人生水晶球心理辅导活动课教案
中学心理辅导活动课教案李小坡
中学心理辅导活动课教案李小坡第一章：认识自我1.1 教学目标：帮助学生理解自我认识的重要性。
引导学生通过自我反思和他人反馈来认识自己。
培养学生积极接纳自己的态度。
1.2 教学内容：自我认识的定义和重要性。
自我反思和他人反馈的方法。
接纳自己的技巧。
1.3 教学活动：小组讨论：学生分享自己的优点和不足，讨论如何通过自我反思和他人反馈来认识自己。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟通过与他人的交流来认识自己的过程。
自我接纳练习：学生写下自己的优点，贴在胸前，进行自我接纳的练习。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
收集学生的自我接纳练习作品，评估学生对自我接纳的理解和应用。
第二章：情绪管理2.1 教学目标：帮助学生理解情绪管理的重要性。
培养学生识别和表达情绪的能力。
引导学生掌握调节情绪的技巧。
2.2 教学内容：情绪管理的定义和重要性。
情绪识别和表达的方法。
调节情绪的技巧。
2.3 教学活动：情绪表达游戏：学生参与游戏，通过面部表情和肢体动作表达不同情绪。
情绪日记分享：学生分享自己的情绪日记，讨论如何识别和表达情绪。
情绪调节练习：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下使用调节情绪的技巧。
2.4 教学评估：观察学生在情绪表达游戏和角色扮演中的参与程度和表现。
收集学生的情绪日记，评估学生对情绪识别和表达的理解和应用。
第三章：人际关系3.1 教学目标：帮助学生理解人际关系的意义。
培养学生倾听和沟通的能力。
3.2 教学内容：人际关系的定义和意义。
倾听和沟通的方法。
建立良好关系的原则。
3.3 教学活动：角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情境下进行有效沟通和倾听的过程。
小组讨论：学生分享自己与他人建立良好关系的心得和经验。
人际关系技巧练习：学生通过小组活动，练习倾听和沟通的技巧。
3.4 教学评估：观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与程度和表现。
收集学生的人际关系技巧练习作品，评估学生对倾听和沟通的理解和应用。
小学三年级语文水晶球教案范文
小学三年级语文水晶球教案是一种新颖的教学方法，它通过引入水晶球元素，将学生们带入到奇幻的世界，激发他们的兴趣和好奇心，从而达到提高学生的阅读、写作和口语能力的目的。
本文将探讨小学三年级语文水晶球教案的应用方法和效果。
一、教学目标1.培养学生的阅读能力和口语表达能力，提高他们的语言综合运用能力；2.激发学生的想象力和创造力，培养他们的写作能力；3.提高学生的情感态度，培养他们的文化素养。
二、教学内容小学三年级语文水晶球教案的核心内容是阅读、写作和口语表达。
通过教师的引导和指导，学生们可以通过观察水晶球里的图案、文字、颜色等元素，选择一个喜欢的主题，接着自由发挥，写下自己的想法和思考，最终和同学们一起分享。
在这个过程中，学生们将面临多重挑战，要通过思维和想象力的运用，将自己的观点、观察结果和创新思路表达出来。
三、教学方法在小学三年级语文水晶球教案中，教师不仅是传授知识的讲解者，更是激发学生学习兴趣、培养学生思维和表达能力的引导者。
通过多种多样的教学手段，如示范、讲解、案例分析、互动交流等，帮助学生提高自己的语文素养和自信心。
教学中，教师要用生动的语言和形象的场景，激发学生的好奇心和兴趣，引导学生在思辨中体验学习乐趣，提高学生对语文学科的热爱和投入程度。
四、教学手段小学三年级语文水晶球教案的教学手段包括：1.图像、颜色、热情等多种媒介的应用；2.语言、写作、口语表达等各种角度的运用；3.自主、合作、活动等多种教学方式的运用。
通过应用多种媒介、多种角度、多种方式，帮助学生全面提高自己的语文素养和表达能力。
五、教学方式小学三年级语文水晶球教案的教学方式强调学生的主动性和自主性。
学生们可以选择自己感兴趣的主题，接着自由发挥，表达自己的想法和思考。
教师可以在教学中，采取合作、童话情景、角色扮演、游戏等教学方式，帮助学生互相交流、分享和娱乐，达到帮助学生提高语文素养、开放思维的教学目的。
六、教学效果小学三年级语文水晶球教案将学生带入到了一个神奇的世界，通过观察、思考、表达，帮助学生全面提高了阅读、写作和口语表达能力，同时也培养了他们的想象力和创造力。
小学心理健康绘制我的人生轨迹图教案
课
通过呈现三个人的不同阶段的人生轨迹，让学生预测一下这三个人的未 来，并大胆地猜测可能是谁的人生轨迹，这个环节跌宕起伏，三个不同 时代的人，呈现出来的状态很不一样，但是每个人都一直保持着对生命 的热爱和渴求，追求着各自的幸福。学生对这几个人的人生轨迹可能并 不认同，因为每个人想过的人生可能不尽相同，由此引导学生大胆的想 象和猜测自己的人生轨迹，并引出绘制你的人生轨迹图的主题。 三、绘制你的人生轨迹图（15min） 通过冥想的方式，引导孩子带着爱意和觉知去想象未来每个重要人生阶 段的画面，并把这些感受和内容写在学习单上。通过观察学生为自己的 人生轨迹图打的分数，去感知学生对自己人生状态的满意度，并适时地 引导同学去探索和发现自己的优势和长处，树立人生的理想和信念。 四、人生加减法（7min） 过去的不可改变，未来的无法预测，唯一能掌握的只有当下。通过人生 加减法的活动，让人生轨迹图的作用回归到当下，转化为切实可行的行 动。 五、教师小结（1min） 同学们，世界上没有所谓的预言家，你就是自己人生的预言家，你今天 的每一次选择，每一次努力，每一个脚印都能成为你人生轨迹的一部 分。人生不是一个结果，而是在过程中不断变化的，我们的未来有无限 的可能。
操作，如果在课程的结束部分，让同学自己讲述，而不是由老师来代
替，效果会更好，总体来说，本节课教师讲的过多，学生表达的还不够
充分，还有很多可以提升的空间。
重 点 与 难 点 设 计 思 路 程 步 骤 、 内 容
重点：认识到人生是很漫长的过程，当下的得失成败并不代表什么，保 持乐观心态和不放弃的信念，终会有所收获。 难点：着眼于现在，学会为人生做加法，而不是做减法。
小学高年级很多学生的学习状态很不好，厌学情绪严重，他们时常认为 自己的学习成绩不好，所以人生就没有希望了，为了让孩子们对人生充 满希望和期待，以马云的人生轨迹图为主线，让同学们通过预测、绘制 人生轨迹图，探索自己的生涯，并学会做人生加减法。通过这样一系列 的活动设计，既增加了心理课堂的趣味性，又让学生亲自参与体验，从 而获得成长，增强人生信念，树立科学可持续发展的生涯观和人生观。 一、热身小活动：我能读懂你的心(2min) 通过水晶球读你所想的活动，让学生相信我是一个预言家，可以预测到 学生心里想的东西，从而提高学生们参与课堂的积极性，并由此引导学 生也来做一次预言家，预测一下别人的人生轨迹的主题。 二、预测三个人的人生轨迹（15min）
