅 谈 地 方 高 等 医 学 院 校 青 年 教 师 的 培 养
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（ 云南 中医学院 基础 医学院 ， 云南 昆 明 ６ ０ ０ ） ５ ０ ０
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究1. 引言1.1 背景介绍本研究旨在探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，为培养高素质医学教师提供参考和建议。
近年来，随着我国医疗事业的快速发展和医学人才需求的增加，高校医学教师的培养成为亟待解决的问题。
目前，虽然各高校在医学教师培养方面已经取得了一定成绩，但仍存在诸多挑战和问题。
面对新形势下的复杂挑战，高校医学教师培养亟待寻找最佳路径，以提高医学教师的教育水平和专业素养，推动医学教育事业的健康发展。
医学教师是医学教育中的重要组成部分，他们不仅需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，更需要具备优秀的教学能力和科研能力。
当前高校医学教师的培养存在诸多问题，如培养机制不够完善、培养方式单一、培养资源不足等。
通过深入分析高校医学教师培养的现状和影响因素，探讨最佳培养路径，对于提升医学教师队伍的整体素质和水平具有重要意义。
【字数：253】.1.2 研究目的本研究的目的在于探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，通过对当前高校医学教师培养现状的分析和影响因素的讨论，找出最有效的培养方式和策略。
通过案例分析，我们将深入了解不同高校医学教师培养模式的优缺点，并为未来的教师培养提供参考。
我们的目标是为高校医学教师培养提供科学的指导，促进医学人才的培养质量和水平提升。
在建议与展望部分，我们将提出针对性的建议和未来发展的展望，为高校医学教师培养工作的改进和创新提供参考和指导。
通过本研究，我们希望为高校医学教师培养提供理论支持和实践经验，推动医学教育事业的不断发展和进步。
2. 正文2.1 高校医学教师培养现状分析目前，高校医学教师培养面临着一系列挑战和机遇。
随着医学领域知识的不断更新和发展，高校医学教师需要具备更加专业化和前沿化的知识水平。
一些传统的培养模式和方法已经无法满足这种需求，导致医学教师在知识更新速度和质量上存在不足。
高校医学教师的培养还存在教育资源分配不均衡、教学手段滞后等问题，影响了医学教师培养的效果和质量。
医学人文学院新教师培养制度
医学人文学院新教师培养制度
一、政治思想（教师道德培养）
1、支持和督促新老师参加规定的集中政治学习和社会实践活动。
从理论上、实践上、进一步懂得坚持四项基本原则的重要性。
2、加强与学生接触，认识教书育人是教师的神圣职责。
3、鼓励和安排新老师参加院、系等单位组织的各种政治社会活动，诸如演讲、歌咏等，陶冶情操。
4、支持新老师作为教研室集体活动的组织者和主持者，培养组织才能。
二、业务素质和业务能力培养
1、系统听完本专业理论课，系统、全面地掌握基础理论，有听课记录，并跟班考试。
同时，从不同教师的教学方法中吸取精华、体会教学法。
指定有经验的老师传帮带。
2、系统做完教研室所开全部实验或实习，并参与部分实验、实习教学。
3、参与部分理论教学，按由小班到大班，由大专到本科的顺序进行，要求写出完整教案并试讲。
4、担任1-2年学生班主任或教研室教学秘书。
三、科研能力的培养
1、从学生实验中掌握科研最一般的方法和技能，学会查阅中、英文文献。
2、参与部分科研工作，鼓励申报科研课题。
3、基本掌握科研设计和论文写作的基础知识，完成科研论文一篇。
4、争取派出进修或学习，鼓励报考博士研究生。
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究【摘要】随着医学教育领域不断发展，高校医学教师的培养已经成为一个备受关注的话题。
