教育行业行业特性及方案介绍
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信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信 息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
---国家中长期教育改革和发展规划纲要
普教IT特征及其挑战
• 每个学校规模相对不大，并且各校区之间地理位置分散。 • 学校自主性相对较低。 • 学校师资力量参差不齐，老师与老师、学校与学校之间交流缺少一个
教育行业的分类
• 普教：9年义务教育，小、初、高中等 • 高教：各大专、院校，包含211、985等高等级大学 • 职校：高职、职高、职业技术院校等 • 其他：教育管理部门（教育局）、幼儿园、各类培训中心等
教育涉及人群
• 老师：授课老师、后勤老师、院系主任、学校领导 • 学生：幼、小、初、高、大、研、博、社会人员 • 教育、行政部门：主任、局长等
•机房、科研中心。面向校内、外的上机环境，多媒体教室。 •在现有的项目中，VDI, PVS, Shared Desktop, XenClient都 有使用采用过。 •桌面数量多在几十~二、三百左右。 •目前大部分高校的环境，电子教学、学生机房相对较为分散， 很少会出现大一统的需求。
高校-校级中心-成功案例
• 由于高校信息中心是为全校师生提供平台，所以提供一套稳 定而维护简单的产品是首选：XenApp (信息中心）
• 高校选课系统，时间短、并发量大，对于网络负载均衡设备 要求高：NetSclaer。武汉理工大学 （信息中心、网络中心）
• 学校网络环境复杂，黑客攻击，病毒袭扰等：NetScaler WAF – 华中科技大学（网络中心）
• 教育行业行业特性及方案介绍
• 何为教育行业
何为教育
• 教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生 产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青 年进行培养的过程。
• 广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动， 都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定 社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身 心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 类型有：正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
• 普教
教育行业社会环境、技术环境分析
•社会环境
ᵒ 由于升学制度的影响和优质教育资源的稀缺，由高考自上而下的升学 压力带来学生间的竞争越来越明显。
ᵒ 学历对就业的影响：学历影响就业的机会以及质量，也决定了收入高 低。客观上助推了名牌高中小学择校热。
•技术环境
ᵒ 教育培训互联网化、网络化趋势明显。特别是在教育、培训等机构中， 网络授课比例越来越高。
• 迎合了目前国家在教育方面，资源逐渐上收集中的趋势。同时为将来 各种教学资源的导入提供了一个广阔而健硕的平台。符合整个教育趋 势中网络化的这样一个大的发展方向。
• 高教
高校特征
• 高校IT组织架构 ᵒ校级信息中心：
• 学校的基础架构（学籍系统，学校OA，一卡通，考试系统，排课系统，教学 软件）与高校传统信息化相关的系统。
高校院系成功案例
• XX大学交通运输工程学院
ᵒ 科研软件有网络版软件和单机版软件，都有U盘控制许可证。科研中心 管理科研软件非常繁琐。每当有老师要使用科研软件都必须将借出相 关U盘，并需要帮助老师安装软件。
•由于高校学生太多，故很难覆盖全校学生，只是在特定场景 为老师或其他院校的交流人员，研究员提供高质量的服务。
校级网络中心:
• 校园网，数字化校园，校园无线。教学楼之间的网络， Internet出口安全，VPN等。
• 通过NetScalerBiblioteka Baidu学校排课系统提供负载均衡服是一个潜在 的机会。
电教、电子教学