幼儿园水晶球游戏情感教育案例
幼儿园水晶球游戏情感教育案例幼儿园水晶球游戏情感教育案例主题：水晶球游戏在幼儿情感教育中的应用幼儿情感教育是幼儿园教育的重要组成部分，而游戏是幼儿喜欢的活动形式。
在幼儿园中，水晶球游戏是一款非常受欢迎的教育游戏，可以有效地促进幼儿的情感发展。
下面介绍一下幼儿园水晶球游戏在情感教育中的应用案例。
一、游戏介绍水晶球游戏是一款由幼儿园老师设计的情感教育游戏，需要幼儿在游戏过程中回答一系列情感问题，如“你喜欢哪些动物？为什么？”、“你的朋友之间有什么不同之处？”等等。
游戏工具为一个透明的水晶球，里面放置着各种卡片，卡片上有不同的情感问题。
二、游戏实施在游戏实施中，老师们将卡片放入水晶球中，然后将球递给幼儿逐个拿出卡片，并鼓励他们回答。
幼儿可以根据自己的实际情况回答，老师需要鼓励幼儿多说话，多表达自己的想法和感受。
在游戏结束后，老师会给予幼儿认真表现的鼓励，同时指导幼儿如何更好地应对情感问题，提高自我意识和自信心。
三、游戏效果水晶球游戏可以在多个方面促进幼儿的情感发展，如下：1. 提高幼儿情感识别能力。
通过回答问题，幼儿可以更好地认识自己的情感状态，提高情感识别能力。
2. 增强幼儿情感表达能力。
在游戏中，幼儿需要将自己的想法和感受表达出来，这可以提高幼儿的语言能力和表达能力。
3. 培养幼儿对感性事物的兴趣。
游戏中涉及到的各种情感问题，可以引发幼儿对感性事物的兴趣，促进幼儿情感的积极发展。
四、游戏反馈在幼儿园中，水晶球游戏得到了广泛的应用和认可。
许多老师表示，通过这个游戏，幼儿的情感发展得到了有效的促进，幼儿的情感表达能力也得到了提高。
同时，一些家长也反馈说，孩子回家后会主动向家长讲述自己在游戏中的感受和想法，与家长之间的沟通也变得更加流畅和融洽。
五、总结情感教育对幼儿的成长具有至关重要的意义。
幼儿园中的水晶球情感游戏是一种非常有效的情感教育方法，可以帮助幼儿更好地认知和表达自己的情感，从而在幼儿的成长过程中起到积极的促进作用。
心理辅导活动课教案模板(共7篇)
《心理辅导活动课教案模板（共7篇）》摘要：你什么事情上被人误会了————你感受是——————————————————————你做法是————————————————————你错怪别人事—————————————————你做法是———————————————————〔启思录〕生活由不明真相人与人常会产生误会那么当我们遇到被人误候或者误会了别人应该怎么做呢? 请听故事国王长了驴耳朵，38心理辅导活动课教案、认识我、我价值观——价值观探、人生水晶球3、欣赏与赞美、我暗示魔力5、消除卑增强信——扬起信风帆 6、扬起信风帆 7、挥洒青春色彩8、心灵健身二、性心理教育、被“爱”打扰日子、青春期性心理发展揭 3、男生 v 女生、异性学正常交往三、学习指导、轻松上阵——焦虑辅导、学生考试焦虑3、正对高考明确目标树立信心轻松应考——高考前月励志辅导、做主人 5、学习归因6、人声明7、寸光阴寸金——管理 8、管理“”财富9、华山论"学"0、合理归因、提高学习能力——提高记忆效率四、协调人际关系、让世界充满爱3、紧握我手、LL!R! 5、另类公式 +>6、路上有你,真! 7、摆渡8、人际交往艺术探9、做受欢迎人0、沟通五、挫折应付与情绪调...团结合作力量辅导目标通游戏使学生明白人际合作重要性并愿学习、生活与他人团结合作活动体验合作带成功情感培养学生合作精神提高合作识和能力辅导准备品表演、多媒体课件、五“手指”头套、报纸若干张辅导方法游戏、讨论、表演等辅导对象四年级辅导课辅导理论依据合作和协调精神是学生进行良人际交往所必心理品质也是教师塑造良学生班集体程必须加以培养和训练对学生说由他们正处思维、智力发展我心阶段集体生活容易表现出“我行我素”特征这些会影响集体和谐、统所以教师要有识地助学生顺利走“我心”阶段让学生尽快融入到集体学会觉遵守并维护集体生活些基规则、行推进他们社会化进程他们身心健康成长他们建立良人际关系打下基础因次活动借助“五指争功”、“舟共济”游戏活动使学生相配合基础上完成游戏体验合作快乐、作用从而培养学生体会到合作重要性并且有识地训练和培养己合作精神辅导程、导入——评判台（5′）教师学们今天上课前我们起下评判台那里出了麻烦要让我们评评看现我们看看发生什么事情了吧（引出品）品——五指争功具体容如下拇指对人说我是重要拿东西没有我什么也握不住、抓不牢食指伸出我就是；指路我就是方向指我得高身体挺拔、俊美瞧我多潇洒无名指虽然我没有名但你们别看我我起可是承上启下作用指我特别善做精细活什么缝隙、洞我都能钻进我重要五手指七嘴巴舌地争争没结3教师学们看了刚才五指争论觉得五手指谁重要呢？下面请学们组讨论下吧（学生讨论）教师请组代表谈想法结合学生看法教师结并引出主题教师结正如学们所说每人都有己缺和不足和我们五指样长短不只有合起各发挥优势才能形成有力拳头变得更有力量今天我们这节心理课主题就是——团结合作力量（显示课题）二、茶话会（0′）教师刚才我们了评判台现我们要参加茶话会想不想参加啊？（学生略）教师那老师告诉今天茶话会话题与我们课题有关那就是我们身边哪些事情要合作才能成功呢？老师这里给列了下提纲可以看屏幕我们还是以组讨论主3分钟我们分享成显示纲学校合作庭合作社会合作其他合作学生讨论代表发言教师结学们说得都很确学习上合作助我们战胜难题；生活合作使我们感到快乐；赛场上合作集体赢得荣誉；创造合作让我们分享成功；游戏合作使我们玩得开心我们生活真是处处有合作看团结合作力量真是3教师提问茶话会上半场我们已讨论了团结合作重要性它积极作用那么老师想问下平学们有没有这样历因不善合作而导致不良呢？这就是我们茶话会下半场任了下面请组畅谈吧（学生讨论略）教师结听了学们亲身历是不是觉得团结合作对我们作用很呢？（学生略）因我们做事千万别老想着各管各因这样往往会给我们带麻烦如不相信我们起看动画吧三、观动画、做演员（0′）播放《三和尚》L动画并提问三和尚什么没水喝了呢？（学生回答）教师渡看也看了讨论也讨论了想不想再做回演员演演呢？下面我们请三学上台表演下三和尚挑水喝续集想想怎么演让他们能喝到水呢？（请学上台表演允许可以多叫几组）3教师结学们真厉害演得太棒了老师想问问和尚是靠什么喝到水呢？（学生回答略）对了就是因三和尚不分你我团结合作才喝到了水看了合作要商量分工共努力；合作要助齐心协力；合作要先人己团结致（显示这三句话）下面我们全班学都体验下合作带成功、快乐我们做游戏叫做“舟共济”四、游戏——舟共济（′）显示游戏规则目集思广益团结友爱创新思维努力尝试靠团体力量克困难达成目准备每7人组组张报纸把报纸视海条船要7人必须船上也不能少必须生死共命运成员必须想方设法起登上“船”脚不能落“船”外并且必须保持3秒钟学生开始挑战3游戏结束教师学们游戏做完了你们有什么感受啊？