本文旨在探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，通过对现行医学教师培养模式存在的问题进行分析，借鉴国内外高校医学教师培养经验，构建适合当前形势的培养体系和方法。
文章结合实践经验，提出了一系列培养策略与方法，希望能够为高校医学教师培养工作提供一定的参考和借鉴。
在对未来研究方向进行展望，总结了本文的研究成果和启示。
本研究旨在为提高高校医学教师的培养质量和水平提供一些有益的思路和建议。
【关键词】高校医学教师培养、新形势、正文、国内外、经验借鉴、最佳路径、培养策略、方法探讨、结论、未来研究、启示、展望。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着医疗技术的不断发展和医疗需求的增加，高校医学教师的培养也显得尤为重要。
作为医学教育的中坚力量，高校医学教师的培养关系着整个医疗教育体系的健康发展和医学人才的培养质量。
随着社会的不断变革和医疗模式的不断创新，传统的医学教师培养模式已经逐渐显露出一些不足和问题。
为了适应新形势下医学教育的需求，迫切需要探索建立更加科学有效的高校医学教师培养路径。
在这样的背景下，开展关于新形势下高校医学教师培养最佳路径的研究显得尤为必要和紧迫。
通过深入分析目前高校医学教师培养的现状以及国内外相关经验的借鉴，有望为构建适应新形势的医学教师培养模式提供理论和实践指导。
本研究旨在系统探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，为高校医学教师培养工作的改革和提升提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义高校医学教师的培养是当前医学教育领域的重要课题。
随着医学教育体系的不断完善和发展，培养出一批高水平、高素质的医学教师对于提高医学人才培养质量、推动医学教育事业的发展具有重要意义。
在新形势下，培养模式和方法需要与时俱进，适应社会发展需求和医学教育改革的要求。
研究新形势下高校医学教师培养最佳路径具有重要意义。
医学类高职院校“双师型＂教师培养的路径
项目 与深曩
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科技
・
探索・ 争呜
医学类高职院校“ 双师型＂ 教师培养的路径
高明春 （ 白城 医学 高等专 科学 校 ， 吉林 白城 １ ３ ７ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 建设一支能适应卫 生高职教 育的以就业为导 向、 强化技 能型和 实践 性教 学要 求的“ 双师型” 教师 队伍 ． 是培 养社会 需要 的高素质
应用型人 才的关键 ， 也是卫 生类高职 院校教师队伍建设的主要方向。
【 关键词】 医学高职 ； 双 师型教师 ； 培养
０ 引 言
《 全国教育人才发展 中长期规划 （ ２ ０ １ ０ － － － ２ ０ ２ ０ 年） 》 在关 于职业教 育人才队伍的培养 中指 出： 以“ 双师型” 教师 为重点 ． 加强 中等和高等 职业 学校教 师队伍建设 ， 统筹推进管理人才 、 实习实训指导教师 、 班主 任 队伍建设 ． 着力建设一支适应培养高素质劳动者和技 能型人才需要 的职业教育人才 队伍【 １ ］ 医学类 高等职业 院校要培养“ 面 向农村和社区 基层 医疗第一线 ． 具有 良好 的职业道德 、 文化素质和心理素质 ． 具有较 强职业 岗位能力 ， 能够从事疾病诊断 、 治疗及 预防保健 工作 ． 同时具有 定创新意识的高技能人才” 这就要求 医学类 高等职业 院校 的教师 必须既有 良好的职业道德 、 扎实的理论知识 、 较 强的教育教学 能力 ． 又 有丰 富的实践经验和较强的科研 能力 ． 既能从事理论教学也能从 事实 践教学 。 因此 ， 建设一支既能担任“ 教师” ． 也能担任“ 专业技术人员 ” 的
大学新晋老师培训方案
大学新晋老师培训方案背景随着高校教育的改革，对于高校教师的要求也越来越高，快速提高新晋老师的教育教学水平显得尤为重要。
本文将针对大学新晋老师的培训方案进行介绍和建议。
