五年级科学做一块卵石教学设计
五年级科学做一块卵石教学设计
《做一块卵石》
一、前准备：
教师准备材料：、卵石、页岩、酒精灯、镊子、水槽、水桶
学生准备材料：砖块、锤子、水、火柴、塑料瓶
二、教学目标：
1、通过类比推理得出卵石形成的原因；掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；初步认识各种自然力量对地表的改变作用。
2、能用简单器材进行风化作用的模拟实验；能大胆想象，进行类比推理得出科学结论。
3、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。
三、教学重点难点：教学重点：探究卵石形成的原因。
教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。
教学方法：引导发现法以及小组合作实验探究法。
四、导学过程：
（一）创设情景，导入新（感知卵石的多样性，激发学生学习兴趣）大家都知道，我们的地表是非常奇妙的，是么？而且自然的力量一直在改变着我们的地表。今天老师带了一组图片，请同学们仔细观赏，然后说说你有什么感想？（展示光滑漂亮的卵石图片）
这些是什么图片？卵石（板书：卵石）它给你什么感受？（学生回答，老师评价）同学们也带了卵石，用手摸一摸你的卵石，有什么感受？近似圆形，表面光滑就是卵石的特征。关于卵石，你们想知道什么？想研究什么问题（学生提问题）？
同学们想法真多，今天我们先做一块卵石，了解一下它是怎样形成的（板书：做一块）。
（设计意图：使学生感知卵石的多种多样，通过欣赏卵石活动，激发学生的研究卵石的兴趣，同时对学生进行美的熏陶，使学生感受的大自然的神奇与美妙。）
（二）探究实验
卵石一般集中在什么地方？（河里，海边）那么它的形成一定与水有关。
1、材料准备：小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验？（学生回答）
2、实验小贴士。实验之前，先看一下我们的实验小贴士：
（1）想一想，要使石块变圆，可以使用什么方法？
（2）仔细观察实验前后石块有什么区别，注意观察棱角的变化。（3）使用锤子时，特别注意安全。
（4）实验完毕，填好实验报告，把器材放回原位，整理好实验桌。
3、学生分组实验，做一块卵石。
4、试验交流。
完成的小组，把水倒入前面水桶内。同学们基本完成了实验，有些小组效果非常明显，谁说一说你们组的实验过程？本组同学还有要补充的么？同学们还有用其他方法的么？
你们组得出了什么结论？哪种效果最明显？大家收获真大！
想一想实验过程中我们给了石块什么力量？（石块与地板的摩擦，石块与石块之间的冲撞、摩擦，谁对石块的冲刷）
（设计意图：本环节设计的目的是通过“做一块卵石”的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过一些过程，为推理大自然中卵石的形成原因做铺垫。在活动过程中，给学生充分的探究空间，有利于培养学生的创新思维能力。）
（三）大自然中的卵石又是如何形成的呢？
1、大自然中的卵石又是如何形成的呢？老师沿河收集了一些资料，我们一起观察一下，欣赏的过程中注意推测河边的卵石是如何形成的？（播放河流上中下游资料）
2、小组讨论一下卵石形成的过程，形成你们的结论。（学生汇报）你们总结的真好，老师记录下（板书：石块卵石沙子）
思考一下河中的岩石是哪里的呢？（上的巨石滚下）你认为有哪些外部力量？温度、水、植物等对岩石的破坏作用叫风化。风化作用是长期的、缓慢的（板书：巨石石块）
（设计意图：利用将做卵石的方法与大自然的力量进行类比、推理，卵石的形成过程。培养学生的推理能力和想象能力。）
3、实验探究温度对岩石的破坏作用
你们想不想探究一下温度对岩石有怎样的破坏作用？
实验小贴士：
（1）选取一小块页岩或砖块，用酒精灯加热代替阳光照射。
（2）反复加热和冷却岩石，观察现象。
（3）按照正确的操作使用酒精灯。
实验之前先介绍一下试验方法。开始实验。
学生汇报发现：反复加热、冷却的过程中，页岩会裂缝或者破碎、掉落。这是温度对岩石的破坏，同样水滴石穿，水和植物对岩石都会起到破坏。我们就不一一探究了。
、总结归纳。这节大家动手做了一块卵石，了解了卵石的形成过程，我们一起看一看卵石形成的全过程。（播放卵石形成过程视频）听说同学们特别善于表达，是不是？看着老师的板书，回想着刚才看到的视频，你能不能完整的叙说一遍卵石形成的过程？学生述说。
老师小结：请同学们闭上眼睛根据老师的述说，想象一下：高上的巨石，在日复一日的太阳照射，雨水冲刷，以及植物成长的破坏下，巨石被风化而破裂，滚落到脚下，被洪，大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中受水的冲击和互相摩擦，棱角逐渐被磨圆，在河流中下游形成了卵石。卵石的形成告诉我们自然力量的伟大。
（设计意图：引导学生用科学的语言归纳整理卵石形成的原因，形成
完整的知识，培养学生的语言概括能力。）
五、拓展活动
不但河道里有卵石，海边也有许多的卵石，它们又是如何形成的？请同学们下探究。
六、板书设计：做一块卵石
巨石石块卵石细沙、粘土
教学反思
注：下附教学设计脚本。
教学流程素材说明
一、创设情境，导入新
1．欣赏图片
2．学生说感受需要卵石图片
需要卵石实物
二、探究实验
1．材料准备
最新五年级科学下册教案(全)
最新五年级科学下册教案(全) 荆州市西门小学毛新艳 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准. 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录. 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化. 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念. 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念. 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一 主问题：物体在水中的沉浮可以改变吗？ 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣.） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况. 操作过程：把水槽放在展示台上.出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉.再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. （活动要点：规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准.） 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮. 操作过程：先猜测塑料块的沉浮.再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮. 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示. 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写. 4、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究.） 5、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考.
五年级科学光和影教学设计
五年级科学上册《光和影》教学设计 李清平枝江市七星台小学 21【QQ号】 A.教材依据： 本课时是教科版五年级上册科学第二单元《光》的第一课。在这个单元中,内容是这样安排的：从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点【路径.反射】。认识光的传播特点从观察光和影的关系开始，因为影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的。 B.设计思想 五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们对这些认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，去观察、去发现光和影子之间的规律。 C.本节课的教学思路是： 从生活现象出发、引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 D.科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 E.过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 F.情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 G.教学准备: 1.分组实验材料：手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。 2.教师准备：课件和一个关于影子的视频，有投影仪的教室 H.教学重点：通过实验，探究影子变化和光源.遮挡物之间的关系
教科版五年级科学下册全部教案
教科版修订版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释
第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
苏教版小学科学五年级下册科学教案
小学科学苏教版五年级科学下册教案 第一课什么叫机械 教学目标： 过程与方法 *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 。 教学重点： 知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 教学材料 起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤
教学步骤互动性质学生／教师互动的目 的 集中话题1、问学生提到机械，想到了什么？ 2、学生交流。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打开吗？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄 成小片。 7、出示刀。 让学生知道生活离不开机械。 探索和调查 1、师告知，其实刚才我们用的起 子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说， 哪些是机械。 3、你觉得什么样的东西可以称为 机械？ 4、出示机械的概念。（降低工作 难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概念。 7、请同学说有区分图中的简单机 械和复杂机械。 1、首先眼降低大家 对机械的神秘感，不要觉 得机械离生活很遥远。 2、分几步理请机械概 念。并巩固。 3、从年代上体现机械 的不断进步。
做一块卵石
做一块卵石 教学要求： １．通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变 化着的。 ２．培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。 ３．向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。 教学重点： 卵石是怎么形成的，为什么都是光滑圆润的。 教学准备： 酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、卵石、碎砖块（个儿较小、棱角分明的）、页岩、盒子。 教学过程： 一、导入： 各组同学交换看一看这些卵石都是什么样子的？ 你们是从什么地方找到这些卵石的？ 你们觉得还有哪些地方有卵石？ 卵石的这些分布情况会给我们什么样的启示？ 当许多石头被水流冲起来时，会出现什么情况？ 二、实验推理： 1．实验1： 老师组织学生按课本第41页实验1的要求进行实验：把一些棱角明显的碎砖块放进装有多半瓶水的玻璃瓶中，盖好瓶盖，用力摇晃。摇一会儿，把碎砖块取出来，观察它们的形状有 什么变化？想一想，为什么会发生这种变化？ 哪个组先来谈一谈你们的实验情况？ 这说明在水的作用下，这些碎砖块转动起来，相互碰撞和磨擦，表面和形状都发生了变化，这是一种自然的破坏和变化，我们把这种自然破坏叫做风化。 2．观察： 出示挂图：大河两岸的地貌图 （1）学生观察逐一描述河的上、中、下游岩石及水流的情况。 （ （3）小组活动，比较、整理观察所得到的事实。 河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，