（随机采访各组成员尤其是成功学）5学生交流感受五、结束语（′）教师总结学们今天心理课也将接近尾声通刚才游戏很多学对团结合作又加深了体验老师希望学们能从游戏悟出道理今学习、生活紧密团结、密切合作让我们班级变得更加团结、强老师相信你们肯定可以到达成功彼岸让我们《众人划浆开船》歌声结束堂心理课规则义活动目、让学生树立良规则识规则许可围由活动、让学生树立良责任识学会己行责己生命责3、让学生认识并澄清己生命价值观学会珍爱生命活动约30分钟活动道具材每人份、纸、笔若干活动场地以室宜活动程序、将班级学分6组每组八人左右；、发给每组每位学完材请回答面问题；3、每人思考完再组交流记录员记录总结出组观材有火车轨道由道路改道原铁轨不用了新路轨建并通车了新修建路旁树了块牌子上写“严禁轨道玩耍”有几学生放学到了这里有学生看到牌子警告语他就跑到了原旧轨道上玩而其他三学生虽然看到那块牌子但他们不理会仍旧跑到新修建轨道上玩这突然辆火车疾驰而速太快学生们已不及从轨道上离开假定这两岔道口有控制装置可以定火车往哪方向开既可以沿着新轨道也可以沿着原旧轨道开（）如你是控制员你会把火车调到那方向？是原旧轨道还是新轨道？什么？说说你心情（）如你是下面那三新轨道上玩耍学生你希望控制员扒火车调到那方向？什么？说说你心情（3）如你是上面那旧轨道上玩耍学生你希望控制员把火车调到那方向？什么？说说你心情3、结束游戏众志成城活动目标让学生体会合作重要藉团体合作与思考达到问题目并体会人团体重要活动材报纸数张活动场地不限活动程、先将全班分成几组每组约十人、导师分别不角落（依组数而定）地上铺张全开报纸请各组成员进入报纸上无论用任何方式都可以就是不可以脚踏报纸外3、各组完成导师再请各组将报纸对折再请各组成员进入报纸上各组若有成员被挤出报纸外则该组淘汰不得再参加下回合、上述进行至淘汰到组结束（勿长）到换下位上场至轮完止（以上约30分钟）5、分享与回馈请各位成员围坐成圈讨论刚才程并分享心得导师结论（）要得团体或班级成功或胜利唯有透合作才能众志成城合作乃团体贡献己力并取长补短心协力共创造团体成功机会（）问题可藉团体合作与思考达到目每人团体都有定重要性事项（）成员安全考虑异性成员起参与可能性必要可男女分组进行助了你快乐了我【活动目标】、让学生懂得受到别人助是幸福；而助别人更会给己带快乐、指导学生学习助别人般常识、技能3、使学生体会到心愉悦是助别人回报【活动重】引导学生感知和体验助别人给己带快乐【活动准备】、动画课件蚂蚁和蜻蜓故事手提灯笼盲人故事；、l歌曲《熊猫咪咪》光盘；3、盲人闯关游戏场地布置【活动程】、童话乐蜻蜓救难、师学们都喜欢听故事吧老师给你们讲有趣童话故事（课件播放蚂蚁和蜻蜓故事——蚂蚁被困河里根水草上蜻蜓冒险救了它并送它回了）、师听了这故事你喜欢蜻蜓吗?说说你什么喜欢它？3、学生各抒已见、引导想象蜻蜓做了事它刻心情会是怎么样呢？5、结蜻蜓不顾己安危奋力救难因它变得更可爱了【评析上课伊始播放蜻蜓救难故事节课学习创设良心理环境让学生尽快进入预期心理状态下面主题活动作了前期必要铺垫】二、游戏广场盲人闯关、师蚂蚁得到助而脱险蜻蜓也收获了快乐心情这多啊当人们遇到困难候也多么要别人助啊伟领袖毛泽东说“人是要有助荷花虽也要绿叶扶持”当你遇到困难如能得到别人及助那么事情结局就不样了、游戏活动“盲人闯关”游戏规则——（）盲人（由蒙眼学生扮演）必须从两两相对障碍物穿；（）盲人可以触摸障碍物但不能移动障碍物；（3）引路人可以牵盲人手也可以给予语音提示；（）两轮游戏分别计以作对比3、轮游戏盲人独立穿障碍情景（配乐）、二轮游戏盲人别人引领下穿障碍情景5、记者分别采访盲人和路人盲人谈两次穿障碍心感受路人谈己什么要助盲人现心境怎么样？6、结从刚才所做游戏我们可以感受到得到别人助是幸运而助人者样感受到了快乐这就是——助了你快乐了我【评析这游戏活动让学生参与其亲身体验获得真切感受从而导出主题避免了空洞说教儿童心理疏导重依循心理发展规律获得润物无声体会感悟】三、记忆瞬学雷锋故事师学们雷锋叔叔刻想着助别人当他助了别人己也觉得特别快乐所以他人生是充实三月是学雷锋月请说说你学雷锋故事吧、师请回忆下近你助谁？你是怎么助他？都有哪些感受？、全班交流（学生叙述程教师运用“追问”技巧引导学生回忆接受助人当表情、动作、语言己当想法、感受）追问实例——“你还记得他当表情吗?”“你助了他他对你说什么吗?” “你什么想到要助他?”“助他人了难题你感到快乐吗?”3、结助了别人己就有了成就感心涌出了股豪情对那些处困境人给他缕阳光给他束鲜花他就会感到如拥有了整春天这是多么美妙感觉和美事情啊【评析引导学生回忆再现助人情景唤起学生心理验通回忆、品味、表述拉近了人与人心理距离激起了学生乐助人心理欲望升华了美情感】四、情景模拟学会助别人师是呀如你助了别人就将其乐无穷但有想助别人却“心有余而力不足”你遇到以下情景吗？你会怎么做呢?、课件出示情景录像——（）下雨了有两学没有带伞而己只有把怎么办呢？（）学生病住院了用什么方法安慰他呢？7 （3）操场上位学摔倒了当你上前要扶起他另位学却说“他又不是我们班别管他”（）明说“我桌忘了带三角板我主动借给了他可他连声‘谢谢’也不说我心里真不是滋味”（5）位老人被汽车撞伤了肇事者逃夭夭位年轻人看见了送老人医院没想到老人属了以却把拦住年轻人说定是年轻人惹祸非要他赔偿不可、组讨论那种情景我们要怎么做才能有效地助别人？3、全班交流教师相机拨、结想要助别人仅凭腔热情是不够还要有助别人心理准备和行技能学们你们准备了吗？【评析有了助人心又有了助人力助他人就成了可能引导学生学会助人技巧这往往被忽视了因这环节设计是很有必要】五、故事天地《手提灯笼盲人》、师下面请学们再听则故事《手提灯笼盲人》（故事梗概夜晚女孩路上遇见位盲人提着灯笼走路觉得很奇怪就问其原因盲人说我提着灯笼是给别人照明让别人能看得见我不至撞到我）、师听完了这故事学们又有什么感想呢？3、组讨论系实际谈谈己想法、结助人与受助是没有明显界限有候表面上看起是你助别人而实际上是别人助了你让我们记住盲人说话“助别人就是助我们己!”【评析这环节通故事悟理让学生明白助人者助我们生活要多他人着想这多么有必要啊让学生把助人行化种觉识使心理体验深刻些】六、谚语林、师学们刻你对助别人有什么感受？你能用词句话或条谚语表达这种情感吗？、齐谚语花要叶扶人要人赠人玫瑰手有余香助别人人能得到别人助人人献出爱人永远是春天3、结片蓝天下只要我们心有他人助爱我们生活就会变得更加美祖国庭也会更加和睦别忘了助别人是快乐泉学们让我们都做快乐人吧【评析集和诵记些助人乐名言佳句有助强化学生心理体验使这种体验上升理性认识把助别人化我心产生正面积极认感并泛化到日常生活行动】七、音乐王国学唱《熊猫咪咪》抒发心情愫【总评；教学如何从心育角入手疏导、陶冶、影响学生思想、行进而树立积极、健康、向上人生观是值得探讨问题这节课探讨是关“快乐”话题“快乐”是什么？