创设愉悦和谐的课堂环境
建立和谐师生关系创设良好课堂氛围
建立和谐师生关系创设良好课堂氛围建立和谐师生关系创设良好课堂氛围建立和谐的师生关系和创设良好的课堂氛围是教育教学工作中必不可少的重要任务。
只有通过建立良好的师生关系和营造良好的课堂氛围，才能切实提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
首先，建立和谐的师生关系是创设良好课堂氛围的先决条件。
建立和谐的师生关系，需要教师主动与学生交流沟通，真正关心学生的发展，尊重学生的人格和利益，建立平等、互信、友好、有效的师生关系。
教师应该在平等的基础上与学生进行交流，不展现出对学生的威胁，也不应该让学生感到自己在某些方面比教师优越。
要经常了解学生的家庭、生活和学习情况，关注学生的心理健康和发展问题，向学生展示自己关心学生、重视学生成长的态度和行动，增强学生的归属感和认同感。
其次，创设良好的课堂氛围有利于提高教学效果。
好的课堂氛围需要环境、文化、情感等因素共同作用。
教师应该在日常教学中培养学生的合作意识和自主学习意识，鼓励学生发表自己的观点和意见，不受到恶意嘲笑和否定。
在课堂上，教师应该能够把握好课堂的节奏和掌握学生的情感状态，课堂效果则与文化氛围息息相关，应该着重引导学生积极、向上的情感状态，强化学生对知识的认同感。
此外，课堂上的情感交流也是营造良好课堂氛围的重要因素。
学生心情开朗、态度积极、能够合理释放情感，有利于教学效果。
教师在课堂中不仅要注重知识的传授，也要注重学生的综合素质的培养。
要让学生明白学习不仅是知识的学习，还包括态度、技能和价值观等方面的学习。
最后，教师需要不断提高教学水平，创新教学方法和手段，同时注意运用现代化信息技术手段进行教学。
在利用现代化信息技术时，教师需要增强自身的信息素养，适应信息社会的发展。
总之，在教育教学实践中，建立和谐师生关系和创设良好课堂氛围对教师的教育教学水平的提升至关重要。
只有建立良好的师生关系和营造良好的课堂氛围，才能真正地实现教育的目标，让学生能够快乐学习、自主成长。
优化课堂环境创造良好的学习氛围
优化课堂环境创造良好的学习氛围一、引言在我们每个人的学习过程中，课堂环境起着至关重要的作用。
一个良好的学习氛围不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何优化课堂环境，创造良好的学习氛围。
二、布置舒适的座位学生在课堂上的舒适度直接影响到他们的学习体验。
因此，为学生提供舒适的座位是优化课堂环境的重要一步。
教室座椅应该具备人体工程学设计，能够支持学生的身体，减少长时间坐姿带来的不适。
此外，合理的座位布局也能够增加学生之间的互动和交流。
通过合理的座位安排，可以创造出一个氛围融洽、秩序井然的学习空间。
三、优化教学设备在现代教学中，各种教学设备发挥着重要的作用。
在优化课堂环境中，教学设备的合理运用是至关重要的。
首先，教室中的投影仪和音响设备需要保持良好的工作状态，以确保教师能够顺利地展示教学内容。
其次，配备优质的电脑、多媒体设备等，能够提供更多元化的学习资源，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
四、营造积极的氛围一个积极向上的课堂氛围对学生的学习态度和学习效果具有重要影响。
教师应该注重与学生之间的互动，多采用鼓励和表扬的方式，激发学生的参与热情。
同时，鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力。
此外，适时安排一些有趣的活动和课堂游戏，能够增强学生的参与度，提高他们的学习效果。
五、提供良好的学习资源为学生提供丰富的学习资源也是创造良好学习氛围的关键要素之一。
学校应该建立良好的图书馆和电子资源中心，集结各类图书、期刊、报纸和电子资源，供学生随时查阅和利用。
此外，学校还可以定期举办各类学术讲座和文化活动，为学生提供更广阔的学习平台。
六、鼓励并尊重学生的不同观点优化课堂环境的一个重要目标是发展学生的创造思维和独立思考能力。
为了实现这一目标，教师应该鼓励学生发表自己的观点，并尊重他们的不同意见。
通过理性的辩论和思想碰撞，可以培养学生的创新能力和问题解决能力，提高他们的学习深度和广度。
浅谈创设愉悦的课堂气氛的几点认识
在“ 恰当的时候” 提 出“ 恰当的问题” 。是教师在课堂教学中的艺术性水
浅谈创设愉悦的课堂气氛的几点认识
李 晓霞 （ Βιβλιοθήκη 北省涉县更乐镇 东巷小 学 ０ ５ ６ ４ ０ ０）
４ 巧 设练 习 ．让 学 生感 受动脑 之乐 愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生 创新精神和实践能力的重要前提和关键 。对于在小学数学教学中建立愉悦 心 理学 的研 究表 明，儿 童注 意力 的稳 定性 随着 年龄 的增 长 而增 强 。年 和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考： 龄 越 小，注 意 的稳 定性 越差 。一 节课 中 ，学生 学 习 了一 段 时 间后 ，注意 力 １要把 微 笑带进 课 堂 就 会分 散 。这 时 ，我们 要适 时 、适 当地 安 排一 些练 习 ，穿插 于 教学 之 中， “ 微 笑 是教 师职 业 的需 要 ” 。 教 师推 门走 向讲 台 ，就象演 员 出幕走 向舞 使 儿童 的 大脑 处在 只有 一个 兴奋 中心 的状 态 。练 习的设 计 要体现 趣 味性 和 台一样 ，应 立 即进 入角 色 。无论 在生 活 中遇到 什么 不愉 快 的事情 ，决不 能 层 次 性 。 将 其情 绪带 入教 室 ， 若 将 不愉快 的情 绪传 染给 学生 ，注 定这节 课 失败无 疑 。 ５ 重 视 交往 ．建立 关 系 教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感 课堂教学中师生、生生之间的交叉联系，叫多向交往。多向交往具有 的距离，可 以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个 良好的 多层 性 、 自主 性 、求异 性 、情趣 性 、差异 性等 特 点 ，因此 它 能够满 足 学生 学 习心 理环 境 。 的求 知欲 ，发 挥学 生 的主观 能动 性 ，提 高学生 的 自学 能力 ，提 高学 生 的智 ２ 做 好教 学准 备科 学备课 力 活 动水平 ， 符 合 因材 旋 教的特 点 。