粒粒砂子。 河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。 3．推理： 引导学生研究事实，认识卵石的成因。 （1）小组研讨：河道下游的卵石是从哪里来的？是什么力量使山上的岩石逐步跑到了 河的下游？ （2）学生描述岩石被流水搬运的过程。教师简要记录。 高山岩石（风化）上游（流水搬运）中游（流水搬运）下游卵石 （3）引导学生对磨圆作用进行推测。 师：在流水把岩石从上游搬运到中游、下游的过程中，你还会想到什么问题？岩石为什么变得越来越小，越来越光滑圆溜？ 学生结合实验1描述，教师完善前面的记录。 上游（磨圆）中游（磨圆）下游 （4）教师小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其它外力的作用下，来到了河道的上游，流水又将这些岩石搬运到了中游和下游，在搬运过程中，岩石的棱角被逐渐磨圆。由于经过长时间、长距离的搬运和磨圆，到达下游的岩石有的就变成了光滑的卵石。 4、想象卵石的将来。 学生研讨，交流。 师小结：不光是岩石、卵石，整个自然界都是不断运动变化的。 三、实验模拟： 生活还有哪些作用也可以对石头造成破坏？下面我们来做个实验开发一下大脑。 1．模拟实验 老师指导学生进行课本第43页的实验2：用镊子夹住一块石头在酒精灯火焰上烧一会儿，然后把这块石头放入冷水中；接着再烧，再浸入冷水中。反复几次，观察石块有什么变化？2．思考联想： 做了这个实验，你们有什么要说的？ 看来，温度对岩石也有破坏作用，这也是一种风化。除此之外，还有其他情况吗？小组充分讨论 3．总结认识： 高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水流的冲击和相互摩擦碰撞，形成了卵石。 四、迁移延伸： 想想海边的卵石是怎样形成的？ 板书设计： 做一块卵石 高山岩石（风化）上游（流水搬运）中游（流水搬运）下游卵石（磨圆）（磨圆）
五年级上册科学教学设计
新版教科版五年级上册 教 学 设 计 陈辛欣 五年级上册教材目录 生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力 生物与环境 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 光 1、光和影 2、阳光下的影子 3、光是怎样传播的 4、光的反射 5、光与热
6、怎样得到更多的光和热 7、做个太阳能热水器 8、评价我们的太阳能热水器 地球表面及其变化 1、地球表面的地形 2、地球内部运动引起的地形变化 3、坚硬的岩石会改变模样吗 4、土壤中有什么 5、雨水对土地的侵蚀 6、什么样的土地容易被侵蚀 7、河流对土地的作用 8、减少对土地的侵蚀 运动和力 1、我们的小缆车 2、用橡皮筋作动力 3、像火箭那样驱动小车 4、测量力的大小 5、运动与摩擦力 6、滑动与滚动 7、运动与设计 8、设计制作小赛车 小学科学五年级上册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”、研究生物的存在和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概
五年级下科学教案
第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点： 种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学过程 一、观察物体的沉浮： 1、师：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出示小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、组织交流：物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。） 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、教师出示小刀，演示切分方法；切分萝卜、橡皮切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 推测：成四分之一、八分之一大小的萝卜、橡皮，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 4、组织交流：通过以上实验，我们可以得到什么结论？ 5、出示回形针和木块，引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起？？
教科版五年级科学下册全册教案
教科版五年级科学下册全册教案 第一单元沉与浮教学设计 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教学准备 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。 教学过程
一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 4、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
五年级科学做一块卵石教学设计
五年级科学做一块卵石教学设计 《做一块卵石》 一、前准备： 教师准备材料：、卵石、页岩、酒精灯、镊子、水槽、水桶 学生准备材料：砖块、锤子、水、火柴、塑料瓶 二、教学目标： 1、通过类比推理得出卵石形成的原因；掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；初步认识各种自然力量对地表的改变作用。 2、能用简单器材进行风化作用的模拟实验；能大胆想象，进行类比推理得出科学结论。 3、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。 三、教学重点难点：教学重点：探究卵石形成的原因。 教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。 教学方法：引导发现法以及小组合作实验探究法。 四、导学过程：
（一）创设情景，导入新（感知卵石的多样性，激发学生学习兴趣）大家都知道，我们的地表是非常奇妙的，是么？而且自然的力量一直在改变着我们的地表。今天老师带了一组图片，请同学们仔细观赏，然后说说你有什么感想？（展示光滑漂亮的卵石图片） 这些是什么图片？卵石（板书：卵石）它给你什么感受？（学生回答，老师评价）同学们也带了卵石，用手摸一摸你的卵石，有什么感受？近似圆形，表面光滑就是卵石的特征。关于卵石，你们想知道什么？想研究什么问题（学生提问题）？ 同学们想法真多，今天我们先做一块卵石，了解一下它是怎样形成的（板书：做一块）。 （设计意图：使学生感知卵石的多种多样，通过欣赏卵石活动，激发学生的研究卵石的兴趣，同时对学生进行美的熏陶，使学生感受的大自然的神奇与美妙。） （二）探究实验 卵石一般集中在什么地方？（河里，海边）那么它的形成一定与水有关。 1、材料准备：小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验？（学生回答） 2、实验小贴士。实验之前，先看一下我们的实验小贴士： （1）想一想，要使石块变圆，可以使用什么方法？ （2）仔细观察实验前后石块有什么区别，注意观察棱角的变化。（3）使用锤子时，特别注意安全。