“快乐”是种心理感觉属心理畴这就要用“心育”方式加以活动课设计主题鲜明思路清析重突出以活动主线让学生心理处动态情景和真切体验合低年级学生认知规律可以达到较教学效活动伊始由“蚂蚁和蜻蜓故事”导入引出活动主题游戏“盲人闯关”让学生体验到了助人和被助感受教师从学生感受交流然渡到畅谈己助人历强化了对助别人所带快乐体验接下情景模拟让学生助人识落实到行动明白了学会助人技能必要性以“盲人与灯笼”故事作结尾让学生情景进步深思升华了次活动主题思想学唱《熊猫咪咪》用美妙歌声陶冶情操增强了活动效活动程没有空洞说教和理念灌输而是通让学生看看、听听、演演、想想、谈谈情景体验感悟交流理升华体现了学生主体地位合心理活动课原则和特活动程教师根据学生心理动态进行灵活拨和巧妙疏导这是心理辅导课目标得以实现保证】9 设计理念学年级学生看待己往往没有定标准只看其他学看法或是老师对己评价长就能分清楚表扬多还是批评多己缺和不足多就会产生卑心理影响身心正常、健康发展课设计以“学生主体提高学生心理素质基趣味性、活动性基特色将心理健康教育义蕴涵其”宗旨针对、高年级学生我评价发展年龄特征通“星秀展示台”“快乐比拼苑”“优采撷”“实话实说栏”“心灵法宝屋”五版块活动设计使学生参与活动和心理体验程正确地认识己优缺从而更地接纳己完善己发展己树立信心逐步领悟到增强信心途径和方法促进学生心理素质提高教学目标１、知识目标体验、学习增强信心四种方法提醒法、欣赏法、完善法、比较法２、心理素质目标助学生认识己优缺学会我肯定和我完善从而更地接纳己发展己增强信心重难重助学生认识己优学习增强信心四种方法难通“完善法”“比较法”学习教育学生学习他人优努力做到每天进步使己棒上加棒, 教学准备多媒体课件教学程、谈话导入１、学们,你们发现今天上课和以往上课有什么不吗？（场地、参加人、容、设备等）这么多老师和我们块学习紧张不紧张？老师也有紧张不我暗暗地对己说“不用怕我很棒我真很棒我真真很棒”还真凑效现我很信地了讲台上２、今天我们合作学习老师将这三句话送给作见面礼请朋友们起双手搭己肩膀上低下头对己心说“我很棒”“我真很棒”“我真真很棒”连起声说遍学们,你们真真很棒!（板课题我很棒）呆会学习程如遇到什么困难不要忘记用这三句话不断地鼓励己（通谈话与学生进行沟通营造和谐愉悦课堂氛围激发学生参与学习兴趣并运用三句话进行心理暗示使学生体验增强信心方法提醒法）二、主体活动、星秀展示台（）首先老师带你们有趣地方——星秀展示台年“人与动物星秀评选”活动又开始了各色各样人与动物都从四面八方赶他们聚集起尽情地展示己（出示课件星秀展示己扶老人马路、刘翔获奥运田径项目冠军；猴子树上跳跃、鱼游泳、鸟飞翔、羚羊斗角等情景）要学生仔细观察他们谁棒？棒哪？（）结他们都很棒因他们各有各优各有各独特处（利用多媒体课件形象逼真、生动新颖特征真实地再现某些场景营造出与主题相映衬生动气氛吸引学生观察、发现从而让学生明白不论是人类还是动物作独特体都是有身特和优势）、快乐比拼苑（）接下我们起进入“快乐比拼苑”每人都有己独特处昨天老师部分学作了次调他们都用这些词语描述己我觉得他们很棒（课件出示“棒棒树”）那我们能不能也夸夸己说说己哪些方面很棒？比比看谁说得多（活动形式将“棒棒”采集到“棒棒树”上）如有学生说到特长相机进行才艺展示（）刚才我们说着夸己那我们能不能用其他形式夸夸己学生由有创地夸己（活动形式说、唱、演等）（3）结我很棒我真很棒（“夸夸己”通说、唱、演等形式进行用突出心理课趣味性和活动性特营造生动活泼良氛围和谐气氛使学生正确认识己优并体验增强信心方法欣赏法）３、优采撷（）接下让我们快乐走进“优采撷”起采撷他人优请名学上台都夸夸他（）采访①采访夸别人学你什么欣赏学这拿己与他比较下你有什么想法或打算？②采访被夸学听到学夸你你现心情怎样？今学习、生活当你准备怎么做？（3）我们再夸夸其他学你想夸谁就胆地走到他面前把你真诚夸奖送给他（学生由夸奖己想夸学）（）结你很棒我向你学习我就会更棒（“夸夸他人”以说、采访等形式进行旨通师生动、生生动增进相沟通和情感交流助学生正确认识己不足懂得只有“取人长补己短”才能完善我动程体验增强信心方法完善法）４、实话实说栏（）接下我们进入“实话实说栏”游戏昨天老师学了句外国话可我听不懂我给学学看谁能当翻译（要学生实话实说老师说是否真是英语）师说生模仿（模仿有定难）（）指名模仿如模仿不够再给练习直到部分学模仿得又快又止老师反馈通刚才努力练习你们模仿得越越了你们现就比刚才棒你们还是很棒）（3）采访（要实话实说）还有哪些学觉得己还没学会这句话不能当众模仿？采访几名学如再给你天练习你能学会吗？教师反馈你现没学会通努力待会儿学会了；这节课没学会通努力下节课学会了；今天没学会通努力明天学会了你样是很棒（）结只要肯努力今天不够棒明天准能棒（游戏是受学生欢迎和喜爱活动形式它具有趣味性、主性特游戏学生得以充分放松我、表现我、流露真情以游戏手段以采访渠道助学生认识只有努力做到进步才能增强信游戏程体验增强信心方法比较法）5、心灵法宝屋（）学生由谈平缺乏信表现（）出示课件法宝屋学生由选择想了法宝进行了法宝常对己说“我很棒”（提醒法）b法宝二记下己所有优早晚各念三遍（欣赏法）法宝三多欣赏、学习他人优包容他人缺学会说“你很棒”（完善法）法宝四拿己今天与昨天比较拿己明天与今天比较努力做到每天都有进步（比较法）（3）结相信己棒才会真正棒（“缺乏信”是与学生实际生活系密切话题也是学生渴望得到问题有了问卷调铺垫引导学生将己不信面清楚、真实地反映出并归纳、提炼增强信心四种方法这些方法就像是面镜子给学生提供了觉、动修改己机会）三、结束活动１、对照板总结新课诵儿歌我很棒你很棒我向你学习我会更加棒今天不够棒只要肯努力明天准能棒相信己棒才会真正棒（完善板连接成朵红花花蕊“棒”花瓣“我”“你”“今天”“明天”绿叶“相信己”“真正棒”）、以教师送给学生三句话结束新课朋友们老师希望你们保持己优做独特人；学习他人优做满怀信人让我们再起声地说遍“我很棒”“我真很棒”“我真真很棒”（以儿歌形式对整堂课知识进行总结既再现了知识要又使学生兴趣盎然课堂以教师送给学生三句话开始到以样三句话结束体现了整课堂连贯性和整体性）3 年级四年级课长四十分钟活动主题控制激情绪调动消极情绪活动目标、认识某些情绪会给人带消极影响、能觉调控些不愉快情绪体验3、掌握些控制情绪技能技巧活动形式游戏、讨论等活动准备品表演活动程、游戏导入体验情绪二、引发动机、看品评行“你对亮行怎么看？”、引出课题亮情绪太激动了容易做错事所以要——控制情绪三、主要活动、“木头人游戏”说说怎样控制住笑、引申当我太激动我该怎样控制己？3、讨论亮因这件事情非常沮丧他如何使己重新快乐起？、组讨论发言教师归类板（分类①合理发泄——将不良情绪渲泄出但不伤害己、他人及公物如击沙袋、写日记等②移——不想不开心事做平想做又能产生愉快体验事情如听音乐、下棋、童话等③理智调节——理智分析、总结验如作我批评等）四、结情绪身没有对错但它会影响我们行及心理健康所以有要对它进行控制希望学们都能够及排除不快情绪保持愉悦心情做快乐人附品亮故事（幕音午钟亮教室里认真地做着作业）明（兴致勃勃地）嘿亮玩哪亮（有礼貌地）我不我要做作业你己吧明（轻撞亮胳膊）哎嘛亮（声音略高）我不明（拉住亮臂欲拖他走）嘛嘛亮（不耐烦）我说了我不烦不烦哪你？明（趁亮不备拿走橡皮跳到旁）亮哎干什么你快把橡皮还给我明我不还除非你和我玩亮（质问）我不你还不还？明我不还。
心理健康个别辅导方案“我是一颗美丽的弹球!”