统一的可沟通平台。 • 学校的IT建设相对落后，并且每所学校IT建设程度也大不相同。 • 学校几乎无专职后勤老师对IT进行维护。 • 教学老师只能在自己力所能及范围内使用新型教学课件为学生授课，
可复制性、传播性差。
普教成功案例-武汉东西湖教育局
• 武汉东西湖教育局下辖31所中小学。 • 共计2000桌面，400老师教学桌面（VDI 专有）+ 1600学生上机桌面
（HSD） • 数据中心部署在东西教育局数据中心，城域网千兆连接各所中、小学。 • 每所中小学，1~2间多媒体教学教室（平均50一间）
地方教育部门+学校的桌面云的价值
• 客观上，拉近了偏远地区与中心城区在学校教育平台上的差距，为偏 远地区学校搭建了一个良好的多媒体教学平台。
• 减轻了各学校在学校机房上维护的人力、财力成本。为老师提供一个 稳定和灵活的平台方便教学研究，只需关心他们的课件质量。
校级信息中心
• 负责所有学校传统信息化相关的系统， 面向对象包括全校的老师和学生。
• 其责任只是让系统正常运转，提供基本 服务。不求有功但求无过。
• 负责面广，但权限很小。 • 只提供成熟的、基本服务，不会非常主
动的新上一个系统。
契合点
•校级信息中心所提供的就是一个学校信息的平台，提供了一 个平台服务，与我们的XenApp的企业应用商店是相同的概念。
ᵒ校级网络中心：
• 校园网，数字化校园，校园无线。教学楼之间的网络，Internet出口安全， VPN等。
ᵒ电教(电子教学）：
• 机房、科研中心。面向校内、外的上机环境，多媒体教室。
ᵒ图书馆
• 部分学校，因为历史原因，部分职能会重合。
校园信息化建设日益完善
• 招生系统 • 迎新系统 • 注册系统 • 学籍系统 • 奖惩资助系统 • 团委系统 • 辅导员系统 • 人力资源系统 • 教务系统 • 档案系统 • ……
高校中的各大院系
• 在高等院校，几乎每个院系都有1~2名全职或兼职老师负责 本院系的IT工作。
• 他们主要负责为本院系的各种教学、科研项目提供IT支持。 • 与学校信息中心的预算由上一年学校财政预算规划为主不同，
高等院校的各大院系相比信息中心、网络中心有更大的自主 权。尤其是211、985等院校的一些院系，其经费来源渠道更 为广泛，除了学校拨款，还有各种科研经费，企业合作等等。 • 学校院系的经费周期与信息中心每年只能等预算相比，要更 为灵活和便捷。
---国家中长期教育改革和发展规划纲要
普教IT特征及其挑战
• 每个学校规模相对不大，并且各校区之间地理位置分散。 • 学校自主性相对较低。 • 学校师资力量参差不齐，老师与老师、学校与学校之间交流缺少一个
教育行业的分类
• 普教：9年义务教育，小、初、高中等 • 高教：各大专、院校，包含211、985等高等级大学 • 职校：高职、职高、职业技术院校等 • 其他：教育管理部门（教育局）、幼儿园、各类培训中心等
教育涉及人群
• 老师：授课老师、后勤老师、院系主任、学校领导 • 学生：幼、小、初、高、大、研、博、社会人员 • 教育、行政部门：主任、局长等
•机房、科研中心。面向校内、外的上机环境，多媒体教室。 •在现有的项目中，VDI, PVS, Shared Desktop, XenClient都 有使用采用过。 •桌面数量多在几十~二、三百左右。 •目前大部分高校的环境，电子教学、学生机房相对较为分散， 很少会出现大一统的需求。
高校-校级中心-成功案例
• 由于高校信息中心是为全校师生提供平台，所以提供一套稳 定而维护简单的产品是首选：XenApp (信息中心）
• 高校选课系统，时间短、并发量大，对于网络负载均衡设备 要求高：NetSclaer。武汉理工大学 （信息中心、网络中心）
• 学校网络环境复杂，黑客攻击，病毒袭扰等：NetScaler WAF – 华中科技大学（网络中心）
• 教育行业行业特性及方案介绍
• 何为教育行业
何为教育
• 教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生 产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青 年进行培养的过程。
