乡愁

乡愁

作者：余光中

教学目标:

知识与能力:

1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读

2、学习诗歌中借物抒情的方法

过程与方法:

通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力

情感态度价值观:

体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书

教学重点：

理解作者表达的思想感情。

教学难点：

理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

教学方法：

1、采用多媒体教学，让学生在柔美的音乐与画面的配合下深刻领悟诗意与诗情。

2、加强诵读教学，让学生在反复的诵读中体会作者强烈的思乡情绪和爱国情感。

3、开展小组讨论，让学生通过自己的思考与讨论，理解诗歌中丰富的意象。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程

一、导入

乡愁是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起他，我们的脑海中会涌现出许多有关的诗句来，现在，请同学们搜索一下自己的记忆，还记得那些有关乡愁的诗句？(多媒体展示部分关于乡愁的诗句)

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，诗人们把这些难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便欣赏到了那一首首凄婉哀伤的诗歌。

二、作者简介

请同学们打开课本，我们先来了解一下作者，书上的介绍非常简单，哪位同学能介绍得更详细些呢？(多媒体展示作者简介)

三、朗读诗歌，整体感知(多媒体展示问题)

1、俗话说：“书读百遍、其义自现”，朗读是与读者沟通的最好方式，在诗歌的学习中，朗读尤为重要，那么诗歌朗读的过程中，我们应该注意什么？

感情基调、语速、节奏、重读

2、师范读

思考：《乡愁》的感情基调是怎样的？应该用怎样的语速去读？

感情基调：深沉忧郁

语速：稍慢舒缓

3、现在请同学们有感情的同桌之间互相朗读诗歌，注意，边度边思考：这首是抒发了人诗人怎样的感情？

4、诗人的这种感情是不是突发偶感？

在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念之情一直萦绕在诗人的心头，这一点，从哪些词语可以看出来？

小时候——长大后——后来啊——而现在

（四个时间序词，代表了四个人生阶段，可见，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生）5、乡愁本市看不见、摸不着、非常抽象的一种情感，但诗人笔下的乡愁却触手可及，你能找出诗人是借助了那些具体可感的形象来表达乡愁的吗？

邮票——船票——坟墓——海峡

6,、诗人用这四个意像分别表达了自己怎样的思想感情呢？

7、齐读诗歌

四、放飞想象——合作探究(小组内进行)

好的诗歌是读不尽的，他还需要我们插上想象的翅膀，去是个所营造的意境中飞翔，这首诗歌哀婉动人，每一节都是一副动人的画面，请同学们展开想象的翅膀，用优美的语言，任选一解释个景象描述。(多媒体展示画面,可将学生带入情境之中)

最后、齐身背诵本诗（男女分读）

五、拓展

这首诗歌作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实，除了这些事物之外还有许多东西能够触动我们的心灵，引起我们的思想情绪，请同学们结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比？并说说自己的理由。