论绘本在幼儿美术教育中的作用

抚顺师范高等专科学校
毕业论文
论文题目： 论绘本在幼儿美术教育中的作用
指导教师： 滕宇
学生姓名： 王俊男
系 部 学前教育系
专 业 学前教育
2019年1月4日
目录
摘要 1
一、绘本教学概述 2
（一）绘本 2
（二）绘本教学 2
二、绘本在儿童美术教学中的作用及运用 2
（一）在情节导入中的作用 2
（二）在颜色感知中的作用 3
（三）在培养造型能力中的作用 4
（四）在激发儿童想象力中的作用 4
三、绘本在学前儿童美术教育中的应用策略 4
（一）利用儿童绘本进行美术课堂教学的导入 4
（二）加强对于运用绘本中绘画手法的解读 5
（三）绘本在幼儿美术教育中的运用 5
参考文献 8
摘要
在绘本中，把带有文字的图画形式多样，各异风格的绘本称为艺术的博物馆。有许多学前儿童通过对绘本第一次接触了解到经典艺术作品，绘本可以在幼儿美术教育中发挥重要作用。一方面，绘本引导幼儿掌握绘画的技巧与方法；另一方面，绘本给孩子们提供了一个理解艺术作品的形式。绘本不仅消除了艺术的神秘色彩，而且还帮助幼儿讲自己和美术作品联系在一起，从而理解艺术的语言和结构。
关键词：孩子；美术教育；绘本的形式
一、绘本教学概述
（一）绘本
就是以图片和文字的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同样的重要性，甚至有时候图画的重要性还比文字要高。绘本的主要特色就是简单易懂，内容突出，尤其是年轻读者。绘本的内容不但有简单的故事大纲，而且有时候也会呈现出某种简单的意义和结构。
（二）绘本教学
教师可以通过许多技巧的运用，通过对绘本的形象详细讲解，让儿童有意识而主动地参与听故事和说故事其中。在设计教学中也加入“说故事”透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，儿童也会了解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。因此，儿童也会变得愿意尝试着讲故事，在故事中大胆的讲出自己的真实生活经验。
总之绘本教学，是指教师运用绘本材料，把教学的目标用讲故事的方式来呈现出来。
二、绘本在学前儿童美术教学中的作用及运用
（一）在情节导入中的作用
在美术课的课程设置中，我们常常会利用一些情节来作为导入，在这时运用上绘本，它一定会成为一个优秀的导入工具。因为从趣味性上来讲，绘本本来就是用来描述故事的，也可运用情景表演、展示图片等等这些传统的导入

方式全部都概括起来了，那一张张连贯有趣的图片马上就能吸引住孩子们的眼球。再加上现在多媒体技术的发展，很多的老师将绘本故事制作到PPT软件中，以此来创设更佳深刻的情境体验，当绘本以幻灯片的形式出现在幼儿眼前时，这种带有魔力一般的素材，能立刻打动人心，让儿童更深刻的走入绘本的情节当中，以画面的方式呈现在作品里，对此产生极大的兴趣。
比如，说我实习时在手工活动课程中以绘本《爷爷一定办得到》为引入，在绘本中对爷爷不仅包含满满的爱之外，而且还给孩子们展示了毯子的神奇，当儿童接触到新鲜的东西时总是那么的跃跃欲试，这无疑是激发儿童进行手工操作活动的加强剂。
（二）在颜色感知中的作用
儿童天生就喜欢多彩的颜色，绘本是一个可以给孩子们呈现色彩的极好的作品。我之前也带领过幼儿欣赏名为《彩虹色的花》的绘本，虽然这本绘本是一个很悲伤的故事，但孩子们都很喜欢，欣赏完时，他们自己都有一定的理解，加上老师的分解，使得幼儿对天空的颜色来表达彩虹花的心情以及花瓣的颜色和天空的颜色产生了兴趣，这都像是为色彩添加了“生命”。儿童本身对色彩就很敏感，而且他们也可以从色彩中体会到情感，高兴是温暖的，好心情时，世界是多彩的，一旦愤怒了、伤心了，全世界都冷冷的、灰暗的。这样一本绘本，呈现出最好的是色彩而并不是花瓣，也体现出花朵的心情和生命力而产生变化的天空，儿童被天空中不断变化的颜色而震撼到。孩子是天生的色彩专家，而绘本就是我们为儿童提供这一才能的方便之路。
（三）在培养造型能力中的作用?
幼儿美术创作，应该是一种幼儿在老师的带领下，首先感受体会，然后再进行属于自己的再创造的过程。体会的部分是很重要的，儿童的生活经验不够充足，许多的东西是需要不断的积累。我们可以加入对绘本的应用，绘本的艺术是贴近儿童的，有许多幼儿常用的表现手法，而且人物造型有趣，活泼可爱，深得幼儿的喜爱，这些都是利于儿童丰富自己的东西，再加上故事情节，形象的不断变化，更有利于儿童去感受，并去加以学习、模仿。
（四）在激发儿童想象力中的作用
绘本的本身就是想象和创造的结果，利用绘本来激发幼儿美术表达的想象力，我发现有这么一个有趣的方面：绘本中的白色运用非常有意思，通常有“留白”还有“空白”两种，这也是美术绘画中常用的，留白绘画中的技巧，而空白则是设计出来的，它们有一个相同之处，是帮助孩子提供了想象和空间，有种令人深思的效果。因此，我们可以好好的利用这一条件，激

