7、《怎么都快乐》说课稿
人教部编版一年级下册语文教案设计-7 《怎么都快乐》
人教部编版一年级下册语文教案设计－7 课题：《怎么都快乐》一、教学目标1.能够听懂故事内容，理解精神内涵。
2.能够在老师的引导下，诵读故事中的关键句子。
3.能够运用幼儿音节朗读《怎么都快乐》。
4.能够简单描述小新的喜怒哀乐和快乐的原因。
二、教学重难点1.重点：能够熟练理解故事内容，抓住故事中的重点和关键。
2.难点：能够运用幼儿音节朗读《怎么都快乐》。
三、教学准备1.课件：多媒体教学课件。
2.教具：小新的玩具，图片卡片等。
3.材料：《怎么都快乐》故事相关练习题等。
四、教学过程1. 情景导入通过呈现一些小新放学回家的场景图片，引导学生想象小新回家时的情景，导入教学内容。
2. 教学内容呈现播放《怎么都快乐》的动画视频，让学生跟随故事内容听故事。
3. 听后感悟引导学生回忆故事的内容，以小组为单位讨论小新的喜怒哀乐和造成这些情绪的原因。
4. 句子朗读教师引导学生跟读和记忆故事中的关键句子，培养学生的语感和语音表达能力。
5. 诗歌朗读学生分组进行《怎么都快乐》的朗读，在朗读过程中纠正学生的发音和语调，提高学生的语言表达能力。
6. 语文练习布置一些与故事内容相关的练习题，例如填空题、选择题等，巩固学生对故事的理解。
五、课堂小结通过让学生回答一些问题，总结教师当堂教学的内容，并展示学生在《怎么都快乐》这篇课文中的收获。
六、家庭作业让学生回家复述今天所学故事内容，并结合故事中的情节描述一个自己的快乐瞬间。
七、教学反思教师回顾本节课的教学过程，总结教学中好的经验和不足，为下节课的教学提供有益的借鉴。
以上是本次语文课程的教案设计，希望能有效地帮助学生理解《怎么都快乐》这篇课文，并在语文学习中取得提高。
王瑞枝《怎么都快乐》
王瑞枝《怎么都快乐》《7 怎么都快乐》咸阳市秦都区中华路⼩学王瑞枝【教材解析】《怎么都快乐》是⼀⾸⼉童诗，属于⼀年级下册第三单元第三篇阅读内容。
本单元以“伙伴”为主题，前两篇都是童话，这篇是⼉童诗。
全诗共有四⼩节，分别写了⼀个⼈玩、两个⼈玩、三个⼈玩和许多⼈玩的不同乐趣。
诗歌充满童真童趣，结构相似，都是先说“⼏个⼈玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后对玩法举例。
诗歌从⼉童的⾓度讲述对快乐的理解，⼀⼈独处，与他⼈相处是快乐，为别⼈付出更是快乐。
玩耍快乐、学习快乐，体会⽣活中处处有快乐，强调集体快乐，渗透团队意识和合作精神。
本单元重点⼀是联系上下⽂了解词语的意思，如“独⾃、静悄悄、有劲”；⼆是词句的积累和运⽤。
这⾸⼉童诗中的游戏名称以动宾结构出现，如“踢毽⼦、讲故事、打排球……”，适合词语积累，帮助学⽣建⽴初步的归类意识。
可以将识字、读词语、学⽂结合，并联系⽣活实际，想象体会，读出⼉童诗的情趣，还可以依据诗歌结构进⾏“⼩创作”。
【教学⽬标】 1.巩固13个⼆类⽣字，读准多⾳字“得”的字⾳，会写⽣字“玩、许、很、⾏”。
2.联系上下⽂了解词语“独⾃、静悄悄、有劲”的意思，结合⽣活实际积累“跳绳、踢⾜球”等相似的词语。
3. 想象体会，读出省略号的语⽓，读出⼉童诗的情趣。
在反复朗读中感悟到快乐的含义，体会⽣活中处处有快乐。
4.仿写创作相似的⼀节⼉童诗。
【教学重点】【教学重点】识字，写字，读出诗歌的情趣，感悟快乐的含义。
【教学难点】积累动宾结构的词语；感悟快乐的含义；【教学难点】【教学⽅法】朗读感悟、图⽂对照、想象体会【教学⽅法】【教学课时】【教学课时】第⼆课时【教学准备】课件、图卡【教学准备】【教学过程】⼀、板书课题，复习引⼊【课件出⽰⽣字、词语】1．当⼩⽼师完成游戏“摘星星”：认读⼆类字（⼀⽣朗读，其余学⽣跟读）2．游戏接龙读：认识词语（⼀⽣读⼀⾏词，邀请另⼀⽣读第⼆⾏……）⼆、朗读课⽂，积累词语1.学习第1节(1)⼏句话？（认识“！”和“……”各成⼀句话）【课件出⽰】A⼀个⼈玩，好！B⼀个⼈玩，很好！对⽐朗读，找⼀找，读⼀读每节中⼼句，体会感叹号的语⽓。
部编人教版语文一年级下册第7课《怎么都快乐》教学设计
部编人教版语文一年级下册第7课《怎么都快乐》教学设计
教学目标
1.能听懂、认读课文内容，大致了解故事情节。
2.能正确朗读课文内容，注意语音语调。
3.能运用所学汉字书写课文中的关键词。
4.能通过教师提问或讨论，反思遇到困难时应如何调整心态。
教学重点
1.能准确朗读课文内容。
2.能认读并书写课文中的关键词。
教学准备
1.课文《怎么都快乐》的教材。
2.制作包括关键词的图片卡片。
3.准备相关教学活动。
教学过程
导入（5分钟）
•教师播放相关音频或讲解，引导学生了解本课主题。
•学生观看图片，猜测课文内容。
学习（20分钟）
•教师指导学生认读课文内容，重点词语进行解释。
•学生分组朗读课文，检查发音正确性。
•学生跟读课文，注意语音语调。
•学生书写关键词，巩固词语意义。
拓展（15分钟）
•组织学生讨论课文中的故事情节。
•学生发表自己对课文内容的看法。
•教师提出问题引导学生思考。
巩固（10分钟）
•学生个别或小组朗读课文，注重语音语调。
•学生根据所学内容进行小测验。
•学生根据课文内容编写简短的情景对话。
课堂小结
通过本节课的学习，希望同学们能够理解并运用课文中的内容，感受到快乐的
力量并学会调整心态，面对困难保持乐观。
以上是本课的教学设计，希朎能够引导学生在欣赏课文的过程中提升语文能力，感受到快乐的重要性。
人教版一年级下册语文《课文 7 怎么都快乐》
人教版一年级下册语文《课文 7 怎么都快乐》1. 教材分析1.1《课文7怎么都快乐》是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文以快乐为主题，通过简洁而富有韵律的语言，描述了一个人玩、两个人玩、三个人玩直至许多人玩时的不同快乐场景，传达出生活中处处充满快乐的积极情感。