因此 教师 重视 课堂 教学 中 的多 向交往 ， 备 课是 上课 前 的一种 准 备 ，确实 需要 周密 的思 考 ，精心 的设 计 。首先 便 能 营造 良好 的课堂 心理 气氛 。 是备教材。教材的系统性、典型性、普及性是其他资料不可比拟的；教材 师 生关 系 融洽 ，教 师热 爱 、信任 学生 ，学 生尊 重 、敬仰 教 师 ，可 以导 是 联 系教 师 、学生 、生 活的桥 梁 ：教材 的作用 是不 可忽 视 的 。因此 教师 必 致 积 极 、健康 、愉 快 、活跃 的课 堂心 理气 氛 ；不 和谐 、僵 化 、紧张 的 师生 须 全 面、 正确 、深 刻地 把握 教材 。其 次是 备学 生 。在教 学 过程 中 ，要非 常 关系 则容 易酿 成消 极 、沉 闷甚 至一触 即 发 的紧张 课堂 心理 气 氛。 从生 生关 注 重 花时 间去 认真 琢磨 学生 、琢 磨活 的课 堂 ，更 多地走 进 学生 中间 。 了解 系来 看 ， 也 有类 似 的情况 。同学之 间 团结友 爱容 易使课 堂上 形成 互相 尊重 、 他 们对 教材 的认识 和需 要 ，了解 他们 的兴 趣 、知识 储备 状 况和他 们特 别 关 体谅 、友 好 的学 习风气 ；如 果 同学之 间 不和 睦 ，矛盾 重重 ，勾心 斗角 ，课 心 的 一些话 题 、社 会现 象等 ，并 把学 习 目标 中的 知识 点有机 地融 入 到这 些 堂上 就容 易 出现嘲 讽、 攻击 、紧 张、压 抑等 不健 康气 氛 。 学 生 的真 正需 要 中。做 到课 前充 分地 关注 学生 在课 堂上 的 可能反 应 。并拟 ６激 励评 价 。人人 享受 成功 之乐 定 多种 可 能有 的相 应对 策 。在吃 透教 材 的基础 上 ，把学 生 需求 的话题 作 为 首先 ，对成 绩好 的学 生要 给足 高分 ，让他 们 的学 习劲头 更大 。其 次是 具 体 的载 体 ，把社会 实 践的 真实 内容 作为 附着 物 ，进行 重 组教材 、把 握教 学 困生优 待 。当学 困 生能独 立完 成 小测验 中的基 础部 分 时， 可将评 分 偏 向 材 ， 全面面 向学生 。 基 础 ，从 而给 学 困生也 打 出一个 适 当的 高分 ，使 他们 觉得 自己也有 奔 头 ， ３ 自主探 索 ，把权 力还 给学 生 达到 激励 后进 的作 用 。在组 织 学生进 行 趣味 竞赛 的过 程 中 ，还要注 意 打破 课堂 教学 是学 生生 命活 力焕 发 、生命 价值 不 断体现 的 生活过 程 。在课 少数 尖子 学 生长期 垄 断得奖 的情 况 ，想 办法 让各 个层 次 的学 生 ，包括 学 困 堂 中，学 生在 自主 的学 习 、理解 、感 悟 中获得 独特 的感 受 ，这极 大 地满 足 生 ， 也 有获奖 的机 会 。 最 好 的办法 就是 将评 分分 为 Ａ、 Ｂ、 Ｃ三个 级别 进 行 ， 了学 生 自身 的需求 。教 学要 求从 儿童 的现 实生 活和 童真 世 界 出发 ，让学 生 各个 级别 均有 一 、二 、三等 奖 。尽 管在 这些 奖 中， 同是一 等 奖也 有差 距 ， 学得 自由和愉 悦 。这就 要求 教师 要善 于营 造 良好 的教 学情 境 ，将 所 要学 习 对于 学 困生来 说 ，由于 历来 与获 奖无缘 ，因此 对得 奖非 常珍 惜 ，备受 鼓励 ，
营造愉悦和谐课堂环境,培养学生创新意识
营造愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识教育的创新，是要有创新的意识、创新的观念。
创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。
宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的创新，愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
在小学数学教学中，建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我主要是从几个方面着手：一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
1.创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。
教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
2.提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。
在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。
如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。
课堂上学生质疑问难，创新意识的萌芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
二、引导探索学习，诱发创新灵感在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。
学生自己能发现的知识，教师决不暗示；学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。
让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。
如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和线团去测量实验桌上的几个圆的周长，试一试，有几种测法?请大家实验一下。
如何为小学班级建立和谐的教学氛围
如何为小学班级建立和谐的教学氛围小学班级是孩子们学习和成长的重要环境，一个和谐的教学氛围对于孩子们的学习和发展起着至关重要的作用。
如何为小学班级建立和谐的教学氛围呢？以下是一些可行的方法和建议。
1. 建立积极的师生关系师生关系是建立和谐教学氛围的基础。
教师应该尊重学生，给予他们足够的关注和理解。
在课堂上，教师应该鼓励学生发表自己的观点，积极参与讨论。
同时，教师也应该及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。
2. 培养学生之间的友善关系学生之间的友善关系对于班级的和谐至关重要。
教师可以组织一些团队合作的活动，让学生们互相合作，增进彼此之间的了解和友谊。
同时，教师也应该引导学生尊重他人，不歧视他人，培养他们的友善和善良品质。
