幼儿园大班观察记录-- 好玩的多米诺骨牌
幼儿园中班科学教案《好玩的多米诺骨牌》及教学反思[精选五篇]
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幼儿园中班科学教案《好玩的多米诺骨牌》及教学反思[精选五篇]第一篇：幼儿园中班科学教案《好玩的多米诺骨牌》及教学反思《中班科学教案《好玩的多米诺骨牌》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学教案《好玩的多米诺骨牌》含反思！活动目标：1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。
2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1.“多米诺骨牌”玩法视频。
2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。
活动重点难点：活动重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。
活动难点：理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。
活动过程：一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。
1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现?(幼儿动手操作)2.师：谁来说说你的发现?(幼儿讲述)3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。
(评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。
)二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。
1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢?我们一起来看段视频就知道了。
(幼儿观看视频)2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?发生了什么事?(幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。
师：是一下子全部倒下的吗?)3.师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。
(评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。
幼儿园大班教案《多米诺骨牌》含反思
幼儿园大班教案《多米诺骨牌》含反思1.教学目标1.了解多米诺骨牌的基本规则及玩法。
2.培养幼儿的观察能力和注意力，并提高幼儿的手眼协调能力。
3.培养幼儿团体合作精神，增强幼儿团队意识和集体荣誉感。
2.教学内容1.游戏目的：当玩家成功将所有手中的多米诺骨牌全部放下时，游戏结束，取得胜利。
2.游戏规则：每人手中拥有7块多米诺骨牌，共享28块，按照数字匹配依次连成一条线，连接的骨牌越多，获胜的机会就越大。
3.接下来进行团体游戏，每个小组的每个成员都有7块骨牌，主要考验团队合作以及幼儿手眼协调和反应能力。
4.游戏结束后小组成绩排名，展开讨论加强竞争感和团队合作精神。
3.教学过程步骤1：引入多米诺骨牌教师拿出一副多米诺骨牌，并进行介绍、展示，让幼儿对多米诺骨牌产生基本的了解。
步骤2：讲解游戏规则教师用大屏幕或黑板进行游戏规则的讲解，并示范操作，使幼儿对游戏规则有清晰的认识。
讲解中要注意言语简洁，明确表述。
步骤3：组织活动1.把小组成员分配到不同组别。
2.为每个小组分配一个指导老师。
3.每组成员从游戏盒中拿出7块多米诺骨牌，并放在手边。
4.要求每个组员在他的手边用自己的一块多米诺骨牌放在桌子上做个开局。
5.开始游戏后，要求幼儿轮流出牌，将自己手边的多米诺骨牌接在现有的多米诺骨牌上。
6.鼓励幼儿注重细节，注意选择和放置多米诺骨牌的顺序，加强游戏的难度。
7.对幼儿进行鼓励和肯定，让他们做得更好。
并在游戏过程中注意指导和纠正错误操作。
步骤4：总结讨论游戏结束后，组织小组成员对游戏进行总结讨论。
让幼儿表达对游戏的看法和体会，加强与小组成员的沟通交流。
最后根据每个小组的得分情况进行表彰，增强集体荣誉感和竞争意识。
4.教学反思本次教学活动我主要针对大班幼儿的年龄特点和兴趣特点，让幼儿在游戏中学会了多米诺骨牌的基本规则和玩法，培养了幼儿的观察能力、注意力和手眼协调能力，并且还促进了幼儿之间的合作和竞争，加强了小组成员之间的交流与协作。
大班科学活动有趣的多米诺骨牌教案与反思
