最新《用符号修改作文》小学四年级语文教案(精品)
四年级语文下册《用符号修改作文》教案
四年级语文下册《用符号修改作文》教案一，教学目标1，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句、2，懂得四种基本的修改符号和修改方法、3，初步培养对自己所做的作业的责任心、二，教学重点与难点教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法、教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句、三，教学准备学生收集古今中外名人修改文章的故事和名句，投影、四，教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1、懂得四种基本的修改符号和修改方法、2、初步学会用符号修改指定的一段话、（二）教学过程1、启发谈话，引出课题、课前，老师让大家收集古今中外的名人修改文章的故事和名句，你们收集到哪些材料谁来说给大家听听听了同学们的汇报，你们明白了什么今天，我们就来学习《用符号修改作义》这篇习作训练、2、紧扣课题，主动质疑、读了课题，你想知道些什么（为什么要用符号修改作文修改作文的符号有哪些修改作文的方法有哪些……）3、学习符号，明白方法，（1）带着问题读课文，思考刚才提出的问题、（2）讨论问题，教师点拨、重点讨论修改作文常用的四种方法及符号，教师分别投影映示，举例说明（见教参）、（3）填空练习、修改方法修改的内容修改符号风一起（4）阅读课后练习1中的第（1）（2）题，加深理解、①仔细阅读，说说使用哪几种修改符号、②认真思考，说说为什么这样修改、4，尝试运用，修改片断、（1）自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方、（2）尝试用刚学的修改符号修改、（3）投影映示一学生的修改作业，集体讨论、（4）齐读修改过的`一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺、第2课时（一）教学目标1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句、2、初步培养对自己所做的作业的责任心、（二）教学过程1，复习回顾、常见的修改方法和修改符号有哪些2、修改练习、（1）用修改符号独立修改课后练习2（2）中的一段话、自我修改一集体讨论（2）从自己的作文本中找出3～5个句子用符号进行修改、①自找病句，独立修改、②同桌交流，合作学习、③指名汇报，集体讨论、3、师生小结：学了这一课，你有什么收获。
小学四年级语文《用修改符号修改病句》复习课教学设计
小学四年级语文《用修改符号修改病句》复习课教学设计一、教学目标1、了解常见病句的类型；2、掌握修改病句的方法和原则；3、会使用常用的修改符号修改病句。
二、教学重难点重点：准确找出句子的病因；难点：不改变原意，同时以最简要的方法修改。
三、学情分析修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导，使学生能够及时修改学生作文中出现的病句。
四年级学生对修改病句并不陌生，病句的一些常见病因也有所了解，但是这种认识是比较分散的。
这节课主要是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力，因此，这节复习指导课是非常必要的。
由于疫情的影响，我们的线上学习已经进行了一段时间，孩子们渐渐有所放松。
本节课将信息技术与语文学科相互融合，通过情景设置、游戏竞技等方式在线上拉近师生距离，提高学生学习的积极性，同时推动学生线下自主学习的能力。
让孩子在快乐中巩固所学，让复习课也能充满乐趣，真正实现“停课不停学”的目的。
四、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“回顾所学——观察训练——应用”的学习过程中掌握、巩固所学。
在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互式电子白板展示PPT 课件，用文字、图片的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，并以情景设置等方式激发学生的学习兴趣。
五、教学实施过程（一）趣味导入：师：同学们，你们好，我是庞老师。
今天，我给大家带来一个小故事。
故事的主人公叫小马虎，今天他要和妈妈去外婆家，于是用纸条给还在上班的爸爸写了一个留言条放在桌上。
爸爸回家看到后哭笑不得，这是怎么回事呢？我们一起来看看这张留言条吧！老爸：你上班幸苦了！外婆家去了我们，中午不回来吃饭。
妈妈留了饭和菜冰箱里。
浙教义务版四年级语文下册教案用符号修改作文
浙教义务版四年级语文下册教案用符号修改作文一、教材分析本课程为浙教义务版四年级语文下册，主要内容为用符号修改句子和作文，通过这样的修改让学生们更规范地使用语言。
该课程不仅能够提高学生的语言表达能力，还有助于其阅读理解和写作能力的提高。
二、教学目标1.学生能够正确使用标点符号，例如句号、感叹号、问号、逗号等。
2.学生能够在作文中正确使用标点符号，表达清晰。
3.学生能够在阅读理解中理解和运用标点符号。
4.学生在实践中理解和运用标点符号的重要性。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用标点符号。