发幼儿的想象力，填补空缺，就是一种很好的方式，绘本《奥莉薇》就是这样，全篇大量的留白，使得画面很干净，整个页面简约，同时也给了儿童丰富故事的机会，我们不妨让儿童自由地去想象，给主角添加合适的心情，自己喜欢的装扮，用画笔来完善心中的想象，一切都会在作品里清晰的呈现，故事就结局了，如果给幼儿输入过多的信息，幼儿会陷入一种很慌乱的状态。在开发想象力方面也起到了极大的作用。
三、绘本在学前儿童美术教育中的应用策略
（一）利用儿童绘本进行美术课堂教学的导入
在美术课堂教学过程中，课堂导入环节十分重要。所以，这就需要教师采用不同的教学手段进行课堂导入，为吸引学生的注意力，而去强化美术课的教学。绘本在视觉上与故事情节上能够很好地满足儿童，有利于充分激发儿童的兴趣。因此，教师在进行课堂导入的环节，可以应用儿童绘本，使学生带着浓厚的学习学习美术知识，以起到很好的教学效果。
例如，我实习的时候，幼儿在学习“动物朋友”的时候，教师可以应用儿童绘本《和小虎一起参加月光下的舞会》开展美术教学，让学生对于儿童绘本上的小老虎进行赏析，从而更加了解小动物。同时，让学生阅读其中的情节，在读懂故事情节的基础上更好地认识动物朋友，为幼儿学习绘本而奠定的基础，从而来提高他们的绘本素养。
（二）加强对于运用绘本中绘画手法的解读
在美术教学过程中，教师在向学生展示图片的时候，应该更加注重对图片进行有效的解读。因为对于学生来说，只有让学生把听到的和看到的结合在一起，才能够使其在学生心中形成深刻的印象。所以，教师应该引导学生加强对于儿童绘本的解读，在展示图片的同时，可用图画与文字的形式来呈现，为幼儿详谈其中的内容。这样能够让幼儿在听故事的时候，把文字和图片进行有效的转换，从而提高幼儿的理解能力与认识。比如，教师可以以儿童绘本《小小艺术家》为载体开展美术教学。在引导学生欣赏其中的美术图片的同时，应该为学生讲解其中的内涵部分。在讲解的时候，可以让幼儿闭上双眼来欣赏。这样能够充分锻炼幼儿的形象思维，提高幼儿想象能力。想要能够使学生更加愿意提出自己的见解。可以通过对绘本故事情节以及内容的了解来进行进一步强化目标，这样对于提高学生的美术素养，提高美术教学的效率有着重要的帮助作用。
（三）绘本在幼儿美术教育中的运用
幼儿美术教育的对象是学前儿童，主要是指这一时期的艺术形象活动。反映了幼儿对生活中的事物的理解认识、情感与体验。幼儿美术主

要以绘画、手工与鉴赏的三种形式呈现。根据儿童发展的阶段，幼儿在认知上有着形象性、以不可逆的自我为中心的特征。既要把绘本教材运用到教学中与教学一致，还要以幼儿的年龄阶段以及特征来完善教学目标，这样不仅把绘本与幼儿美术融合在一起，而且还丰富了美术的内容，使得幼儿得到多方面的发展。
1.根据绘本呈现的美感，来组成幼儿的经验
学龄前儿童属于感知形象期，这一阶段幼儿会根据自己的兴趣或者根据自己想要的色彩两方面选择自己的阅读作品。并且在教师的初步引导下，幼儿开始对绘本的线条、色彩、图片等有所感知与了解，加上教师的启发，幼儿的审美会大幅度提高。其中的美术元素各具特色，既符合幼儿美术教育的需求，这样也符合了幼儿对美术的兴趣以及对美术的审美。面对丰富多样的绘本作品，教师在选择给幼儿观看时要选择适合幼儿，从美观上也要适合幼儿这样就能使幼儿更好地理解。
2.根据绘本呈现的情感，来细化教育目标
在绘本多种形式中，要让幼儿真正理解绘画的规律与方法，就必须创造一种生动的画面，使幼儿对绘本产生浓厚的印象与兴趣。教师不仅要注重绘本带来的新鲜感，让幼儿通过自己的发现、思考与讨论，充分表达出自己对绘本的想法与理解，还要使得不同年龄阶段的幼儿身心发展的特点和认知，提出相对应的教学目标于方案。从三方面对美术教育目标进行总分类，在幼儿美术教学中根据不同年龄进行不同的美术教育，总结教育目标。空间感好的幼儿，能理解绘画的技巧；观察能力好的幼儿，能抓住细小之处；沟通能力将强的幼儿，能很快地与小伙伴进行交流学习。此时教师就要抓住儿童的个性特点，逐渐了解幼儿根据幼儿的差异性来制定不同的内容与教学目标。
3.根据绘本呈现出的通感情况，发挥幼儿的想象力
通感是一种生理与心理现象。在通感中，色彩变得有温度了，例如：看到蓝色会感觉冷、看到黄色会感觉暖；声音也变得更有形象性了，如在生活中，听到说话声就清楚的分辨出距离的远近。这也是通感是对提高幼儿艺术的理解与表达能力的巨大呈现之处。
根据以上的叙述，教师在开展教学时要注重激发儿童的学习兴趣。要丰富儿童绘本是学生的兴趣点所在。所以，教师在教学过程中应充分利用儿童绘本中的内容开展美术教学活动，要用故事中的人物形象和故事情节来吸引儿童的兴趣至此，也会让儿童从绘本中陶冶情操，在绘本中也要优化幼儿的审美意识。教师只有加强教研，充分应用儿童绘本中的优秀资源开展美术教学，这样不仅能保证学生的美术素养的提高，而

且还会促进美术在绘本教育中的的发展水平
参考文献
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[2]夏莉.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（12）.
[3]董国栋.小学美术教学中合作学习的运用与探究[J].陕西师范大学，2012（06）.
[4]崔佳.新课程标准下美术课堂教学现状分析及其发展策略探究[D].东北师范大学，2009.