培训内容1.教育教学理论教师需要积极学习教育教学理论，掌握最新的教学方法和策略，以便更好地促进学生的学习，使他们掌握知识和技能。
建议新晋老师多阅读教育教学相关的书籍和文章，参加有关新教育技术研讨会和研究项目。
2.课程开发为了提高课堂效果，新晋老师需要在课程开发方面多下功夫。
在考虑自己的教学方法和策略之外，建议老师们在课程开发中结合学科前沿知识和新技术，为学生提供更好的学术体验和生活体验。
3.与学生沟通学生是课堂中最重要的人物，为了真正帮助他们，在课堂中与学生建立起实质性的沟通非常重要。
新晋老师应了解学生背景和需求，对学生有足够的了解才能开展更好的教育活动。
4.逐步成长新晋教师需要面对的挑战很多，而压力是必然的。
为了避免压力影响到教学效果，建议新晋老师通过监控自己的进步来逐步成长。
数月一次评估，教师需要评估自己的成长情况。
当然，需要激励自己，对于成功的地方需要与团队分享。
培训推荐1.组团观摩推荐组团观摩方案来帮助新晋老师快速成长。
学习者将去到其他行业的成功学员群，将所学所得分享给其他组成员和同行。
2.知识图书馆面对众多的素材，不同经验的教育者每个人都会有不同的需求和选择。
推荐与大学合作建立一个知识库，语言和文化课程，如有慕课教学培训，在webinars等平台上进行。
3.竞争赛借助数据分析和反馈，推荐各种竞赛活动。
通过参加竞赛活动，或者是自己成功的经验，教师可以从许多方面成长。
结束语培养新晋老师不是一个容易的过程，需要大学班级，培训方案和所有学生的共同努力。
本文讨论了一些培训的内容和建议，以及推荐了一些培训的方法。
我们希望这些方法能够使新晋老师快速提高自己的教育教学能力，达到有效的学生学习教育和自身专业成长的效果。
论医学院校青年教师的培养途径
研、 知识 结构 等 方 面也 存 在 一些 问题 。 医学 院 校 的
教师绝 大部 分是 经 医学 院 校 毕业 的 ， 有 学 习 过教 没
师资格 的必 修课 程 ， 导致 其 对 学 生 了解 不 够 与学 生
沟通交 流 的技 巧 欠 缺 。其 次 ， 年教 师 专 业 素质 有 青 待 提高 。教 师职业 是 一 种 专业 性 职 业 ， 包 括学 科 既
专 业性 ， 也包 括 教育 专 业 性 。教 师 的专 业 素 质不 仅
指教 师所具 备 的学 历 和文 化 程 度 ， 多体 现 在 教学 更
和科研 水平 上 。青 年教 师 工 作 积极 热 情 ， 很 多 方 在 面 与学生 有共性 ， 由于青 年教 师缺 乏教学 技巧 ， 但 教
学 方法 不 当 ， 容易造 成课 堂教 学效果 不理想 。此外 ，
工作。
１ 青 年 教 师 存 在 的 问题
目前 ， 师 队伍 的年 龄趋 于年 轻化 ， 年教 师 占 教 青
教 师总 数 的一 半 以上 ， 们 成 为 高校 教 师 队伍 的 主 他
干力量 。一方 面青 年 教 师 的 学历 层 次 较 高 ， 经过 大 学 本科 和研究 生 阶段 的学 习 ， 基础 理论知 识扎 实 ， 思 维活跃 ， 于接受 新 事 物 ， 作上 积 极 热 情 ， 用现 易 工 运 代 教育 技术 能 力 强 ， 一 方 面青 年 教 师 在 教 学 、 另 科
中 图 分 类 号 ： ６ ；Ｒ ９ Ｇ ４ １２ 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ９ ５ ５ （ ０ １ １ — ４ ２０ １ ０ — ５ １ ２ １ ） ２１ ４ — ２
随着 我 国高等 教 育事 业 的迅 速发 展 ， 来 越 多 越
河南大学医学院青年教师培养计划
河南大学医学院青年教师教学培养计划（试行讨论稿）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，推进河南大学高校内涵建设工程，进一步完善河南大学的青年教师培养制度，河南大学医学院特制定“河南大学医学院青年教师培养计划”。
一、指导思想全面提高学院青年教师的政治素质、教学科研能力、知识创新能力和技术服务能力，建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适合学院发展需要的教师队伍。