课文语言生动，充满童趣，非常适合一年级学生阅读学习。
1.2从语文知识角度来看，这篇课文包含了许多适合一年级学生学习的知识点。
例如，生字的学习，像“怎、独、跳”等生字，是一年级学生需要重点掌握的认读和书写内容。
还有词语的积累，如“跳绳、游戏、篮球”等，这些词语与学生的生活息息相关，有助于他们扩大词汇量。
此外，课文的句式简单且重复，如“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以折纸船、折纸马……”这种句式有利于学生初步感知句子结构，为今后的句子运用打下基础。
2. 学情分析2.1一年级学生年龄小，他们的认知水平有限，注意力难以长时间集中。
但是他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是像这样富有童趣的课文内容很容易吸引他们。
2.2在学习能力方面，他们已经有了一定的认读拼音和简单汉字的基础，但对于生字的书写还需要更多的练习。
在语言表达上，他们能够简单地描述事物，但表达的完整性和准确性还有待提高。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1学生能够正确认读和书写课文中的生字，如“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等。
3.1.2 学生能够准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.1.3能够仿照课文中的句式进行简单的说话练习，如“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以（做什么）……”3.2 过程与方法目标3.2.1通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字和课文。
3.2.2引导学生观察课文中的插图，培养他们的观察力和想象力，从而更好地理解课文内容。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 感受生活中的快乐无处不在，培养积极乐观的生活态度。
部编版语文一年级下册第三单元第7课《怎么都快乐》教学设计
部编版语文一年级下册第三单元第7课《怎么都快乐》教学设计【教材内容分析】一、单元教学内容及重点分析：《怎么都快乐》统编语文教材一年级下册第三单元的第 7 课课文。
本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，这些课文都从不同角度表达了伙伴之间的情谊，互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不再直接告诉我们，而是在朗读和感受中细细体味。
二、课文内容分析：《怎么都快乐》是一首儿童诗。
全诗共有 4 小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
三、课后习题分析：课后一共有两道练习题。
第 1 题是朗读课文。
这告诉我们抓好学生朗读是一年级语文教学的既有任务。
朗读时要把握句子的节奏，注意朗读时的停顿，读好长句子。
第 2 题是读一读，说一说。
根据本课的教学目标，学生能通过结合生活实际，来积累动宾结构的词语，并渗透运用到生活中。
【学情分析】经过了一年级上半学期的学习，学生已经能认读会写很多生字，朗读水平有了一定提高；能够有序地观察画面，利用插图来理解课文；也能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。
【教学目标】1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等 7 个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。
2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。
3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。
1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。
2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。
1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。
（1）身体各部分的准备。
（2）幼儿自由玩体育用具。
2、教师引导幼儿发现关节。
（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。
3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。
（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。
（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。
（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。
4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。
（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。