3. 建立公平的评价机制公平的评价机制能够让学生们感到公正和公平，从而增强他们的学习动力和积极性。
教师应该根据学生的实际表现来评价他们的学习成绩，避免偏袒或歧视某些学生。
同时，教师也应该及时给予学生有针对性的建议和指导，帮助他们提高学习成绩。
4. 培养学生的自主学习能力自主学习是培养学生终身学习能力的关键。
教师应该引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
例如，教师可以给学生提供一些自主学习的机会，让他们自己选择学习的内容和方式。
同时，教师也应该鼓励学生提出问题，培养他们的思考和解决问题的能力。
5. 班级管理的规范和公正班级管理是维护和谐教学氛围的重要手段。
教师应该制定一些明确的班规，让学生们知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，教师也应该公正地执行班规，对于违反班规的行为进行适当的批评和惩罚。
但是，教师也应该注重与学生的沟通，给予他们改正错误的机会。
6. 创设良好的教学环境良好的教学环境对于学生的学习和发展起着重要的作用。
教师应该创设一个安静、整洁、舒适的教室环境，让学生们能够专心学习。
同时，教师也可以利用一些教学工具和资源，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
创设良好的学习氛围与环境
创设良好的学习氛围与环境一、方法与策略为了创设良好的学习氛围与环境，我们可以采用多种方法与策略。
首先，学校与家庭应当共同努力，形成一种鼓励学习的氛围。
学校可以组织各种丰富多样的学习活动，如讲座、课外辅导等，激发学生的学习兴趣。
家庭则可以营造一个安静、整洁的学习环境，鼓励孩子们定期完成作业和课外阅读。
二、师生关系良好的师生关系也是创设良好学习环境的重要方面。
老师应该尽量与学生保持良好的沟通，理解学生的困惑和需求，及时提供帮助和指导。
学生则需要尊重老师，遵守纪律，积极参与课堂讨论，形成一种积极向上的学习氛围。
三、互助与合作互助与合作是创设良好学习环境的重要组成部分。
学生之间可以互相帮助，共同解决学习中的问题。
老师也可以鼓励学生进行小组合作，通过集思广益的方式解决难题。
这样的互助与合作不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的团队意识与合作精神。
四、课堂管理良好的课堂管理有助于创设良好的学习环境。
老师应该制定明确的纪律规范，确保课堂秩序井然有序。
同时，老师还可以设计有趣的互动活动，增加学生的参与度，提高学习效果。
学生应该自觉遵守纪律，不打扰他人，保持安静的学习环境。
五、资源优化学校应该充分利用各种资源，为学生创设良好的学习环境。
可以建立图书馆、电子图书室等学习资源中心，提供丰富的学习资料和设备。
此外，学校还可以邀请专业人士来给学生讲座，拓宽学生的知识面和视野。
六、课外活动课外活动也是创设良好的学习环境的重要组成部分。
学校可以组织各种丰富多样的文化艺术活动、体育运动等，为学生提供多元化的学习机会。
此外，学校还可以鼓励学生参加科技创新竞赛等活动，激发他们的创造力和创新精神。
七、情感教育在创设良好学习环境的过程中，情感教育不可或缺。
学校应该重视学生的情感需求，关注学生的情绪变化，并提供适当的帮助和支持。
同时，学校还可以开展心理辅导活动，帮助学生解决学习和生活中的问题。
八、鼓励与奖励学校应该及时鼓励和奖励优秀的学生，激励他们在学习上的进步和表现。
浅谈如何构建和谐课堂
浅谈如何构建和谐课堂在课堂教学中，始终使课堂处于“民主、平等、宽松、和谐、愉快”的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，学生此时的思维敏捷流畅，这样在课堂教学中才能真正使学生成为学习的主体。
罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。
教学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。
在教学中，我采用以下几种方法营造和谐课堂，收到了很好的教学效果。
一、建立良好的师生关系，共建和谐课堂“师生之间的关系决定着学校的面貌”。
良好的师生关系能使学生的潜力得到充分挖掘和发挥，能充分发挥学生学习的主动性，产生良好的教学效果。
因此在课堂上建立良好和谐的师生关系极其重要。
建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
教师在实施课堂教学中要把握好下面几个关系：1、师生之间的和谐的关系教师应具备一个良好的心态，要放下“师架子”，善于与学生沟通，将学生真正当作自己的朋友。
把学生当做朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”感情是教学的催化剂，“亲其师，”才能“信其道”。
因此，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。
“温和、微笑、宽容、认同”，是我们实现和谐课堂的八字法宝。
一名教师，能够热爱学生，真诚地关心、帮助学生，能与学生交朋友，是一种永恒的美。
教师要注重用各种方式与学生联络感情。
课堂上，教师以全身饱满的热情，用一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次平等的交流，一次亲切的抚摸……都会从心灵深处感染学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而激发学生求知的欲望、学习的兴趣，使教与学互相交融，从而大大提高课堂教学效率。
同时，由于学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，产生一种被爱、被承认的心理满足而积极主动参与课堂学习。
创设愉悦和谐小学数学课堂环境尝试
创设愉悦和谐的小学数学课堂环境的尝试课堂教学是实施素质教育的主渠道。
现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。
也就是说完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。
课堂教学环境是否愉悦和谐，影响着师生交流的广度和深度，并部分制约着教学效率的提高。
知识往往要借助情感这个媒介才能更好地被学生接收，很难想象小学数学知识中那些单调符号，繁复的公式，抽象的原理在沉闷窒息的环境中如何能被小学生所接收。