2.教学难点：学生能够理解标点符号的含义和应用标点符号。
四、教学过程设计1. 教学活动一：导入环节教师可通过学生的经验和日常生活中的例子引出标点符号的重要性。
同时可以通过一些简单的例子，让学生了解标点符号的种类以及其作用。
2. 教学活动二：知识点讲解教师讲解一些常见的标点符号，例如句号、感叹号、问号、逗号等，同时在讲解中重点强调标点符号的应用。
讲解中可与学生进行互动性问答，让学生理解和掌握标点符号的应用。
3. 教学活动三：练习环节1.学生可以在课堂上进行对句子的标点符号修改，让学生能够更好的理解标点符号的应用。
2.学生在进行自由写作时，进行标点符号的运用，让学生在实践中运用标点符号，提高其语言表达和阅读理解能力。
4. 教学活动四：总结环节老师可以对本节课进行总结，让学生承认标点符号的重要性，同时提醒学生在平时使用中要注意标点符号的运用。
五、教学评价方法1.考试评价：完成一份标点符号运用练习卷，测试学生对标点符号的掌握程度。
2.日常评价：对学生在课堂讲解和练习中的表现进行日常评价，并作出相应的提醒和表扬。
六、教学扩展1.学生可以根据自身的口味和兴趣选择一本小说进行阅读，对里面的标点符号进行剖析和分析。
2.学生也可以针对一个主题，进行多篇文章的写作，让学生不断的练习和运用标点符号。
用符号修改作文教案
用符号修改作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的标点符号用法，能够正确使用标点符号。
2. 培养学生修改作文的能力，提高写作质量。
3. 培养学生认真细致的写作习惯。
二、教学内容：1. 常用标点符号的用法讲解。
2. 作文修改的方法和技巧。
3. 实例分析：如何用标点符号修改作文。
三、教学重点与难点：重点：标点符号的正确使用。
难点：作文修改的方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解标点符号的用法。
2. 案例分析法：分析实例，讲解如何用标点符号修改作文。
3. 实践操作法：学生动手修改作文，教师指导。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍标点符号的作用和重要性。
2. 讲解标点符号的用法：讲解常用标点符号的用法，如句号、逗号、问号、感叹号等。
3. 实例分析：分析实例，讲解如何用标点符号修改作文。
4. 学生动手修改作文：学生根据所学知识，自行修改作文。
5. 教师点评与指导：教师对学生的修改进行点评，给出改进意见。
附：课后作业1. 复习本节课所学的标点符号用法。
2. 修改一篇自己写的作文，注意使用标点符号。
3. 收集一些使用标点符号错误的作文实例，进行分析。
六、教学评价：1. 学生能够熟练掌握标点符号的用法，正确使用标点符号修改作文。
2. 学生能够通过修改作文，提高写作质量。
3. 学生能够养成认真细致的写作习惯。
七、教学反馈：1. 课堂提问：通过提问了解学生对标点符号用法的掌握情况。
2. 作文批改：检查学生作文中标点符号的使用情况，以及作文质量的提高。
3. 学生反馈：了解学生在实践操作中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
八、教学资源：1. 教材：标点符号用法讲解。
2. 实例：错误使用标点符号的作文实例。
3. 课件：标点符号的图片和用法讲解。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解标点符号的用法。
2. 第二课时：实例分析，讲解如何用标点符号修改作文。
3. 第三课时：学生动手修改作文，教师指导。
十、教学反思：2. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握情况，发现问题及时调整教学方法。
用修改符号改作文(教案)
用修改符号改作文（教案）【教学目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
【教学重点与难点】教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。
【教学过程】一课时一、故事激趣，谈话引入。
1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
二、引导学生自学修改符号。
打开课本的132页看第一自然段内容，这是1963年叶圣陶先生给15岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。
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作文批改符号要求教案
作文批改符号要求教案
《作文批改符号要求教案》
嘿，大家知道吗，批改作文呀，那些符号可重要啦！就好比我们走路得有方向指示牌一样。
记得有一次，我帮表弟批改他的作文。
哇哦，那简直就是一个符号的大冒险！他的作文里呀，错字别字那叫一个多，我拿起红笔，就像一个英勇的战士，“刷刷刷”地画起圈圈来，这圈圈就代表着那些错别字得改呀！还有啊，他句子写得乱七八糟的，我就划上波浪线，意思是“小家伙，这里要重新梳理一下哦”。
看到写得特别好的地方呢，我就打上一个大大的五角星，嘿嘿，这可是对他的超级表扬呀！
等我批改完，那篇作文简直像挂满了各种勋章的小战士，圈圈、波浪线、五角星都有。
表弟看着自己的作文被我批改得花花绿绿的，那表情别提多好玩了。