小学五年级科学教案
小学五年级科学教案 第一单元生物与环境 1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好 【教学重点】种子发芽需要一定的条件。 【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？ 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注重什么？ 三、阅读书种子发芽实验内容： 1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。 2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。 3将对同学完成的实验报告进行评价。 四、布置作业； 1、学生认真完成种子发芽实验报告
人教版五年级下册科学教案
五年级下册科学教案
第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释
第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
苏教版五年级科学下册全册教案
苏教版《科学》五（下）教案 第1单元神奇的机械 1-1什么叫机械 教学目标： 过程与方法：●能分析比较简单机械和复杂机械；●能通过对比，认识机械的作用；●能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。 知识与技能：●知道什么是机械，了解机械的作用；●知道简单机械与复杂机械的区别；●知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；●知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观：●认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；●为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；●勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。 教学过程设计： 一、创设情境、导入新知 “大力士”赛事1：请三名学生做如图滑轮拔河的比赛，同学预测结果，之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。 二、探究新知 （一）感知机械： 1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。 2．教师出示简单工具实物及图片，请学生判断这些工具是否属于机械。 （二）说明机械的含义： 1．学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。 2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。 3．揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。 （三）揭示机械的作用： 1．“大力士”赛事2：请两位学生进行如图转球棒比赛。请学生预测结果，并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。 2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，体会机械给人类带来的益处。讨论机械的哪些部分降低了工作难度，进一步揭示机械的作用。 （四）介绍古代机械： 1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。 2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。 三、拓展活动 布置任务：要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。 1-2怎样抬高讲台 教学目标： 过程与方法：●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
小学科学《做一块卵石》精品教案
《做一块卵石》 一、课前准备： 教师准备材料：课件、卵石、页岩、酒精灯、镊子、水槽、水桶 学生准备材料：砖块、锤子、水、火柴、塑料瓶 二、教学目标： 1、通过类比推理得出卵石形成的原因；掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；初步认识各种自然力量对地表的改变作用。 2、能用简单器材进行风化作用的模拟实验；能大胆想象，进行类比推理得出科学结论。 3、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。 三、教学重点难点：教学重点：探究卵石形成的原因。 教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。 教学方法：引导发现法以及小组合作实验探究法。 四、导学过程： （一）创设情景，导入新课（感知卵石的多样性，激发学生学习兴趣） 大家都知道，我们的地表是非常奇妙的，是么？而且自然的力量一直在改变着我们的地表。今天老师带来了一组图片，请同学们仔细观赏，然后说说你有什么感想？（课件展示光滑漂亮的卵石图片） 这些是什么图片？卵石（板书：卵石）它给你什么感受？（学生回答，老师评价）同学们也带来了卵石，用手摸一摸你的卵石，有什么感受？近似圆形，表面光滑就是卵石的特征。关于卵石，你们想知道什么？想研究什么问题（学生提问题）？ 同学们想法真多，今天我们先来做一块卵石，了解一下它是怎样形成的（板书：做一块）。（设计意图：使学生感知卵石的多种多样，通过欣赏卵石活动，激发学生的研究卵石的兴趣，同时对学生进行美的熏陶，使学生感受的大自然的神奇与美妙。） （二）探究实验 卵石一般集中在什么地方？（河里，海边）那么它的形成一定与水有关。 1、材料准备：小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验？（学生回答） 2、实验小贴士。实验之前，先看一下我们的实验小贴士： （1）想一想，要使石块变圆，可以使用什么方法？ （2）仔细观察实验前后石块有什么区别，注意观察棱角的变化。 （3）使用锤子时，特别注意安全。 （4）实验完毕，填好实验报告，把器材放回原位，整理好实验桌。 3、学生分组实验，做一块卵石。 4、试验交流。 完成的小组，把水倒入前面水桶内。同学们基本完成了实验，有些小组效果非常明显，谁来说一说你们组的实验过程？本组同学还有要补充的么？同学们还有用其他方法的么？你们组得出了什么结论？哪种效果最明显？大家收获真大！