心理健康个别辅导方案“我是一颗美丽的弹球！”笔者班上曾有一位叫小刚的学生，成绩平平，在学校里却很有“名气”。
因为他喉咙奇高，喜欢高谈阔论，多管闲事，大家都管叫他“大喇叭”。
他还经常表现出玩世不恭、吊儿郎当、“死猪不怕开水烫”的样子。
对老师的教育无动于衷，还算是很客气了。
如果碰上不服气的老师，他会翻着白眼、嘴里叽里咕噜，甚至要和你顶嘴。
针对他的情况，我采取以下教育措施，取得了较好的效果。
1、给予更多关注。
不用过多的语言参与，让教师的眼光在他身上多停留几次。
当发现他无所事事或大发议论的时，就用焦虑的眼光给予关注，不作无谓的批评。
让他充分感受到：老师在关心着你。
2、让他有事可做。
下课后，我总有意无意地让他去办公室拿作业本，取资料，或者把课桌椅排整齐，把黑板擦干净……让他开始有事做。
即使不是自己的课，我也悄悄地嘱咐他：课前把黑板擦干净。
上课时，我总微笑着说：“我就喜欢我们班这样整洁的课堂，上课才有劲。
”通过这些微小的工作，让他感受到老师的期望：你是老师的小助手，有了你，教室天天很干净，你是班级中不可缺少的重要成员。
3、发挥他的特长。
学校要举行队列操比赛，因他嗓门大，就请他担任喊口令的“指挥员”，带领大家训练，让他体会荣誉和纪律的重要。
于是，他走马上任，在众目睽睽下，训练得有板有眼，似乎变了个人样。
更让大家意想不到的是，放学回家后，他还让家长做学生，不断进行口令训练。
家长反映，已很久没看见孩子做事这样认真了。
通过让他参与活动做工作，产生这样的意识：“老师信得过我，我要好好表现。
”这是有关班级荣誉的大事，决不能有半点马虎。
4、改变角色定位。
因其原先有很多不良表现，班级学生给他进行了“角色”定位：调皮、破坏纪律、桀骜不驯。
要想彻底转变他，就必须改变公众对他的角色定位。
根据他一阶段的良好表现，我在各种场合及时给予表扬。
教师的表扬，无疑能在同学心目中改变对他的看法，使大家模糊原先对他的角色定位，对他进行重新的认识。
第五课 我们不是“水晶人”学案
第五课我们不是“水晶人”第一课时学习目标让学生知道拥有个人秘密是成长中的正常现象，是长大成人的基本特征之一，但恰当的处理好个人秘密是走向独立的一个基本要求。
学习过程(一)自主学习，明确知识点1 青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是与于是萌生了独享一片的愿望。
2 是长大成人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能是走向独立的一个基本要求。
（二）合作学习，自主探究阅读教材47页《母亲的困惑》回答问题3 你理解这位初中生的行为吗？你有没有对父母提出过类似的要求？为什么？4，给这种现象起个名字？5，意味着什么？阅读49页的想象屋，回答问题。
6，充分同学的想象力，把项尚的梦继续下去。
这个梦给了你什么启发？7材料分析题材料一：小时候，我与父母无话不谈，是妈妈的“贴心小棉袄”，随着年龄的增长，有很多事情我不愿意说给父母听了，我更喜欢说给同龄人听或写进日记。
材料二：丽丽家买了新房子，她终于有了一片属于自己的天空。
住进去后，她做的每一件事就是在门上贴了一张告示：“早上7：15之前不得入内；晚上7：00----10：00不得干扰；进门前，请敲门；进屋不得翻任何东西。
”最的后一句：“请尊重个人隐私。
”你觉得这样的想法正常吗？是一种什么现象？怎样看待这种现象？1，丽丽说：“我现在茅塞顿开，原来有秘密是长大的标志！以后我什么话也不对父母和老师说了。
”丽丽的想法对不对？2，拥有秘密是不是不真诚呢？第二课时为心灵开一扇窗走向独立学会倾诉学习目标1．要注意多与父母和老师沟通，解决成长中的问题2. 要学会正确对待秘密学习过程（一）自主学习，明确知识点1，生活中的秘密，有些是复杂的，有些甚至是危险的，如果处置不当，会2在成长过程中，有些事情可以保密，而另外一些事情不能保密，比如，，可能，或者等。
3 适当的可以帮助我们缓解心理压力，保持心理健康，也能使我们从他人那里获得帮助。
（二）合作学习，自主探究4阅读50页《危险的秘密》，我们一起探讨：这样的秘密能不能保守？给我们什么启示？5你认为生活中哪些秘密是危险的？哪些秘密是复杂的、难以处理的？应怎样处置？（51页想一想）○1，考试同学偷看我的试卷，并要我替他保密。
人生水晶球》心理辅导活动课教案
《人生水晶球》心理辅导活动课教案 教学目标：通过活动使学生了解客观地评价自己、认识社会的意义。
1． 在活动中试着评价自己、认识自己。
2． 引导学生构筑“理想的自我意识”，引发对理想人生的追求。
建议课时：一课时课前准备：本课的“水晶之旅”需要发挥学生的想象，教师要注意良好课堂氛围的创造。
准备一些材料，如：1)道具“水晶球”，玻璃制品或电脑课件。
2)背景音乐（用于主题活动），可采用“秋夜私语”“命运交响曲”等乐曲，不宜采用摇滚、舞曲节奏过强或曲调过于哀怨的乐曲。
3) “我的资源图”示范图投影片或多媒体课件制作。
教学过程： 1. 主题活动“玫瑰旅程” 四． 指导语：传说中的水晶球可以让人看到未来，每个人对自己的未来都是充满好奇的，而现实中并没有这样的水晶球；现在，让我们假设，在我们每个人面前就有一个这样的水晶球，让我们随着音乐，展开我们的想象，做一次生命之旅，来看看我们的未来，看看某年某月的某一天的“我”在干什么？ 五． 让学生看书上的表格。
六． 开始想象。
（教师播放背景音乐）[教师提示：在学生想象的过程中，教师以亲切的声音加以言语提示，引导想象。
如不要打搅别人，静静地想一想，一年半后的一天你在什么地方？在做什么？……你希望你的人生是怎样的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大变化。
“两年后”指的并不一定是两年后的今天，而是两年以后，五年以前。
]4）与小组同学进行交流。
选派小组代表在全班中进行交流。
[交流中的注意事项]：在交流的过程中，学生的情绪可能会过于兴奋，教师要加以控制。
一些学生的发言可能会引起其他同学的嘲笑，如有同学要在三十岁成为诺贝尔奖的获得者，可能有同学会直接在课堂上加以嘲笑，教师要给予支持，如：这位同学能够有这样的志向太好了，如今成才者的年龄正日益提前，我们期待着在二十年后，在我们中间也能出一位伟大的人物。
个别学生，可能会有一些负面的想法，或是故意在同学面前搞笑，如“四十年后在周游全球，身边是年轻美貌的女秘书”。
中学生心理健康教育《神奇的水晶球》教学设计、教案
《神奇的水晶球》教学设计设计背景：每个人在成长的过程当中都会经历挫折，进入青春期的初中学生会来越明显的体验到挫折所带来的情绪对自身的影响，一方面容易陷入到自己的情绪感受中，而忽视自己内在的动力，另一方面也可能回避自己的内在感受，不接纳自己的这种状态。
本节课旨在澄清挫折的定义，让学生明确体验到挫折及其带来的心理感受是很正常的，从而去觉察自己丰富的内心世界，意识到自己内心的力量，发现挫折对于自己成长的意义。
教学目标：1. 了解挫折的含义，明确体验到挫折感是很正常的。
2. 理解挫折是一种主观体验，每个人的感受各不相同。
3. 厘清自己遇到不同的挫折时内心的感受。
4. 发现挫折对自己成长的意义。
教学准备：活动卡片、水彩笔、多媒体课件辅导对象：七年级教学过程：（一）创设情境，导入课题今天的心理课，老师给大家带来了一个神奇的水晶球，它能够让人们看到自己的内心世界，特别是当我们在生活中遇到挫折时，水晶球可以感受到我们的情绪变化，变幻出不同的色彩，同时还能让我们听到自己内心的声音。
【设计意图】通过水晶球的故事引起学生的兴趣，让学生在带着对自己内心世界探索的期待开启本节课的学习。
（二）小峰的心声播放短片《小峰的心声》。
学生分享：经历了这件事情，小峰心里都有哪些感受？【设计意图】借助水晶球将小峰的感受用颜色和内在声音的形式呈现，让学生直观地感受到人在遇到挫折时真实的内心世界，引发共鸣的同时，也为学生回顾自己日常遇到挫折时的感受做下铺垫。
（三）水晶球初体验当你在生活中遇到挫折，你的感受是怎样的？你的水晶球会呈现出一种什么颜色？面对挫折，每个人的内心感受各不相同。
也就是说挫折是一种主观体验。
当我们想做的事情遇到阻碍时必然会产生情绪反应，体验到挫折感是正常的。
【设计意图】让学生使用颜色来表达，觉察自己遇到挫折时的内心感受，通过自己的亲身体验去理解挫折的定义，明确感受到挫折是很自然的心理现象。
（四）多彩的水晶球呈现挫折小调查，让学生根据自己的经历和感受，在水晶球的相应区域涂上颜色。
《第五课 我们不是“水晶人”》教案