所以说呀，这些作文批改符号真的是超级重要哟，它们指引着同学们把作文写得越来越好呀！可不就像是我们学习道路上的好帮手嘛！大家可别小瞧了它们哟！嘻嘻。
用符号修改作文教案
一、教案基本信息1. 课程名称：用符号修改作文2. 适用年级：小学四年级3. 教学目标：a. 让学生掌握常用的修改符号及其用法b. 培养学生独立修改作文的能力4. 教学重点：修改符号的用法5. 教学难点：如何运用修改符号提高作文质量二、教学准备1. 教材：小学四年级语文课本2. 教具：黑板、粉笔、课件3. 教学资源：相关作文修改资料三、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 引导学生回顾上节课所学的作文知识b. 提问：同学们在写作过程中，有没有遇到过需要修改的地方？你们是如何修改的？c. 引出本节课主题：用符号修改作文2. 知识讲解（15分钟）a. 讲解常用的修改符号及其用法，如：删除符号、修改符号、增补符号等b. 示例：用修改符号修改一段作文c. 学生跟随老师一起练习使用修改符号3. 课堂练习（15分钟）a. 学生分组，每组选一篇作文进行修改b. 学生运用所学修改符号，对作文进行修改c. 教师巡回指导，解答学生疑问4. 成果展示（10分钟）a. 每组派代表展示修改后的作文b. 全体学生评价，教师点评c. 针对学生的修改情况进行总结，提出改进意见5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容b. 强调修改符号在作文写作中的重要性c. 鼓励学生在课后多练习，提高作文质量四、课后作业1. 运用所学修改符号，修改一篇自己的作文2. 总结本节课的学习收获，写在日记中五、教学反思1. 学生对修改符号的掌握情况如何？2. 学生在课堂练习中遇到的困难有哪些？如何解决？3. 针对不同学生的写作水平，如何调整教学策略？4. 如何在课后继续巩固本节课所学内容？六、教学拓展活动1. 举办“修改符号运用大赛”：学生分组进行作文修改，比一比谁使用的修改符号正确、谁的作文修改得更加恰当。
2. 组织“作文修改心得分享”：邀请学生在课堂上分享自己课后修改作文的经历，以及如何运用修改符号提高作文质量的方法。
3. 开展“作文互评活动”：学生相互交换作文，使用所学修改符号进行修改，再将修改后的作文还给原作者，原作者根据修改意见进行改进。
四年级语文用修改符号修改一段话
四年级语文用修改符号修改一段话
（实用版）
目录
1.修改符号的作用和重要性
2.四年级学生的语文水平和修改能力
3.修改符号在四年级语文教学中的应用
4.举例说明如何用修改符号修改一段话
正文
修改符号是语文学习中不可或缺的一部分，它能帮助我们更准确地表达思想，提高写作质量。
对于四年级的学生来说，掌握修改符号的使用方法，能够提升他们的语文水平和修改能力。
在四年级的语文教学中，教师会教授学生如何使用修改符号。
这些符号包括：删除、添加、替换、移动等。
通过学习这些符号，学生可以更加灵活地修改自己的文章，提高写作的精准度和流畅度。
例如，我们可以通过修改符号来修改一段话。
原文可能如下：“昨天我去了公园，看到许多鸟在飞。
”通过添加符号，我们可以修改为：“昨天，我去了公园，看到许多鸟在飞。
”这样修改后，文章更加通顺，阅读体验更好。
总的来说，修改符号在四年级语文教学中起着重要的作用。
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用修改符号改作文
用修改符号改作文（教案）1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事： 1951 年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
” 问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
二、引导学生自学修改符号。
打开课，这是 1963 年叶圣陶先生给 15 岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。
（一）：入门——认识修改符号①仔细阅读，和同桌一起认一认，用了哪几种符号；②认真思考，说一说，为什么这样修改。
③学着画一画。
5 分钟后，我们来交流吧！ 1、入门——认识修改符号（板：删除增补更换对调）附在后面，学生回答认识了几种修改符号，形象地记忆它；说说为什么这样修改，利用字典；最后都要临摹一遍。
凡回答正确一次，就给所在小组评比加星。
a、“一张画像”改为“一幅画像”是把用词不准确的地方改准确，用了更换符号。
用方框圈起词语，上面加两个天线一样的斜线，像天线宝宝。
b、加“教室”一词，增添一些词句，使表达的意思更清楚。
像高脚杯一样，一个词就轻松地挤进来了 c、删除一个“的”和一个逗号，删去啰嗦的词语，圈住要删除的部分，再画一个筋斗云，就扔到九霄云外了。
用修改符号改作文教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校用修改符号改作文【教学目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
【教学重点与难点】教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。
【教学过程】一课时一、故事激趣，谈话引入。
1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