• 广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动， 都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定 社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身 心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 类型有：正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
• 普教
教育行业社会环境、技术环境分析
•社会环境
ᵒ 由于升学制度的影响和优质教育资源的稀缺，由高考自上而下的升学 压力带来学生间的竞争越来越明显。
ᵒ 学历对就业的影响：学历影响就业的机会以及质量，也决定了收入高 低。客观上助推了名牌高中小学择校热。
•技术环境
ᵒ 教育培训互联网化、网络化趋势明显。特别是在教育、培训等机构中， 网络授课比例越来越高。
• 迎合了目前国家在教育方面，资源逐渐上收集中的趋势。同时为将来 各种教学资源的导入提供了一个广阔而健硕的平台。符合整个教育趋 势中网络化的这样一个大的发展方向。
• 高教
高校特征
• 高校IT组织架构 ᵒ校级信息中心：
• 学校的基础架构（学籍系统，学校OA，一卡通，考试系统，排课系统，教学 软件）与高校传统信息化相关的系统。
高校院系成功案例
• XX大学交通运输工程学院
ᵒ 科研软件有网络版软件和单机版软件，都有U盘控制许可证。科研中心 管理科研软件非常繁琐。每当有老师要使用科研软件都必须将借出相 关U盘，并需要帮助老师安装软件。
•由于高校学生太多，故很难覆盖全校学生，只是在特定场景 为老师或其他院校的交流人员，研究员提供高质量的服务。
校级网络中心:
• 校园网，数字化校园，校园无线。教学楼之间的网络， Internet出口安全，VPN等。
• 通过NetScalerBiblioteka Baidu学校排课系统提供负载均衡服是一个潜在 的机会。
电教、电子教学
统一的可沟通平台。 • 学校的IT建设相对落后，并且每所学校IT建设程度也大不相同。 • 学校几乎无专职后勤老师对IT进行维护。 • 教学老师只能在自己力所能及范围内使用新型教学课件为学生授课，
可复制性、传播性差。
普教成功案例-武汉东西湖教育局
• 武汉东西湖教育局下辖31所中小学。 • 共计2000桌面，400老师教学桌面（VDI 专有）+ 1600学生上机桌面
（HSD） • 数据中心部署在东西教育局数据中心，城域网千兆连接各所中、小学。 • 每所中小学，1~2间多媒体教学教室（平均50一间）
地方教育部门+学校的桌面云的价值
• 客观上，拉近了偏远地区与中心城区在学校教育平台上的差距，为偏 远地区学校搭建了一个良好的多媒体教学平台。
• 减轻了各学校在学校机房上维护的人力、财力成本。为老师提供一个 稳定和灵活的平台方便教学研究，只需关心他们的课件质量。
校级信息中心
• 负责所有学校传统信息化相关的系统， 面向对象包括全校的老师和学生。
• 其责任只是让系统正常运转，提供基本 服务。不求有功但求无过。
• 负责面广，但权限很小。 • 只提供成熟的、基本服务，不会非常主
动的新上一个系统。
契合点
•校级信息中心所提供的就是一个学校信息的平台，提供了一 个平台服务，与我们的XenApp的企业应用商店是相同的概念。
ᵒ校级网络中心：
• 校园网，数字化校园，校园无线。教学楼之间的网络，Internet出口安全， VPN等。
ᵒ电教(电子教学）：
• 机房、科研中心。面向校内、外的上机环境，多媒体教室。
ᵒ图书馆
• 部分学校，因为历史原因，部分职能会重合。
校园信息化建设日益完善
• 招生系统 • 迎新系统 • 注册系统 • 学籍系统 • 奖惩资助系统 • 团委系统 • 辅导员系统 • 人力资源系统 • 教务系统 • 档案系统 • ……
高校中的各大院系
• 在高等院校，几乎每个院系都有1~2名全职或兼职老师负责 本院系的IT工作。
• 他们主要负责为本院系的各种教学、科研项目提供IT支持。 • 与学校信息中心的预算由上一年学校财政预算规划为主不同，
高等院校的各大院系相比信息中心、网络中心有更大的自主 权。尤其是211、985等院校的一些院系，其经费来源渠道更 为广泛，除了学校拨款，还有各种科研经费，企业合作等等。 • 学校院系的经费周期与信息中心每年只能等预算相比，要更 为灵活和便捷。