那么小学教学中如何建立愉悦和谐的课堂环境？我有以下几点思考：一、调控好课堂气氛，让学生带着轻松的心情学习课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。
在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。
学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。
学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及进调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。
教师授课时的眼神要亲切，态度应热情。
同时教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要主次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。
要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松，愉快的心情投入学习。
心理学研究证明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
记得我在教学二年级数学时，有一道应用题是怎样的：一辆公共汽车里有36人，到了一个车站后下车18人，上车9人，这时候车上有几人？这时学生已经有些疲劳了，课堂气氛沉闷紧张。
于是我就创设表演情景，降低思维起点，让学生通过表演形成表象，学生的兴趣一下子就调动起来了，逐步解决了这道应用题，有的学生下课后游戏中也溶入了这道应用题的情景。
二、让学生获得成功的快慰，活跃课堂气氛小学生在学习过程中，都希望得到更大，更好的成功，他们总是想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许，当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目，都会从心底下升起一股兴奋感。
建立和谐师生关系 创设良好课堂氛围
建立和谐师生关系创设良好课堂氛围课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
良好的教学课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。
那么，如何创造良好的小学语文课堂教学氛围呢？一、注重教师的主导作用，创设良好的课堂气氛制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。
教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。
在教学中，教师应注意做到以下几点：（一）教师的最佳教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教态是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。
课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。
其次，进行教学要投入。
教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享语文知识高尚的情趣。
只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。
（二）和谐师生关系营造良好课堂气氛和谐的师生关系有利于营造宽松和谐的课堂气氛，并将在师生沟通时起到重要作用。
如何在一年级课堂中创造愉悦和轻松的学习氛围
如何在一年级课堂中创造愉悦和轻松的学习氛围在一年级课堂中创造愉悦和轻松的学习氛围在一年级的课堂上，创造愉悦和轻松的学习氛围是非常重要的。
学生们在开心和放松的情况下更容易吸收知识和理解老师的指令。
以下是几种方法可以创造这样一种愉快氛围。
1. 给课程安排足够的时间许多一年级的学生们还没有养成良好的学习习惯并且可能注意力比较难以集中。
在给孩子们安排时间表时一定要留有足够的时间，以便他们能够完成每项任务并有时间休息。
在休息时间里，可以让孩子们放松一下，涂色或者看图书来恢复体力并保持愉悦心情。
2. 建立积极的学习环境在教室里安装温馨友好的装饰和各种鼓励学生学习的海报，将能够创造出良好的学习环境。
教室里可以放一些健康食品箱，让学生可以在适当的时候小吃。
另外，老师和学生之间取得良好的互动也能够在班级中打造出积极乐观的气氛，并使孩子们渴望参与到课堂中来。
3. 利用游戏和音乐来支持教学将游戏和音乐与学习结合在一起是在一年级课堂中创造愉悦和轻松的学习氛围的一种有效方法。
游戏的目的在于帮助学生学习和集中注意力，同时也能够使孩子们在研究中享受成功的成就感。
音乐可以让学生放松并创造出一种欢乐积极的气氛，同时也能够帮助一些孩子们记忆书本内容。
4. 鼓励合作学习鼓励小组学习能够创造出相互学习如何协作的氛围。
在小组学习中，孩子们可以交流对知识的理解，并从同学们那里获取礼物。
以类似的方式，孩子们可以学习新技能并学习如何在一起工作。
5. 建立一个个性化的学习计划每名学生学习的速度和方式都是不同的。
为每位学生制定个性化的学习计划，能够帮助孩子们找到合适和方便他们学习的方法。
制定个性化的计划除了关注每个学生的独特需求，还能让每个孩子在获得教育的同时度过一个愉快且愉快的一年级学年。
总结创造出在一年级课堂中愉悦和轻松的学习氛围是可以创造的。
给学生安排充足的学习时间、建立良好的学习环境、利用游戏和音乐提高参与度、支持合作学习、并为每位学生制定个性化的计划，这些方法都是可以创造一个愉快的教育环境的。
一堂课的教学环境如何创造？
一堂课的教学环境如何创造？一、提供舒适的教室环境一个舒适、安静的教室环境对于学生的学习和集中注意力至关重要。
首先，教室应该保持良好通风，保证空气流通，减少学生的疲劳感。
其次，适宜的温度也是必要的，过高或过低的温度都会分散学生的注意力。
此外，在座位布置方面，应避免拥挤与拥堵的现象，为每个学生提供充足的空间，以便他们更好地参与课堂活动。
二、充实的教学资源丰富的教学资源是创造良好教学环境的重要组成部分。
首先，教师应准备充实的教学材料，以提供给学生更多的学习资料和参考。
此外，教室内设备的配备也不容忽视，例如投影仪、电脑以及多媒体设备等，能够为教师进行多样化的教学提供保障。
同时，图书馆和实验室等资源的充实也是创造良好教学环境的重要前提。