教育部统编版四年级上册语文作文扩展教案-修改作文-
修改作文教学目标1.能用标准的修改符号对文章进行正确的修改。
2.通过当堂修改作文，熟练使用作文的修改符号。
4.明白作文修改的意义，养成修改作文的好习惯。
教学重点1.能用标准的修改符号对文章进行正确的修改。
2.通过当堂修改作文，熟练使用作文的修改符号。
教学难点从文章的内容、构思、立意、语言用词、标点符号等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加高质量。
教学准备需要学生修改的作文教学过程一、导入（3分钟）1.故事导入师：我国唐代诗人贾岛，相传他初到京师时，一次，在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”后来，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定时，撞上迎面而来的韩愈的马车。
韩愈问明情况后，不但没有责怪，倒帮他斟酌起字句来，说：“敲字好！”这就是“推敲”这个词语的由来。
据说，俄国作家列夫·托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著时，就曾先后修改过多遍。
中国的四大名著之一《红楼梦》也是在曹雪芹老先生“披阅十载，增删五次”的基础上完成的。
由此可见，修改不仅是作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。
师：今天老师就来教大家如何改出一篇好作文。
2.出示课题：第十二课修改作文二、体验（30分钟）1.复习修改符号删除号错别字添加号调位号好句改正号改正号删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
2.指导学生掌握修改文章的次序和方法。
（1）修改的时候，一定要先诵读两遍。
想想自己的作文哪些意思写得不明白，哪些内容写得不具体，哪些语句写得不恰当，进行必要的删、增、改。
（2）要遵照整体到局部的顺序进行修改。
（3）对照主题要求进行修改。
浙教义务版四年级语文下册教案用符号修改作文
浙教义务版四年级语文下册教案用符号修改作文教案设计意图：本次课的设计方式采用了任务驱动法和情境教学法，以学生的实际生活为背景，通过让学生修改作文，培养他们的语言表达能力、批判性思维能力和自主学习能力。
活动的目的是让学生掌握修改作文的基本方法，提高他们的语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握修改作文的基本方法，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱写作、勇于修改作文的良好习惯。
教学难点与重点：重点：让学生掌握修改作文的基本方法，提高语言表达能力。
难点：培养学生独立思考、自主学习的能力。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、黑板学具：笔记本、作文本活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 向学生展示一篇作文，让学生找出其中的错误。
2. 学生上台指出错误，教师给予表扬和鼓励。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生打开自己的作文本，找出自己觉得不满意的地方。
2. 学生互相交流，讨论如何修改作文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解修改作文的基本方法，如：修改错别字、病句，调整句子顺序，丰富词汇等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
四、实践活动（10分钟）1. 让学生根据自己的作文，选择一种修改方法进行实践。
2. 学生上台展示自己的修改成果，教师给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
活动重难点：重点：让学生掌握修改作文的基本方法，提高语言表达能力。
难点：培养学生独立思考、自主学习的能力。
课后反思及拓展延伸：拓展延伸：1. 让学生回家后，修改一篇家里的作文，第二天向老师汇报修改成果。
2. 开展“作文修改大赛”，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
重点和难点解析：在本次课中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生掌握修改作文的基本方法是本次课的重点。
在课堂讲解环节，我详细讲解了修改作文的几个关键步骤，包括修改错别字、病句，调整句子顺序，丰富词汇等。
最新《用符号修改作文》小学四年级语文教案（精品）
最新《用符号修改作文》小学四年级语文教案（精品）《用符号修改作文》小学四年级语文教案一、教学目标：1、培养对自己所做作业的责任心。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
二、课时安排：2课时第一课时一、导入请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。
二、指导点拨1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。