五年级科学下全册教案
第一单元运动和力 第一课时我们的小车 教学目的： 1、通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。 2、指导学生知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体 运动得越快。 3、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。 教学重点、难点：知道拉力大小与小车运动快慢的关系。 教学准备：学生材料袋、车的图片、记录本。 教学过程： 一、引入 1、提问：你们玩过玩具小车吗？玩过你们自己做的小车吗？你们在玩 小车时，有过什么发现？ 2、谈话：虽然玩具小车和真正的车有很大的不同，但是都包含着很多 相同的科学道理。在这个单元，我们要用不同的方法使小车运动起 来，研究有哪些力影响它的运动，怎样影响它的运动。我们还要用 学到的知识和方法，设计和制造我们心中的赛车。 二、探究过程 1、认识各种车。 ·师：人类早在几千年前就发明了车，现在我们的生活已经离不开车了。你知道哪些种类的车？ ·出示一些车的图片或影像资料，请学生辨认并讲述，老师进行一些补充介绍。 ·介绍香港太平山的缆车。 2、安装一个小缆车。 （1）让学生提提重物、用手掂书包、背书包等活动感受物体都有一个向下的压力，这就是重力。 （2）师：我们可以利用重力来拉动小缆车吗？看看桌上的材料，它们分别有什么用？
（3）分组安装，用垫圈把小车拉动，反复试几次。（教师巡视指导） （4）提问：你们认为是什么力使小车运动的？（垫圈的拉力、重力、重力产生的拉力） 3、探究拉力大小与小缆车运动的关系。 （1）师：各组的小缆车都在拉力的作用下运动起来了，但我发现各组 的小车快慢不一样，请你们推测一下，这是什么原因造成的？ （2）推测：用手拉缆绳，使小车动起来，先估计最少用多少个垫圈可 以拉动小车，再推测拉力大小怎样影响小缆车的运动，把推测的结果 记录在表格中。 （3）小组讨论，汇报设计的实验方法。 提问：你们打算怎样用实验来验证推测是否正确呢？ （4）分组实验、记录，教师巡视。 （5）汇报、分析实验结果：从记录表中你们发现拉力大小和小车快慢有什么关系？ 三、小结： 一定的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。 四、板书设计 教学后记：
五年级科学课教案
五年级科学课教案 第一单元 第一课时 教学内容：种子发芽实验（一） 教学目标： 1.科学概念：种子发芽需要一定的条件。 2.过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 3.情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学重点:学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点:能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备；绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 教学过程： 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种
子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？ 2.点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
教科版小学五年级下册科学教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
新版教科版五年级下册科学教案教科版修订版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释
第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮：
做一块卵石
教学过程 课前交流 师:老师看同学们收集到很多卵石，谁能说一说,你的卵石是在哪里搜集到的?自然界里哪里最容易找到卵石？ 生：交流 师：老师也搜集了一些漂亮的卵石，看大屏幕。 【出示：漂亮的卵石图片】 师：看完后，你想对大家说什么？ 师:同学们仔细观察一下手中卵石,它们有什么共同点呢? 生：交流共同点，师板书：光滑、无棱角 师：卵石的圆度不同，其中以椭圆形的最多，像鸟的卵，我们把这样的形状叫卵形。 没有棱角。 出示：石头和卵石 师：对比这块普通的石头和卵石，形状有何不同？ 普通的石头有很多棱角，卵石棱角已经消失。 【出示：卵石共同点】 师：通过观察我们发现卵石具备以下共同点： 3提问题 师：对于卵石，你想了解哪些问题？ 生：提问题，师副板书。 引课题 师：看来同学们最想知道卵石怎样形成的？下面就让我们做一块卵石，了解一下大自然──这位伟大的雕刻家是如何造就它的？板书课题。 二、初步探究,引导学生做一块卵石 1.师:同学们,想一想要做卵石首先需要什么做原材料？ 生:应该选岩石做原材料。 师:对，做卵石按理说得用岩石做原材料,可是岩石太硬了, 想把这样一块坚硬的石头变成卵石恐怕要很长的时间，我们用砖块来模拟岩石，为什么用砖块？【砖块软】 师:除此之外，老师还准备了一些实验材料,【课件初始材】利用这些材料，你能想办法做一块卵石吗？小组讨论一下，看哪个小组想的办法多。 2.生：想办法。师：巡视，交代：砖块留两块，作对比；半瓶水、一半砖。 3.汇报办法。 师：刚才每个小组都进行了积极的讨论，谁来分享你们想到的办法？ 生：汇报办法 师：放一块还是多块？多块，为了实验明显，大家可以放一小把。 师：刚才同学们说到做卵石的方法都很好,实验前老师有几点提示： 【出示温馨提示】1.小组分工合作，认真记录。 2.完成后，将水倒进烧杯，砖块倒在碟子上观察。 3.思考：是什么因素让砖块发生变化？ 下面就用想到的办法做一块卵石，看谁的卵石做的又快又好，别忘了把你的发现记录下来，开始吧!