三、积极的互动氛围营造积极的互动氛围对于形成良好的教学环境至关重要。
教师应当鼓励学生参与课堂讨论，并及时给予肯定和鼓励。
同时，教师还可以设计一些互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
在这样的互动氛围中，学生可以自由表达自己的观点和思考，提高他们的思维能力和创造力。
四、尊重和关爱教师对学生的尊重和关爱也是创造良好教学环境的关键因素之一。
学生在学习的过程中需要得到教师的关注和理解。
教师应该将每个学生视作一个独特的个体，充分尊重他们的需求和兴趣，关心他们的成长和发展。
同时，教师还应当激发学生的自信心和积极性，帮助他们充分发挥潜能，取得更好的成绩。
五、多样化的评价方式多样化的评价方式有助于学生对自己的学习情况进行准确的认知和反思。
教师应该采用多种评价方式，如作业评定、小组活动、课堂表现等，以便全面了解每个学生的学习情况。
此外，及时的反馈也是评价的重要组成部分。
教师应该及时给予学生反馈，指出他们的不足和问题，并提供相应的改进措施，帮助他们不断进步。
以上所提到的措施，都有助于创造一堂课的良好教学环境。
只有教学环境良好，学生才能更好地融入学习，发现学习的乐趣，提高学习效果。
如何创设愉悦和谐的课堂环境
如何创设愉悦和谐的课堂环境一、创建愉悦、和谐的课堂环境：1.尊重学生：首先应该尊重每一位学生，噤声让学生发表观点，多多倾听他们的言语，不强加个人的意见，平等地对待他们，尊重他们的自尊、自信，不断鼓励学生的发展，提高他们的自信心，使他们更加投入学习。
2.营造轻松的气氛：不仅应该安排有趣的课堂活动，而且要营造轻松、惬意的课堂氛围，让学生感到愉悦、自在、舒适，这样学生就能更加集中精力、融入课堂气氛，乐于接受新知识。
3.培养学生的自主性：注重培养学生的自主学习能力，使学生能独立思考，激发学生的学习积极性，让学生参与到课堂活动中，从而培养学生的自主性。
4.注重帮助：在课堂上要充分考虑学生的需求，给予充分的帮助和指导，教育学生积极思考，积极参与，帮助学生理解课堂内容，不要因为学习成绩而影响学生的自信心，一定要让学生在学习中受到鼓舞。
5.营造良好的师生关系：要营造良好的师生关系，做到教师热情、友善，与学生交流沟通，多谈课外的问题，让学生感到受欢迎和安心；同时要多参与到学生的活动中，及时发现学生的困惑，及时与学生沟通，尊重学生的意见，让学生感到老师的关心和体贴。
二、建立正确的学习态度：1.积极主动：要积极主动地参与到课堂活动中，要有求知若渴的心态，勇于提出自己的意见，克服畏惧，发挥自己的才能，不断改善自己的学习态度，并树立正确的学习理念，增强学习的信心！2.学会思考：要学会思考，不断思考，对自己知识的理解和运用，要勇于思考，敢于试错，积极思考问题，锻炼自己的头脑，使之不断思考，直至达到目的。
3. 掌握学习技巧：要学会学习方法和技巧，并了解新知识，加强自身的学习能力，正确地学习，不断积累知识，提高自己学习效率，为日后学习做准备。
三、给予足够的支持：1.建立正确的学习方法：要给予学生正确、有效的学习方法，以便学生能够更好的掌握课堂，把握教学内容，有效的掌握知识。
2.给予学生指导：要给予学生专业的指导，帮助他们解决学习问题，提出有效的建议，引导学生发现学习的乐趣，鼓励学生勇于尝试，发挥自己的能力，促进学生的发展。
寓教于乐打造轻松愉快的学习氛围
寓教于乐打造轻松愉快的学习氛围在教育领域，寓教于乐是一种广受欢迎的教学理念。
它通过创造愉悦的学习环境和趣味性教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨如何通过多种方式打造轻松愉快的学习氛围，以实现寓教于乐的目标。
一、创设舒适的学习环境舒适的学习环境对学生的学习积极性和专注度至关重要。
教室的布置应简洁、整齐，桌椅摆放宽敞，避免太拥挤。
教室还可以设置一些装饰物，如植物、壁画等，营造舒适、愉悦的氛围。
此外，教室应保持通风良好，保持适宜的温度和湿度，使学生感到身心愉悦，提高学习效果。
二、用游戏化的教学方法激发兴趣学生对游戏的喜爱是人类固有的本能，因此，将游戏元素融入教学中可以更好地吸引学生的注意力和兴趣。
例如，在语文课上，可以设计一些语文游戏，如语文接龙、成语接龙等，通过游戏的方式加深对语文知识的学习。
在数学课上，可以使用数学游戏来培养学生的逻辑思维和算术能力。
这样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强学生的参与度和互动性。
三、利用多媒体技术丰富课堂内容现代科技的发展为教学提供了更多可能性。
教师可以运用多媒体技术，利用图片、音频、视频等丰富课堂内容，使学习更加形象、生动。
例如，在历史课上，教师可以通过播放历史片段或展示历史图片，让学生更加直观地了解历史事件；在地理课上，教师可以通过播放地理纪录片，让学生了解不同地区的自然风光和文化特色。
多媒体技术的运用不仅能提高学习的趣味性，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
四、鼓励合作学习和团队竞争学生之间的互动和合作学习可以增强他们的学习兴趣和参与度。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或项目。
这样的合作学习鼓励学生之间互相帮助、分享知识，培养他们的团队合作意识和协作能力。
同时，教师还可以设置一些小型的竞赛活动，激发学生的竞争心理，推动学生积极参与学习。
五、关注学生的情感需求学生的情感需求对学习效果有着重要影响。
教师应时刻关注学生的情绪变化和需求，并给予适当的关心和支持。
利用愉悦和谐的课堂氛围培养学生创新意识
利 用 愉 悦 和 谐 的 课 堂 氛 围 培 养 学 生创 新 意 识
口 孙 爱 霞