※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。
※文章修改的方法：删、补、调、换。
2、课后练习第一题※学生看看使用了哪些修改符号※说说为什么要这样修改。
※让学生把原句和修改过的'句子对比起来读一读，说说修改后的好处。
3、用修改符号修改课后第二题※学生自己读题，明确题目要求※动手修改，用上刚学的符号※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改※师生评议，说说他们改得对不对。
第一段话共有七处明显错误。
第二段话共有五处明显错误。
三、小结这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆第二课时一、复习回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用二、修改自己的文章上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。
拿出自己最近写的作文，自己修改同桌相互交换，修改同桌的作文。
同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。
三、小结说说通过这次修改，你有什么体会。
最新《用修改符号修改病句》教案设计名师优秀教案
最新《用修改符号修改病句》教案设计名师优秀教案《用修改符号修改病句》教案设计教学目标1. 了解病句常见的病因。
2. 掌握修改病句的方法和步骤。
3. 学会用修改符号准确地修改病句。
4. 通过讲、练、评和同桌交流互动、师生交流互动，让学生掌握用修改符号修改病句的方法与步骤。
5. 激发学生学习语文的兴趣，乐于修改自己平时的作文。
教学重难点1. 了解病句常见的病因，掌握修改病句的方法和步骤。
2. 学会用修改符号准确地修改病句。
学情分析三年级的学生初步涉及修改病句，能准确地找出病因还有一定的困难，用修改符号修改病句在本册的半期检测题中首次见到，对学生而言，难度较大。
针对这一情况，设计了本节复习课，提高学生用修改符号修改病句的基本技能。
教学准备课件、练习题单。
教学流程一、故事导入，激发兴趣。
1. 教师讲解《医驼背的故事》。
2. 揭示课题:用修改符号修改病句。
二、初次会诊，了解病因。
1. 出示不同病因的句子。
2. 学生自由读句，找出各句的病因。
3. 全班交流，教师小结。
(相机出示课件)常见病因:缺少成分、用词不当、重复啰嗦、前后矛盾、词序颠倒等。
过渡语:面对这些生了各种病的句子，我们该怎么来跟它们医治呢,三、学习方法，对症下药。
(出示课件)1. 学习常用的四种方法:增、删、调、换。
2. 学习对应的四种符号。
出示解题方略和注意事项。
3.首先要认真读原句，在了解原句的意思之后，再查找“病因”。
找准了病因，才能“对症下药”，准确修改。
注意事项:(1)不能改变句子的原意。
(2)如果句子有多种改法，通常选择改动较少的那种。
4. 教师示范。
(1)看了这本故事书，感动得流下了热泪。
(2)他的脸上露出高兴的心情。
(3)男孩子马上立刻停止了哭泣。
(4)我断定他大概会考上大学。
(5)我有新买的一本故事书。
总结修改病句的步骤。
(课件)修改病句的步骤:一读:读懂句子，理清内容。
二找:找出病因，要有根据。
三改:动笔修改，保留原意。
四查:改后检查，通顺流利。
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《用符号修改作文》小学四年级语文教案
一、教学目标：
1、培养对自己所做作业的责任心。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、导入
请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。
二、指导点拨
1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：
※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。
※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。
※文章修改的方法：删、补、调、换。
2、课后练习第一题
※学生看看使用了哪些修改符号
※说说为什么要这样修改。
※让学生把原句和修改过的'句子对比起来读一读，说说修改后的好处。
3、用修改符号修改课后第二题
※学生自己读题，明确题目要求
※动手修改，用上刚学的符号
※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改
※师生评议，说说他们改得对不对。
第一段话共有七处明显错误。
第二段话共有五处明显错误。
三、小结
这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆
第二课时
一、复习
回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用
二、修改自己的文章
上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。
拿出自己最近写的作文，自己修改
同桌相互交换，修改同桌的作文。
同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。
三、小结
说说通过这次修改，你有什么体会。