大班科学活动有趣的多米诺骨牌教案与反思所需材料•多米诺骨牌•书本或其他坚实物品活动目的这项活动的目的是让孩子们了解多米诺骨牌的基本原理，并同时在激发他们对科学的兴趣和好奇心。
教案步骤1. 介绍多米诺骨牌首先，我们需要向孩子们介绍多米诺骨牌的基本概念，包括骨牌的形状和大小，以及如何将它们按一定顺序排列到一起，形成一连串的动态效果。
2. 展示如何排列骨牌接下来，我们需要展示一些骨牌的排列方式，并介绍它们产生的动态效果。
可以让孩子们感受到排列不同方式所带来的不同效果，并让他们自己动手试试。
3. 建立骨牌道在建立骨牌道之前，需要让孩子们明确一些点：•骨牌必须放在坚实的地方上，否则不会倒下；•骨牌必须间隔适当，否则前面的骨牌倒下后后面的骨牌可能会停在半空中；•骨牌放置的顺序必须精确，否则整个骨牌道可能无法顺利展开。
在建立骨牌道之后，可以让孩子们独立进行一些小规模的骨牌道展开，以检验他们对之前所学习的骨牌展开技巧的掌握程度。
4. 修正骨牌道在孩子们建立出骨牌道之后，很可能会存在一些展开失败的情况，此时我们不妨给予孩子们一些时间去一步步排查原因，从中发现自己的错误，并修正之前的错误。
5. 展示骨牌展开展示整个骨牌道顺利展开的结果，并让孩子们感受到这个过程中所带来的惊奇与快乐。
教学反思1.活动前的准备：在活动前，需要将教案制定得切实可行，确保所需材料已经准备好，并且对于孩子所需要进行的教学，自己有清晰的了解，从而可以有效的组织活动。
2.孩子参与程度：在活动进行中，应该注重孩子们的参与度，通过适当的互动和询问，调动孩子们的积极性，并激发他们的好奇心和学习兴趣。
3.活动过程中需要注重团队协作：在活动重新进行的过程中，应当始终注意孩子们的团队协作能力，尽量提高集体的合作意识，并且给于每个孩子足够的有意义的时间和空间。
4.教师的及时反馈和指导：在活动结束后，应该及时反馈孩子们所展现出的优点和不足，并予以指导或提出建议，这样可以帮助孩子们进一步提高以及明确后续的学习方向。
大班游戏活动教案详案《有趣的多米诺骨牌》
大班游戏活动教案详案《有趣的多米诺骨牌》一、活动目的通过有趣的游戏活动，帮助幼儿：•发展手腕协调能力；•提高观察能力和分析能力；•增强团队合作精神；•加深对数学概念的认识。
二、活动准备材料准备•多米诺骨牌（数量根据班级人数而定）环境准备游戏需要在宽敞的场地进行。
三、活动过程1.导言（5分钟）先让幼儿们知道即将进行的是多米诺骨牌游戏，让他们知道骨牌和棋牌有一定的相似之处，但是它们是不同的。
2.游戏规则讲解（10分钟）•在幼儿面前摆出一行由多米诺骨牌构成的图案，吸引幼儿注意力；•解释每个多米诺骨牌的特点（高低、宽度和排列方式）；•说明游戏的目标：尝试构建出一条从上到下的多米诺骨牌行，让幼儿们明白紧密排列和正确安放骨牌的重要性；•分成小组，至少两人一组；•讲解游戏规则：一组一次只能放一块多米诺骨牌。
如果这个动作和之前放的多米诺骨牌相连接，就可以把骨牌放在上面。
一旦多米诺骨牌开始倒下，就要停止放置。
3.实际操作（20分钟）•让小组选择一块多米诺骨牌开始放置；•从最左边开始，每次一个小组可放置一块多米诺骨牌，等到放置的多米诺骨牌与之前的骨牌相接时，跨过去并尝试再次放置；•如果骨牌被放错了位置或者被将要倒掉，立刻停止放牌。
4.游戏总结（15分钟）在游戏结束后，对于做得好和需要改进的地方，进行总结讨论。
可以问一些问题总结游戏：•谁是游戏赢家？•到底有多少块多米诺骨牌被放置了？•如果我们将消息圆形传达给人们，消息会怎样发展？5.游戏延伸（10分钟）可以与幼儿们一起探讨多米诺骨牌游戏的一些有趣数学问题，例如：•如果多米诺骨牌每个点数为1-6，一共有28块骨牌，全部放置在一行上，它们的点数之和是多少？•如果有8行（即224个骨牌），按照1到8的顺序从左到右放置，所有偶数的骨牌下面都是其他的骨牌，那么最下面的骨牌是那个数字？四、活动结束多米诺骨牌活动教案详案结束，可以对幼儿们的表现进行表扬，并请他们自己能够在家中玩这个游戏来加强自己的聚焦和手腕协调能力。
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》教学目标1.学习多米诺骨牌的基本规则；2.发展大班幼儿的合作精神和思维能力；3.提高幼儿的观察、注意、推理和判断能力。
教学内容多米诺骨牌的基本规则多米诺骨牌是一种源于西方的传统游戏，是由28块骨牌组成的一种游戏。
每一块骨牌由两个正面数目各不相同的部分组成，一般用“点数”来表现。
游戏目的在多米诺骨牌游戏中，幼儿需要根据规则将自己手中的骨牌放在游戏桌面上，并且在骨牌重叠的点数相等的地方连接，直至自己没有了骨牌。
游戏过程1.每个幼儿手中都有一定数量的骨牌，一开始必须将其中一张骨牌放在桌面上。
2.接下来，每个幼儿轮流出牌，必须将自己手上的骨牌放在已经出过的骨牌旁边，让其中的点数相等的部分相接。
3.如果幼儿没有可以出的骨牌，就必须跳过自己的回合。