（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。
（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。
《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。
一下 第7课《怎么都快乐》(教案)
第7课《怎么都快乐》（教案）【教学目标】1.正确认读课文中的13个生字。
2.学习“玩、当、讲、许、很、音、行”7个生字。
3.能够借助拼音，熟练朗读诗歌。
4.通过朗读，联系自己的生活实际，理解诗歌内容。
5.在学习中，使学生知道独处是一种快乐，在集体中生活更是一种快乐。
6.培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意识和集体主义思想。
【教学重点】能够理解课文内容，懂得一个人可以快乐，有朋友会更快乐。
【教学难点】学习按思考题读懂课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入师：小朋友们，平时你们都是怎么玩的呢？你感觉怎么样呢？（1）自己玩的情况和感受。
（2）师：是啊，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
（3）板书课题，齐读课题。
（4）指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？【设计意图：以学生的生活为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
】二、初读感知（一）自读课文，识记生字1.借助拼音读准字音。
2.边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）我会认，我会连。
（2）我来认生字。
（3）我来找偏旁。
“怎”的偏旁是“心”；“讲”的偏旁是“讠”；“行”的偏旁是“彳”。
（4）一字多音我会读。
dĕi（得当心）得dé（得到）de （好得很）（5）我来组词。
好玩玩笑当然当时讲话讲故事许多或许很好很多音乐声音行走不行（6）我会读，我会说。
跳．绳讲．故事听．音乐踢．足球打．排球玩．游戏①自由读一读。
②观察第二组词语。
有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③像这样的词语我也会说。
踢．毽子打．羽毛球下．象棋搭．积木开．运动会4.再读课文，读出节奏。
（1）教师示范朗读。
（2）学生学着老师的样子自由朗读。
【设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。
《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是部编版教材小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，本文是一首儿童诗。
全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。
诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。
每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。
二、说学情虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如奖励大拇指(完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、说教学目标1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
3.能正确认读“怎”等13个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
宾阳县第二小学一年级语文下册 第三单元 课文2 7《怎么都快乐》说课稿1 新人教版一年级语文下册第
一、说教材
本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩,都应该从中找到快乐的方式。意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣.
二、说目标
1．会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。
四、说过程
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
(一)创设情境，游戏感悟
1。本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳)、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。每个同学都可以选择自己喜欢的游戏,找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。
根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定以下几点教学目的：
1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2。能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节.