随着 素 质 教 育 的进 行 ，愉 悦和 谐 的课 堂 教 学 环 境 是 启迪 学 生思 维 、 开发 学 生 智力 、 培养 学 生 创 新 精神 和 实 践 能力 的 重要 前 提和 关 键 。在 小学 数 学 教 学中利 用 愉 悦和 谐 的课 堂环 境 ，有 利 于 培 养 学生 的创 新 意 识 ，下面 谈 一 下我 的 具体 做法 ： 首 先 ，调控 好 课 堂气 氛 ，激 发 学生 创新 意 识 心 理 学研 究 表 明 ，教 学环 境 与学 生 学 习 有着 必 然 的联 系 ， 良好 的课 堂 气 氛能 使 学 生学 习 的 思 维 处于 最 佳 的状 态 ，而 紧 张 的课 堂 气 氛难 以调动 起 学生 学 习 的积 极 性 。在 课 堂教 学 中 ，只 有 在愉 悦 、和 谐 的 课 堂 气 氛 下 学 生 的 学 习热 情 才 会 高 涨 ，课 堂 参与 积 极性 高 。因此 ，创 设愉 悦 和 谐 的 课堂环 境是 学生 主动创 新 的前提 。 １ 、创设和谐脚｝的课 堂环境 ，使学生敢于创新 。 ； 乙 教 师 在 教 学 中 的 主 导 作 用 就 是 为 每 一 个 学 生 创设 形 形色 色 的舞 台 ，营造 一 种 师 生之 间和 谐 、 平 等 、 民主 交往 的 良好数 学 课 堂氛 围 ，促使 学 生 愉 快地 学 习数 学 ，激 发 学生 对 数 学 问题 肯想 、敢 想 的情 感 。对 学生 中具有 独 特 创新 想 法 要特 别 呵 护 、 启 发 、 引 导 ， 不 轻 易 否 定 ，切 实 保 护 学 生 “ ” 的积 极性 和 自信 心 。这 为学 生 的创 新 能 力 想 起 到积 极 的推 动作 用 。 ２ 提 供 自主 学 习 、 活 动 的时 间 和 空 间 ，使 、 学 生有机 会 创新 。 在 教 学 中 ， 应 当 让 学 生 占 有 足 够 的 自 学 时 间 ，享 有广 阔的 联 想空 间 。如 在 教 学 “ 方形 面 长 积计 算 ”时 ，我 提 出 在 长６ 、 宽４ 的房 间里 铺 米 米 地毯 ，商店 有 宽ｌ 、２ 、４ 三 种型 号 让 学 生 自 米 米 米 由选 择 。有 的 说 “ ｌ 拿 起 来 方 便 ”； 有 的说 买 米 “ 米 的铺起 来美 观 大方 没有 接 口”；还 有 的说 买４ “ 择 ２ ， 这 样 又 方 便 又 省 钱 ， 床 底 下 可 以不 用 选 米 铺 ” 。 课 堂 上 学 生 质 疑 问 难 ， 创 新 意 识 的 苞 芽 得 到 了保护 ，将逐 步形 成会 问 、善 问的思维 品质 。 其 次 ，培 养思 维 能 力， 唤起 创新 欲 望 １ 、让学 生获得 成功 的快慰 ，促 进积极 思 维。 小 学 生 好 奇 心 强 、 求 知 欲 盛 。 当 他 们 正 确 回 答 一个 比较 难 的 问题 或 解 决 了一 道 难题 后 ，都会 从心 底 升 起 一股 兴 奋感 。因此 ，我 们 要保 护 学 生 内在 的 学 习 积 极 性 ， 给 他 们 满 足 的 机 会 ， 进 而 产 生学 习成功 感 ， 引发积 极探 索 的 兴趣 和 动机 。 设计问题的深度和广 度应在学生的最近发展区内。 在 教 学 能被３ 除 的数 的特 征 时 ，学 生 猜想 提 整 出 “ 位 是 ０ 、６ 的 数 能 被 ３ 除 。 ” 我 引 导 个 、３ 、９ 整 学生 举例 先 初 步验 证 ， 再用 实 验验 证 ，通 过用 小 圆珠 摆 一摆 、 算 一算 ， 接着 鼓励 学生 质疑 问难 。 在 这 样 的环 境 中听 不 到 呵斥 和 叹息 的声音 ，看 不 到 苦恼 、僵 持 的状 态 。 学生 充 分体 验 了成 功 的 喜 悦 ，提 高 了学 习 效率 。 第 三 ，引导 探 索学 习 ，诱 发 创新 灵 感 在 教 学 中 ，要 让 学 生独 立 思考 ，放 手 大 胆 地
浅谈创设愉悦的课堂气氛的几点认识
浅谈创设愉悦的课堂气氛的几点认识愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：1 要把微笑带进课堂“微笑是教师职业的需要”。
教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
2 做好教学准备科学备课备课是上课前的一种准备，确实需要周密的思考，精心的设计。
首先是备教材。
教材的系统性、典型性、普及性是其他资料不可比拟的；教材是联系教师、学生、生活的桥梁：教材的作用是不可忽视的。
因此教师必须全面、正确、深刻地把握教材。
其次是备学生。
在教学过程中，要非常注重花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂，更多地走进学生中间。
了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的一些话题、社会现象等，并把学习目标中的知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。
做到课前充分地关注学生在课堂上的可能反应。
并拟定多种可能有的相应对策。
在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，把社会实践的真实内容作为附着物，进行重组教材、把握教材，全面面向学生。
3 自主探索，把权力还给学生课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。
在课堂中，学生在自主的学习、理解、感悟中获得独特的感受，这极大地满足了学生自身的需求。
教学要求从儿童的现实生活和童真世界出发，让学生学得自由和愉悦。
这就要求教师要善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，引导学生自主地去学习。
3.1 妙导巧引，激发兴趣俗话说：良好的开端是成功的一半。
怎样创设平等、民主、和谐课堂氛围[论文]
![怎样创设平等、民主、和谐课堂氛围[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/997960cfbb4cf7ec4afed053.png)
怎样创设平等、民主、和谐的课堂氛围课堂教学充满平等、民主、和谐的氛围时，学生精神饱满，情绪愉快，思维活跃，教师传授的知识像涓涓的溪水，流进学生心田，潜入他们的记忆，化为他们的能力和良好的学习品质。
心理学指出：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。
当一个人有饱满的精神，轻松愉快的情绪时，学习的兴趣浓，接受能力强，学习就效率高。
因此，我们要努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。
那么，如何创设平等、民主、和谐的课堂氛围呢？（一）创设轻松和谐的教学氛围轻松和谐的教学氛围，能在课堂教学中，使师生和积极性、主动性都得到较大幅度的激发，学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。
在诱导试学阶段，教师在诱导入课时，要照顾到班上大多数学生的学习的水平，尽量让大部分学生都有成功的机会，不能一开始就把学生问倒了，难倒了，学生一开始就碰壁，要让他们再进入积极参与的状态，往往需要付出更大的努力。