4.游戏结束的条件是一个人手上没有骨牌了，或者出牌的人绝对无法再继续出牌。
探索游戏幼儿可以在游戏中探索如何让自己赢得游戏。
他们可以思考哪些牌可以更好地出牌，以及如何将骨牌尽可能地出完。
教学方法1.向幼儿说明游戏规则和目的；2.给每个幼儿发放骨牌，并解释一下每张骨牌的意义；3.带领幼儿一起做示范，如何连接骨牌，并强调在连接时必须使点数相等的部分相接；4.在游戏中鼓励幼儿交流和跟彼此合作。
教学评估1.观察幼儿的游戏表现，看看他们是否明白游戏的规则，是否知道如何连接骨牌，是否能够运用自己的思考策略赢得游戏；2.对幼儿进行问答或小组讨论，看看他们是否能清晰地解释游戏规则，并提出自己的想法和策略；3.对幼儿进行书面评估，让他们用自己的语言，解释游戏规则，并给出自己的想法和策略。
教学延伸多米诺骨牌游戏还可以拓展学习领域： 1. 数学：幼儿可以通过游戏熟悉数字，学习简单的加法和减法； 2. 语言：幼儿可以在游戏中练习用简单、清晰的表述解释游戏规则； 3. 合作精神：幼儿可以通过游戏培养合作精神和团队意识。
大班游戏活动教案详案《有趣的多米诺骨牌》
大班游戏活动教案详案《有趣的多米诺骨牌》1. 教学目标1.学生能够正确识别多米诺骨牌的形状、大小、颜色等属性；2.学生能够根据规则玩多米诺骨牌游戏，并体验团队合作的乐趣；3.学生能够通过游戏加深对数字的认识。
2. 教学内容1.多米诺骨牌的形状、大小、颜色等属性；2.多米诺骨牌游戏规则及注意事项。
3. 教学重难点1.多米诺骨牌的形状、大小、颜色等属性的识别；2.游戏规则的理解和实践。
4. 教学过程4.1 热身环节引导学生回忆小学数学中的“一二三四五六七八九十”，并请学生按照数码顺序排成一排，用数字卡片或标识进行展示。
4.2 学习环节4.2.1 讲解多米诺骨牌的基础知识•引导学生观察多米诺骨牌，并帮助学生进行多方位的识别和描述，如形状、大小、颜色等属性。
•通过互动，让学生了解多米诺骨牌的游戏规则及注意事项。
4.2.2 组织学生进行多米诺骨牌游戏•通过小组合作的方式，进行多米诺骨牌游戏。
•不断引导、提问及纠正，让学生更好地理解规则。
•鼓励学生会相互协同及分享对游戏的体验。
4.3 游戏延伸在学生玩多米诺骨牌的同时，老师还可以通过提问、故事、情景等形式来延伸教学内容，如：•用多米诺骨牌理解大小关系、数量关系；•用多米诺骨牌来组成图形或字母等，提高学生的图形、字母认识能力。
5. 教学反思多米诺骨牌游戏适合小学中高年级的学生进行，它不但有助于培养孩子的观察力、注意力，还能增强他们的口算和团队合作能力。
在教学过程中，我发现学生学习起来容易出现的问题有：不够细心、容易犯规、理解能力有限等，这就需要老师在教学过程中有针对性地较好引导和解决问题，以此来提高教学效果。
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》教案名称：有趣的多米诺骨牌
学科：数学
年级：大班
课时：1-2课时
教学目标：
1. 理解多米诺骨牌的基本概念和规则。
2. 培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 提升学生对数字和序列的认知和理解。
教学准备：
1. 多米诺骨牌
2. 数字卡片（1-6）
3. 大班活动区域
1. 导入（5分钟）：
引导学生回忆他们所了解的多米诺骨牌，提问他们对多米诺骨牌的认知，并解释多米
诺骨牌的作用和丰富的玩法。
2. 活动（30分钟）：
将学生分为小组，并为每个小组分配一套多米诺骨牌和数字卡片。
步骤1：向学生展示一只多米诺骨牌，解释多米诺骨牌的规则和操作方法。
每个骨牌
上有两个数字，每个数字都可以与其他的骨牌上的数字配对，这样可以形成一个骨牌
序列。
步骤2：要求学生在小组内合作，拿出一张骨牌并放在桌上，然后依次放出其他骨牌，使它们互相接触并形成一个长长的序列。
步骤3：每当学生放下一张骨牌，要求他们说出如果加上这张骨牌后序列上的数字将
会是什么。
通过这个活动，学生将提高他们对数字的识别和序列的推理能力。
步骤4：鼓励学生尝试不同的组合，观察序列的变化，并与小组成员进行讨论和合作。
3. 结束（5分钟）：
请学生反思他们在游戏中的体验和学到的东西。
与学生一起总结多米诺骨牌的基本规
则和玩法，并鼓励他们继续探索和玩耍多米诺骨牌。
1. 可以让学生尝试更复杂的骨牌序列，让他们更好地理解数字和序列的关系。
2. 引导学生思考，如何使用多米诺骨牌进行数学运算，比如加减法。
大班教案有趣的多米诺骨牌(实用22篇)
大班教案有趣的多米诺骨牌（实用22篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学《多米诺骨牌》
大班科学探索活动：好玩的多米诺骨牌活动目标1．探索骨牌的多样排法及与机关材料的组合玩法，并大胆交流自己的发现。
2．能与同伴合作，体验骨牌游戏带来的乐趣，有进一步探究的欲望。