《我们不是“水晶人”》教案教学目标1、情感、态度、价值观目标：拥有自己的心灵天空，也要理解父母与老师，体会青春幸福；让心灵在向阳的地方开一扇窗，快乐就会变得很简单；树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和习惯。
2、能力目标：拥有自己的秘密是正常的心理现象，但父母的担心也有他的道理。
对于不能保密的事情，应该找可以依赖的人倾诉，或者向有关部门反映；适当的倾诉可以帮助我们缓解心理压力，保持心理健康；通过学习掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权。
3、知识目标：走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有秘密并能恰当处置是走向独立的一个基本要求；生活中的秘密，有些是复杂的，有些甚至是危险的；学会区分哪些是应该保密的秘密，哪些是危险的、难以处理的秘密；让学生知道公民的个人隐私包括未成年人的个人隐私受法律保护，知道个人隐私受到侵害时的自护方法和法律手段。
教学重难点1、让学生知道拥有个人秘密是成长中的正常现象，是长大成人的基本特征之一，但恰当的处理好个人秘密是走向独立的一个基本要求。
2、要注意多与父母和老师沟通，解决成长中的问题，要学会正确对待秘密。
3、树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和习惯。
尊重他人隐私的同时，要增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁。
教学过程一、没有秘密长不大1、秘密产生的原因：青春期的孩子开始有了自己的小秘密。
青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是与父母保持一定的心理距离，于是萌生了独享一片心灵天空的愿望。
2、秘密对于未成年人的成长有着积极的意义：（1）走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的一个基本要求。
（2）有秘密的“水晶人”是永远长不大的。
拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。
请你支招：如果在你的生活中遇到下面情况，请说出正确的做法。
小文的妈妈对男女生交往很敏感，经常偷听小文的电话，偷看小文的日记。
一年级《海绵宝宝》水晶球活动设计方案
一年级《海绵宝宝》水晶球活动设计方案【活动目标】1、感知海绵的轻软、能变形、吸水的特性。
2、乐意参加探索活动，愿意大胆猜想并实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】1、海绵、纽纽棒若干，海绵做成的毛毛虫一只。
2、活中的海绵制品若干。
【活动过程】一、出示海绵宝宝，引起探究兴趣。
师：老师带来了一个朋友，看看是谁?(海绵宝宝)二、玩海绵，感知海绵的特性。
1、和海绵宝宝握握手，抱一抱，初步感知海绵的轻、软的特性。
2、第一次探索。
(玩海绵)(1)幼儿自由探索，教师观察指导。
(2)集体交流。
师：刚才你用什么方法和海绵玩的?你玩的时候有什么发现? 3、第二次探索。
(海绵变形)(1)幼儿自由探索。
(2)集体交流。
师：你把海绵变成了什么?用什么方法变的?小结：我们能把海绵变成各种形状，但只要一松手，它就又变回原来的样子，真神奇。
4、变毛毛虫。
(1)出示海绵变的毛毛虫(辅助材料：纽纽棒)，引起幼儿兴趣。
(2)幼儿动手操作，把海绵变成毛毛虫。
(3)和毛毛虫玩一玩。
三、参观海绵展览馆，了解海绵在生活中的用处。
【教学反思】从兴趣出发，联系生活进行选材。
海绵在我们生活中是常见、常用的材料，孩子们对此既熟悉又陌生，虽常见常用，但是对于海绵的特性却不了解，因此，本次活动我们选择了海绵作为活动题材。
活动一开始以动画片《海绵宝宝》中海绵宝宝作为导入，带领孩子们走进海绵世界。
由于这个动画片是幼儿感兴趣的，它的出现使幼儿的注意力集中，很自然地进入下一环节。
以幼儿探索操作贯穿始终。
整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝玩一玩、变一变让他们用完整的简单句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果。
同时，我还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。
结合并运用于实际生活。
活动的最后环节，通过参观海绵展览馆，不仅巩固了所学的知识，而且还将知识真正地运用到实际生活之中。
幼儿园玩转水晶球教案
幼儿园玩转水晶球教案教案名称：幼儿园玩转水晶球适用年龄：3-5岁幼儿教学目标：1. 让幼儿认识水晶球，并了解其基本特点与作用。
2. 提高幼儿观察和表达能力，培养幼儿的美感和艺术欣赏能力。
3. 调动幼儿参与感、合作意识和探究精神，培养幼儿想象力和创造力。
教学准备：1. 水晶球若干个。
2. 磁铁若干个。
3. 彩色笔和彩色纸。
4. 幼儿乐队器材：铃铛、鼓等。
教学过程：活动1：感受水晶球的神奇1. 示范：拿起一个水晶球让幼儿们围坐在教师的周围，告诉幼儿们“水晶球里有一个神奇的世界，你能看到自己身边看不到的事物。
”2. 开放性问题：教师让幼儿猜测水晶球里有什么，可以是动物、花草、彩虹等等。
幼儿可以自由发表意见，教师可以适度引导。
3. 观看水晶球：逐个让幼儿长时间观察一下手中的水晶球，让幼儿描述和描绘自己所看到的内容。
4. 小结：让幼儿自由谈论“水晶球”的特点和感受。
活动2：水晶球提花1. 示范：教师在水晶球下端放置一个磁铁，再用另一个磁铁在外部对其进行操作，移动磁铁时，水晶球中的金属物资就会随之移动岗位，形成美丽的图案。
活动中，逐步让幼儿掌握磁铁与水晶球的搭配技巧。
2. 让幼儿动手：将磁铁放在水晶球下端，再用另一个磁铁在外部对其进行操作，让幼儿自由探究、尝试。
每个幼儿都有机会进行探究，每个孩子尝试的时间可以逐渐延长。
3. 创作：让幼儿自由创作图案，可以用彩色笔和彩色纸辅助。
活动结束后，可以请孩子们展示自己的作品，并让他们相互欣赏。
活动3：让水晶球成为乐器1. 示范：操作水晶球中的金属物质，上下移动去吸附附近的磁铁，制造声音。
2. 让幼儿动手：将幼儿集中在一起，交给他们几个乐器，如铃铛和鼓等，让孩子们形成一个“乐队”。
然后，让每个孩子用水晶球制造出和音乐配合的声音，并随着音乐做动作。
3. 合作创作：让幼儿组合手中的乐器和水晶球，发挥联想和创意，探究在音乐中水晶球的“角色”。
活动4：小小艺术家1. 激发想象：让幼儿们面对着一个空白的水晶球，让他们随着自己的感性想象，自由地画出一幅属于自己的“水晶球世界”，或是写出一首关于水晶球神奇的诗歌。
神奇水晶球 表演教案中班
神奇水晶球表演教案中班教案标题：神奇水晶球表演教案（中班）教学目标：1. 学生能够观察和描述水晶球的外观和特点。
2. 学生能够模仿和表演水晶球的运动和变化。
3. 学生能够通过表演培养创造力和表达能力。
教学准备：1. 水晶球模型或图片2. 音乐播放器和适合表演的音乐3. 室内或室外的表演空间4. 小组或个人练习表演的时间教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生展示水晶球的模型或图片，并让他们观察和描述其外观和特点。
- 引导学生思考水晶球的神奇和变化。
- 引发学生对水晶球表演的兴趣和好奇心。
2. 表演示范（10分钟）- 教师进行简单的水晶球表演，展示不同的运动和变化。
- 通过音乐和身体动作，让学生感受水晶球的魔力和美丽。
3. 练习表演（15分钟）- 将学生分成小组或个人，让他们有时间练习表演。
- 鼓励学生发挥创造力，设计自己的水晶球表演动作和变化。
- 提供指导和建议，帮助学生改进和完善表演。
4. 分享表演（10分钟）- 让每个小组或个人轮流展示他们的水晶球表演。
- 学生可以用语言解释自己的表演内容，也可以通过音乐和动作来表达。
- 鼓励其他学生观察和欣赏表演，并给予积极的反馈和鼓励。
5. 总结（5分钟）- 回顾水晶球表演的过程和学习收获。
- 引导学生思考表演中的创造力和表达能力的重要性。
- 鼓励学生将这些能力应用到其他的学习和生活中。
教学延伸：1. 鼓励学生设计自己的水晶球表演道具，如彩色纸张、亮片等。
2. 引导学生思考水晶球背后的故事，让他们尝试编写和讲述故事。
3. 组织学生之间的合作表演，让他们在团队中发挥创造力和合作精神。
教学评估：1. 观察学生在练习和表演中的参与程度和表现。