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
本节课的后半节把学生从操场拉回教室,同学间交流做游戏的感受，同时师生合作探究会认字和会写字，让同学们在快乐中学习。
《zh ch sh r》说课稿
一、说教材
zh、ch、sh、r是语文一年级上北京版第一册汉语拼音的第9课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi的发音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的发音，幼芽提示r的形.第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。
部编一年级语文下册《怎么都快乐》教案
《怎么都快乐》教案一年级语文下册《怎么都快乐》的教案：一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白“一个人玩很好”和“许多人玩更好”的道理。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验生活中的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：学生能够明白“一个人玩很好”和“许多人玩更好”的道理，培养学生积极乐观的生活态度。
三、教学方法朗读法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1. 师生问好。
2. 教师提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都喜欢和谁一起玩游戏呢？3. 学生回答：喜欢。
和爸爸妈妈、爷爷奶奶、朋友等一起玩游戏。
4. 教师引入课题：今天我们要学习的课文就是《怎么都快乐》，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎么玩游戏的吧！（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真倾听。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
4. 学生思考：课文中提到了哪些游戏？（三）精读课文，理解内容1. 学习第一小节- 教师提问：一个人可以玩哪些游戏呢？- 学生回答：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐……- 教师引导学生理解“独自”和“静悄悄”的意思。
- 学生朗读第一小节，感受一个人玩游戏的快乐。
2. 学习第二小节- 教师提问：两个人可以玩哪些游戏呢？- 学生回答：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……- 教师引导学生理解“轮流”和“有意思”的意思。
- 学生朗读第二小节，感受两个人玩游戏的快乐。
3. 学习第三小节- 教师提问：三个人可以玩哪些游戏呢？- 学生回答：讲故事、跳绳……- 教师引导学生理解“许多”和“更有劲”的意思。
- 学生朗读第三小节，感受三个人玩游戏的快乐。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第7课《怎么都快乐》-
人教部编版一年级下册语文教案设计-第7课《怎么都快乐》
一、教学目标
1.能正确朗读课文内容。
2.能理解课文大意，领会文中的主题。
3.能用自己的语言描述课文中的场景和情节。
4.能感受课文传达的快乐情感，懂得快乐的重要性。
二、教学重点
1.能正确朗读课文内容。
2.能理解课文大意。
3.能用简单语言表述课文内容。
三、教学难点
1.感受课文传达的快乐情感。
2.理解快乐对生活的影响。
四、教学过程
1. 创设情境
老师在课前播放一段与快乐有关的视频，激发学生对快乐的兴趣。
2. 导入
老师带领学生讨论什么是快乐，快乐的表现形式有哪些。
3. 学习课文
•学生跟读课文，教师指导发音和语调。
•学生轮流朗读课文，培养学生的朗读能力。
4. 听讲与合作
学生分组，每组选择一个段落，表演出课文内容，其他同学进行观摩。
5. 总结
•教师和学生共同总结课文的主要内容和精神。
•学生谈谈自己的感受，快乐对他们的重要性。
五、课后作业
设计一个小品、绘本或手工制作作业，表达自己对快乐的理解和感受。
六、教学反思
本节课通过多种形式让学生感受快乐的重要性，培养学生积极向上的心态，是一个较为成功的教学过程。
在今后的教学中，可以增加更多互动环节，让学生更好地参与其中。
《怎么都快乐》教案优秀7篇
《怎么都快乐》教案优秀7篇小班认识新年教案篇一一、活动目标熟息印章画材料，有目的地在相应的位置上印章。
乐意尝试新材料，在摆弄中体验乐趣。
二、重点与难点“彩灯”挂在“电线”上，变换颜色，挂得越多越好。
三、材料及环境创设纸剪“新年树”人手一份。
树上用铅笔画出斜线表示“电线”。
布或海绵卷成的图形的小印章。
各种小盆，内装各色水粉颜料。
四、设计思路在幼儿园系列迎新年活动的基础上，根据小班幼儿直觉行动的特征，让幼儿在剪成树状的纸上挂彩灯，打扮新年树，目的是更快地帮助幼儿进入情境，乐意去尝试新材料。
小班幼儿思维条理性差，过多的材料刺激会使他们注意力难以集中，无所适从，影响活动正常开展，因此，此活动仅以印章为材料，要求幼儿在“电线”上“挂灯”（印章蘸颜料后按一下就是挂了一盏灯）在借助手臂协同动作时，逐步控制手的动作，使手眼一致，形成有目的作画能力，逐步克服画面杂乱，体会成功的乐趣。
幼儿的水平存在着差异，部分幼儿对换色意识仍不清楚，所以在活动前期的观察中，要有意识帮助幼儿积累“彩灯”的经验，这样，在活动中就会有更多的幼儿能联系已有经验，运用新的材料去常识调换颜色作画，以增强选色意识。
五、活动流程各项迎新年活动欣赏重现——联想创作——展现交流——第三次活动欣赏、重现（1）讨论回忆。
可出示纸剪“新年树”（未装饰过的）请幼儿看，想想；这棵树漂亮吗？象新年树吗？怎么打扮这棵新年树？说明要激发幼儿参加各项迎新年活动的愉快心情，联系已有经验，说说打扮新年树的方法。