活动准备：骨牌、机关（小球、木板、纸杯、易拉罐、凹槽）、课件等活动过程：一、大开眼界——骨牌视频欣赏，激发思维，引起兴趣1、分享交流骨牌游戏的玩法出示ppt多米诺骨牌图片，提问：这是什么？你们玩过多米诺骨牌吗？你们有些什么玩法？2．欣赏发现骨牌的新玩法（视频欣赏）提问：小朋友们有这么多骨牌的玩法，老师今天也带来了一段视频，一起来看看高手们是怎样玩骨牌的，跟我们玩的有什么不一样？师幼一起看视频，边看边引导幼儿发现高手们用了哪些机关。
提问：视频里的高手们用了哪些机关？提问：高手们在玩多米诺骨牌游戏时摆了哪些造型？我们一起再来看一看视频？二、骨牌小阵地——合作探索骨牌的多样排法及与机关材料的组合玩法，参与观察讨论（一）第一次合作探索1.介绍材料，明确游戏规则：两人一起合作布置骨牌阵地，小球进洞则获胜。
师：你们想玩吗？老师今天也带来了很多材料：多米若骨牌、乒乓球、一次性杯子做的洞、凹槽。
在玩骨牌前老师要和孩子们来一个约定：音乐响了，小朋友两人一组合作布置骨牌阵地，小球进洞了就表示获胜了。
音乐一停，小朋友要马上回到自己的座位上。
你们能做到吗？2．幼儿两人一组合作设计骨牌阵地。
重点注重：幼儿之间的合作情况，骨牌与机关材料组合的合理性；骨牌线路及排法的多样性等；并用手机实行记录。
1、分享并讨论：鼓励幼儿观察不同的骨牌阵地，发现问题并参与讨论，尝试寻找骨牌不流畅的原因2、师：你们成功了吗？你是怎么摆的小球就进洞了？我们一起来看看刚刚你们布置的骨牌阵地。
教师出示ppt，引导幼儿一起发现问题。
（二）第二次合作探索1．幼儿再次合作布置骨牌阵地（鼓励幼儿增加或调整机关材料）师：下面老师请小朋友再来两人一起合作布置骨牌阵地，这个次，老师给你们增加了两样新机关：易拉罐和木板。
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》教学内容目标•让孩子了解多米诺骨牌的基本规则和玩法•提高孩子手眼协调、观察能力和集中注意力•给孩子创造一种有趣的探索和学习方式教学重点•手眼协调、观察力和集中注意力教学难点•协助孩子观察规律，发现游戏规则教学工具•多米诺骨牌（可以在超市或者玩具店购买）教学过程导入环节引入多米诺骨牌概念老师可以进行导入，例如展示一些多米诺骨牌和骨牌效果图，引导孩子感受多米诺骨牌的形态和效果。
让孩子提出自己的猜想，例如多米诺骨牌能不能竖着放等等。
学习和实践规则介绍老师向孩子们介绍多米诺骨牌游戏的基本规则，例如：•骨牌必须放在合适的地方，且必须让两端的数字相同•如果某个玩家没有合适的骨牌可供出牌，则必须从牌堆中摸一张，直到有能出牌的骨牌•如果某一方的骨牌先出完了，则游戏结束，另一方获胜活动实践老师将多米诺骨牌发放给孩子们，让他们摆出自己的骨牌。
先让孩子单人玩，随后加入伙伴操作。
安排规则如下：•每位学生摆放5张多米诺骨牌；•尝试根据自己手中的多米诺骨牌，进行不同组合和排列，拓展自己的玩法；•摆放穿行路线、网格图案等形状，让孩子们更加熟悉多米诺骨牌的效果；•双人竞技，采取自己的方式，和伙伴展开比赛，比赛获胜者，可以给予小小的奖励。
总结总结游戏规则与习得在活动结束后，老师向孩子们介绍、总结多米诺骨牌游戏规则，过程中引导孩子们回忆和总结活动所学到的有关手眼协调、观察能力和集中注意力等的知识点。
游戏经验分享为了拓展孩子的思维，让孩子们在小组间分享自己的多米诺骨牌游戏经验，借此鼓励孩子们交流和分享彼此的想法和任务。
思考与拓展•在结束时，可以让孩子们自己写下这次玩多米诺骨牌游戏的心得、体会。
•尽量采用跟实际生活中一样的玩法，帮助孩子们更好地理解和学习多米诺骨牌游戏的规则。
•可以在使用儿童故事或者互动方式，和孩子们一起探讨多米诺骨牌的由来和历史，寻找更多的知识点。
结束语感谢大家耐心阅读《有趣的多米诺骨牌》教案。
幼儿园大班探索性活动区游戏：孩子们的多米诺
幼⼉园⼤班探索性活动区游戏：孩⼦们的多⽶诺幼⼉园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩⼦们的多⽶诺年龄班：⼤班游戏来源多⽶诺⾻牌在成⼈的世界⾥，有固定的玩法与规则，甚⾄还有各种⽐赛。
每每看到令⼈震撼的多⽶诺⽐赛，都感叹于这⼩⼩的⼀块长⽅体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！在幼⼉园⾥，多⽶诺⾻牌也算是⼀种低结构材料。
如果直接把这种最简单的⼩⽊块交给幼⼉，让他们⾃由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“⼀切都在变”的区域活动中，我们创设了⾃由、轻松的游戏空间，让幼⼉做真正的“主⼈翁”。
尊重他们的想法和感受，⽽我们作为陪伴者，跟着孩⼦们⼀起享受游戏的乐趣及发展过程。
预期⽬标1. 按意愿⽤多⽶诺⾻牌进⾏⾃由摆、拼、搭。
2．在活动中体验⾃主游戏的快乐。
图⽚材料投放⼩号的彩⾊多⽶诺⾻牌。