二、培养目标1.经过3年时间的培养和指导，使青年教师达到相应职称的教学水平，能够独立承担专业课程，形成适合学院特点的教学风格。
2.经过3年时间的培养和指导，使青年教师达到一定层次的科研水平。
三、培养范围1．新进博士2．回国人员3．在职的40岁以下年轻教师（自愿申请，并并通过评审，条件另附）四、培养周期培养周期为3年五、组织机构1．实行学院、教研室二级管理2．学院成立青年教师培养领导小组，负责青年教师培养工作的领导、组织、监督和考核工作。
具体日常工作由学院教务科负责。
3．新进博士教研室根据青年教师所从事岗位的工作职责，制订出符合工作岗位要求和目标的培养计划，提高培养工作的针对性和实效性。
培养计划经教学督导组批准后，由教研室负责实施，进行阶段性检查，并及时向领导小组通报培养计划执行情况。
4．以教研室推荐与导师自愿相结合原则，教研科协助为每一位青年教师推荐一位指导教师（原则上1名指导教师最多指导2名青年教师）。
对青年教师的政治思想素质、业务能力（包括教育教学、专业技术、管理等）和组织能力进行指导和培养，使其尽快适应和熟悉学院的工作要求。
六、培养要求1．学院实行导师制，被培养青年教师与导师签定为期3年的协议。
在培养期内。
2．遵守教师职业道德规范，做好任课前准备，熟悉教学流程与规范，完成业务工作规定的工作量（博士后每年30学时），保证教学质量。
3．在培养期内，青年教师每月不定时听课达4学时以上（学期听课累计不得少于20学时）。
需填写听课记录表，由任课老师签名、教研室主任确认后方为有效。
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究【摘要】本文旨在研究新形势下高校医学教师培养最佳路径。
通过对高校医学教师培养现状的分析，发现存在问题，需要探讨新的培养路径。
提出建立跨学科交叉培养模式和加强师资队伍建设的策略。
结论部分给出关于新形势下高校医学教师培养的建议，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，希望能够为高校医学教师培养提供有益的参考，促进医学教育的发展。
【关键词】高校医学教师培养、新形势、跨学科交叉培养模式、师资队伍建设、培训机制、建议、未来研究展望1. 引言1.1 研究背景在当今社会，医学教育的重要性日益凸显。
随着医学科技的不断进步和社会健康的需求不断增强，高校医学教师的培养成为一项迫切需要关注和改进的工作。
高校医学教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的临床经验，还需要具备教育教学技能和科研能力，以培养出优秀的医学人才。
当前高校医学教师培养存在一些问题，如教师培训机制不完善、师资队伍结构不合理、学科交叉融合不足等。
面对新形势下日益复杂的医学教育需求，传统的培养模式已经难以适应现代医学教育的需要。
本研究旨在探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，为提升高校医学教师的素质和专业水平提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨新形势下高校医学教师培养的最佳路径，分析目前高校医学教师培养存在的问题，并提出解决方案。
通过研究，进一步加强高校医学教师队伍建设，提升教师教育教学水平，促进医学教育的发展。
本研究还旨在探讨建立跨学科交叉培养模式和加强师资队伍建设和培训机制，为高校医学教师的培养提供更为科学有效的路径和方法。
通过本研究，为高校医学教师培养工作提供理论指导和实践参考，促进高校医学教师培养工作的优化和创新，为我国医学教育事业的发展做出贡献。
1.3 研究意义高校医学教师的培养在当前社会发展中具有非常重要的意义。
随着医疗技术的不断进步和人口老龄化的增加，医学教师的培养显得更加迫切和重要。
新形势下的高校医学教师需要具备更加全面和专业的知识和技能，以应对不断变化和复杂的医疗环境。
医学院教师培养策略