（挂彩灯，礼物）（2）操作演示请三、四位小朋友选择自己喜欢的颜色用印章“挂灯”。
集体观察“灯”挂在电线上了吗？说明再引导幼儿师范时，可请集体帮助他们想想：彩等有些什么颜色？这样可提示他选择不同的颜色。
在教印章时，又可请集体想想：彩灯挂在那里才会亮？……在个别幼儿示范时，不能忘记集体也积极地参与进去。
2、联想、创作大家都来打扮“新年树”。
（1）看看谁的灯都会亮？（每盏灯都挂在电线上）（2）比比谁的等很美丽？（变换颜色）说明由于是小班孩子，教师的指导语必须形象、具体，必须是幼儿所能理解的。
人教部编版一年级下册语文7《怎么都快乐》教案
人教部编版一年级下册语文7《怎么都快乐》教案
一、教学目标
知识目标：
1.理解诗歌《怎么都快乐》的内容。
2.能够正确朗读诗歌，并通过表演形式展示出诗歌的内容。
能力目标：
1.培养学生的朗读能力和表演能力。
2.培养学生的情感表达能力，让他们理解快乐的含义。
二、教学重难点
重点：
1.理解诗歌内容并正确朗读。
2.通过表演展示诗歌的内容。
难点：
1.启发学生思考“快乐”是什么。
2.引导学生多角度理解诗歌内容。
三、教学过程
1. 创设情境引入
老师播放一段快乐的音乐，让学生跟着音乐舞动，营造快乐的氛围。
然后向学生提问：你们觉得什么样的事情会让你们感到快乐呢？
2. 学习诗歌
让学生带着问题来学习诗歌《怎么都快乐》，听读诗歌，了解诗歌的内容。
然后进行齐读、分组朗读训练，培养学生的朗读能力。
3. 感悟快乐
通过诗歌内容，引导学生思考什么是快乐？以及快乐是如何传递的？让学生说出自己的看法。
4. 表演诗歌
分组让学生进行诗歌的表演，让他们通过表演展示出诗歌中的快乐情感。
老师可在表演结束后，进行点评指导，帮助学生提高表演水平。
四、课堂小结
在本节课中，我们学习了诗歌《怎么都快乐》，通过诗歌的学习，让学生思考什么是快乐，快乐是如何传递的。
通过朗读和表演，培养学生的表达能力和情感表达能力。
五、作业布置
让学生回家继续体会诗歌《怎么都快乐》，写下自己的体会和感想，以及可以画出一幅关于快乐的画。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们在学习中能够明白快乐的真谛，让快乐在心中蔓延。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第7课《怎么都快乐》
人教部编版一年级下册语文教案设计第7课《怎么都快乐》教学目标•通过本节课的学习，使学生了解快乐的重要性，培养学生乐观向上的心态。
•引导学生感知生活中的美好，懂得珍惜当下的快乐。
•培养学生的语言表达能力和合作精神。
重点难点•重点：理解课文中的情感表达，感知快乐的内涵。
•难点：学会用简单的语言表达自己的喜悦与幸福。
教学准备•教材：《人教版》一年级下册语文教材。
•课件：包含课文内容、图片、互动活动等内容。
•学具：白板、彩色粉笔、教学挂图等。
教学内容1.课前热身（5分钟）–师生互动：学生分享自己的快乐经历。
2.导入新课（10分钟）–播放相关视频或图片，引出本课主题《怎么都快乐》。
3.学习课文（20分钟）–默读课文，理解课文意思。
–组织朗读，模仿语音语调。
–分组讨论课文内容，分享自己的理解。
4.情感体验（15分钟）–分组活动：设计小组活动游戏，让学生体验团体合作和快乐的感觉。
5.语言表达（20分钟）–学生结合自己的经历，使用简单语言表达自己的快乐。
–引导学生进行小组互动，共同完成对话练习。
6.拓展延伸（10分钟）–师生互动：共同讨论如何传递快乐给他人，体会分享快乐的幸福感。
7.课堂总结（5分钟）–回顾本节课的学习内容，强调快乐的重要性。
作业布置•让学生写一篇日记，记录自己的快乐体验，并分享下节课。
教学反思通过本节课的教学，学生们在欢乐的氛围中感受到了快乐的力量，增强了对快乐的认识。
同时，培养了学生团体合作的意识和表达情感的能力。
在今后的教学中，需要持续关注学生的情感体验，引导他们走向积极向上、快乐的人生。
一年级语文上册课文(二)6《怎么都快乐》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文上册课文（二）6《怎么都快乐》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《怎么都快乐》是一首儿童诗。
全诗共有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，从孩子们熟悉的活动图片进行导入，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
因此，本教学设计重在创设情境，采用多种朗读方式来进行教学，让学生在朗读中感悟快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动宾结构的词语。
运用短语说句子，创编童诗。
通过认识作者，了解更多童诗作品，激发学生对童诗的阅读兴趣。
二、说教学目标1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形。
能按笔顺正确书写7个生字。
2.学习联系上下文理解"独自、静悄悄、有劲"的意思。
3.能正确、流利地朗读诗歌，在朗读中感受快乐生活、和谐相处的情感。
4.在阅读中积累动宾结构的短语，发现特点，适当拓展，尝试在语境中运用。
三、说教学重难点教学重点：1.联系上下文了解“独自、静悄悄”等词语意思；2.联系生活实际，读出诗歌的情趣；3.积累动宾结构的短语教学难点：1.引导学生结合生活实际进行童诗创编。
2.拓展童诗激发阅读兴趣。
四、说学情一年级学生通过上学期的学习，已经能认读七百多个生字，会写近四百个字；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
这篇课文里充满了各种有趣的游戏，学生会很感兴趣。
一帆风险五、说教法学法本教学设计重在创设情境，采用多种朗读方式来进行教学，让学生在朗读中感悟快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