2. 通过学生的表演和口头解释，评估他们对水晶球特点和表演技巧的理解。
3. 提供积极的反馈和建议，帮助学生进一步提高表演能力。
教学反思：本节课通过引入水晶球表演的主题，激发了学生的兴趣和好奇心。
通过示范和练习表演，学生得到了实践和体验的机会，培养了创造力和表达能力。
幼儿园水晶球探秘教案
幼儿园水晶球探秘教案教案：幼儿园水晶球探秘目标年龄：3-6岁幼儿主题：水晶球探秘课时时长：45分钟教学目标：1. 让幼儿了解水晶球的基本知识和作用；2. 发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的综合素养和语言表达能力；3. 学会和其他幼儿合作，共同完成任务；4. 培养幼儿对未知事物的好奇心和探索精神。
教学准备：1. 水晶球（包含不同形状的水晶球）；2. 五色卡纸、水晶球形状的模板；3. 彩色笔、双面胶、胶水、剪刀等文具。
教学过程：Step1：激发好奇心1. 以“神奇的水晶球”为主题激发幼儿的好奇心，根据幼儿认知能力演示水晶球的功能及作用，比如水晶球可以从不同的角度观察事物，可以让你发现未曾发现的美和奥秘等。
2. 引导学生发表对水晶球的看法和想象，并共同讨论水晶球在不同场合的应用。
Step2：认知水晶球1. 展示不同形状和颜色的水晶球，让幼儿自由探索，了解水晶球的外观形态。
2. 教师让幼儿观察水晶球内部的珠穆朗玛峰模型，引导幼儿用自己的语言描述模型，并提问为什么在水晶球的内部看到的景象是倒立的。
Step3：创意制作1. 老师的讲解后，将不同颜色的卡纸和水晶球的形状模板发给幼儿，让他们根据自己的想象和创意，制作自己的“专属水晶球”。
2. 学生们可以用彩色笔和贴纸自由发挥，创造自己喜欢的水晶球装饰图案。
3. 等制作完毕后，展示幼儿自己的“专属水晶球”，并请幼儿自由发挥，感觉自己的水晶球带来的美。
Step4：互动游戏1. 在幼儿制作完成后，老师将一些有趣的小物品藏在教室各处，例如一只铃铛、一只小鹿等等。
2. 老师分组提供一个水晶球给小组，同时告诉他们需要在规定时间内使用水晶球来找到教室中藏起来的物品。
3. 老师负责计时，规定语言和职责分工，鼓励小组尽量完成任务。
Step5：总结回顾1. 引导幼儿谈论这次活动的感受和体验，包括水晶球带来的美、团队协作的感受等。
2. 老师对幼儿的表现进行总结，鼓励幼儿多探索并付出努力。
中班数学教案好玩的水晶球
中班数学教案好玩的水晶球中班数学教案：好玩的水晶球引言：在中班的数学学习中，既要满足孩子对数字的认知，又要培养他们的逻辑思维能力。
为了让数学课堂更加有趣、生动，我设计了一堂以水晶球为主题的数学教案，让孩子们在玩中学习、学中玩。
一、课前准备：1. 水晶球模型：教师可以事先准备一些透明的塑料球，表面贴上数字、图案或颜色的标签。
2. 数字卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有不同的数字，用来玩数字配对游戏。
3. 数数卡片：准备一些卡片，上面贴有不同数量的图片，用来进行数数游戏。
4. 数学建模：准备一些图形积木、积木塔等数学教具，用来进行几何图形的认知。
二、教学过程：1. 导入：教师向孩子们展示水晶球模型，激发他们的兴趣。
引导孩子们观察球上的数字、图案或颜色，并提出问题，讨论水晶球的特点和用途。
2. 数字配对游戏：教师把数字卡片分发给孩子们，让他们按照卡片上的数字找到相应的水晶球。
孩子们可以自由地活动，找出正确的数字对应的球。
3. 数数游戏：教师准备一些数数卡片，上面贴有不同数量的图片。
教师可以示范一张卡片，让孩子们观察卡片上的图片，然后数出对应数量的水晶球放在旁边。
接着，每个孩子都可以尝试一次，通过观察和数数的方式来进行游戏。
4. 图形认知：教师向孩子们展示不同的图形积木或积木塔，让他们观察并尝试拼凑。
教师可以提问孩子们积木的形状、颜色和数量等问题，激发他们对几何图形的认知。
5. 数学建模：教师可以引导孩子们使用积木将水晶球的模型进行建构，让他们通过实际操作来加深对数学概念的理解。
6. 游戏整合：教师可以设计一些游戏，如扔球进框、数球个数等，让孩子们在游戏中巩固数学知识。
三、教学目标：1. 认知水晶球的特点和用途，培养孩子们对物体的观察能力。
2. 认识数字，并能正确配对数字与相应的物体。
3. 通过数数卡片的游戏，培养孩子们对数量的感知和计数能力。
4. 通过图形积木的认知，培养孩子们对几何图形的识别和理解。
关于水晶摆件的教案
关于水晶摆件的教案教案目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解水晶摆件的起源、材质和种类；2. 掌握水晶摆件的保养方法；3. 培养学生欣赏水晶摆件的兴趣和审美能力；4. 提高学生观察力和动手能力。
教案内容：教案适用于初中阶段的美术课程。
本节课将通过观察、讲解和实践相结合的方式，引导学生了解水晶摆件的相关知识和技巧。
第一部分：导入（约15分钟）1. 师生互动：引入话题，与学生分享水晶摆件的魅力和普遍存在的情况，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 展示水晶摆件：出示几个不同样式的水晶摆件，通过观察和描述，让学生感受水晶摆件的美丽和独特之处。
第二部分：知识讲解（约20分钟）1. 起源和材质：简要介绍水晶摆件的起源，并讲解其中常见的材质，如玻璃、石英等。
2. 种类和风格：介绍水晶摆件的主要种类，如水晶球、水晶像等，并向学生展示不同种类的水晶摆件，帮助学生理解和区分不同的风格和形状。
第三部分：实践操作（约30分钟）1. 水晶摆件的保养：讲解水晶摆件的保养方法，引导学生学会如何正确清洁、摆放和储存水晶摆件。
2. DIY水晶摆件：为学生准备一些简单的水晶元素和基础材料，让学生动手制作自己的水晶摆件。
鼓励学生发挥创意，设计属于自己的独特作品。
第四部分：总结与展示（约10分钟）1. 学生展示：鼓励学生主动展示他们制作的水晶摆件，并互相欣赏和评价。
2. 总结回顾：简要总结本节课的主要内容和学习收获。
鼓励学生分享对水晶摆件的新认识和想法。
教案评价：本节课通过观察与实践相结合的方式，引导学生了解水晶摆件的知识和技巧，并培养学生的欣赏能力和动手能力。
通过DIY水晶摆件的活动，激发学生的创造力和想象力，提高他们的动手实践能力。
同时，通过学生间的互动和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
扩展延伸：为了加深学生对水晶摆件的理解和欣赏，可以邀请专家或艺术家来校内进行水晶摆件的展示和讲解。
同时，教师可以布置作业，让学生调查和研究其他国家的水晶摆件文化，拓宽学生的知识面和视野。
创意转动水晶球教案反思
创意转动水晶球教案反思引言。
水晶球是一种神秘而古老的工艺品，被用来预测未来、寻找灵感和平静心灵。
在教育领域，我们可以利用水晶球来激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨如何通过创意转动水晶球教案来激发学生的创造力，并对该教案进行反思和总结。
教案设计。
创意转动水晶球教案的设计目的是通过观察水晶球中的图案和光影，激发学生的创造力和想象力。
教案的主要内容包括以下几个步骤：1.介绍水晶球的历史和意义，让学生了解水晶球的神秘和美丽。
2.让学生观察水晶球中的图案和光影，引导他们用想象力来描述和解释所看到的景象。
3.让学生根据观察到的图案和光影，进行创意绘画或写作，表达他们的想法和感受。
4.让学生分享他们的作品，并进行讨论和交流。
通过这样的教学设计，学生可以在观察水晶球的过程中，启发他们的创造力和想象力，从而产生丰富多彩的作品。
教学反思。
在实施创意转动水晶球教案的过程中，我发现了一些值得反思的地方。
首先，教案的设计需要更加具体和细致。
在教学过程中，我发现学生对于如何观察水晶球和如何表达自己的想法有一定的困难。
因此，我需要在教案中增加更多的细节和指导，帮助学生更好地理解和运用教学内容。
其次，教案的评价和反馈需要更加及时和有效。
在学生分享作品的过程中，我发现有些学生对于自己的作品缺乏自信，需要更多的鼓励和肯定。
因此，我需要在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们更好地认识自己的优点和不足。
最后，教案的实施需要更加注重学生的个性化需求。
在教学过程中，我发现不同学生对于水晶球的观察和表达方式有所不同，需要更加关注每个学生的个性化需求，帮助他们发挥自己的特长和优势。
结语。