医学院教师培养策略分析了当前医学院校青年教师的特点,指出医学院校青年教师培养的基本内容、途径和方式。
强调要加强教师教学基本功,师德,教育科研能力及医学相关知识和技能等方面培训。
1青年教师培养的基本内容1.1教学基本功训练教学基本功的掌握是一个教师的必备素质,也是一个优秀教师的重要衡量指标。
所谓“庖丁解牛”、“游刃有余”都是说技艺的重要性以及一个人技艺、技能发展的水平。
对于教师来说,特别是青年教师如果能够掌握教学的基本技能,达到比较熟练的程度,一定会让自己的教学增色不少,学生的学习积极性和主动性也能够被调动,教学效果自然增强。
具体来说,教师的教学基本功训练包括以下方面的内容:①教学语言的使用。
包括口头语言(如语音、语调、语速的调节和控制)和肢体语言(如眼神、站立姿势、与学生的接触方式等)两种,教师教学语言的使用直接影响学生学习的热情和对学习活动的积极体验。
②教学内容的把握和处理。
教师应该掌握处理教材重点、难点、基点的教学技能。
有的医学院校属于多层次办学,既有高职、本科,还有本硕连读七年制和研究生的教育。
所以,同一门《组织学与胚胎学》,因为层次不同,教材的重点、难点、基点的处理就不一样。
当然,一个基本前提是教师必须了解学生、把握教材、读懂教参。
在教学内容的处理方面真正做到“精、准、新、深、熟”。
③教学方式的转变。
教师必须学会教学方式的转变,根据学生的特点,如认知风格、个性特征、学习习惯,采用适宜的教学方式。
目前来说,教师教学方式转变的重点是转变传统的教师讲,学生听为学生多问、多思、多答,注重师生之间的交流和沟通,进行教学及时反馈的新模式,提倡学生在学习过程中的自主探索、合作和研究,让学生感受体验学习的真正乐趣,摆脱过去那种枯燥无味的学习氛围,还大学课堂以生机、活力。
④教学方法的改进。
医学院校的教师应该掌握案例教学法、讨论式教学法、启发式教学法、问题教学法等多种教学方法的使用技巧,提高教学效益。
国外,对于PBL的教学法就会配备专门的指导教师,其中一部分工作就是向有关授课教师进行教学方法技能的培训。
如何培养高等医学院校的病理学青年教师
百 年大计 ， 教育为本 ； 教育大计 ， 教 师 为本 。高 等 医学 院校要 提高 教学 质量 、 培养 合格 的 医学 人 才 ， 就 必 须 建立 一 支 素 质 优 良、 结构合理 、 潜 能 巨大 的教 师 队
文章 编号 ： １ ０ ０ ６ — ２ ７ ６ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ５ ２ ２ — ０ ２
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新形势下高校医学教师培养最佳路径研究
新形势下高校医学教师培养最佳路径研究随着医疗事业的不断发展，对医学人才的需求也在不断增加。
培养优秀的医学教师成为高校医学教育的重要任务。
在新形势下，高校医学教师培养面临着一些新的挑战和机遇。
本文将从新形势下高校医学教师培养的现状和存在的问题出发，探讨高校医学教师培养的最佳路径，并提出相应的建议。
一、新形势下高校医学教师培养的现状及存在的问题目前，高校医学教师培养面临着以下几个方面的问题：1. 教育理念滞后。
传统的医学教育虽然侧重于医学知识的传授，但在培养学生的综合能力、创新意识和实践能力方面还存在不足。
随着社会对医学人才需求的变化，医学教育的理念也应该与时俱进。
2. 师资队伍结构不合理。
目前，一些高校医学教师的学历和学术水平不够高，师资队伍结构不够合理，导致教学质量参差不齐。
而且由于医学领域的快速发展，医学教师自身的专业知识和技能也需要不断更新。
3. 教学方法陈旧。
传统的医学教育教学方法以授课为主，缺乏互动性和实践性。
而现代医学教育已经提倡以学生为主体，注重教学的互动性和实践性，培养学生的创新能力和团队合作精神。
4. 人才培养模式单一。
目前，高校医学教师的培养模式主要以学术研究为导向，忽略了教学能力和实践能力的培养。
而且医学教师在教学研究和学术研究方面的能力并不平衡，造成了人才培养模式的单一化。
1. 更新教育理念。