游戏玩法幼⼉按意愿⾃主游戏，⾃发地合作。
游戏推进⼀：各⾃发挥，⾃主创作。
观察分析观察（⼀）：刚开始投放多⽶诺⾻牌时，不直接告诉孩⼦们玩法。
仅仅只是把⾻牌投放进去，让孩⼦们⾃由的拼搭。
郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“⼩⼩警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船⼚”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天⾃⼰⼀⼈执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防⽌“愤怒的⼩鸟”冲进来捣乱。
孩⼦们就像⼩导演⼀样，不停地介绍⾃⼰作品的故事情节。
搭建完之后，孩⼦们都特别兴奋。
警车：赛马场：汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：分析：看着孩⼦们那么开⼼，专注地把⾻牌玩出各种有情节的⼩游戏。
感叹低结构材料的千变万化，任孩⼦们天马⾏空，赋予其鲜活、灵动。
观察（⼆）：参与多⽶诺游戏的孩⼦越来越多，阳台明显过窄，场地不够⽤，于是转到教室的桌⾯上。
由此各种摆排⽕热进⾏：曾涵婧拼搭了⾃⼰的“平⾯拼图——美丽城堡”；周琦等⼀群男⽣们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩⾊烟囱，引来⼤家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进⾏着“搭⾼楼PK⽐赛”。
幼儿园大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思(5篇范例)
幼儿园大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思（5篇范例）第一篇：幼儿园大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思《大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思！设计意图：今天的活动来源于我们幼儿的日常游戏。
材料，也非常的简单，就是幼儿每天都会接触到的积木。
当小朋友在搭积木的时候，常常会有许多新的创意，有一天，小朋友把积木一块一块地排列好，不小心碰到了前面的一块，结果孩子发现后面的积木也随之全部挨个倒下，幼儿为自己发现这一现象欢呼雀跃，可其他幼儿在模仿这一现象时却出现了一些问题，于是我抓住了幼儿的这个兴趣点，联系多米诺玩法开展了这次的活动。
活动目标：1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。
2、能够通过观察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。
3、培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔、投影仪、课件、录像、地垫。
活动过程：一、幼儿自由玩木块。
老师给你们带来了积木，想玩吗?去玩一玩。
二、老师演示推多米诺骨牌，引起幼儿兴趣。
老师排出8块，轻轻推第一块，你们猜这些积木会怎样?(文章出自.快思教案网)是这样吗?我来试试。
你们想玩吗?三、幼儿玩多米诺骨牌。
1、你成功了吗?为什么会倒?你的为什么没有倒?2、幼儿再次玩。
排成弯的。
出示两条线，大拐弯和小拐弯。
讨论哪种更容易倒。
四、幼儿合作玩多米诺骨牌。
1、看图片。
多米诺骨牌除了排成直的和弯的，还可以排成各种图案呢，看。
你们能排出其它的图案吗?2、合作玩多米诺骨牌。
交代要求：我们一个人的木块不够，怎么办?怎么合作呢?找好朋友，5个人一组，选一个组长，讨论排成什么图案。
2024年幼儿园游戏教案《有趣的多米诺骨牌》含反思
2024年幼儿园游戏教案《有趣的多米诺骨牌》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班游戏活动教材，主要涉及第七章“科学探索”中的第三节“多米诺骨牌”。
详细内容包括多米诺骨牌的历史、特点、玩法以及多米诺效应在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解多米诺骨牌的起源和基本特点，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、专注力和团队合作能力。
3. 通过多米诺骨牌游戏，让幼儿理解连锁反应的原理，提高幼儿的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的摆放技巧和连锁反应的原理。