例如，在一次执教观摩课《小木船》时，我是这样导入新课的：师：同学们，今天有这么多位老师听课，大家的心情紧张吗？老师带大家来做几次深呼吸，把紧张的心情平静下来（带学生做深呼吸）。
怎么样，心情平静下来吧？（学生点头）我们班同学的心理素质真不错！下面哪位同学把自己刚才心理变化的过程说给老师听听？生：上课了，看到这么多的老师听课，我心情很紧张，老师带着我们做了几次深呼吸，我的心情才恢复了平静。
师：“恢复”这次用的很好，你能说出“恢复”这个词的意思吗？生：就是回到原来的样子。
师：谁能根据“恢复”的意思，讲讲你的心情的变化。
生：上课前，我的心情是平静的，上课了，我的心情不平静，现在恢复了平静。
师：说的真好。
《小木船》这一课，大家都做了预习，课文中的两个小主人公最后又成为了好朋友，恢复了友谊，你想知道他们俩的友谊经历了怎样的变化吗？（导入新课）这样，我把课前预习与新课结合起来，抓住面对一百多位听课老师，学生心情紧张这一点，找到话题，营造了一个小小的教学高潮，为课堂教学创造了轻松、和谐的教学氛围，学生的主体地位得到了较好的体现。
数学教学中如何建立愉悦和谐的课堂环境
知 。学 生 自己能发现的知识，教师决不暗示 ，学生 自己能通 过 自学 课本掌握 的，教师决不代替讲解 。让学生在独立 思考 中学会 ，促 进
其思维 的发展 。 如在教学 “圆的周长 ”中测量 圆的周长时，我先 问
们 预算一下需要多少费用 。先告诉学生现有经费多少 ，再要求学生 调查 活动所 需物 品的价 格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱 等 。调查 后绘制 成表格 ，并要 求学生思考探 究：根据 学生人数去购 买各种 小吃、水 果需要购 买多少？有 多少种购 买方案 ？哪一种方案
出示 ３ ＝ ？学生摇头写不出，于是教师在 ３后 写上 “ 质数 ”两字。同 样：２ ＝ ？、５ ＝ ？、７ ＝ ？学生均不能按要求写 出来 。最后教师 问了一
里铺地毯 ，商店有宽 １ 米、２ 米、 ４ 米 三种型号让学生 自由选择。有 的说 “ 买１ 米拿起 来方便 ” ；有的说 “ 买４ 米的铺起来美观大方没有
在不超支 的基础上 既能把 教室装扮得最漂亮又 能让 同学们 吃得最 开 心 ？并 申明：探究 出合理答案 的同学可 以奖励 一颗智 慧星。这样 学 生们三五成群 ，进行小组合作探 究。学生们将各 自的探 究结果汇报
学生 ：“ 在学 习正方形 、长方形 时，可用直尺 直接 量出它们的周长，
②限用 自然数； ③不能用 “ ｌ ” 。 接着教师写 ： ４ ＝ ？学生提 出： ４ ＝ ３ ＋ １ ， 教师摇 头，
用手指指要求。学生思考后提 出 ４ ＝ ２ ×２ ，教师满意地点点头，然后
教师用同样 的方式 出示 ：６ ＝ ２ Ｘ３ 、８ ＝ ２ ×４ 、９ ＝ ３ Ｘ３ ……，接着教师
创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围
创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围课堂教学是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。
但长期以来，课堂教学却存有着一个严重的问题，即学生在课堂上缺乏创造力得以发展的学习空间，缺乏一种关系和谐、水平发展的教学氛围。
所以就课堂教学来说，没有别的选择，必须去创设一个良好的、和谐的环境，去构建一种以尊重学生的人格个性为特征，以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围。
在这个前提下学生才能树立自尊、自信、自强的信念，无所顾忌、敢于表现自我，敢于发表独特见解。
怎样才能建立和谐的课堂氛围呢？一、建立和谐的师生关系教师应有一个良好的心态，将学生真正当作自己的朋友。
“温和、微笑、宽容、认同”，是我们实现和谐课堂的八字法宝。
师生合作重要的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感，所谓“亲其师才能信其道”。
所以，教师进入课堂必须以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时，获得情感的满足。
同时，因为学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，产生一种被爱、被承认的心理满足而积极主动参与课堂学习。
所以，教师一定不要吝啬自己的爱与赞美之词。
教师要改变在课堂上的角色，不能以权威者自居，应突出学生在学习过程中的“主体”地位，把学生视为教学过程中的主要理解者，视为发展的对象，而充分调动其积极性、主动性和自主性，变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。
教师则由知识的传递者变成学生主动学习的指导者、组织者与合作伙伴，把自己看作是学生中的一员。
改变过去那种由教师一个人“说了算”的课堂局面，平等对待每一个学生，尤其要善待后进生。
课堂教学活动由师生共同建构而成，是师生共同成长的活的具体生动的统一体。
在课堂教学活动中，老师不但要善于讲解，更要善于倾听。
学生不但是知识的接受者，而且是知识的创新者和延伸者。
在课堂教学活动中，教师要注重学生的感受，把创新的机会留给学生。
创设民主、和谐、愉快的课堂教学氛围
创设民主、和谐、愉快的课堂教学氛围长期以来，课堂教学中往往存在只重视教师的教，忽视学生的学的状况。
教师在备课时，只备教材，不备学生；在上课时，教师活动多，学生活动少，这种现象妨碍了学生独立思维能力的培养，不利于智力的开发、人才的造就。
因此，作为一名教师应当把教师的教与学生的学有机结合起来，教为先导，学是关键。
在教学过程中应积极创设民主、和谐、愉快的教学氛围，强化学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学活动中去。
一、要建立民主平等、互尊互爱的师生关系尊敬老师、尊重知识是中华民族的传统美德，应当继承和发扬。
然而，细细想来，这仅仅是问题的一个方面，另一方面，我们还要认真地想一想：教师的权威到底有多大？从现代教育科学的角度来看，为了维持正常的教学秩序，赋予教师一定的权威是必要的，但是，当这种权威大到一定的程度时，它又会形成对人的过度压制，而这种过度的压制，对人的身心发展，尤其是对独立性和创造性的形成，都是十分不利的。
我们都有这样的经历：学生不听家长的话，但是把老师的话奉为圣旨，言听计从。
学生不怕家长怕老师。