高校医学教师培养应该更新教育理念，不仅注重医学知识的传授，更要培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
在医学教学中引入问题导向学习、案例教学等教学方法，让学生在解决实际问题的过程中不断提高自己的综合能力和创新意识。
2. 优化师资队伍结构。
高校应该加大对医学教师队伍的建设力度，引进更多具有较高学历和学术水平的人才，并加强对医学教师的专业培训和继续教育，提高他们的教学水平和科研能力。
3. 更新教学方法。
高校医学教师应该更新教学方法，引入多种教学手段，提高教学效果。
如课堂教学可以采用互动式讨论、小组讨论等方式，临床实践可以引入临床技能训练模拟系统等先进的实践手段，帮助学生更好地掌握医学知识和技能。
2024年学校新老师培训方案
2024年学校新老师培训方案主要包括以下几个方面的内容:一、实践教学培训新老师将通过实践教学培训来提升专业技能。
这种培训将重点放在实际教学过程中的问题解决和课堂教学方法的改进上。
通过观摩优秀教师的课堂、参与实际教学过程以及接受专业指导，新老师将在实践中不断成长。
二、专业知识培训新老师需要接受系统的专业知识培训，包括教育学理论知识、学科知识、教学方法等方面的内容。
培训内容将根据新老师的不同需求进行个性化设置，确保其在专业知识上能够达到标准要求。
三、教育技术培训随着信息技术的不断发展，教育技术在教学中的应用越来越重要。
新老师需要接受针对教育技术的培训，包括教学软件的使用、网络教学平台的应用等方面的内容。
通过这些培训，新老师将能够更好地运用现代技术手段提高教学效果。
四、教育心理培训教育心理在教学中起着重要作用，了解学生的心理特点和需求对于教师的教学工作至关重要。
因此，新老师需要接受相关的教育心理培训，包括学生心理健康、心理障碍及心理干预等方面的内容。
通过这些培训，新老师将更好地了解学生，为其提供个性化的教学服务。
五、学科教学研讨学科教学研讨是新老师培训的重要环节，通过与具有丰富教学经验的老师进行学科教学研讨，新老师能够获得更多的教学经验和教学灵感。
学科教学研讨旨在帮助新老师深化对专业知识的理解，提高教学水平。
六、教学观摩教学观摩是新老师培训的常用方式之一，通过观摩优秀老师的教学过程，新老师能够学习到优秀的教学方法和技巧。
教学观摩有助于新老师拓宽教学视野，不断提高教学水平。
综上所述，2024年学校新老师培训方案将通过实践教学培训、专业知识培训、教育技术培训、教育心理培训、学科教学研讨和教学观摩等多种方式来全面提升新老师的教学能力和专业素养，以更好地满足学校教学发展的需求。
新时代中医药高等院校临床教师师德养成路径分析
新时代中医药高等院校临床教师师德养成路径分析卢小宁，阎敏（广州中医药大学人事处，广东广州510006）德为师之先，党和政府历来重视教师队伍的师德师风建设。
《中共中央国务院关于深化新时代教师队伍建设的改革意见》将教师师德摆在了首要位置，提出“把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”[１]教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》进一步细化了教师师德建设的方向和要求，这些都为教师师德养成提供了根本遵循。
中医药高等院校临床教师（简称临床教师）是指在中医药高等院校中既从事临床又从事教学的教师，临床教师兼顾临床医生和教师的双重角色，于临床工作需要具备良好的医疗知识和技能并具备高尚的医德医风，以治病救人为己任；于教师工作则是承当立德树人使命，教书育人，为社会培养合格的医生为目标。
临床教师的师德直接影响到未来医生群体的医德，打造一支师德师风高尚的优秀临床教师队伍对于医学生的培养尤为重要。
一、应以中国传统文化尤其是中医文化为导向1.“医乃仁术”与“师者仁心”。
历代医家皆以“医乃仁术”为行医宗旨、为医德的基本原则。
尤其是在新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾[２]。
作为人民群众的重要需求之一，医疗需求在满足了人民的基本需求后还要向更高水平、更高质量、更好服务的目标迈进。
