主题班会—提高学习积极性

班级情况分析
• 学习氛围不够浓厚，兴趣不高
• 学习自觉性不够
趣味测试：你是怎么学习的？
仔细回想一下，你是自觉型学习者，被动型学习者还是 放任型学习者呢？一个小题目，揭示你学习中的秘密。
如果一个老师告诉你你的数学不行，你会： 1.加紧努力 2.信心大失，对数学反感
3.不相信老师的话 4.进一步去问老师，如何改进
四、兴趣迁移法——面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣
迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目
具体有如下几个步骤： ① 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答 自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很 快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。 ② 进行身心放松训练。尽量坐舒适.慢慢做三次深呼吸， 将心情放松，不要感受到压力。 ③ 想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。 ④ 想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课 时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜 欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。 ⑤ 立即开始学习。
提高学习兴趣，增强学习动力
问一下你自己， 当你看见“学习”这 个词的时候，你的脑 中闪现过的与此相关 联的词都有什么？
托尼· 布赞说：‚在我调查人们对‘学习’ 一词联想的30年里，出现了10个主要的词 语或概念，它们是：枯燥、考试、家庭作 业、浪费时间、惩罚、毫不相干、无休止、 ‘令人厌恶’、憎恨、和恐惧
你的学习意愿不太容易受人影响，你对自己的能力和成绩很有信心， 即使你的成绩不是很好，你也不会心慌，也不会因为老师一句话就 改变作息或读书习惯。因此，你这个人的学习效果完全就看你的良 心了，如果对某个科目没有兴趣，打死你，你也不会去读的。
4.选“进一步去问老师，如何改进”
你是一个很会自省、自爱的人，虽然老师只是提醒你一下，但是你 会自动自发地发现问题所在，然后积极地去请教老师，这就表示你 是一个很有自主性的学生，很主动地关心自己的学业，不是为了和 同学比分数，也不是为老师和父母读书，你的读书是为了自己的需 求。像你这种学生，应该是老师的最爱。
2.选“信心大失，对数学反感” 你的学习情绪很容易受到外人的影响，一旦被人家否定你 的能力，就会自暴自弃，因为你本来就对自己没有信心， 再加上老师或同学的否定，就会信心全失，不想再去碰书 本。或许老师这句话只是想激励你去加倍努力，迎头赶上， 而你会往坏的方面想，可见你是一个没有主动学习意愿的 人。
3.选“不相信老师的话”
1、找准目标
• 首先要找准自己的人生目标，在你人生中 最想做的事业是什么？你的成绩里最好的 一门哪一科？ • 如果能将其结合，有了人生的规划，你的 未来将会很好。
2、如何坚持
• 古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼， 年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这 大概是最不适合学演讲的了，所以他初学 演讲时曾被听从哄下台。但他毫不气馁， 为了练发音，他嘴含石子练朗诵;为了克服 气短，他一面攀登陡坡，一面吟诗;甚至悬 起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过 坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的 演讲家、雄辩家。
回归本源你，找兴趣。
• 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人 严密，博物使人深刻，伦理学使人庄重， 逻辑学、修辞学使人善辨；凡有学者，皆 成性格。
自我暗示，找兴趣。
• 作为学生，学习是自己的职责，在我们不 可以改变课程的情况下，那么只好改变自 己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学， 快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学 呢?
3、努力，一切皆有可能。
• 坚持不懈，我要，我就能。 • 成长，只能靠自己。
• 每天进步一点点——21天 • 不找借口，只找出路。（从头再来）
你聪明有才气，不屑于努力学习工 作。事实上，你只是懦弱，不敢尝 试像他们一样地去努力，因为你怕 自己刻苦了也比不上他们，你对自 己根本就没有把握。但是，你要相 信，你的一辈子不应该就这么吊儿 郎当地过去
学习动力
• • • • • • 你为什么要读书？ 父母逼迫 不让父母失望 大家都在上学 自己日后发展 为家族、国家、民族崛起……
Biblioteka Baidu
学习提不起劲来.这主要涉及学习目的的和学习动机问题。 通俗地讲，就是没有解决好为谁而学的问题。 如果把学习动机划分一下，可以分为两大类。 一类叫高尚、正确、长远的学习动机， 具有这种动机的学生，学习上表现出三个特点：劲头足、 意志坚、标准高。
当然‚皮格马利翁效应‛可以应用在一切学习上，增 加学习兴趣，促进学习行动。从‚皮格马利翁效应‛ 可以看出，一个人要找到自己喜欢做的事情，然后在 这件事情上投入时间和精力，就会把这件事干得越来
越出色，超过大多数人。
兴趣是第一任老师
很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生 不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的 灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。 当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会 产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵 之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了
查看结果 1.选“加紧努力”
你是一个需要人家鼓励的人，师长或同学给你的压力，可以有效地 影响你的学习意愿。而你在潜意识中总觉得课业成绩是决定你人际 关系和你个人价值的要素，所以一旦你得到成绩不行的讯息，你就 会加紧努力，因为不想被人嘲笑，也不想被人排挤在团体之外，你 的学习意愿是和你的周边人际有密切关系的。
有趣的皮格马利翁效应
塞浦路斯国王皮格马利翁很喜爱雕塑。一天，他成功塑 造了一个美女，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不 止，还和她聊天说笑，竟对自己的作品产生了爱慕之 情。看着看着，雕塑美女竟活了，变成了真的，并娶 她为妻。 这个故事被称为‚皮格马利翁效应‛，揭示 了一条心理学：赞美、信任和期待具有一种正能量， 能改变人的行为。这种效应现在广泛应用在教育和管 理领域，比如当一个老师喜欢一个学生，并认为他有 价值，有潜能，给他很多正面评价时，这个学生便感 觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、 自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的 期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连 续性。这就是那些获得家长、老师很多表扬的学生会 变得更优秀的原因之一。
一、增强自信法——人往往因为自信而成功，也往往因为 缺乏自信而失败。。 • 事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了 畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可 以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤：
• ① 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种 成就感，以获得对学习的兴趣。 • ② 令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想 愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”， “今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今 天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功 的开始”的信念。
一个具备勤奋精神的学生，即使头脑不太聪明，但仍有可能取得 较好的成绩。 一个具备勤奋精神的学生，将来走上社会，即便没有背景，没有 靠山，但仍有可能取得较大的成功。
得自信者，得天下。
另一类叫自私、不正确和短浅的学习动机，具有这种动机 的学生，往往表现出各种学习问题，如学习不用功，抄作 业、考前突击、考试作弊等。 所以，要想提起学习的劲头，就要不断地端正学习的动机， 真正形成高尚、正确和长远的学习动机。这种转变和形成 过程，就是一般指的立志过程。
• 1、目标不明确。 • 2、目标明确，知道怎么做，但无法坚持。 • 3、不知目标是何物？破罐子破摔，反正来 不及了，过一天算一天。
二、 弄假成真法——如果你对某一门课或对学习不感 兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，
必定会有很好的效果。
①训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程
时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底 里愉悦起来，保持一种快乐感。
②用肯定、简短的语句宣布;’我很喜欢你!”“我对 你很感兴趣!”