教学重点：多米诺骨牌的玩法和团队合作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌、教学图片、视频等。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌、记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观看多米诺骨牌视频，引发幼儿兴趣。
讲解多米诺骨牌的起源和特点，让幼儿对多米诺骨牌有初步了解。
2. 例题讲解（10分钟）演示多米诺骨牌的基本玩法，讲解摆放技巧。
引导幼儿观察多米诺骨牌的连锁反应，让幼儿理解其原理。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行多米诺骨牌游戏，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。
邀请各小组分享自己的游戏经验和成果。
六、板书设计1. 《有趣的多米诺骨牌》2. 内容：多米诺骨牌的起源与特点多米诺骨牌的玩法与技巧连锁反应原理七、作业设计1. 作业题目：设计一个独特的多米诺骨牌图案，并记录其摆放过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、讲解、练习等多种形式，让幼儿掌握了多米诺骨牌的玩法和技巧。
但在教学过程中，部分幼儿对连锁反应原理的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行多米诺骨牌创意比赛，提高幼儿的创新能力。
结合实际生活，引导幼儿观察和发现多米诺效应在生活中的应用，如：多米诺效应在环保、人际交往等方面的启示。
重点和难点解析1. 教学难点：多米诺骨牌的摆放技巧和连锁反应的原理。
幼儿园大班教案《多米诺骨牌》含反思(二篇)
教学资料参考范本幼儿园大班教案《多米诺骨牌》含反思(二篇)目录：幼儿园大班教案《多米诺骨牌》含反思一幼儿园大班教案《夜宿山寺》二幼儿园大班教案《多米诺骨牌》含反思一大班教案《多米诺骨牌》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿发现力的传递现象，能大胆尝试，积极探索，体验合作的乐趣，能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望，快来看看幼儿园大班《多米诺骨牌》含反思教案吧。
活动目标：1、能大胆尝试，积极探索，体验合作的乐趣。
2、发现力的传递现象。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4、激发幼儿对多米诺骨牌的浓厚兴趣。
活动准备：长条形木块5筐活动过程：一、创设问题情境，幼儿自由尝试探索。
1、我们把积木一块一块的竖起来，然后用手指轻轻推第一块积木，你猜后面的积木会发生什么有趣的事？2、幼儿猜想并自由发表建议3、幼儿尝试探索四个人一组互相商量怎么玩，可以在桌子上或者地板上玩。
4、交流演示小结：把积木一块一块的排好，用手指轻轻推第一块积木，后面的积木会一块跟着一块的倒下去。
5、为什么用手指轻轻推第一块积木，后面的积木会一块跟着一块的倒下去？（力的传递）二、幼儿第二次尝试探索1、如果我们把积木一块一块的排好，在中间拿掉两块或三块积木，用手指轻轻推第一块积木，积木会发生怎样的变化？2、幼儿尝试探索3、交流演示小结：把积木一块一块的排好，在中间拿掉两块或三块积木，用手指轻轻推第一块积木，前面的积木倒了，后面的积木没有倒，因为拿掉积木的地方距离太大了，力传不过去了。
三、幼儿第三次尝试探索1、是不是只有排成直线才能推倒所有的积木？还有别的排法吗？2、幼儿尝试3、交流不同的排法四、结束1、引导幼儿给游戏取名字2、提出“多米诺骨牌”游戏名称，请幼儿回家和家长一起查阅游戏的来历和成人的多种玩法。
活动反思：1、教学各环节比较清楚有条理性。
在解决“力的传递”这个问题时引导幼儿探索还不够，因此幼儿没有很好的理解和表达。
幼儿园大班游戏活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思
幼儿园大班游戏活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班上学期科探区区观察记录——《多米诺骨牌》
1.引导幼儿在探索的过程中思考，，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
2.鼓励幼儿进行第二次尝试，找出失败的原因，总结方法，进行进一步的探索。
观察对象：
年龄：-6岁
观察时间：2018.9.13
观察背景：
昨天提供了《多米诺骨牌》这个游戏，并与幼儿介绍了游戏材料，并与孩子们讨论：这些材料可以怎么玩？但是并没有告诉幼儿这是力的传递，是为了让幼儿通过探索骨牌，发现力的传递的秘密。
故事、照片：