而作为培养未来医生的临床教师首先必须能够贯彻“医乃仁术”的行医宗旨。
《中庸》中有“仁者，人也”《孟子·告子上》“恻隐之心，仁也”作为教育者而言，临床教师必须有仁爱之心———对学生和病人的仁爱之心。
2.“贵人”与“以学生为中心”。
作为临床教师中的医生身份，“贵人”思想指的是要把尊重和珍视患者的生命与健康作为临床教师中的教师身份。
浅谈高等医学院校青年教师的培养
浅谈高等医学院校青年教师的培养中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2022）11-0131-0121 世纪以来，随着各大高校特殊是医学院校的快速扩招及改革开放后我国医学教育事业的蓬勃进展，全国各地各医学院校招生规模逐年扩大。
高等医学院校的老师数量也不断增加，而各高校师资队伍结构也消失了新的变化，老师队伍中青年老师的比例也在逐步上升。
医学青年老师已成为老师队伍中一支不行忽视的力气，他们已经成为高等医学教育的核心力气和主力军，这不但关系着高等医学院校的进展和兴衰，更是我国医学事业进展的主要支柱。
在这种状况下，如何提高青年老师的教学力量，为培育具有良好医德风范和职业素养、以救死扶伤和促进全民健康水平为己任的合格医学人才，为高校储备优秀师资，为我国医疗卫生事业培育高医学素养人才，将成为临床教学改革中的重要内容及方向。
因此，建设一支综合素养高、结构合理又布满活力的高等医学青年老师队伍就成为培育高素养医学人才、推动医学院校乃至整个医学教育可持续进展和现代化进程的根本保证。
一、青年老师教学力量进展现代高等医学教育不仅要求老师要有广博的基础理论，精湛的专业学问，而且还要求有坚实的教育学问。
努力提高青年老师队伍是更好地完成培育目标的重要条件。
抓好青年老师队伍的自身素养建设才能完成教育的根本任务。
高等医学院校是医学科学进展的前沿阵地，青年老师要想跟上时代，适应世界科学技术的进展，就必需不断提高其自身素养。
老师的教学力量和水平是教学质量的根本保证和核心，直接打算教学质量的凹凸。
青年老师是教学任务的主力军，其教学力量凹凸直接影响医学人才培育质量，因此，促进青年老师教学力量进展，建设过硬的青年老师队伍是高校师资队伍建设的一项重要任务，亦是培育高质量医学特地人才的关键所在。
传统的老师培训重学问积累、轻力量训练及情感态度的培育，以培训者为中心、忽视被培训者的作用。
而现代化的老师培训理念强调“学问传输与力量熬炼并举，突出力量熬炼；水平提高与品质完善并重，突出品质完善；熟悉进展与观念转变并进，突出观念转变”[1]。
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简述高等医学院校新教师培养途径
新教师是每位教师职业生涯之初必须经历的一个身份。
在高等教育逐步大众化、高等学校不断扩大招生规模的前提下,各个高校对师资的需求在逐年增加,师资的补充除了较少部分是用优惠政策从校外引进的高层次人才以外,其余大部分新教师都是刚毕业的大学本科生和硕士研究生。
由学生转化为教师,由受教育者转化为教育者这一质的飞跃对于这些刚刚跨出校门稚气未脱的学生来说就成为教师是要经历一个质的飞跳即由学生转化为教师,由受教育者转化为教育者。
所以如何使新上岗的新教师尽快完成从学生到教师角色的转变已成为目前高校青年教师教育培养过程中的一项重要工作,而将这直接关系到高校未来的发展。
了解新教师是培养新教师的大前提,那么新教师的特点又是什么呢?
1 新教师的特点
新教师这个具有时代气息的群体具有鲜明的个性特征,在他们身上既体现了新时代的鲜明思想、独特观念及年轻人特有的气质,同时也残留着以往学生时代的气息,主要呈现以下特点。
1.1 缺少社会经验,思想略显稚嫩,情绪易受外界影响
随着国家对教育体系的重视,本科生研究生的不断扩招,人才整体学历层次的不断提高,高校所需求的师资已基本是研究生以上学历,大多数新教师的年龄在25～30岁之间,虽都说大学等于半个社会。
却没有真正脱离过校园这一相对单纯的环境,缺少社会经验,无论是言行举止,还是思考问题的方法和角度、都处在学生的思想层次上。
而且容易冲动,情绪受外界影响较大。
1.2 对高校教师职业准备不充分,无明确工作目标
