在耐心中促进孩子快乐成长

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在耐心中促进孩子快乐成长

在耐心中促进孩子快乐成长【摘要】在孩子成长中如何给孩子适宜的爱，使孩子在不知道不觉自然中学习，激发他们的潜能是我一直思考的问题，是我一直追求的教育梦。

在教育中要多一份耐心和等待，耐心的观察孩子成长过程中各时期的表现，等待他们成长中激发潜能的节点，在适当的节点上，给予适合的教育指导，使我们的教育效率最大化。

让我们的教育中多一份耐心和等待，多一份理智和科学，把教育变得更睿智一些、艺术一些。

给孩子一份适宜的爱――就是耐心，促进孩子快乐成长。

【关键词】教育；讲故事；表演；爱；耐心在孩子成长中如何给孩子适宜的爱，使孩子在不知道不觉自然中学习，激发他们的潜能是我一直思考的问题，是我一直追求的教育梦，在一次教育观察中我有所领悟。

今天的表演区域来了四个小朋友，他们是多多、美霖、人源和柯伊小朋友。

只见多多和美霖对面而坐着，人源和柯伊并排坐在边上看着多多在教美霖讲自己的比赛故事。

多多教得有板有眼的，讲述故事时表情丰富，眼神明亮，语声语调抑扬顿挫。

多多对美霖要求很严格，眼神、表情、语调不对地方，她都会认

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真耐心地重复教上二遍，美霖也认真的跟着学着。

柯伊和人源手拿木偶，一边摆着一边看着多多和美霖。

多多教完美霖自己的比赛故事，就离开了表演区域。

一直静静地坐在钢琴边看着表演区里小朋友们活动的我想，这时应该转到美霖教柯伊和人源小朋友了吧，这个表演区的活动经常是转着做主角的。

可是却是柯伊坐到多多的位置教起了美霖，人源继续坐在自己位置上看着美霖学柯伊的比赛故事。

柯伊讲起故事来也是表情丰富，眼睛传神，只是吐字不清楚，可是美霖还一如继往认真跟着柯伊讲故事，努力学着她的表情。

柯伊教完美霖也走开了。

这时美霖坐到柯伊的位置，并让人源坐到自己的位置上，教起了人源讲多多的比赛故事。

这时我发现，美霖完全学着多多教人的表情、动作和态度及讲故事的语声语调，只是眼神没有多多眼睛传神。

人源也在再努力的跟着她学习讲故事。

这样的活动直到美霖教完多多比赛的故事，才说：

今天你学到这里，明天你再来。

人源说：

好的开心地走开了。

这时美霖发现我在看她，她不好意思地笑了起来。

并抱着我撒娇起来说：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教我讲故事。

我说：

你还没有学够吗？刚才你已学了两个故事了。

她说：

没有没有，我要学好多好多故事。

我说：

好，那你从现在开始每天都跟小朋友学讲故事，你要把杰柏的比赛故事、多多的比赛故事、柯伊的比赛故事都学会了，我就教你我的故事，然后，你每学会一个故事，我就让你当着全班小朋友的面前进行讲故事表演，美霖想都不想地说：

好的开心的走了。

果然，美霖每天最大的兴趣就是拉着多多、杰柏、柯伊到表演区域里教她讲故事，他们也是十分愿意教美霖讲一遍他们的比赛故事。

每次美霖跟着其他人学习完讲故事，就会叫人源来换她教他学习讲故事，她这样每周差不多就学会讲一个故事，她最先会讲杰柏的比赛故事，用了三周的时间美霖学会讲四个故事，我也实现承诺每周组织一次小朋友观看美霖表演讲故事，这让她很有成就感，满足她了极强的表演欲望。

小朋友也在她讲故事表演中，也跟着学会讲故事的技能、复习了学习过的故事。

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有的时候是小朋友和美霖一起把故事复述完。

在美霖幼儿园毕业时，她会?v 了 6 个故事。

看到美霖讲故事能力在不断提高，这让我倍感欣喜。

她是我从小班带起的小朋友，她的语言能力在小班、中班时，一直让我头痛的事，连你问她我是什么老师？这个简单的问题都会呆呆着看你不会回答。

她和小朋友之间交往语言比较少，说得最多是我们这样、这样然后就用肢体语言表演的她意思。

所以她的肢体语言的模仿特别强，在班上她学习舞蹈的能力和动作发展最好，这是她最感到自豪的地方。

关于她的语言表达能力，她的父母没有少和我进行教育沟通和探讨，追究她语言发展迟的原因。

激发美霖语言学习的潜能是参加广西幼儿师范学院讲故事比赛活动。

刚才开始时，我请美霖父母让她参加讲故事比赛，其父母觉得不可能，我说我们试试吧，我来辅导她。

美霖一听要参加讲故事比赛，也吓得不停的摇头，我笑着看她没有说话。

从那以后每天美霖躲我，怕我找她学讲故事，可是一周过去了，我都没有找她学习讲故事。

她的父母也觉得都快比赛了怎么没有还没有教呢？离园时总是问：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 美霖学没有？我总是说：

没有。

还故意对着美霖说你今天没有跟我讲故事对吗？她开心地点点头。

其实我每天在全班小朋友讲我选择好准备让美霖讲的比赛故事。

这个故事一天至少讲三次，饭前饭后散步上下楼梯，离园前。

第二天就会让能干杰柏小朋友表演昨天讲的故事。

杰柏是一个很能干一个短小的故事听过几次就能复述出，加上他声音响亮好听，小朋友都爱看和听他讲故事。

这种表演形式很让美霖羡慕，因为她是一个爱表演的女孩子，班上舞蹈节目缺少不了她。

随后，我把故事录音传给其父母，让他们在家里放我讲的故事。

其父母说：

美霖在家中她听到我的声音很兴奋很感兴趣，就喜欢坐在电脑前听我的故事录音，慢慢她开始跟着讲起了故事，第三天她很兴奋对我说我听到你的声音了。

当天我接着把美霖的比赛故事进行集体教学，让全班小朋友和她一起学习，增加她的无意识学习机会和听故事的次数，帮助她理解故事内容。

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