区域游戏时间到了，轩小朋友来到了科探区，因为昨天分享了一个多米诺骨牌的玩法，今天，轩也想来试一试。
轩先尝试把骨牌摆成一排，一条直线，然后推倒第一个骨牌，发现其他骨牌一个接一个地全部倒了，他很开心；接着他又尝试把骨牌围城一个圆圈，还是推倒其中一个，发现后面的骨牌也跟着倒了，但是没有全部倒，还剩下几个骨牌，这是怎么回事呢？于宸轩在思考着考这个问题。
评述：（结合纲要、指南等进行分析与评价）
《指南》中指出5-6岁幼儿能探索并发现常见的物理现象产生的条件货影响因素。轩在骨牌的排列中能够按照一定的规律进行排列，知道两个骨牌之间要宝石一定的距离，而又不能相隔太远，只有这样才能进行力的传递，但是在围城一个圆圈的时候，却没有全部倒下，需要二次用力。
大班科学好玩的多米诺骨牌
大班科学好玩的多米诺骨牌各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢大班科学：好玩的多米诺骨牌活动目标：1、初步了解多米诺骨牌的玩法，会玩游戏，会距离相等地排列。
2、通过尝试，知道排列时距离不能太宽也不能太窄能够有耐心不气馁。
3、培养幼儿积极主动的学习态度，体验自主探索的乐趣。
活动准备：骨牌、Ppx、记录表、笔活动过程：一、自由探索、激发兴趣。
1、幼儿自由玩骨牌、大胆探索。
今天老师给你们带来了新的玩具，你们玩过吗？它叫什么名字？（教师介绍多米诺骨牌）你们看，他们都是木制的大小一样的长方形，所以它们有一个共同的名字，叫骨牌。
如果我们不看上面的图案，你可以怎么玩这些骨牌呢？（幼儿自由探索）二、教师演示，了解骨牌的玩法。
1、刚才你是怎么玩这些多米诺骨牌的？2、老师刚才也和你们一起玩了这些骨牌，看我是怎么玩的？（出示第一张Ppx——把骨牌一个跟着一个站在一条直线上，就像我们排队做操一样），我一共玩了三次，（出示Ppx2、Ppx3）看我每次玩的方法一样吗？哪里不一样？（幼儿比较教师记录——1、骨牌之间距离很大，超过了一个骨牌的长度；2、骨牌一个挨着一个，距离很小；3、骨牌之间距离不大也不小，和一个骨牌的长度差不多）3、答疑猜想：看，这里有个问号，就是要考考你们，如果我轻轻地推倒第一块，而且只能推一次，你们觉得哪一组的骨牌会有规律地一个接着一个全部倒掉？（幼儿猜测）三、大胆验证、勇敢尝试1、小朋友们都有自己的想法，到底谁的想法是正确的呢，你们看，这里有一个小手，就是请小朋友来动手试一试。
请你去试一试这三种排列方法，然后轻轻地推倒第一块骨牌，记住只能推一次，看哪一组骨牌会有规律的一个接着一个倒下来。
别忘了，这三种方法都要试一试哦！（幼儿实验）2、幼儿说说自己的发现。
3、提升：1、为什么间距大的时候骨牌不会有规律的一个接着一个倒下来呢？2、集体验证比较第二、第三种方法。
小结：原来只要将骨牌按照一定的间距一个跟着一个站成一排，然后轻轻推倒第一块，后面的骨牌就会有规律的一个接着一个倒下来，人们把这种游戏叫做“多米诺骨牌”。
幼儿行为观察记录大班《好玩的多米诺骨牌》
幼儿行为观察记录大班《好玩的多米诺骨牌》区域活动是一项幼儿自主交往的游戏，本次观察活动的目标为引导幼儿能用益智区的材料进行搭建，有一定的想象力。
观察活动中让他们通过比赛来练习垒高，提高手眼的协调能力，引导孩子通过观察别人成功的例子反思自己失败的原因。
完整内容请往下阅读。
参赛作品名称好玩的多米诺骨牌参赛单位名称观察目标能用益智区的材料进行搭建，有一定的想象力。
观察对象益智区小朋友年龄段/班大班观察时间2021.10观察分析(1)区域活动开始了，贝贝、甜甜、航航和梓航进入了益智区，他们在商量了一阵后选择玩多米诺骨牌，玩了一会儿，航航提议大家把多米诺骨牌平铺起来，几个小伙伴表示同意，于是开始在桌面铺起骨牌来，一会儿以后，筐子里的骨牌用完了，桌子上也铺了满满一桌的骨牌。
(2)在老师的提示下，他们开始用多米诺骨牌开始垒高，几个小伙伴开始比赛看谁垒得最高用的牌多，并且没有倒下来，几分钟过去了，贝贝的骨牌率先倒了下来，接着甜甜和航航的也倒了下来，只有梓航的骨牌还没有倒，还在继续往上垒着，几个小伙伴都为他欢呼。
采取措施对于大班的孩子来说，简单的将多米诺骨牌平铺在桌面上，就太简单了，因此我给他们设置了难度，让他们通过比赛来练习垒高，提高手眼的协调能力，在失败了以后，我也引导孩子通过观察别人成功的例子反思自己失败的原因，知道要想骨牌不倒下来，最下面一层就要搭的稳固一点，搭的多一点，找出原因以后再进行第二次操作就搭的比较高了，孩子们在这个活动中通过自己寻找失败的原因，寻找答案再进行尝试获得了成功感。
很多时候孩子们拿到玩具只是简单的拼打，不知如何更深入的玩，经验得不到提升，所以需要我们老师的介入，《纲要》中也指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。
当孩子们的经验得不到提升的时候就需要我们老师的介入，指引他们有难度的练习。