见到老师就像老鼠见了猫一样，僵化了师生的关系。
培养出来的学生像一个模子铸出来的，无创造性、无进取心。
那么，在大力倡导素质教育的今天，在推行素质教育教学的工作中，教师应怎样体现学生的主体地位，创设民主、和谐的教学气氛呢？应如何建立民主、平等、互尊、互爱的师生关系呢？教师要从“师道尊严”的祭坛上走下来，走到学生中间去，和学生交朋友。
教师首先要尊重学生的人格。
师生应是平等、互尊、互爱的关系。
课堂气氛应是民主、愉快、和谐的。
这是学生敢于主动参与课堂教学的基础。
教师的态度应是和蔼可亲、平易近人的。
许多著名的教育家都非常注重师生感情的培养。
苏霍姆林斯基说得好：”不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
”师生之间建立起了民主、平等、互爱的师生关系，学生才会亲其师信其道，积极主动地参与到教学活动中去。
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创设愉悦和谐的课堂环境
愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：
一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
1、创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。
教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。
这为学生的创新能力起到积极的推动作用。
2、提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。
在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。
如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。
课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
二、引导探索学习，诱发创新灵感
在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。
学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。
让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。
如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。
顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。
尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。
我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。
“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。
这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
三、培养思维能力，唤起创新欲望
1、让学生获得成功的快慰，促进积极思维。
小学生好奇心强、求知欲盛。
当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。
因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。
2、设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。
在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、
3、6、9的数能被3整除。
”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓励学生质疑问难。
在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。
学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。
四、改进教学方法，增强创新能力
1、渗透学习方法，丰富创新内容。
记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》
的电视。
师生基本上不讲话，只用手势，要求是：1、必须用乘法；
2、限用自然数；
3、不能用“1”。
接着教师写：4=？学生提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。
学生思考后提出4=2*2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=2*3、8=2*
4、9=3*3……，接着教师出示3=？学生摇头写不出，于是教师在3后写上“质数”两字。
同样：2=？、5=？、7=？学生均不能按要求写出来。
最后教师问了一句话：“你们发现了什么特点？”学生纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。
2、加强实践活动，增强创新能力。
在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。
让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。
例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。
先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。
比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。
调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。
这样学生们三五成群，进行小组合作探究。
学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。
这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。