小学语文部编版一年级下册第7课《怎么都快乐》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第7课《怎么都快乐》教案五篇7.怎么都快乐一、设计说明这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
二、教学目标1.认识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；认识多音字“得”。
2.正确、流利地朗读课文。
理解文中词语的意思。
3.理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
三、教学重、难点重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
四、课前准备1．教学辅助课件。
(教师)2．借助拼音自读课文。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1．自由读课文。
要求：(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。
读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。
人教版小学一年级下册语文课文第7课《怎么都快乐》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第7课《怎么都快乐》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第7课《怎么都快乐》原文一个人玩，很好！单独一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐……两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。
四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第7课《怎么都快乐》教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运〞等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许〞等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1、能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运〞13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许〞7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？〔学生自由发言〕师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。
〔板书课题：怎么都快乐〕二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。
〔1〕用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
〔2〕同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
第7课《怎么都快乐》(教案)
一、教学内容
第7课《怎么都快乐》
本节课我们将深入探索《怎么都快乐》这一主题，依据教材二年级《道德与法治》上册的第四章《我们都是好朋友》内容，具体包括以下要点：
1.认识快乐的重要性，学会分享快乐；
2.了解在不同情境下，如何与他人一起创造快乐，如合作游戏、互相帮助等；
3.通过故事、讨论、实践等方式，培养学生乐观向上的心态，懂得在集体中寻找快乐；
举例解释：
-在课堂讨论中，让学生思考如何在与同学发生矛盾时，用快乐的心态化解冲突，达到和谐共处。
-通过角色扮演，让学生站在他人的角度思考问题，学会关心和体谅，培养情感共鸣。
-布置课后实践作业，要求学生在家里或学校里尝试至少一件能让他人快乐的事情，并记录下来，在下一节课分享自己的体验和感受，从而加深对快乐实践的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《怎么都快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不开心的情况？”（例如：朋友误会、考试不理想等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一）
1.理论介绍：首先，我们要了解快乐的基本概念。快乐是一种心理状态，体现在个人对生活的满意度和积极情绪。它是我们身心健康的重要组成部分，能够帮助我们更好地面对生活和学习中的挑战。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在集体中分享快乐，以及它如何帮助我们建立良好的人际关系。
3.知识与技能：使学生掌握快乐的重要性及传递快乐的方法，学会在不同情境下调整心态，培养面对困难和挑战时保持积极向上的心理素质，提高道德素养和社交技能。
三、教学难点与重点
部编人教版语文一年级下册课文7《怎么都快乐》教案
部编人教版语文一年级下册课文7《怎么都快乐》教案
一、教学目标
1.知识目标：能够理解课文内容，掌握生字词语。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，激发学生的思维。
3.情感目标：使学生体会到快乐源于内心，启发学生正面积极的情感体验。
二、教学重点
1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.运用所学语言表达自己的快乐情感。
三、教学难点
1.灵活运用课文中的句子表达个人想法。
2.理解快乐的内涵，注重情感体验。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或小故事引入“快乐”主题，让学生展开联想。
•引导学生口头分享自己认为什么会让人快乐。
2. 学习课文
•课文《怎么都快乐》内容介绍。