高校招生专业的多元化导致所需师资专业结构的多元化,如此广泛专业的师资不可能只从师范类院校中引入,这个形式下许多没有做好高校教师准备的毕业生走进大学校园从事教学工作。
而这些绝大多数非师范类的新教师,势必对教师这个职业不是很了解,对自己所要从事的教育工作内涵,要求等不太清楚。
师范类毕业的新教师已不是很多,然而他们中个人理想就是当老师,一心从事教育事业的也不多,很多人选择高校只是为找一份相对稳定、工作环境又好的工作,并非自己的理想。
总体上新教师表现出了心理准备不够充分,工作目标不够明确,以至于工作效率低下,影响高校正常教学秩序。
1.3 精力旺盛、思维敏捷、善于学习
新教师具有年轻人固有的优势,首先身体状况好,家庭事务不是很多,总体显得精力旺盛,工作热情较高;其次年轻人这个年龄阶段也是思维最敏捷、头脑最灵活的生理年龄阶段,表现出了善于接收新思想、新观念、新事物的一面和勇于探索、敢于创新的精神。
1.4 锐意进取,集体观念淡薄,私心重,缺乏团队精神
青年教师身上又有青年人普遍具有的优秀品质:不服输,肯吃苦上进心强,锐意进取。
随着社会的发展,尤其是经济利益的驱动,目前一些新教师对待本职工作定位不是非常准确,觉得干好本职工作就可以了,超出自己规定条框的事没有必要干,在一些集体活动或工作方面没有参与的积极性,表现出集体观念淡薄,私心重,缺乏团队精神。
2 加强新教师的培养
针对新教师的现状和自身特点,作为用人单位的高校如何采取有效措施积极引导新教师走上正确的成长道路,是新教师培养的关键,高校应对新教师培养有计划性和目的性。
2.1 构建多元化的岗前教育与培训体系,促进新进教师的角色转换
高校新教师绝大部分都是非师范专业毕业,尤其是我们医学院校的新教师,很多是从医学类院校毕业后直接任教的他们对教学上作和教师角色的认识还比较粗浅,因此对新教师进行岗前培训是高校新教师走上讲台的必备环节,对于新教师有着非常重要的意义。
2.2 建立教学课程组
教学课程组是对同一门课程教师的教学组合,其意义是组织教师对教学内容、教学方法及教学手段进行共同研究,通过共同研究促进新教师的成长。
新教师通过教学课程组开展听课、集体备课、教学研讨等活动,能更深入地剖析课程的教学内容,更好地把握课程的要点、重点和难点,汲取课程组优秀教师的一线教学经验,促进其教育教学能力的提高。
2.3 以学校发展目标为基础,以个人发展为动力,鼓励和支持新教师参加继续教育
以学校自身培养和外出进修培训相结合,促进新教师个人能力提高,针对新教师在一线教学经验上的不足,除多组织其参加观摩课外,还应对其进行督导听课。
制定相应鼓励政策,切实为新教师解决后顾之忧,使其能将全部精力投到提高自身能力上去。
2.4 以培养教师专业化为目标,注重教师实践能力的培养
教师的实践和动手能力,加深对社会的了解,要推行新教师参加社会实践锻炼制度,对新教师尤其是专业教师必须有计划地安排实践锻炼。
要有意识地把一些重要的教学任务交给新教师,让其在实践中增强工作的主动性和独立性。
高校日前的任务之一就是教会这些新教师教书的技巧,至少学会如何把自己的学问清楚地表达出来。
2.5 组织新教师教学基本功评比和讲课比赛
组织新教师教学基本功评比活动。
为快速提升新教师教学能力,教务部门应在全校范围内定期、不定期的组织新教师教学基本功评比活动,评比内容包括:教学日历编写、教案设计、教学组织能力、课堂表达能力、教学方法和手段的运用以及教学效果等方面。
组织新教师讲课比赛。
教务部门要在全校范围内定期(一般一学期一次)组织新教师讲课比赛,分多媒体等现代化教学手段讲课比赛和普通教学讲课比赛,对比赛获胜者给予物质和荣誉奖励。
组织新教师教学基本功评比和讲课比赛,旨在以评促进、以赛促进,加速新教师培养的步伐。
高校新教师培养,既关系到高校教学体系中教师梯队建设,也关系到高校未来的师资力量和学术水平,可以说培养好新教师就等于为学校的未来发展铺就了一条康庄大路。
参考文献
[1] 朱亚娟.浅谈高校新教师的教育问题[J].中国科技信息,2005(21):173.
[2] 赵康民.浅谈怎样对新时期优秀青年教师进行选拔和培养[J].时代教育:教育教学刊,2008,7(7)：57.。