五年级科学教学设计
五年级科学《冷水和热水》教学设计 河北省沧州市献县魏国霞 教材：河北省义务教育课程标准试验教科书《科学》五年级（上册） 科学探究目标： 1、能利用感觉器官知物体的冷热。 2、通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，明白热是怎样传递的。 科学知识目标： 通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。 教学重难点：实验条件的控制 教具准备：铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。教学设计： 一、导入课题。 1、同学们，我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，应该怎样科学地描述冷和热呢？（出示插图）请同学们观察插图，比较图中有什么不同？ 2 、你能结合自己的生活经验，说说什么是冷和热？ 今天，我们就来学习《冷水和热水》
二、活动（一）——手指的感觉。 1、教师导入，引出疑问：我们的手指能准确地感知水的冷、热吗？让学生进行简单的猜想，引导学生思考怎样才能更准确描述物体的冷热程度，激发学生探究冷热问题的兴趣。 2、实验验证： （1）、提出要求： ①、将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。 ②、1分钟后，将两只手指同时触摸木头桌面。 （2）、学生小组合作进行实验。 （3）、学生在小组内交流自己的感受，并试分析原因。 （4）、学生汇报感受。教师注意引导学生在汇报时使用恰当的语言。（5）、师小结：有时用手指不能准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。 （6）、阅读科学在线，同桌间说说从资料中知道了什么？关天温度及温度计你还知道什么？ （7）、我们的生活和生产中哪里应用了温度计？ 3、师小结：冷与热是相对的，冷指温度低，感觉温度低；热指温度高，感觉温度高。 三、活动（二）——测量水温的变化。 （一）、提出问题：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？
苏教版五年级科学下册教案全集
第一课什么叫机械 过程与方法： 能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 能够通过对比，认识机械的作用。 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。 勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 学习成果：预计学生能够： 知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。 学习成果评价 层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。 层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。 层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。 探究能力： 层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。 层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比 较。 层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤 教学步骤互动性质学生／教师互动的目 的 集中话题1、问学生提到机械，想到了 什么？ 2、学生交流。让学生知道生活离不开机械。
3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打 开吗？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，让学生帮 忙弄成小片。 7、出示刀。 探索和调查1、师告知，其实刚才我们用的 起子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说， 哪些是机械。 3、你觉得什么样的东西可以称 为机械？ 4、出示机械的概念。（降低工作 难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概 念。 7、请同学说有区分图中的简单 1、首先眼降低大 家对机械的神秘 感，不要觉得机械 离生活很遥远。 2、分几步理请机械概 念。并巩固。 3、从年代上体现机械 的不断进步。
苏教版五年级科学下册教案全集
苏教版五年级科学下册 教案全集 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
导学案设计本 学校云南省十八连山镇雨汪小学 ——————————————————班级五年级 ——————————————————学科科学 ——————————————————教师卢智权 —————————————————— 第一课什么叫机械 过程与方法： *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 能够通过对比，认识机械的作用。 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。 勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 学习成果：预计学生能够： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 学习成果评价 概念发展 层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。 层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。 层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。探究能力： 层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。 层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子 过程与方法： *能够利用杠杆进行省力的操作。 能够找出杠杆上的支点。 能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知识与技能： *知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 知道杠杆在生产生活中的广泛运用。