•老师朗读课文，学生跟读。
•分段理解，解释生词生语。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，讨论快乐的来源。
•每组选择一位同学代表分享小组的讨论结果。
4. 语言实践
•让学生仿照课文中的句子，描述自己的快乐瞬间。
•引导学生多角度展示自己的快乐体验。
5. 情感体验
•让学生闭上双眼，想象自己处于快乐状态。
•让学生描述这种感觉，并反思快乐的真正含义。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生不仅加深了对课文内容的理解，还培养了表达能力和情感体验。
快乐并非来源于物质，而是内心的感悟。
六、作业布置
1.完成课后练习册上与本课相关的题目。
2.利用摄影作业，拍摄自己的快乐瞬间，并写一篇短文描述。
以上内容为课堂教学大纲，希望老师们能根据实际情况灵活调整。
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7、《怎么都快乐》说课稿
一、说教材
《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、学情分析
通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标
《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：
1、知识与技能：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一
说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：
正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
训练是阅读教学的中心环节。
在指导学法上，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。
这节课，我还通过范读、齐读、个别读、按自己喜欢的方式读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式，使学生参与读书的机会较多，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
六、说教学过程
本课的教学设计按以下六个环节进行：
（一）课前热身活动导入新课
师：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做动作。
这个环节调动学生快乐的情绪，使学生在唱与动的实践中感受到快乐，并由此导入课题，也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（板书课题：怎么都快乐）
出示课题后，先让愿意读的同学读一读课题，然后全班一起读。
在读课题时，指导学生把“快乐”的感觉读出来。
（二）初读课文整体感知
1、自读是培养学生独立学习能力的第一步，让学生带着探新与好奇心理，尝试着自己去读，去思考，去领悟。
首先，我先让学生自读课文，（幻灯片出示自读要求）学生根据自读提示大声读课文，把不认识的字画下来。
2、老师范读课文。
老师在范读时学生可以轻声跟读，不认识的字在跟老师读时用心记一记。
在这个环节中，学生跟读时就可以学习生字。
另外，学生的模仿能力很强，为下面有感情的朗读课文打下基础。
3、小组合作学习，互帮互助，认识不会的字。
4、小组交流展示。
让学生说说自己是用什么方法学会生字的，并给全班同学领读，以便加深印象。
在初读课文阶段，我通过让学生自读、老师范读、学生领读、对子读等方式，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。
通过这四个步骤，学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，掌握了生字。
也培养了学生的合作能力。
在认识生字的基础上，接着认读新词。
出示词语。
（1）同桌互读。
（2）齐读。
通过学习生字、新词，为朗读课文做好准备。
（三）深入理解课文内容，培养学生有感情的朗读课文的能力，以读促悟。
1、在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，数一数诗歌一共有几部分，找出每一部分表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中熟读了课文又感受到了游戏的快乐。
其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。
这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。
2、抓重点词语，通过比较，进一步理解课文内容，培养学生口语交际能力。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
通过有感情的朗读课文，学生已经感觉到了“挺、真、很、更”的不同，我趁势让学生讨论（出示幻灯片），讨论后先不急着说答案，这时我先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段。
以点带面的朗读形式，让学生体会到人越多越快乐，这种快乐通过朗读也可以感受到。
让学生更深刻的体会到它们所表达的快乐的程度不同，让学生学会与他人分享快乐。
再次带领学生读一
读这四个词，加深体会感受的不同。
3、最后再通过句子练习，用口语表达的方式强化学生对这几个词语的理解。
（出示幻灯片）
（四）联系生活课外扩展，感情升华。
说说你有什么新玩法？
学生在回答中懂得独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。
（五）作业布置
本节课的作业是让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。
七、说板书
怎么都快乐一个人玩挺快乐想出新玩法
两个人玩真快乐怎么都快乐
三个人玩很快乐
许多人玩更快乐。