通过创意转动水晶球教案的实施和反思，我深刻认识到教学设计的重要性和个性化需求的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重教学设计的具体性和细致性，更加注重学生的个性化需求，帮助他们充分发挥自己的创造力和想象力。
希望通过这样的努力，能够激发学生的学习兴趣和创造力，让他们在未来的学习和生活中取得更好的成绩和发展。
幼儿园教案认识水晶球
幼儿园教案认识水晶球幼儿园教案：认识水晶球一、教学目标：1.认识水晶球，了解它的性质和特点；2.培养幼儿的观察能力和想象力，促进幼儿的语言表达能力和情感表达能力的发展；3.激发幼儿对神秘、美丽事物的好奇心和兴趣，以及对自然环境的保护意识；4.培养幼儿的合作意识和社交技能。
二、教学准备：1.水晶球（可自行制作或购买）；2.图片、图书、视频等相关素材；3.讲解板、卡片等辅助教学材料。
三、教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师向幼儿展示水晶球，向幼儿介绍水晶球的形状、特点等；2. 以问题引入教学：你认为这个球里面会有什么？二、探究（15分钟）1. 让幼儿以自己的方式观察水晶球：摸、看、转动等；2. 观察完毕后，教师带领幼儿共同探讨水晶球的性质：它是由什么制成的？它有什么特点？3. 向幼儿展示相关视频、图片、图书等材料，帮助幼儿更加深入地了解水晶球。
三、沟通（15分钟）1. 在与幼儿的交流中，引导幼儿表达自己对水晶球的想象和感受；2. 鼓励幼儿将自己的想法以语言的形式表达出来；3. 通过游戏的形式，鼓励幼儿将自己的想象和感受表达出来。
四、练习（15分钟）1. 按照教师的要求，幼儿分组合作，制作自己的水晶球；2. 教师引导幼儿讨论如何制作水晶球，包括材料选择、颜色搭配等；3. 在制作过程中，教师不仅是引导着幼儿，还应该向幼儿传授制作技巧和注意事项。
五、总结（10分钟）1. 教师与幼儿一起总结本节课学到的知识；2. 教师引导幼儿回顾本节课的主要内容，及幼儿学习过程中的思考；3. 鼓励幼儿将自己的水晶球展示给其他孩子，分享制作的经验。
六、延伸（5分钟）将水晶球与环保联系起来，教育幼儿要爱护自然环境。
四、教学反思1. 本节课通过多种方式帮助幼儿了解水晶球，既有教师的引导和讲解，也有幼儿自己的探究和表达；2. 创造性地设计教学内容和环节，充分考虑到幼儿的认知水平和兴趣爱好，使幼儿学有所获，兴趣大增。
（教案完）。
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人生水晶球心理辅导活动
课教案
It was last revised on January 2, 2021
《人生水晶球》心理辅导活动课教案 教学目标：
通过活动使学生了解客观地评价自己、认识社会的意义。
1． 在活动中试着评价自己、认识自己。
2． 引导学生构筑“理想的自我意识”，引发对理想人生的追求。
建议课时：一课时
课前准备：本课的“水晶之旅”需要发挥学生的想象，教师要注意良好课堂氛围的创造。
准备一些材料，如：
1)
道具“水晶球”，玻璃制品或电脑课件。
2)
背景音乐（用于主题活动），可采用“秋夜私语”“命运交响曲”等乐曲，不宜采用摇滚、舞曲节奏过强或曲调过于哀怨的乐曲。
3) “我的资源图”示范图投影片或多媒体课件制作。
教学过程： 1. 主题活动“玫瑰旅程” 四．
指导语：传说中的水晶球可以让人看到未来，每个人对自己的未来都是充满好奇的，而现实中并没有这样的水晶球；现在，让我们假设，在我们每个人面前就有一个这样的水晶球，让我们随着音乐，展开我们的想象，做一次生命之旅，来看看我们的未来，看看某年某月的某一天的“我”在干什么？
五．
六．
让学生看书上的表格。
七． 开始想象。
（教师播放背景音乐）
[教师提示：在学生想象的过程中，教师以亲切的声音加以言语提示，引导想象。
如不要打搅别人，静静地想一想，一年半后的一天你在什么地方在做什么……
你希望你的人生是怎样的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大变化。
“两年后”指的并不一定是两年后的今天，而是两年以后，五年以前。
]
4）与小组同学进行交流。
选派小组代表在全班中进行交流。
[交流中的注意事项]：
在交流的过程中，学生的情绪可能会过于兴奋，教师要加以控制。
一些学生的发言可能会引起其他同学的嘲笑，如有同学要在三十岁成为诺贝尔奖的获得者，可能有同学会直接在课堂上加以嘲笑，教师要给予支持，如：这位同学能够有这样的志向太好了，如今成才者的年龄正日益提前，我们期待着在二十年后，在我们中间也能出一位伟大的人物。
个别学生，可能会有一些负面的想法，或是故意在同学面前搞笑，如“四十年后在周游全球，身边是年轻美貌的女秘书”。
在课堂上教师不要给予过多关注，略为引导如：周游世界不错啊，如果有家人的陪伴那就更好了。
在课后根据情况加以教育。
另外，教师在学生交流的过程中也可以适当加以启发和引导如：你认为你的水晶球能实现吗实现的可能性为多少]
5）教师总结
刚才大家都谈的很好，我们的同学到最后都能安度晚年，刚才的人生旅程是在没有摩擦力的状态下进行的，而在现实中我们将遇到更多的情况，考虑的也要更多。
以下都是我们要考虑的一些因素。
2．“理想我”的构建模型
要实现自己的理想时，要对以下的几个方面加以思考和规划。
（1）你目前所处的位置
请学生在自己的本子上写下自己目前所处的位子并标处可用的资源。
例如：
a)你所认为的有利的资源是否真正有利于你的发展？
b)面对阻碍你发展的资源时，你又将如何处理？
c)在我们的资源中有那些可以改进的地方？
（2）你希望的位置
请两位同学讲自己将来的希望的位置是什么？
请同学加以判断是否适合该同学、是否有实现的可能性。
希望的位置事实上也就是我们的理想，我们要明确自己所希望的位置具体的要求是什么，需要认清一个人不可能什么都干。
1.你的竞争者
请学生谈如何看待社会竞争、如何看待竞争者。
启发设问：有没有竞争的地方如何与竞争者相处当在竞争中处于劣势时如何调整心态当竞争不合理时怎
么办
2.你的支持体系
每个人都有自己的支持体系，社会家庭对个人的独立与成功起着重要的影响作用。
当你决定去做一件难
度较大的目标时，要考虑到自己的支持系统
（5）你的忍耐
要实现目标需要有足够的忍耐力，其实生活中很多时候都需要我们要有忍耐力。
启发设问：当你做作业时，会经不起电视的诱惑吗？
你的朋友邀请你去参加一个PARTY，而明天就是对你来说很重要的一场考试，你会如何选择？
（3）你的承受力
对待挫折，你准备了多少你的承受能力有多大
启发设问：假如你一直向往大学的某一专业，并觉得凭自己的实力完全能考上，待到高考时却发现因身体原因受到了专业限制，你怎么办？
假如你一直向往大学的某一专业，并觉得凭自己的实力完全能考上，待到高考时却发现由于家庭经济的原因，不得不去放弃，而去选择你并不喜欢的专业，你怎么办？
在你的生活中曾经发生过类似的事情吗？
（7）活动：竞选班长
让学生假设现在班级中正在竞选班长，请同学为自己把把脉，自己目前在班级中的位子，可以参加竞选吗。
如果不行，是为什么；如果可以，列出自己的有利条件、将如果面对自己的竞争者、当你的竞选面对一些同学的冷嘲热讽，将如果对待（忍耐力）等。
请同学在小组中进行交流，然后请个别同学在班级中交流。
3.重新评价
在做了以上的自己评估之后，请在来回顾自己的“人生水晶球”，有改变吗？请再来评价你的理想，是更坚定了实现的信念还是觉得希望更渺茫了。
注意事项：
在一节课上，如果教师所有的活动都展开去做，可能时间不够，因此要根据班级学生及教师本人的特点有选择地选取重点内容。
1、在本课中，“人生水晶球”是一个重要概念，如果学生不了解“在传说中水晶球能够预见未来”这一知识，就会影响后面的操作，因此，教师在活动前要略加提示。
水晶球的传说可能许多学生是较陌生的，教师也可用电视《家有仙妻》中的玉手镯替换。
2、在主题活动中，教师要掌握好时间，想象过程以10—15分钟为宜。
3、想象的过程中，不许学生交流，保持安静。
4、对于有消极倾向的学生教师要加以注意，并在课后进行辅导。
5、如果有学生不愿交流自己的“玫瑰旅程”，不宜勉强，让学生保留自己的秘密。
6、在“我的资源图”中，可让学生用不同颜色的笔标出“有利资源”“不利资源”，再思考有哪些有利资源存在着成为不利资源的可能；有哪些不利资源是可以通过努力改变的。
7、在“理想我”的构建模型中，“竞争者”、“支持体系”、“忍耐力”、“承受能力”等个要点教师都可以根据自己的教学需要设计活动，展开讨论，这里不再赘述。
8、本课的几个活动相互之间是有关联的，教师在操作时要注意完整性。