调整：1.教师在网上找一些多米诺骨牌的不同造型，活动中引导幼儿进行参考，因为孩子的想象力有限，前期他们不能自己想出各种造型，需要先模仿再创造。
幼儿园大班数学区(多米诺骨牌)观察记录
影儿：我今天玩了多米诺骨牌，这个是新的材料，我还不会玩。我看了好久的 说明书，才摆出来了一些，有直线的，有一圈一圈圆形的，还有堆起来往上的，第 一层是 5 个、第二层是 4 个、第三层是 3 个、第四层是 2 个、第五层是 1 个。
1.多米诺骨牌是教室里新投放的材料，影儿对此也是好奇的。她在探索多米诺 的过程中，能发现多米诺的一些排列顺序。
幼儿园活动区观察记录
观察区域：数学区 年龄班：大班
第一次观察：
观察 实录
倾听 儿童 思维
分析 评价
支持 策略
区域时间，影儿来到数学区选择了多米诺骨牌，她先拿出一些各种颜色的骨牌， 开始堆在一起，然后又把它们推倒，再把骨牌放回篮子里。这时她便在篮子里到处 翻来翻去，过了一会，她从篮子里拿出一本说明书，盯着封面看了一会，便从篮子 里拿出一些骨牌，开始搭建。她先围成了一个圆，然后手指轻轻一推，骨牌按照顺 序倒了下来，她高兴地拍了拍手。之后又拿起说明书，看了一会。然后从篮子里翻 找出红色多米诺骨牌，将它们排列成一排。便开始数数“1、2、3......10，一共有 10 个。”说完将骨牌收了起来，又拿起说明书翻看了一会，她一手拿着说明书，一 手找到红色骨牌将它们排列在一起。她先将骨牌竖着排成一排，之后将 1 个红色骨 牌横着堆放在 2 个竖骨牌上面，以此类推，共堆了 5 个。之后在篮子里找到了橙色 骨牌竖着堆放在了红色上面，共堆了 4 个，之后是绿色，堆了 3 个，然后是黄色， 最后是绿色。“我堆了一个金字塔，还是彩色的，我很厉害吧。”她对我说道。
第三次观察 ：
观察 实录
进入区域之前，影儿在柜子前站了一会，又走到另外一边的柜子前站了一会， 便回到之前的柜子，从中选择了多米诺骨牌。她先将所有的红色骨牌拿出来，放在 桌子上，将它们一个一个排列好，一直放到桌子边缘。之后她找到橙色骨牌便蹲下 身，拉开椅子，在椅子上进行摆放。过了一会，椅子上的一条直线已经完成，她便 站起来，用手对照了红色和橙色，发现：红色和橙色不在一条线上。她站了起来， 看了看红色和橙色的骨牌，她又蹲下身，将椅子往她身边拉近了一些，之后站起身 用手将桌子上最后的一块红色骨牌推倒，骨牌正好倒在了橙色之上，顺势将其余的 骨牌一起压倒了。她便面带微笑拍了拍手。接下来将黄色骨牌在椅子下方进行摆放， 用黄色骨牌做了转角，之后用绿色连接转角。摆完之后，她站起来用手将第一个红
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参赛作品名称
好玩的多米诺骨牌
参赛作者
单位名称
观察目标
能用益智区的材料进行搭建，有一定的想象力。
观察对象
益智区小朋友
年龄段/班
大班
观贝、甜甜、航航和梓航进入了益智区，他们在商量了一阵后选择玩多米诺骨牌，玩了一会儿，航航提议大家把多米诺骨牌平铺起来，几个小伙伴表示同意，于是开始在桌面铺起骨牌来，一会儿以后，筐子里的骨牌用完了，桌子上也铺了满满一桌的骨牌。
很多时候孩子们拿到玩具只是简单的拼打，不知如何更深入的玩，经验得不到提升，所以需要我们老师的介入，《纲要》中也指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。当孩子们的经验得不到提升的时候就需要我们老师的介入，指引他们有难度的练习。
调整：
1.教师在网上找一些多米诺骨牌的不同造型，活动中引导幼儿进行参考，因为孩子的想象力有限，前期他们不能自己想出各种造型，需要先模仿再创造。
(2)在老师的提示下，他们开始用多米诺骨牌开始垒高，几个小伙伴开始比赛看谁垒得最高用的牌多，并且没有倒下来，几分钟过去了，贝贝的骨牌率先倒了下来，接着甜甜和航航的也倒了下来，只有梓航的骨牌还没有倒，还在继续往上垒着，几个小伙伴都为他欢呼。
采取措施
对于大班的孩子来说，简单的将多米诺骨牌平铺在桌面上，就太简单了，
因此我给他们设置了难度，让他们通过比赛来练习垒高，提高手眼的协调能力，在失败了以后，我也引导孩子通过观察别人成功的例子反思自己失败的原因，知道要想骨牌不倒下来，最下面一层就要搭的稳固一点，搭的多一点，找出原因以后再进行第二次操作就搭的比较高了，孩子们在这个活动中通过自己寻找失败的原因，寻找答案再进行尝试获得了成功感。
2.当幼儿创造出新的造型时，教师用相机拍下来，在区域内进行展示，孩子们会更有自信心和积极性，愿意动脑进行创新各种不同的造型。
获取成效
在经过调整和采取一系列措施以后，孩子们渐渐发现原来多米诺骨牌还可以有不同的玩法，于是他们自己创设了很多情景，用多米诺骨牌搭建楼房、游乐场等，并结合自己带来的乐高玩具，我们也提供了场地让孩子们尽情的创建自己的作品，当区域活动结束以后，孩子的半成品依然呈现，等下一次活动时可以继续创造，孩子们的兴趣也渐渐提高了，想象力也很丰富，作品的美观性也在加强。